第13节 一次函数与方程+林经武
湘教版八年级下册《4.5.3 一次函数与一次方程的联系》课件(19张PPT)
(4) 以方程x + y = 5 的解为坐标的所 有点组成的图象与一次函数y = 5 - x的 图象相同吗?
结论:
一般地, 一次函数y = kx + b 图象 上任意一点的坐标都是二元一次方程 kx-y + b = 0 的一个解,以二元一次方 程kx- y + b = 0的解为坐标的点都在 一次函数y = kx + b的图象上.
什么关系?
4. 正比例函数y = kx 的图象与一次函数y = kx + b(k≠0) 的图象有何关系?它们各具有什么性质?
5. 举例说明如何用待定系数法求一次函数的表达式.
6. 一次函数与二元一次方程有何关系?
变量 函数
函数的表示法 一次函数
图象法 列表法 公式法
一次函数的图象
一次函数的应用
用待定系数法确定 一次函数表达式
快速练习
1、若直线y=2x+b与x轴交于点(-3,0),
则方程2x+b=0的解为
。
2、把下列二元一次方程改写成y = kx + b 的形式.
(1) 3x + y = 7;(2) 3x + 4y = 13.
3. 已知函数y = 3x + 9,自变量满足什么 条件时,y = 0?
4、直角坐标系中有两条直线:y=x-2, y=-3x+10,它们的交点为P,第一条直线 交x轴于点A,第二条直线交x轴于点B.
• (1)求A,B的坐标 • (2)求交点P的坐标 • (3)求△PAB的面积
怎样求两个一次函数图象的交点坐标?
• 联立两个一次函数的表达式组成一个 二元一次方程组:
•
y=x-2,
y=-3x+10
人教版初二下册数学第19章《一次函数》讲义第21讲一次函数与方程不等式的应用
人教版初二下册数学第19章《一次函数》讲义第21讲一次函数与方程不等式的应用直线y b k 0kx =+≠()与x 轴交点的横坐标,就是一元一次方程b 0(0)kx k +=≠的解。
求直线y b kx =+与x 轴交点时,可令0y =,失掉方程b 0kx +=,解方程得x b k=-,直线y b kx =+交x 轴于(,0)b k -,b k -就是直线y b kx =+与x 轴交点的横坐标。
解一元一次方程0ax b +=⇐⇒事先0y =,求一次函数y ax b =+的x 值 〔数的角度〕0ax b +=⇐⇒一次函数y ax b =+图象与x 轴的交点坐标 〔形的角度〕任何一元一次不等式都可以转化为a b 0x +>或a b 0x +<(b a 、为常数,0a ≠)的方式,所以解一元一次不等式可以看作:当一次函数值大〔小〕于0时,求自变量相应的取值范围。
解一元一次不等式0kx b +>⇐⇒即一次函数y kx b =+在x 轴上方的局部图象所对应的x 值解一元一次不等式0kx b +<⇐⇒即一次函数y kx b =+在x 轴下方的局部图象所对应的x 值〔1〕、以二元一次方程ax+by=c 的解为坐标的点组成的图象与一次函数y=bc x b a +-的图象相反。
〔2〕、二元一次方程组⎩⎨⎧=+=+222111c y b x a c y b x a 的解可以看作是两个一次函数y=1111b c x b a +-和y=2222b c x b a +-的图象交点。
〔3〕、一次函数的解析式y b k 0kx =+≠()自身就是一个二元一次方程,直线y b k 0kx =+≠()上有有数个点,每个点的横纵坐标都满足二元一次方程y b k 0kx =+≠(),因此二元一次方程的解也就有有数个。
第二局部 考点精讲精练考点1、一元一次方程与一次函数的关系例1、假定方程x-3=0的解也是直线y=〔4k+1〕x -15与x 轴的交点的横坐标,那么k 的值为〔 〕A 、-1B 、0C 、1D 、±1例2、方程kx+b=0的解是x=3,那么函数y=kx+b 的图象能够是〔 〕A 、B 、C 、D 、例3、一次函数y x a =-+与y x b =+的图象相交于点()8m ,,那么a b +=______. 例4、画出函数y=2x+1的图象,应用图象求:〔1〕方程2x+1=0的根;〔2〕不等式2x+1≥0的解;〔3〕求图象与坐标轴的两个交点之间的距离。
