《走进课外阅读》综合实践活动

课外活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教
师活动前建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利 于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。 写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、
文章续写等），同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1 ～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章 构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
1、
司马迁
1、他是中国现当代文学家、翻译家。
2、 2003年感动中国给他的颁奖词：他穿越一个
世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，…他在
人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门…
3、他的名言：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己 的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的 生，却不如轰轰烈烈的死。 4、成熟代表作《家》《春》《秋》，晚年代
组织一次组内的“名人读书故事会”。（激励学 生好读书 会读书）
3．
课外活动二：读书大家谈
讨论话题包括： 怎样处理流行作品与经典作品的关系？（使
学生树立阅读经典作品的观念） 怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种 不同的读书方法？（学会课外阅读的方法） 如何看待网上阅读？（让学生正确对待网上 阅读与纸质书籍阅读） （也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包 容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。 （3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任 务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极 的相互依赖的合作关系。
（
六、说活动过程
（一）课外合作活动部分
四、说学法
1.小组合作探究式学习方式，保证学生
主动参与、探究发现、体验分享、交流 学习。
2.研究性学习方式，注重直接经验的积
累。
五、说活动准备
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综
合性实践活动中需阅读、理解和搜集、整理的资料，活动 的目标，活动的程序。给出例子，回答学生的质疑。
2.有效合理的分组。
读好书”。
板块三：我们怎样读书
4．向同学推荐本组建立和拟建的
中长期、相对固定的读书机制。
课堂小结
1、小组活动小结：（同学的自评或互评）

商讨如何进一步完善、展示活动成果：《名人读书名言》集、手
抄报、格言书签等。总结自己在此次活动中的收获得等。
2、教师小结： 评价学生在活动过程中的参与度。 肯定学生在活动过程中合作学习能力的提高。 赞扬学生在活动过程中的创新精神。 关注学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。
荐：小组合作，共同确定一篇好文章或一本好书撰写推荐语，向其他同
学推荐，为全班交流做准备。
成立读书小组：确定成员、拟订保障制度
课堂活动导入
多媒体展示Flash
音乐画面──在悠扬
舒缓的音乐声中，
显示几则关于“读
书”的名言：
板块一：名人与读书
1 ．各小组展示活动成果：《名人
读书名言》集、手抄报、格言书签 等。
的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网 上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点）， 开展班级内的讨论交流。
2．同学们向被邀请的校领导、教师等，进行现场的访谈和
咨询，请他们谈对以上问题的看法。
板块三：我们怎样读书
1．小组读书情况的调查报告。 2．读书的故事（学生作文展示）。 3．好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
读书名言 我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一 个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。 ──刘白羽 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没 有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ──莎士比亚 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人 深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性 格。 ——培根
1、是我国的作品，是一部苦心孤诣的教 子篇。 2、它的作者把法国巴尔扎克及《人间喜 剧》介绍到了中国，并翻译了其中的 大部分作品。 3、作品的内容凝聚着作者对祖国、对儿 子深厚的爱。
源自文库
4、 它由一封封的家书汇编成册。
1、书中写的是个人生活，却凸显了旧时
中国的风习和社会情状。
2、一部充满温馨的回忆又不乏理性批判
的作品。 3、是作者回忆童年、少年和青年时期不 同生活经历与体验的文字。 4、是鲁迅惟一一本散文集。
《朝花夕拾》
1、这是一部来自西方的小说。
2、小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节
完全通过人物的自白串联起来。
3、18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每 个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该 读读它。 4、小说的主人公是一位孤独而顽强的冒险 者，在一座荒无人烟的海岛上度过了28 年孤独的时光。
板块一：名人与读书
2 ．听故事、学方法（放录音、看
录像；听电台、电视台讲名人读书 故事──了解故事，学习讲故事的方 法，学习名人读书方法）
板块一：名人与读书
3 ．全班活动，每组选派一名学生在班
内交流，讲一个关于名人读书的故事， 请其他组学生谈听后感，形成班级的合 作学习氛围。
囊“夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤 萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。 映他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗： 于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里 雪面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用
走进课外阅读
——综合实践活动说课
说课流程
一说课题 二说课型 三说教法 四说学法
五说活动准备
六说活动过程
七说活动反思
一、说课题

