科学活动设计与指导
各年龄班科学领域教育活动的设计与指导
各年龄班科学领域教育活动的设计与指导嘿，朋友们，今天咱们来聊聊如何让小朋友们在科学的海洋里遨游，既有趣又有料。
这可不是一件简单的事，毕竟，孩子们的注意力就像那风一样，转瞬即逝。
咱们得想尽办法，把科学变得生动有趣，让他们在玩乐中学到知识。
想象一下，小朋友们在课堂上像小鸟一样欢快地飞来飞去，嘴里叽叽喳喳地讨论着各种科学问题，听着是不是就觉得心里暖暖的？小朋友们的年龄不同，兴趣和理解能力也各有千秋。
就像一碗杂粮粥，什么都有，咱得根据每个年龄段的特点来设计活动。
对于幼儿园的小朋友来说，咱可以用一些简单的实验，像气球火箭那种，只需要气球、吸管和胶带，真的是简单到爆炸。
小朋友们一看到气球就兴奋得不得了，接着看到气球飞起来，那表情，简直是 priceless！这种互动式的学习，让他们在无形中就领悟了气体压力和运动的基本概念，真是开心得像小猴子一样。
再说说小学阶段的小伙伴们，他们已经开始慢慢懂事了。
这个时候，咱可以组织一些小小的科学探索活动，比如植物生长观察。
孩子们可以自己种小植物，像豆芽或者小花，等着它们慢慢发芽、成长。
每天观察、记录变化，简直像小小科学家在进行实验！这不仅让他们感受到生命的奇妙，还培养了他们的耐心和观察能力，嘿，真是一举两得，何乐而不为呢？到了中学，孩子们就像青春的小鸟，想要展翅高飞，知识的渴望也越来越强烈。
这个阶段，咱可以开展一些更为复杂的科学项目，比如科学展览。
鼓励他们组队进行课题研究，比如太阳能的利用、生态系统的保护等等。
小伙伴们可以动手做一些模型，甚至进行实验，最后再在全校展示，给他们一个发光发热的舞台。
这样不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了团队合作精神，哇塞，真是不错的收获呢！科学教育可不仅仅是玩玩实验那么简单，咱还得考虑到如何把科学知识和生活结合起来。
比如，带孩子们去博物馆或者科学中心，亲身体验各种展品，和讲解员互动，真的是让人开眼界。
让他们看到科学在生活中的应用，哦，那种兴奋劲儿，简直能把房顶掀起来！在这个过程中，他们的好奇心和探索精神会被激发得淋漓尽致，未来的科学家或许就从这里开始萌芽。
幼儿园科学实验活动设计与指导幼儿园科学教案
幼儿园科学实验活动设计与指导一、前言1.1 科学实验在幼儿园教学中的重要性随着社会的不断发展，科学技术的进步对人类的生活产生了巨大影响。
培养幼儿对科学的兴趣和探索精神变得尤为重要。
在幼儿园教育中，科学实验活动是培养幼儿科学思维和探索精神的有效途径。
1.2 幼儿园科学实验活动设计的意义幼儿园科学实验活动设计旨在帮助幼儿建立正确的科学观念，培养他们的观察、分析、实验和解决问题的能力。
科学实验活动能够激发幼儿对科学的好奇心，增强他们对自然和生活的兴趣，促进他们的全面发展。
1.3 幼儿园科学实验活动设计的挑战幼儿的认知水平和动手能力有限，因此科学实验活动的设计需要考虑到幼儿的特点，设计合适的实验内容和方法，以确保实验的安全和有效性。
幼儿对于科学知识的接受能力需要引起教师的重视，教师在设计科学实验活动时需要注重启发幼儿的思维和激发他们的好奇心。
二、科学实验活动设计指南2.1 确定实验目的在设计幼儿园科学实验活动时，首先要确定实验的目的。
实验的目的应当与幼儿园科学教育目标相一致，既能激发幼儿对科学的兴趣，又能培养他们的观察、实验和分析能力。
2.2 选择适宜的实验项目选择适宜的实验项目是科学实验活动设计的重点之一。
实验项目应当符合幼儿的认知水平和动手能力，同时能够引起幼儿的兴趣。
可以选择一些简单易操作的实验项目，如色彩混合、水的状态变化等，让幼儿能够通过实验体验科学的神奇。
2.3 设计简单清晰的实验步骤在设计科学实验活动时，实验步骤的设计要简单清晰，以便幼儿能够理解和操作。
实验步骤应当包括实验材料的准备、实验过程的展示以及实验结果的观察等内容，以提高幼儿的实验操作能力。
2.4 关注实验安全和环境保护在开展科学实验活动时，必须重视实验的安全性和环境保护。
教师应当做好实验材料的准备工作，确保实验过程中的安全，同时在实验结束后要做好实验设备的清理和废弃物的处理，让幼儿懂得保护环境的重要性。
2.5 引导幼儿观察和总结在实验结束后，教师应当引导幼儿观察实验结果，帮助他们总结实验过程中的规律和问题，培养他们的实验思维和分析能力。
简述科学教育活动设计与指导的基本原则
简述科学教育活动设计与指导的基本原则科学教育活动的设计与指导是为了提高学生对科学知识的理解和应用能力，培养他们的科学思维和创新能力。
在进行科学教育活动的设计与指导时，需要遵循一些基本原则，以确保活动的有效性和学生的学习效果。
第一，培养学生的实践能力。
科学教育活动应该注重培养学生的实践能力，让他们亲身参与实验、观察、探索等活动，通过亲自动手来理解科学原理和现象。
这样可以提高他们的动手能力和解决问题的能力。
第二，强调科学方法和思维。
科学教育活动的设计应该注重培养学生的科学思维和科学方法。
学生应该学会观察、提出问题、做实验、收集数据、分析结果和得出结论等科学方法。
同时，培养学生的科学思维，让他们学会质疑、思考、探索和创新。
第三，关注学生的兴趣和需求。
科学教育活动应该根据学生的兴趣和需求进行设计，让学生能够主动参与和探索。
教师可以通过引发学生的好奇心和探索欲望，激发他们对科学的兴趣，提高他们的学习积极性。
第四，注重跨学科和综合应用。
科学教育活动的设计应该注重与其他学科的整合和综合应用。
科学知识通常与数学、物理、化学、生物等学科密切相关，通过跨学科的设计和综合应用，可以帮助学生更好地理解和应用科学知识。
第五，促进合作与交流。
科学教育活动的设计应该注重学生之间的合作与交流。
学生可以通过小组合作、讨论、展示等方式，共同完成科学实验和项目，互相交流和学习。
这样可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
第六，倡导生态意识和可持续发展。
科学教育活动的设计应该注重培养学生的生态意识和可持续发展观念。
学生应该学会保护环境、节约能源、减少污染等行为，关注生态环境的可持续发展。
第七，关注个体差异和个性发展。
科学教育活动的设计应该注重学生的个体差异和个性发展。
教师应该根据学生的兴趣、能力和特点进行针对性的指导和支持，让每个学生都能够得到适合自己的学习和发展机会。
