浅谈农村小学美术教学的创新

展。

种鼓励 。
对 于作业 的批 改， 应 具 针 对
性 。对 于学生作 业 中具有创意 的地
方， 教师应给 予赞 赏和肯定 ， 对于不 合 理 的地方 ， 教 师可 以指导 学生进
行 修 改和完善 ， 对于那 些存在 争议
的地 方 ， 教 师可 以和 学生共 同探 讨 ， 尊重 学生 的想 法 ， 帮助他 们树 立 自 信心 ， 更好地进行美术 学＞ － － － ｊ 。
析
以开 展泥 塑教 学 ， 引导 学生通 过对 泥 巴进 更好地培 养小学生 的动 手能力及 绘 画能力
捏、 摔等， 做 出形 态各 异 的作 品。 又 有着 巨大的 帮助 作用 。 因此 ， 农 村 小 学 美术 教 学 的现 状 主 要表 现 行揉 、 教 师除 了提 为： 第一 ， 课 堂教 学形式枯燥 单 一， 学生 兴 如 秋天 落叶 漫天 时， 教 师可 以领着 他们 去 高 自身 的业务水 平 外 ， 更应 当充分 、 科学、 合 理地 利用这 些资 源 ， 更好地 为农 村美 术 趣缺乏 。第二 ， 教师工作量大 ， 总体素质有 野外收集各种颜色及形 态的树 叶进行贴 画
进修 机会 ， 多 与其 他教 师交流 ， 取 长补 短 ， 陕西 教 育 （ １ ． 丰富教学模式 ， 激 发 学 习 兴趣 行政版） ， ２ ０ ０ ８ （ Ｚ ２ ） ． 丰 富教 学 小 学 生正处 于人 生的启 蒙 阶段 ， 激发 不 断充 实 自身 原有 的知识 结构 ， ［ ４ ］ 胡剑雄． 新课程理念下小学美术教育教 学 教 师还 可 以订 阅一 些优秀 的 改革 与创新． 其 美术 学 ＞ － － ｊ 兴 趣是 非常重 要的 。 因此 ， 对 思想。 其次 ， 新课程研究（ 下旬刊） ， ２ ０ １ Ｏ （ ９ ） ．
当采 取有 效措施 ， 充分利 用农村 独有 的美 激发学生的学 习兴趣和创造灵感。 术资源 ， 激发 学生的学 习兴趣 ， 以促 进美术
教学质量 的提高。 ２ ． 提高美术素养， 满 足教 学需求
参考文献 ： ［ １ ］ 梁亚伟． 映 日荷花别样红——浅谈农村小
学 美 术教 学 ． 科学教育， ２ ０ ０ ９ （ １ ） ．
要 镦唷 开 充
浅谈 农村小学 美术教 学 的创新
口唐炎朝
摘 要： 在农村 小学的 美术教 学过程 中， 由于各种 因素的影响 ， 美术教 学尚不能满足 学生 的 学． － － ／ － 需要 。因此 ， 教师应 当从课 堂教 学、 学生学＊ － ７、 作业评价等 方面对美术教 学进行创新 ， 以 促进 农村 小学美术教 学质量 的不断提 高 ， 更好地 满足 学生的 学习需求 ， 促进 学生 的 多元化 发
俗话说“ 工欲善其 事， 必先 利其器” ， 要
的专业技 能 。 因此 ， 教 师首先 要把 握各种
二、 农村 小 学 美 术教 学 的创 新途 想提 高美 术教 学质量 ， 教 师必须具 备过硬
径
［ ２ ］ 林晓华． 新课程下 的农村小学美术教 学策 略小探． 读与写（ 教育教学刊） ， ２ ０ ０ ８ （ ２ ） ．
利用 树 叶枝 条等 作为创 作工 具进行 教 学服 务。在 未来 的发展 过程 中 ， 农村 小 待提 高。在农村小 学， 由于 师资 队伍 有限 ， 教学，
美术教 师大 多一人 兼 多班 ， 无法 满足美 术 绘 画 创作 。
学的美术教 学必然受到更高 的重视 。教 师
教 学 需求。 第三 ， 学校 和社会 对 于美术教
关键词 ： 美术教 学 发展现状 创新途径 随着教 育 改革 的不断深 化 ， 农村 小 学 以激发他们对麦秆制作 的浓 厚兴趣 。
４ ． 转变家长观念 ， 辅助美术教学 笔者在 实践 中发 现 ， 农村 学 生的家 长
的美术教 学也 越发 受到重视 。但 是 ， 当前
的农 村 小 学美 术教 育仍 然 存在 较 多的 问
促进 美术教 学质 量 的提 高 ， 不 断强化 学生 自然 ， 亲近 大 自然 。
的美术学 习能力。
一
庭教育相结合 的农村小 学美术教育。
大 自然 给 予 农 村 孩 子 的 毫 不 吝 啬 。 如
结语
农村 有着 丰 富的大 自然 资源 ， 这 对于
、
农村 小 学 美 术教 学 的 现 状分 在盛 夏， 农村 的孩子 喜欢玩泥 巴， 教 师就可
法 比拟 的。 因此 ， 教 师应 当对农村 小 学的 《 收 获 的 季 节》， 第 十 册 的《 弯 弯 的 小路》 性， 并将其渗透到 学生家长的心 中， 使 其转 教学现状进行分 析， 创新教 学途径 ， 以有效 等。 结合课本 ， 教 师可 以带领 学生走进 大 变教育观念 ， 支持美术教 育 ， 实行 学校 和家
（ ２ ） 亲近 自然环境 ， 激发创作 灵感
大 自然 蕴含 着大 量 的美 术创 作素 材。 对美术 的 了解 和认识 不深 ， 认为美 术教 育
题， 这 导致学 生无法 实现美 术学 ＞ － － ｊ 能力 的 对于 大 自然 的描绘 ， 是 小学 美术教 学 的重 不重 要 ， 孩子 只要学好语 、 数、 外等主科 就 提高 。就美 术教 学来说 ， 农 村有着 得天 独 要 方 面 ， 如 浙 教 版 美 术 课 本 中第 五 册 的 可 以了。这就 需要美术教 师主动和学生家 厚 的教 学条 件 ， 这是城 市 的美术教 学所 无 《 花》 《 秋 游》 《 家 乡的水果》 ， 第九 册第八 课 长进 行沟通 ， 让 学 生家长 了解美 术 的重要
才 能实现 学 总之 ， 教 师可 以充 分利 用农村 丰 富的 只有 不断创 新美 术教 学途 径 ，
学重视不足 。很 多农 村小学仍然 受到应试 大 自然资源 ， 就地取材 ， 不仅节 约 了大量 的 生美 术学 习能力 的提升 ， 促 进学 生德 、 智、 美、 劳 的全面发展和进步。 教 育 的 限制 ， 导致 学生无 法学 习美 术 。面 美术教 学资 源 ， 同时也 能够 促进 学 生与大 体、 对农 村小 学美术教 学 的严峻 现状 ， 教 师应 自然 的亲密接触 ， 强化他 们 的观察力 ， 从而