最新小学语文版S版六年级语文上册 4(教案)刺猬汉斯教案2
六年级语文上册 4.刺猬汉斯(2)教案 语文S版
刺猬汉斯教学要求:1、知识与技能(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象,赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。
教学重点:在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点:引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时:1课时教学过程:一、介绍作者,导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读,整体感知1、出示自学提示:(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
(建议时间在10分钟)3、汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。
后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。
(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)三、评价人物,感悟明理1、师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作,评价故事中的人物。
3、指名反馈。
(1)对汉斯的评价(2)对第二位公主的评价(3)对农夫的评价4、读了这个故事,你有什么收获?(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。
s版六年级上册语文4、《刺猬汉斯》教案
瓦金完小六年级上册语文教案《4*.刺猬汉斯》教案(s版上册4课)备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能:认识本课新词,积累“冷嘲热讽”等词语。
2、过程与方法:朗读法小组合作学3、过程与方法情感态度与价值观:能对文中的人物进行评价,并从中受到感染、教育。
教学重点和难点1、教学重点:教学重点在快速阅读中把握课文的主要内容。
2、教学难点:引导学生对故事人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥道理。
主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间:2016 年9 月日节教学要点 1.认识本课生字新词,积累“冷嘲热讽”等词语。
2.用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容。
3.能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入,激趣揭题。
(用时:5分钟)1.童话把我们带进了一个新鲜奇特的美妙世界中,也给我们带来了别具一格的享受。
今天,我们再来读一篇童话故事。
2.读课题。
3.引导学生思考:读完课题后你想知道什么?二、初读课文,整体把握。
(用时:15分钟)1.借助课件认识本课的生字。
2.小游戏:转魔方。
3.默读课文,看看课文讲了哪几件事?三、再读课文,理清层次。
1.齐读课题:刺猬汉斯。
2.谈谈想知道什么?1.自学本课的生字新词,理解“冷嘲热讽”等词语的意思。
2.看谁能把魔方上的字、词认全。
3.学生说说课文的大致内容。
1.把下面的词语补充完整。
冷嘲热()兴高采()不()一顾言()无信熊熊燃()()心照料2.联系上下文理解词语。
告诫:_________________________冷嘲热讽:_________________________(用时:15分钟)1.读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?还可以说说你对其他人物的看法。
2.情景剧场:让学生试着表演以下情节,体会人物情感。
并相互评一评,谁演得最形象最精彩?3.读了这个故事,你有什么收获?四、布置作业。
最新语文S版小学语文六年级上册《刺猬汉斯》优秀教案(精品)
《刺猬汉斯》教案教学目标知识与能力:认识本课新词,积累“冷嘲热讽”等词语。
过程与方法:朗读法小组合作学习情感态度与价值观:能对文中的人物进行评价,并从中受到感染、教育。
教学重点在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点引导学生对故事人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥道理。
教学方法朗读法小组合作学习课前准备搜集刺猬的图片,使用“手机”拍照,分享给全班同学。
课时安排一课时教学过程一、导课1.童话寓言之旅开始以后,我们舟车劳顿,步履匆匆:去江南水乡拜访“稻田的守望者”;忙里偷闲重回楚国市井听了两段笑话,开心一笑之后蓦然顿悟了些什么;在一个又黑又冷的夜晚我们悄悄走进丹麦小城,目睹了一个美丽脆弱的生命的消逝。
今天我们可以轻松一下了。
如果我给你一只碰不得的刺猬,一个英俊的少年,一只高傲的公鸡,一位尊贵的国王,外加一位动人的公主和一管能够吹出美妙音乐的笛子,你能找出他们之间的联系吗?而格林兄弟却将这些风马牛而不相及的东西编织在一起,为我们奉献了一个美丽的童话——《刺猬汉斯》。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授(一)检查复习既然大家已经预习过了,下面我们听写一下这课的生字。
有同学课下提意见,说每次都是老师给学生听写,不公平,这次由你们给我听写。
(故意在易错之处出错,然后重点讲解)(二)初读故事1.快速阅读故事把握全文,同桌互相复述。
2.再读故事,能够比较精彩的用自己的话讲述故事,定出小标题。
横空出世(从出生的那一刻起,这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历)。
勇闯森林(猎人进森林都是骑着马,赶着猎狗,被着枪,而汉斯进森林却骑着公鸡,赶着一群猪,拿着笛子,不可不谓之“勇”)。
巧遇国王(能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之“巧”)国王失信(山重水复疑无路)迎娶公主(柳暗花明又一村)(三)再读课文:1.用最简洁的语言复述课文,梳理主要人物:汉斯父子,两位国王。
2.评头论足分析每个人物的性格特征,并从文中找到依据。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
语文(S)教学设计教材:语文(S)六年级上册课文:4* 刺猬汉斯板块:教学设计—教案设计思路:本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长,故事性强,便于用来训练学生在把握课文内容的基础上,提高默读速度;通过阅读,使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望,赞扬了哪些优秀品德。
