信息技术与教育技术(1)简答题答案
国家开放大学《信息技术与教育技术(1)》复习题库参考答案
国家开放大学《信息技术与教育技术(1)》复习题库参考答案一、判断题1.控制论的创始人维纳认为：数据、信息、物质和能量是组成世界的四大基本要素。
（×）2.完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。
（×）3.在“用计算机教孩子真正的数学”的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证——这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。
（√）4.判断此目标的描述是否正确：“完成全文背诵。
”（√）5.判断此目标的描述是否正确：“教会学生20个生词。
”（×）6.教学设计就是对教学过程的设计。
（×）7.学习需要是指学习者当前状态与期望达到状态之间的距离。
（√）8.教学目标设计是在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，是对整个教学过程较为宏观的把握。
（×）9.全文搜索引擎是目前广泛应用的主流搜索引擎，国外代表有Google，国内则有著名的百度。
（√）10.评价数字化学习资源时，先进的技术和美观的呈现效果是最重要的评价指标。
（×）11.如果要避免搜索某个词语，可以在这个词前面加上一个减号（“-”，英文字符）。
在减号之前必须留一空格，“-”和检索词之间也必须留空格。
（×）12.信息技术学习环境下，学生能获得更多的相关知识的刺激，更丰富的学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起。
（√）13.整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。
（√）14.整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势。
（×）15.在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。
《信息技术与教育技术(1)》形考试题答案
一一、判断题题目1控制论的创始人维纳认为：数据、信息、物质和能量是组成世界的四大基本要素。
（错）题目2用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。
（错）题目3在“用计算机教孩子真正的数学”的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证——这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。
“对”。
题目4 完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。
(错)题目5 信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。
(对)二、多选题题目4以下关于信息安全的说法中正确的是：（B.D）A. 安装杀毒软件后，计算机不会受到病毒感染B. 防火墙不能完全阻止计算机遭到远程攻击C. 网络系统遭到黑客攻击，属于技术人员的问题，和网站运营方无关D. 网络服务的运营方有权保护用户的个人隐私信息反馈题目5以下属于“信息技术”应用范畴的是：(ABCD)A. 共享单车B. 网络课程C. 工业机器人D. 自动翻译题目4在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是：(BCD)A. 教学视频可以取代教师B. 教学视频可以让学生按照自己的节奏学习C. 教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导D. 技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化题目5以下属于做法中符合正确的信息安全和信息道德要求的是：ABA. 为计算机房的电脑安装防火墙和杀毒软件B. 定期备份电脑中的资料C. 将班级合照发到朋友圈上，并注明学校和班级D. 定期检查学生手机中的聊天记录二一、单选题题目1将教学设计分为分析、策略设计、教学评价三大模块的模式是（ C ）。
A. 迪克-凯瑞模式B. 格拉奇和挨利模式C. 史密斯-雷根模式D. 肯普模式题目2（ D ）是指了解学习者的前期基础、分析学习者对新内容的掌握程度、分析学习者对当前内容是否有偏爱或特长。
国开 信息技术与教育技术(1)形考作业第二单元自测题参考答案
信息技术与教育技术(1)形考作业第二单元自测题参考答案一、单选题题目1将教学设计分为分析、策略设计、教学评价三大模块的模式是（ C ）。
A. 迪克-凯瑞模式B. 格拉奇和挨利模式C.史密斯-雷根模式D. 肯普模式题目2（）是指了解学习者的前期基础、分析学习者对新内容的掌握程度、分析学习者对当前内容是否有偏爱或特长。
A. 前期分析B. 学习风格分析C. 学习内容分析D.学习者分析题目3小朋友原来见了陌生人就躲。
上幼儿园一个月后，这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生了（ D ）学习。
A. 言语信息B. 智慧技能C. 动作技能D.态度题目4布鲁姆将教学目标分为认知领域、（）、情感领域三大类。
A.动作技能领域B. 知识运用领域C. 实践领域D. 抽象领域题目5描述教学目标的一般模式为“（）”。
A.动作+对象+范围B. 情感+动作+认知C. 组织+传递+管理D. 语言+智慧+动作题目6教学设计的这种可扩展、可变通的基础模式被称为教学设计的（ B ）。
A.基础过程B.一般过程模式C.原型模式D. 过程模式题目7教学设计的研究对象是什么？（ B ）A. 教学过程B.教与学的系统C. 教学事件D. 教学模式题目8西方教育哲人柏拉图曾说“如果你想把一件事物教给一个人，那么你必须比了解这件事物还了解这个人”，这句话指的是教学设计几个步骤中的哪个？(C)A. 教学策略的设计B. 教学目标的设计C.前期分析D. 教学的一般过程模式二、多选题题目9教学策略包括三大类：（BCD）A. 行为策略B.组织策略C.传递策略D.管理策略题目10学习者的多样性一般体现在哪几个方面：（ ACD）。
A.学习兴趣的差异B. 学习内容的差异C.学习基础的差异D.学习习惯的差异题目9以下哪种属于学习者的学习习惯特征：（CD ）A. 他偏爱数字运算B. 他在小学一年级已经可以识别1000个汉字C.他喜欢边吃零食边看书D.他喜欢通过音乐认识英文题目10进行学习者分析，可以使用哪些方法？（ABCD ）A.座谈会B.访谈身边人群C.调查问卷D.第三视角观察总结反馈三、判断题题目11教学设计就是对教学过程的设计。
信息技术与教育技术形考作业参考答案
信息技术与教育技术形考作业参考答案第一章一简答题1.试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面.答:1视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用.2个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成.3教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心--教学设计学科的诞生.2.简述1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教育技术定义的内容. 答:教学技术是关于学习过程与学习资源的设计.开发.利用.管理和评价的理论与实践.3.简述我过教育技术发展取得的主要经验.答:1一切从实际出发,因地制宜发展教育技术.2发展的不仅是装备与规模,提高教学质量和效益是核心.3教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设.4教育技术发展的关键是人.5教育技术的科学研究是发展教育技术的先导.4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三记忆取决于信息码.四回忆部分取决于提取线索5.人本主义学习理论主要包括哪4个要素答:1学习具有个人参与的性质.2学习是自我发起的.3学习是渗透性的.4学习是自我评价的.6.简述现代建构注意观的学习具有哪6个特征答:积极的学习.建构性的学习.雷击性的学习.目标指引的学习.诊断性的学习.反思性的学习.7.简述拉斯韦尔传传播模式的内容答:美国拉斯韦尔提出了一种描述传播行为的便利方法……回答5个问题.(1).谁代表控制研究(2).说了什么属内容分析(3)通过什么渠道是媒介研究(4)对谁受众分析(5)产生了什么效果对接受者产生什么影响的效果分析.8.简述施拉姆交互模式的内容答:对香农的传播模式作了研究改进,在传播模式中加入了反馈环节,并强调只有信息发布者与信息接受者的经验领域有重叠的共同经验部分,传播才能完成.同时强调传播要有双向性.9.简述考夫曼的教育应用模式.答:是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程,逻辑过程的组成是:确认需要解决的问题,确定解决问题的必要条件,从备选方案中选择解决问题的途径(策略)并组成解决问题的方法和手段,惊醒实施,评价效果,对系统的整体或部分做必要的调整或修改.10.斯金纳根据强化作用迂腐提出的程序教学包含哪四个组成要素答:(1) 提供"小步子"进行学习的条件,学习单元选得越具体越好,线性排列学习内容.(2)呈现明显的反应根能被检验和观察,惟有正确的会受到正强化.(3)及时反馈,对学生的反应马上显示评价结果,正确的反应给予鼓励,错误的反应给予更正.(4)自定步调,学生可以按照个人的愿望拖把学习的步调,教学程序化学习.11.简述发现学习有哪4项优势和作用答:1提高智力的潜力.2使外部奖赏向内部动机转移.3学会将来做出发现的最优方法和策略.4帮助信息的保持和检索.第二章一, 简答题1. 简述学生学习的特点.1,学生的学习是一种特殊的认识活动,这种活动主要是掌握前人所积累的文化,科学知识.2,学生的学习是在教师的指导下,有目的,有计划,有组织地进行的,是以掌握一定的系统的科学知识为任务的.3,学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验,用前人的知识经验武装自己.4,学生的学习要发展能力,培养品德以及促进健康个性的发展,形成科学的世界观.2.简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段.接受神经冲动的模式,特征的选择性知觉,短时记忆贮存,长时记忆贮存,提取,反应组织,作业反馈,强化.3.皮亚杰提出,外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R,而是S→AT→R.试述S→AT→R的含义.AT是主动同化刺激S于结构T的结果,A是大于1的系数,刺激S只有被主体同化于认知结构T,才能成为AT,才能引起一定的反应R.4.试述A--X――B的含义答:动物的心理机能从其结构上看都是直接的,即A――B,而人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介X即A――X――B.人与动物心理机能上的比较,不仅是量上的增加,而且是心理结构的变化,形成本质不同的意识系统.5. 简述学习风格构成的3个层面.心理性层面,生理性层面,社会性层面.6. 谈谈教学活动过程有哪几个要素并简述各要素在教学活动中的意义.要素:教学内容,教师,学生和教学资源.学生是教学的对象,没有这个要素,教学就失去了目标.教师是教学过程的组织者,学习的引导者,离开这个要素,就不能引成教学的双边关系.教学内容是一定的科学知识,没有这一要素,"学与教"就失去了基础的前提.教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用.7. 试分析三种教学结构各自的优缺点.