科学教育活动的设计与指导应该遵循培养学生实践能力、强调科学方法和思维、关注学生的兴趣和需求、注重跨学科和综合应用、促进合作与交流、倡导生态意识和可持续发展、关注个体差异和个性发展等基本原则。
科学活动与科学区域游戏的设计与指导
科学活动与科学区域游戏的设计与指导科学活动和科学区域游戏是儿童学习科学知识和培养科学思维能力的有效方式之一、通过参与科学活动和科学区域游戏，儿童可以在实践中探索和发现科学现象，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
本文将探讨科学活动和科学区域游戏的设计与指导。
科学活动的设计应该注重以下几个方面：1.目标明确：设计科学活动时应明确活动的目标和学习要点。
活动的目标应该与课程内容和学习目标对应，并能够激发学生的兴趣和探索欲望。
2.问题导向：科学活动应该以问题为导向，引导学生思考和提出问题。
通过解决问题，学生将探索和发现科学现象，并培养他们的观察、实验和分析的能力。
3.实践与理论相结合：科学活动应该结合理论知识和实践操作。
学生不仅需要学习科学知识，还需要亲自动手进行实验和观察，从而更好地理解和掌握科学原理。
4.多元化资源：科学活动应该利用多种资源，如实验器材、图书、多媒体资料等，帮助学生进行实验和探索。
同时，鼓励学生利用互联网和其他资源进行自主学习和研究。
科学区域游戏的设计应该注重以下几个方面：1.游戏设计：科学区域游戏应该具有吸引力和趣味性，能够激发儿童的兴趣和参与度。
游戏的规则应该简单明了，能够引导儿童进行科学探索，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
2.游戏环境：科学区域游戏应该提供一个具有科学氛围的环境，如科学实验室、动手实践工作站等。
游戏环境应该有适当的装备和材料，让儿童能够进行实验和观察，从而更好地发现和理解科学现象。
3.合作与竞争：科学区域游戏可以包括合作和竞争的元素。
合作可以促进团队精神和互助学习，而竞争可以激发儿童的积极性和竞争意识。
通过合作与竞争，儿童可以更好地学习和理解科学知识。
4.师生互动：科学区域游戏应鼓励师生互动，培养儿童的解决问题和批判思维的能力。
教师可以引导儿童进行科学探索，回答他们的问题，并提供必要的指导和支持。
在指导科学活动和科学区域游戏时，可以采取以下策略：1.鼓励思考和提问：教师可以通过启发性问题和情境设定等方式，引导学生思考和提问。
幼儿科学实验活动设计与指导
幼儿科学实验活动设计与指导一、活动设计1.确定活动目标：在设计幼儿科学实验活动时，要明确活动的目标。
目标应符合幼儿的年龄特点和认知水平，例如培养幼儿的好奇心、观察力、动手能力等。
2.选择合适的实验内容：选择的实验内容应贴近幼儿的生活，能够激发他们的兴趣。
例如，生活中常见的物理现象、生物特征等。
3.设计实验步骤：实验步骤要简单明了，易于幼儿理解和操作。
可以采用图示、图片等方式进行辅助说明。
4.准备实验材料：实验材料要安全无毒、易于获取，且数量充足。
同时，要考虑到幼儿的动手能力，尽量选择操作简单、易于掌控的材料。
5.环境布置：科学实验活动应在安全、舒适的环境中进行。
环境布置要富有科学氛围，可以放置一些科学仪器、模型等，激发幼儿的兴趣。
二、活动指导1.讲解实验原理：在实验开始前，向幼儿讲解实验的原理和步骤，让他们了解实验的目的。
讲解要简洁明了，用幼儿能理解的语言。
2.示范实验操作：在幼儿进行实验操作前，教师要先进行示范，确保幼儿能够正确理解操作方法。
示范时要慢动作、详细讲解，让幼儿看清楚每个步骤。
3.引导幼儿观察：实验过程中，教师要引导幼儿观察现象，鼓励他们提出问题。
引导幼儿用语言描述实验现象，培养他们的观察力和表达能力。
4.鼓励幼儿动手操作：在实验过程中，教师要鼓励幼儿动手操作，培养他们的动手能力和独立思考能力。
对于操作过程中出现的问题，教师要给予耐心指导，避免挫伤幼儿的积极性。
6.拓展活动：在实验结束后，教师可以组织幼儿进行拓展活动，例如查阅相关资料、参观科学馆等，让幼儿对科学实验有更深入的了解。
在设计和指导幼儿科学实验活动时，教师要以幼儿的兴趣和需求为出发点，注重培养他们的观察力、动手能力和创新能力。
通过科学实验活动，让幼儿感受到科学的魅力，为他们的成长奠定基础。
选择合适的实验内容：我们可以从幼儿的生活中寻找素材，让他们能够直观地感受到科学的魅力。
例如，我们可以通过观察植物的生长过程，让幼儿了解生物的基本特征。
科学主题活动教案(精选6篇)
科学主题活动教案(精选6篇)科学主题活动教案篇1有益的学习经验：观察天空，感受到天空的广阔和神秘，激发探索自然的兴趣。
准备：望远镜活动与指导：1、晚上，带幼儿观察天空。
2、让幼儿拿着望远镜观看。
教师告诉他们牛郎星和织女星的位置，并给幼儿讲牛郎星和织女星的故事。
3、请幼儿想想牛郎星和织女星见面后都说些什么?我们有没有办法，让牛郎星和织女星有更多的会面机会。
4、请小朋友看看天上的.星星像什么?5、告诉幼儿天空中有许多秘密，小朋友长大了可以做天文学家，去研究天空中的奥秘。
集体活动二星星住在哪儿有益的学习经验：知道星星离我们很远，感受到天空的神秘，增进好奇心。
活动与指导：1、晚上天空布满了星星，你们知道星星的家在哪吗?它们离我们有多远?2、教师讲解：宇宙大到我们难以想象的程度，里面有许多数也数不清的星星。
星星离我们很远很远。
比邻星是离我们地球最近的星星，我们现在看到的比邻星根本不是现在的比邻星，而是4.22年前的比邻星，是它在4.22年前发出的光。
而现在的比邻星，我们要过4年多才能看见。
3、天空中的奥秘多极了，你们长大了想不想到太空中找找星星的家，跟星星交朋友?4、让幼儿说说，自己长大后如何与星星交朋友。
科学主题活动教案篇2一、活动名称：科学《小车迷》二、活动目标：1.知道常见汽车的名称、外形特征和用途。
2.认识轿车的主要组成部分，引发幼儿对汽车奥秘的探究兴趣。
3.感受汽车给人们生活带来的方便和对环境的污染，具有初步的环保意识。
三、活动准备：1.请家长带领幼儿观察马路上的各种汽车，并统计自己看到的汽车。
2.教师与幼儿共同收集各种玩具汽车。
3.玩具大汽车一辆。
活动重难点：重点是让幼儿通过观察轿车模具了解轿车的组成部分及部件数量；难点是引起幼儿探索轿车的兴趣，并大胆向别人发问。
四、活动过程：1.请幼儿结合统计表交流“我在马路上看到的汽车”，了解汽车的名称和外形特征。