教学目标:1.指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析:教学重点:读懂课文内容,指导课文写了那几件事情。
教学难点:深入理解课文作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图。
课前准备:课件教学时间:二课时教学过程:第一课时第二课时语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:2 只拣儿童多处行板块:教学设计—教案设计思路:冰心的语言清新朴实,细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象,写得真实,一读就懂,但如何在阅读时,调用已有的生活经验,引起心里的反应,读懂作者的心,是个难点,需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以,在本课教学设计体现以下几点:1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点,在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容,引导他们以自读、自悟、自学探究为基础,倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中,加深理解。
2.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标,学生在学习课文的同时,身心受到了一次爱的洗礼,精神世界得到了一次提升。
教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思,体会文章表达的思想感情。
3.帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字,会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字,理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
【文档】六年级语文上册第4课刺猬汉斯教学设计语文S版
(刺猬汉斯一、教课目的1、知识与技术1)认识本课生字新词,累积“冷潮热讽”等词语。
2)有必定的速度默读课文,认识课文的主要内容。
3)能对文中人物进行评论,并从中遇到感染、教育。
2、过程与方法熟读课文,认真领会文章含义3、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象,赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量,同时还告诉人们一个朴实的做人的道理:要一诺千金。
二.教课重难点在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
指引学生对故事的人物进行评论,领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
三、教课课时一课时四、教课过程:一、介绍作者,导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、迅速阅读,整体感知1、出示自学提示:1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
2)迅速阅读课文,说一讲课文的主要内容。
2、学生自学。
(建议时间在10分钟)3、报告沟通。
1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽:由于没有孩子,农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
2)课文讲了一个富裕的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。
以后,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主,但是第一位国王不守信誉,没有恪守誓言;而第二位国王的公主,不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮,变为帅气的小伙子,和第二位公主结了婚。
(学生报告内容时,只需大概内容讲到就行)三、评论人物,感悟明理1、师:读了这个风趣的故事,你对汉斯有什么见解?我们还能够谈谈对其余人物的看法。
2、小组合作,评论故事中的人物。
3、指名反应。
1)对汉斯的评论2)对第二位公主的评论1(3)对农民的评论4、读了这个故事,你有什么收获?(汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善,我们要向汉斯学习;我们做人要一诺千金;言 而有信,就能获取幸福;出尔反尔,将一辈子被他人看不起。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版深度解教材:本文是一篇略读课文,是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃,独自到森林里照看猪群时,偶然为两个国王指路,最终变成英俊的青年且同言而有信的国王的公主结婚的故事,表现了主人公坚决、勤劳、纯朴、善良的品质,同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故情况节离奇曲折,关于六年级的学生来说一定会专门感爱好,因此能够先安排学生自读,再进一步体会其中包蕴的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物,体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见,能够让学生自主总结体会,然而汉斯的坚决果敢,以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点,学生从感性上专门难认识到,因此教师能够利用分析重点句段的方法,引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力:1.会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积存“冷嘲热讽、尽心照管、熊熊燃烧”等词语。
2.默读课文,把握课文的要紧内容,并注意默读要有一定的速度。
3.能对童话中的人物进行评判,并明白得“做人要善良,讲诚信”的道理。
突破重难点:重点:能快速默读课文,了解课文的要紧内容。
突破方法:放手让学生自学,再辅以适当的方法指导,同时利用扫瞄标注的方法,在快速阅读中总结要紧内容。
难点:能对文中人物进行评判,并从中受到感染、教育。