以教师为中心的教学结构的优点是:有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织,监控整个教学活动过程,便于师生之间的情感交流,因而有利于系统的科学知识的传授,并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用.缺点是完全由教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长,难以全部适应现代社会对人才的需求.以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索,主动发现,有利于创造型人才的培养.但是,这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥,忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用,容易偏离教学目标的要求."主导-主体"教学结构不仅适用于指导课堂教学,也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发.8. 学习资源具有哪几类形态教育人员,教育材料,教育工具,教育设施,教育信息,教育策略.9.对媒体理论介绍了哪些观点答:(1)麦克卢汉的观点(2)无拉无的观点(3)贝茨的观点(4)布鲁纳的观点(5 )戴尔"经验之塔"的观点10. 试述教学媒体的四种选择方法.(1)问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题,引导选用者通过思考,回答,逐步发现比较适合的媒体.(2)矩阵型是两维排列,以媒体的种类为一维,以教学功能及其它考虑因素为另一维,然后用某种评判尺度反映两者之间的关系.(3)算法型通过模糊的数量计算,确定媒体的成本与收益之间的比值关系.(4)流程图型是流程图建立在问题模型的基础上,通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤.11. 简述维特罗克提出的生成学习模式过程.是学习者从外界选择性地来知觉信息,然后进行主动建构的以及生成意义的过程. 第三章视听媒体教学基础1.为什么听觉有方向感人们是运用两只耳朵同时听声音的,当某一声源至两只耳朵的距离不同时,此时两只耳朵虽然听到的是同一声波,但却存在着时间差和强度差,它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据.对于频率较高的声音,还要考虑声波的绕射性能.由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响,也会在两耳间产生声强差和音色差.总之,由于达到两耳处的声波状态的不同,造成了听觉的方位感.2.试说出视觉图像的种类和构图的要素.视觉图像的种类:真实的,模拟的,类比的,结构的.构图的要素:平衡,线条,形状,质地和色彩.3.传声器的用途和种类答:传声器是一种将声波信号转换电信号的能量转换器件,俗称话筒,麦克风.种类:动圈式传声器,电容传声器,驻极体电容传声器,无线传声器5.使用传声器应注意哪些事项使用传声器应该注意的事项:阻抗匹配,连接线,工作距离与近讲效应,声源与话筒之间的位置,传声器的使用要求. 6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式扩音机与扬声器之间的连接有两种形式:定阻抗输出式扩音机的配接;定电压输出式扩音机的配接.7.说出视觉媒体的教学功能和教学方法.教学功能:典型示范,反复训练;创设情境;因材施教;及时反馈.教学方法:示范法,比较法,情境法,配画放音法.8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式.技术种类:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盘存储的方式:首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号,然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理,压缩后的音频,视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式,再经光调制器和激光头放大器放大后,将信号传送到激光头电路,驱动激光头对光盘进行刻录,将信号信息汇录到光盘上.9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法.设计过程:确定内容和时间长度,编写稿本和确定录音方法,组织录音,编辑加工,编目储存.录制方法:传声器录音和线路录音.10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤.1,扛起摄像机2,装入录像带3,将灯光射向被拍摄的对象4,调节按钮,使图像处于最佳状态5,扭动摄像机的开关,进行录制第四章计算机教学基础1.简述网上教学形式.讲授形式,个别指导教学形式,讨论学习,自主学习,合作学习,探究学习.2.CAI的基本模式有哪些答: 一个别指导.二操作和练习.三摸拟.四游戏.五测试.六问题解决.七发现学习.3.简述S-P表的使用方法.对每一学生行,从左向右数,使数过的问题个数等于该学生的得分,然后划竖线,即竖线左边的问题数等于该学生的得分数.最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来,即得到一条阶梯状的曲线,成为S曲线.对每个问题,从上往下数,使数过的学生数等于该题的答对次数,然后在该元素下边划横线,即横线上边的学生数等于该问题的答对次数.然后,依次用竖线将横线连接起来,构成阶梯状曲线称为P曲线.4答一音像信息的数字化处理.二模拟信号数字化.三数字信号压缩.四多媒体的压缩5.简述人机交互界面的策略设计.计算机多媒体系统中通常采用窗口,菜单,图标,按钮,对话框等构件构成人机-交互界面,以鼠标,触摸屏,声音选择作为主要输入手段,辅之以键盘输入,每一步都有直观的操作提示.第五章组合媒体教学基础1答在一间教室中,将多种教学媒体经过一定的设计和组合,构建成一种有效的体系,从教学环境上看,它就是多种媒体教学环境;而作为安装了这一系统的教学场所,它就是组合媒体教室.录音投影仪组合/影碟机电视机组合/多种媒体的组合2.试从功能上分析4种语言实验室的教学特点.听者型语言实验室主要用于语言听力训练;听说(AA)型语言实验室在听者型基础上,增加了学生传声器,放大器,呼叫装置和相应的控制电路,从而组成了双向对讲系统;听说对比(AAC)型语言实验室为学生提供听力,发音训练和录音对比功能;视听对比(AVC)型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能.3.简述计算机教室的基本形式和特点.基本形式:普通计算机教室和多媒体计算机教室.特点:普通计算机教室只对计算机课程教学有用;多媒体网络教室能够节省资金投入,能够实现资源共享,能够集中监测学习过程,能够提供个别指导,操作与练习以及联机测试,为个别学生分配自己的学习任务,监测每个学生的学习过程,为教师提供学习情况与分析数据.4.试述视频演示仪的功能和特点.功能:可以让演讲人在课堂或会议室里,简单方便地将印刷物,幻灯片以及立体实物等清晰,逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上.展示功能将光学实物投影器,反射式投影器,选射式投影器,幻灯机,X光片显像仪等仪器的特点综合为一体,可完全代替传统的投影仪,幻灯机等平面,立体展示设备.5域名是Internet网络上的一个服务器或一个网络系统的名字,在全世界,没有重复的域名,域名具有唯一性.从技术上讲,域名只是一个Internet中用于解决地址对应问题的一种方法.可以说只是一个技术名词.但是,由于Internet已经成为了全世界人的Internet,域名也自然地成为了一个社会科学名词.工作站是网络用户进行信息处理的一台个人计算机,它通过网络适配器和电缆连接到服务器上,共享服务器提供的资源.网络服务器是局部网络中心的核心设备,采用一台高档的微计算机作为服务器.6.透射式投影仪的教学应用.书写法,图片法,实物投影法,作业法,声画教学法.7.试说出卫星电视的特点和组成.特点:电波覆盖面大,利用率高;信号质量高且稳定,有利于改善接收质量;信号容量大;投资省,费用低;扩大教育规模;作为计算机网络信息的重要传递途径之一.组成:地面上行发射控制系统,星载转发系统,地面接收系统.8.现代投影器的种类和选择.种类:阴极射线管投影器,液晶投影器,数字光处理器投影器.要根据显示环境来决定投影器的类型.第六章1,试述教学设计的概念,教学设计的定义.教学设计是教师经常作的一项活动.教学设计包括了教学和设计两个涵义.教学是教育中的特定内容,设计是人类特有的能力.2,教学设计的前提包括哪几方面教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的;教学设计必须运用系统方法;系统设计的教学应有助于学习者自身的发展;教学设计必须基于人的如何学习知识;教学设计层次的选择,评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容.3,试述迪克-凯瑞的系统教学设计模式.包括9个环节和最后信息反馈修改环节:评价需要和确定教学目的;进行教学分析;分析学习者和情境脉络;制定系统目标;开发评价工具;开发教学策略;开发和选择教学材料;设计和进行形成性评价;修改教学.4,试述教学设计的一般模式.答:把教学设计模式中的 8 个基本的组成要素:学习需要分析,学习内容分析,学习者分析,学习目标的设计,教学策略的设计,教学材料的开发,形成性评价(教学设计成果评价)及修改,终结性评价组合成前期分析,目标,策略和评价 4 部分,即为教学设计的一般模式.5,试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤.答:学习需要分析过程的4个步骤包括:规划,收集数据,分析数据,准备最后的报告.规划:注意分析对象及其分类,选择方法策略,确定分析方法和收集数据的对象;收集数据:考虑样本的大小和结构,排定日程;分析数据:分析并优化结果;最终报告:分析研究目的,描述分析过程和参与者,说明分析结果,提出必要建议.(P342)6,加涅提出的5种学习结果分类.答:加涅认为,学习结果分为5种类型:1,智慧技能:获得信息和加工信息的技能;2,认知策略:学习者指导自己学习的能力;3,言语信息:学习者陈述观念的能力;4,动作技能:学习者进行身体操作性活动的能力;5,态度:影响个体对事物或行为的选择的一种行为取向.7,信息加工分析.信息加工分析又称"过例任务分析"是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标,从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态.8,使能目标分析.在起点状态到终点目标之间,学生必定有知识技能尚未掌握,而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件,这些介于起点到终点之间的教学目标,称为使能目标.第七章1,布鲁姆的目标分类.从划分标准来看,布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的,从出发点看,布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析,从涉及的范围看,分类系统在三大领域的划分系统上完全相同.2,行为目标的编写.用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标,也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标.3,内部心理与外显行为相结合的目标的编写.