厘米的认识-说课稿
二年级厘米的认识说课稿
二年级厘米的认识说课稿一、说教材《厘米的认识》是二年级数学课程中一个非常重要的单元，它位于小学数学测量教学体系中的基础地位。
本单元主要围绕长度单位“厘米”展开，通过实物操作、观察思考和实践活动，使学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的基本技能。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 建立长度概念：通过直观的图片和实例，让学生对长度有一个初步的认识，为学习厘米打下基础。
2. 认识直尺：让学生了解直尺的构造和使用方法，为实际测量操作做好准备。
3. 学习厘米：通过具体的测量活动，使学生掌握厘米这一长度单位，并能应用于实际生活中。
4. 培养观察能力和动手操作能力：通过观察、思考和动手实践，提高学生的综合素质。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 长度的概念：通过实例让学生理解长度是指物体表面或线条的延伸距离。
2. 直尺的认识：介绍直尺的构造、刻度和使用方法。
3. 厘米的定义：以直尺为工具，让学生理解1厘米的长度是多少。
4. 测量活动：组织学生进行实际测量，巩固对厘米的认识。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解长度的概念，知道厘米是长度的一种单位。
（2）掌握直尺的使用方法，能正确测量物体长度。
（3）能够准确地表达物体长度，并进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强对数学的热爱。
（2）培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解厘米的概念，掌握直尺的使用方法。
（2）能够准确测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2. 教学难点：（1）如何让学生在实际操作中准确地把握1厘米的长度。
（2）如何引导学生将所学知识应用于解决实际问题。
四、说教法在教学《厘米的认识》这一单元时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
厘米的认识说课稿
厘米的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“厘米的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“厘米的认识”是人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的起始课。
长度单位是学生认识几何图形的基础，也是学生后续学习长度测量和计算的重要基石。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，并能够初步学会用尺子测量物体的长度。
教材通过让学生观察尺子，认识厘米刻度，以及用厘米作单位测量物体的长度等活动，引导学生经历从直观到抽象的认知过程，逐步建立厘米的长度观念。
二、学情分析二年级的学生已经在生活中积累了一些关于长度的感性经验，比如知道物体有长有短，但对于长度单位的概念还比较模糊。
他们的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。
因此，在教学中要充分利用学生已有的经验，通过直观操作和实践活动，帮助学生建立清晰的长度单位概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的长度，初步学会用尺子测量物体的长度。
培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2、过程与方法目标通过观察、操作、分析等活动，让学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。
在测量活动中，培养学生的估测意识和能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的长度。
教学难点：建立 1 厘米的长度观念，掌握测量物体长度的方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、操作法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过展示一些长短不同的物体，如铅笔、尺子、跳绳等，让学生观察并说说哪个物体长，哪个物体短。
认识厘米说课稿
认识厘米说课稿一、引言厘米，作为长度单位，是我们日常生活中经常接触到的一个概念。
让学生对厘米有一个深入的认识和理解，可以帮助他们在日常生活中运用厘米进行测量、比较和计算。
本篇说课旨在通过设计丰富多样的教学活动，提供一种互动、动手的学习方式，帮助学生建立对厘米的具体概念和实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握厘米的定义和基本符号，并能够在实际情境中进行厘米的量化。
2. 能力目标：培养学生使用厘米进行长度测量和比较的能力，提高学生的实际计算能力。
3. 情感目标：通过合作学习、多样化教学活动的设计，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、教学过程第一步：导入活动1. 教师将一段长为10厘米的纸条放在黑板上，问学生这是一段什么长度的纸条？2. 学生回答后，教师出示一个有刻度的厘米尺，并告诉学生这段纸条的长度就是10厘米。
3. 通过这个导入活动，引起学生对厘米的兴趣，并激发他们对厘米的思考和探索。
