语文试卷讲评课的教学实践与反思.
语文试卷讲评课教案参考6篇
语文试卷讲评课教案参考6篇加强教学能力的重要方式就是写好一篇优秀的教案，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，XX小编今天就为您带来了语文试卷讲评课教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。
语文试卷讲评课教案篇1期中考试已经过去了，各科的成绩也已经公布了。
对于语文成绩我并不是满意。
期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成绩很不理想，没有发挥出正常水平。
在这次语文考试中，我发现了我身上的不足点。
基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，因为当时没有想起有关“恶”的字词解释，所以扣了一分。
这说明我对文言文的解释掌握不够充分，所以今后要多多积累文言文字词积累。
并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握，常常说不到点子上去。
所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增强对文言文的理解能力。
扣分最多的是课内现代文阅读。
这次考的是《最后一课》，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。
结果却大意失荆州，错了许多原本会的题目。
这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。
我正是老师所说的那种类型。
做课内阅读老师都讲过了，都以为掌握了所有的内容，在做题时想当然地往上填答案。
所以才会导致做题时回答不全面，回答不深入，被扣了许多分。
所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，仔细地理解题意，从文中找到答案。
课外阅读相对来说要好一点，但对议论文这种文体的了解还有所欠缺，所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。
再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少回答出了一点。
以后要多加强对议论文的训练。
作文因为平时积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人认为稍微出现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，灵活运用，争取取得高分。
语文试卷讲评课教案5篇
语文试卷讲评课教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!语文试卷讲评课教案5篇教案是教师教学能力的重要体现，展示教师的专业水平和素养，教案要结合实际的教学案例和实例，以便更好地激发学生的学习兴趣和动力，以下是18本店铺精心为您推荐的语文试卷讲评课教案5篇，供大家参考。
中考语文试卷讲评教案范文5篇
中考语文试卷讲评教案范文5篇中考语文试卷讲评教案1【教学目标】一.知识与技能目标1.结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义2.理解景物描写对刻画人物的作用二.过程与方法目标引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
三.情感态度与价值观目标树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重难点】1、体会环境描写在*中的作用;并理解题目的深刻内涵;2、联系生活实际，深层感悟小说意味。
【教学用具】多媒体ppt课件【教学要点】诵读，整体感知文意。
梳理情节，领会标题含义。
品味语句.体会环境描写和细节描写的作用。
联系生活实际，拓展感悟。
【教学流程】一、_导入启迪智慧同学们，你们正值十五、六岁，可谓是花季少年，在你们成长的岁月里，快乐和幸福充满着你们的生活，可是，人总要长大，烦恼和孤独总会尾随而来，每个人面对孤独都有自己不同的理解，有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵;有人说孤独是财富，是历经磨砺后铸就的坚强。
可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢?今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧!(板书课题：孤独之旅，作者)[设计说明]：曹文轩小说恒久的主题之一，主要是成长一族被命运所抛，在绝望之际，重新诞生的奇迹。
因此在教学中紧扣两个关键词“成长”和“孤独”，以生活中学生成长的烦恼或快乐为切入口，来激发学生学习热情。
二、整体感知，理解孤独1、在上节课理清故事情节的基础上，请用简洁的语言概括*的内容，即这篇*讲述了一个什么故事??(学生回答时，老师注意引导和归纳。
)师归纳：这篇*通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
关于高中语文试卷讲评课的实践与反思
关于高中语文试卷讲评课的实践与反思发布时间：2021-01-08T10:50:47.433Z 来源：《中国教师》2021年2月作者：张慧玲[导读] 试卷讲评课是高中语文教学的主要内容之一，试卷讲评课是指教师结合学生在试卷中表现出来的信息，分析学生在学习中存在的不足和问题，并加以矫正的过程。
通过试卷讲评课，可以帮助学生认识到自身学习存在的不足，同时可以结合典型题目做到举一反三，将知识点联系起来，帮助学生构建完善的知识体系。