首先应明确陈述内在的心理变化,列举若干反映这些内在变化的行为样例.5,试述测试题目的三种形式.回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识,可以逐字逐句地重复,也可以用之间的话释意性地陈述知识.识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案.结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案.6教学策略设计的工作内容:教学模式或程序,教学方法,教学组织形式和教学媒体7,科学探究教学模式.是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的.其基本结构包含呈现问题情境,收集信息进行实验,主动解释问题和分析探究模式与类型等4个阶段.8,有意义接受学习的课堂教学模式.它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类.其基本结构:呈现先行组织者,呈现学习课程或学习材料,认知结构的加强.9,加涅的指导学习课堂教学过程模式.认为信息加工搓成的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的:注意,选择性知觉,复述,语义编码,检索,提取,反应和反馈.对应着这8个学习的内部条件,加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序-9个教学事件,这也是教学活动的9个步骤.10,试述影响教学媒体选择的因素.教学任务方面的因素;学习者方面的因素;教学管理方面的因素;经费和技术方面的因素;媒体的教学性能.11,试述教学设计成果评价的五个基本步骤.制定评价计划,选择评价方法,试用设计成果和收集资料,归纳和分析资料,报告评价结果.第八章1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章;管好,用好教育硬件资源;有效利用教育软件,收集资源和网络信息;在教学过程中普及,推广教育技术;组织教育技术的实验研究活动.2.试述学校教育技术研究课题管理的原则,内容和方法.原则:科学性原则,目的性原则,计划性原则,服务性原则.内容:课题的申报和审批,课题的日常管理,课题评估和验收,成果奖励和推广.方法:系统管理方法,目标管理方法,计划管理方法,计算管理方法.3.试述微格教学活动的组织与实施过程.确定开课形式;选定训练课题;提供范例标准;组织试教录像;指导反馈评价.4.试述设备设施保管工作的主要内容,方法.1,设备设施及其它物品是国家和集体的财产,保管人员应当尽职尽责,认真做好工作;2,建立健全管理规整制度;3,积极创建设备设施保管环境,达到防水,防潮,防生,防盗,防雷击,控温,控湿,防静电,防生物损害等有关技术指标规定的保管条件;4,严格执行设备设施借用制度,办理借用和归还手续,对设备覆历书要进行认真查阅;5,做好建帐立卡等财务工作;6,做好库房管理,物品要摆放有序,定期盘点,保证帐卡物三项内容一致;7,对易损,易变质物品要妥善保管,光盘,录音带,录像带等物品,应按照要求条件保管,严禁存放易燃,易爆及易挥发物品;8,要防止设备设施挤压,损坏,发霉等情况发生;9,要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况,反映问题,提出意见和建议,对事关重大的问题,要有书面文字材料;10,库房及设备设施种地,非保管人员和工作人员未经充许,不得随便进入.5.试说出教学设备设施的使用注意事项.1,大型,精密,贵重设施应指定专门技术人员,并经过培训考核合格后才能上机操作.操作使用后,要认真填写设备覆历书,如发现故障,应立即停止使用,报告管理人员及时检修,对责任事故,必须查清原有,进行及时处理.2,根据设备设施性能及其技术特性,合理地安排使用时间,防止负荷过重和设备的滥用.3,根据各种设备设施的不同要求,设置并保持相宜的环境和条件.4,建立一套合理使用设备设施的规章制度,以达到管好用好的基本要求.5,较贵重的仪器设备工具需经主管领导同意,办理批准手续后方可领用.6,一般常用仪器,工具,根据工作的需要,发配给有关人员,并建卡一式两份,管理人员和使用人员各一份.7,一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用.对空白录音带,录像带,刻录光盘和计算机闪存等应专项管理,领出和交回要登记和销账.6.试说出收集教育媒体的4种渠道.组织学科教师自行开发编制;根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材;通过交流,复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材;从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息. 第九章远程教育作业简答题1.简述传统教育与远程教育的区别.答:远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析:柯德维的教育类型"四分法"传统教育活动一相同时间,相同地点进行的,这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的,二是不同时间,相同地点;远程教育一是发生在不同地点,相同时间.借助于电视网络直播;二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习,例如VCD,自学文字教材,访问网上资源.穆尔的"两大家族"第一家族即传统面授教学,在这类教育活动中,师生处于同一物理时空,师生间的交流通过语音和形体语言进行,无需借助其他媒体和手段,是一种社会交往过程;第二家族即远程教学,师生分离是其基本特征,师生间的交流通常要跨越时间,空间,需借助媒体等来实现.霍姆伯格的观点传统教育的特征是程度最高的"连续面授",而远程教育是非连续面授的教育. 2.简述远程教学中三种基本相互作用的理论.答:学生和课程学习材料(教学资源),学科教学内容的相互作用;学生与教师的相互作用;学生与学生的相互作用.教学设计和说课讨论请学员将下面设计方案(也可自己编写)写在一张纸上,并自己根据下面内容(也可自己编写)写份说课稿.粘在第20页;一前期分析本课有一幅图/一组词语和一篇短文.词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品.图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,"我"让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨.本课教学重点是认字和写字.二目标编制1.认识4个字,会写14个字.认识笔画和偏旁.2.正确'流利地朗读课文.3.学做尊敬父母的好孩子.三策略设计(一)学习词语,认生字1.看图说说:图上画的是什么地方家里有哪些东西你能叫出它们的名称吗在图中的物品旁贴上相应的词语.2.读词语,认读词语中的八个生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你见过用熟字换一换'减一减'部件拼一拼的方法识记"报.也.台".4.其余的生字你能用什么办法记住(二)学习短文1.看图说说:图上画着哪些人他们在做什么2.看看课文是怎么说的.朗读课文.3.你喜欢图中的小朋友吗你在家也是这么做的吗4.启发学生自己想办法记住文中的生字,教师适当指点.(三)巩固练习1.看图选词语卡片.2.分组认读生字,交流记字方法.(四)指导写字(五)扩展练习说说你在家里做些什么.四评价方案本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁.教学设计多种形式复现巩固本课生字.这样学生接受的比较容易,还有课后的练习的"说一说"是对学习内容的扩展.教学中还用了图画指导说话,让学生自己说说.激发了学生爱说敢说.鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务,开展有益身心的活动。
国开2019《信息技术与教育技术(1)》形考任务
答案+我名字一、判断题题目1还未回答满分1.00未标记标记题目题干信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。
选择一项：对错题目2还未回答满分1.00未标记标记题目题干完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。
选择一项：对错题目3还未回答满分1.00未标记标记题目题干用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。
选择一项：对错未标记标记题目信息文本二、多选题题目4还未回答满分1.00未标记标记题目题干在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是：选择一项或多项：A. 教学视频可以取代教师B. 教学视频可以让学生按照自己的节奏学习C. 教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导D. 技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化题目5还未回答满分1.00未标记标记题目题干以下属于“信息技术”应用范畴的是：选择一项或多项：A. 共享单车B. 网络课程C. 工业机器人D. 自动翻译大作业：撰写教学设计方案（成绩占总分的15%）任务描述：请大家亲手设计一份教学设计方案，有完备的各个设计环节和有针对性的设计思想，提交到课程作业中。
一、单选题题目1还未回答满分1.00未标记标记题目题干教学设计的这种可扩展、可变通的基础模式被称为教学设计的（）。
选择一项：A. 基础过程B. 一般过程模式C. 原型模式D. 过程模式题目2还未回答满分1.00未标记标记题目题干将教学设计分为分析、策略设计、教学评价三大模块的模式是（）。
选择一项：A. 迪克-凯瑞模式B. 格拉奇和挨利模式C. 史密斯-雷根模式D. 肯普模式题目3还未回答满分1.00未标记标记题目题干西方教育哲人柏拉图曾说“如果你想把一件事物教给一个人，那么你必须比了解这件事物还了解这个人”，这句话指的是教学设计几个步骤中的哪个？选择一项：A. 教学策略的设计B. 教学目标的设计C. 前期分析D. 教学的一般过程模式题目4还未回答满分1.00未标记标记题目题干小朋友原来见了陌生人就躲。
信息技术与教育技术(1)形考作业第三单元自测题参考答案
信息技术与教育技术(1)形考作业第三单元自测题参考答案一、选择题题目1 晓明同学暑假外出旅行，用数码相机拍摄了一些风景照，其中某些照片由于天气原因拍摄效果不好，他想对这些照片进行加工处理，最合适的软件是（A ）。
A. PhotoshopB. WordC. FlashD. PowerPoint题目2 以下不属于评价多媒体课件技术性指标的一项是：(C)A. 用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源符合相关技术规范不正确B. 合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理C. 较好的人机交互，有教师和学生、学生和学生的交互、讨论D. 采用了和教学内容及设计相适应的软件，或自行设计了适合于课件制作的软件题目3 以下不属于音频文件格式的是（ B ）A. mp3B. jpgC. midD. wav题目4 以下不属于评价微课教学设计指标的一项是：(D)A. 教学目标正确、明确、具体，教学思路清晰不正确B. 能够解决教学内容中的难点、重点、个性化教学等问题，提高教学效率C. 微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平D. 便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等）题目5 当我们在搜索引擎中输入"申花"，想要去查询一些申花企业的资料时却搜索出了很多申花足球队的新闻，我们可以在搜索的时候键入__C____。