第二步：概念引入1. 教师将一张纸上的一条线段分成10个等分，每个等分的长度为1厘米。
2. 教师询问学生，这个线段的长度是多少厘米？学生回答后，教师告诉学生这个线段的长度是10厘米。
3. 通过这个概念引入，让学生对厘米的划分和计量有一个直观的理解。
第三步：实际应用1. 教师出示一些生活中常见的物品，如钢笔、橡皮擦、书本等，让学生估算出它们的长度，并用厘米尺进行实际测量。
2. 学生在组内合作，依次进行测量，并将结果记录在作业本上。
3. 学生完成测量后，教师引导学生比较不同物品的长度，并进行讨论和总结。
第四步：拓展练习1. 针对学生的不同水平，设计不同难度的拓展练习题。
2. 学生在小组内讨论和解决问题，并将结果写在小组黑板上。
3. 教师对学生的答案进行评价和点评，帮助学生进一步巩固和提高对厘米的认识和应用能力。
第五步：课堂总结1. 教师对本节课学习的重点进行总结，并强调厘米在日常生活中的应用价值。
【优质】认识厘米说课-范文模板 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==认识厘米说课篇一：认识厘米说课稿认识厘米说课稿一、说教材“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。
这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。
这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。
显得重中之重。
教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。
通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。
使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
通过一系列的认识尺子。
使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。
本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。
由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。
这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.三关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿尊敬的各位老师、同学们：今天，我将向大家介绍二年级数学课程中的一节重要内容——《认识厘米》。
本节课旨在帮助学生建立长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的应用。
一、教学目的1. 知识与技能学生可以认识厘米这一长度单位。
学生可以理解厘米的实际长度，并能进展简单的长度测量。
2. 过程与方法通过实际操作，让学生体会厘米的概念。
培养学生使用尺子进展测量的技能。
3. 情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生的观察力和实际操作才能。
二、教学内容1. 厘米的定义介绍厘米是国际单位制中的长度单位，1厘米等于1厘米长。
2. 厘米的实际应用通过生活中的实例，让学生理解厘米在日常生活中的应用。
3. 测量方法教授学生如何使用尺子测量物体的长度。
三、教学方法1. 直观演示使用尺子直观展示1厘米的长度。
2. 实际操作让学生亲自使用尺子测量不同物体的长度。
3. 小组讨论学生分组讨论厘米在生活中的应用。
4. 游戏互动通过游戏活动，让学生在轻松愉快的气氛中加深对厘米的认识。
四、学生活动1. 观察与考虑学生观察尺子上的刻度，考虑厘米与物体长度的关系。
2. 理论操作学生动手测量课桌、书本等物体的长度。
3. 小组合作在小组内交流测量结果，讨论测量中的发现。
4. 游戏参与参与测量游戏，体验厘米的实际应用。
五、教学媒体的使用1. 尺子作为教学工具，帮助学生直观感受1厘米的长度。
2. 多媒体课件展示厘米的定义、应用以及测量方法。
3. 实物使用书本、课桌等实物，让学生进展实际测量。
六、教学评价1. 观察学生操作观察学生使用尺子测量的过程，评估其操作技能。
2. 小组讨论成果听取学生小组讨论的结果，理解学生对厘米概念的理解。
3. 游戏互动表现通过游戏互动，评估学生对厘米应用的掌握程度。
七、结语通过本节课的学习，希望每位学生都可以对厘米这一长度单位有一个明晰的认识，并可以在日常生活中正确应用。
同时，也希望培养学生的实际操作才能和科学探究精神。
厘米的认识说课稿(精选14篇)
厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级上册数学《厘米的认识》说课稿。
人教版小学二年级上册数学《厘米的认识》说课稿。
设计有价值的研究活动本文为人教版小学二年级上册数学《厘米的认识》第一课时《厘米的认识》的说课稿。
在教学中，观念的建立是关键，但并不容易。
为了帮助学生克服疑难与困惑，本文从以下几个方面进行说课。
一、指导思想和理论依据：学生的研究过程是一个主动构建、动态形成的过程。
因此，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
本文的教学活动力求从学生已有的经验出发，使学生在活动中主动、逐步地建立厘米的长度观念。
学生应有足够的时间和空间经历活动的全过程，动手操作、自主探索、合作交流等都是这个过程中的重要研究方式。
二、教学背景分析：1、教材分析：厘米的认识”这部分内容是学生在课本上系统研究长度单位的起始课。
