1燕子

第1课燕子

第一课时

1．正确认读本

课“拂、趣、掠、唧、

翼、偶、倦、谱、符”

等9个生字，会写田

字格里的“燕、俊、

俏、灵、柔、鲜、艳、

尔、沾、支”等10

个生字。

2．正确、流利、

有感情地朗读课文，

体会燕子的可爱和春

天生机勃勃的景象。

教具准备：生字卡片、

多媒体课件

教学过程：

一、谜语激趣，引入新课。

1.猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。

生答：燕子板书：燕子

2.同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同学们喜欢燕子，有一个郑振铎的

著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢!同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗？

打开课文吧!

二、图文对照，初步感悟

1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物。

2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。

3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可以和小伙伴一起读……

思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以表现出来？用自己喜欢的符号圈画出相关语

句，用心品读。

三、记忆字形，检查自学

1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）再读课文，一边读一边想象课文描述的画面。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：“拂”是二声，不是三声；“掠”是边音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。

（2）学生齐读

2.掌握生字的写法：出示生字：“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”

（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

生：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。写“燕”的时候各部分要紧凑。

生：“俊、俏”的偏旁都是单立人，都是左右结构，书写时都是左窄右宽。

生：“灵”下面的撇捺要舒展。

生：“鲜”左边的“鱼”下面是一提，不是横。

重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾和粘”

学生交流，并在书上逐个进行描红。

（2）理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。

生：赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。

生：俊俏：好看。

生：生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。

生：圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的圆形波纹。

生：烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。

4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。

课堂作业新设计：

一、连线

pǔ fú lüèǒu

掠偶拂谱

二、看拼音，写词语。

yàn zi jùn qiào jī línɡ wēn róu

zhān biān ǒu ěr xiān yàn yì zhī

三、写出下面词语的近义词。

俊俏—（）偶尔—（）伶俐—（）曲谱—（）

聚拢——（）生趣—（）映衬—（）

四、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的羽毛（）的花（）的尾巴（）的翅膀

参考答案：

一、掠—lüè偶—ǒu 拂—fú谱—pǔ

二、燕子俊俏机灵温柔沾边偶尔鲜艳一支

三、俊秀偶然灵敏乐谱聚集情趣衬托

四、烂漫无比活泼机灵乌黑光亮各色鲜艳剪刀似俊俏轻快

第二课时

教学目标

1. 有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。

2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

3.理解课文中的重点句子。

4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

课前准备：

1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。

2.多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

1.看图（春光图，画面中没有燕子）

2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

（指名）

让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？

生：燕子。

师：为什么要增添燕子？（学生讨论）

板书：静—静中有动

二、品读课文，朗读感悟

（一）学习第一段

1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

2.学生画

3.欣赏画面

师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？

你们能说说为什么这么画吗？

重点引导学习：

师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？

生：乌黑说明颜色黑。

师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？

俊俏轻快的翅膀。

师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？

生：作者说小燕子的翅膀俊俏。

师：剪刀似的尾巴指的是什么？

生：形状。

4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。这是从哪里观察的？（近处观察）。板书：外形美

5.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？

6.指导学生有感情地朗读第一自然段：

一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。

（读出对小燕子的赞美。）

7.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

（二）学习第二自然段

燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？