本次综合实践活动，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴 八舌话读书和与书籍结伴而行三个活动。通过活动，来培养学生自觉进 行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”的愿望， 通过引导学生学会选择书籍阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发 展个性，丰富学生的精神世界。
来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。 由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。 “一天半夜， 他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。 原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿 失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出 的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手 脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的 晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的 精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他也当 了高官。
《鲁滨孙漂流记》
1、意大利的作品。
2、它用爱塑造人，引导我们永远保持一
颗勇于进取而善良真诚的心。 3、采用日记体的形式，讲述一个叫恩利 科的小男孩成长的故事。 4、它原名《心》，作者是意大利作家 德·亚米契斯。
《爱的教育》
1.开卷有益，要广泛阅读。
2.选择有益之书“多读”“细读”
即“好读书
三、说教法
1.自主合作探究。由学生自己分组，自己搜集、整理资
料，形成汇报成果。教师的身份真正从教育者转变 为主导者、参与者，而学生从受教者转变为活动的 主体 、主人。 2.拓展延伸。组织学生从了解名人读书故事到养成读 书习惯，学会读书方法。 3.升华提高。通过写感悟、做汇报等方式，对学生进 行质的升华，提高学生表达能力、资料整理能力、 优劣辨析能力。
（2）重难点：
重点：
搜集名人读书的相关资料，积累有关
读书的名人名言，深刻认识到读书的重要意义， 学会读书的方法，养成良好课外阅读的习惯。
难点：
学会有选择的阅读，向同学们推荐一
部好书，受到高尚情操与趣味的熏陶。
二、说课型
本课为成果 展示与交流课 ，教师
引领，学生自主探究，综合运用多 种信息手段，引导学生分工合作， 交流体验。
（二）课堂活动部分
课外活动一：名人与读书
1．
由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书 馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关 于读书的名言、经验和趣闻轶事。也可采访学校领 导、教师或周围的人，了解他们的阅读情况。
2．
小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成 果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人 读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制 作。
准备充分，但在活动中依然存在不少问题，比如，学生自主 分组不合理、个别小组没达成统一意见、个别同学参与度不 高、组内同学合作不太好等，今后在活动准备与动员、活动 过程中的指导与监督方面要加大力度，为活动的顺利进行保 驾护航。
表作《随想录》。
巴金
1、他是莎士比亚的同时代人。 整个现代实验科学的真正始祖”。
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2、他被马克思称之为“英国唯物主义和
3 、他的名言“知识就是力量”至今还撞 击 着我们的心灵。 4、我们刚学完他的《谈读书》。
培根
板块二：读书大家谈
1．各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品
（1）活动目标：
1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好 书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美 好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活 动形式，培养学生自主、合作的学习能力， 并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验 合作与成功的喜悦。
七、说活动反思
本次活动是我组织学生参与的第一次综合实践活动，在活动
中，很多同学反映，这样的活动让他们认识到课外阅读的意 义、重要性，学到很多读书的好方法，养成了课外阅读的好 习惯，拓宽了视野，受到了高尚情操与趣味的熏陶，发展了 个性，丰富了他们的精神世界。
活动前我进行了网上学习，请教了学校领导、同事，自以为
课外活动二：读书大家谈
1．由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2．学生参与活动的步骤： （1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑
的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己 的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书 籍的选择）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同学的意见、观点。 3．在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一 名组员准备参加班级内的交流。 （这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读 书的心得）
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提 供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他 晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。
他幼承父训，广读群书。 2 、他完成了一部“究天人之际，通古 今 之变，成一家之言”的不朽巨著。 3 、其作品被鲁迅称为“史家之绝唱， 无 韵之离骚”。 4、西汉史学家，作品《史记》