高中化学学习方法

第二步是掌握听讲的正确方法。
• 处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论，不 断提高课堂学习效果。学生必须上好课、听好课， 首先做好课前准备，包括心理上的准备、知识上 的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次 要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的 全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会科 学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时 弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑， 敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第 四学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地 记好笔记。
• 不要一遇到问题就去问别人，要自己想想 再想想，你会发现你的大部分问题是通过 自己的努力可以得到解决的。真想不出了 再去问。要树立学习不好我的责任的意识。
3.认真做好实验
• 正确观察演示实验。在演示的过程中，要看 清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过 程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败 等等。总之，看演示实验，要认真观察和思 考，把注意力放在观察和思考实验目的、原 理、装置、实验操作步骤和变化过程上，而 不能单看实验结果，更不能只觉得好看、好 殊的物质、性质…… 这样会比较好，还有，要注意总结，比如就说制氧气都有 那种药品，什么仪器？…… 要把老师讲的东西 下来，举一反三，一定要化成自己的 东西 像第一章 氧化还原，可能开始学起来比较吃力，多做题 就好了，不要气馁 上高一都有一个适应阶段，只要一直坚持着，就会取得好 成绩的哦
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第五步是课外学习。
• 有不少同学把提高成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不 妥当的，"不要以做题多少论英雄"，重要的不在做题多，而在于 做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识是否掌握得牢 固。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而 巩固了你的缺欠，因此，在准确地把握住基本知识和方法的基础 上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的 效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的"反 思"，思考一下本题所用的基础知识，思想方法是什么，为什么 要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法， 在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到 更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大 大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量） 的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是对题目我们不 能只局限在会做上，还应把准确性和解答的完美性放在重要的位 置。同学们不是常有考试时觉得大部分都会做，可就是得分很少 的经历吗，这就是你平时不重视做对和做好的原因。若会做的题 都能做对、做好比你多会做几个题得分还要高。
• 就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂 学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是专 心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结， 另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的 表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师 所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的思 路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就 是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到： 就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下 讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能 做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一 切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
• 本人通过高中三年的学习总结出的宝贵化 学学习方法，供读者参考，愿读者都能取 得自己满意的成绩。
高一新生在学习化学时，往往感觉初中与高中化学跨 度较大，学习时比较困难。高中化学知识体系庞杂， 知识点较多，随着时间的流逝，知识遗忘性较大，没 有行之有效的学习方法是不行的。 古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教人以渔， 则终身受用无穷”教师在教学中不仅要传播知识，更 重要的是教会学生学会学习。毛泽东曾说：“学习是 学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习”。
• 听课时应做到以下四点：
• 1、带着问题听课；2、把握住老师 讲课的思路、条理；3、养成边听 讲、边思考、边总结、边记忆的习 惯，力争当堂消化、巩固知识；4、 踊跃回答老师提问。这样基本上掌 握了听课的要求。
• 注意做好课前的物质准备和精神准备，以 免上课时出现书、本等物丢三落四的现象， 上课前也不应做过于激烈的体育运动或看 小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上 课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。
• 古人说：“凡事预则立，不遇则废。”智力 相同的两个学生有无学习计划，直接影响到 学习效果。科学地利用时间，在有限的时间 内有计划地学习，这是科学学习方法的一条 重要原则。所以学习缺乏计划性是成绩难以 提高的主要原因之一。
第一步就是抓好课前预习。
• 在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适 当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课 本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强 化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容 和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔 记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。
• 养成做练习的良好习惯和规范 • 先默想一遍老师在这一节课讲了些什么？讲了 几方面军的内容，讲了几个问题，有哪些知识 要点，它们的内在联系是什么？一一分别在脑 中过堂。一定有记住的，也有记不住的和未能 弄懂的，然后打开书本，再学习一遍，直到弄 清楚，不懂的再去请教老师与同学，弄清楚为 止。在这个基础上再做作业，就会容易正确得 多。
第四步是正确对待作业。
• 作业的作用主要有：
• 1、检查学习效果；2、加深对知识的 理解和记忆；3、提高思维能力；4、 为复习积累资料；作业时，“审题” 是非常重要的。怎样审题呢？1、要看 得（理解）准确。失之一厘，差之千 里。2、要善于解剖。深刻领会其中的 含义。3、要把握联系。运用相关知识 解析之。
• 看教材的程序一般分三步。 1．全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内 容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲 挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问 题。 2．抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点、 难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。 3．理思路 每一节内容都是一个相对完整的体系， 都有一定的线索，看书时要积极思考，重点知识要掌 握，难点知识要逐步突破。 “整体、部分、整体”，即整体感知，部分探索，整 体理解。
第三步是课后复习应及时。
• 课后要复习教科书，抓住知识的基本内容和要点； 尝试回忆，独立地把教师上课内容回想一便，养成 勤思考的好习惯；同时整理笔记，进行知识的加工 和补充；课后还要看参考书，，使知识的掌握向深 度和广度 发展，形成学习上的良性循环。
• 复习是预习和上课的继续，它将完成预习和上课所没 有完成的任务，这就是在复习过程中达到对知识的深 刻理解和掌握，在理解和掌握知识的过程中提高运用 的技能技巧，进而在运用知识的过程中，使知识融会 贯通，举一反三，并且通过归纳、整理达到系统化， 使知识真正消化吸收，成为自己知识链条中的一个有 机组成部分。在复习过程中，既调动了大脑的活动， 又提高了分析问题和解决问题的能力，知识也在理解 的基础上得到巩固记忆。从某种意义上讲，知识掌握 如何，由复习效果而定。
• 五 • 要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积 极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思 考。 • 六 • 要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生 误差的原因，填好实验报告。不要潦草马虎，为 了得到满意结果而拼凑数据。
四、抓住规律，联想归纳，强化记 忆
要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，记 忆是理解的前提和基础。学习中只强调提高能力，忽 略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基 础的。但如何强化记忆，总体说：要归纳、概括，使 其尽可能条理化，抓规律性的知识。比如对常见气体 的物理性质的学习，可归纳为：常温下颜色、状态、 气味、溶解性、熔点、沸点、毒性等。金属单质的化 学性质可归纳为:与非金属反应、与水反应、与酸反应、 与盐溶液反应等。常见非金属单质的化学性质可归纳 为：与金属反应、与非金属反应、与水反应、与碱反 应、与盐溶液反应等。
• 在梳理过程中要注意联想，不会联想的同 学是不会把知识学“活”的。我们在学习 中不去联想归纳，所学知识就处于支离破 碎的状态，单就局部而言，可能优秀；如 果综合考查，就会失去优势。在学习过程 中一定要把前后的知识联系起来。久而久 之，你的知识就不再零散，而是网络化、 立体化了，形成了你自己的知识网络，就 用起来便会得心应手。
（3）认真动手做好实验。
• 一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。不 要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然。 二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。不要随意玩 弄，任意乱用。 三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。 不要粗心大意看热闹。
四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验 结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至 损坏仪器。