A. 申花＆足球不正确B. 申花＋足球C. 申花－足球D. 申花OR 足球题目6 某视频的尺寸为720×576，其单位是（ D ）。
A. 位不正确B. 字节C. 颜色D. 像素题目7 搜索引擎其实是一个___A___。
A. 网站B. 软件C. 服务器D. 硬件设备题目8 以下属于视频文件格式的是（B ）A. gifB. aviC. pptD. jpg题目9 以下不属于声波文件参数的是（ D ）A. 采样频率B. 声道数C. 采样位数D. 转速题目10 当你想搜索英语口语方面的mp3下载时，使检索结果最准确的关键词是___D___。
精选国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术》2023-2024期末试题及答案(试卷号：2082)
国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术（1）^2023-2024期末试题及答案（试卷号：2082）盗传必究一、单选题（每小题4分，共10小题.40分）1.以下关于键盘操作方式不正确的一项是（）。
A.Ctrl/Alt/Shift都属于辅助键，单独按下没有作用，需要和其他键位组合使用B.大写字母锁定键CapsLock主要用于连续输入若干个大写字母。
键盘右上角的指示灯CapsLock会亮，表示字母输人目前是在大写状态，随后的字母输人均为大写直到需要输人小写字母时，再击打一下CapsLock键，相当于释放大写字母锁定功能（右.上角相应的指针灯灭），随后的输人又还原为小写字母C.光标移动操作键：f光标上移一行；1光标下移一行Y -光标左移一列;一光标右移一列D.当NumLock指示灯亮使，可以通过小键盘区的数字键控制光标2.以下关于Windows操作系统的快捷键描述不正确的是0。
A.选中一个或多个文件后，按住Shift + Delete键删除，这些文件将会被移动到回收站B.在已经打开的应用程序之间切换使用Alt+Tab键C.快速调出开始菜单使用“视窗”（windows）键D.关闭当前应用程序使用Alt+F4键3.下列是关于Windows桌面的说法，其中不正确的是（）。
A.Windows桌而类似于普通桌面，用户使用一个程序就像是取出了一个工具放在普通桌面上一样B.Windows的桌而是工作区域。
桌面占据屏幕空间的一半C.Windows桌面屏幕最下边的横条就是任务栏。
任务栏包含“开始”按钮、布告区、时钟等D.“开始”按钮看起来毫不起眼，但它是启动Windows程序的通路。
从启动应用程序到关闭操作系统. 都离不开“开始”菜单4.以下关于Word编辑快捷键的说法不正确的- -项是：（）。
A.使用Ctrl+Z快捷键可以撤销上一步编辑操作B.选中文字使用Ctrl+B快捷键可以使字体加粗，或让已经加粗的文字回复正常C.选中文字使用Ctrl+I快捷键可以使字体变为斜体，或让已经是斜体的文字回复正常D.选中文字使用Ctrl+L快捷键可以是为文字加上下划线,或让已经有下划线的文字回复正常5.以下关于Word表格编辑不正确的说法是（）。
《信息技术与教育技术(1)》形考试题答案
一一、判断题题目1控制论的创始人维纳认为：数据、信息、物质和能量是组成世界的四大基本要素。
（错）题目2用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。
（错）题目3在“用计算机教孩子真正的数学”的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证——这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。
“对”。
题目4完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。
(错)题目5信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。
(对)二、多选题题目4以下关于信息安全的说法中正确的是：（ B.D）A.安装杀毒软件后，计算机不会受到病毒感染B.防火墙不能完全阻止计算机遭到远程攻击C.网络系统遭到黑客攻击，属于技术人员的问题，和网站运营方无关D.网络服务的运营方有权保护用户的个人隐私信息反馈题目5以下属于“信息技术”应用范畴的是：(ABCD)A.共享单车B.网络课程C.工业机器人D.自动翻译题目4在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是：(BCD)A.教学视频可以取代教师B.教学视频可以让学生按照自己的节奏学习C.教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导D.技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化题目5以下属于做法中符合正确的信息安全和信息道德要求的是：ABA.为计算机房的电脑安装防火墙和杀毒软件B.定期备份电脑中的资料C.将班级合照发到朋友圈上，并注明学校和班级D.定期检查学生手机中的聊天记录二一、单选题题目1将教学设计分为分析、策略设计、教学评价三大模块的模式是（ C ）。
A.迪克-凯瑞模式B.格拉奇和挨利模式C.史密斯-雷根模式D.肯普模式题目2（D）是指了解学习者的前期基础、分析学习者对新内容的掌握程度、分析学习者对当前内容是否有偏爱或特长。
国开电大信息技术与教育技术(1)第五章单元自测参考答案
题目1.下面的描述不属于现代教学评价的特点的是（）。
A. 重综合评价，关注个体差异
B. 强调质性评价，定性与定量相结合
C. 强调参与和互动、自评与互评相结合
D. 注重结果，终结性评价与形成性评价相结合
【答案】：注重结果，终结性评价与形成性评价相结合
题目2.关于信息化教学评价，说法不正确的是（）。
A. 信息化教学评价通常一次就可以完成
B. 信息化教学评价关注过程和资源
C. 在信息教学评价中，学生可以参与制定评价的标准
D. 在应用信息化教学评价时，最好在教学进行前提出期望达到的目标
【答案】：信息化教学评价通常一次就可以完成
题目3.下面不属于信息化教学评价方法的是（）。
A. 量规评价
B. 测验
C. 概念图评价
D. 学习契约评价
【答案】：测验
题目4.关于学习契约评价，说法正确的是（）。
A. 学习契约是一种由学习者与指导者（教师、家长、同伴等）共同协商、设计、实施和评价的关于某一学习主题的书面协议
B. 学习契约只能与他人签订
C. 学习契约一旦签订就不能修改
D. 学习契约给了学生很大的自由度，老师不能客观地评价学生的学习效果
【答案】：学习契约是一种由学习者与指导者（教师、家长、同伴等）共同协商、设计、实施和评价的关于某一学习主题的书面协议。
《信息技术与教育技术(1)》模拟试题及答案
《信息技术与教育技术（1）》模拟试题及答案一、填空题（每空1.5分，合计30分）1、教师信息素质的内容包括：支配资源的能力、使用的能力、掌握新技术的能力、系统思维的能力、与人的能力。
2、消息是的外壳，则是消息的内核。
3、CAI课件（Courseware）是计算机辅助教学系统中的核心，包括用于控制和进行教学活动的计算机，帮助开发维护和使用这些的文档资料以及与软件配合使用的课本课练习册等。
4、从概念上，信息一般划分为信息和信息两种最基本的类型。
5、根据计算器工作原理和运算方式的不同，以及计算机中信息表示形式和处理方式的不同，计算机可分为电子计算机和电子计算机。
6、1957年，IBM创造了语言FORTRAN；1959年，美国数据系统语言委员会发明了商用语言COBOL；1960年，美国计算机学会和德国应用数学协会又共同研制了语言ALGOL；1964年，达特茅斯(Dartmouth)大学的凯梅尼(J. Kemeny)和克兹(T. Kurtz)提出通用语言BASIC。
7、在第一代计算机时期，计算机操作者除要懂得基本的图外，还要熟练而无差错地掌握语言。
8、自世界上第一台电子数字计算机的诞生到欣欣向荣的现代计算机技术群，计算机技术的发展已经走过了，现在正迈向更为辉煌的第计算机。
9、约在公元八世纪中国人就发明了，17世纪初欧洲人又发明了，这些人工信息处理工具虽然十分简便，但在速度、功能和准确性等方面存在着明显的缺陷。
10、在Internet中，发送方的计算机将消息或文件分解成，然后在Internet上传播。
接收方把接收到的重新组装成原来的消息。
二、名词解释（每题2分，共计6分）1、机器语言2、汇编语言3、高级语言三、选择题（每题3分共计36分）1、下列是关于Windows98操作系统主要特征的说法，其中不正确的是（）。
A Windows98摆脱了MS-DOS，开机启动直接进入图形用户界面。
B Windows98支持长文件名。
信息技术与教育技术(1)形考作业第六单元自测题参考答案
信息技术与教育技术(1)形考作业第六单元自测题参考答案标签：开放大学信息技术与教育技术(1 形成性考核参考答案一、多选题题目1大数据的主要特征有（ABD）A. 全量超大规模的数据B. 实时变化的数据C. 超过1TB的数据D. 多源异构的数据题目2按照TPACK模型，教师的知识构成包括以下哪些基本知识(ABC)A. 信息技术知识正确B. 教学方法知识正确C. 学科内容知识正确D. 生活常识题目3大数据分析的常用方法有(ABCDE)A. 统计分析与可视化B. 聚类C. 预测D. 关系挖掘E. 文本挖掘F. 问卷调查题目4网络环境下教师专业发展的模式有(ABCDEF)A. 自主学习模式B. 交流协商模式C. 专题讨论模式D. 咨询服务方式E. 协作研究模式F. 评价反思模式题目5信息技术给教师专业发展提供的支持有(ABCDEF)A. 信息技术作为知识检索工具B. 信息技术作为知识更新工具C. 信息技术作为知识结构化工具D. 信息技术作为知识存储管理工具E. 信息技术作为教学反思工具F. 信息技术作为社会交往工具题目6数据分析的常见工具有(ABC)A. SQL SERVER Analysis Service（SSAS）B. EXCELC. SPSSD. WORD题目7教师专业发展的最核心内容是教师素质的提高，教师素质由以下哪些方面组成(ABC)A. 基本素质正确B. 专业发展素质正确C. 职业发展素质正确D. 计算机素养题目8教师专业发展的途径主要有以下哪些方面。
(ABC)A. 培训B. 校本教研C. 教师个人的学习D. 与学生谈话题目9信息技术支持下的校本教研模式主要有(ABC)A. 网上合作备课B. 网上公开教学与评课C. 网络研修D. 网上家校沟通题目10教育大数据典型应用包括(ABC)A. 实现个性化学习、促进学生学业成功B. 实现精准教学、提升教师教学效能C. 实现精细管理、优化配置教育教学资源D. 让家长更放心，不再报读补习班。
信息技术与教育技术(1)形考作业第五单元自测题参考答案
信息技术与教育技术(1)形考作业第五单元自测题参考答案标签：开放大学信息技术与教育技术(1 形成性考核参考答案一、单选题题目1试卷难度应该根据考试的目的来选定，单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试，难度一般控制在（ B ）为宜。
A. 0.9-1B. 0.8-0.9C. 0.5-0.7D. 0.2-0.4题目2关于试卷的区分度，下面说法不正确的是（ C ）。
A. 试卷的区分度和难度有着密切的关系，区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现B. 难度值为0.5的试题具有最好的区分度C. 较难的试题对低水平的考生区分度高，较易的试题对高水平的考生区分度高D. 试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好题目3关于电子试卷的制作工具，说法不正确的是（ B ）。
