新教育教师专业发展的“三专”模式
走“三专”之路,筑理想课堂
走“三专”之路，筑理想课堂-----永城市第六小学教师专业发展践行本学期以来，六小的领导和老师们认真解读新课改的本质内涵，围绕营造书香校园，推进项目试验，促进三专发展，开始了-----晨诵，午读，暮省的师生共读，家校合力的教育生活。
一、倡导“润泽”管理，推助自主发展动力六小是一所新建学校，领导和老师在确定学校的发展目标后，便开始摒弃一些硬性的指定和管理，我们开始以宽松、浸润、服务的方式，调整我们的行为。
我们开始注重教师内在的情感交流、自发的成长需求，专业的发展方向。
由教师自己根据专业素养、教学能力，个性追求等，自愿结组。
为了扩大“高效课堂”的研课力度，学校领导更加积极的开拓教研组，老师之间的研课新方式，使各学科的教研活动更加鲜活、生动起来，教研，成为每一个人要成长，求发展的自觉行为！二、成就“三专团队”激发师生进步之内力在一个学校里，没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。
教育成败得失的关键在于教师的专业素养。
也就是说，只有高度的专业发展，对职业的认同、信仰，对教育的热爱，以及拥有生命的激情，才最终有了教育品质的保证。
教师的专业发展可以通过“三专”模式来实现：专业阅读——站在大师的肩膀上前行；专业写作——站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
这也是新教育教师专业发展的三个观点，我们称之为新教育教师成长的“吉祥三宝”。
（一）专业阅读，腹有诗书气自华。
永城市第六小学的领导班子从开学第一天起就把教师专业阅读摆在很重要的位置。
通过：校长赠书；图书室、阅览室借书；鼓励教师自行购书等途径丰富教师的阅读资源。
通过诵读节、读书沙龙、阅读课营造阅读氛围。
通过书香教师、书香班级、读书之星的评选来激励师生的阅读激情。
一学期以来，老师们已经读过了《新教育》，《做一个幸福的教师》，《那些新教育的花儿》，《第56号教室的奇迹》，《给教师的建议》，《班主任工作漫谈》，《构筑合宜的大脑》等十几本书，准备读《听王荣生教授评课》、我就是数学等书。
赵域：做老师的“掌柜”
赵域：做老师的“掌柜”作者：王黎来源：《课堂内外·好老师》2018年第02期在学校这个大家庭里，校长的角色不再会是受照顾、受庇佑，而是要撑起一片晴空，并且照顾、帮扶、引领这片晴空下的每个生灵，使他们幸福、美好。
长大后，我就成了你赵域说，对她职业生涯影响最大的人，是她的父亲。
她从小就对教师职业有着美好的憧憬，源于她的父母都是教育工作者，这也算是一种传承吧，真正应了那句歌词“长大后，我就成了你”。
赵域很小的时候，逢年过节，家里经常会有一些形形色色的不是亲戚的大人来家里做客，有时是一个人，有时三两个人一起。
她很奇怪，每次都问祖父这些人是谁。
他总是微微一笑，慢悠悠地对赵域说：“这些都是你爸爸的学生。
你爸爸教得好，他们都是来看望你爸爸、感谢你爸爸的。
”祖父的语气带着自豪与欣慰。
那时赵域就深切地感受到作为一名教师是多么神圣与美好。
那时，教师这个职业在赵域的眼里真的是带着光环的。
后来，赵域考上师范院校，到学校成为真正的教师，父亲始终都是她的指路明灯。
赵域在校长竞聘成功时，内心很惶恐，不知该从何做起。
父亲带着她拜访他的校长朋友，在聊天中帮她理思路、找方法。
那时的一席话，到现在赵域都记得：“要以人为本。
”“校长是学校的管理者，也是最大的服务者。
校长为教师服务，教师为学生服务。
”“学校管理，一靠制度，用制度来约束人；二靠情感，以情来感化人；三靠自觉，第三个层次也是最难实现的，就是大家形成自觉的氛围，自我管理。
”这也是赵域最初的管理理念。
校长的压力来自角色的转换校长的确是一个充满压力和挑战的岗位。
对赵域来说，遇到的最大挑战不是来自于外部，而是来自她的内心。
在担任校长初期，她一直在怀疑自己的能力，担心自己不能胜任校长的职位，影响学校发展。
