浅谈农村小学美术教学的创新
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
浅谈小学美术课中的创新能力培养
要 的 全 面发 展 的高 素 质 人 才 。 笔 者 认 为 ，小
学 美 术 必须 创 新 ，但 这 种 创新 不 应 该 是 勉 强 为 之 、形 式 主 义 的 ． 而 应 该 是 贯 穿 教 师 创 新 意 识 与 求 实 作 风 ． 精 心 策 划 、设 计 与 操 作 确
像 片 。学生 惊 叹 飞 机 那 么 大 还 能 做 那 样 高 难
制造 出来 的 ？ ”学 生 们带 着 这个 问 题 ，通 过互
、
培 养 兴 趣 是 培 养 创 造 力 的关 键 。教
相 讨 沧 得 出 结 论 ： 飞 机 是 根 据 小 鸟 能 在 天 空 Ａ 由 色 而 大 胆 设 想 并 设 计 成 功 的 。 我 出 示 翔 小 鸟 的 标 本 。让 学 生 观 察 小 鸟 的 外 形 特 点 ．
可 以 充 分 利 用 教 学 中 的 图 形 ，在 教 学 中 尽 量 把 实 际 生 活 中 的 图 形 联 系 到 课 堂 教 学 中 ．再
瓜 身上 有 刺 ，芋 头身 上 全是 毛 ，扁 豆 是 弯 的 ．
等 等 。接 着 我 要 求 学 生 再 仔 细 进 行 观 察 ：黄 瓜 的外 形 有 什 么 特 点 ？ 刺 的 形 状 是 怎 样 的 ？
创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 ，是 圉 家 兴
旺 发 达 的 动力 。创 造 是 知 识 经 济 时 代 的 一个
二 、在 观 察 中激 发 创 新 。社 会 生 活 是 一
切 创 作 的 源 泉 ， 小 学 生 的 美 术 也 不 例 外 ． 然 而 社 会 生 活 是 怎 样 被 学 生 所 感 知 的 呢 ？ 观 察
外 形 特 点 简 直 是 太 相 似 了 。于 是 我 及 时 加 以
浅谈农村美术教学与创新
创 新 学习是 培养 学生创 新素质 的一种 学习活动 ， 是根据 创 新原理 。 学习规律 ， 结合学 生实际 ， 以培养 学生具有一 定的
创 新意识 ， 创新 思维 ， 创新方 法 ， 创新 能力为主要 目的 的学 习
理论和方法． 注重对学生知识掌握 的同时 ， 培养学生的创新
精神和 实践能 力。农村 小学往往 因为班级 少、 教 师・ ｝ 亡而开不 了美术课 。 学生必须创新 学 习， 因为有所创新 才能取得 更 大 的 成就 。 也是 为 学生终 身 学习发展 的需要 。这就要 求我们对 美术教 学的改革与创新 迫在 眉捷 了。 要 改 变根 深蒂 固的传统 行 创 造 。 教学。 在教 学 中为学生创设创新 学 习的空 间。 （ １ ） 观察比较法 。 教 学 思 想 转 变 是 教 学 创 新 的 前 提 中高段 学 生的观 察力 比低段 已有 了很 大 的提 高 ， 已红 能 自主地观察 事物、 分析 异 同。学生在绘 画 中观察 比较 农村孩 子喜 欢 美术课 ， 农村 学校的 美术教 师也 由 于和孩 自觉地 、 思 维就有 素材 ， 接 着以 自身体验进 行 绘 子们接 触的 多． 帮 忙事务 多而独 享殊荣 。孩子们 的创作要 求 自然和具 体对 象后 ， 指导 ， 孩子们 的板 报要 求参谋 ， 孩子们 的演 出要 求道 具 ， 孩子 画就 水到 渠成 。如《 牵牛花》 一课 ， 先 让学生看 看生活 中的牵 们 失败 的 痛 苦要 求 分 享 。因此 关 术 老 师 也 成 了名 副其 实 的 忙 牛花 ， 再 看 看画 家笔 下 的 牵牛花 ， 进行 比较 ， 感知 画 面 的处 提炼， 创作作品 。 人。 农村孩 子喜 欢美术课 ， 爱屋及乌 ， 美术教 师也 成 了孩子们 理 、 （ ２ ） 临创 结 合 法 。 心 目中最喜欢的教 师之 一 了。于是在 美术课 上以“ 创、 玩、 学” 结合 的体 系贯 穿教 学过程 的始终 。让学生在有创 新训 练 ， 快 学生在模 拟、 参 考 范画的基础上 ， 展 开想象 ， 将 范画的形 缩 放、 挪移、 变化等 处理 ， 组成新画 面。 同时 ， 大 乐游戏 中学习基础知识 和掌握基本技 能 ， 改 变传 统注入式的 象加 以增 减、 依照创意表现 。 但 要告诫 学生在作 画时 ， 不要用尺 去 教 学体 系， 使 学生真 正参与 学 习活动 ， 这样 才能够确 立 学生 胆 用色 。 在 教 学中的主体地位 。 画 出呆板 的线条 ． 不要 沿瓶 盖 去画 出死板 的 圆圈 ， 要 让他们 创造是人 的基 本潜 能 ， 而身心 自由是创 新潜 能得 以 开发 知道 那是 一种机械 的作 画方法 ， 按 照那种 方法 画出来的画是 的基本 条件。只有在 宽松愉悦 的环境里 ， 学生才敢 于 自由想 无生命 的。 （ ３ ） 玩做 结 合 法 。 象、 标新立异 和创 新 ， 使 个性 获得 发展 。如 《 鞋 的设计》 一课 ， 先安排 １ ｏ分钟让 学生大胆 想象画 出各种 不 同功 能的鞋 的草 学生天性 爱玩 。 根 据他 们这 一心理 特 点 ． 让 学 生在 玩 中 图。 有的 学生一 口气 画出五、 六种 ， 有的画 出三、 四种 ， 无论 多 培养感性认识 ， 实现 自我表现 的愿望十分重要 。 如： 《 画 熊猫》 与 少 。此时 学生想象的 闸门 已打开 ，毫无顾 忌的 画所见 、 所 课， 让 学生先 用二年 级 学过的撕 纸拼 贴做做 玩玩 。 再 画下 想、 所感 受 ， 在这 个过程 中 ， 学生逐 步 完成从 量 变到质 变的过 来。 程： 又如 装饰 画 中画树 ， 他 可 以画 出春 天 的绿 树 ， 秋 天 的红 （ ４ ） 心 画学 习法。 树． 那么可以不可以 画出蓝树 、 黑树呢 ？ 