高中地理综合读图题解题方法
高中地理综合题中行为动词研究(答题技巧归纳)(新)
（二）高考试题中行为动词分析——分析类
1、首先审题，明确分析说明的对象。
分析，就是把一件事物、一种现象或是一个概念分成较简 单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。 就高考试题中的地理学科而言，分析多用于分析某种地理现象、 地理事物分布、某地理要素变化等产生的原因、带来的影响或 是解决措施等。
事物的描述，要描述整体走向，空间过度，局部变化和异
常区域描述；对于块状的地理事物的描述，则要表达出
宏观的空间位置。
（3）比较图示区域的地理环境的不同、变化等 （4）对统计图表或是表格提供的信息中，要描述“构
成”成分，比例大小，突出重点，抓住主要和次要的关系， 注意差异，把握趋势。
第二部分 高考试题中的行为动词的分析
3.图示区域从沿海向内陆，陆地
自然带依次为热带雨林带、 热
带草原带。给该区域带来降水的
主导风是 B A.西北风 B.西南风
C.东北风 D.东南风
4.R河段 A
A. 流量季节变化大
试题分析： C. 河流堆积作用强
B. 春汛明显 D. 河谷横剖面呈槽型
西侧沿海为热带雨林带，内陆为热带草原带，即可推出
沿海降水多于内陆，而题目设问为带来降水的主导风向，则
例3：(2013四川文综)13.（26分）图6和图7分别是我国东北部
分地区2012年12月1日～2013年4月15日气温距平图和降水距平
百分率图（图中距平是指 该时段气温或降水的值与该地同
期多年平均值的偏差）。读图回答下列问题。
122°
134°
122°
134°
50°
500
50° 500
200
500
200
（二）高考试题中行为动词分析——分析类
地理图形题读图析图方法及背诵记忆口诀
地理图形题读图析图方法及背诵记忆口诀图表是地理学习的常用工具。
也是地理试题的重要内容，图表包括地图、剖面图、统计图和其他示意图，拿下了地理图表，就能够拿下地理学习的半壁江山。
误区和障碍①不能正确认识坐标轴，错误提取数据。
比如做锋面气旋题型时，把气温和气压的认读搞反了，就会导致做题时发生与正确答案完全相反的情况。
②数据衡量标准错误，信息提取不准确。
比如根据降雨量、气温判断气候，因为记不住热雨气候年降雨量一般为1500mm-3000mm，而错误的判断气候类型。
③自我否定，畏惧分析较难或者没见过的图表。
学生一看到多个数值交叉出现，没讲过又比较复杂的图就不愿意去分析，随便选一个选项，考试成绩肯定会受到影响，久而久之，对地理的学习兴趣下降，地理成绩自然也就提不上去。
④思维定势导致认知障碍。
思维定势是我们长期练习，反复思考同类问题所形成的一定的思考问题的模式。
遇到同类问题，思维定势可以帮助我们快速解题，当问题跳出“常规”，又会错误引导我们解题。
比如在认识风频玫瑰图时，就会错误地认为风频概率高的方向就是旗子飘扬的方向。
对策观察地图排除读图障碍，删去无关、干扰信息，注意读图的顺序。
阅读地理图，一看图例或注记，二看坐标轴，三看数值总体变化，四看数值绝对变化，五看数值分段差异，六看特殊数值，七定衡量标准。
注意题目中要求的数据，避免受到无关数据的干扰。
分析地图①根据题目，尽可能全面提取所需信息，分析信息间的相互关系，比如有关人口统计图的题，既要看人口总量又要看人口增加率，既要分析人口机械增长又要分析人口自然增加。
②分析图表时，要运用地理思维，从地理自然要素、人文要素的角度去析图，不放过个别现象和特殊规律，也不能忽视一般的地理现象和地理规律。
比如选项中出现“都”“全”等字样，就要仔细思考是否符合题意。
调整心态克服恐惧心理，把握技巧，多加练习，才能熟能生巧、百战百胜。
地理读图、析图能力是一个掌握了技巧，再进行训练就能够事半功倍的事情，做题中运用技巧认真读图，相信自己能够做好，现在做错了不要紧，还有时间提高自己，抓紧时间练习，突破重难点，抢占高分！练一练（2019·天津）下图为我国某城市不同年份各年龄段人口数量占比图”。
高中地理的综合题的解题技巧分析
中学地理的综合题的解题技巧分析解题的方法在中学地理的运用中尤其的重要，下面查字典地理网的小编将为大家带来中学地理的综合题的解题的技巧的介绍，希望能够帮助到大家。
中学地理的综合题的解题技巧(一)、描述和阐释事物1.特征问题：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、气候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等;人文地理特征，如农业生产特征(区位特征、结构特征、地域类型等)、工业生产特征、交通特征(运输形式、线网的疏密、分布、地位等)、资源特征等。
2.地理成因问题：包括自然和人文两方面分析。
如地形成因分析、气候类型成因、气温成因、降水成因、河流相关成因、湖泊、沼泽成因、洋流成因、海水盐度成因、土壤成因。
3.自然灾难类：包括天文灾难、地质灾难、气象气候灾难、水文灾难、生物灾难。
4.环境污染与生态破坏类：包括酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、水土流失、荒漠化、盐碱化。
(二)论证和探讨问题1.评价问题：问题经常表述为作用、意义、影响等。
答题思路:三套答题系统①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手;②从有利和不利两方面来辨证阐述;③从不同对象的角度来分析(某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同)。