但目前高中语文试卷讲评课仍然存在一定的不足，难以充分发挥其自身的作用。
基于此，本文分析了高中语文试卷讲评课的实践与反思，希望张慧玲神木市第四中学 719300【摘要】试卷讲评课是高中语文教学的主要内容之一，试卷讲评课是指教师结合学生在试卷中表现出来的信息，分析学生在学习中存在的不足和问题，并加以矫正的过程。
通过试卷讲评课，可以帮助学生认识到自身学习存在的不足，同时可以结合典型题目做到举一反三，将知识点联系起来，帮助学生构建完善的知识体系。
但目前高中语文试卷讲评课仍然存在一定的不足，难以充分发挥其自身的作用。
基于此，本文分析了高中语文试卷讲评课的实践与反思，希望对广大教师的教学有所帮助。
【关键词】高中；语文；试卷讲评课；实践中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-090-01一、高中语文试卷讲评课的现状试卷讲评课是高中语文教学的重要内容，对于提升语文教学效果以及学生的考试成绩具有十分重要的意义。
在试卷讲评课中，教师可以针对学生试卷中所表现出的信息，帮助学生分析和矫正自身在学习、思考和答题等方面存在的不足。
因此，试卷讲评课是高中语文教学的重要补充，能够帮助学生加深对相关知识的理解与印象。
但是目前的试卷讲评课仍然存在一定的不足，主要表现在以下几个方面：首先，教师的准备不足，没能针对试卷讲评课制定相应的教案，在上课过程中，重点不突出，只是根据试卷习题的顺序讲解题目的正确答案。
《试卷讲评》教学反思10篇
《试卷讲评》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《试卷讲评》教学反思10篇下面是本店铺整理的《试卷讲评》教学反思10篇(试卷讲评教学反思简短)，供大家参阅。
高三语文试卷讲评课的教学和反思
高三语文试卷讲评课的教学和反思————以市2013届高三语文二模试卷讲评为例南京高淳区淳辉高级中学王祥富高三是学生紧张复习备战高考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的盲区，突破重点难点知识。
巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，高三阶段的试卷更是铺天盖地，在学生的书桌上堆积如山。
实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门高考必考科目，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。
适量的高三语文试卷，如何充分利用，是一个值得思考的问题。
在试卷讲评中往往会出现如下做法：从头到尾逐题讲解，面面俱到，没有重点；简单地报答案或抄答案，缺少分析。
可以看出，忽略学生的参与，没有关注学情、考情，这种讲评课堂是僵化的、低效的。
笔者在高三讲评课教学中，尝试着一些变革，争取多一些实效。
现以市2013届高三语文二模试卷讲评为例，谈一谈我个人的粗浅做法和想法。
一、做好统计分析，了解考情语文试卷批改后没有立即发给学生，而是作部分或全体学生的得分统计工作。
这样能够较全面了解学生的答题情况，弄清楚哪些题学生失分严重，思考错误症结，讲评时方能有的放矢，有针对性加以重点剖析。
市二模结束成绩揭晓，这样，学生在语言文字运用、文言文阅读（三个选择题共9分，三小道翻译题共10分）、古诗词鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读、论述类文本阅读以及作文上的得分情况一目了然，个人与班级集体的答题正确率可轻易地弄清楚。
由图表的数据可知，多位学生在文言文翻译上没有得分，古诗词鉴赏试题得分也偏低，而名句名篇填空题普遍较好。
明确了学生得分失分的基本情况，笔者在讲评前仔细阅读学生试卷上的错误答案，查找试卷上出现的共性问题和个性问题。
共性问题可以在课堂上集体解决，个别问题可以在课后单独辅导。
数据统计的目的在于对得分率低的试题认真查找失分原因，发现个人教学和学生学习中的不足，由此确定讲评的重点和难点，做到主次分明、重点突出，而不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，耗时多而效率低。
语文试卷讲评优质教案(精选7篇)
语文试卷讲评优质教案(精选7篇)语文试卷讲评优质教案（篇1）本次期中考试六年级一共有31人参加考试，全班总分2631．8分，平均84．90分，合格率100％。
其中优秀人数6人，优秀率19．4％，良好人数23人，良好率为74．2％，合格人数2人。
通过对试卷的分析这次考试主要存在如下问题：1、在字词方面，个别学生对生字的字形、字音、字义掌握不准，对形近字的运用掌握不准确，以致在选音、找错字时出现错误。
另外在方面，学生书写音序查字法时大写字母写得不规范。
2、在修改病句方面错误较高，学生不能正确区分“的、地、得”的不同用法。
3、在阅读方面，概括能力虽有所提高，但概括段意时还是不能抓全要点，多数同学概括的要点不全。
4、在写作方面，学生基本能明确题意，但作文的中心不突出，病句、错字较多，个别学生书写潦草。
这些问题的出现反映出在教学中还存在着一些漏洞，需要在今后的教学中加大力度解决，在今后的教学中还要采取如下的教学措施：1、在课堂教学中，进一步加强对生字音、形、义的教学。
特别是在学生预习中要让学生规范音序的书写，加入形近字的区分与应用这项联系，使学生能完全辨析形近字。
2、在修改病句的练习中，要教会学生寻找病因的方法，病句联系的形式要多样化，并在读句中注重培养学生的语感。
3、继续培养学生的阅读能力，教给学生常用的阅读方法，并对小学阶段所学过的阅读方法进行总结，让学生多读、多思，提高自己的阅读能力。
4、作文能力方面，还要在学生原有的基础上，争取更大的提高。
对作文的几种写作类别要让学生能清晰的辨题，指导学生写作的中心要突出，要合理安排好材料为*中心服务。