A. 可以使用office办公软件编制电子试卷不正确B. 使用Word和Excel编制的电子试卷并不能对客观题自动评分C. 使用word编制的试卷可以存为模板，方便以后多次使用D. 使用Word和Excel编制的电子试卷可以打印出来供学生使用题目4关于学习契约评价，说法正确的是（ A ）。
A. 学习契约是一种由学习者与指导者（教师、家长、同伴等）共同协商、设计、实施和评价的关于某一学习主题的书面协议B. 学习契约只能与他人签订C. 学习契约一旦签订就不能修改D. 学习契约给了学生很大的自由度，老师不能客观地评价学生的学习效果题目5关于信息化教学评价，说法不正确的是（A ）。
A. 信息化教学评价通常一次就可以完成B. 信息化教学评价关注过程和资源C. 在信息教学评价中，学生可以参与制定评价的标准D. 在应用信息化教学评价时，最好在教学进行前提出期望达到的目标题目6关于电子问卷的制作说法不正确的是（C ）。
A. 可以使用问卷星、调查派等网络平台制作电子问卷B. 使用问卷星制作的电子问卷可以分享至社交网站C. 使用问卷星制作的电子问卷不能直接看到统计分析结果D. 使用问卷星制作的电子问卷可以直接下载用户答卷题目7关于电子问卷说法不正确的是（ D ）。
信息技术与教育技术参考答案
信息技术与教育技术下册现代教育技术形成性考核册答案第一章一简答题１．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用．２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成．３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会ＡＥＣＴ发表的教育技术定义的内容．11答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用;管理和评价的理论与实践．3．简述我过教育技术发展取得的主要经验．答：１一切从实际出发,因地制宜发展教育技术．２发展的不仅是装备与规模,提高教学质量和效益是核心．３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设．４教育技术发展的关键是人．５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容17答：信息流．人的加工信息能量是有限的,记忆取决与信息编码码．回忆部分取决于提取线索．5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素答：１学习具有个人参与的性质．２学习是自我发起的．３学习是渗透性的．４学习是自我评价的．6．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征20答：积极的学习．建构性的学习．累积性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．7.简述拉斯韦尔传播模式的见容;９．简述考夫曼的教育应用模式．答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程,逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题,确定解决问题的必要条件,从备选方案中选择解决问题的途径策略并组成解决问题的方法和手段,惊醒实施,评价效果,对系统的整体或部分做必要的调整或修改．10.斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要素１1．简述发现学习有哪４项优势和作用答：１提高智力的潜力．２使外部奖赏向内部动机转移．３学会将来做出发现的最优方法和策略．４帮助信息的保持和检索．二．论述题１１．试述美国教育部教研室突出的建构主义在学校的教与学中的９个应用要点．答：１学习依赖于学习者以前的经验．２学习者必须建构起自己的意义．３学习是情景性的,新知识所具有的意义高度以来于情景,知识在不同的情景下具有不同的意义,很少有独自于任何具体情景的意义．４学习依赖于共同具有的理解,这种工友的理解来自学习者与他人的商讨．５建构主义的教学包括理解学生现有的认知结构,并且提供适当的学习活动去帮助他们．６针对概念变化的关键成分可以采取特定的教学方法．７建构主义导致了关于何为优秀的教与学的新观念和师生角色的新观念．８在建够性的教与学中,更多强调的是”学会如何学习”,而不是事实的积累．９建构主义创造了一个关于学习内容的哲学：”少就是多”．１２．试述罗杰斯列举的１０种有助于促进学生学习的教学策略方式．答：１构建真实的问题情景．２提供学习的资源．３使用合约．４利用社区．５同伴教学．６分组学习．７探究训练８程序教学．９交朋友小组１０自我评价第二章一、简答题1．简述学生学习的特点;1、学生泊学习是一种特殊的认识活动,这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识;2、学生的学习是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织地进行的,是以掌握一定的系统的科学知识为任务的;3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验,用前人的知识经验武装自己;4、学生的学习要发展能力,培养品德以及促进健康个性的发展,形成科学的世界观;2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段;／54接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化;3．皮亚杰提出,外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R,而是S→AT→R;试述S→AT→R 的含义;AT是主动同化刺激S于结构T的结果,A是大于1的系数,刺激S只有被主体同化于认知结构T,才能成为AT,才能引起一定的反应R;4．维果斯基认为,人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介或中间环节X,即A→X→B;试述A→X→B的含义;／565．简述学习风格构成的3个层面;心理性层面、生理性层面、社会性层面;6．谈谈教学活动过程有哪几个要素并简述各要素在教学活动中的意义;－67要素：教学内容、教师、学生和教学资源;学生是教学的对象,没有这个要素,教学就失去了目标;教师是教学过程的组织者,学习的引导者,离开这个要素,就不能引成教学的双边关系;教学内容是一定的科学知识,没有这一要素,“学与教”就失去了基础的前提;教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用;7．试分析三种教学结构各自的优缺点;／72以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个教学活动过程,便于师生之间的情感交流,因而有利于系统的科学知识的传授,并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用;缺点是完全由教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长,难以全部适应现代社会对人才的需求;以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索,主动发现,有利于创造型人才的培养;但是,这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥,忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用,容易偏离教学目标的要求;“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学,也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发;8.学习资源具有哪几类形态教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略;9.教学对媒体理论介绍了哪些观点;／95麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点;10．试述教学媒体的四种选择方法;1问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题,引导选用者通过思考、回答,逐步发现比较适合的媒体;2矩阵型是两维排列,以媒体的种类为一维,以教学功能及其它考虑因素为另一维,然后用某种评判尺度反映两者之间的关系;3算法型通过模糊的数量计算,确定媒体的成本与收益之间的比值关系;4流程图型是流程图建立在问题模型的基础上,通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤.11.简述维特罗克提出的生成学习模式过程;是学习者从外界选择性地来知觉信息,然后进行主动建构的以及生成意义的过程;第三章视听媒体教学基础1.为什么听觉有方向感人们是运用两只耳朵同时听声音的,当某一声源至两只耳朵的距离不同时,此时两只耳朵虽然听到的是同一声波,但却存在着时间差和强度差,它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据;对于频率较高的声音,还要考虑声波的绕射性能;由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响,也会在两耳间产生声强差和音色差;总之,由于达到两耳处的声波状态的不同,造成了听觉的方位感;2.试说出视觉图像的种类和构图的要素;／119视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的;构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩;3.试说出传声器的用途和种类;124用途：将声波信号机械能转换为电信号电能；种类：动圏式、电容、驻极体电容、无线传声器4.试说出扬声器的主要性能指标和使用要求;扬声器的主要性能指标有：灵敏度、频率响应、额定阻抗、指向性以及失真度等参数;扬声器的使用要求：扬声器得到的功率不要超过它的额定功率；注意扬声器的阻抗应与输出线路配合；要正确选择扬声器的型号；在布置扬声器的时候,要做到扬声器均匀而且有足够的声效；电动号筒式扬声器,必须把音头套在号筒上才能使用,两个以上的扬声器放在一起使用时,必须注意相应问题;5.使用传声器应注意哪些事项使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求;6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式\145扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接;7.说出视觉媒体的教学功能和教学方法;\148教学功能：典型示范,反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈;教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法;8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式;技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD;光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号,然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理,压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式,再经光调制器和激光头放大器放大后,将信号传送到激光头电路,驱动激光头对光盘进行刻录,将信号信息汇录到光盘上;9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法;151设计过程：确定内容和时间长度,编写稿本和确定录音方法,组织录音,编辑加工,编目储存;录制方法：传声器录音和线路录音;10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤;1、扛起摄像机2、装入录像带3、将灯光射向被拍摄的对象4、调节按钮,使图像处于最佳状态5、扭动摄像机的开关,进行录制11.