例如：迁出地和迁入地(人口迁移、人口城市化)、流出地和流入地(水土流失)、输出地和输入地(自然气、电力)2.比较问题留意一点：两边都要回答常见：特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等3.措施问题回答思路：三套系统①对症下药(先找出地理事物或现象成因，然后逐一比照找出对策)②(技术)工程措施，生态措施，管理措施③开源节流(对资源类而言)常见问题例如：①河流洪涝灾难的缘由及治理措施②环境污染措施③生态破坏措施④自然灾难措施4.规律问题①地理点：如地带性、非地带性②等值线分布特征：数值改变规律、极值分布、走向、疏密、曲直、局部闭合③面：形态、大小④改变规律：包括年际改变和季节改变、日改变、改变量、改变幅度、改变速度、变率大小等审题时留意以下表述要求：①简述：简洁扼要叙述，必需把握要点;②简析：简洁分析，提出论点即可;③描述：对事物的外部特征予以描述;④综述：对事物的总体特征予以概括叙述;⑤说明：对原理、成因、规律进行说明;⑥写出：对图像或事实的主要内容予以呈现;⑦分析：对地理事物或现象予以剖析、分解，分析缘由、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等;⑧对比(比较)：列表比较相同、相异、相反、相像的地理事物，可先后对比或并列对比;分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系;⑨评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这须要平常树立科学的观点，具备正确的地理思想⑩概括：对文字材料或图像内容予以概括要点等。
高中地理图表型问题的答题技巧
高中地理图表型问题的答题技巧摘要：高中地理教学过程中,培养学生的核心素养成为教育的主要目标。
区域地理是高中地理知识的重要载体,而地理图像往往承载了众多区域地理要素。
本文对高中区域地理教学过程中,提供图表型问题的答题步骤及解题办法。
希望可以为实际的教学工作展开,提供参考和借鉴。
关键词：图表型答题步骤解题办法1.高中地理教学课堂中解决图表型问题的必要性高中地理图表型问题的解决要求学生不但具有信息提取能力还要具有较强的逻辑思维能力、空间思维能力等。
但在学生的实际解题过程中，一则对地图信息的提取不足，其次分析问题时由于思维的深度与广度不够，导致无法得出正确结论。
但是图表型问题是高考地理常考题型。
解决图表型问题在高中地理课堂中尤为重要。
2．不同类型图表型问题在实践应用中的解决办法2.1图表信息法地理试题中，往往借助地理图表给出相关信息，地理图表形式多样，主要有分布图、统计图表、景观图、示意图等，每种图表都有特定的判读思路。
下面逐一分析。
2.1.1分布图判读分布图的基本步骤如下：(1)读图名。
读图时必须对分布图作总体认识，如读“世界铁矿分布图”，就应注意图名中所含信息：范围——世界；主要内容——铁矿分布。
(2)读图例。
读图例后再去读图中内容，才能提高判读的有效性和针对性。
需要指出的是，图例是人为规定的，考试题目中，既可能使用常规图例，也可能根据需求设定新的图例，如“▲”在常规图中是铁矿符号，但在特定图中则可能表示其他地理事物，如某城市、某观测站、某山峰等。
(3)定位置。
可以从经纬度位置、海陆位置、相对位置等方面进行分析，一般遵循由宏观到微观、由整体到局部的顺序。
(4)理信息。
根据图中地理事象的分布归纳分布特征或规律，提取与设问内容相关的信息。
2.1.2统计图表判读地理统计图表，更能正确理解图表表述的地理信息，同时还要有较强的逻辑推理能力和综合分析能力，并在分析的基础上，解释或说明相关地理事象的特征、成因等。
高中地理选择题和综合题的答题技巧
高中地理选择题和综合题的答题技巧掌握好答题的技巧，对于学生来说是比较重要的，下面店铺的小编将为大家带来高中地理的选择题的答题技巧的介绍，希望能够帮助到大家。
高中地理的选择题的答题技巧技巧1、基本方法仔细审清每一小题题干的题意，明确其表示的地理内容的知识类别、时空范围及数量特征。
针对题干，联系地理事物的概念、分类、原理及规律，进行全面思考和综合分析，并通过对比答案的异同，得出结论。
这是选择题最基本的方法和技巧。
选择题一般有题干和选项两部分组成，第一步选细读题干和选项，看题干提供了什么条件，找出题干中的“关键词”和“限定词”，排除干扰信息。
第二步进行回忆联想，联想调动与本题有关的地理名词、概念、原理，地理事物的名称、分布、特征、因果联系等基础知识。
第三步，对选项进行综合分析、提取有效信息、比较得出正确答案。
技巧2、排除法逆向进行，从选项入手，一边审题一边排除，一个一个地排除掉，直至得到正确选项，看似复杂的问题会变得很简单。
技巧3、图形与辅助线法对于一些计算类的题目和读图选择题可能其本身没有图形，或者图形不能准确的表达题目的含义，我们可以画出示意图，或者在图上作出一些辅助线，题目就迎刃而解了。
技巧4、相互印证法一题多问的题目，注意前后题目的相互印证。
一题多问的题目，一般是在呈现一张信息量丰富的图表或信息量较大的材料的基础上，设计若干个相关提问。
其综合性特别强，着重于考查学生的综合分析能力，在解这类题目的时候往往可以根据题目之间的相互印证增大正确率。
技巧5、选优法在高考的过程中，有的试题所涉及到的内容我们可能陌生，没有十分的把握，这就要求我们在解题中先把一定错误的选项排除，再在剩下的选项中选出下你认为最有可能的选项。
选优即选出你认为最合理的，在做选择题时，即使能快速得出答案，最好也对剩余的选项进行分析，以免由于疏忽造成不必要的错误. 高中地理的意义类设问题型综合题的答题技巧1、设问形式从近几年的高考命题来看，以开放性为特征的地理意义类试题有增加的趋势，其命题的基本形式是针对某一地理事物来设问，设问形式一般有："说明××在××方面的意义""运用××知识(原理)，分析××对××的意义"等。
高考地理综合题答题模板详细解读第一讲地理位置
国出口信用保险公司承保的马普托跨海大桥连接 位置：地处非洲东南部，东临莫桑比克海
海湾南北两岸，成为这一南部非洲都市的崭新名 峡，与马达加斯加岛隔海相望。
片。图甲为莫桑比克地理位置图，图乙为马普托
大桥位置图。
答案：位于南半球 低纬热带，地处非洲 东南部，东临莫桑比克海峡，与马达加 斯加岛隔海相望。
描述莫桑比克的地理位置特征。
3．读下图，完成要求。 简述阿根廷地理位置特征及其意义。
