Unit3Traveljournal[教案]

Unit3 Travel journal

一、教材的地位和作用

本单元讲述了主人公以旅行日志的形式详细地记录一段沿湄公河而下的自行车旅行经历。学生通过追随这一段旅程，探讨与“旅游”相关的各种话题。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增加对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化际能力。

二、学情分析

高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但是，学生个性和英语水平差异大，因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。

英语作为一门语言，其最基本的作用就是人际交流。但是中国学生普遍的情况是不愿开口说英语。因此我在课堂要鼓励学生们利用每个机会开口说英语，以达到锻炼口语的目的。

三．教学目标

根据《新课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，在仔细学习和分析教材的基础上，我确定了以下教学目标。

四．教学重点和难点

１.重点：学会制作旅行计划；学会用现在进行时表将来的方法。

２.难点：提高学生口语运用能力和合作学习的能力。

五．教学方法

根据高中生的心理特点，宜采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。因此我采用了以下几种教学法。

(1)任务型教学法

(2)合作学习法

六．教学过程

Step1 Lead in 导入

学习这节课时，学生们不久前正好从国庆节休假回来，可以充分利用这个机会，以两人对话或小组的形式来讲述每个人旅行经历，有条件的话可以和大家分享照片和视频，让他们也可以感受其中的乐趣并了解更多的旅游知识，从而引入本节课的主题：旅行计划以及旅行前的准备。

设计意图：旅游是学生比较感兴趣的话题，用这个和学生生活密切相关的话题和经历来引起学生的学习兴趣和热情。

Step2 Warming Up热身

(1)列举比较常见的几种交通工具，并让学生小组讨论说说这些交通工具有哪些优点和缺点。

(2)让学生策划一次自己的旅游活动。我会在语言上和内容上对他们进行指导。利用这个机会介绍本课的重点语法：现在进行时表示将来。指导性的问题如下：

●Where are you traveling to?

●How are you getting there?

●How much are you spending on it?

●What are you taking with you for your trip?

设计意图：让学生对旅行前的筹划有所认识, 让学生在活动中学习语法知识，增加他们的学习兴趣。

Step3 Pre-reading 读前

1. 给学生展示一张河流的图片，然后让学生猜测本单元要阅读的旅行故事可能与什么有关。学生很快会得出正确答案：河流。我会接着问：

●Why would people want to see rivers? What do rivers provide?

●How do people make use of rivers in their daily life?

2.给学生展示第二张关于湄公河流经地区的图，让学生观察河流流向与途经的国家，再介绍一些关于湄公河的背景知识。

中国（China）、老挝（Laos）、缅甸（Burma）、

泰国（Thailand）、柬埔寨（Cambodia），越南（Vietnam）

设计意图：一方面让学生对主人公旅行的路线以及见闻有一个大致的了解，从而更好的理解课文，另一方面也启发学生关注途经国家的文化信息，增强文化意识。

Step4 While-reading 阅读中

(1)讲解生词：

考虑到文中的生词（即黑体部分）可能会影响学生对文章的理解，因此我会先给学生粗略讲解下这些生词的意思。

Ever since, persuaded, cycling, graduating, finally, schedule, fond of, shortcoming, stubborn, organize. Care about, determined, change her mind, journey, altitude, made up her mind, give in, valleys, pace, bends

(2)Skimming(略读)

让学生通读全文，利用刚刚学过的语言知识和背景知识来理解文章内容，了解文章的大意。

(3)Scanning(找读)

让学生再次通读全文，找出以下问题的答案：

●What was Wang Kun and Wang Wei’s dream?

●What can they see when they travel along the Mekong river?

●Will they have some difficulties in their journey? What are they?

(4) 小组讨论

小组讨论Wang Kun和Wang Wei在这次旅行中的态度。

设计意图：训练学生基本的阅读能力和技巧以及表达观点的能力。

Step5 Post-reading 读后

1. Retell the text using the words you have just learned.

2. Work in pairs to make up a dialogue using the information from the passage. 设计意图：培养学生的语言组织和表达能力。

Step 6 Homework

1. Review and remember all the new words

2. Write a journal about your last travel。

设计意图：复习和巩固所学知识。

八．板书设计