通过 引导学生从光 的 在想 象基 础上 ， 学 生排 除一切外 来干扰 ， 闲 目静 思 片刻 ， 角度 看 ， 从 装饰 寓意手 法表现 ， 学 生明 白了 ， 只要 画面 需要 ， 去看心 中的画 ， 然后把所 看到的 图像 在 画中表 现 出来。每 个 什 么颜 色都 可以 用 ， 以此类推 ， 学 生敢 于用 多种 手法表 现事 学 生想 象不 同 ， 表现 的 内容肯定有特 色。 物。 表现 内心的情感 。 事 实说 明 ： 转 变教 学思想是教 学创新 的 作 为从事 农村 小 学美术教 学 的老师 ， 在教学中。 一定要 重要 前 提 。 以美术 活动为 中心 。 以兴趣 为抓 手 ， 本 着让每 个学生都 能 够 二、 教 学设计为学生创新 学习打下基础 得 到快 乐学 习的理念 ， 不断 的用心教 学， 把 关传 递给每 位 学 作 为一名农村 的美术教师 ． 应懂得 尊重孩子们 的创作欲 生 ， 用 自己的情感去 感染学 生 ， 让 学生爱上 美术 ， 才能训练 农 望 。教 学设计是教 学理论和教 学 实践 的结合 点 ． 是促进课 堂 村 学生真正地 学好 美术 。 设计 中所确认 的知 识转化 为学生个体认 识能 力 ． 从 而使 学生
浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新
浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新【摘要】小学美术剪纸教学是传承传统剪纸艺术的重要途径，也是培养学生创造力和审美情趣的有效手段。
本文从传统剪纸艺术的介绍入手，探讨了小学美术剪纸教学的现状和传统与现代相结合的创新教学方式。
文章还分享了如何引导学生发挥创意以及剪纸作品的展示与分享。
通过对小学美术剪纸教学的传承与创新的重要性进行总结，指出其对学生审美情趣和创造力的培养具有重要意义，同时也为传统文化的传承和发展做出了积极的贡献。
通过这种方式，小学美术剪纸教学将继续在教育领域发挥重要作用，传承和创新相辅相成，为学生提供更广阔的艺术视野和发展空间。
【关键词】小学美术剪纸教学、传承、创新、传统剪纸艺术、现状、教学方式、创意发挥、作品展示、学生培养、审美情趣、创造力、传统文化传承、贡献。
1. 引言1.1 小学美术剪纸教学的重要性小学美术剪纸教学在培养学生审美情趣和创造力方面具有重要意义。
剪纸是中国传统文化中独具特色的艺术形式，通过剪纸教学可以让学生接触到传统文化，了解中国文化的独特魅力。
在剪纸过程中，学生需要细心观察、耐心操作，培养他们的观察力、耐心和专注力。
剪纸作品的创作需要学生动手实践，锻炼他们的动手能力和空间想象能力。
小学美术剪纸教学还可以促进学生的艺术情感和审美情趣的发展。
通过剪纸教学，学生可以感受到艺术的美感，培养对美的热爱和对艺术的理解。
剪纸作品具有独特的审美价值，可以激发学生对美的感知和欣赏能力，提升他们的审美情趣。
小学美术剪纸教学的重要性在于传承和弘扬传统文化，培养学生的审美情趣和创造力，为传统文化的传承和发展做出贡献。
通过剪纸教学，学生不仅可以学习到传统剪纸技艺，还可以感受到艺术的魅力，培养自己的审美情感，进一步激发对美的热爱和创造力。
小学美术剪纸教学在学生的全面发展中具有不可替代的地位和作用。
1.2 传统剪纸艺术的传承传统剪纸艺术是中国传统手工艺中的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
浅谈小学美术教学中创新意识
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
而应鼓励他们充分发挥联想 、 想象加 以创作。又培养了学生的想象力和创造力。 养他们的创新 能力 。通过笔 者多年 的教学实践中，通过欣赏、绘画 ，制作等 多 是采用如 闭目诱导思维创设梦境，引导学生在梦境中作画，开启学生的心智， 方位、多角度 的教学方式来培养学 生的多种创 新意识，下面浅谈在美术教学 中 激发他们积 极思维 ，大胆 的想象 去创新。二是 自由讨论法，说说 自己的如何构 培养学生的创新意识的新思路。 图，为什么这么构 图，构思、构 图、色 彩都可 以创造，这时候就可以理解儿童 直观 演示刨设形象情 境 的画为什么无拘无束 、奇 思妙想 ，这就 是孩子 儿童画创作 中最美妙的境界：如 激 发学生 的兴趣，培养创 新思维，催 生创新意识 的萌芽。激发 学生创作 学 《 春天 的色彩 了》，让学生想象春天里 的事物 ，并把他创 作成画。学生想象 灵 感创设 宽松的环境 ，让直观 形象思维 处于优 势地位 。利用直观 演示法可 以 奇异： 《 箱板 上的新发现 》、 《 让我 的飞机上蓝天 》、 《 杯子的设计 》……等 。 寓教于乐激发 学生 自主地 思维 情境教 学能把概念具 体化 ， 传授 方式趣味化 ， 画科学幻想画 。孩子们最喜欢胡思乱想 了，这是他们最喜欢 的一种 绘画形 式。 能使学生 的认识与情 感相结合 ，使 思维 与形象 统一 ，变 灌输为感 悟 ，变说 教 什么星球大战、未来水世界、太空卫星人、宇宙擂 台赛 、……头脑 里的科 学幻 为 体验 ，使 学生全面 发展 ，在 教学 中，我运用 电教设备 再现教学 内容情境 或 想一个奇 出一个，画起来也是得心应手 ，教师在旁略加指导就可 出现一 幅生灵 收集 与 内容 相关的实 物， 图片 刨设情境 等，让 学生入情入 境，借 境悟理 ，进 活现的科幻画作。 行 自主学 习。如：在绘 画 《 笔 的世界》活 动 中，我 与学生 共同收集 了各种各 四、培 养学生观 察能 力，拓展学生体验 空闻，开阔学生创作视野。 样 的笔， 图片，并布置 了 《 笔 的世界》环 境，学生 在强烈 的好奇心 驱使下 ， 人的大脑信 息百分之八十来源于视觉 ，“ 看” 是儿童认识世界的重要途径， 对笔发 生 了兴趣 ，产生情 绪高 昂和 智力振 奋的 内心状 态 ，以愉 快 的心 情参与 美术活动 中观 察是极其重要 的，通过观察物象、再现物象 、添画、装饰 、想象、 到直接 感受各 式各样 的笔中来 。