答案：位置：阿根廷位于南美洲东南部；东濒 大西洋（海陆位置）；跨热带、亚热带、温带 三带（经纬度位置）；西邻智利，北与玻利维 亚、巴拉圭交界，东北与乌拉圭、巴西接壤， 西接安第斯山脉，南与南极洲隔海相望（相对 位置）。 意义：纬度跨度大，地表热量迥异（气候）， 有利于多种农作物生长（农业）；海岸线长， 利于海洋资源开发与海洋运输（交通）；与多 国接壤，利于与邻国的交往与合作；成为南极 科学考察休整、给养补充的基地（地缘关系）。
５.阅读图文材料，回答下列问题。
材料：“马尔马拉”在希腊语中是大理 石的意思，沿岸地区自古就开采大理石、 花岗岩和石板等。海岸陡峭，平均深度 183米，最深处达1355米。沿岸城镇均 为兴旺的工农业中心，有些是旅游胜地。
解题技巧： 马尔马拉海的位置特点可以从海陆位
置和经纬度位置等方面描述。图中显示， 马尔马拉海位于地中海与黑海之间，是黑 海与地中海的海上唯一通道，交通位置和 战略位置十分重要；马尔马拉海北侧为欧 洲，南侧为亚洲，是亚洲和欧洲的分界线； 图中显示，马尔马拉海位于41°N、27°E 附近，位于北半球中纬度，属亚热带地区， 马尔马拉海位于东半球。
课标解读：地理位置
课标要求：运用地图说出某区域的位置、范围，并对区域的地理位 置作出简要评价。
地理综合题答题技巧与注意事项
试题往往提供新概念、新观点、新理论、新原理等，借以考查学生临场应用能力和随机应变能力，要求学生思路清晰，熟练掌握地理知识，运用地理原理解决具体问题。由此可见，清晰的思路是取胜必备。
其三、心理压力。阅卷组组长时刻掌控你的各种阅卷数据，包括阅卷总量、有效度、阅卷速度等。这也给阅卷老师造成一定的心理压力。
其二、眼睛疲劳。整天7个多小时盯着电脑屏幕，精神高度集中，姿势固定，不累才怪。
感受三：辛苦
近些年来，不少省份都逐渐开始实行网上阅卷。事实证明，网上阅卷可以大大提高阅卷的信度。因为有两个人同时"背对背"评卷，如两个人评判超过允许误差范围，再有第三人回评，如果三人评判还是不一致，再上交仲裁组评判。因此从程序上保证了评卷的质量，网上阅卷是大势所趋。
请您给“我”评个分，好吗？
评分细则：【分以下得分点：或安徽省原材料（棉花）、劳动力（人口）、土地、水源、能源充足等，答到其中任一得分点得2分；或安徽省内部交易成本低得2分；或答安徽省生产成本低，或广东等省（沿海省市）生产成本高得4分；或安徽区位好（区位优越、地理位置优越）、交通便利、市场广大、政策优惠，答到其中任一得分点得2分；总分不超过8分。】
降低交通成本 加强区域经济联系（增进区域经济整合） 实现节能减排（减少运输油耗及尾气排放，减轻环境污染）
（3）试评价大桥建成后产生的主要经济和环境效益。（12分）
②渗透自主学习的试题
或提供新型的图像，或提供变式图像和模型，或提供新的地理知识，要求考生在新的情境下（教材中从未出现过的知识和图像），利用试题提供的信息材料，通过对材料的分析处理寻找到问题的答案。
高中地理综合题答题技巧之地形特征描述
命题规律根据近年问答题的设问，一般有以下类型：1. 特征问题；2. 区位问题；3. 分布规律；4. 评价问题；5. 意义问题；6. 措施 7成因问题。
一、特征描述。
例1：描述我国横断山区的地形特征：1地形以高山为主，多峡谷，山高谷深，山河相间，南北纵列分布；2地势西北高东南低；3喀斯特地地貌发育。
例2：（2011年全国文综卷，36题）黄麻适合在湿热的气候环境中生长。
收获的黄麻在水中浸湿后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。
左图中甲城市为世界最大的麻纺织工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港（2）、简述图示黄麻产区的地形特征。
答案：①为（两）大河下游冲积平原和三角洲，（海拔低于200米）②地势低平，自北（西北）向南（东南）（或自内陆向沿海）倾斜（或渐低）。
例3：（2010年全国文综新课标，36题）左图示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布。
该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。
(1)根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。
(12分)答案：等雪期线在中部地区向北（东北）凸出。
表明沿MN一线中部雪期短于其东西两侧地区。
即东西部气温持续低于0ºC的时间较长；中部气温持续低于0ºC的时间较短。
因此，中部地势较低（为平原），东西部地势较高（为山地）（东西高，中间低）例4：（宜昌市2012届高三第二次调考试题）读图，回答下列问题。
（28分）（1）分析该流域内的地势特征及布哈河河流水系特征。
（12分）答案：地势特征：河流由四周流向中间；公路沿中间湖泊修筑表明四周高中部低（或地势自四周向中部降低）。
（4分）水系特征：①布哈河流域地势西北高东南低，所以该河自西北向东南流，是注入青海湖的最大的河流；②布哈河位于青海湖的最大河谷中，支流多，流域面积大；③北边支流多，南边支流少；④布哈河位于青藏高原北侧，以高山冰雪融水补给为主，所以河道较窄、较浅；B 以上河段河道较弯曲，B 以下河段较平直。
高中地理学生读图能力、方法、途径浅议
高中地理学生读图能力、方法、途径浅议摘要本文以本人作为中学地理教师的从教经验为基础，分析了教学中提高学生读图能力的重要性，进而提出提高学生读图能力的方法和途径。
关键词地理读图教学方法地图是地理学的语言，也是学生学习地理的必要工具。
学生在中学地理课程的学习中，无时无刻不在与地图打交道。
而且纵观近几年的地理高考试题，也大有“无图不成题”之势。
因此，提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要环节。
然而，在我教的学生中，大部分对读图都感到惧怕，考试中主要失分就是读图题。
可见，读图题已成为学生学习地理、提高成绩的“拦路虎”，作为中学地理教师，怎样才能在教学中提高学生的读图能力呢？通过一段时间的研究实践，我认为应从以下几个方入手：一、提高学生的读图能力的重要性1.地图是地理学科的第二语言地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位，所以学好地图用好地图成为学习地理的法宝。