相比之下，赵域更能接受的是自己的教师身份，在班主任和语文教师的身份里，她是优秀的，也是安全的。
那段时间，赵域一本又一本地阅读关于学校管理的书籍，常常请教周围有经验的校长，和他们谈她的顾虑。
教师专业发展“三专”模式
教师专业发展“三专”模式 教师专业发展是通过以下“三专”模式来实现的一、专业阅读——站在大师的肩膀上前行1.阅读的重要性阅读是新教育人最关心的问题，新教育的六大行动之一就是营造书香校园。
通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
六大行动首先就是营造书香校园，因为真正唤醒我们的教育对阅读的关注不是一件容易的事情。
现在整个国家缺乏真正的价值观，我们对很多问题没有共识，没有共同的愿景，没有共同的语言。
在西方，靠宗教的力量，《圣经》是西方人都会去读的，这些东西自觉不自觉的成为这个民族的共同的信仰，共同的理想，共同的价值。
在伊斯兰国家，靠《可兰经》，来形成共同的思想。
长期以来，我们事实上是依靠儒家思想来统一国人的价值的，过去几千年的文明里，我们靠《论语》，靠传统的儒家思想。
实际上，从汉代开始，儒家思想一直是我们民族的正统，尽管其中有一些糟粕，但是毕竟是这个民族的精神支柱，有学识的人都把它作为必读书，半部《论语》治天下，没有文化的人也能有所听闻，通过官方及民间的一些传播，几乎普通老百姓都知道“己所不欲，勿施与人”，都知道“三人行，必有我师”“学而不思则罔，思而不学则殆”。
整个民族没有共同的阅读就会导致没有共同的价值观，所以新教育人一直都在努力追寻真正意义上的书香校园。
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
对于人类思想的进化来说，不断探索、不断进取的过程也同样适用于个体学习的递进。
从信息到知识，从知识到人类理解，从人类理解到智慧，它像一个金字塔，它是一个精神与智慧逐步升级的发展过程，我们每个人都在一步一步往上爬，汇总起来便构成历史和我们时代的精神高度。
精神的发育史更多的是靠后天的学习和阅读，所以学校教育就像最初的母亲的乳汁，把人类的知识高度地浓缩，高度地集约，用最合适的方式——课堂的教学来传递给学生，在很有限的时间内把人类知识传递给学生，给学生最初的滋养，所以他也是最富有营养最合理最安全的。
“三专”模式促我成长--读朱永新的《致教师》
“三专”模式促我成长———读朱永新的《致教师》/徐黎明责任编辑靖裕思E-mail：jysjsjy@我在参加江苏省第十届新世纪园丁论文大赛颁奖活动中，获得一本新教育实验发起人朱永新教授的新作《致教师》，在阅读中，我找到了自己前进的方向。
在活动中，朱教授现场给大家朗诵《我是教师》这首诗：“教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生互相作用的过程。
教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮学生。
教师，不是春蚕，教师的故步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节……”我听完之后深感震撼，对教师有了全新的认识。
我读了《致教师》后，找到了新教师的“吉祥三宝”。
一是专业阅读———站在大师的肩膀上前行；二是专业写作———站在自己的肩膀上攀升；三是专业发展共同体———站在集体的肩膀上飞翔。
新教师在专业成长的道路上，专业阅读起到关键的作用。
只有在专业的阅读中，才能寻找到所需要的学科知识，阅读能快速地提升教师的专业能力和业务水平。
我们可以阅读专业的理论书籍，也可以阅读一线优秀教师写的教学随笔、教学反思、教学设计和经验论文等。
专业写作要靠坚持才能有成效。
朱永新教授说道，自己每天早上五点多钟起床进行阅读和写作，日复一日通过不断地积累，出一本书就会变得简单，而不是遥不可及。
苏霍姆林斯基原来工作时，每天也是五点多起床，进行思考、写作。