提问：昨天我请小朋友和妈妈对马路上都有什么汽车进行了统计，谁来说一说你们都见过那些汽车？它们的外形特征是怎样的？能做什么呢？2.引导幼儿分组玩玩具汽车，并向同伴介绍自己喜欢的汽车的外形特征及用途。
简述科学教育活动设计与指导的基本原则
医院新生儿科工作制度一、工作时间1.1医院新生儿科的工作时间为24小时连续值班制，由专业医生和护士轮班负责照顾新生儿的健康和治疗。
1.2值班医生和护士轮班制度由科室主任安排，确保全天候的医疗服务。
1.3医生和护士在值班期间必须全身心地投入到工作中，不得私自离开工作岗位，确保能及时响应患儿家属的需求和紧急情况。
1.4值班医生和护士应按时交接班，确保工作连续性和信息传递的准确性。
二、新生儿照护2.1医院注重对新生儿的照护，医院新生儿科配备有专职医生和护士，根据患儿的病情和需要，提供全面的医疗服务。
2.2新生儿照护包括但不限于新生儿的生理监护、食物喂养、疾病治疗、护理管理等。
2.3新生儿科医生和护士应熟悉新生儿的生理特点和疾病特点，及时掌握新生儿发生的问题并提供合理的治疗方案。
2.4医生和护士应遵守新生儿喂养的原则，确保新生儿获得充足的营养和必要的护理。
三、传染病防控3.1医院新生儿科作为一个重要的感染源，必须严格执行传染病防控制度，确保患儿和职工的健康安全。
3.2医院应实行新生儿科的闭环管理，定期对工作环境和医疗器械进行消毒和清洁，确保无菌操作。
3.3新生儿科的医务人员应严格按照传染病防控规定进行个人卫生管理，包括穿戴合适的防护设备、勤洗手、戴口罩等。
3.4医院定期进行传染病防控培训，提高医务人员的防控意识和操作技能，确保各项防控措施的有效执行。
四、家属沟通4.1医院新生儿科致力于与患儿及其家属建立良好的沟通和合作关系，提供全面的医疗服务和必要的心理支持。
4.2医务人员应耐心听取患儿家属的意见和需求，提供专业的建议和解答疑问，帮助家属了解患儿的病情和治疗方案。
4.3医务人员应积极关注家属的情绪变化和需求，提供适当的心理疏导和支持，帮助他们更好地应对困难和压力。
4.4家属在随访期间应遵守科室规定，按时完成出院手续和治疗计划，配合医护人员的工作。
五、医疗质量管理5.1医院新生儿科应严格执行相关医疗质量管理制度，提供安全、有效和高质量的医疗服务。
简述科学教育活动设计与指导的基本原则
简述科学教育活动设计与指导的基本原则科学教育活动的设计与指导是培养学生科学素养和科学思维的重要手段，它能够激发学生对科学的兴趣，提高他们的创新能力和问题解决能力。
要确保科学教育活动的有效性和可持续性，设计与指导的过程中必须遵循一些基本原则。
科学教育活动的设计与指导应该以学生为中心。
教师应该了解学生的兴趣、需求和能力水平，根据学生的特点设计适合他们的活动。
活动要能够引发学生的好奇心和求知欲，激发他们的主动参与和探索精神。
教师应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们思考、实验和发现，培养他们的科学思维和观察力。
科学教育活动的设计与指导应该注重问题导向。
问题是科学活动的核心，它能够引导学生思考、探索和解决问题的方法。
教师在设计活动时应该提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思维，引导他们进行实验和观察，培养他们的科学探究能力。
问题导向的教学能够让学生积极参与，主动学习，培养他们的解决问题的能力。
第三，科学教育活动的设计与指导应该注重实践和体验。
科学是实践性的学科，学生通过实践和体验才能真正理解和掌握科学知识和方法。
教师应该设计一些实践性的活动，让学生亲自动手，进行观察、实验和操作，培养他们的实践能力和动手能力。
实践和体验能够激发学生对科学的兴趣，增强他们的学习动力。
第四，科学教育活动的设计与指导应该注重跨学科的整合。
科学是一门综合性的学科，它与数学、语文、地理等其他学科有着密切的联系。
教师应该设计一些跨学科的活动，让学生将所学的知识和方法应用到实际问题中，培养他们的综合运用能力和创新能力。
跨学科的整合能够帮助学生更好地理解科学的本质和科学的应用。
科学教育活动的设计与指导应该注重评价和反思。
评价是活动有效性的重要标准，它能够帮助教师了解学生的学习情况和问题所在。
教师应该设计科学的评价方式，对学生的科学思维、实践能力和解决问题的能力进行评估。
同时，教师还应该鼓励学生进行反思，帮助他们总结经验、发现问题，并提出改进的建议。
简述科学教育活动设计与指导的基本原则
简述科学教育活动设计与指导的基本原则科学教育活动的设计与指导是培养学生科学素养、培养创新思维和解决问题能力的重要途径。
科学教育活动的设计与指导需要遵循一些基本原则，以保证活动的有效性和教育效果。
本文将从目标明确、适应学生发展、情境引导、启发探究、合作交流、评价反馈等方面进行阐述。
科学教育活动的设计与指导需要明确明确的目标。
教育活动的目标应该清晰明确，与学科知识和学生发展需求相匹配。
通过设定明确的目标，有助于教师在设计活动时有针对性地选择适合的教学策略和教学资源，从而提高教学效果。
科学教育活动的设计与指导需要适应学生的发展。
教师需要了解学生的认知水平、兴趣爱好和学科知识的基础，然后针对学生的特点设计活动。
例如，对于小学生来说，可以通过游戏和实物操作等方式进行直观的教学；对于中学生来说，可以通过实验和讨论等方式培养他们的实验技能和科学思维。
第三，科学教育活动的设计与指导需要情境引导。
教师可以通过提供具体的情境和问题，引导学生主动思考和探索。
例如，在学习光的折射时，教师可以设计一个情境，让学生自己发现光线在不同介质中的传播规律。
通过情境引导，学生能够主动参与，积极思考，培养解决问题的能力。
第四，科学教育活动的设计与指导需要启发探究。
教师应该鼓励学生提出问题、发现问题、解决问题。
在设计活动时，可以设置开放性问题或者探究性实验，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过启发探究，学生能够主动思考和探索，培养自主学习能力和创新思维。
第五，科学教育活动的设计与指导需要合作交流。
合作学习是一种重要的学习方式，通过合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题。
在设计活动时，可以设置小组讨论或者合作实验，让学生在合作中学习。