测量产生于人们在生产和生活中的实际需求。
教材带领学生经历了体会厘米产生的意义、认识厘米，测量应用。
2、学情分析：在课前的访谈中，许多学生都知道厘米，但对什么是厘米、如何测量没有具体的认识。
因此，本文的教学目标是让学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，认识长度单位，会用直尺测量整厘米的物体长度。
三、教学目标设计：通过看、比、说、找使学生认识长度单位厘米，形成一厘米实际长度的表象，初步建议一厘米的长度观念。
让学生感受到数学和生活的联系，同时培养学生的语言表达能力是本节课的教学重点。
为了达到这个目标，教师设计了以下教学过程。
研究活动一：感知统一长度单位的必要性在这个活动中，教师通过一段小动画介绍了三种古人度量的方法，并让学生两人一组自己动手用一搾为单位亲自测量，然后在汇报后提问：为什么测量的是同一个桌子面长度，却有不同的结果呢？通过这样的方式，让学生感受到统一的长度单位——厘米产生的必要性。
研究活动二：认识厘米在这个活动中，教师带领学生通过直尺认识厘米。
教师先让学生观察直尺，再让两人一组互相说一说尺子上都有什么。
在学生汇报生生互动中，教师及时引导，帮助学生对刻度线、数字、直尺上标注的cm进行正确的认识。
小学二年级的数学《认识厘米》一等奖说课稿
小学二年级的数学《认识厘米》一等奖说课稿1、小学二年级的数学《认识厘米》一等奖说课稿一、说教材。
我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。
“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
(依据是课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位。
)(体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。
)教学难点：建立1厘米的长度观念。
(依据是课标的要求与学生的认知水平。
)(体现在：找1厘米长的物体。
)二、说学法1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
二年级上册《认识厘米》的说课稿
二年级上册《认识厘米》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数的基础上进行的，认识厘米是小学数学几何知识中最基础的内容之一。
教材首先让学生通过观察手中的尺，初步感知厘米是一个长度单位；接着通过观察、操作（如数一数、比一比、量一量）等学习活动明确1厘米的实际长度，并认识几厘米；最后通过应用与实践活动，帮助学生建立长度观念，培养学生初步的实践能力。
教材的思路清晰，符合学生的认知规律。
二、说教学目标根据教材的编排特点，我确定本节课的教学目标为：1.初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2.学会用刻度尺量物体的长度，能根据生活实际估计物体的长度。
3.培养初步的实践能力。
三、说教学重难点本节课的教学重点是初步建立1厘米的长度概念，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点是估计物体的长度。
四、说教法和学法本节课属于概念教学，而概念教学是数学知识教学最基础的内容，也是最重要的部分。
我在教学时遵循概念特点，依据学生认知规律，做到教法与学法相结合，调动学生多种感官参与学习活动的过程。
在教学中我主要采用了以下教法和学法：1.借助学具操作，加强感知。
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。
”因此我让学生在充分动手操作的过程中感知一厘米的实际长度。
首先让学生了解直尺的结构；然后用手指沿着直尺上的刻度线比划，使学生清楚地看到1厘米的长度；最后教师拿出一块不规则的纸板沿着直尺量出1厘米的长度，让学生用双手指一指1厘米的长度，并让学生说说哪些物体的长度大约是1厘米。
这样的设计使学生通过多种感官的协同作用来建立对1厘米长度的表象。
2.重视实际应用。
学习数学的目的之一就是运用所学的知识解决日常生活中的问题。
因此我在课后设计了“你知道吗？”让学生了解生活中的一些物体长度大约是多少厘米；设计了“找一找”让学生估计数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米；最后设计了“量一量”让学生量出数学课本的长、宽、厚各是多少厘米。
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米(说课稿)
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第一单元《认识厘米》是小学数学的基础知识之一。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的意义，能够选择合适的计量单位，能够进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会结合生活实际，让学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的意义，掌握用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、动手操作等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位的大小理解和长度测量的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解厘米的意义，让学生通过观察和动手操作，理解厘米单位的大小。