2.学生读图现状根据近年的各次考试的试卷分析来看，学生读图能力是非常差的，有的学生连最基本最简单的地形图，轮廓图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了。
尤其国土整治问题，其原则就是因地制宜，而好多学生连所谓的“地”都不能从图里正确分析出来，更别提因地制宜了。
所以好多学生在做题的时候仍处于半猜半做状态，把黄土高原判断成了内蒙古，把华北平原判断成了南方低山丘陵等等，真正能思路清晰的把图中信息分析出来并把题目做对的并不多。
所以，在今后的教学中，培养学生读图能力显得尤为重要。
可以说，提高学生地理成绩的关键就是提高学生的读图能力。
二、培养兴趣是提高读图能力的前提许多学生都对我说“老师，看到图就晕”，于是他们遇到读图题时就知难而退了，连看都不愿意看，更不用说动脑子思考了。
针对这种望而生畏的情况，我认为并不是读图本身真的很难，而是学生用图用的比较少，而且没有感受到其中的乐趣，所以，我认为：培养兴趣是第一步。
掌握“五步读图法” 突破地理图像题
掌握“五步读图法” 突破地理图像题作者：刘小松来源：《中学政史地·高中文综》2017年第09期在地理命题中，地理图像已成为不可或缺的元素，故考生在地理学科的复习备考中要掌握一定的读图技巧，养成良好的读图习惯，能对地形图、等值线图、数据统计图、景观图等作出正确的判读。
笔者结合多年教学实践，总结出“五步读图法”，旨在帮助考生掌握基本的读图、析图技巧，提升图像判读能力，突破地理图像题这一“瓶颈”，在地理高考中考取高分。
第一步，读图名、知图类，圈定思考范围1.读图名图名告诉我们图示的主要内容，为我们进一步读图和解题指明方向。
大部分图名是紧跟图像的，位于图像的下方，在考题中则往往位于题干中。
如下图，该图明确指出了图名。
2.知图类通过整体感知，明确图属于哪一类图形，这样就能准确选择判读思路和方法。
如上页中的图是人口年龄结构统计图，属于数据统计图。
判读时，应先进行横向比较，后进行纵向比较。
第二步，析图例、看点线，全面获取信息1.析图例图例能提供线索信息，忽视图例就会遗漏图中的信息。
特别是在区域图、统计图中，更要分析图例的含义，应在图中找到该图例表示的地理事物，区别不同图例代表的统计要素，为下一步读图理清思路。
2.看点、线在理解图例含义的基础上，要仔细观察图中的点、线。
在读区域图时，应先进行区域定位，再看点、线状事物的分布。
在读统计图时，应先分析坐标和单位，看静态要素聚散状态、绝对数量（相对数量）及要素随时间、空间的变化趋势。
在读上页中的图时，应先区别某年份不同年龄段的人数比重，后观察不同年份相同年龄段人数比重的变化。
第三步，联题目、抓关键，锁定考查目标1.联题目一般情况下，回答问题所需的信息就在题干和图中。
图中的信息是丰富多样的，故要联系题目，缩小读图的范围，明确信息提取的方向，大胆舍弃一些无关信息。
2.抓关键从试题文字中获得所需要的信息后，还要结合图去寻找答案。
有的可以从图中直接获得信息或答案，有的则要根据图示线索，进行信息整合。
地理读图
表1
表2
表格信息的解读
(1)抓核心要素，综合分析地理规律： 表格中虽展示了多项地理要素，但有主次、轻重之 分，核心要素往往体现了命题意图。 (2)对地理统计数据进行定性、定量分析研究： 判读表格重在认识表格统计资料所反映出的地理原 理和地理规律，也就是作定性分析。大多数表格可 以直接从中观察分析出地理事象的强弱、大小、多 少等变化。若题目要求作定量计算，就必须整理数 据、计算数据，并进一步完成定性分析。解答表格 题是作定性分析还是作定量计算，要因题而异，解 题时要灵活掌握。
世界能源结构变化图
曲线图、折线图的解读
分析曲线图、折线图的一般思路 ①确定横坐标和纵坐标所表示的内容； ②思考横坐标与纵坐标所表示内容之间的 关系； ③对曲线的变化过程进行分析。递减段表 示纵坐标内容与横坐标内容呈负相关，递 增段表示呈正相关；曲线斜率大的一段表 示变化幅度大，曲线斜率小的一段表示变 化幅度小； ④对曲线的变化趋势进行分析、评价。
柱状图、折线图、曲 线图、雷达图、风玫 瑰图、金字塔图等
扇状结构图
结构图 饼状结构图 柱状结构图
常见地理统计图表
60 60000 50000 1990 年面积 2005 年面积 1990~2005 年变化幅度 50 40 30 20 10 0 林地 草地 水域 建设用地 未利用地 耕地 -10
面积（ km2）
雷达图的解读
它是根据坐标的一般原理，将众多具有并列关系 的信息反映在一张图上绘制而成的。如影响工 (农)业区位因素比例图、风玫瑰图(如图丙)、气 温与降水资料分布图(如图丁)。
平面正三角坐标图解读
转“三”为 “二”法： 所谓转“三” 为“二”法 就是把“三 轴坐标图” 转化为常见 的“二轴坐 标图”。
高中地理教学中读图训练
高中地理教学中的读图训练摘要:随着目前教育形式的发展,特别是高考形式的严峻,高中地理越来越多的得到重视,然而地理读图的教学仍存在一些问题。
由于传统教学思维的影响,读图教学仍然没有得到重视,因此如何解决这个问题,是现在高中地理教学的关键。
本文在对高中地理教材内容与教材大纲的细致研究基础上,经过对各类图表的读图技能,解题应用等研究,提出了提高学生学习成绩的好办法。
关键词:高中地理读图教学一、目前高中地理教学现状读图能力的培养在国内外地理教育中受到越来越多的重视,然而我国的地理教学尤其是中学阶段读图教学现状的研究却十分薄弱,在广大中学生中普遍存在着离开地图学地理,学完地理不会读图、用图,更不会分析地图的现象。
主要原因有以下几个方面:1.部分学生有重理轻文的思想由于地理课在我国高考历史上的几次起落,使多数学生认为它是“副课”,从学生到家长,甚至于一些学校都没有把地理课真正重视起来。
因此,很少有学生有意于要提高自己的读图能力。
在学习过程中,他们或者离开地图学地理,或者依靠繁琐的文字通过抽象思维来解决图像问题,致使地理的图像特点长期得不到发展。
2.多数教师对学生读图能力的培养不够重视由于多数教师对读图能力的构成、能力目标、能力层次认识不清,所以在图像教学中注重的是学生感知能力的训练,而对思维能力的训练涉及很少,因此,在教学过程中往往是“以文代图”“以教代学”。