另外对个别学困生重视作文的书写，强化学生少写错字、病句。
语文试卷讲评优质教案（篇2）上周，我们班进行了语文期中考试。
就同学们的答卷情况来分析一下考试试卷：一、考试情况概况：全班51人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。
四年级语文上册试卷讲评课教案
四年级语文上册试卷讲评课教案一、教学目标：1. 通过试卷讲评，使学生对所学知识有一个全面、系统的认识，查漏补缺，提高学生的学科素养。
2. 培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和自信心。
3. 帮助学生掌握正确的答题方法和技巧，提高学生的考试成绩。
二、教学内容：1. 分析试卷中的错误类型，找出错误原因，进行针对性的讲解和指导。
2. 对试卷中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3. 总结试卷中的规律性知识，引导学生学会归纳和整理。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍试卷的整体情况，让学生对试卷有一个整体的认识。
2. 试卷分析：引导学生分析试卷中的错误类型，找出错误原因，进行针对性的讲解和指导。
3. 重点讲解：对试卷中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 归纳总结：总结试卷中的规律性知识，引导学生学会归纳和整理。
5. 课堂练习：布置一些类似的题目，让学生当场练习，检验学习效果。
四、教学策略：1. 采用讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 注重个体差异，针对不同学生的错误原因进行有针对性的指导。
3. 鼓励学生提问、讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
五、教学评价：1. 课后收集学生的练习试卷，对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生在课堂上的表现，对学生的学习态度、学习方法进行评价。
3. 定期对学生的学习成绩进行跟踪，了解学生的进步情况。
4. 鼓励学生自我评价，培养学生的自我监控和自我调整能力。
六、教学准备：1. 教师准备试卷分析报告，包括试卷的难易程度、学生错误分布、典型错误等。
2. 准备相关教学材料，如PPT、教案、练习题等。
3. 确保学生有足够的练习时间和空间，准备黑板、投影仪等教学设备。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、分析问题。
2. 使用案例分析法，通过具体案例讲解，帮助学生理解知识点。
第五单元试卷讲评教学反思
《第五单元试卷讲评》教学反思赤珠小学孙丽君试卷讲评课是语文教学中除了新授课,复习课和专项练习课外,不容忽视的重要环节。
高质量的试卷讲评课能达到排疑解难、查缺补漏、帮助学生构建知识网络、提升学生分析问题和解决问题的能力的目的。
下面我从课堂设计的思路、课后反思两个角度阐述自己的感觉。
首先谈谈我自己的课堂设计思路，个人觉得一堂试卷评讲课其实分三个环节，第一个也是最为重要的环节其实在课前统计分析。
试卷改完后，发给学生之前，一定要先做好试卷分析。
试卷分析主要是统计每道题的错误率，哪些同学错了，典型错误是什么，分析到每个人、每道题、每个知识点。
对于学生的典型错误，要先分析学生为什么会这么做，他们的思路是怎样的，在他们思考的过程中哪个环节出现了问题？一般来讲最好是找一两名学生来问问，他们当时是怎么想的，思路怎样？避免教师想当然，真正获得有效的信息。
将试卷分析做好后一节课要讲什么，要怎么讲就心中有数了。
试卷分析做完后应立即将试卷发给学生，如果时间允许，最好要求学生在试卷评讲的前一天先将试卷自行更正，学生在课前提前更正可以帮助学生找出自己真正不懂的知识点，提高第二天课堂的效率。
我让学生在更正试卷的当天就将反思也写了下来，反思包括本次考试的得失，感触，最后要求学生写明白哪些知识点感觉掌握得不好，希望老师重点评讲哪些题。
在讲评之前收上来，这样对于一些学生完全没有提到的题目即使错误率很高也可以不讲或快速点拨，提高课堂的针对性。
第二个环节就是上课讲评环节，先将本次考试情况做个简介，并表扬一些考得好的，有进步的学生，并对一些粗心、退步的同学提出批评。
这个环节往往被很多老师忽视，但正是每次考试后老师的表扬，树立了班级的榜样，对有进步的学生来说是一种极大的荣誉，也是激发其继续努力的动力。
接着将整张试卷各大题的得分情况展示在课件上，并分析具体原因。
本次考试，学生得分最低的是修改病句题，但仔细查看了学生的答题过程后，我发现几乎所有学生都是没找到病因，然后胡乱改了个地方。
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)语文试卷讲评教案详细（精选篇1）教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备:课件教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2.学生交流。
①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.玛吉喜欢未来的学习方式吗?找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的?或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢?三、合作交流，展开想象1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化?2.学生交流。