由于每个 学生对笔 都有一 定的认识 ，大大激 涂色等 手段，使孩 子的想象力、创造力得到进一步的发展。也可 以让孩子 闭上 发 了学 生的创作 热情 ，充分调动 学生学 习的主动性 与 自觉性 ，掌握 了简单的 眼睛 闻各种 各样的气 味，边闻边 想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流 ， 绘画技 巧基础上 以趣激 学，引导 学生主动积 极地学 习， 自主探 索获得 知识 。 表达 自己对 色彩的感 受。体验生活，感悟生活，会充分调动孩子们的好奇心 、 积累丰 富的生活经 验 ，激 发学生创 造。因 为学生对美 的感受 ，对新鲜 事物的 积极性 、探 索欲望 ，培养他 们的想 象力。给孩 子一个情境，他们就会挖掘，就 兴趣往往 非常直接 的视觉 现象 ，于 是，我在 教室 中的各个 区域 、角落 留出空 会在创新 的路上走得很远 。 间，让学 生把 园内外、节假 日游戏玩 时的所 见所闻充 分展示 ，注 意让 学生多 ” 带领学生结合 大 自 然， 自然界所蕴藏的美是无穷的， 从植物 、 花卉、 动物 、 欣 赏、多 画，尽可 能让学 生去接触五 彩缤纷 的世界 ，多感受周 围的一切 ，并 乃至奇而又极其美丽 的形和色 的存在 。通过有 目的观 察，可 充分调动学生的想 指 导他们用 笔画下来 ，加 深印象 。 象力，挖掘他们的创造力 ，从而激发学 生的创新 的欲 望。观察 是创造的前提， 二 、培 养合作学 习，启发学生刨作智慧 如果没有对生活的深入细致 的观察 ，艺术家不 能创造 出真正 的艺术。美术 教育 以往 的传统教 学一般只注重 学生认知 、技能技法 的发展，忽视 了学生的 中我们不能单纯在课堂上指导学生观察和 临摹现成 的作 品，而应着 重引导孩子 情感发展及情感在 教学中的作用。合作教学为学生找 回了这份情 感和乐趣，满 们在现实生活 中养成善于观察和思考 的习惯 ，人类 ，所有 的自然形象 中我们 都 足 了他们 的心理 需要，在 愉悦的气氛中进行合作学 习，每个人都有机会 展示 自 会发现许多新大 自然是一个天然的课堂 ，它不仅让学生 开阔心灵 ，陶冶美 的情 己的长处 ，发挥 自己的长 处。此外，合作意识是现代人必须具备 的基本 素质 ， 操，还增长科学知识 ，培养探索精神 。 合作将是未来社会 的主流 ，而合作学习同样是培养学生创新意识 的重 要途径之 因此， 我认为， 在小学阶段的美术教学中创新意识的培养， 对于陶冶情操， 学生在 小组合作学习中，通过小组讨论 、互相评价、互相 反馈 、互相激励 、 启迪智慧，促进学生的全面发展，具有极其重要的作用 。并且 ，我们应该在小 互帮互学等合作互动活动 ，他们 的意见和思想得以交流和碰撞 ，无疑 易于擦 出 学美术 教学中大胆改革和尝试，充分挖掘教材和生活 中蕴含的创新 因素 ，引导 学生创作的灵感火花 ，当然也在潜移默 化的过程中培养 了学生的合作精神 ，这 他 们通过 思考、探索掌握方法，在思考与实践的过程中激发和培养学生的创新 在他们未来的生活中是必不可少的。 能力，让孩子展 开想象 的翅膀 ，自由自在、无拘无束的飞翔。
农村美术教学与创新
浅谈农村美术教学与创新【中图分类号】g623.75 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0208-01在农村小学的美术教学中，深感农村小学与城镇小学由于家长认识程度不同，学生受教育的方式不同，致使美术教学有着不一样的结果。
如何根据当地农村学校的实际情况，改革农村小学目前的美术教学现状，创新教学方法，现就本人在农村小学的任教经历，谈谈个人粗浅的认识。
创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理，学习规律，结合学生实际，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维，创新方法，创新能力为主要目的的学习理论和方法，注重对学生知识掌握的同时，培养学生的创新精神和实践能力。
农村小学往往因为班级少、教师忙而开不了美术课。
学生必须创新学习，因为有所创新才能取得更大的成就，也是为学生终身学习发展的需要。
这就要求我们对美术教学的改革与创新迫在眉捷了。
要改变根深蒂固的传统教学，在教学中为学生创设创新学习的空间。
一、教学思想转变是教学创新的前提农村孩子喜欢美术课，农村学校的美术教师也由于和孩子们接触的多，帮忙事务多而独享殊荣。
孩子们的创作要求指导，孩子们的板报要求参谋，孩子们的演出要求道具，孩子们失败的痛苦要求分享。
因此美术老师也成了名副其实的忙人。
农村孩子喜欢美术课，爱屋及乌，美术教师也成了孩子们心目中最喜欢的教师之一了。
于是在美术课上以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。
让学生在有创新训练，快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。
创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。
只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。
如《鞋的设计》一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四种，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出蓝树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以用，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。
浅谈在小学美术教学中培养学生创新能力的策略
评价学生对美术学科的情感态度和价值观 ，如对美术创作的兴趣和热情，以及在创 作过程中表现出的合作与交流能力等。
采用多样化的评价方式