总之,传统的地理图像教学方法不利于读图能力的提高,也限制了学生思维能力的进一步发展,如何更好的实现地理教学,这是一个亟待解决的问题。
二、高中地理教学中学生读图能力培养的对策在地理读图技能的训练中不能只是通过漫无目的的“图海”战术对学生进行强化训练,要通过科学系统的读图技能,并钻研不同分类的地图读图技能的归类,并在教育教学中对学生及时的教授。
做到教师心中有数、学生读图得法,这样才能使地理读图教学系统化、规范化。
本文就对地理读图中常见的几种类型图做以下阐述,主要教给大家学习的方法和策略,抓住规律进行学习。
部编版高中地理必修一第四章地貌带答案解题方法技巧
(名师选题)部编版高中地理必修一第四章地貌带答案解题方法技巧综合题1、下图是某地地层剖面图，读图回答问题。
（1）写出ABC三处地质构造的名称：A 、B 、C（2）从地形类型看，B处是，C处是。
（3）图中岩石按成因属于岩。
（4）图中C处形成山谷的原因是。
（5）图中B，C两种构造中，利于储存石油的是，利于储水的是。
（6）从安全性考虑，A，B，C三处中，最不适合修建大型工程的是。
2、下图是北纬30°附近我国东部某地1949年和2009年的土地利用变化示意图。
读图，回答下列问题。
(1)说出图中A、B两处河谷的区别，并分析原因。
(2)判断C处典型的流水地貌类型，并分析其成因(3)分析图示地区2009年与1949年农业用地的明显变化及对地貌带来的影响。
(4)描述该地区聚落的分布特点，并说明原因。
3、读“我国北方某山区地形图(单位：米)”，回答下列问题。
（1）该地地处五带中的带，其地势特征。
（2）当地每年白昼最长时南极圈内有现象。
（3）在沿A一E线进行地质考察时，发现岩层的形成年代A、E两处最晚，其次是B、D两处，C处最早，由此判断该处的褶曲类型是，判断理由是。
（4）凉水河干流的大致流向是，请用所学知识解释该处地质构造与凉水河之间的成因关系。
（5）图中虚线是当地规划在三个村庄之间修建公路的设计路线，请比较乙村→甲村、乙村→丙村两条线路的不同特点，原因是。
4、下图为北半球中纬度某地东西向的地质剖面示意图，图中②④处河段属于同一条河流，且②④处河段均为南北流向。
读图，完成下列要求。
（1）指出①与③的地貌类型，并分析其形成原因。
（2）说明甲、乙岩浆体形成时间的早晚，并说明理由。
（3）推断河流是如何从②河段流向④河段的。
5、读我国某地区等高线（单位：m）地形图，回答下列问题。
(1)图中白水河的流向为________。
(2)描述甲、乙两村分布的共同特点。
(3)简述图示地区地形、地势的基本特征。
(4)某学校两组同学进行登山比赛，分别沿B、C线路攀登龙山和虎山，有人建议将出发地设在A点。
破解高中生地理读图障碍“三步三法”策略的研究-精选文档
破解高中生地理读图障碍“三步三法”策略的研究一、问题的提出（一）新课程改革提出读图能力的要求《普通高中地理课程标准》（实验）第二部分“课程目标”中的“知识与技能”明确要求学生能够“掌握阅读、分析、使用地理图表和地理数据的技能”。
因此，培养学生的地理读图能力是地理教学的一项非常重要的任务。
（二）地理学科考试对读图能力的需求从历年的高考试题来看，高考地理试题都存在读图析图的能力考查要求，甚至是“出题必有图、无图也考图”。
因此，提高学生的读图能力是提高学生地理素养、提高地理成绩的一个重要途径。
（三）学生的读图能力现状亟待改变从多年来历次考试的试卷分析来看，目前高中学生普遍读图能力差，有的学生甚至连最简单的地理图表都读不懂，更不用说分析地理图表，利用地理图表来解决地理问题了。
（四）教师的读图教学现状令人堪忧由于应试教育的影响，教师难以突破传统教育模式的框架，为完成教学任务，多以生硬的教材为教学内容，相较识图教学，教师更加重视对学生地理基础知识的传授和题目的练习，缺少对学生识图能力的培养和方法的指导。
二、核心概念诠释（一）地图教学“三步”“三步”即培养学生读图能力时分为三步走：一教二说三分析。
即先教给学生读图的简单步骤方法，再逐步深入培养训练学生从图表中提炼、分析地理信息的能力。
第一步要教给学生认图读图的基本方法步骤，让学生掌握简单阅读地理图的知识。
第二步要求学生根据老师所教的认图读图的基本步骤方法，初步提炼出地理图表给出地理信息。
第三步析图，是学生对地图展开的形象思维和逻辑思维活动。
其根本要求是准确理解地图的内涵，分析“为什么”。
析图让学生明白：地理图像反映的地理要素一般都是相互联系的，有的相互因果，有的相互制约，而这些联系一般都具有普遍规律，遵循共同的原则。
（二）地图教学“三法”“三法”即教学中培养学生读图能力的三种方法。
合作探究法，采用小组合作自主探究学习的模式来培养学生读图能力。
实践绘图法，绘图能力是对读图能力学习的延伸，在教学中通过锻炼学生的绘图能力来培养学生读图能力。
部编版高中地理必修一第三章地球上的水解题方法技巧
(名师选题)部编版高中地理必修一第三章地球上的水解题方法技巧综合题1、读某地地形地质的和水循环局部示意图，回答下列问题。
(1)在A处建有一海水淡化厂，从水循环角度看，其类似于哪种水循环类型？目前，人类活动与影响最多的水循环环节主要是什么？其主要的具体措施是什么？(2)在哪些自然条件下，环节①的水量会很大？(3)如果图中A地区过量开采地下水，会对当地环境产生哪些影响？答案：(1)海陆间循环；地表径流；跨流域调水、修建水库等。
(2)降水多，降水历时长、强度小；地面坡度小，岩石透水性强，土质疏松；植被覆盖好。
(3)地下水短缺，甚至枯竭；形成地下水漏斗区（水位下降），导致地面沉降，甚至塌陷；海水入侵，污染地下水（水质变坏）。
解析：本题考查水循环的类型、环节，人类活动对水循环的影响等相关知识。
考查学生调动和运用地理知识的能力，结合所学地理知识分析作答即可。
(1)海水淡化厂需要对海水进行脱盐处理，形成淡水，类似于水循环中的海陆间循环（通过海陆间循环，海水蒸发、水气输送，最终在陆地表面降雨，形成淡水）。
结合所学地理知识可知，目前人类活动影响程度最大的水循环环节是地表径流环节，如在河流上建设水库、跨流域调水等均是对地表径流环节的干预。