通过合作学习，学生能够培养团队合作能力和沟通交流能力。
科学教育活动的设计与指导需要评价反馈。
教师在活动中应给予学生及时的反馈，鼓励学生的努力和进步，并帮助学生发现问题和改进。
同时，教师也可以通过观察和评价活动的效果，对活动进行反思和调整，以提高教学质量。
幼儿园科学探索指南科学活动设计与实施指导
幼儿园科学探索指南科学活动设计与实施指导科学活动是幼儿园中非常重要的一部分，通过科学活动，可以帮助幼儿培养观察、探索、实验和解决问题的能力，激发他们的好奇心和想象力。
本文将提供一些科学活动设计与实施的指导，帮助教师们更好地进行科学教育。
一、确定主题科学活动的主题可以根据幼儿的兴趣、周围环境、教材内容等方面确定。
例如，可以选择动物、植物、天气、水、力量等作为主题，让幼儿通过观察和实验来了解和探索。
二、活动设计1.活动目标：明确活动的目标，例如，培养幼儿的观察能力、实验能力、问题解决能力等。
目标应明确和具体，便于评估活动的成效。
2.活动步骤：根据主题和目标设计活动的步骤。
首先引入活动，激发幼儿的兴趣；然后进行观察和实验，引导幼儿主动参与并提问；最后总结活动，让幼儿分享自己的发现和体会。
3.活动材料：根据活动的需要准备相应的材料，例如放大镜、显微镜、计量器、实验器材等。
确保材料安全、简单易懂，适合幼儿使用。
4.活动细节：在实施活动时要注意细节，保证活动的顺利进行。
例如，在观察动物时要保持安静、不触摸，避免温度过高或过低对植物的影响等。
同时，鼓励幼儿提问，回答问题时要关注他们的思维过程，引导他们逐步发现答案。
三、实施指导1.激发兴趣：在引入活动时，可以利用故事、图片、视频等方式激发幼儿的兴趣，增加他们对活动的关注度。
2.观察和实验：在观察和实验的过程中，教师应引导幼儿仔细观察，提供适当的帮助和提示。
同时，鼓励幼儿亲自动手，自己探索问题的答案。
可以设计一些简单的实验，例如观察水的变化、测量物体的重量等。
3.引导思考：在活动中，教师要引导幼儿思考问题，并提出合适的问题。
可以通过提问、展示示范等方式，帮助幼儿逐步发现答案。
在回答问题时，教师要给予肯定的回应，鼓励幼儿思考和尝试。
4.分享和总结：活动结束后，教师可以组织幼儿分享自己的发现和体会。
同时，教师也要对活动进行总结，与幼儿一起回顾和归纳活动的内容，帮助幼儿更好地理解。
幼儿园科学游戏的设计与指导 教案
一、教案名称：幼儿园科学游戏的设计与指导——教案一二、教学目标：1. 让幼儿体验科学游戏的乐趣。
2. 培养幼儿对周围事物的探究兴趣。
3. 提高幼儿观察、思考、动手操作的能力。
三、教学内容：1. 认识简单的科学现象，如磁铁的吸铁性、水的浮力等。
2. 学习简单的科学实验操作方法，如观察、比较、尝试等。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
四、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿参与科学游戏，培养探究兴趣。
2. 难点：幼儿在游戏中发现问题、解决问题。
五、教学准备：1. 教具：磁铁、铁钉、塑料容器、水等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
3. 环境：安静、宽敞的教室，有利于幼儿操作和思考。
教学过程：1. 导入：教师展示磁铁和铁钉，引发幼儿对科学游戏的兴趣。
2. 基本活动：a) 磁铁吸铁实验：让幼儿观察磁铁和铁钉的互动，引导幼儿发现磁铁具有吸铁性。
b) 水的浮力实验：让幼儿将不同重量的物体放入水中，观察浮力现象，引导幼儿发现物体的浮沉与重量有关。
3. 扩展活动：a) 幼儿分组进行科学实验，鼓励幼儿自己设计实验，观察和记录实验结果。
b) 教师巡回指导，帮助幼儿解决实验中遇到的问题。
4. 总结与反思：让幼儿分享自己的实验成果，引导幼儿总结科学实验的方法和注意事项。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行一次家庭科学实验，记录实验过程和结果，下周分享。
教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、实验操作能力和团队合作意识，评价教学效果。
六、教案名称：幼儿园科学游戏的设计与指导——教案二七、教学目标：1. 帮助幼儿认识声音的产生和传播。
2. 培养幼儿对音乐和声音的兴趣。
3. 提高幼儿的听觉分辨能力和创造力。
八、教学内容：1. 探索声音的产生，如敲击、摩擦等。
2. 学习声音的传播，如空气、水等。
3. 通过音乐活动，培养幼儿的节奏感和协作能力。
九、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿通过实践探索声音的产生和传播。
2. 难点：幼儿在活动中能创造出不同的声音效果。
幼儿园科学教育活动的设计与指导
幼儿园科学教育活动的设计与指导一、确定活动主题在设计幼儿园科学教育活动时，首先要确定活动的主题。
主题的选取应该符合幼儿的年龄特点和兴趣，同时也要具有一定的教育价值。
可以从以下几个方面来确定主题：1. 幼儿生活中的科学现象，如“水的三态变化”、“彩虹的形成”等；2. 季节性科学现象，如“春天的植物”、“秋天的果实”等；3. 环境保护和生态平衡，如“垃圾分类”、“动物保护”等。
二、制定活动目标在确定活动主题后，要制定明确的活动目标。
目标应该包括知识、技能、情感等多个方面，并要与主题紧密相关。
例如，在设计以“水的三态变化”为主题的活动时，可以制定以下目标：1. 了解水的三种状态及转化条件；2. 通过实验观察水的三态变化过程；3. 培养幼儿对自然现象的好奇心和探究欲望。
三、选择适宜的活动内容在选择活动内容时，要注重内容的科学性和适宜性。
要结合主题和目标，选择具有代表性的内容，并考虑到幼儿的认知特点和兴趣。
例如，在以“垃圾分类”为主题的活动时，可以选择以下内容：1. 垃圾分类的原因和方法；2. 垃圾分类对环境和人类的影响；3. 自己动手进行垃圾分类。
四、设计活动过程活动过程是整个活动的核心，要根据主题和目标，设计出具有趣味性和互动性的活动过程。
活动过程应该包括导入、探究、总结等环节，同时也要注重幼儿的参与和动手操作。