(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......)3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》*,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!语文试卷讲评教案详细（精选篇2）【教学目标】1、认识“央、瓦”等13个生字。
六年级语文讲评课教学反思
六年级语文讲评课教学反思
在进行六年级语文讲评课教学后，我对课堂教学进行了反思。
首先，我认为在教学过程中，我能够很好地把握学生的情况，及时
调整教学策略，使得课堂教学更加生动有趣。
我尝试采用了多种教
学方法，如讲解、示范、讨论、分组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还注重对学生进行个性化指导，帮助他们克服学习中的困难，使每个学生都能够有所收获。
然而，我也意识到了一些需要改进的地方。
首先，我在课堂管
理上还存在一些不足，有时候无法很好地控制课堂纪律，导致课堂
秩序不够井然。
其次，我在教学内容的设计上需要更加注重学生的
实际水平和兴趣，使得教学内容更具针对性和吸引力。
此外，我也
需要更加注重对学生的情感教育，关注他们的情感需求，使得学生
在学习过程中能够更加健康成长。
针对以上问题，我将会采取一些措施进行改进。
首先，我会加
强课堂管理能力的培养，学习更多的课堂管理技巧，提高自己的管
理水平。
其次，我会更加关注学生的学习特点和需求，根据学生的
实际情况进行教学内容的设计，使得教学更贴近学生的生活和兴趣。
最后，我会注重对学生情感的引导和培养，关注学生的心理健康，
使得他们在学习中能够更加快乐、健康地成长。
总的来说，六年级语文讲评课教学反思使我意识到了自己的不足之处，同时也让我清楚了改进的方向。
我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生营造更好的学习环境，帮助他们取得更好的学习成绩。
初中语文试卷讲评课教案
初中语文试卷讲评课教案改革与研究示范课教案课型：试卷评讲课课题：初二语文试卷讲评课开课人：潘云时间：2014.5.6语文试卷讲评课教案一、教学目标：1．知识目标：① 字词正音；② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：① 学会仿句的具体方法；② 掌握材料探究题的做题方法；③ 提高现代文阅读水平；④ 在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：3课时三、课前准备1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。
了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。
其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。
一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用文言文阅读一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
初中语文试卷讲评课教案
初中语文试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生正确理解试卷中的知识点，巩固所学知识。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的表达能力。
二、教学内容：1. 对试卷中的知识点进行梳理和讲解。
2. 分析学生在答题过程中出现的问题，找出原因并提供解决方法。
3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍试卷讲评的目的和意义。
2. 知识点讲解：针对试卷中的重点、难点进行讲解，确保学生理解掌握。
3. 问题分析：分析学生在答题过程中出现的问题，引导学生自我反思。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，互相借鉴。
5. 总结提升：对讲评内容进行总结，强调重点知识点，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生答题能力提升：通过课后练习，观察学生的答题速度和正确率，评估讲评效果。
3. 学生小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
五、教学资源：1. 试卷讲义：整理试卷中的知识点，形成讲义，方便学生复习。
2. 课后练习题：针对讲评内容，设计相应的课后练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论模板：提供小组讨论的模板，引导学生进行有效讨论。
六、教学策略：1. 互动讲解：采用互动式教学方法，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。
2. 案例分析：结合典型题目，引导学生通过案例分析，加深对知识点的理解。
3. 情境模拟：创设贴近实际的学习情境，让学生在情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解试卷中的知识点，阐述重点、难点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
3. 实践法：让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。
八、教学步骤：1. 课堂导入：简要介绍试卷讲评的目的和意义。
2. 知识点讲解：针对试卷中的重点、难点进行讲解，确保学生理解掌握。