突破方法:组织学生合作探究,利用表格的方式,对比行为和结果,从而体会文章所包蕴的道理。
教法与学法举荐:教法:教师能够先安排学生自主学习,自读自悟,然后组织小组合作交流收成,最后用谈话法进行点拨引导,使学生体会出文章所包蕴的情感。
学法:学生采纳快速阅读的方法,边读边标注出重点段落和句子,再认真体会文章的情感。
通过合作探究,用对比探究的方法先分析每个人的性格特点,再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐预备:教师:多媒体课件。
学生:预习课文、疏通字词。
课时巧安排:1课时教学过程:一、导入课文,激趣引思导入法一:1.提问:同学们你们见过刺猬吗?学生回答描述刺猬的模样,如:受打搅的时候像个刺球,没人敢碰。
刺猬汉斯教学设计语文S版教案(20211015005434)
六年级语文(上)师生共享导学稿课题: 4、刺猬汉斯课型:新讲课执笔:张爱菊教课目的:1、知识与技术(1)认识本课生字新词,累积“冷潮热讽”等词语。
(2)有必定的速度默读课文,认识课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评论,并从中遇到感染、教育。
2、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象,赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量,同时还告诉人们一个朴实的做人的道理:要一诺千金。
教课要点:在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
教课难点:指引学生对故事的人物进行评论,领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
教课课时:一课时教课过程:一、介绍作者,导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、自读课文,整体感知1、出示自学提示:(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)迅速阅读课文,说一讲课文的主要内容。
2、学生自学。
(建议时间在10 分钟)3、报告沟通。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽:由于没有孩子,农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
(2)课文讲了一个富裕的农民的怪儿子---- 刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。
以后,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主,但是第一位国王不守信誉,没有恪守誓言;而第二位国王的公主,不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮,变为帅气的小伙子,和第二位公主结了婚。
(学生报告内容时,只需大概内容讲到就行)三、评论人物,感悟明理1、师:读了这个风趣的故事,你对汉斯有什么见解?我们还能够谈谈对其余人物的见解。
2、小组合作,评论故事中的人物。
3、指名反应。
(1)对汉斯的评论(2)对第二位公主的评论(3)对农民的评论4、读了这个故事,你有什么收获?(汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善,我们要向汉斯学习;我们做人要一诺千金;一诺千金,就能获取幸福;出尔反尔,将一辈子被他人看不起。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯 语文S版-最新教学文档
《刺猬汉斯》教案深度解教材:本文是一篇略读课文,是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃,独自到森林里照看猪群时,偶然为两个国王指路,最终变成英俊的少年且同言而有信的国王的公主结婚的故事,表现了主人公坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质,同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故事情节离奇曲折,对于六年级的学生来说一定会很感兴趣,因此可以先安排学生自读,再进一步体会其中蕴含的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物,体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见,可以让学生自主总结体会,但是汉斯的坚毅果敢,以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点,学生从感性上很难认识到,因此教师可以利用分析重点句段的方法,引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力:1.会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积累“冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2.默读课文,把握课文的主要内容,并注意默读要有一定的速度。
3.能对童话中的人物进行评价,并懂得“做人要善良,讲诚信”的道理。
突破重难点:重点:能快速默读课文,了解课文的主要内容。
突破方法:放手让学生自学,再辅以适当的方法指导,同时利用浏览标注的方法,在快速阅读中总结主要内容。
难点:能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
突破方法:组织学生合作探究,利用表格的方式,对比行为和结果,从而体会文章所蕴含的道理。
教法与学法推荐:教法:教师可以先安排学生自主学习,自读自悟,然后组织小组合作交流收获,最后用谈话法进行点拨引导,使学生体会出文章所蕴含的情感。
学法:学生采用快速阅读的方法,边读边标注出重点段落和句子,再认真体会文章的情感。
通过合作探究,用对比探究的方法先分析每个人的性格特点,再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐准备:教师:多媒体课件。
学生:预习课文、疏通字词。
课时巧安排:1课时教学过程:一、导入课文,激趣引思导入法一:1.提问:同学们你们见过刺猬吗?学生回答描述刺猬的样子,如:受惊动的时候像个刺球,没人敢碰。
六年级语文上册4.刺猬汉斯教案语文S版
刺猬汉斯教课要求:1、知识与技术1)认识本课生字新词,累积“冷潮热讽”等词语。
2)有必定的速度默读课文,认识课文的主要内容。
3)能对文中人物进行评论,并从中遇到感染、教育。