观察法 作品分析法
测验法 档案袋评价法
通过观察学生在美术课堂和创作过程中的表现，了解其知识技 能、创新思维和实践能力的发展情况。
通过分析学生的美术作品，了解其创作思路、技能运用和创新 能力的发展水平。
掌握学生的认知发展规律，根据学生的年龄 、性别、兴趣等因素调整教学策略。
激发学生的学习兴趣
运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和 探究欲望，培养学生的创新思维。
关注学生的个体差异
尊重学生的个性差异和特长爱好，因材施教 ，为每个学生提供适合的发展空间。
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情境教学策略
通过创设富有启发性和趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣 和创新意识。
问题教学策略
通过提出具有挑战性和开放性的问题，引导学生主动思考和探索， 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
合作学习策略
通过小组合作、角色扮演等合作学习方式，培养学生的团队协作和 创新能力。
CHAPTER 03
创设有利于创新的教学环境
选择合适的项目
根据学生的年龄和认知水平，选择具有实际意义和创新价值的美 术项目，让学生在实际操作中学习和创新。
组织学生合作学习
通过小组合作、分工协作等方式，让学生在项目中互相学习、互相 启发，共同解决问题和创新实践。
展示和评价项目成果
组织学生进行项目成果展示和互相评价，让他们在项目实践中总结 经验教训，进一步提高创新能力。
更新教育观念，转变教师角色
树立创新教育观念
明确创新教育的重要性 ，将培养创新能力作为 美术教学的核心目标。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策作为孩子们全面发展的重要组成部分，美术教育在农村小学应该得到重视。
当前农村小学美术教育存在一些问题，影响了孩子们的艺术素养和创造力的培养。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的对策，以期能够改善农村小学美术教育的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村小学师资力量的不足是美术教育存在的首要问题之一。
由于农村地区的经济条件和教育资源相对匮乏，很多农村小学缺乏专业的美术教师，甚至有些学校只能由普通教师来兼职教授美术课程。
这导致了教育质量无法得到保证，孩子们的美术素养无法得到有效的培养。
2. 教学设施落后农村小学的教学设施通常比城市小学要落后很多，美术教育也难以例外。
许多农村小学的美术教室条件简陋，甚至没有专门的美术教室，只能在普通的教室里进行美术课程，这影响了美术教学的开展和学生们专注力的有效获得。
3. 缺乏多样化的教学内容受条件限制，农村小学的美术教育往往只能停留在纸上绘画的基础技能，很难给孩子们提供更加多样和丰富的美术教学内容。
这样一来，孩子们的创造力和想象力的培养受到了影响，学生们的学习兴趣也趋于单一和枯燥，难以激发他们的创作欲望。
二、对策提出1. 提升师资水平针对教师力量的不足问题，可以通过多种方式来解决。
可对农村小学的教师进行美术教育培训，提高其美术教学水平；可以通过政府推出激励政策，吸引更多的专业美术教师前往农村小学任教。
还可通过设立专门的美术教育岗位来提高教师的专业化水平。
为了改善教学设施落后的问题，可以通过加大对教学设施的投入，提高农村小学美术教学的条件。
可以在农村小学建设专门的美术教室，配置专业的美术教学器材，提高美术教学的环境和氛围。
在教学内容方面，要针对农村小学的实际情况，合理制定多样的美术教学内容。
可以结合当地特色和孩子们的生活经验，设计更加丰富多彩的美术教学内容，以此激发孩子们的学习兴趣和创造力。
也可以通过增加美术教学的形式多样性，如户外写生、手工制作等方式，来培养孩子们的综合艺术素养。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，而在美术教学中培养学生的创新精神更是至关重要的。
随着时代的不断变迁和社会的进步，创新已经成为了21世纪教育的核心理念之一。
小学美术教学也不例外，如何在美术教学中培养学生的创新意识和创新能力，成为了每一位美术教师都需要思考和探索的问题。
本文将从培养创新精神的重要性、美术教学中的创新方法以及家校合作中的培养创新精神等三个方面进行探讨。
一、培养创新精神的重要性小学阶段是孩子心智发展的关键时期，而美术教育正是对孩子进行审美教育和艺术修养的重要途径。
在美术教学中，培养学生的创新精神，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和艺术表现力，更能够培养他们独立思考和创造能力。
而这些正是未来社会所需要的人才所具备的素质。
美术教学中培养学生的创新精神具有非常重要的意义。
创新精神是推动社会进步和经济发展的重要动力。
在当今社会，科技不断更新换代，知识爆炸式增长，而要适应这样一个快速变化的时代，创新能力成为了每个人都需要具备的素质。
而这种创新能力的培养正是从小学美术教育开始的。
通过美术教学，学生可以从小培养观察和发现问题的能力，锐意进取，敢于探索新的东西，积极参与创造性活动，这些都是培养创新精神的重要途径。
培养创新精神有助于提升学生的综合素质。
创新不仅仅是发明新的事物，更是一种综合性的能力。
在美术教学中，学生需要通过观察、思考、表达和创造等一系列活动，积极参与到美术创作中去。
这些活动不仅能够提升学生的审美能力和艺术表现力，更能够培养学生的观察力、思维能力、表达能力和创造能力，从而全面提升学生的综合素质。
培养创新精神对小学美术教学来说具有非常重要的意义。
而要想在美术教学中有效地培养学生的创新精神，就需要通过创新的教学方法和家校合作来共同努力。
