提高历史教学质量之我见

提高历史教学质量之我见

【摘要】初中历史课教学作为基础学科教育，要想提高学生对历史学习的兴趣，应该从①要运用恰当的教学方法；②要提高教师自身的素质和修养，这两方面入手！

【关键词】初中历史；学习兴趣；提高教学质量

学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。

一、在课堂教学中激发学生兴趣、增强课堂教学效果

（1）讲究开头，激发兴趣。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如我在《历史告诉我们什么》时，这样开头：“同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物？他们是怎样的人？”这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。我先后叫了几个学生来回答，我先指出了以上人物分别属于那个时期，在学生聚精会神地听时，我板书《历史告诉我们什么》导入新课：“历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，像英雄刘胡兰，受到了世世代代人民的崇敬；有的遗臭万年，像奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。”这时我指导学生

看课文《刘胡兰》、《秦桧》的插图，进而激励学生：“我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我们应当做像刘胡兰那样的人，有远大的理想、高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。”这样的开头，激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。

（2）讲好插图，引发兴趣。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣、增进学生的求知欲、增强学生记忆、提高教学质量有重要作用。如第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辩论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了“治世不一道，便国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌、坐不安席。这一场历史性的大辩论，最后由秦孝公作决定。他说：“商鞅说得对，就按商鞅说的去办。”在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引住了，达到了引发学生兴趣的效果。

（3）巧设疑问，以疑激趣。我在讲授《昌盛的秦汉文化》“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时，作了这样的设计。我先提问：“同学们都知道，纸在人们日常生活中有着非常重要的作用，哪个同学能够说出首先发明纸的国家和时间？”当学生作出“中国”和“西汉前期”的正确答案后，我又提出第二个问题：“有谁知道我国在

纸发明以前用什么作书写材料？”有同学回答“龟甲、竹木简或帛”后，我简要向学生介绍了在纸张发明前我国书写材料的变革：殷商——主要是龟甲和兽骨，也有铜器和玉石器；西周——主要是铜器；春秋——竹木简盛行，并开始用帛书写；东汉——竹木简和帛仍是重要的书写材料。继而我又提出了第三个问题：“与纸相比，竹木简和帛的缺点是什么？”在学生回答“竹木简太笨重，帛的价格昂贵”后，我指导学生看彩图“汉代木简”，指出这就是汉代以前的书。看到这种用绳子串木简做成的书，引发了学生很大的兴趣，这时我又加上了一句话：“要是你们的书包里的学习材料还是木简的话，该有多少木简？会有多重？”学生听后，情不自禁地议论纷纷，都感到纸的发明太伟大了。我紧接着提出了第四个问题：”西汉发明了纸，为什么东汉蔡伦又要改进造纸术？”这样一环扣一环的设疑解难，把学生引向了如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，既激发了兴趣，又掌握了知识，也更好地理解了造纸术的发明是中华民族对世界文明的巨大贡献的伟大意义。

（4）创设情境，以情求趣。在讲授《鸦片战争》时，毒品，这不光是当时社会的一大问题，也是现今社会的一大问题，为了引起学生对这一问题的进一步思考，我专门上了一堂有关毒品的专题历史课，在课上，学生自编自导，通过小品、演讲、快板、文艺表演等方式，叙述了毒品的危害。既展示了学生的才能，又提高了学生的认识，达到了要学生远离毒品的目的。通过讲述故事，创设情景，

达到学习历史知识，提高学生学习兴趣的目的。

二、教师自身的素质和修养方面

（1）自身的专业素质方面。教师的专业素质是当代教师质量的集中表现，虽然关于教师的分类具有多样化的特点，但是，作为一名专业的教师，应该具备多层复合的知识结构。专业知识在教学中的作用很重要。专业老师，他能抛开课本又结合课本进行讲授。

（2）教师的修养方面。学生他毕竟是孩子，是孩子他就肯定要犯错误，教师你就一定要有宽容的心，我允许你犯错，但是错了你必须要改正。课堂它就是一片阵地，在这里，什么事情都有可能发生，所以，教师你也必须要有能驾驭课堂的能力。要用你的人格和魅力去感染学生，去提携学生，让他愿意跟你一起去历史的海洋遨游。

三、结束语

历史活动中，对每一个善于展示自我的学生，或能参与的学生，不管结果如何，我都要从他们闪光的地方加以表扬，不足之处提出友善的建议。这样长此以往，学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，体验到学习历史的乐趣。在历史教学中，教师要坚持培养学生的兴趣，让历史课堂不断响起笑声，才是真正的有效教学。