2、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象,赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量,同时还告诉人们一个朴实的做人的道理:要一诺千金。
教课要点:在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
教课难点:指引学生对故事的人物进行评论,领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
教课课时:课时教课过程:一、介绍作者,导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、迅速阅读,整体感知1、出示自学提示:1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
2)迅速阅读课文,说一讲课文的主要内容。
2、学生自学。
(建议时间在10分钟)3、报告沟通。
1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽:由于没有孩子,农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
2)课文讲了一个富裕的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。
以后,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主,但是第一位国王不守信誉,没有恪守誓言;而第二位国王的公主,不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮,变为帅气的小伙子,和第二位公主结了婚。
(学生报告内容时,只需大概内容讲到就行)三、评论人物,感悟明理1、师:读了这个风趣的故事,你对汉斯有什么见解?我们还能够谈谈对其余人物的见解。
2、小组合作,评论故事中的人物。
3、指名反应。
1)对汉斯的评论2)对第二位公主的评论3)对农民的评论4、读了这个故事,你有什么收获?(汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善,我们要向汉斯学习;我们做人要一诺千金;言而-1-有信,就能获取幸福;出尔反尔,将一辈子被他人看不起。
最新小学语文版S版六年级语文上册 4(教案)刺猬汉斯教案2
4* 刺猬汉斯教学目标:1.指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
教学重点:读懂课文内容,知道课文写了那几件事情。
教学难点:深入理解课文作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图。
课前准备:课件教学时间: 2课时第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍,然后质疑:(1)刺猬是谁?汉斯是谁?他怎么叫刺猬汉斯?(2)课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情?(3)刺猬汉斯是一个怎样的人?课文表达了作者怎样的思想感情?(4)简介:《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
(5)教师小结:课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子,骑着公鸡,赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。
第一个国王言而无信,第二个国王兑现了诺言,把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮,变成了一个英俊的小伙子,与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路学生快速地默读课文,学习小组内讨论交流:课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情?第一段(第1—2自然段)写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段(第3—7自然段)写刺猬汉斯带着父亲买的笛子,骑着公鸡,赶着猪住到森林,照看着他的猪。
第三段(第8—12自然段)写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段(第13—19自然段)写刺猬汉斯把一大群猪赶回家,去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾;他变成了一个英俊的小伙子,和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段(第20自然段)写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次(一)学生默读第三段,思考:哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路?哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路?哪些部分写得详细?哪些部分写得简略?作者为什么要这么写?1.第一层(第8—10自然段)写刺猬汉斯向第一个国王指路,并让他写下保证。
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案(教学设计)
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案(教学设计)语文(S)六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯语文(S)教学设计教课板材:语文(S)六年级上册文:4某刺猬汉斯块:教学设计—教案设计思路:本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标:1.指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析:教学重点:读懂课文内容,指导课文写了那几件事情。
教学难点:课前准备:课件教学时间:二课时教学过程:第一课时教学过程设计说明语文(S)六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯2这个环节重点让学生通过读题审题,初知课文内容,让课文题目来展开的,课文题目(一)刺猬是谁?汉斯是谁?他怎么叫刺学生明白这篇童话故事是围绕(二)课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事就是文章的线索。
这个环节的设计在于训练学生根据课文线索,概括课文第一段(第1—2自然段)写有个农夫的妻段落大意和主要内容的能力。