二、美术教学中的创新方法为了培养学生的创新精神，美术教学需要通过创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和创造潜能。
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养引言在当今社会，创新被认为是促进社会进步和个人成长的重要能力之一。
而学生时期正是培养创新意识的关键时期。
小学美术教学作为学生创造力和想象力的重要培养环节，发挥着举足轻重的作用。
本文将从小学美术教学的角度，探讨如何培养学生的创新意识。
一、美术教学中的创新意识教育1.激发学生的兴趣学生的学习兴趣是培养创新意识的基础。
在美术教学中，教师可以通过设计富有趣味性和创造性的活动，如绘画比赛、主题展示等，来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教学内容，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
2.培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新意识的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过让学生进行实地考察和生活环境观察，培养学生对事物的观察能力。
同时，教师还可以通过绘画作品的创作，引导学生运用想象力来表现自己的理解和感受。
3.提倡多样化的思维方式创新意识的培养需要学生具备多样化的思维方式。
在美术教学中，教师可以引导学生从不同的角度去观察和理解事物。
例如，通过让学生尝试不同的绘画风格和材料，培养学生的创新思维和探索精神。
二、小学美术教学中培养学生创新意识的方法与策略1.提供充分的自由空间创新需要给学生提供充分的自由空间，让学生能够自由表达自己的想法和创意。
在美术教学中，教师可以设置一些开放性的作业或项目，让学生有更多的选择和创造的空间。
2.鼓励学生的独立思考和独立表达创新意识需要学生具备独立思考和独立表达的能力。
在美术教学中，教师可以通过让学生参与讨论和展示作品的机会，鼓励学生表达自己的观点和创意。
同时，教师还需给予学生积极的反馈和支持，激发学生继续探索和创新的信心。
3.设立合作学习的机会创新需要学生具备合作和协作的能力。
在美术教学中，教师可以设置合作学习的项目或活动，让学生在团队中共同思考和解决问题。
通过与同学的合作，学生能够学会倾听和尊重他人的意见，提高创新能力。
浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养
浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养一、前言美术教育在小学生的学习中扮演着重要的角色。
通过美术教育，学生可以培养自己的艺术修养，提高审美能力，同时也可以激发学生的创新意识和创新能力。
本文将围绕美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养展开探讨。
二、美术教育对小学生创新意识的培养1. 塑造独立思考的能力美术教育在培养小学生创新意识方面，首先要求学生独立思考。
在美术教学中，鼓励学生根据自己的感受和理解进行创作，培养他们的独立思考能力。
学生可以通过观察、思考和表达，形成属于自己的艺术作品，这种过程可以锻炼学生的创新能力，提升他们的独立性和自主学习能力。
2. 增强观察和联想能力美术教育可以帮助小学生增强观察和联想能力，从而培养他们的创新意识。
在美术教学中，学生需要通过观察周围的事物和景物，用自己的想象和联想进行创作。
这种观察和联想的过程可以启发学生的创造力，让他们不断探索和发现新的艺术表达方式，从而培养出独特的创新意识。
3. 引导学生从不同角度思考问题美术教育可以引导小学生从不同角度思考问题，培养他们的多元化思维。
在美术创作中，学生需要从不同的角度观察和思考事物，从而获得不同的灵感和创意。
这种思维方式可以培养学生的灵活性，让他们能够更好地应对复杂多变的现实问题，培养出了解决问题的创新能力和创造力。
三、美术教育对小学生创新能力的培养1. 提升审美能力美术教育可以帮助小学生提升审美能力，从而培养他们的创新能力。
在美术课堂上，学生不仅可以欣赏各种艺术作品，还可以学习分析和评价这些作品，从而提高自己的审美水平。
通过对优秀作品的欣赏和学习，学生可以吸取艺术上的精华，激发自己的创作灵感，培养出丰富的想象力和创造力。
2. 培养耐心和细心的品质美术教育在培养小学生创新能力方面，还可以帮助学生培养耐心和细心的品质。
在美术创作中，学生需要花费大量的时间和精力进行构思与实践，需要严谨的动手能力和耐心的细致工作。
这种创作过程可以培养学生的耐心和细心，让他们在将来的学习和生活中更加注重细节，提高工作质量和创新水平。
小学美术新课程创新教学浅谈
无 论在 美术课 堂教 学 中还 是 在 美 术课 堂 活 动 中 ，教 学 环 境 的 个性 化 是学 生个 性 化学 习的 重要 条件 。主 要从 以下 方面 研 究 ：１创 造 民主 和谐 的 师生 关 系、 生 关 系。 （ 创 建 积极 （） 生 ２） 进取、 勇于 探 索 的课 堂氛 围 。 （ 教 师 的教 学 、 业 、 价 方 式 ３） 作 评
以 电教媒体激 活学生创造欲望 ， 巧设情境。兴趣是成功的 种子 ， 情感是成功的土壤。它的思维形式是一致的， 两者相辅 相行 ， 得益彰。运用电教媒体 ， 相 刨设情境 ， 给学生以新颖、 形
象、 生动 、 观 的感 受 ， 活 学 生 的学 习欲 望 ， 直 激 营造 热 烈 、 松、 轻
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小学生天真、 纯朴、 不受旧事物、 旧观念的束缚， 能无拘无 束地 想象、 创造 ， 因此 ， 小学美术新课程 ， 把艺术教育作为素质
教 育 的一 个 突破 １ 培 养 学 生 的创 新 意识 ， 养 学 生 发 现 美 、 ７， 培