例如，在设计以“水的三态变化”为主题的活动时，可以设计以下活动过程：1. 通过图片或实验引入主题；2. 引导幼儿探究水的三种状态及转化条件；3. 幼儿动手操作实验，观察水的三态变化过程；4. 总结水的三种状态及转化条件。
五、提供适宜的材料和资源在活动中，要提供适宜的材料和资源，以满足幼儿的操作和探究需求。
材料和资源的选择应该符合活动的需要和安全性要求，同时也要考虑到幼儿的年龄特点和操作能力。
例如，在以“水的三态变化”为主题的活动时，可以提供以下材料和资源：1. 水、冰块、酒精灯等实验材料；2. 实验手册、图片等学习资源。
幼儿园科学教育活动的设计与指导
幼儿园科学教育活动的设计与指导一、活动设计1.活动目标：培养幼儿对科学的兴趣，发展幼儿的观察力、思维能力和实践动手能力，培养幼儿的科学素养。
2.活动主题：科学探索3.活动时间：每周进行一次，每次活动时间约为60分钟。
4.活动内容：（1）观察类活动：指导幼儿观察周围的事物，如动物、植物、天气、自然现象等，培养幼儿的观察力和发现问题的能力。
（2）实验类活动：通过简单的实验，让幼儿亲自参与其中，进行探索和解决问题的过程，培养幼儿的实践动手能力和科学思维。
（3）游戏类活动：设计科学主题的游戏，让幼儿在游戏中学习科学知识，培养幼儿的想象力和合作能力。
（4）图书阅读活动：引导幼儿阅读与科学相关的图书，让他们通过图书了解科学知识，培养幼儿的阅读兴趣和科学素养。
5.活动步骤：（1）导入阶段：引导幼儿回顾上次的科学活动或提出一个新的问题，激发幼儿的兴趣。
（2）实施阶段：根据活动内容选择相应的方式进行，可以是观察、实验、游戏或阅读等。
教师要给予幼儿充分的参与和实践的机会，引导幼儿提出问题和寻找答案。
（3）总结阶段：与幼儿一起回顾活动的过程，总结所学到的知识和经验，培养幼儿的思考总结能力。
6.活动评价：根据幼儿在活动中的参与情况和掌握的知识，进行综合评价。
可以通过观察记录、口头评价或绘画评价等方式，给予幼儿积极的反馈和鼓励。
二、活动指导1.创设丰富的环境：为幼儿创设一个丰富多样的科学环境，如观察窗、放大镜、植物标本等，鼓励幼儿主动观察和探索。
2.提出问题：在活动中提出引导性问题，激发幼儿的思考和探索欲望，培养幼儿的科学思维。
3.引导观察：引导幼儿仔细观察事物的特征和变化，培养幼儿的观察力和细致入微的能力。
4.科学实验：在活动中设计一些简单的实验，让幼儿参与其中，通过自主操作和亲身体验，培养幼儿的实践动手能力和科学思维。
5.游戏活动：设计一些与科学相关的游戏，如拼图游戏、迷宫游戏等，让幼儿在游戏中学习科学知识，培养幼儿的想象力和合作能力。
《幼儿园科学教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园科学教育活动的设计与指导》教案第一章：科学教育活动概述1.1 科学教育活动的定义与重要性1.2 科学教育活动的目标与内容1.3 科学教育活动的原则与方法第二章：科学教育活动的设计与准备2.1 活动主题的选择与开发2.2 活动目标的制定与分解2.3 活动内容的安排与选择2.4 活动材料的准备与制作第三章：科学教育活动的实施与指导3.1 活动导入的设计与方法3.2 活动过程的指导与支持3.3 活动交流与分享的设计第四章：科学教育活动的评价与反思4.1 活动评价的标准与方法4.2 幼儿参与度的观察与评估4.3 活动效果的反思与改进第五章：科学教育活动案例分析5.1 案例一：简单电路的制作5.2 案例二：植物生长的观察5.3 案例三：磁铁的奥秘5.4 案例四：动物分类的游戏5.5 案例五：太阳系的模型制作第六章：科学教育活动中的探究与实验6.1 探究式学习的原则与步骤6.2 实验设计与安全指导6.3 科学探究工具的使用与教学6.4 幼儿探究能力的培养与激发第七章：数学教育活动的设计与指导7.1 数学教育活动的重要性与目标7.2 数学概念的直观教学方法7.3 数学游戏的设计与实施7.4 幼儿数学思维能力的培养策略第八章：科学教育与STEAM教育的融合8.1 STEAM教育的理念与实施原则8.2 科学教育与STEAM教育的结合点8.3 STEAM教育项目的选择与设计8.4 幼儿STEAM学习空间的创设与利用第九章：特殊需求儿童的科学教育9.1 特殊需求儿童的特点与教育原则9.2 适应特殊需求儿童的科学教育活动9.3 特殊需求儿童的科学教育策略与方法9.4 教师与家长的合作与支持第十章：科学教育活动的资源与拓展10.1 科学教育资源的选择与整合10.2 幼儿园与社区资源的联结10.3 科学教育活动与家庭教育的结合10.4 科学教育活动的国际视野与比较重点和难点解析重点环节1：科学教育活动的目标与内容解析：科学教育活动的目标制定与内容选择是整个教案设计的核心。
幼儿园科学实验活动设计与指导教案
幼儿园科学实验活动设计与指导教案教案：幼儿园科学实验活动设计与指导一、活动简介本实验活动是针对3-5岁幼儿开展的一项科学实验活动，让幼儿通过参与实验，了解科学知识，培养幼儿的观察能力、思维能力和操作能力，同时提高幼儿对于科学实验的兴趣和探究欲望。
本次实验主题为“彩虹装进瓶中”。
二、教学目标1.了解彩虹的成因，学习彩虹的原理；2.掌握溶解物质的性质和作用，并学会操作小试管；3.培养幼儿的观察能力和思维能力，并提高幼儿对科学实验的兴趣和探究欲望。
三、教学过程1.导入（5分钟）对幼儿进行简单的导入，观察现象：通过教师搬运蓝色水果糖的过程，吸引幼儿的注意力，引导幼儿探究“为什么水果糖在水中会融化？”这样的问题。
2.讲解彩虹的成因和原理（10分钟）讲解彩虹的成因和原理及彩虹的七种颜色，并利用图片、视频等方式为幼儿生动而形象地展示实验的原理。
3.实验操作（25分钟）（1）展示彩虹液将不同颜色的彩虹液展示给幼儿，让幼儿可以感性认识一下彩虹的七种颜色。
（2）调配彩虹液将糖、盐和食用植物油依次加入小试管中，轻轻晃动，观察幼儿的变化在哪个试管中出现，为幼儿介绍清楚液体的分层状态和原因。
（3）合成彩虹液将调制好的不同颜色的液体轻轻地沿着试管壁缓缓倒入一个透明的瓶子中，让幼儿观察不同层次的液体慢慢融合在一起，形成一道道缤纷的彩虹光芒。
4.总结反思（10分钟）教师结合实验现象，带领孩子们一起回顾实验过程，总结发现彩虹的形成原理是什么，让孩子们领会彩虹背后更深层次的自然规律。
五、安全注意事项1.实验中要注意用量、使用化学试剂时要戴手套和护目镜，确保操作安全。
2.不得尝试直接接触化学品，遇到任何问题都要及时向老师反映。