语文(S)六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯3语文(S)六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯勾画出课文的生字新词,用自己喜欢的学习方手,充分调动学生的自学积极式自学生字新词,并乐于和同学分享自己的学性,并及时给予指导和鼓励。
习经验和体会。
(二)给课文中的生字正音、正形、正义:1学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
(三)课堂练习。
1.照样子,仿写词语。
冷嘲热讽(含有反义词):(..熊熊燃烧(AABC形式):(喜出()外()心照料不()一顾)()())2.词语完形填空,并解释所填的字的意思。
六年级上册语文教案-4刺猬汉斯教学设计教案语文S版
六年级上册语文教案-4刺猬汉斯教学设计教案语文S版1.教学目标1.指导学生默读课文,把握课文要紧内容,并注意默读要有一定速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评判。
3.关心学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、警告、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、尽心照管”等词语。
2.教学重点/难点1、本课的教学重点是读明白课文内容,明白课文写了哪几件事。
2、难点是深入明白得课文作者塑造的人物形象,领会作者的表达意图。
3.教学用具4.标签教学过程一、导入《儿童和家庭童话》俗称《格林童话》,是具有世界阻碍的第一部巨型民间童话、传奇的聚拢,于1812年出版。
它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、沉醉的故事,把他们引进一个个新奇奇特的精妙世界中,也给大人们带来别具意味的美的享受。
其中《灰小姐》《白雪公主》《青蛙王子》等,差不多上同学们熟知和喜爱的故事。
今天,我们再来读一篇格林兄弟的童话故事:《刺猬汉斯》。
二、初读课文,把握要紧内容。
1.借助生字表认识本课的几个生字。
(一)识字:在认识本课的生字时,要注意认清字形:“磕”字的右半部,上边是“去”,不要误认为右边是“盖”;“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”;“膏”字上面是“高”字的变形,也确实是说“月”字上面有个“口”.2.默读课文,看看课文讲了哪几件事。
(老师能够大致记录一下时刻,然后依照学生所用时刻和读的成效,对默读情形进行评定。
)三、再读课文,交流感受。
1.结合课文内容,谈谈你对刺猬汉斯的看法。
童话故事的作者一样都把自己的愿望、主张、善恶标准,给予自己作品中的人物身上,对人物的评判,实际上确实是在明白得作者的表达意图。
他是坚决、有独立精神、乐观的人。
他在家人都烦他,不能和他一起正常生活的情形下,“坚强地活了下来”;他8岁就独自一人去森林里生活;为了追求自己的幸福,忍痛烧掉刺猬皮,变成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。
他使迷路的国王平安回到王宫,对信守诺言的公主决不损害;他尊重自己的父亲,把养的一大群猪送给父亲,还把从小不喜爱他的父亲接到自己的王国。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯
语文S版六年级语文上册教案:《刺猬汉斯》一、教材分析1. 教材概述本教材是《语文S版》(北师大版)六年级上册的语文教材,其中的《刺猬汉斯》是一篇小学生们非常喜欢的寓言故事。
2. 教材内容《刺猬汉斯》的主人公是一只满身长着尖细刺的刺猬汉斯。
故事讲述了汉斯为了融入大家庭而在路上遇到了不同的动物,但由于他过于尖刺,动物们都不愿意和他交往。
最后汉斯因为帮助被困的大石头而获得了其他动物们的认可,也找到了自己的朋友。
3. 教学目标通过本课的学习,使学生:•理解寓言故事中的寓意,了解读者与故事之间相互的关系•加强学生合作意识,懂得团队合作的重要性•发掘学生中特长和突出个性,尊重每个不同的个体二、教学准备1. 师生材料:•主讲教师PPT•书籍《刺猬汉斯》2. 学生材料:•书籍《刺猬汉斯》•作业本3. 学生背景:本课主要面向六年级学生,学生已经掌握了基本的语文知识和阅读能力。
三、教学步骤1. 导入通过提问的方式导入本课的主题,引导学生预习故事,了解故事情节。
提问:•你们是否见过刺猬?•刺猬长着什么?•在生活中,有没有过期待和困境总是找不到帮助的时候?2. 阅读安排一定时间让学生阅读故事《刺猬汉斯》,提醒学生在阅读过程中注意理解故事中的寓意,阅读完毕后可以进行朗读。
3. 解析引导学生回答故事中的基本问题:1.故事的背景是什么?2.故事的主要角色有哪些?3.这个故事要我们知道什么?4. 探究•引导学生回答问题:什么样的动物能与刺猬做朋友?•提醒学生学习小组合作,探究更深的问题:如果你是一只动物,会用什么方式与刺猬交朋友?5. 回顾结合课堂中的讨论和分析,引导学生回顾故事的情节,总结寓言故事的寓意,思考故事与现实生活中的联系。
四、教学方法1.导入引导法2.讨论探究法3.合作学习法4.组织生动活泼的角色扮演五、教学反思本节课主要通过故事《刺猬汉斯》来启发学生思考团队合作,尊重个体和发掘优势的意义。
在课堂中教师与学生们共同分析故事情节,探究故事的寓意,学生们通过小组合作方式和角色扮演,更深入地理解了故事中的问题和现实的联系。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯优秀教学案例教案语文S版
一、案例背景
本节课的教学内容为六年级上册语文《刺猬汉斯》一文。这是一篇富有教育意义的童话故事,通过讲述刺猬汉斯为了实现梦想,勇敢面对困难,最终成为优秀猎手的成长历程,旨在培养学生的勇敢、坚韧品质和热爱生活的态度。
文章情节曲折,富有童趣,贴近学生生活。在教学过程中,我以故事情节为线索,引导学生深入理解课文内容,通过多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。同时,注重朗读训练,让学生在感受童话魅力的同时,提升朗读水平。
(三)小组合作
1.合理划分学习小组,确保每个小组成员都能发挥自己的优势,实现资源共享。
2.设计合作任务,如共同讨论、完成报告等,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生互相倾听、尊重他人的意见,学会在小组中发挥自己的作用。
4.及时对小组合作进行评价,关注学生在合作过程中的表现,给予鼓励和指导。
(四)反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思,提高自主学习能力。
2.采用多元化的评价方式,如自评、互评、教师评等,关注学生的全面发展。
3.注重过程性评价,关注学生在学习过程中的表现,及时发现和解决问题。
4.鼓励学生树立信心,充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用,助力他们在语文学习中不断进步。