初中语文试卷讲评课
初中语文试卷讲评课一、课程导入亲爱的同学们，大家好！我们今天将进行一次特别的课程——初中语文试卷讲评。
在过去的一段时间里，我们共同完成了这份试卷，现在，我们将一起探讨、学习并从中获得进步。
二、试卷分析在这份试卷中，我们看到了许多熟悉的面孔，这些题目都是我们在过去的学习中遇到的经典题型。
从整体上看，试卷的难度适中，考察的知识点也比较全面，既包括了基础知识，也涵盖了阅读理解和写作能力的考察。
三、答题情况概述在答题过程中，我发现了一些普遍存在的问题。
比如在基础知识部分，有些同学对字音、字形的掌握还不够扎实；在阅读理解部分，部分同学对文章的理解有偏差；在写作部分，有些同学的表达能力和思路还不够清晰。
这些都是我们需要重点关注的。
四、题目解析与讲解接下来，我们将逐题进行解析和讲解。
我会针对每道题目，分析其考察的知识点，讲解答题思路和技巧，并给出正确的答案和解析。
同时，我也会指出一些常见的错误思路和答案，提醒大家在以后的学习和答题中避免类似的问题。
五、学生互动与答疑在讲评过程中，我希望大家能够积极参与互动，提出自己的疑问和困惑。
我会尽力解答大家的问题，同时也会引导大家进行讨论和思考，培养大家的自主学习和解决问题的能力。
六、总结与建议最后，我们将对本次讲评课进行总结，强调一些重点和难点，给出一些学习建议和方法。
希望通过这次讲评课，大家能够更好地掌握语文知识，提高自己的语文素养和能力。
七、布置作业与任务在课程的最后，我会布置一些相关的作业和任务，以帮助大家巩固所学知识，提高自己的应用能力。
希望大家能够认真完成这些作业和任务，为未来的学习打下坚实的基础。
以上就是本次初中语文试卷讲评课的课程稿。
感谢大家的聆听和参与！。
试卷讲评教学反思
试卷讲评教学反思在完成了一段时间的试卷讲评教学后，我深感这一过程中的得失与成长。
以下是我的教学反思，希望从中可以总结经验，为未来的教学提供有益的参考。
首先，我认为试卷讲评的目标应当明确。
试卷讲评不仅仅是为了让学生知道答案，更重要的是帮助学生理解问题，掌握解题方法，并从中发现自己的知识盲点和弱点。
因此，我在讲评过程中，注重对题目进行深入的剖析，引导学生思考，培养他们的思维能力和解题技巧。
其次，我意识到试卷讲评应当注重实效性。
每次讲评应选择学生出错较多的题目进行重点讲解，对于一些普遍性的错误，要深入分析，找出问题的根源，并给出正确的解题思路。
同时，对于个别学生的错误，也应给予及时的指导和帮助，使每个学生在试卷讲评中都能有所收获。
此外，我认为试卷讲评的教学方式也需要不断改进。
传统的“教师讲，学生听”的方式可能会让学生感到枯燥无味，且难以激发他们的学习兴趣。
因此，我在讲评过程中尝试采用多种教学方式，如小组讨论、学生互教等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学内容方面，我发现自己需要更加注重知识的系统性和连贯性。
在讲评过程中，应将各个知识点串联起来，使学生能够形成一个完整的知识体系。
同时，也应适当引入一些课外知识，以扩大学生的知识面，培养他们的综合素质。
最后，我认为自己在试卷讲评中的教学态度也需要反思。
面对学生的错误，我有时会过于急躁，缺乏耐心。
这样的态度可能会让学生感到焦虑和压力，不利于他们的学习。
因此，我应更加注重调整自己的情绪，以平和的心态面对学生的错误，给予他们更多的鼓励和支持。
综上所述，我认为自己在试卷讲评教学中还有许多需要改进和提高的地方。
在未来的教学中，我将更加注重明确教学目标、提高实效性、改进教学方式、完善教学内容以及调整教学态度等方面的工作。
希望通过自己的不断努力和探索，能够更好地为学生提供优质的教学服务。
《试卷讲评课》教学反思（精选6篇）
《试卷讲评课》教学反思《试卷讲评课》教学反思（精选6篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《试卷讲评课》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。
如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之一。
造成知识点漏缺的主要原因，是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对知识要素的相互制约关系不理解。
因此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不同情况，设计补偿性题目。
二、注意知识辐射试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。
出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。
三、贴近生活实践，在知识迁移中求异生物学科教学具有社会实践强，教学内容开放的特点。
为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力。
今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。
巩固练习没能很好地处理。
课堂小结流于形式。
没有很好地把握课堂教学的节奏。
没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
九年级语文期中考试期中试卷讲评教案
九年级语文期中考试期中试卷讲评教案一、教学目标：1. 分析期中考试试卷，发现学生的优势和不足。
2. 针对学生的错误，进行讲解和辅导，提高学生的语文素养。
3. 引导学生正确对待考试，调整学习方法，提高学习效率。
二、教学内容：1. 试卷结构分析：了解试卷的构成，包括古诗文阅读、现代文阅读、作文等部分。
2. 学生答题情况分析：对学生的答题情况进行统计和分析，找出学生的薄弱环节。