3.实践操作：让学生分组进行长度测量实践活动，巩固对厘米概念的理解。
4.总结提升：通过讨论和交流，让学生总结长度测量的方法和注意事项。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，如厘米单位的长度图，以及长度测量的步骤图等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, planning schemes, speeches, contract agreements, policy documents, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!认识厘米数学教案6篇老师在编写教案时需要充分考虑学生的思维方式和学习风格，教案可以帮助教师在教学中注重培养学生的关键技能和实践能力，以达到教学的重点要求，以下是本店铺精心为您推荐的认识厘米数学教案6篇，供大家参考。
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米-说课稿
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米一、教学目标1.了解什么是厘米，认识厘米的意义；2.能够使用直尺或卷尺测量物品的长度；3.应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识厘米，掌握厘米的测量方法；2.教学难点：如何让学生了解厘米的意义，掌握厘米的测量方法。
三、教学过程1. 导入新课在导入新课环节中，老师可以使用一些日常生活中的物品，如书、笔等，通过测量它们的长度，引起学生的兴趣，为引入新知识做好铺垫。
2. 学习新知识首先，让学生了解什么是厘米。
通过观察教室里的物品，如桌子、椅子等，可以让学生感知到物品的大小和长度，进而引出“长度”的概念。
然后再引入厘米的概念，让学生知道厘米是长度的一种单位。
可以通过展示卷尺或直尺等工具，让学生认识到这些工具是用来测量物品长度的。
接着，老师可以讲解厘米是如何定义的，以及常见物品的长度和厘米数的对应关系等。
3. 操作练习在这一环节中，老师可以让学生进行实际操作练习，让学生使用卷尺或直尺等工具测量教室里的物品长度，并记录下来。
通过实践操作，学生可以更深刻地理解厘米的概念和测量方法。
同时，老师也要及时纠正学生的操作错误，保证学生能够正确地测量物品的长度，避免因错误操作导致的学习误区。
4. 拓展应用在这一环节中，老师可以让学生运用所学知识解决实际问题，如通过测量教室里的桌子长度，计算桌子的面积等。
将所学知识与实际应用结合起来，可以让学生更好地理解知识点，增强学习的实际意义。
四、教学评价为了评价学生对所学知识的掌握情况，可以采用以下方法：1.通过教师巡视学生操作，及时纠正错误；2.对学生的操作练习成果进行检查；3.让学生应用所学知识解决实际问题，检验学生的实际应用能力。
五、教学反思1.导入新课的环节要生动有趣，能够激发学生学习的兴趣；2.切忌让学生抄题、背知识点，要让学生通过实际操作去体会知识点；3.教学过程要注重帮助学生理解知识点的实际意义，这样可以让学生更好地理解知识，增强学习的实际意义。
二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）
二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《认识厘米》说课稿1曹xx老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，始终让学生在实践中去观察、探究和讨论，使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识。
一、突出学生的主体作用在教学中，放手让学生去探索，注重指导学生操作，让学生通过自己的努力，主动获取知识，促进自身主动发展。
如：“量一量”这一教学环节，先让学生自主探究量法，再在集体交流中得出正确又简便的方法。
把时间和空间教给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，得到主动发展。
二、注重培养学生的估测意识“估测”贯穿于整个教学过程。
如：“量一量”这一教学环节，教师组织了几次估测活动：⑴通过尺子测量去验证各自的估测，使估测与实际测量相互配合，有效地帮助发展长度的空间观念，增强测量的灵活性，估测能力也得到了进一步的加强。
让学生感受到了成功的喜悦，获得了成功的体验。
同时也培养了学生的实际操作能力，加深了学生对厘米量长度的价值。
二年级上册《认识厘米》说课稿2一、说教材1、教材简析我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第一单元《认识厘米》。
本课教材的编排特点是注意呈现知识的形成过程，让学生通过亲身经历学习数学知识，并通过多种方式建立１厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要。
这部分内容也是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识基础。
二年级第一学期的学生通过一年级上册“比长短”的学习，已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
认识厘米教案(必备15篇)
认识厘米教案（必备15篇）认识厘米教案第1篇教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
3、探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。