在教学过程中,我将根据学生实际情况,灵活运用各种教学策略,确保教学目标的实现。同时,关注学生的个体差异,给予每个学生个性化的指导和关爱,让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、案例亮点
1.教学目标明确,符合新课程标准要求,体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标,有助于学生全面发展。
2.教学设计巧妙,以故事情节为线索,引导学生深入理解课文内容,通过多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。
刺猬汉斯 教学教案设计(S版六年级上册)
刺猬汉斯教学教案设计(S版六年级上册)教学要求:1.知识与技能(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
2.情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象,赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。
教学重点:在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点:引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时:一课时教学过程:一、介绍作者,导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读,整体感知1.出示自学提示:(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2.学生自学。
(建议时间在10分钟)3.汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。
后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。
(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)三、评价人物,感悟明理1.师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。
2.小组合作,评价故事中的人物。
3.指名反馈。
(1)对汉斯的评价(2)对第二位公主的评价(3)对农夫的评价4.读了这个故事,你有什么收获?(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯
语文S版六年级语文上册教案:刺猬汉斯一、教学目标1.了解刺猬的基本特征和生活习性。
2.能正确运用词语来描述刺猬的形象和特点。
3.能理解并朗读课文,感知课文中的情感。
4.能运用课文中的知识,写一篇有关刺猬的短文。
二、教学重点1.刺猬的特征和生活习性。
2.课文的理解和朗读。
3.利用课文中的知识写作。
三、教学内容1.课文《刺猬汉斯》的理解和朗读。
2.刺猬的特征和生活习性的学习。
3.利用所学知识写一篇有关刺猬的短文。
四、教学过程1. 导入新课•利用图片或短视频展示刺猬的形象,引发学生的兴趣,并让学生讨论刺猬的特点和习性。
2. 学习课文《刺猬汉斯》•让学生先自读课文,然后教师朗读课文,并进行整体理解。
•学生齐读课文,师生共同点评课文中的重难点。
•分小组或个人展开深入讨论,提取关键词和短语,如“小动物”、“刺猬”、“森林”、“刺得卷起”等。
3. 课文理解和朗读•学生分角色朗读课文,表演刺猬在森林中的动作和情感,培养语言表达能力和情感表达能力。
•教师引导学生主动思考:课文中刺猬的刺是怎么样的?为什么刺猬会卷起刺来自卫?刺猬的叫声是什么样的?4. 刺猬的特征和生活习性•师生共同讨论,学生以小组为单位,分工合作,搜索刺猬的资料并进行整理。
•学生展示所搜集到的资料,让每组学生介绍刺猬的特征和习性,并进行讨论和补充。
5. 作文活动•针对刺猬的特征和生活习性,让学生用所学知识写一篇有关刺猬的短文。
•学生可以依据自己的理解和想象,运用适当的词语和句子组织短文,突出刺猬的特点和习性。
五、教学反思本节课通过课文学习和刺猬相关知识的了解,培养了学生的阅读理解能力和写作表达能力。
针对学生的兴趣和特点,采用了分角色朗读、小组讨论和短文写作等多种教学方法,激发了学生的学习热情。
在教学过程中,可以充分引导学生的思考和探究,培养他们的创造思维和团队协作能力。
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案一、教学目标1.知识与技能:通过学习本课文《刺猬汉斯》,学生能够了解刺猬的生活习性,掌握生字词和课文的基本意思。
2.过程与方法:培养学生的观察、思考和分析能力,通过阅读和思考,培养学生的语言表达能力。
3.情感态度和价值观:通过了解和感受刺猬的特点,培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
二、教学重点与难点教学重点:1.学习课文《刺猬汉斯》,了解刺猬的生活习性。
2.掌握生字词和课文的基本意思。
教学难点:1.培养学生的观察、思考和分析能力。
2.培养学生的语言表达能力,能用简练的语言表达自己的观点和想法。
三、教学准备1.课本:语文S版六年级上册2.教学多媒体设备3.教学素材:刺猬的图片和相关信息四、教学过程1. 导入(5分钟)老师可以通过提问的方式导入,例如:•你们小时候有没有见过刺猬?•刺猬长什么样子?•你们对刺猬了解多少?2. 新课讲解(20分钟)•让学生打开课本,找到《刺猬汉斯》这篇课文。
•先让学生自己默读一遍课文,然后集体读课文并解读生字词和理解不清楚的句子。
•解读课文中的重点词汇和短语,例如“防护”、“刺毛”、“驯养”等。
•让学生结合课文内容,讨论并分享刺猬的生活习性和特点。
3. 听力训练(10分钟)•播放录音,让学生跟读课文。
•让学生用自己的话复述课文的内容,加深对课文的理解。
4. 独立思考与讨论(20分钟)•将学生分成小组,让每个小组选择一个问题讨论,例如:–你喜不喜欢刺猬?为什么?–你认为刺猬的“刺”对它有什么好处?–如果你养一只刺猬,你会怎么做?•鼓励学生积极发表自己的观点,并告诉他们不同的意见都是可以接受的。
5. 小结与反思(5分钟)•让学生回答一些问题,来总结本节课的学习内容,例如:–刺猬的特点有哪些?–你在课文中学到了什么?6. 课堂延伸(20分钟)•让学生选择一个自己感兴趣的动物,利用课本或互联网上的资料,制作一个小海报,介绍该动物的生活习性和特点。
刺猬汉斯教学设计语文S版教案
六年级语文(上)师生共享导学稿课题:4、刺猬汉斯课型:新授课执笔:张爱菊教学目标:1、知识与技能(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象,赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。