(2)结合图示信息可知，环节①为下渗环节，其多少与降水、地形、土壤性质以及植被等密切相关。
降水多，且降水历时长，降水的强度小，有利于水分下渗；地面的坡度小，流速慢，有利于水分下渗；土质疏松，岩石的透水性强，有利于水分的下渗；植被覆盖率高，有利于水分的下渗。
(3)A地区过度开采地下水，会形成大面积的地下水漏斗区，进而导致地面沉降。
大量开采地下水，导致地下水资源枯竭，水资源不足。
结合图示信息可知，A地濒临海洋，大量开采地下水，导致地下水位下降，海水入侵，从而污染地下水，导致地下水的水质变差。
2、阅读下列材料，回答下列各题。
材料一“大西洋洋流分布图”材料二 2010年4月20日，美国墨西哥湾一座石油钻井平台“深水地平线”发生爆炸，每天近5万桶石油排放到海里，漏油时间长达3个月，酿成史上最大的原油泄漏事故。
高中地理简答题画图题选择题解题技巧
高中地理简答题画图题选择题解题技巧地理答题时应画辅助图选择题不宜二次检查1、浏览全卷心中有数。
拿到考卷，先把各种个人信息按要求填涂好，然后就开始通盘浏览试题。
浏览试卷的目的是：第一，先看看每道题主要是考查哪一模块知识的；第二，再感觉一下这份试卷的总体难度情况，以便合理安排做题时间。
这样，就能做到心中有数，不再慌张。
2、细致读图搜寻信息。
在每年高考试题中，地理试题的图、表资料总是最丰富的，很多同学并不会很好地利用这些图表。
因此，在这里提醒大家，有图表的题目一定要细读图表，从中查找有用信息，分析其意义，得出结论，这是做地理试题的最重要的解题方法之一。
3、选择题要给出理由。
选择题在地理高考试题中最为重要，因为单项选择题每小题2分，双项选择题每小题3分，不细做选择题，不经意间就会失去很多分数。
因此对每道选择题，特别是地球、地图和自然地理部分的选择题有一定思维难度，所以答案落笔前一定要给自己一个理由，在心里做个简单的分析。
当然，还有些常规的做选择题的方法，也是很有实效的，比如：正确答案唯一法，即根据信息已得出正确答案，然后直奔正确选项；错误答案排除法，即虽不太清楚正确的结论，但从选项中可分析出哪些是错误的，排除掉后即可得出正确选项。
4.简答题要套用“八股”。
运用正确的地理语言进行简单表述，这也是近两年地理高考的新趋势，也是学生们认为的难点。
这类题目往往是区域地理国土整治方面的问题，看起来也不难，但不易得分，主要难在学生答不到关键点上。
其实做这类试题的技巧是：学生要提前准备好以前高考或模拟考中各类经典的简单题答案，如：如何改善环境问题？工、农业地域类型的成因？如何改进工、农业发展方向？城市聚落形成原因和分布特点等等，都可以套用地理“八股”式答题模式。
高中地理简答题可套“八股”答题模式拿着考纲看书目前考生最应该做的就是回归教材，这个时候要仔细把书上的内容读一遍，地理书的特点就是知识衔接紧密。
新课改高考虽然注重考能力，但也是在知识的基础上出题。
高中地理读图方法
高中地理读图方法高中地理读图方法1.看图看图是读图的第一步。
为了正确读图，首先就要正确观察图像。
(1)要排除看图的“障碍”。
看图时，往往由于一二个关键点没有搞懂，而发生“卡壳”现象。
因此，要及时排除“障碍”，看懂图像。
如：有的学生在读“城市工业布局图”时，觉得很困难。
原来，其中有一个关键：对风向玫瑰图是否看得懂。
如果看得懂，对风向与工业布局的关系就容易理解了。
(2)要考虑看图的有序性。
看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。
高中地理下册有一幅世界石油资源分布图，此图内容丰富，在复习中，要分步观察。
第一步：看石油的地理分布是否均匀?主要分布在北半球，还是南半球?第二步：看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家?第三步：看哪些地区属于石油输出区，哪些国家是石油输入国家?第四步：看有哪些重要的输油路线?途经哪些主要的边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等等?通过这样有层次、有步骤地看图，学生就能形成比较完整的知识。
还比如看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。
看洋流模式图，通常先看热带、副热带海区的洋流，后看极地、副极地海区的洋流。
然而，看图顺序也不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。
如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。
但无论怎么看图，总要有一定的“序”。
(3)要变换看图的角度。
看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透、看不细的。
然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。
这样往往能收到很好效果。
比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去复习关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。
这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。
除此之外，还可以沿着环太平洋、地中海—喜马拉雅山的路线，看地震、火山分布的国家与地区;沿着北半球的中纬度带由东向西找出煤炭分布国，等等。
高中地理综合题题型——地形地势特征类
高中地理综合题题型——地形地势特征类描述地形地势特征基本句式①地形类型（平原、山地、丘陵、高原、盆地等）．典型用语：以××地形为主②地势起伏状况、地形倾斜方向和走势、区域极值（地势最高值、最低值）．典型用语：××方向高,××方向低③（多种地形条件下）主要地形分布 ,空间排列方式④海拔状况,（剖面图中）重要地形剖面特征1．下图为新疆某地区等高线地形图。
读图完成下列问题。
(1)描述图示地区的地形特征。
参考答案：北部以山地地形为主，南部以盆地地形为主，北部、西部高，南部低，地势起伏大。