我工作近20年，写作有近10年，写作初期写一些教辅稿件，这些短小的文章能很快地被编辑采用，从中可以收获写作的信心。
只有先把短小的文章写好，才能逐渐写出较长篇幅的文章。
我通过不断地练笔，撰写的多篇论文在省、市、县评比中获一、二等奖，同时有多篇论文发表于《小学教学设计》《小学教学参考》《教育实践与研究》《教书育人》等杂志上。
我们常说：“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。
”建立教师专业发展共同体是教师专业成长的捷径。
我们应该积极报名参加学校组织的“名师工作室”，积极承担上课任务，请工作室里的教师给自己的课堂教学进行评价，从中了解自己的课堂教学的短板。
《新教育》读书笔记5篇
《新教育》读书笔记 5篇读《新教育》有感一莱恩桌上摆着一本朱永新教授的《新教育》，手握着一只黑色签字笔，便开始了我的阅读时光。
新教育这本书可以说是新教育人的根本书籍了，读后，它使人受益匪浅，让人悟性大开，从而对教育事业有了一种新的认识。
看这本书我无法做到一目十行，生怕会遗漏掉什么或产生一种没有看过的错觉，它需要我们细细品味，一字一句地去看，用心去感悟。
后来看到书的后几章节，我才知道原来我运用了新教育实验所提倡的知性阅读式的方法去咀嚼它独有的味道，倍感开心。
看完此书我花了三天，实属不容易，书中虽有让人乏味的但又实在的理论知识，但更多的是一个个新教育实验后留下的感人肺腑的真实故事。
身为一名还未正式成为教师的”门外汉“，跟它对话，我吸取了好多新教育实验所带来的宝贵财富。
新教育是一种“新”和“星”教育，在传承中国先人优秀文化的同时，也在新的历史条件下进行教育的革新，如它个性鲜明的十大行动，四大改变，“晨诵、午读、暮省”的儿童课程等，并且不断建筑“星工场”，培养一群“擦星族”，让“星星之火”不断燎原。
新教育是一种“心”和“幸”教育，它注重师生精神世界的建设，让师生“过一种幸福完整的教育生活”，致力营造一个和谐特色创新的书香校园。
新教育是一种“行”和“信”教育，强调行动，在行动中见真知，相信“只有行动，就有收获“”，秉着一种“相信种子，相信岁月”的坚信理念。
作为一名即将成为新教育的人，我的感悟和反思如下：面对学生，要求教师需要做一个有心的老师。
教师要帮助孩子从小养成一种良好的习惯，如阅读习惯，运动习惯，晨诵习惯，写日记习惯等，用拍照片或是写每日教育随笔或是在网络教育在线的贴吧里发表感想的形式去记录孩子学习生活的点点滴滴，用最真挚的教师举动去温暖每个孩子的心。
教师要善于发现学生的闪光点，培养每一个学生的一个或一个以上的兴趣爱好，注重学生的个性化发展。
教师要让孩子的精神世界丰富起来，培养一群“童心悦读”的孩子，让童书陪伴孩子的成长，这样做也可以使学生自主自觉地去学习，正如新教育实验里所开展的师生共读、亲子共读活动和运用的儿童阶梯性阅读理念需极大地借鉴。
2023年《新教育》读后感三篇
2023年《新教育》读后感三篇《新教育》读后感1有一种阅读叫含英咀华，有一种爱叫厚德载物，有一种教育叫坚持便会有奇迹。
朱永新教授的《新教育》便是一本需要一读再读，反复推敲与琢磨，不断咀嚼与深悟，坚持实践、提炼与创新的书；新教育的爱是博大的，它爱的对象是“一切的人，人的一切”，不仅仅包括了学生，而且也包含着教师与家长；新教育的行动力之强，坚持力之大，见证了每一个奇迹的发生、发展与壮大。
当拿到《新教育》这本书后，那一行“过一种幸福完整的教育生活”的宗旨，让我有几分怀疑，有几分抵触，打心底里觉得这该不会又是一本高谈阔论，远离教育本源的书，仅仅是理想化的海市蜃楼而已，只会是梦幻般的空中楼阁罢了，可望不可及。
然而当真正静下心来读的时候，却发现它不仅仅站位高了一层，而且与之前的很多教育理念相比更接地气，更有教育第一线草根教师路过的痕迹，于是它很自然地成了我的枕边书，睡前早起都会翻上几页，看上几眼，一遍读完，再翻一遍，从没有一本书让我如此爱不释手，怎么都停不下来。