试述视听媒体教学应用的特点,功能和方法;特点：综合性、多样性、形象性、与艺术性;功能：表现不同时空动态事务、抽象内容、微观事务、宏观事务、演示实验、案例讨论及部分替代教师授课等;方法：设疑法、讨论法、情境法、发现法和演播－试验法;12.试述视觉图像的主要特点;比文字和语言更具有实体化和形象化的功能;第四章计算机教学基础1.简述网上教学形式;讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习,探究学习;的基本模式有哪些课件的类型3.简述S-P表的使用方法;对每一学生行,从左向右数,使数过的问题个数等于该学生的得分,然后划竖线,即竖线左边的问题数等于该学生的得分数;最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来,即得到一条阶梯状的曲线,成为S曲线;对每个问题,从上往下数,使数过的学生数等于该题的答对次数,然后在该元素下边划横线,即横线上边的学生数等于该问题的答对次数;然后,依次用竖线将横线连接起来,构成阶梯状曲线称为P 曲线;４.简述多媒体计算机.信息处理特点5.简述人机交互界面的策略设计;226计算机多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人机－交互界面,以鼠标、触摸屏、声音选择作为主要输入手段,辅之以键盘输入、每一步都有直观的操作提示;4.简述网上教育信息资源的评价模式－CARS;CARS指可信度Credibility、准确度Accuracy、合理性Reasonable及引证度Support;5.试述网上教育的物理环境;1、教室网教学环境2、因物网教学环境3、校园网教学环境4、外联网教学环境5、天地网络教育环境的组合6.试述网上教育的在线学习环境;网上学校、网上图书馆、网上实验室、网上书店、网上资源库;7.试述基于计算机网络教学教师的主要活动;教学答疑、作业管理、主持异步讨论、发布课程资源、个别学习辅导、主持同步讨论、发布公告信息、修订课程内容、做教学笔记;8.试述基于计算机网络教学学生的主要活动;学习课程内容、学习答疑、做作业、参与讨论、检索课程资源、查看辅导信息、参加考试、参与同步讨论、浏览公告信息、查看课程信息,做学习笔记;9.试述网上资源的搜索技巧;布尔逻辑操作符、“＋－”号的使用、使用逗号、括号、引号、使用空格、使用通配符;第五章组合媒体教学基础1.简述学校多媒体组合教室的概念.组合形式.2732.试从功能上分析4种语言实验室的教学特点;听者型语言实验室主要用于语言听力训练；听说AA型语言实验室在听者型基础上,增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路,从而组成了双向对讲系统；听说对比AAC型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能；视听对比AVC型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能;3.简述计算机教室的基本形式和特点;基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室;特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务,监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据;4.试述视频演示仪的功能和特点;功能：可以让演讲人在课堂或会议室里,简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上;展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体,可完全代替传统的投影仪,幻灯机等平面、立体展示设备;5.什么是域名、工作站、网络服务器、304域名：IP地址是INTERNET上计算机的标识,它是一串数字,难以记忆,人们采用了一种简单明了的、便于用户记忆和理解主机地址的方法,这种主机标识方式叫做域名;工作站：是网络用户进行信息处理的一台个人计算机,它通过网络适配器和电缆连接到服务器上,共享服务器提供的资源;网络服务器：是网络中的核心设备,它负责网络资源管理和网络通信,并按网络工作站提出的请求为网络用户提供服务;6.透射式投影仪的教学应用;284书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法;7.试说出卫星电视的特点和组成;291特点：电波覆盖面大,利用率高；信号质量高且稳定,有利于改善接收质量；信号容量大；投资省,费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一;组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统;8.现代投影器的种类和选择;285种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器;要根据显示环境来决定投影器的类型;7.投影屏幕的种类和选择;种类：白基布屏幕、玻璃微珠屏幕和金属幕;选用屏幕时,要考虑屏幕的亮度、对比度、尺寸、视角等问题;8.试述学习资源中心的组成和功能;组成：学习资源的来源、资源的存储和管理、学习资源的开发;功能：资源共享、个别化自学、促进素质教育、补充与充实课堂教学;9.试述校园网络系统;校园网络系统试在校园范围内,把多媒体技术与网络通信技术紧密结合的现代教育应用系统;校园网络系统即具有把资源以相互共享的方式连接起来之功能,又具有独立进行教学、管理和信息服务的宽带多媒体计算机系统的特点;10.试述校园网的教育应用;教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通信服务系统和网络管理系统等功能部分;11.试述我国卫星教育电视的发展情况,Ku波段有哪些特点我国从1986年7月1日开始租用定位于66E的国际通信卫星V号的一个转发器,传送中国教育电视台CETV节目;并陆续开通了三个C频段卫星频道；1986年7月,中国第一个卫星电视教育频道CETV1开通；1988年11月,开通第二套卫星电视教育频道CETV2；；1994年3月,开办了第三套微型电视教育节目CETV-SD;Ku波段的特点：大功率、大容量;第六章1、试述教学设计的概念、教学设计的定义;320教学设计是教师经常作的一项活动;教学设计包括了教学和设计两个涵义;教学是教育中的特定内容,设计是人类特有的能力;2、教学设计的前提包括哪几方面322教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的；教学设计必须运用系统方法；系统设计的教学应有助于学习者自身的发展；教学设计必须基于人的如何学习知识；教学设计层次的选择、评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容;3、试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式;包括9个环节和最后信息反馈修改环节：评价需要和确定教学目的；进行教学分析；分析学习者和情境脉络；制定系统目标；开发评价工具；开发教学策略；开发和选择教学材料；设计和进行形成性评价；修改教学;4、试述教学设计的一般模式;336前期分析、策略、评价;5、试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤;规则、收拿数据、分析数据、准备最后的报告;6、加涅提出的5种学习结果分类;言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度;7、信息加工分析;341信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标,从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态;8、使能目标分析;在起点状态到终点目标之间,学生必定有知识技能尚未掌握,而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件,这些介于起点到终点之间的教学目标,称为使能目标;6、试述伯顿和梅里尔提出的六类学习需要;标准的需要；比较的需要；排列的需要；表达的需要；预期的需要；处理突发事件的需要;7、教学设计主要考虑的7个方面的教学问题;教学中是应有不适合学习者的学习目标；教学传送方式是否有效；教学能够提高学习者的功能、兴趣；是否能够达到学习目标；课程中是应增加了新的学习目标；学习者为组成是否有变化；分析资源和约束条件;11、试述学习准备分析所包括的3方面内容;分析学习者从事新学习的预备技能方面；分析学习者对新学习内容的目标技能的掌握情况;了解学习者是否依据掌握了或部分掌握了教学目标中规定的知识技能；分析学习者对从事特定学科内容学习认识的态度是否有所偏爱和误解;第七章1.简述布鲁姆.教育目标分类.认知领域、情感领域、动作技能1、布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同;从划分标准来看,布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的,加涅的学习结果分类理论在对学习结果进行划分时,不仅考虑了结果的测量,同时阐明了每类学习结果的学习过程,条件及其相互之间的层次关系；从出发点看,布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析,加涅的学习结果分类理论即适于指导教学结果的测量和评价,还可以有效地指导教师的教学和学习者的学习；从涉及的范围看,两种分类系统在三大领域的划分系统上完全相同,不同的是用词上的差异;2、行为目标的编写;用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标,也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标;3、内部心理与外显行为相结合的目标的编写;首先应明确陈述内在的心理变化,列举若干反映这些内在变化的行为样例;4.加涅的5成分式目标编写方法;5、试述测试题目的三种形式各自的含义;回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识,可以逐字逐句地重复,也可以用之间的话释意性地陈述知识;识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案;结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案;6.说明教学策略设计.工作内容.教学模式或程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体7、科学探究教学模式;是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的;其基本结构包含呈现问题情境,收集信息进行实验,主动解释问题和分析探究模式与类型等4个阶段;8、有意义接受学习的课堂教学模式;－378它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类;其基本结构：呈现先行组织者,呈现学习课程或学习材料,认知结构的加强;9、加涅的指导学习课堂教学过程模式;－381认为信息加工搓成的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈;对应着这8个学习的内部条件,加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9个教学事件,这也是教学活动的9个步骤;10、试述影响教学媒体选择的因素;－394教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能;11、试述教学设计成果评价的五个基本步骤;制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果;在家里一前期分析本课有一幅图／一组词语和一篇短文．词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品．图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,”我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨．本课教学重点是认字和写字．二目标编制１．认识４个字,会写１４个字．认识笔画和偏旁;２．正确‘流利地朗读课文;３．学做尊敬父母的好孩子;三策略设计一学习词语,认生字１．看图说说：图上画的是什么地方家里有哪些东西你能叫出它们的名称吗在图中的物品旁贴上相应的词语．２．读词语,认读词语中的八个生字．３．找一找,生字中哪些字的一部分你见过用熟字换一换‘减一减‘部件拼一拼的方法识记”报．也．台”．４．其余的生字你能用什么办法记住二学习短文１．看图说说：图上画着哪些人他们在做什么。