3. 错误讲解和辅导：针对学生的错误，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 优秀答题经验分享：邀请考试成绩优秀的学生分享他们的学习方法和答题技巧。
5. 调整学习方法：引导学生根据试卷分析结果，调整学习方法，提高学习效果。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次试卷讲评的目的和意义。
2. 试卷结构分析：讲解试卷的构成，让学生了解各个部分的重要性。
3. 学生答题情况分析：公布学生的答题统计数据，引导学生关注自己的薄弱环节。
4. 错误讲解和辅导：针对学生的错误，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 优秀答题经验分享：邀请考试成绩优秀的学生分享他们的学习方法和答题技巧。
6. 课堂讨论：让学生谈谈对本次考试的认识，以及如何改进学习方法。
7. 总结发言：强调正确对待考试的重要性，鼓励学生调整学习方法，提高学习效率。
四、课后作业：1. 根据试卷分析，制定个人的学习计划，提高自己的薄弱环节。
2. 写一篇关于本次考试的心得体会，思考如何改进学习方法。
五、教学评价：1. 课后收集学生的学习计划，评估学生的学习目标设定是否合理。
2. 批改学生的课后作业，了解学生对本次试卷讲评的接受程度。
3. 关注学生在下一次考试中的表现，评估本次试卷讲评的效果。
六、教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，提高课堂氛围。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解知识点，提高分析问题能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神和团队意识。
语文试卷讲评课教案
（完整版）语文试卷讲评课教案第一章：试卷分析与评估1.1 教学目标让学生了解试卷的整体结构和题型帮助学生分析试卷的难度和出题意图引导学生评估自己的答题表现和不足之处1.2 教学内容试卷的结构和题型介绍每道题的出题意图和难度分析学生答题情况的统计和评估1.3 教学步骤教师展示试卷，让学生回顾考试过程教师分析试卷的结构和题型，解释每道题的出题意图教师引导学生评估自己的答题表现，找出不足之处第二章：错误类型与原因分析2.1 教学目标让学生了解常见的错误类型和原因帮助学生找出自己常犯的错误并加以改进引导学生认识到错误是学习的机会，培养学生的错误分析能力2.2 教学内容常见的错误类型和原因分析学生常犯的错误类型和原因统计错误分析的方法和技巧2.3 教学步骤教师让学生展示自己的试卷，找出错误教师引导学生分析错误的类型和原因教师给出错误分析的方法和技巧，帮助学生改进错误第三章：答题技巧与策略3.1 教学目标让学生掌握一些答题技巧和策略帮助学生提高答题效率和准确性引导学生运用答题技巧和策略进行练习3.2 教学内容常见的答题技巧和策略介绍答题技巧和策略的实践练习3.3 教学步骤教师介绍常见的答题技巧和策略，如快速阅读、关键词提取等教师引导学生进行答题技巧和策略的实践练习教师给予反馈和指导，帮助学生提高答题效率和准确性第四章：巩固知识点与提升能力4.1 教学目标让学生巩固试卷中的知识点帮助学生提升语文综合能力引导学生自主学习和思考提升语文综合能力的练习和活动4.3 教学步骤教师设计提升语文综合能力的练习和活动，如作文修改、阅读理解等教师给予反馈和指导，帮助学生提升语文综合能力5.1 教学目标帮助学生反思自己的学习方法和策略引导学生制定改进学习计划5.2 教学内容学习方法和策略的反思改进学习计划的制定5.3 教学步骤教师引导学生反思自己的学习方法和策略，找出需要改进的地方教师帮助学生制定改进学习计划的步骤和目标第六章：提升应试心理素质6.1 教学目标让学生了解应试心理的重要性引导学生运用积极心理策略，提高应试表现6.2 教学内容应试心理的重要性及其对考试表现的影响常见的考试焦虑表现及其影响积极心理策略的介绍与应用教师引导学生认识到应试心理的重要性，理解心理状态对考试表现的影响教师分析常见的考试焦虑表现，让学生认识到其对考试的不良影响教师介绍积极心理策略，如放松训练、正面暗示等，引导学生运用到实际考试中7.1 教学目标让学生认识到良好学习习惯的重要性引导学生自主管理和监控自己的学习过程7.2 教学内容良好学习习惯的重要性及其对学习的影响学习管理与监控的方法和策略7.3 教学步骤教师引导学生认识到良好学习习惯的重要性，明确其对学习的影响教师教授学习管理与监控的方法和策略，帮助学生提高学习效率第八章：开展合作学习与讨论8.1 教学目标让学生体验合作学习的乐趣帮助学生通过讨论提高解决问题的能力引导学生学会倾听与尊重他人意见，培养团队精神8.2 教学内容合作学习的概念与优势讨论技巧的介绍与实践团队协作能力的培养与锻炼教师介绍合作学习的概念与优势，激发学生的学习兴趣教师组织学生进行小组讨论，引导学生掌握讨论技巧教师引导学生学会倾听与尊重他人意见，培养团队精神第九章：拓展阅读与积累9.1 教学目标让学生认识到拓展阅读的重要性帮助学生丰富语言积累，提高语文素养引导学生学会筛选与整合信息，提升阅读能力9.2 教学内容拓展阅读的重要性及其对语文学习的影响阅读方法的介绍与实践信息筛选与整合的技巧9.3 教学步骤教师引导学生认识到拓展阅读的重要性，明确其对语文学习的影响教师介绍阅读方法，如快速阅读、深度阅读等，并引导学生进行实践教师教授信息筛选与整合的技巧，帮助学生提升阅读能力10.1 教学目标帮助学生明确今后的学习方向与目标引导学生持续反思与改进自己的学习方法与策略10.2 教学内容今后的学习方向与目标的明确持续反思与改进学习方法与策略的指导10.3 教学步骤教师帮助学生明确今后的学习方向与目标，激发学生的学习动力教师指导学生持续反思与改进自己的学习方法与策略，不断提高学习能力重点和难点解析一、试卷分析与评估：在这一环节中，学生需要理解和掌握试卷的整体结构和题型，以及每道题的出题意图和难度分析。