2．下图为东南亚部分区域图，读图回答下列问题。
（1）简要概括苏门答腊岛的地形地势特征。
参考答案：西南部为山地，东北部为平原；地势西南高，东北低；海岸线较平直。
3．读我国西北某地地形示意图，回答以下问题。
（1）描述图示地区地形地势特征。
参考答案：西南部为山地，中部为河西走廊，东北部为内蒙古高原（或南部为山地，北部为高原）；地势西南高东北低（或地势南高北低）4．读图“我国沿北纬32°纬线地形剖面”，完成下列各题。
(1)据图描述我国的地势的特征。
参考答案：特征：西高东低，呈阶梯状分布。
5．读我国某地区等高线地形图，回答问题。
简述图示地区地形、地势的基本特征参考答案：该地区地形以山地为主(或以低山、河谷为主)；北、东、南三面地势较高；中部为谷地，地势较低。
6．(2017·无锡期中)读图，回答下题。
据图描述青藏高原的地形地势特征。
参考答案：以高原为主；平均海拔4 000米以上；北部地势平坦，南部起伏较大；总体西北高东南低。
7．读下图甲和乙，完成下列问题。
（1）简述该区域的地形、地势特征，并说出①、②两地地形类型。
参考答案：（1）山地高原为主；西北高东南低；相对高差大；海岸线平直①丘陵②高原（山地）8．读图回答问题。
描述海南岛的地理位置和地势地形特征。
参考答案：位于低纬度（热带）地区；我国南海中的岛屿：北隔（琼州）海峡与大陆相望；临近东南亚（或与越南、菲律宾等国隔海相望）。
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地理综合图表题的类型与解题技巧综合图表示主要以丰富的图表资料(如地图、表格等)为切入点和背景材料，考查考生对有关地理位置、地理概念和原理、规律及其发展进行预测等地理综合思考的能力，是地理试题有别于其他学科试题的主要表现方式和特点。
综合图表题以其“新”（材料新、情境新）、“活”（问题活、答案活）、“综”（综合能力要求高）成为文科综合测试的压轴题。
从近几年来的高考试卷来看，地理综合图表题正由传统方式向现代方式迈进。
笔者通过对高考试题的分析，概括总结出了高考综合图表试题的类型、特点及解答的主要技巧，以求能帮助考生突破地理得分的“瓶颈”。
一、等值线图解答等值线图试题的关键是找出等值线低值或高值中心、低值槽线与高值脊线变化的规律，并分析其成因。
基本判读方法为：①根据题干或等值线示意图确认等值线所反映的地理事物（如气温、气压、海拔等）；②判断等值线的走向、疏密、弯曲、闭合中心等反映的地理含义及变化规律，找出低值或高值中心、低值区或高值区、低值槽线或高值脊线；③根据变化规律分析其产生的原因；④找出等值线图反映的基本规律在生产、生活实际中的运用。
解读等值线图的主要方法有数值判读法、辅助线法、公式推算法和直观图示法。
[例1]）假设图示的冬季天气系统以120千米/日的速度向东移动。
读图完成下列要求。
1．简要说明A地在未来30小时内风向，风力及气温的变化趋势及其原因（不考虑地2．简要回答B城市成为交通枢纽的区位因素。
3．C山的名称是，它已被列入名录。
解题思路：此题是一道典型的以等压线图为切入点，考查天气和气候知识的试题。
解答时首先要根据题干判断出这是等压线图，然后识别出高压中心位于该地区的北部，明白随着该天气系统向东移动，位于高压脊附近的A 地在风向、风力和气温上都会出现变化。
但考生要准确地描述出其变化趋势及原因是比较困难的。
第2、3题的解答与考生能否正确判读出该区的地理位置、B城市为武汉、C山为江西庐山有关。
参考答案：（1）A地未来30小时内因高压脊（或天气系统）东移，风将由偏北风转为东北风，再转为东风和东南风，同时随着等压线间距缩小（或气压悌度加大），风力略有增加。
随着风向由偏北转向南，A地气温也会略有上升。
（2）B城市为武汉，处于我国中部东西、南北交通的要冲（自古有“九省通衢”之称）。
东西向：武汉是长江航线（黄金水道）及汉江与长江交汇处的重要河港；南北向：武汉位于京广铁路的中间位置。
此外，武汉还通过汉丹线等铁路与焦柳线、京九线相连接，并可通过公路、航线与其他地区相联系。
（3）庐山世界遗产（世界人类遗产等）二、坐标类图解答坐标类图试题的步骤：①看清横坐标与纵坐标所表示的内容（如时间、人口、气温、降水等），分析横坐标与纵坐标所示内容之间的相互关系；②准确读取坐标数值；③对地理事物及其变化过程和峰值、谷值及谷峰变化进行相关分析；④对不同变化段和不同比较项目所揭示的问题进行分析、评价，提出建议和对策。
[例2]下图为中国5个省市粮食产量、人均粮食和人均耕地对比图。
读图回答1—2题。
1．与乙、丙、丁3个省市对应的依次是（）A.苏、鲁、粤B.京、吉、苏C. 吉、苏、鲁D. 粤、京、吉2．与全国相比，人均耕地和人均粮食的关系有级特殊性，其主要原因是（）A.人口数量增长较快B.城市化水平不断提高C. 耕地面积逐年减少D. 经济作物播种面积增加解题思路：此题以一幅柱状统计图和一幅折线统计图切入，考查考生对统计图的判读能力。
解答时首先需要弄清横坐标分别代表的地理事象：柱状统计图纵坐标反映的是五个省内的三种粮食作用的产量，从图中很明显可看出乙省玉米产量最高，丙省水稻产量最高，丁省小麦产量最高。
再结合折线统计图和第1题的四个选项即可判断出乙、丙、丁分别为吉林、江苏、山东。
第2题需要根据折线统计图回答，该图纵坐标有两条，分别表示五省区的人均耕地和人均粮食。
判读时只需要重点分析戊省区的人均耕地和人均粮食，再调动所学相关知识回答即可。
参考答案：1、C 2、D三、示意图地理要素变化过程示意图的基本判读方法：①识别纵横坐标的单位、数值和指标，判断其大小变化和重要数据点位置；②根据数据变化分析曲线变化规律和趋势；③提取有效信息，根据所得信息，联系相关知识，进行分析、推理、判断并获取答案。
[例3]下图为某河流的年径流量变化曲线示意图，读图回答1—2题。
1、该河流位于（）A.亚热带季风区B.亚热带大陆西岸C.温带季风区D. 高寒地带2、能正确反映该河流水文特征的是（）A. 由雨水和地下水补给B.冬季断流C.有一个汛期D.年径流总量大解题思路：这是一幅典型的河流流量过程图，考查我国东北地区河流的流量变化及其水文特征等知识。