信息技术与教育技术作业参考答案1.doc
信息技术与教育技术作业参考答案第一章教育技术概论1、试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面。
答：教育技术的形成与发展与如卞3个主要方面密切相关：一、视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二、个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三、教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。
（见第6页）2、简述1994年美国教育传播协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。
答：1994年美国教育传播协会（AECT）发表的教育技术定义为：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
在这里，“设计”是详细说明学习条件的过程，包括从学习者的特征岀发，对教学系统、教学讯息和教学策略的设计；“开发”是每吋针对学习资源和学习过程,按照事先设计好的方案予以实施制作，将其转化为物理形式的过程；……（详见第9页）3、简述我国教育技术发展取得的主要经验。
答：我国教育技术发展的经验大致有如下5条: 一、一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；二、发展的不仅是装备与规模，核心是提高教学质量和效益；三、教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；四、教育技术发展的关键是人；五、教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。
（见第14页）4、教材中对于信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容?答：信息加工学习原理认为，一、认知系统的对象是信息流；二、人的加工信息的能量是有限的，故学习者会对信息作过滤选择；三、记忆取决于信息编码，编码方式又往往取决于学习任务的性质，编码还涉及“组块”问题；四，回忆部分地取决于提取线索。
这一理论可以用來解释人类的许多思维过程。
（见第16页）5、人本主义学习理论包括哪4个要素？答：人本主义学习理论主要包括如下要素：一、学习具有个人参与的性质。
整个人（包括情感和认知两方面）都要投入到学习活动之中；二、学习是自我发起的。
即便学习的推力或刺激来自外部，基本的学习耍求来自学习者个人；三、学习是渗透性的。
2020年XXX《信息技术与教育技术(1)》网络课网考形考大作业试题及答案
2020年XXX《信息技术与教育技术(1)》网络课网考形考大作业试题及答案XXX《信息技术与教育技术(1)》网络课程作业包括大作业和形考，大作业占总成绩的5%。
其中，教学设计方案是重要的一部分，需要设计完备的各个环节和有针对性的设计思想，并提交到课程作业中。
以下是一份教学设计方案的参考答案，主要是针对口语交际课的教学内容。
本次口语交际的教学内容选自人教版课标实验教材一年级下册《语文园地八》，话题是“未来的桥”。
这一单元以“我们身边的科学”为主题组织教材内容。
本组第32课《兰兰过桥》一课，介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。
课后，以研究伙伴的口吻提出了让学生自己设计未来的桥的要求。
学完《兰兰过桥》一课后，学生会产生极大的设计未来之桥的愿望。
这节口语交际课上，他们会在与同伴的交流合作中得到启发、获得灵感，生发出更多的、丰富多彩的对未来的桥的设想。
根据《语文课程标准》对于第一学段的“口语交际”要求，设计本课教学时，力求贯穿口语交际教学的理念和学段要求，以学生为主体，从学生感兴趣的动画人物入手，多种方式创设口语交际情境，激发学生口语交际的兴趣，使学生在生活式的情境中自由交际，有表达的愿望和自信心，同时发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新能力。
教学目标包括引导学生在交际情境中畅谈自己设想的未来之桥，培养学生的口语交际能力和创新能力；引导学生研究具体清楚、有条理地介绍自己设计的桥，评一评谁设计的桥好，培养学生的交际兴趣、评价能力及审美情趣；在师生、生生的互动中研究倾听、质疑和评价。
教学准备包括教师制作课件，课前安排学生观察日常生活中的桥，搜集关于桥的资料、图片或向别人请教有关桥的知识，看一看、问一问各种桥有什么不同，各有什么特点等；在《兰兰过桥》一文研究之后，安排学生思考“未来的桥会是什么样子？”，再把想象中的桥画下来，上课时带来。
教学过程包括引导回顾，谈话导入，课前板书好“桥”字，开课齐读等。
2.介绍桥的种类和喜欢的桥在生活中，我们可以看到很多种不同的桥，有的是拱桥，有的是吊桥，还有的是斜拉桥。
最新国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术(1)》试题及答案
最新国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术(1)》试题及答案一、单选题题目1 下面不属于信息化教学评价方法的是（）。
A. 量规评价B. 测验C. 概念图评价D. 学习契约评价题目2 关于电子问卷说法不正确的是（）。
A. 是一种基于网络搜集研究材料的一种调查手段B. 电子问卷可以方便地搜集数据、个人态度、兴趣喜好、价值观等信息C. 电子问卷发放范围广，没有地域限制，发放成本低D. 电子问卷发放量大，数据不易处理题目3 下面的描述不属于现代教学评价的特点的是（）。
A. 重综合评价，关注个体差异B. 强调质性评价，定性与定量相结合C. 强调参与和互动、自评与互评相结合D. 注重结果，终结性评价与形成性评价相结合题目4 老师想要了解学生有没有掌握一篇文章中人物之间的关系，最适合采用的评价方式是（）。
A. 量规评价B. 学习契约评价C. 电子档案袋评价D. 概念图评价题目5 在Excel中，要计算学生成绩的平均值，应使用（）。
A. AVERAGE函数B. SUM函数C. MAX函数D. MID函数题目6 关于电子试卷的制作工具，说法不正确的是（）。
A. 可以使用office办公软件编制电子试卷B. 使用Word和Excel编制的电子试卷并不能对客观题自动评分C. 使用word编制的试卷可以存为模板，方便以后多次使用D. 使用Word和Excel编制的电子试卷可以打印出来供学生使用题目7 试卷难度应该根据考试的目的来选定，单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试，难度一般控制在（）为宜。
A. 0.9-1B. 0.8-0.9C. 0.5-0.7D. 0.2-0.4 题目8 关于量规评价，说法不正确的是（）。
A. 量规的主要指标应该与学习目标紧密结合B. 量规主要指标要尽可能用简短的词语进行描述C. 量规指标级数越多越好D. 所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面题目9 在Excel中，计算成绩的排名，其方法是（）。
国开国家开放大学形考《信息技术与教育技术(1)》参考答案单元自测1
国开国家开放大学形考《信息技术与教育技术(1)》参考答案单元自测1红色标记为答案Ctrl+F搜索一、判断题用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。
选择一项：对错完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。
选择一项：对错在“用计算机教孩子真正的数学”的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证——这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。
选择一项：对错信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。
选择一项：对错控制论的创始人维纳认为：数据、信息、物质和能量是组成世界的四大基本要素。
选择一项：对错用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。
选择一项：对错二、多选题在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是：选择一项或多项：A.教学视频可以取代教师B.教学视频可以让学生按照自己的节奏学习C.教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导D.技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化以下属于做法中符合正确的信息安全和信息道德要求的是：选择一项或多项：A.为计算机房的电脑安装防火墙和杀毒软件B.定期备份电脑中的资料C.将班级合照发到朋友圈上，并注明学校和班级D.定期检查学生手机中的聊天记录以下关于信息安全的说法中正确的是：选择一项或多项：A.安装杀毒软件后，计算机不会受到病毒感染B.防火墙不能完全阻止计算机遭到远程攻击C.网络系统遭到黑客攻击，属于技术人员的问题，和网站运营方无关D.网络服务的运营方有权保护用户的个人隐私信息以下属于“信息技术”应用范畴的是：选择一项或多项：A.共享单车B.网络课程C.工业机器人D.自动翻译。
《信息技术与教育》期末考试复习题及参考答案
信息技术与教育复习题（课程代码262309）一、填空题1.是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、学生创作、市场购买、网络下载等方式获取。
2．数字化学习是信息时代的重要学习方式，要求学生具备良好的信息素养，也是终身学习者具有的主要特征。
3．数字化学习要求学习者具有和。
4．在信息技术与课程整合中，要培养学生学会把信息技术作为______________、_____________、协作讨论______________、解决问题、和的认知工具。
5．建构主义学习理论认为、、、。
6．在建构主义的教学模式下，目前已开发出的、比较成熟的教学方法主要有、和。
7．网络学习资源的设计必须遵循、和两种。