3.机器和物品需要有固定的摆放位置，注意清洁卫生，避免污染和混乱。
六、教学反思1.科学实验活动对于儿童的启蒙具有关键的作用，孩子能够通过实际操作和观察，亲手感受和学习到科学上的知识，增强学习兴趣和动手能力。
2.在实验操作过程中，需要通过导入和引导的方式为幼儿打开好奇心，要简单明了的讲解实验内容和操作步骤，以及注意事项，确保幼儿操作的安全性和正确性。
大班科学区活动方案设计与指导
大班科学区活动方案设计与指导一、活动方案设计。
（一）活动目标。
1. 激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲，让他们在玩的过程中发现科学的乐趣。
2. 发展幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
3. 引导幼儿初步了解一些简单的科学概念，如沉浮、磁性、光影等。
（二）活动内容。
1. 神奇的沉浮。
材料准备：水槽、各种小物件（如塑料玩具、小石块、金属钥匙、木质积木等）、记录表、笔。
活动玩法：幼儿将各种小物件放入水槽中，观察哪些会浮起来，哪些会沉下去。
然后在记录表上记录下来，用简单的图画或者符号表示物体和它们的沉浮状态。
鼓励幼儿尝试改变物体的沉浮状态，比如给下沉的物体绑上一个气球（可以是小的气球玩具），看看会发生什么。
2. 磁力大发现。
材料准备：各种形状和大小的磁铁、铁制品（铁钉、回形针、铁夹子等）、非铁制品（塑料片、纸片、木片等）、一个小盒子（用来做“寻宝盒”）。
活动玩法：先让幼儿拿着磁铁去吸不同的物品，区分哪些能被磁铁吸引，哪些不能。
然后把铁制品藏在“寻宝盒”里，让幼儿用磁铁在盒子外面移动，感受磁力穿透盒子吸引铁制品的神奇，尝试把铁制品都找出来。
3. 光影小世界。
材料准备：手电筒、各种形状的镂空卡片（如圆形、三角形、方形等）、白色的墙或者大屏幕、小玩偶。
活动玩法：幼儿将镂空卡片放在手电筒前面，把光投射到墙上或者屏幕上，观察光影的形状。
然后可以用小玩偶放在光影中，做出各种有趣的影子故事，像小玩偶在山洞（圆形光影）里探险之类的。
（三）活动区域布置。
1. 在科学区设置不同的小角落，每个角落对应一个活动内容。
例如，“沉浮角落”有一个小桌子放着水槽和小物件，旁边墙上挂着记录表；“磁力角落”有一块磁性板，可以让幼儿把找到的铁制品吸在上面展示，还有一个小桌子放着磁铁和其他物品；“光影角落”有一个黑暗的小帐篷（用遮光布做的简易帐篷），里面放着手电筒和镂空卡片，这样可以让幼儿在比较暗的环境下更好地观察光影。
2. 在科学区周围的墙上贴上一些简单的科学小知识海报，比如关于沉浮原理的简单解释（画着船浮在水上、石头沉在水底，旁边有简单的文字说明）、磁性的表现（磁铁吸着各种铁制品的图画）、光影的形成（手电筒的光穿过卡片形成影子的图），这些海报要用色彩鲜艳、形象生动的图案来吸引幼儿的注意力。
科学教育活动设计与指导的基本原则
科学教育活动设计与指导的基本原则科学教育活动的设计与指导是教师在开展教学活动过程中的重要任务之一。
合理的活动设计和指导可以提高学生对科学知识的理解和掌握，培养学生的科学思维和创新能力。
下面将介绍科学教育活动设计与指导的基本原则。
1.系统性原则科学教育活动应当有一个明确的目标和框架，活动内容要有一定的连贯性和层次性。
教师应该根据学生的年龄、认知水平和学科知识掌握情况，选取合适的教材和教学资源，有针对性地设计和组织活动。
2.体验性原则科学教育活动应该以学生的经验和实践为基础，注重让学生亲身参与、实际操作和实验探究，通过亲身体验和实际操作，发现问题、提出问题，并通过实验和观察来寻找解决问题的方法和答案。
3.问题导向原则科学教育活动应该以问题为导向，通过提出问题激发学生的思考和探索欲望。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式引导学生去研究和解决问题，在活动中培养学生的科学思维和批判性思维能力。
4.合作性原则科学教育活动应该注重培养学生的合作意识和合作能力。
教师可以通过分组合作、小组讨论和团队活动等方式，促进学生之间的合作与交流，鼓励学生共同解决问题和完成任务，培养学生的团队合作精神和能力。
5.创新性原则科学教育活动应该注重培养学生的创新能力。
教师可以通过启发式教学、开放性问题和探究性实验等方式激发学生的创造力和创新思维，鼓励学生勇于提出自己的想法和见解，并通过实践和实验来验证和实现。
6.可持续性原则科学教育活动应该有一定的延续性和深入性。
教师应该根据学生的学习情况进行调整和优化活动方案，帮助学生巩固和拓宽所学的知识和技能。
同时，教师应该鼓励学生积极参与科学活动，培养学生的学习兴趣和科学精神。
7.融合性原则科学教育活动应该注重不同学科之间的融合。
教师可以通过跨学科和综合性的活动设计来促进学科之间的联系和互补，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
总之，科学教育活动设计与指导的基本原则是系统性、体验性、问题导向、合作性、创新性、可持续性和融合性。
简述科学教育活动设计与指导的基本原则
简述科学教育活动设计与指导的基本原则科学教育活动的设计与指导是为了激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的科学素养。
在设计与指导科学教育活动时，应遵循一些基本原则，以确保活动的有效性和学生的发展。
首先，科学教育活动的设计与指导应注重培养学生的科学思维能力。
科学思维能力是指学生通过观察、提出问题、进行实验、分析数据、做出推理和解释等学习过程中所需的思维能力。
科学教育活动应鼓励学生主动思考问题，培养他们的观察力、判断力、推理能力和解决问题的能力。
设计活动时，可以采用开放性的问题和情境，让学生积极参与探究和实践，激发他们的思考和创造力。
其次，科学教育活动的设计与指导应注重实践与探究。
科学教育活动不应仅仅停留在理论层面，而是要引导学生进行实践和探究，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
活动的设计可以包括观察实验、设计实验、探究研究等，让学生亲自动手去实践和探索，从中获得真实的学习经验和知识。
在指导过程中，教师应作为学生的引路人，指导他们进行实践和探究，并及时给予反馈和引导。
第三，科学教育活动的设计与指导应关注学生的兴趣和需求。