解答时首先要看清横坐标表示月份、纵坐标表示流量（不是降水量）。
特别要引起注意的是，试题设计者没有按通常的坐标图绘制法将流量为0的刻度标在横轴与纵轴的交点处上，而是标在与纵轴有一段距离的横轴上，起到了一定的迷惑作用。
而判读此河流所在地区的关键也正在此，就是冬季是否会出现断流。
明确这点后就可以根据此河流冬季有几个月的断流确定其应位于温带季风区。
也正是因为这一点，很多考生会误认为此河流冬季流量平稳、地下水补给量大而误选A。
实际上此河流除4月和7、8月为汛期外，其他月份流量均很少。
答案应该是以雨水补给和季节性积雪融水补给为主，有两个汛期，年径流量不大，冬季出现明显断流。
参考答案：1、C 2、B四、关联图关联图的基本判读方法：①找出相关地理事物中的起点或终点，尤其是发散处的中心事物，认清图中反映的地理事物或要素及其相互关系，再从箭头的指向或线条的纵横关系中把握地理事物或要素间的制约关系，最后从地理角度判断、分析、总结出规律并运用规律解决相关的实际问题。
[例4]下图是海洋开发利用模式图。
读图完成下列要求：1、将下列有关内容的数字代号填入相应的空格中：①滨海旅游②海洋经济③海洋资源开发④海洋空间利用⑤海洋盐业A B C D E2、石油和锰结核是重要的海底矿产资源。
从形成条件分析，石油主要分布在，锰结核主要分布在。
3、结合模式图分析，江苏省合理开发沿海滩涂资源，可重点发展、等。
4、海洋生物资源可持续利用的基本途径有等。
5、下列海洋开发活动与可能造成的主要污染相匹配有的（填代号）。
A.港口建设一废弃物污染B.沿海电站一核污染C.海洋运输一石油污染D.海洋化工一噪音污染解题思路：此题是以海洋开发利用为中心的关联模式图题，考生根据所学知识可以判读出左边六项为海洋空间的开发利用，右边六项为海洋资源的开发利用。
虽然海洋开发利用包括的范围很广，但本题并不单纯考查考生的记忆能力，重点考查的还是考生的地理判断分析能力，考生只需要从所给的选项中正确判断出哪个属于海洋空间开发，哪个属于海洋资源开发，调动所学知识即可轻松回答。
参考答案：1、②④③⑤①2、大陆架深海大洋底3、滨海旅游海洋牧场（答围海造陆或海洋盐业也可）4、发展海洋牧场（养殖、增殖）5、A C五、模式图类对模式图我们要挖掘模式图所隐含的地理原理和地理规律，然后调动已有知识，利用模式图原理分析解答。
[例5]当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图所示气压、风带分布正确的是（）A.aB.bC.cD.d解题思路：此题中的图是地球上气压带和风带分布模式图的局部图。
解题时考生首要明确四幅图表示气压带和风带的分布，而地球上气压带和风带的分布并不是固定不变，而是随太阳直射点的南北移动而移动，大致是（北半球）冬季南移、夏季北移；春、秋季的气压带一般是以0℃、30℃、60℃纬线为中心的。
结合纬度的变化规律考生可以确定d图所示地区为赤道附近地区，表示春秋季；a图所示地区为北半球中纬度地区，副热带高气压带北移，应为复季；b 图所示地区为南半球中纬度地区，副热带高气压带南移，应为北半球冬季，但其风应该是西北风，而不是东北风；c图为南半球低纬度地区，赤道低气压带南移，风带为东南信风带，应为北半球冬季，符合题目要求。
参考答案：C六、区域地图类解答区域地图类试题最关键的就是进行地理空间定位。
常见的空间定位方法有经纬网定位法、海陆轮廓定位法、海陆位置定位法、地理景观定位法等。
进行空间定位后，我们要判断地图所反映的是哪些地理事物或要素，如面状地理事物、线状地理事物、点状地理事物等；再根据图中的有效信息，提取与设问内容相关的知识，展开联想，分析有关区域比较典型的地理问题及原因，综合归纳分布特征或规律。
[例6] 右图为亚洲两个国家略图。
读图回答1—3题。
1.两国的临海分别是（）A. 红海、亚丁湾B.安达曼海、泰国湾C.地中海、波斯湾D.阿拉伯海、孟加拉湾2.②图所示国家的自然特点是（）A.面临海洋、降水丰沛B.地势低平、植被茂盛C.冬温夏凉、四季如春D.沙漠广布、炎热干燥3.据地理坐标判断,甲乙两地距离约为( )A.300千米B. 550千米C.1300千米D. 1550千米解题思路: 试题从亚洲两个国家的区域地图切入,主要考查考生的空间定位能力、地理计算能力、信息提取能力和解读能力。
解答此题的关键是进行正确的空间定位。
图中有经纬度、等高线和海陆轮廓等地理信息,所以考生可以利用经纬网定位法进行空间定位,但在定位前一定要充分利用题干中的重要信息“亚洲两个国家”,以免走入误区,浪费宝贵时间.参考答案: 1. C 2. D 3. C七、景观图类解答景观图试题最关键的是准确判读出景观反映的地理事物及其分布。
景观图基本判读方法为:首先判断景观图表示何种地理事物或要说明哪种地理现象;然后仔细研究景观图中的各种地理信息及信息之间的相互关系;最后根据景观图中信息寻找答题的突破点,联系相关知识解决问题。
[例7] 每年2月2日为“世界湿地日”。
湿地主要是指沼泽、泥炭地、河流、湖泊、海岸带，以及人工水田、水库和池塘。
读下图回答1—2题。
1.图中非湿地为（）A. ①B. ②C. ③D. ④2.湿地的功能或用途应是（）A.扩大耕地的后备资源B. 当地径流的调节系统C.难以利用的淡水资源D.扩建城区的理想用地解题思路：试题从四幅景观图切入，考查考生获取和解读信息的能力。
第1题要求考生根据文字材料给出的主要湿地类型，通过景观图判断四幅图表示的景观是否属于文字材料中提到的湿地类型。
从图中可以看出图①为沼泽；图②为山坡上的水稻梯田；图③为广阔的海洋；图④为上海外滩。
正确判读景观图片是解题的关键，同时考生也要明确题干中湿地的范畴：并不是所有的水面都属于湿地，只有陆地上的水面和海岸带的水面才属于湿地。
很明显图③中出现的海洋生物生活在海岸带的可能性较小，主要生活在广阔的洋面，图③所示地区不属于湿地。
第2题主要考查考生对湿地知识的掌握情况。
参考答案： 1. C 2. B八、统计图类对含有统计图的试题,我们要正确判读统计图形系统,如图名、图例、坐标等，获得有关数值的比例及其变化趋向；然后对有些图选取特殊点，如最高点、最低点等，进行数据分析判断；再根据数值反映出来的事物特征，联系相应知识，得出正确的结论。