新教育的诸多思想给人以启迪，新教育的大量实例给人以希望，新教育的具体策略与方法给人以方向。
新教育的理念重新点燃了我对教育的希望，新教育的内涵让我对教师、对学生的认识更深了一层，新教育的“十大行动”让我们看到了当下教育继续前行的曙光，新教育的“每月一事”螺旋上升习惯培养给我们的实践操作指明了方向。
新教育将发展教师的专业素养作为打造幸福完整教育生活的开始，正如书中所说：“没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。
”教师才是教育发展的根源所在。
“一个人的精神发展史就是阅读史”，要想让学生做一个“好读书，读好书”的人，教师就要有“己立立人，己达达人”的阅读境界。
新教育提出了教师专业发展的“三专”模式，即专业阅读、专业写作和专业发展共同体。
新教育提出了阅读的方法是: 知性阅读，也就是咀嚼性质的研读，通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将有价值的东西吸纳、内化，从而丰盈、优化、重建已有知识结构。
教师专业发展的“三专”模式
教师专业发展的“三专”模式教师专业发展的“三专”模式，是朱永新教授在《新教育》一书中提出的。
所谓“三专”是指：专业阅读——站在大师的肩膀上前行；专业写作——站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体——站在团队的肩膀上飞翔。
我认为“三专”缺一不可，专业阅读是教师专业发展的基石，专业写作是教师专业发展的催化剂，而专业发展共同体则是教师专业发展的平台。
一、专业阅读，教师专业发展的基石新教育认为，如果没有阅读，就没有真正意义上的教师的成长和发展。
书籍是教师教育智慧的源泉。
阅读很重要，但读什么和怎么读更重要。
随着新教育实验的深入，新教育人认识到，简单地给教师推荐阅读的书目是不够的。
如果没有真正的专业阅读，教师的专业发展仍然是十分困难的。
因此，他们开始提倡编制教师专业发展的地图。
这个地图由三部分组成：本体性知识（即学科专业知识，约占50%）、教育学心理学及职业知识（约占30%）、人文及科学背景知识（约占20%）。
这三部分知识不是孤立的，而是相互支撑的。
从这里我们可以看出，教师的阅读不能太“专一”，除了跟学科教学相关、和教育相关的知识外，教师必须要有人文及科学知识作为补充，否则教师的知识结构是不完善的。
在书籍的选择上，新教育强调要关注根本书籍，也就是影响和形成教师专业思维方式的经典书籍。
教师要能深刻理解这本书，而且这本书也应该成为教师思考教育教学问题的原点。
阅读经典书籍，就是与过去的教育家对话，也是教师教育思想形成和发展的基础。
如苏霍姆林斯基《给教师的建议》就是因为是经典书籍而一版再版，其中蕴含很多教育教学思想，如没有抽象的学生、知识既是目的也是手段、阅读是对学习困难生进行智育的重要手段、争取学生热爱你的学科、重视学生的脑力劳动等，在阅读的过程中我们就仿佛在和大家对话，很多问题豁然开朗。
在阅读的方法上，新教育强调知性阅读，就是一种带有咀嚼性质的阅读，亦即阅读者通过对书籍的梳理、批判、选择等，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到自己的结构之中，从而丰富、优化或重建教师自己原有的结构。
新教育通识最全复习资料
新教育通识知识---过一种幸福完整的教育生活内容框架一、什么是新教育二、新教育实验的缘起和发展三、新教育的学理基础四、新教育的四大改变五、新教育的十大行动六、新教育的儿童课程前言中国教育改革1、新课程改革基本立足点是课程2、新基础教育实验基本立足点是课堂3、杜郎口课堂变革基本立足点是课堂4、北京十一学校课程变革基本立足点是课程5、蒙台梭利华德福承认儿童是学习的主体，教育者（家长、老师）不是教学的中心，教育者只是帮助者和参与者。
家长是孩子的第一任老师。