教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。
评价任务:1、能用准确地表示出1厘米的实际长度，从刻度尺上找出指定的几厘米。
2、会用学生用尺量出一些物体的长度。
教学过程一、创设情景，师生交流引入。
今天老师给大家带来了一个小故事，想不想听一下。
故事是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服既漂亮又得体，很多人都跑了找他做衣服，同样也有许多人找他拜师学艺。
有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫来一名徒弟帮忙记录，衣长5拃，袖长4拃??师傅怎么说徒弟就怎么记。
过了几天衣服做好了，那位老人来取衣服，在试衣服的时候大家发现衣服短半截，这怎么回事？徒弟当时委屈极了，记录的数字没错呀，但衣服怎么会小了？为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。
（课件演示）二、探究新知1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。
教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。
（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？2、认识长度单位“厘米”。
（1）1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。
厘米的认识说课稿
厘米的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《厘米的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册的内容。
长度单位是度量空间的基本单位，厘米是学生认识的第一个长度单位。
通过本节课的学习，学生将初步建立 1 厘米的长度观念，为后续学习其他长度单位以及测量物体的长度奠定基础。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，在日常生活中对长度有一定的感性认识。
但是，他们对于长度单位的认识还比较模糊，需要通过具体的活动和直观的感受来建立长度观念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念；掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念；掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
2. 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识厘米。
2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如用尺子测量物体长度、用手指比划 1 厘米等，加深对厘米的认识。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨厘米的认识和测量方法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些长短不同的物品，引出长度单位的问题，从而导入新课。
2. 认识厘米（1）让学生观察尺子，认识尺子上的刻度和单位。
（2）教师介绍厘米是一个长度单位，并在尺子上指出 1 厘米的长度。
（3）让学生用手指比划 1 厘米的长度，感受 1 厘米的实际长度。
3. 建立 1 厘米的长度观念（1）组织学生进行小组活动，让学生用尺子测量一些物品的长度，如铅笔、橡皮等，感受 1 厘米的长度。
人教版《认识厘米》说课稿
人教版《认识厘米》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握厘米作为长度单位的基本概念，了解其在日常生活中的应用，并能够使用厘米进行简单的长度测量。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：- 学生能够理解厘米的定义及其作为长度单位的作用。
- 学生能够熟练使用刻度尺测量物体的长度，并用厘米表示。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和测量的能力。
- 通过实际操作，让学生掌握使用刻度尺的正确方法。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对测量活动的兴趣，培养他们对数学知识的好奇心。
- 培养学生的合作意识和尊重事实的科学态度。
二、教学重点与难点教学重点是让学生理解厘米的概念，并能够进行简单的长度测量。
教学难点在于如何使学生准确掌握测量方法，并在实际操作中减少误差。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备课件，包含厘米的定义、测量方法和实际应用的相关内容。
- 准备刻度尺、直尺等测量工具，以及用于演示和学生实践的物体。
2. 学生准备：- 学生需携带刻度尺等测量工具。
- 学生应具备基本的数学知识和操作技能。
四、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如购买衣服、家具等，引出长度测量的必要性。
- 向学生展示不同长度单位，通过比较引入厘米的概念。
2. 讲解新知- 利用课件详细解释厘米的定义，以及它与其他长度单位的关系。
- 通过实物演示，让学生观察刻度尺上的刻度，了解如何读取测量结果。
3. 学生实践- 学生分组，每组使用刻度尺测量指定物体的长度，并记录数据。