学生在科学教育活动中的积极性和主动性很大程度上取决于他们的兴趣和需求。
因此，在设计与指导科学教育活动时，教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的需求和兴趣设置问题和任务，引导学生主动参与活动。
教师还可以鼓励学生在活动中表达自己的想法和观点，从而增强学生的参与度和独立思考能力。
第四，科学教育活动的设计与指导应关注培养学生的团队合作能力和交流能力。
科学研究工作往往需要多人合作，学生在活动中应学会与他人合作共事，培养他们的合作精神和沟通能力。
设计活动时，可以设置小组合作任务或角色扮演等活动，让学生在合作中学习相互协作、沟通和解决问题的能力。
此外，教师还应提供相应的讨论和交流机会，鼓励学生分享彼此的观点和成果，促进彼此之间的学习和成长。
总之，科学教育活动的设计与指导应注重培养学生的科学思维能力，注重实践与探究，关注学生的兴趣与需求，培养学生的团队合作和交流能力，将科学知识与实践应用相结合。
《幼儿园科学活动设计与指导》课程思政教学案例
《幼儿园科学活动设计与指导》课程思政教学案例一、课程背景《幼儿园科学活动设计与指导》是幼儿园教育专业的一门重要课程，旨在培养具备科学教育理念和技能的幼儿教师。
本课程以幼儿科学教育的基本理论为基础，结合实践案例，帮助学生掌握科学活动的设计与指导方法。
本课程思政教学案例旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，树立正确的教育观念，注重人文关怀和心理健康教育。
二、教学目标1. 知识目标：掌握科学活动的设计原则、方法、步骤和注意事项；了解幼儿科学教育的理念和特点。
2. 能力目标：能够根据不同年龄段幼儿的特点设计科学活动，具备一定的实践操作能力；能够指导幼儿进行科学探究活动，培养幼儿的创新精神和实践能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立正确的教育观念，注重人文关怀和心理健康教育，提高学生的综合素质。
三、教学内容与方法1. 理论教学：通过讲解幼儿科学教育的基本理念、特点和方法，引导学生了解科学活动的设计原则和注意事项。
2. 案例分析：通过分析不同年龄段幼儿的科学活动案例，帮助学生掌握科学活动的设计与指导方法。
3. 实践操作：组织学生进行实践活动，包括实验操作、观察记录、讨论交流等，培养学生的实践操作能力和创新精神。
4. 思政教育：注重人文关怀和心理健康教育，引导学生关注幼儿的情感需求和心理健康，培养学生的职业素养和社会责任感。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些有趣的科学实验和现象，引导学生思考科学对幼儿成长的重要性。
2. 理论教学：讲解幼儿科学教育的基本理念和方法，引导学生了解科学活动的设计原则和注意事项。
3. 案例分析：展示不同年龄段幼儿的科学活动案例，引导学生分析案例中的优点和不足，探讨如何改进和提高。
4. 实践操作：组织学生进行实践活动，包括实验操作、观察记录、讨论交流等。
在实践过程中，教师给予指导和帮助，鼓励学生积极参与、大胆尝试。
同时，注重学生的安全和卫生保健。
5. 总结评价：组织学生进行自我评价和小组互评，引导学生总结经验教训，发现自己的优点和不足之处。
幼儿园学生科学实验活动设计与指导
幼儿园学生科学实验活动设计与指导一、活动背景与意义科学实验活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够激发幼儿的好奇心，培养他们的观察力、思考力和创造力。
通过科学实验活动，幼儿能够亲身体验科学的奥秘，增加对科学的兴趣和好奇心，同时也能够培养他们的动手操作能力和团队合作意识。
二、活动目标与内容1.活动目标：培养幼儿的好奇心和探索精神，激发他们对科学的兴趣。
培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
培养幼儿的科学素养和安全意识。
2.活动内容：简单科学实验的基本操作方法和技巧。
常见科学现象的观察和探索。
科学实验的安全知识和注意事项。
团队合作和沟通的基本规则和技巧。
三、活动设计与指导1.活动设计：选择适合幼儿年龄段的科学实验，确保实验简单、安全且易于操作。
准备必要的实验材料和仪器，并确保它们的质量和安全性。
设计实验步骤和观察指标，引导幼儿进行有序的操作和观察。
设计实验记录和展示方式，让幼儿能够表达和分享自己的观察和发现。
2.活动指导：在活动开始前，向幼儿介绍实验的背景和目的，引起他们的兴趣。
向幼儿讲解实验的步骤和操作方法，确保他们能够理解并正确进行实验。
在实验过程中，引导幼儿观察和记录实验现象，鼓励他们提出问题和猜想。
指导幼儿进行实验操作，确保他们的安全并纠正不正确的操作方法。
在实验结束后，组织幼儿进行分享和讨论，引导他们表达自己的观察和发现。
对幼儿的实验结果进行评价和反馈，鼓励他们的努力和创造力。
四、活动注意事项1.确保实验的安全性，避免使用有毒、易爆或危险的实验材料。
2.确保实验材料的质量和规格，避免使用假冒伪劣产品。
3.确保实验操作的规范性，避免出现安全事故。
4.确保幼儿的参与和互动，避免出现个别幼儿过度依赖或被忽视的情况。
5.注重培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，引导他们相互合作、相互帮助。
五、活动评价与反思1.活动评价：观察幼儿在实验过程中的参与程度和兴趣表现，评价他们对科学的兴趣和好奇心。
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（四）学前科学教育的途径
集体 教学活动 区域
科学活动
科学 游戏活动 生活中的科
学教育活动
实验探究型活动 观察认识型活动 集体教学活动 讨论交流型活动
技术制作型活动
任务二：集体活动中的 科学教育设计与指导
一、观察认识型活动
观察认识型活动作为集体科学教育活动的一种 类型，是幼儿园科学教育的基本形式之一。
实质是对学前儿童科学素养的早期培养。
5.学前儿童科学教育的价值
（1）满足幼儿的好奇心和求知欲 （2）促进幼儿的全面发展 （3）有助于幼儿构建科学知识及探究技能 （4）对幼儿的一生产生重要影响
二 、幼儿科学教育目标