6、新教育实验基本立足点是教师（改革教师的行走方式）一、什么是新教育新教育实验：是由全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会副会长，中国陶行知研究会副会长兼秘书长，苏州大学教授、博士生导师朱永新先生发起的一项教育改革行动。
新教育实验：以教师专业成长为逻辑起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助师生（新教育共同体）过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育实验——实践着的教育学一种教育理想一股教育激情一份教育诗意一项教育行动幸福：（1）教育本身就是生活，教育作为促进美好生活、促进每个人能够过上幸福的生活的一种手段，他本身应该是幸福的。
（2）教育应该面向未来，但同时更应该面对当下。
新教育旗帜鲜明地反对那种以牺牲学生的当下幸福为代价，追求所谓“未来的幸福”的理论。
(1）现在的幸福和将来的幸福。
(2）现在的不幸福和将来的幸福。
(3）现在的幸福和将来的不幸福。
(4）现在的不幸福和将来的不幸福。
完整：（1）首先是指“幸福”的完整：教育既要满足学生最基本的需要，如安全的需要、被爱的需要，更要促进学生萌发高层次的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要等。
（2）同时，这个“完整”还是受教育者自身“身、心、脑”的完整，当前过于偏重静态学科知识，而忽略了心灵与身体的教育。
新教育的目标：1、新教育希望通过努力，实现人的全面和谐成长，能够让每个受教育者获得成功的智力、整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。
以专业的情怀做教师
帕夫雷什中学校园的花房里开出来一朵很大的玫瑰
花,每天都有很多同学来欣赏.这天早晨,苏霍姆林斯 基在校园里散步,看到一位小女孩摘下了那朵玫瑰花, 拿在手中.苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花,弯
下腰,亲切地问：你摘这朵花是送给谁的 能告诉
我吗 小女孩害羞地说：奶奶病得很重,我告诉 她学校里有这样一朵玫瑰花,奶奶有点不信,我 现在摘下来送给她看,看过后我就把花送回来. 听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动 了.他牵着小女孩,从花房里又摘下两朵玫瑰花, 对孩子说：这一朵是奖给你的,你是一个懂得 爱的孩子,这一朵送给你妈妈的,感谢她养育了 你这样的好孩子.
五、每位教师都要形成阅读习惯
通过读书可以实现这样的目的——让广大 的教师们认识到读书可以重新塑造我们的 思想,可以寻求精神的寄托.
一般的教师教给学生的是知识,高明的教师教给学 生的是方法,而教育家教给学生的则是思想.自己也
没有思想怎么能让学生有思想呢 我们不但不能跪 着教书王栋生语,更应有思想灵魂的美丽.因 为,灵魂的博大使人敬畏,灵魂的伟美使人追 慕,灵魂的丰满使人沉醉. 通过读书,让每一个教师都为教育沉醉.来重 新解读杜威、苏霍姆林期基、蒙台梭利、 陶行知、张謇、吉林,重新学会怎样靠近学 生的内心世界,怎样与学生一起尽快进入读 书的状态,将读书与做人结合起来,达到思想 的滋润与升华.
翔
吉祥三宝
专业阅读：教师专业发展的基石 一个人的精神发育史就是他的阅读史,
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅 读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有 真正的教育.
——朱永新
阶梯阅读毛虫与蝴蝶晨诵、午读、暮省
阅读的关键人物是教师.因为没有教师 对于阅读的热爱,就很难点燃学生的阅读热 情；没有教师与学生的共同阅读,就很难形 成师生共同的精神家园.