八年级数学上册《一次函数》教材分析苏教版
八年级数学上册《一次函数》教材分析苏教版八年级数学上册《一次函数》教材分析苏教版一、教材《一次函数》是苏教版初中数学八年级上册第六单元第二节的内容。
从知识内容来说,本课是对函数的进一步认识与提升,进一步发展学生的抽象逻辑思维,渗透建模思想。
函数本身是反映现实世界变化规律的重要模型,教材在编排上充分体现了从实际生活情境中抽象数学问题,建立模型并形成概念的过程,并将正比例函数纳入一次函数的研究中,力图通过实例从代数表达式的角度认识一次函数。
从教材体系来说,之前学生已经掌握了变量之间的关系,初步体会了函数概念的基础之上的教学。
通过本节课的学习可以培养学生函数思想和建模意识,为之后探究一次函数图像、二次函数等奠定了扎实的基础。
本课的知识起到了承前启后的作用,也符合学生的认知规律。
二、学情八年级的学生好奇、好动、好表现,应尽量让学生发表自己的想法。
因此本节课既要考虑学生的认知思维特点,也要积极关注学生的已有知识储备。
就现阶段的学生而言,已经掌握了两个变量的关系,能列出变量间的关系表达式,但是借助生活情境,正确将实际问题抽象为函数模型是有一定困难的,因此需要积极引导学生学习好的数学方法,进一步体会变量和函数之间的关系更多说课稿因此在教学过程中教师要充分借助具体情境来激发学生学习兴趣的同时设置问题来引发学生思考,类比观察、探究规律,巧妙地建立概念。
三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果,是一切教学活动的出发点和归宿。
精心设计了如下的教学目标:(一)知识与技能理解一次函数和正比例函数的概念,体会之间的联系,并能根据已知生活情境给出一次函数解析表达式,发展抽象概括能力。
(二)过程与方法经历动手试验、规律探索的活动过程,提高抽象思维能力,并借助于将实际生活情境转化为数学问题,渗透建模思想。
(三)情感态度与价值观在知识的探求过程中提高学习数学的兴趣,提高数学的应用意识。
四、教学重难点本着新课程标准,吃透教材,了解学生特点的基础上我确定了以下重难点:(一)教学重点一次函数和正比例函数的概念。
华师大版八年级数学下册第十七章《一次函数与方程、不等式的关系》公开课课件
• 观察下图.
• 对照图象,请回答下
y
6
5
列问题:
4
3
(1)当x取何值时,
2 1
y=2x-5
2x-5=-x+1? -6 -5 - 4-3 -2 -1 O -1
1
2
3
(2,
4-51)
6
x
-2
(2)当x取何值时,
-3 -4
-5
2x-5>-x+1? -6
y= -x+1
实践运用
例1 画出函数y=-x-2的图象,根据图象,指出:
(1) x取什么值时,函数值 y等于0?
(2) x取什么值时,函数值 y始终大于0?
y
解:
4
令x= 0,得y=-2 ;
3
2
令 y =0,得x =-2 .
1
- 4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4 x
过点(0, -2) ,(-2,0) 作直线,如图.
-1 -2
(1)当x=-2时,y=0; (2)当x<-2时,y>0.
反馈练习
3.画出函数y=-0.5x-1的图象,根据图象,求: (1)函数图象与x轴的交点坐标; (2)函数图象在x轴上方时,x的取值范围; (3)函数图象在x轴下方时,x的取值范围.
反馈练习
4.如图,一次函数y=kx+b的图象与反比例函数
y=
m x
的图象交于A、B两点.
(1)利用图中条件,求反比例
-1
x0 -5Fra bibliotek-2x+y=-5 -5 0
②描点 ③连线
-3
(-1, -4) -4
-5 -6
由图象可以看出方程组: 2x-y =2 的解是 x+y=-5
临武县六中八年级数学下册 第十九章 一次函数19.2 一次函数19.2.3 一次函数与方程、不等式教
k
k
∴|OA|=|— 6 |,|OB|=6。 k
∴S= 1 OA·OB= 1 |— 6 |×6=24.
2
2k
|k|= 3 .∴k=± 3 .