科学教育活动的目标概括为以下三个方面： A.科学情感和态度（有好奇心和探究热情并有初步 的科学精神和态度） B.科学方法和技能（观察、动手动脑、表达） C.科学知识和能力 （获得有关周围事物及其关系的 经验，并有使用倾向）
作业
观看视频：常绿树和落叶树
观看视频：常绿树和落叶树
分析教师设计活动的思 路分。析参该考教学基过本程模的式设：计思 12路教要..出初，案求示步并。：观感梳1.理教察知成案对 观一结象 察篇构完完整整的。 3.进一步2.书探写索干观净察整洁。 4.总结、3.过练程习条理清晰。
1.科学的概念
（1）是反映客观事实和规律的知识体系（特 点：真理性、实证性、可重复性） （2）是探索世界、获取知识的过程 （3）是看待世界的方法和态度
2.科学教育
一种通过以自然科学知识为主要内容的教 学活动，让学生掌握科学概念，学会科学方 法，培养科学态度，理解科学技术与社会的 关系，以培养科技专门人才、提高全民科学 素养为目的的教育活动。
科学活动设计与指导
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就是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索 客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培 养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种 科学启蒙教育活动。
类型
1.个别物体的观察：幼儿对单个物体或现象的观察。幼儿通过有 目的地运用感官，与周围某一事物或现象的直接接触，从而了解 其外形特征、属性、习性等。
主讲人：邓凡
感受科学魅 力
任务一： 幼儿园科学教育活 动的概述
一、学前儿童科学教育的含义
讨论：你认为什么是 科学？举例说明。
科学是人类探究周围世界客观规律的活动。 它的内涵包括科学知识、科学过程和方法、科 学态度三个基本要素。
科学的本质在于探究。 科学过程的核心在 于探究，科学态度的核心在于探究精神，科学 知识正是科学探究的具体结果。
1.科学教育总目标（《纲要》）
① 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 ② 爱护栋植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜
自然资源，有初步的环保意识 ③ 能运用各种感官，动手动脑，探究问题 ④ 能用恰当的方式表达、交流探索过程和结果 ⑤ 获得有关周围及其关心的经验并有使用倾向
2.各龄阶段的科学教育目标（P120） 3.3-6岁儿童学习与发展指南——科学领域
（三）学前儿童科学教育的内容
1.《纲要》中学前儿童科学教育的具体内容 范围，概括为三个方面：
（1）了解自然环境及其和人们生活的关系 （2）探究身边事物的特点及其变化规律 （3）感受科学技术及其对生活的影响
2.幼儿园科学教育活动内容选择的要求：
① 科学性和启蒙性 ② 广泛性和代表性 ③ 地方性和季节性 ④ 时代性和民族性
观察物体的外部特征和简单现象，以获取感性经验。 中、大班：
以比较观察和长期观察活动为主，培养幼儿观察 、比较两种或两种以上自然物和自然现象的方法。
请你判断下列选题适合哪一年龄段
• 各种各样的纸制品 • 观察西红柿 • 蝌蚪变青蛙
中班 小班 大班
（2）选择观察认识对象要体现适时性原 则
合适的季节和时间选择合适的观察对象
2.长期系统观察：幼儿在较长的一段时间内，持续对某一物体或 某一现象进行系统的观察，主要用于观察动物、植物的生长过程 ，以及气象变化等，以直观地了解自然界的发展规律。
3.比较观察：幼儿同时观察两种或两种以上物体并加以比较，以 找到物体间的相同的和不同点。在观察过程中，通过比较分析、 判断思考，幼儿能够比较准确、完整地认识事物，帮助幼儿较快 地发现事物的特征，有利于幼儿的辨别能力的发展。
（3）选择观察认识型活动内容应体现综 合性特征
综合各领域的教育
例如：小脸的秘密
“儿歌、寻找五官位置、找找贴贴”
（二）制定目标
观察认识型活动涉及的主要教学目标有： 1.对物体和现象的观察能力 （怎么观察） 2.对观察结果的表达技能 （语言、图表） 3.对有关观察对象的科学认识 （特征、种类、关系）
（三）材料准备
• 符合活动内容的需要 • 具有典型特征的材料， • 数量适中种类丰富 • 材料安全卫生。
（四）过程设计
物体观察活动 现象观察活动 户外观察活动 系统观察活动
（一）物体观察活动
出示观察对象 幼儿自由观察
表达交流 教师引导观察
表达交流 结束与延伸
（二）现象观察活动
引出观察对象（或提出问题） 观察现象
儿童是否应该像成人一样理解科学，应该 获得和成人一样的科学？
（eg：星星眨眼睛、磁铁喜欢小猫）
3.儿童的科学
结论未必 “正确”
试图解 释现象
带有主 观色彩
不完善 的认识
4.幼儿科学教育
指学前儿童在教师的指导下，通过对周围 的自然界进行感知、观察、发现、操作等自主 活动，提出问题、寻找答案的探索过程。
（二）观察认识型活动设计
step1
step2
step3
step4
1.选题
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行 ，利用身边的事物和现象作为科学探索的对 象。
观察认识的对象来自于生活，是幼儿熟悉 的，是幼儿感兴趣的。
（1）观察对象应该符合幼儿的认知发展水平
小班： 以观察个别物体和现象为主，学习运用各种感官
观察中的交流 个别指导
教师组织讨论和交流 活动结束和延伸
（三）户外观察活动
激发兴趣、提出问题 分散观察、个别指导
分享和表达体验 活动结束或延伸
（四）系统观察活动
提出要求 熟悉观察对象 教师与幼儿共同观察 做好观察记录
交流新发现 展示结果
设计原则
1.设计游戏情景或问题情境，激发幼儿观察的兴趣 和热情。
小班：语言描述 中大班：创设简单的问题或任务情境
2.多感官通道参与观察
幼儿更愿意拿在手上观察
触觉参与
便于幼儿不 断调整观察 的角度
3.发挥语言交流作用
（1）提出合理问题（幼儿有效探究） （2）有顺序的提问（幼儿有顺序地观察） （3）恰当回应幼儿
4.重视卡片、图标、符号记录的价值 5.恰当安排不同的学习组织方式和教学指导 方式 6.充分发挥多媒体作用