教师要有计划有 目标的引导学生欣赏他人作品 ， 仔细分析 ， 认
“ 霸 台 ， 独 讲 置于 学 生于 不顾 ， 遍 又 一 遍地 范 画讲 解 ， 个 一 一
要抓住教材小学生比较熟悉的，符合儿童绘 画心理特征的具 体形象，精 心设计教学 方法，启发学生把思维扩散到四面八
方。
多种渠道， 培养求异思维。发散思维的最大特点是： “ 同中
求 异 ” 因此 又 日 求异 思维 ” 学 中 ， 师 应该 有 意识 地精 心 ， 。教 教 设计 课 堂 练 习 ， 范 讲 例和 户 外 作 业 ， 过 “ 示 通 一题 多 画 一题 ， 多 变 ” “ 题 多 想 ”“ 题 多说 ”等 形 式训 练 学 生 求 异思 维 品 、一 、一 质 ， 养 学 生 运 用 丰 富 想 象力 ， 于 大 胆 幻 想 求 异 ， 于 从联 培 敢 善 想 中 求 异 ， 敏 锐 的观 察 中求 异 ， 而提 高 刨 新能 力 。 从 从
农村小学美术教育浅谈
大多数学 生得过且 过 ， 以应付作业 草草 了事 ， 在潜 意识里 并没
有形成美 的渴 望 与追求 。
４ ． 家 长 支 持 力 度 不 够
在农 村小学 的美术教师 可能不专业 ， 也 可能不 会画 画 ， 但 艺
术不只是画画 ， 有很多小学的教师可能还是某一方面的专家。如，
一
个 普普通 通 的教师 对根雕 这 门艺术 深有研 究 ； 溪 流 四周 的 小
听懂 并 能正 确 回答 。这样 来 巩 固语 法 ， 学生 情 绪 会 异 常 兴 奋 ， 注意
二、 改进 教 学 方法 １ ． 利 用 趣 味 故 事 进 行 教 学
力也很集中， 看得仔细 ， 听得也 比较认真 ， 效果 自然也就出来 了。
想象力丰富是儿童 的一大 天性 ， 学 生的想象力可 以在故事 中
了 几 点 方法 ：
来， 通 过观察 、 分析得 Ｌ 【 Ｊ 以下Ｊ Ｌ 点制约因素 ：
１ ． 学 校 重 视 不 够
１ ． 注重类似游戏过程的绘哂教学
每所学校郜 按照规定 开足开全 各门课 ， 但 在具体操 作 中 ， 农
对于小学的绘嘶课来说 ， 必须把喜爱放在第 一位。而 画得好
对鹅卵石彩绘情有独钟。只要做个有心人 ， 农村小学的艺术教 家 长 对 学 生 的 支 持 直 接 制 约着 教 学 效 果 的成 败 。大 多 数学 生 学 ，
的 家 长 不 愿 拿 饯 去 购 买 学 习用 具 ， 就是有一些 学生想 买 ， 而 乡镇 育 也 能 开 出 奇 葩 。
ｎ ｇ ｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ ． 再指 着教 室 后 面 的 图画 问 学 生 ： Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｄ ｒ ａ ｗ ｉ ｎ ｇ ？教 沙子装在 塑料 瓶里 ， 记住 不要装满 ， 一摇 塑料瓶 ， 一个简单 的乐器 Ｍｉ
农村小学美术教育浅谈
农村小学美术教育浅谈农村小学美术教育是我国基础教育中的重要一环，对于培养学生的艺术素养和创造力具有重要作用。
在农村地区，由于师资力量和教育资源的匮乏，农村小学美术教育存在一些问题和挑战。
本文将从以下几个方面进行讨论和浅谈。
农村小学美术教育的师资力量存在问题。
由于农村地区的经济条件有限，优秀的美术教师往往更倾向于去城市地区从事教学工作，而农村地区的美术教师普遍素质偏低。
这导致了农村小学美术教育中许多教师缺乏专业知识和教学经验，无法提供高质量的艺术教育。
农村小学美术教育存在教育资源匮乏的问题。
相比于城市地区，农村地区的小学往往缺乏艺术教学所需的教材、器材和设施。
孩子们无法接触到艺术文化的熏陶，无法参观美术馆和画展，无法与专业艺术家进行交流。
这种局面导致了农村小学生对于美术知识和艺术形式的了解匮乏，艺术创造的能力受到限制。
农村小学美术教育缺乏科学有效的教学方法。
美术教育应该注重培养学生的创造力和想象力，但现实情况是，农村小学美术教育普遍过于注重功底和技巧的训练，轻视学生的创造和表现能力。
教师们过多地强调绘画技巧的教授，而忽略了艺术鉴赏和创造思维的培养。
这导致了农村小学生在艺术表现方面普遍缺乏自信和创造力。
面对这些问题和挑战，我们应该积极探索农村小学美术教育的改进和创新之路。
应该加强对农村小学美术教师的培训和提高其专业素养。
政府可以通过举办培训班、开展教师考核和激励机制等方式，吸引和培养更多的优秀美术教师。
应该增加农村小学美术教学的教育资源投入。
政府可以提供更多的教学资金，购买高质量的教材和艺术器材，提供艺术展览和交流的机会，为农村小学生提供更广阔的视野和机会。
应该改变农村小学美术教学的模式。
教师应该注重培养学生的创造力和艺术鉴赏能力，让学生有更多机会自由表现和自我发展。
可以通过开设学生画展、组织美术比赛和艺术实践活动等方式，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
农村小学美术教育在面临一些困难和挑战，但我们可以通过加强师资力量、增加教育资源投入和改进教学方法等方式来改善和创新教育模式，为农村小学生提供更高质量的艺术教育，培养他们的审美能力和创造力，促进他们的全面发展。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养随着时代、文化和社会环境的变迁，美术教育的目标和方法也不断地随之调整和改变。
面对如此快速变化的世界，教育应该关注和提高学生的创新思维和创新能力，美术教育也应该培养学生的创新精神。
本文就小学美术教学中创新精神的培养进行浅谈。
首先，小学美术教学中创新精神的培养需要多样化的教学手段和教学方式。
传统的美术教学注重技法和传统技艺的传承，但创新精神的培养需要面对更广泛的领域和知识。
因此，教师应该采用多种不同的教学方式和教学手段，包括实践操作、研究探究、讨论、阅读、演讲和艺术表演等多种形式。
仅仅停留在理论的讲授和模仿已有的作品上，是远远不够的。