教学重点:在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点:引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时:一课时教学过程:一、介绍作者,导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、自读课文,整体感知1、出示自学提示:(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
(建议时间在10分钟)3、汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。
后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。
(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)三、评价人物,感悟明理1、师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作,评价故事中的人物。
3、指名反馈。
(1)对汉斯的评价(2)对第二位公主的评价(3)对农夫的评价4、读了这个故事,你有什么收获?(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。
S版六年级语文上册教案4 刺猬汉斯
4*刺猬汉斯1.认识本课生字新词,积累“冷嘲热讽”等词语。
2.有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
3.能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
1.在快速阅读中把握课文的主要内容。
2.引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
1课时一、导入新课看过童话故事《灰姑娘》《白雪公主》吗,你们知道这些故事的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读,整体感知1.出示自学提示:(1)自学本课的生字新词。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2.学生自学。
3.汇报交流。
(1)联系上下文理解:告诫、不屑一顾、冷嘲热讽等词语的意思。
(2)学生汇报课文内容:课文讲的是刺猬汉斯的历险故事,他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。
后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。
(只要大致内容讲到就行)三、评价人物,感悟明理1.师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。
2.小组合作,评价故事中的人物。
3.指名反馈。
对汉斯、第二位公主、农夫等人的评价4.读了这个故事,你有什么收获?(汉斯非常坚毅、勤劳、淳朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。
)四、课堂总结老师总结:今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,作者赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、淳朴、善良的优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理:要言而有信。
4* 刺猬汉斯格林兄弟汉斯⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫顽强地活着独自到森林生活第一个国王:失信第二个国王:守信把父母接到王国同乐 坚毅、勤劳、淳朴、善良。
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4* 刺猬汉斯
教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
教学重点:
读懂课文内容,知道课文写了那几件事情。
教学难点:
深入理解课文作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图。
课前准备:课件
教学时间: 2课时
第一课时
一、透过课题→知内容
学生读课题三遍,然后质疑:
(1)刺猬是谁?汉斯是谁?他怎么叫刺猬汉斯?
(2)课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情?
(3)刺猬汉斯是一个怎样的人?课文表达了作者怎样的思想感情?
(4)简介:《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
(5)教师小结:课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子,骑着公鸡,赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。
第一个国王言而无信,第二个国王兑现了诺言,把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮,变成了一个英俊的小伙子,与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路
学生快速地默读课文,学习小组内讨论交流:课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情?
第一段(第1—2自然段)写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段(第3—7自然段)写刺猬汉斯带着父亲买的笛子,骑着公鸡,赶着猪住到森林,照看着他的猪。
第三段(第8—12自然段)写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段(第13—19自然段)写刺猬汉斯把一大群猪赶回家,去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾;他变成了一个英俊的小伙子,和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段(第20自然段)写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次
(一)学生默读第三段,思考:哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路?哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路?哪些部分写得详细?哪些部分写得简略?作者为什么要这么写?