初中语文试卷讲评课教学反思
初中语文试卷讲评课教学反思
一、背景
试卷讲评课是初中语文教学的重要环节，它不仅是对学生知识掌握程度的检验，更是对学生独立思考、解决问题能力的培养。
然而，在实际教学中，我发现我们的试卷讲评课存在一些问题。
为了更好地提升教学质量，我对过去的试卷讲评课进行了深入反思。
二、问题分析
1. 讲评方式单一：传统的试卷讲评方式是老师逐题讲解，学生听讲并记录。
这种方式下，学生处于被动接受的状态，没有主动思考和参与。
2. 缺乏针对性：一些老师在讲评时没有具体分析学生的错误原因，导致讲评缺乏针对性，无法有效解决学生的实际问题。
3. 缺乏方法指导：试卷讲评不仅仅是答案的讲解，更重要的是方法的传授。
一些老师在讲评时只注重答案的正误，忽视了解题方法的指导。
三、改进措施
1. 多样化的讲评方式：采用老师讲解、学生互动讨论、典型问题展示等多种方式，引导学生主动参与，提高讲评效果。
2. 深入分析学生错误：通过对学生错误的深入分析，找出问题的症结所在，提供有针对性的解决方案。
3. 加强方法指导：在讲评过程中，注重解题思路和方法的传授，帮助学生掌握正确的解题方法。
4. 举一反三：针对学生普遍存在的问题，选取类似题目进行练习，帮助学生巩固所学知识。
四、总结
通过以上反思，我认识到我们的试卷讲评课需要改进的地方还有很多。
为了更好地提高教学质量，我们需要不断探索新的教学方法，注重学生的参与和思考，加强针对性指导，培养学生的思维能力。
只有这样，我们才能真正发挥试卷讲评课的作用，帮助学生更好地掌握知识、提高能力。
语文试卷讲评教案
语文试卷讲评教案课题：语文试卷讲评教案教学目标：1. 学习如何分析和评价学生的答卷，帮助学生发现问题并改进。
2. 培养学生批判性思维和自我评价的能力。
3. 提高学生对语文知识的理解和应用水平。
教学内容：语文试卷讲评教学步骤：步骤一：引入讲评1. 随机抽取学生的答卷，以一道题为例进行讲评。
2. 提问学生该题的解答方法和思路。
步骤二：讲解示范答案1. 给出一个高分学生的答卷作为示范答案。
2. 逐一讲解示范答案中正确的部分，并解释其答题思路和技巧。
3. 强调示范答案的亮点和需要改进的地方。
步骤三：讲评学生答卷1. 分析学生的答卷中存在的问题，尤其是常见的错误和困惑。
2. 对答卷中的正确和出错的部分进行点评和评价。
3. 引导学生找出自己的错误原因，并提出改进的方法和建议。
步骤四：开展讨论和交流1. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解答方法和思考过程。
2. 引导学生互相评价和补充彼此的答案，促进合作学习和互助学习的氛围。
步骤五：总结讲评内容1. 总结学生的常见错误和困惑，并给出针对性的建议。
2. 强调学习语文的方法和技巧，如理解题意、运用语言规范等。
3. 提醒学生重视基础知识的学习和积累。
教学辅助：1. 语文试卷2. 批改笔教学反思：本节课通过讲评学生的语文试卷，帮助学生发现问题并改进，提高了他们对语文知识的理解和应用水平。
在讲评过程中，要注意引导学生自我评价和批判性思维的培养，帮助他们发展成为自主学习的个体。
此外，讨论和交流的环节也很重要，可以促进学生之间的互相学习和共同进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文试卷讲评课的教学实践与反思
八一中学王建稳
试卷讲评课是高三后期教学的主要课型之一，尤其是在复习冲刺阶段，更显出它的重要性。
讲评课的主要功能是矫正学生在答题过程中暴露的问题，深化对语文知识的理解，提升以思维品质为核心的各种能力。
它相对于新授课，复习课，习题课等课型来说，程序多，工作量大，在高三时间紧，任务重，备课量大的情况下，试卷讲评往往成为薄弱的一环。
像平时的大考、月考、期中期末考试，年级给定我们语文排定的讲评时间只有70分钟，如何能讲得完，讲得透？如何提高讲评课的效率？在高三教学实践中，我在语文试卷讲评课教学方面进行了一些有益的尝试和探索，收到了较好的效果。
总体思路：
一．课前准备三项工作
提高讲评效率，就要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微的做法。
二是泛泛的对答案，不能有的放矢，也不能调动学生的积极性。
要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。
因此，在讲评课前的准备工作十分重要。
1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。
统计工作的确很繁琐，如果在电脑上建立了固定的表格，形成习惯以后就会顺手多了。
至少每次大考会有一个统计档案。
除了整套试卷的平均分，班级的最高分，最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。
其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2.分析比较：分析是根据每题出现的典型错误，揣摩学生的答题思路，归纳造成学生考试错误的主要原因：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等多种因素。
比较是是为了发现问题，为了利用试卷更好的指导今后的教学。
可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析，看教学的进步和问题；可以将同一次试卷中不同题得分情况作比较分析，看教学的薄弱环节；还可以从优等生和差生试卷的对比分析中，找出优等生所以优、差生所以差的原因，以促进差生的提高。
我以一个班级为例，对东西城、海淀的一模成绩进行了综合比较。