教师应该激励学生的好奇心和求知欲，让学生通过自我发现和自我探索的方式，自主地掌握知识和技巧。
其次，小学美术教学中创新精神的培养需要关注学生的思维和情感发展。
创新精神的培养是一个从学生的内在需求出发的过程，要发挥学生的好奇心和想象力，鼓励学生从自己的实践和创作中寻找新的思路和方法。
同时，艺术作品所蕴含的情感因素对创新的促进也是不可或缺的。
因此，教师应该在课堂教学中尽可能创造适合学生心理需求的环境，结合文化背景与时代背景，激发学生的感官体验和情感反应，从而开发和提高学生的综合思考能力及创新素养。
最后，小学美术教学中创新精神的培养需要注重学生的评价和反思。
创新并不是一蹴而就的，它需要不断地反思和改进。
因此，教师应该引导学生形成自我评价和自我反思的习惯，不断地审视自己的创作，并从中找出不足和改进的方法。
这样的评价过程不仅是一种成长的体验，也能够不断地激发学生的自我创新和奋斗精神。
总之，小学美术教学中创新精神的培养是一项长期的任务和不断探索的过程。
教师需要在教学中多使用多样化的教学手段和教学方式，关注学生的思维和情感发展，以及引导学生形成自我评价和自我反思的习惯，从而帮助学生不断提高创新能力，和综合素养。
浅谈小学美术教学的创新精神
浅谈小学美术教学的创新精神作者：王艳来源：《读写算》2019年第34期摘要创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。
这样的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“创造”效果。
关键词兴趣;培养;创新中图分类号：C961;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文獻标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）34-0015-01兴趣是学生进行学习的老师。
在学生的人生观和价值观没有完全形成的时候，开展创新教学可以提高学生的思维。
老师在进行美术教学的时候，可以通过联想和想象能力的拓展，来激发学生的学习兴趣，培养创新能力。
老师要给学生创设发散性的情节思维，要结合教材深入地挖掘情景教学的各种因素。
老师在语言上要多运用启发性的语言，通过语言让学生的思维活力加大。
一、情境控制是创新精神培养的关键因素众所周知，美术作品在表现上往往是静态地呈示，然而它所表现的内容又往往是动态的。
由动态向静态的转变本身就是一种创造，画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等，用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段。
重在创造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。
这里讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等，当然更包括了学生。
教师希望的情境就是学生能够走入的空间，这样才能与学生产生共鸣、擦出火花。
通过图示分析，可以看到影响情境空间教学效果主要有三个方面，即，观察素材、空间背景、学生。
这几个方面中所展示的几个要素有许多是可以控制的，如素材的呈示方式、时间、展示过程等;还有空间背景的素材选择与展示方式，都是可控的内容。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养美术教学作为小学教育中的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣和创造力起着至关重要的作用。
随着社会的发展和教育理念的变化，如何在小学美术教学中培养学生的创新精神成为了一个重要的课题。
本文将简要探讨在小学美术教学中如何培养学生的创新精神，并提出一些具体的教学方法和策略。
一、激发学生的兴趣和好奇心激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新精神的基础。
在美术教学中，教师可以通过多样化的教学方式和手段来吸引学生的注意力，引发他们对美术的兴趣和热爱。
可以通过在课堂上展示一些具有创意的艺术作品，或者引导学生观察身边的事物，并启发他们进行艺术创作。
教师还可以组织一些有趣的美术活动，如户外写生、美术展览等，让学生们在实践中感受美术的乐趣和魅力。
二、鼓励学生勇于尝试和表现自我在小学美术教学中，教师应该鼓励学生勇于尝试和表现自我，培养他们的创新思维和表现欲望。
在美术创作过程中，教师不应该过分限制学生的想象和创造，而是应该给予他们足够的自由度和发挥空间，让他们尝试各种艺术表现方式，表达自己的感受和想法。
教师还可以给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在美术创作中体验成功的喜悦，从而增强他们的自信心和创作动力。
三、引导学生进行跨学科的艺术创作在小学美术教学中，教师可以引导学生进行跨学科的艺术创作，让他们将所学的各种知识和技能运用到美术创作中。
可以组织学生进行综合性的艺术创作项目，结合语文、数学、科学等其他学科内容进行艺术创作，让学生在创作中体验知识的融合和创新的乐趣。
通过跨学科的艺术创作，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合素养和创新精神。
四、注重实践与体验，培养学生的审美能力在小学美术教学中，教师应该注重实践与体验，让学生通过亲身参与艺术创作和欣赏活动，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
通过让学生亲自动手进行美术创作，可以让他们深入了解艺术的表现形式和表达技巧，从而培养他们的审美情趣和艺术感受。
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种鼓励 。