“吉祥三宝”启示录
“吉祥三宝”启示录作者：李美来源：《动漫界·幼教365(管理)》2022年第02期第一次被安排成为幼儿园管理人员，“草根”管理者如何逆袭？在手忙脚乱中充实学习，也在压力中不断迸发活力，新手走过的路和增长的见解都让教育的沉淀更加丰腴。
新教育实验发起人朱永新教授在《致教师》中写道：“‘草根名师’都会利用各种机会进行自我培训、自我激励、自我成长。
新教育共同体的三专模式即专业阅读、专业记录、专业发展共同体，我们把它们称为新教育教师的‘吉祥三宝’。
”上学期，园长委以重任，安排我管理幼儿园教师专业发展的工作。
接到这个任务时，我顿感焦虑。
我不是一个善于管理别人的人，而且，我就是别人口中经常说的那个“不想当将军的士兵”。
但是，作为一名不怕事、不惹事的老同志，我只能硬着头皮接受挑战，成为幼儿园教师专业发展条线工作的“草根”管理者。
教师专业成长的“吉祥三宝”就在眼前，我何不站在大师的肩膀上前行呢？下面，我以“促进教师专业发展——借鉴‘吉祥三宝’提升教师观察记录的质量”为例，谈一谈我的管理心得。
一、专业阅读——站在大师的肩膀上前行学期初，我学习了《丹阳市学前研训处计划》和《丹阳市一日保教质量调研细则》的内容，了解到“观察区域活动”是我们本学期的调研重点。
因此，结合“专业阅读”部分的内容，我海选了幼儿观察类、区域类的相关书籍，从中进行筛选，最终推荐教师共读观察类书籍《观察儿童：实践操作指南》《学前儿童观察评价系统》等，区域活动类书籍《幼儿园自主性区域活动》《0—8岁儿童学习环境创设》《幼儿园创造性课程》等。
通过每月推荐、每周导读等方式，落实集体共读。
每月初，业务园长都会推荐共读书籍中的一本。
每周一，由行政人员结合业务园长推荐书目的内容，重点围绕教师在观察时要看什么、记什么、析什么、支持什么等方面，在幼儿园QQ群里发送导读清单。
每周五，我们都会以随机点名的方式让教师分享读书心得，督促教师主动看书、看好书、看懂书。
新教育
新教育希望通过努力，实现人的 全面和谐成长，能够让每个受教育者 获得成功的智力、整合的智慧，高尚 的德性，丰富的情感。
经过新教育共同体的不懈努力，在不远的 未来，新教育实验学校将培养出一群又一群长 大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是 有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的， 享乐是有道德的——这，就是我们新教育人孜 孜以求的共同朝向。
新教育实验：
以教师专业成长为逻辑起点，以 营造书香校园等十大行动为途径，以 帮助师生（新教育共同体）过一种幸 福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育实验——实践着的教育学
一种教育理想 一股教育激情 一份教育诗意 一项教育行动
幸福：
（1）教育本身就是生活，教育作为促 进美好生活、促进每个人能够过上幸 福的生活的一种手段，他本身应该是 幸福的。 （2）教育应该面向未来，但同时更应 该面对当下。
内容框架
一、什么是新教育 二、新教育实验的缘起和发展 三、新教育的学理基础 四、新教育的四大改变 五、新教育的十大行动 六、新教育的儿童课程
中国教育改革
01
02
03
新课程改革 新基础教育实验 杜郎口课堂变革
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06
北京十一学校 课程变革
蒙台梭利 华德福
新教育实验
“新课程改革”的立意明显在课 程，试图以“课程”为“阿基米德点” 来培育我们民族的创新精神和实践能 力。
• 新教育旗帜鲜明地反对那种以牺牲学 生的当下幸福为代价，追求所谓“未 来的幸福”的理论。
• (1）现在的幸福和将来的幸福。
• (2）现在的不幸福和将来的幸福。
• (3）现在的幸福和将来的不幸福。
• (4）现在的不幸福和将来的不幸福。
完整：
教师发展三专策略：“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”
教师的专业发展是通过三种模式来实现的。
我把它称之为教师发展的三宝：1、专业阅读。
我们认为他是站在大师的肩膀上去前行的。
2、专业写作，站在自己的肩膀上攀升。
3、专业发展共同体。
主要是通过这三个途径进行的。
一、专业阅读。
我们认为他是站在大师的肩膀上去前行的。
关于阅读，新教育有很多认识和很多探索的实践，我们在全国有教师专业的发展，我们一直认为一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个许多阅读的学校永远不可能有真正的教育。
这是我们为什么对阅读问题这么重视的原因。
如果没有教师的阅读，教师的教育智慧就无从产生，因为人类几千年的该与历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。