1.第一层(第8—10自然段)写刺猬汉斯向第一个国王指路,并让他写下保证。
国王回到王宫后,不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
2.第二层(第11—12自然段)写汉斯向第二个迷路的国王指路,同样让他写下保证。
公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔,同意嫁给刺猬汉斯。
(二)学生默读第四段,思考:
1.汉斯是怎么做的?
2.联系前文想一想:汉斯向国王提出了什么要求?
3.国王是怎么想、怎么做的?
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事?哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事?哪些部分写得详细?哪些部分写得简略?作者为什么要这么写?
1.第一层(第13—14自然段)写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外,公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。
汉斯对他们的言而无信不屑一顾。
2.第二层(第15—17自然段)写第二个国王下令“以礼相待”,公主“微笑着出来迎接汉斯”。
汉斯忍痛烧掉刺猬皮,和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文
教师指导学生快速地默读课文,重点指导朗读课文的第三段和第四段。
(学生一边读课文,一边在让人感动的语句下面作好标记,在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。
)
五、联系课文→学字词
(一)学生再次快速地默读课文,在文中勾画出课文的生字新词,用自己喜欢的
学习方式自学生字新词,并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
(二)给课文中的生字正音、正形、正义:
1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
六、课堂练习。
1.照样子,仿写词语。
冷嘲热讽(含有反义词):()()
熊熊燃烧(AABC形式):()()
2.词语完形填空,并解释所填的字的意思。
喜出()外
()心照料
不()一顾
第二课时
一、抓住出生→突出“坚毅”个性
学生朗读课文第一段,思考:(展示课件第三至第四屏)
(一)农夫的妻子“真的生了个怪儿子”,“怪”在什么地方?
(二)父母是怎么对待刺猬汉斯的?
(三)从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么?
二、抓住养猪→突出“勤劳”品质
学生快速地默读课文第二段,学习小组内讨论交流,仔细观察课文中的插图,并在课文旁边写下自己的感受:(展示课件第五至第七屏)
(一)“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子,一边照看着他的猪”说明了什么?(这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待,家人都烦他,不能和他一起过正常生活等词句的理解,体会汉斯的坚毅顽强。
)
(二)从“他的猪越来越多,他的笛子也吹得越来越好听。
”这句话中,我们可以体会到什么?
三、抓住指路→突出“善良”心灵
学生快速地默读课文第三段,画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句,并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。
(展示课件第八至第十一屏)
(一)当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路,刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求?
(二)两个国王当时是怎么想,怎么做的?
(三)从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中,你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人?
四、抓住对比→突出“诚信”品行
学生自学课文第四段。
从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句,用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。
(展示课件第十二至第十七屏)(一)刺猬汉斯来到两个国王的王宫前,分别受到了什么样的待遇?
(二)从第一个国王“非常害怕,央求女儿跟汉斯走。
”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼”说明了什么?
(三)刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的?
(四)从“人们把汉斯迎进王宫。
”和公主“马上告诫自己不得改变主意”,并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么?
(五)想象一下:
1.后来可能会发生什么样的奇异的事情?
2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的?
3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子,并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中,你体会到了什么?
五、抓住迎亲→突出“完美”结局
学生齐读课文最后一段,思考:(展示课件第十八至第十九屏)
(一)汉斯带着妻子去见父母,假如你就是那个农夫,你会是什么表情?什么心情?你会想些什么?说些什么?
(二)你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情?
六、讨论交流:
1.读了这个故事,你对汉斯有什么看法?跟同学说一说;还可以说说你对其他人物的看法。
2.这个故事告诉人们一个什么道理?
3.《格林童话》是具有世界影响的第一部巨型民间童话,其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同学们熟知喜欢的故事。
你能给同学们讲一讲你所喜欢的《格林童话》故事吗?
七、课堂练习:
1.填空。
这篇童话故事表现了主人公()是一个()、()、()的人,同时告诉人们一个朴素的做人道理:()。
2.续写练习。
小时候听故事,听说得最多的一句话就是“后来呢?”的确,美好的故事谁都不希望结束。
独守森林的汉斯能否适应新的生活呢?大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。
板书设计:
4* 刺猬汉斯
天生丑陋→坚毅顽强
吹笛养猪→勤劳坚强
为人指路→心地善良
将心比心→言而有信
完美结局→好人好报。