对 于作业 的批 改， 应 具 针 对
性 。对 于学生作 业 中具有创意 的地
方， 教师应给 予赞 赏和肯定 ， 对于不 合 理 的地方 ， 教 师可 以指导 学生进
行 修 改和完善 ， 对于那 些存在 争议
的地 方 ， 教 师可 以和 学生共 同探 讨 ， 尊重 学生 的想 法 ， 帮助他 们树 立 自 信心 ， 更好地进行美术 学＞ － － － ｊ 。
析
以开 展泥 塑教 学 ， 引导 学生通 过对 泥 巴进 更好地培 养小学生 的动 手能力及 绘 画能力
捏、 摔等， 做 出形 态各 异 的作 品。 又 有着 巨大的 帮助 作用 。 因此 ， 农 村 小 学 美术 教 学 的现 状 主 要表 现 行揉 、 教 师除 了提 为： 第一 ， 课 堂教 学形式枯燥 单 一， 学生 兴 如 秋天 落叶 漫天 时， 教 师可 以领着 他们 去 高 自身 的业务水 平 外 ， 更应 当充分 、 科学、 合 理地 利用这 些资 源 ， 更好地 为农 村美 术 趣缺乏 。第二 ， 教师工作量大 ， 总体素质有 野外收集各种颜色及形 态的树 叶进行贴 画
进修 机会 ， 多 与其 他教 师交流 ， 取 长补 短 ， 陕西 教 育 （ １ ． 丰富教学模式 ， 激 发 学 习 兴趣 行政版） ， ２ ０ ０ ８ （ Ｚ ２ ） ． 丰 富教 学 小 学 生正处 于人 生的启 蒙 阶段 ， 激发 不 断充 实 自身 原有 的知识 结构 ， ［ ４ ］ 胡剑雄． 新课程理念下小学美术教育教 学 教 师还 可 以订 阅一 些优秀 的 改革 与创新． 其 美术 学 ＞ － － ｊ 兴 趣是 非常重 要的 。 因此 ， 对 思想。 其次 ， 新课程研究（ 下旬刊） ， ２ ０ １ Ｏ （ ９ ） ．
当采 取有 效措施 ， 充分利 用农村 独有 的美 激发学生的学 习兴趣和创造灵感。 术资源 ， 激发 学生的学 习兴趣 ， 以促 进美术
教学质量 的提高。 ２ ． 提高美术素养， 满 足教 学需求
参考文献 ： ［ １ ］ 梁亚伟． 映 日荷花别样红——浅谈农村小
学 美 术教 学 ． 科学教育， ２ ０ ０ ９ （ １ ） ．
要 镦唷 开 充
浅谈 农村小学 美术教 学 的创新
口唐炎朝
摘 要： 在农村 小学的 美术教 学过程 中， 由于各种 因素的影响 ， 美术教 学尚不能满足 学生 的 学． － － ／ － 需要 。因此 ， 教师应 当从课 堂教 学、 学生学＊ － ７、 作业评价等 方面对美术教 学进行创新 ， 以 促进 农村 小学美术教 学质量 的不断提 高 ， 更好地 满足 学生的 学习需求 ， 促进 学生 的 多元化 发
俗话说“ 工欲善其 事， 必先 利其器” ， 要
的专业技 能 。 因此 ， 教 师首先 要把 握各种
二、 农村 小 学 美 术教 学 的创 新途 想提 高美 术教 学质量 ， 教 师必须具 备过硬
径
［ ２ ］ 林晓华． 新课程下 的农村小学美术教 学策 略小探． 读与写（ 教育教学刊） ， ２ ０ ０ ８ （ ２ ） ．
利用 树 叶枝 条等 作为创 作工 具进行 教 学服 务。在 未来 的发展 过程 中 ， 农村 小 待提 高。在农村小 学， 由于 师资 队伍 有限 ， 教学，
美术教 师大 多一人 兼 多班 ， 无法 满足美 术 绘 画 创作 。
学的美术教 学必然受到更高 的重视 。教 师
教 学 需求。 第三 ， 学校 和社会 对 于美术教
关键词 ： 美术教 学 发展现状 创新途径 随着教 育 改革 的不断深 化 ， 农村 小 学 以激发他们对麦秆制作 的浓 厚兴趣 。
４ ． 转变家长观念 ， 辅助美术教学 笔者在 实践 中发 现 ， 农村 学 生的家 长
的美术教 学也 越发 受到重视 。但 是 ， 当前
的农 村 小 学美 术教 育仍 然 存在 较 多的 问
促进 美术教 学质 量 的提 高 ， 不 断强化 学生 自然 ， 亲近 大 自然 。
的美术学 习能力。
一
庭教育相结合 的农村小 学美术教育。
大 自然 给 予 农 村 孩 子 的 毫 不 吝 啬 。 如
结语
农村 有着 丰 富的大 自然 资源 ， 这 对于
、
农村 小 学 美 术教 学 的 现 状分 在盛 夏， 农村 的孩子 喜欢玩泥 巴， 教 师就可
法 比拟 的。 因此 ， 教 师应 当对农村 小 学的 《 收 获 的 季 节》， 第 十 册 的《 弯 弯 的 小路》 性， 并将其渗透到 学生家长的心 中， 使 其转 教学现状进行分 析， 创新教 学途径 ， 以有效 等。 结合课本 ， 教 师可 以带领 学生走进 大 变教育观念 ， 支持美术教 育 ， 实行 学校 和家
（ ２ ） 亲近 自然环境 ， 激发创作 灵感
大 自然 蕴含 着大 量 的美 术创 作素 材。 对美术 的 了解 和认识 不深 ， 认为美 术教 育
题， 这 导致学 生无法 实现美 术学 ＞ － － ｊ 能力 的 对于 大 自然 的描绘 ， 是 小学 美术教 学 的重 不重 要 ， 孩子 只要学好语 、 数、 外等主科 就 提高 。就美 术教 学来说 ， 农 村有着 得天 独 要 方 面 ， 如 浙 教 版 美 术 课 本 中第 五 册 的 可 以了。这就 需要美术教 师主动和学生家 厚 的教 学条 件 ， 这是城 市 的美术教 学所 无 《 花》 《 秋 游》 《 家 乡的水果》 ， 第九 册第八 课 长进 行沟通 ， 让 学 生家长 了解美 术 的重要
才 能实现 学 总之 ， 教 师可 以充 分利 用农村 丰 富的 只有 不断创 新美 术教 学途 径 ，
学重视不足 。很 多农 村小学仍然 受到应试 大 自然资源 ， 就地取材 ， 不仅节 约 了大量 的 生美 术学 习能力 的提升 ， 促 进学 生德 、 智、 美、 劳 的全面发展和进步。 教 育 的 限制 ， 导致 学生无 法学 习美 术 。面 美术教 学资 源 ， 同时也 能够 促进 学 生与大 体、 对农 村小 学美术教 学 的严峻 现状 ， 教 师应 自然 的亲密接触 ， 强化他 们 的观察力 ， 从而