- 教师巡回指导，确保学生正确使用测量工具，并对出现的问题进行及时纠正。
4. 巩固提高- 组织学生进行测量比赛，比较不同小组的测量结果，讨论误差产生的原因。
- 通过解决实际问题，如计算需要多少材料来覆盖某个面积，让学生加深对厘米单位的理解。
5. 总结反馈- 总结厘米的概念和测量方法，强调准确测量的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中应用所学知识，培养他们的实践能力。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿引言长度单位是数学中的基础概念，对于二年级学生来说，认识厘米不仅是学习长度单位的起点，也是培养他们测量和估算能力的重要一步。
本节课旨在通过直观教学和实际操作，帮助学生建立厘米的概念，掌握使用厘米进行测量的基本技能。
一、教学目标知识目标：学生能够认识长度单位厘米，知道厘米是测量长度的基本单位。
技能目标：学生能够使用刻度尺测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学知识的愿望。
二、教学内容厘米的认识：介绍厘米的定义，通过实物让学生感受1厘米的实际长度。
刻度尺的使用：教授学生如何正确使用刻度尺，包括读取刻度和测量方法。
长度的测量与比较：通过实际操作，让学生学会测量物体长度，并能进行比较。
三、教学方法直观演示：使用实物和图片，直观展示1厘米的长度。
操作实践：让学生使用刻度尺进行实际操作，测量不同物体的长度。
讨论交流：组织学生讨论测量过程中遇到的问题，交流测量心得。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道什么是厘米吗？”激发学生的好奇心，引入课题。
2. 讲解厘米概念使用直尺模型，向学生展示1厘米的长度，并让学生用手感受。
3. 学习使用刻度尺演示如何正确读取刻度尺上的刻度，并强调测量时的注意事项。
4. 实际操作练习分发刻度尺给学生，让他们测量课桌上的文具等物品，并记录测量结果。
5. 长度比较让学生比较不同物体的长度，理解厘米作为长度单位的统一性。
6. 总结与回顾总结厘米的定义和测量方法，回顾本节课的学习要点。
五、教学评价观察学生操作：在学生使用刻度尺测量时，观察他们的操作方法是否正确。
检查测量结果：检查学生的测量记录，评估他们的测量准确性。
课堂提问：通过提问，了解学生对厘米概念的理解程度。
六、教学反思教学效果：大部分学生能够正确使用刻度尺进行测量，但仍有少数学生在读数时存在误差。
学生参与度：学生对使用刻度尺表现出较高的兴趣，但在讨论环节，部分学生参与度不高。
厘米的认识说课稿精选2024
面还有待提高。
学习态度与习惯
学生表现出积极的学习态度和良 好的学习习惯，能够认真听讲、
做好笔记并按时完成作业。
存在问题及原因分析
部分学生对厘米的认识不够深入
可能是由于课堂讲解不够细致或学生缺乏实际操作经验导致的。
学生估测长度能力有待提高
这可能与学生的空间感知能力有关，需要通过更多实践活动来加强训练。
03
引导学生使用直尺对测 量对象进行长度测量， 并记录测量结果。
04
鼓励学生自主探究，发 现测量过程中可能出现 的问题，并尝试解决。
巩固环节：练习反馈，及时纠正
学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现问题 并给予纠正。
设计多样化的练习题，包括长度单位换算、实际长度 测量等。
通过练习反馈，检验学生对厘米这一长度单位的掌握 情况。
学生参与度
学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与讨论，并认真完 成课堂练习。
03
课堂氛围
课堂氛围轻松活泼，师生关系和谐，为学生的学习创造了良好的环境。
学生掌握情况分析
知识理解程度
大部分学生能够理解厘米的概念 、单位换算以及测量方法，但对 于厘米在实际生活中的应用场景
还不够熟悉。
技能掌握情况
难点
如何引导学生理解抽象的长度单位概念，如何提高学生的实践能力和科学精神 。针对这些难点，可以通过具体实例、实验和探究等方式进行引导和帮助。
02
教学内容与方法
厘米概念引入
通过日常生活中的实 例，引导学生感知长 度单位的存在。
通过比较不同长度单 位的大小关系，引出 厘米作为长度单位的 概念。
利用多媒体教学资源 ，展示不同长度单位 的实际应用场景。
认识厘米说课稿人教版
认识厘米说课稿人教版一、教学目标本次课程的教学目标是让学生认识并掌握厘米这一长度单位的概念、使用方法和实际应用。
通过本课的学习，学生应能够：1. 理解厘米的定义及其在长度测量中的作用。
2. 学会使用尺子进行基本的长度测量。
3. 掌握厘米与其他长度单位之间的转换关系。
4. 能够在日常生活中准确运用厘米进行简单的测量和估计。
二、教学内容与学法指导1. 厘米的概念- 厘米是国际单位制中的基本长度单位之一，用符号cm表示。
- 通过实际物品的比较，让学生直观感受1厘米的长度。
- 介绍厘米的来源和定义，即1米等于100厘米。
2. 尺子的认识与使用- 展示不同类型和规格的尺子，让学生了解尺子的结构和刻度。
- 指导学生如何正确使用尺子进行测量，包括对齐、读取刻度和记录数据。
- 通过实际操作，让学生练习使用尺子测量不同长度的物体。
3. 厘米与其他长度单位的转换- 讲解厘米与米、毫米等单位之间的换算关系。
- 通过练习题，巩固学生对长度单位转换的理解和应用。
4. 生活中的厘米应用- 举例说明厘米在日常生活中的应用，如缝纫、建筑、绘画等。
- 组织学生进行小组活动，让他们在实际情境中使用厘米解决问题。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一系列长度不同的物品，引起学生对长度测量的兴趣。