比较东西海三个城区的一模成绩，可以发现三份试卷各自的重点难点，以及学生在各个板块中总体的优势和劣势。
3. 确定重点：数据统计及归类分析的目的就在于有针对性的确定讲评重点，制定行之有效的教案。
以前往往因为工作忙，疏于统计，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，有时感觉是有偏差的，甚至是不合理的。
讲评教案不仅要确定讲评重点，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度。
一般来讲，力求达到以下四个目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人
的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
二、讲评遵循五个原则
1、及时性－－（趁热打铁）。
认真及时批阅试卷是试卷讲评所要遵循的原则之一。
我们常常会抱怨自己的学生只把眼光盯在分数上，不重反思太过功利。
其实造成这种结果的原因之一，是试卷讲评和结果反馈的相对滞后了。
学生完成一份语文试卷，经历了从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，他们对于自己的劳动成效如何是非常关注的。
但是往往由于我们老师改卷的难度大或者备课任务繁重而把试卷发放和讲评安排搁置的时间太长了。
而此时学生解题时产生的思维火花早已消失殆尽，能够刺激学生的也就只剩下分数了。
因此，应及时将考试的结果和答案反馈给学生是取得讲评效果的一个重要因素。
要趁热打铁。
如果第一天考完，第二天能够先把知识部分讲评，效果会不错。
学生的关注程度很高。
2、针对性--（选题典型）。
一份试卷批改下来，通过统计分析，总有一些错误是具有共性的，这类错误题才是讲评的重点。
不能面面俱到，要选择新颖独到的题，学生出错较多的题，有代表性的作文。
每次试卷讲评都应根据教学进度和学生答题的实际情况确定一两个重点，采用专题式的讲评模式，宜精讲不宜多讲。
比如海淀的一模（见图示）各个模块的得分率，讲评重点确定在大阅读和一卷的单选。
而在单选题中进一步确定近义词辨析、和文言文的最后一道文意理解题。
东城一模根据各题得分率确定重点在大阅读和语用。
两次考试暴露出一个问题：大阅读丢分多，在今后的教学中现代散文阅读能力的训练要加强。
后面我用西城的试卷为例来说明这一问题。
3、延展性--（借题发挥）。
试卷讲评，从一定角度上讲是一个重新整理知识的过程，讲评过程中，老师要帮助学生理清系统知识结构，使学生在头脑中形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。
讲病句，讲成语运用，讲语段压缩等，应将分散于各题中的知识点和语文思想方法适当归类。
力争讲一题，学生会一串，懂一片，能举一反三，触类旁通。
（讲《路亭》，让学生想到练习过的现代文阅读《怀表》《长城》这一类的叙事抒情散文。
如何把握主题？借助作者选取的对象为依托，表达一种情感。
尤其要关注文章的开头结尾。
起笔以及收笔之处。
在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。
一般是列举错误类型，分析存在的问题，指出答题思路。
4、激励性--（增强信心）。
充分发挥试卷讲评的激励性功能是试卷讲评所要遵循的原则。
学生的学习心理动机常常表现为希望得到好的分数，不甘心落后于同学，取得成绩后希望得到教师的赞扬。
但每次分数下来，总会是几人欢乐几人愁。
考试取得好成绩的往往情绪高涨，喜悦、自豪。
考试成绩较差情绪低落，甚至产生耻辱和自卑感。
对于这些考试成绩较差学生，不宜过多指责、批评，在讲评时要注意帮他们恢复信心。
张昊辰听说自己的语文成绩不错，在上讲评课之前，三次恍到我的办公室。
最后看我还是没有悟性，直接走到讲台上，指着自己的成绩，小声但是极为认真地请求我，老师，您得表扬
我。
有些自以为是，甚至表面上看来对任何事都无所谓的孩子，其实，他们还很单纯，甚至很脆弱。
我自然要抓住时机及时肯定成绩，该得意时让他小小的得意一把，及时激励他向更高目标攀登。
这样能使他保持和强化学好语文的心理动机，能够昂扬着兴致去学后面的每一节语文课。
5、互动性--（再现情境）。
要变讲评课传统的“一言堂”为师生交流，生生交流的群言堂，就要多给学生提供表达自己思维过程的机会，让他们通过质疑、提问、讲解，再忆考试时的思路，再现考场情景。
考试试卷虽然相同，但学生分数参差不齐，解题思路各有差异，知识缺陷和错误情况也不尽相同。
每次讲评安排几道题目由学生来介绍解题思路，既能调动学生的积极性，也使讲评更贴近学生的心理。
通过他们自己的讲解，你会发现，得分题目未必就是知识落实，有时得分属于歪打正着。
只有充分发挥他们的主体作用，才能使试卷讲评课取得最佳效果。
积极参与会比单纯关注会让他们有更多的收获。
对于个别钻牛角的学生不再课堂上占用时间。
三、课后落实三个任务
1.考试小结。
（反思）
小结内容包括本次考试的准备情况，答题情况，得分情况，出错的主要原因等等。
反思“错在哪儿了？”是基础不扎实还是审题不细心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？是实力分还是运气分？要找准病根以对症下药，以求收到实效。
实验班上有一语文基础很不错的同学，在一模中成绩发挥失常，没有达到班级的平均分。
回忆答题经过，再现当时答题情景。
心理负担太重，当选择题拿不准时，往往在心理上附加一些不必要地砝码：这可是一模，成绩要参照报志愿的，千万慎重，力争作对。
结果在每一个小题上耽误时间太多。
最后导致作文只剩半小时，仓促成文，立意肤浅，行文潦草。
仅仅得分36。
）有代表性的小结在课堂上交流。
针对学生的小结老师可以帮助学习有困难的同学制订改进计划，确定可行的目标。
2.订正试卷。
对照答案写出对题意的理解，解答过程等。
老师作好个别辅导和答疑工作。