这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，这是我们教育思想的源头。
当然实际上教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击于交流。
从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。
有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。
读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。
对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专业发展，必然会经历一种浪漫、精确、综合的有机过程；每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径。
所以我们就研究出新教育的教师专业阅读地图，用书目的形式，在充分考虑到个体成长的特殊性和序列性的基础上，构建一个理想的教师知识结构模型。
来解决教师的问题。
作为一个教师，必须要有人文科学知识、和该雨雪心理学及职业知识，还有本体性知识，要懂得课程的理论等等，还有人文科学的背景，如果他没有人文科学的背景，他可能把数学作为数来看了。
另外他还要解决教育心理学和职业知识的问题，这是我们教师知识结构的问题。
教师专业阅读的根本任务，就是构造一个合宜的大脑。
新教育第五卷心得体会(3篇)
第1篇新教育实验是我国基础教育领域的一项重要创新，它以“为了一切的人，为了人的一切”为核心，旨在通过教育改革，实现学生的全面发展。
近日，我认真阅读了新教育第五卷，深受启发，以下是我的一些心得体会。
一、新教育的核心理念新教育第五卷详细阐述了新教育的核心理念，即“以人为本，全面发展”。
这一理念强调教育的出发点和落脚点都是人，教育的目的是为了人的全面发展。
在这一理念的指导下，新教育实验致力于培养学生的创新精神、实践能力、道德品质和社会责任感。
二、新教育的实践路径新教育第五卷为我们提供了丰富的实践路径，主要包括以下几个方面：1. 课程改革：新教育实验倡导以学生为中心的课程设计，注重培养学生的综合素养。
课程内容丰富多样，包括学科课程、活动课程、实践课程等，旨在满足学生个性化发展的需求。
2. 教学改革：新教育实验强调教师是学生发展的引导者，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 评价改革：新教育实验主张建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
评价方式包括过程性评价和结果性评价，注重学生的自我评价和同伴评价，以促进学生自我反思和成长。
4. 教师专业发展：新教育实验强调教师的专业成长，提倡教师进行终身学习，提升教育教学水平。
教师应具备良好的师德修养、专业素养和教育教学能力。
5. 校本课程开发：新教育实验鼓励学校结合自身特色，开发校本课程，丰富学生的课程选择，促进学生全面发展。
三、新教育的启示通过阅读新教育第五卷，我深刻认识到以下几点启示：1. 教育的本质是育人。
新教育实验强调教育的根本目的是培养具有创新精神、实践能力、道德品质和社会责任感的人才，这为我们指明了教育的方向。
2. 教师是教育改革的关键。
教师是学生成长的引路人，他们的专业素养和教育教学能力直接影响着学生的全面发展。
因此，我们要关注教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。
3. 教育评价要多元化。
论新教育实验的教师专业发展
能去开发 新 的课程 ， 能推进 课程 的革命 ， 以教 师 才 所 的发展是 关键 。新教 育一 直认 为 ， 没有教 师 的发展 ，
永远 不会 有学生 的成 长 ； 有 教师 的幸福 ， 远不会 没 永 有学生 的 快 乐 。教 师 应 该 是 整 个 教 育 变 革 的 最 重 要、 最关 键 、 最基 础 的力 量 。
关键词 ： 新教育实验 ； 教师 ； 发展 中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号：０ ８３ ８ ２ １ ） ２０ ０ －６ １ ０ —８Ｘ（Ｏ Ｏ Ｏ—０ １０
新教 育 实验是 一 个 以教 师 发展 为 起 点 ， 以六 大 行 动为途 径 ， 以帮 助新 教 育 共 同体成 员 过 一 种 幸福 完 整的教 育生 活为 目的 的教 育 实 验 ， 全 国教 育科 是
有其 教育 品质 的保 证 。 新教 育实 验认 为 ， 教师 专业发 展是通 过 以下“ 三