- 提问学生平时是如何估计长度的，引出厘米这一概念。
2. 讲解厘米的概念- 利用图片和实物，直观展示1厘米的长度。
- 讲解厘米的定义和历史背景，帮助学生建立对厘米的基本认识。
3. 尺子的认识与使用- 向学生介绍尺子的种类和使用方法。
- 分发尺子，指导学生进行实际操作，测量课桌、书本等物品的长度。
4. 厘米与其他长度单位的转换- 通过实例讲解米与厘米、毫米与厘米之间的转换。
- 设计互动题目，让学生在小组内进行讨论和解答。
5. 生活中的厘米应用- 组织学生参与角色扮演或情景模拟活动，将厘米的概念应用到实际情境中。
- 鼓励学生分享生活中使用厘米进行测量的经验。
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿附反思、板书课件(共30张PPT)
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT)(共30张PPT)《认识厘米》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《认识厘米》的课文内容。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。
针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生初步建立1厘米的长度概念，掌握测量物体长度的方法和统一长度单位的必要性。
在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。
由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
三、说教学目标1、通过实践活动初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。
2、让学生掌握用尺子来测量物体的长度，培养学生估测能力和发展空间观念。
四、说教学重难点初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。
教学重点掌握用尺子来测量物体的长度，建立1厘米的长度观念。
教学难点五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导，体现学生是学习的主人。
重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生拓展思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力。
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《厘米的认识》说课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好，我说课的内容是青岛版五四制一年级下册第八单元《厘米的认识》。
一年级下册教材分为十个单元进行教学，我今天说课的内容是第八单元《厘米、米的认识》这一单元的内容，这一单元分为2个信息窗的内容，而这节课是信息窗1第一课时的内容，认识长度单位厘米，会用厘米测量。
下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价6个方面来阐述我对这节课的理解与设计。
第一方面说教材分析，根据新义务标准对课程内容学习时段的划分，本节课属于第一学段空间与图形部分测量方面的教学，它是在对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异的基础上进行的，是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础，而且它是本单元学习的起始课，因此，本单元的教学在整个长度测量中具有重要地位。
为了有效实施课堂教学，结合义务教育数学课程标准提出的四个课程标准总目标，根据一年级学生的认知能力，我确定如下教学目标，知识技能目标：经历统一长度单位的过程，体会建立统一长度单位的必要性，数学思考目标：认识刻度尺，会独立思考问题，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度概念，问题解决目标：初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
情感态度目标：在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
根据以上四个目标，我认为本节课的教学重点是认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用尺子测量物体长度的方法；教学难点是正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺测量物体的长度；教
学关键点是通过观察，操作等学习活动，引导学生认识尺子，会用尺子测量较短物体的长度。
第二方面，说学情分析。
1、学生已有知识经验：学生在对一年级上册第二单元的学习中认识比较了物体的长、短，会直观比较物体的长短，本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。
2、学生的生活经验、认知能力：厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。
对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。
3、学生的学习方式、习惯、能力。
一年级下学期的学生已经会进行小组合作，会在小组内交流自己的想法，在动手操作方面能按照老师的要求有序地进行。
第三方面，说教学模式。