8．教师指导性活动包括，，和。
9．媒体选择的基本思想是尽可能选择、的教学媒体。
10. 教学设计是应用分析和研究和需求，确定解决它们的、和，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。
11.专题学习网站的四个基本组成部分是、、、。
12.探索学习模式有四个基本要素、、提示、。
13. 基本的协作模式有四种，分别是、、、。
14. “基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究”课题是的科研项目。
15.行动研究的四个环节分别是、行动、、反思。
16.有学者把行动研究归纳为三项主要特征：为行动而研究、、由行动者研究。
17.教学实验的基本组成是和。
18.计算机辅助评价研究的方法有、来帮助自己进行评价研究。
19.权数的获得分为和两种。
20.“网络教学的设计与评价研究”课题是全国教育科学“十五”规划教育部重点研究课题，由主持。
21. 数字化学习是指学习者在中、利用，以进行学习的过程。
22. 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把、、、和有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
23. 根据目前国内外大多数计算机教育专家的意见，衡量“信息文化”或“网络文化”素质高低的依据，应当是与“、、和”有关的基础知识和(而不是“程序设计语言知识与程序设计的能力”)。
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信息技术与教育技术（1）形成性考核册-- 简答题答案信息技术与教育技术（1）二、简答题1.简述我国中小学普及信息技术教育的目标(第2页)1教育部决定，从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。
在中小学普及信息技术教育的主要目标有两个：在中小学开设信息技术必修课和全面实施中小学“校校通”工程。
2. 简述教育信息化的内容(第2页)2教育信息化的宗旨在于迎接信息时代提出的人才挑战，其核心思想是将信息技术融合到教育过程中去，使教育能够不断地适应未来社会的需求，并且为不断培养出满足社会需求的人才而努力。
教育信息化的内容涉及以下四个方面：（1）加强学校和外部世界的联系，拓展和丰富学习环境（2）鼓励创造性思维、终生学习和社会责任感（3）改革教育过程（4）发挥信息技术在教育系统行政管理方面的优势3.简述教育技术与信息技术的关系。
(第2页)3(1)从教育技术的发展历史来看，它一直关注和研究各个历史阶段涌现出来的新技术对于教育的影响和运用(2)从信息技术和自身特点来分析，信息技术的发展极大的丰富和深化了教育技术的学科内涵(3)开展信息技术教育和实现教育信息化是一宣需要教育技术作用的。
4信息资源的构成：(第5页)1信息资源是由信息内容、人、符号、载体四种最基本的要素构成的，其中，信息内容是信息资源的基本核心，人作为认识主体是信息资源的生产者和利用者，符号是人生产和利用信息资源的媒介和手段，载体则是储存和利用信息资源的物质工具。
换言之，信息资源是人通过一系列的认知和创造过程之后以符号形式储存在一定载体(包括人的大脑)上可供利用的全部信息。
5. (第5页)2潜在的信息资源是指个人在认知和创造过程中储存在大脑中的信息资源，它们虽能为个人所利用，但一方面易于随忘却过程而消失，另一方面又无法为他人直接利用，因此是一种有限再生的信息资源6 (第5页)3现实的信息资源是指潜在信息资源经个人表述之后能够为他人所利用的信息资源，它们最主要的特征是具有社会性，通过特定的符号表述和传递，可以在特定的社会条件下广泛地连续往复地为人类所利用，因此是一种无限再生的信息资源。
7. (第5页)4 信息方法就是运用信息的观点，把系统的运动过程看作信息传递和信息转换的过程，通过对信息流程的分析和处理，获得对某一复杂系统运动过程的规律性认识的一种研究方法。
信息方法的特点是用信息概念作为分析和处理问题的基础，它完全撇开研究对象的具体结构和运动形态，将系统、完整、具体的众多特殊情况，抽象为具有一般意义的信息变换过程，即信息的输入、存储、处理、输出、反馈过程。
8(第5页)5试述信息方法的作用(1)信息方法提示了机器、生命有机体和社会各类事物运动形态之间的信息联系(2)信息方法提示了事物运动的新规律，对过去难以理解的现象做出了科学的说明(3)信息方法为实现科学技术、生产经营和其他一切社会活动管理的现代化提供有力的手段。
10. (第6页)7简述信息技术对人类学习有哪几方面的影响？（1）阅读方式的变革（2）写作方式的变革（3）计算方式的变革（4）教育时间的变革（5）参加制定学习计划与自主学习（6）教师变为学生顾问1. 第一代计算机(第10页)1第一代计算机是电子管计算机（1945~1954年）。
主要特点是：基本逻辑部件采用电子管；主存储器采用汞延迟线或磁鼓；外存储器采用磁鼓和磁带；计算机总体结构以运算器为中心；软件采用机器语言。
2. 第二代计算机(第10页)2. 第二代计算机是晶体管计算机（1955~1964年）。
主要特点是：基本逻辑元件采用晶体管分立元件，运算速度有了很大提高，每秒可达数百万次；软件有了很大发展，发明了多种计算机高级语言和编译程序；应用以数据处理为主。
3. 第三代计算机(第10页)3第三代计算机是集成电路计算机（1965~1974年）。
主要特点是：基本逻辑元件采用中、小规模集成电路，计算速度达数千万次，体积减小、可靠性提高、价格下降、应用领域扩大，扩展到办公室事务处理和工业控制等领域。
大型和小型的计算机都到迅速发展；软件设计进一步成熟，有操作系统、编译系统等的软件。
第三代计算机继续向着电路元件小型化方向发展，实现了降低制造费用与提高计算速度和存储效率的双重要求。
4. 第四代计算机,第四代计算机是大规模集成电路计算机。
主要特点是：采用大规模集成电路，内存储器普遍采用半导体存储器，并有虚拟存储的能力；硬件和软件技术趋于完善；运算速度每秒达到数百亿次以上；在技术上继续向巨型化和微型化两个方向发展，出现了个人计算机（PC）引发的计算机革命。
计算机应用的主流也从初期的数值运算演变到信息处理上来。
在应用中，数值计算只占10%，过程控制占5%，而80%以上的应用都集中在信息处理方面6. (第11页)5 计算机文化的概念广义上，计算机文化是对计算机在人类文化领域中反映出的种种现象的概括和计算机在科学技术、经济生产、社会文明、以及人类未来发展中的深刻影响和重要地位的表述。
狭义上，它属于在计算机学科教育知识领域，指普及性的计算机知识和技能，具有全民素质教育的内容特征。
7.计算机硬件系统组成的五个部分(第11页)6计算机硬件系统组成的五个部分：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。
基本结构如图所示。
9.中央处理器(第11页)7控制器和运算器合称中央处理器，英文缩写为CPU。
运算器在电子计算机中，执行算术和逻辑操作，它负责对数字信息进行加工，实现算术运算、逻辑运算及信息传送。
控制器是全机的指挥中心，负责对控制信息进行分析，通过分析发出操作控制信号，控制并协调各部分工作。
因此，CPU是计算机的核心部件，由它完成运算处理功能，并实施对计算机其它各部件的控制，使计算机各部件协调统一工作。
10. 内存储器(第11页)8一般地，把在计算机主机中起记忆作用的部件叫内存储器，简称内存。
计算机在运行中所需要的大量原始资料和计算程序都以二进制编码形式存于内存中。
内存储器是CPU可以直接访问的存储器。
内存根据其功能分为只读存储器ROM和随机内存RAM两种。
ROM是制造商在芯片上固化好的基本输入/输出系统(ROM BIOS)，只能从其中读出数据而不能写入数据。
RAM既能读出数据，又能写入数据。
11. 总线(Bus) (第11页)9计算机硬件各组成部件之间采用总线相连。
计算机内的总线实际上是一束导线，用作计算机各部件之间传送信息的公共信道，允许各部件共同使用它传送数据、指令、地址及控制信号等信息。
微型计算机的总线安装在称为计算机主板的装置上，分为外部总线和内部总线。
12. 硬盘存储器(第11页)10硬盘存储器是多个盘片组成的同轴盘片组构成的，每一个盘片都是上下表面涂有金属氧化物磁性材料的金属圆盘，比用塑料片做成的软盘坚硬，故而得名为硬盘。
它使用两磁头写入、读出或消除盘片上的内容。
两磁头总是同时沿径向运动进行搜索，因此所有盘片的同一磁道合称为一个柱面。
硬盘及硬盘驱动器固定在硬盘存储器的密封机盒内。
硬盘存储量大、存取信息速度也快的多。
目前，个人计算机中常用的硬盘存储器的容量大都在20GB以上，存取的磁盘转数通常为5400转或7200转。
由于硬盘存储器被固定在计算机内，所以不便于拆卸和携带。
13.光盘驱动器(第12页)11对光盘的读写通过光盘驱动器进行。
光盘驱动器简称光驱，是一种利用聚焦激光束在光盘上进行读取或写入高密度信息的设备。
目前，微型计算机都配置读取信息速率在40倍速（150KB/s×40）以上的光盘驱动器。
能够写入的光盘驱动器的速度较慢，约为10倍速左右。
由于光盘具有纪录密度高、存储容量大、信息保持寿命高、环境要求低的特点，它常被用于存储各种程序、数据及音频、视频信息。
15. 操作系统软件(第12页)12操作系统软件是由一组控制计算机系统并对其进行管理的程序组成。
它是计算机系统的控制和管理核心，通常具有五个方面的功能：CPU管理、内存管理、设备管理、作业管理、文件管理。
一方面，计算机硬件系统之间的接口，用户通过它操作计算机；另一方面，计算机操作系统是用户与应用软件之间的接口，应用软件建立操作系统的平台上，用户要借助平台使用应用软件进行工作。
计算机配置了操作系统之后，使用户获得一个使用计算机的清晰、简洁、方便的工作界面，用户不需要了解计算机硬件的内部细节，也不用记忆和使用繁杂的计算机指令，通过操作系统对系统硬、软件资源的管理，可以更充分有效地发挥计算机系统资源的使用效率。
目前，个人计算机常用的操作系统软件有：Windows、Linux 等。
16.机器语言(第12页)13机器语言是最低级的语言，计算机硬件系统能直接识别，而不需要翻译。
由于机器码指令是用许多二进制数表示的，编程人员需要费很大精力去熟悉记忆数字代码。
编程时，程序员需要自己处理每条指令，并且必须清楚地记住编程过程中每步所使用的工作单元处于何种状态，所以机器语言学习和使用起来都极不方便。
17.汇编语言(第12页)14汇编语言仍然是一种面向机器的语言，它比较接近机器语言，离人的语言仍较远。
它保留了机器语言的每一条指令由操作码和操作数两部分组成的形式。
虽然它比机器语言直观，容易查找错误，但用汇编语言编写的程序不能直接在计算机上运行，必须将汇编程序翻译成机器语言程序，才能在计算机上运行得出结果。
翻译工作一般都由计算机厂家提供的汇编程序来完成，翻译的过程就叫做“汇编”，这也是汇编语言名称的由来。
18.高级语言(第12页)15z由于计算机的机器语言与人们习惯用的语言差别太大，不易掌握，不便于同机器进行信息交流，所以人们又创造了许多的“高级语言”。
如早期的BASIC、FORTRAN、COBOL和现在比较流行的Visual C、Visual Basic和JAVA等。
高级语言基本上摆脱了语言对机器的依靠，相对独立于机器，由面向机器改为面向过程、面向对象，其中所用的符号、标记更接近人们的日常习惯，便于理解、掌握和记忆。
19(第12页)16简述计算机与教育的关系有哪几方面：教育为计算机应用提供了广阔的实践领域，推动了计算机在教育研究和教育应用两个领域的蓬勃发展，计算机被引入到教育活动中，服务于教育教学。
(1)把计算机作为学习对象，专门开设计算机课程(2)计算机服务于传统教学(3)计算机与教育的整合(4)以信息技术为基础的教育全面发展。
20(第12页)17简述计算机如何进入教育教学活动：(1)计算机指导学习。
让计算机作为指导教师，使计算机像辅导教师一样，根据学生的学习情况，进行个别指导，最终完成预定的学习目标(2)计算机作来学习工具。
给学生提供各种软件工具，让学生经过自己的实践获得知识和技能，是计算作为学习工具的目的(3)计算机作为学习者。