新 教育实 验有 六大 行动— — “ 营造 书香 校 园 ， 师 生共写 随笔 ， 听 窗 外声 音 ， 养卓 越 口才 ， 造 理 聆 培 构 想 课堂 ， 设数 码 社 区 。每 一 个行 动都 有 非 常 丰 富 建 ” 的内涵 ， 都 有 非 常 具 体 的 操 作 模 式 ， 过 六 大 行 也 通 动 ， 助新教 育共 同体 成 员 过 一种 幸 福 完 整 的幸 福 帮 生活 。共 同体就 是我们 在一 起做 新教 育 的实验 区和
同是专 业 发 展 的 动 力 ， 有 好 的 职业 认 同 ， 有 理 没 没
想 、 有 激 情 ， 难 达 到 专 业 发展 ， 者互 为前 提 。 没 很 二
教师新教育通识考试复习资料(打印)
教师新教育通识考试复习资料（打印）1.什么是“营造书香校园”？答：就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
2.为什么营造“书香校园”？答：书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口。
人类的智慧和文明大都由书籍保存。
书籍是经验教训的结晶，是人类的精神财富，是走向未来的基石。
读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。
一个养成了读书习惯的人是一个自由幸福的人。
3.如何推进书香校园建设？答：1、创建环境和氛围。
2、丰富物质载体。
3、举办多种有效的活动。
4、组织载体，阅读需要多样的组织，俱乐部、读书会等。
5、课堂，让阅读进入课程。
6、科学的评价。
（书香班级、读书之星、小书虫评选）4.“师生共写随笔”指什么？答：就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
4.新教育的四大改变指哪些？答：1、改变教师的行走方式。
2、改变学生的生存状态。
3、改变学校的发展模式。
4、改变教育的科研范式。
5.新教育的十大行动是什么？答：1、营造书香校园。
2、师生共写随笔。
3、聆听窗外声音。
4、培养卓越口才。
5、构筑理想课堂。
6、建设数码社区。
7、缔造完美教室。
8、推进每月一事。
9、研发卓越课程。
10、家校合作共建。
6.“聆听窗外的声音”指什么？答：是指通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。
7.为什么要“聆听窗外的声音”？答：学校实行关门教育老师缺乏人生阅历就难以点燃孩子的人生激情，难以成为孩子心中的榜样。
聆听窗外声音可以引导师生关心社会，形成多元的价值观。
使孩子能够看到一个真是的世界，听到真实的声音，寻找到人生和社会发展的本真价值和意义。
8.“构筑理想课堂”指什么？答：是指通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。
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前行、攀升与飞翔
——新教育实验的教师专业发展论
新教育教师专业发展的“三专”模式：
1、专业阅读——站在大师的肩膀上前行；
朱博士认为专业阅读的关键，是必须回到对根本书籍的研读中来。
所谓根本书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。
此外，那些多在童年至青年期出现过的，深刻地影响人的生命以及精神气质的书籍，也被称为根本书籍。
我思考我的“根本书籍”是什么？凌乱地看了些专业的书，还真没有影响我形成专业思维。
朱博士又说：“不是所有的经典书籍都能成为某位教师的根本书籍，成为一个人的根本书籍意味着，你深刻地理解了这本书，而这本书也成为你思考教育教学问题以及阅读其他书籍的原点。
”
2、专业写作——站在自己的肩膀上攀升；
朱博士说，写教育随笔能够改变教师的行走方式，一个人的专业写作史，就是他的教育史。
他还说：“我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。
而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。
这样，这些碎片就可以经过拼合成为美丽的图景，就像散落的珍珠串成美丽的项链。
”
3、专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
朱博士说:在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。
朱博士还说:专业阅读是一种吸纳，专业写作是一种梳理表达，专业发展共同体是一种境域，是专业发展之背景。
“人活着太需要支撑我们生活的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式。
”（朱小蔓）。