根据新课标的要求，结合我校“英语引领、乐学善思”的教学理念，本节课我采用的是“激趣导入-活动促思-拓展延趣”的乐思课堂教学模式。
主要体现在以下几个方面：1、通过创设有趣的情境，让学生愉快地进入学习状态；2、小组合作，共同探究，动手操作，强调师生互动、生生互动，充分调动学生积极性，真正将课堂还给学生，3、开阔学生视野，满足不同层次学生的发展，通过各种拓展活动，提高学生学习的积极性。
第四方面，说教学设计。
根据以上的教材分析，学情分析，教学模式，我设计了如下的教学环节。
首先介绍一下课前自主学习助学单，（课件展示助学单）下面我简单介绍教学环节与时间预设。
第一，导入激趣，主要包括三个方面的内容：（1.视频阿福的新衣；2、提出问题；3、解决问题并板书课题），大约用时5分钟。
第二、活动促思。
主要包括以下活动。
活动一：观察认识尺子，主要包括两方面的内容：（1、组内交流，2、小组展示、补充得出结论）。
用时大约5分钟。
活动二：认识一厘米。
主要
包括两方面的内容：（1、借助尺子认识1厘米，2、找出生活中长度大约是1厘米的物体），用时大约5分钟。
活动三：认识几厘米，主要包括两方面的内容活动：（1、数据例证，2、得出结论），大约用时3分钟；活动四：测量一拃的长度，主要包括两方面的内容：（1、小组交流，想出测量方法，2、组级交流、补充，得出结论），大约用时7分钟。
第三，拓展延趣，大约用时10分钟。
第四，思维导图，总结提升。
主要是微课程展示，学生对本节课的收获进行总结。
大约用时5分钟。
下面我就对这5个环节进行详细解说。
第一环节，导入激趣环节。
播放视频《阿福的新衣》，让学生在故事的意境中不自觉地进入新课，激发学生探究的欲望，感悟因为师傅跟徒弟的拃不一样长，所以衣服才做小了。
这时让学生想一想怎样就不会出现这种情况了呢？学生可能会出现多种方法，如：用同一个人的拃去量、用尺子量等，及时引出小博士的话：测量物体的长度通常用尺子，测量较短物体的长度通常用厘米作单位。
这时引出并板书课题。
这样设计的目的是：以故事引入，给学生留下悬念，既激发了学生的探索欲望，也让学生体会到测量长度需要工具和统一单位的重要性。
第二环节，活动促思。
活动一：观察认识尺子。
引导学生拿出尺子，并提出你能把尺子这个好朋友介绍给大家吗这一问题，学生在组内交流后，以小组为单位进行成果展示.在展示的过程中与其他小组进行交流，或质疑或补充，最后总结出尺子上有刻度、刻度线、0起点等。
最后我运用课件进行总结梳理。
这样设计的目的是提高学生的认知水平，观察能力，在交流汇报中，提高学生的表达能力，感受探究的乐趣。
活动二：认识一厘米。
在引导学生认识1厘米，建立1厘米的长度观念时，我让学生先指一指尺子上的1厘米，可能出现多种答案，比如：从0刻度到1刻度是1厘米，从8刻度到9刻度是1厘米，让学生在多次指认的过程中对1厘米有较为深刻的印象。
紧接着联系实际，找出生活中的1厘米。
这样设计的目的是在大量感知的基础上初步建立1厘米的正确表象，培养学生将抽象的1厘米转化为实实在在物体，有利于学生建立1厘米的表象，体会1厘米的实际意义。
活动三：认识几厘米
通过一系列的数据例证，(课件上要有,不用说2刻度到4刻度是2厘米，2刻度到5刻度是3厘米，3刻度到8刻度是5厘米，)引导学生在小组内讨论交流后进行组际之间的交流补充,最后教师引导学生总结出两条结论：1、有几个大格就是几厘米，2、后面的刻度减前面的刻度就是几厘米。
这样设计的目的是学生在充分观察与验证中，提高学生归纳总结的能力，进一步增强1厘米的观念，也为下一环节量长度奠定基础。
活动四：测量一拃的长度
由于课前学生在助学单中已经测量了一拃的长度，这时让学生先组内交流。
小组展示时，展示小组陈述他们解决问题的过程与方法，其他小组认真倾听，有不明白的问题可以提问，其他同学相互补充，在质疑、补充、提醒的过程中，归纳测量长度的重点要与0刻度线对齐。
这样设计的目的是为了尊重学生想法，给学生充分动手和表达的机会，让学生在测量、比较中感悟测量的方法。
第三环节：拓展延趣
该环节主要包含：1.基础知识练习，意在帮助学生进一步巩固测量方法。
2.变式练习，意在借助直尺比较两支铅笔的长短，初步体会“大约”
的含义。
3.解决问题，意在让学生感受数学与生活的密切联系，训练学生的灵活性，提高解决实际问题的能力。
以上这些练习，利于学生及时巩固本节课所学的知识，便于理解知识的内在联系。
第四个环节，思维导图，总结提升。
该环节，让学生在小组内交流补充，小组共同合作画出思维导图。
在接下来的展示交流环节，在生生互动中，补充完善本节课的知识网络。
在总结概括的过程中，帮助学生理清知识脉络，加深对本节课知识的理解，提高学生归纳概括的能力。
接下来，我来说说第五方面板书设计。
本节课的板书我力求简单明了，这样的板书能帮助学生掌握本节课的重难点，并为拓展延趣部分利用思维导图总结本节课所学知识起到引领的作用。
第六方面，课堂评价。
由于面对的是一年级的小学生，所以对他们的评价应该是全面的，首先自主学习环节，老师对学生的评价应该是一直贯穿始终的，多用鼓励性的语言，你坐的真端正，听讲真认真，是个爱动脑筋的孩子，回答问题声音真洪亮等；小组合作展示环节，我采取小组评价的方式进行，小组内1号成员回答问题，可以给小组加5分； 2号回答可以给小组加3分，2号回答可以给小组加2分，4号成员回答问题可以给小组加1分，小组内的积分，可以纳入班级考核中的学习一栏中。
这样的评价方式，不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了小组的集体意识，同时逐步缩小了学困生与学优生之间的差距。
在学生不断的提问、补充的过程中，培养了学生的质疑意识与思考的习惯。
以上就是我这节课的说课内容，我希望在我的课堂上，学生能够领略数学的趣味，感受数学学习的魅力，促进学生数学知识的学习与积淀。
希望各位领导和老师批评指正，我将不懈努力，谢谢大家！。