4
4
【教学说明】教学中引导学生利用一次函数解析式和方程的关系先得出直线与两个坐标轴的交
点,再借助直线 y=kx+6 与两坐标轴所围成的三角形面积是 24 来构造方程。
这条直线就是它的对称轴。(对称轴必须是直线)
轴对称图形的性质(重点):如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平
分线。类似的,轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。连接任意一对对应点的线段被
对称轴垂直平分.轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。
画一图形关于某条直线的轴对称图形步骤:
的长度,则本题的关键就是求出点 P 的坐标,进而把点 P 的坐标转化为
点 P 到线段 AB 的距离,求点 P 的坐标的方法就是联立 l1 和 l2 所表示的
方程,建立成二元一次方程组,求解即可。
【教学说明】下列问题有一定综合性,教师提示思路,由学生分组讨论求解.
【答案】1。解:由图象可知,点 M(—2,1)在直线 y=kx—3 上,
一、情境导入,初步认识 探究: 1。解方程 2x+20=0. 2。在平面直角坐标系中画出一次函数 y=2x+20 的图象。 问题 1 直线 y=2x+20 与 x 轴交点横坐标是方程 2x+20=0 的解吗?为什么? 问题 2 这两个问题是同一个问题么?由学生完成以上任务的画图与思考,教师走入每个学习 小组,指导交流与总结,适时对学生的发言进行评判. 【归纳总结】从“数”的角度看,方程 2x+20=0 的解是 x=—10;从“形”的角度看,直线 y=2x+20 与 x 轴交点的坐标是(-10,0),这也说明,方程 2x+20=0 的解是 x=—10. 由于任何一个一元一次方程都可以转化为 ax+b=0(a,b 为常数,a≠0)的形式,所以解一元一 次方程可以转化为:当某个一次函数的值为 0 时,求相应自变量的值,从图象上看,这相当于已知,获取新知 问题 1 一个物体现在的速度是 5m/s,其速度每秒增加 2m/s,再过几秒它的速度为 17m/s? 思考:(1)本题的相等关系是什么?
苏科版数学八年级上册一次函数、一元一次方程和一元一次不等式精品课件PPT2
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2、人物作为支撑影片的基本骨架,在 影片中 发挥着 不可替 代的作 用,也 是影片 的灵魂 ,阿甘 是影片 中的主 人公, 是支撑 起整个 故事的 重要人 物,也 是给人 最大启 示的人 物。
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3、在生命的每一个阶段,阿甘的心中 只有一 个目标 在指引 着他, 他也只 为此而 踏实地 、不懈 地、坚 定地奋 斗,直 到这一 目标的 完成, 又或是 新的目 标的出 现。
已知函数 yx6的图像,观察图像:
(1)当y=0时,x的取值是多少?
y (2)当y>0时,x的取值范围是多少?
9 8 7
(3)当y<0时,x的取值范围是多少? (4)当3 < y < 9时,x的取值范围是
6 5
多少?
4
3
2 1
-4 -3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 6 7 8
x
yx6
苏 科 版 数 学 八年级 上册 6 . 6一次 函数、 一元一 次方程 和一元 一次不 等式 课 件 _2
书P27 习题7.7中 1,2,3
《评价》P17~P19 1~4(必做) 5~6(选做)
苏 科 版 数 学 八年级 上册 6 . 6一次 函数、 一元一 次方程 和一元 一次不 等式 课 件 _2
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1、在困境中时刻把握好的机遇的才能 。我在 想,假 如这个 打算是 我往履 行那结 果必定 失败, 由于我 在作决 策以前 会把患 上失的 因素斟 酌患上 太多。
苏 科 版 数 学 八年级 上册 6 . 6一次 函数、 一元一 次方程 和一元 一次不 等式 课 件 _2 苏 科 版 数 学 八年级 上册 6 . 6一次 函数、 一元一 次方程 和一元 一次不 等式 课 件 _2
苏 科 版 数 学 八年级 上册 6 . 6一次 函数、 一元一 次方程 和一元 一次不 等式 课 件 _2
八年级数学下册 第十九章 一次函数 19.2 一次函数 19.2.3 一次函数与方程、不等式课件
解:( 1 )如图所示,方程kx+b=0的解是x=2.
( 2 )根据图象可知(kě zhī),该直线经过点( 2,0 )和点( 0,-2 ),
2 + = 0,
= 1,
则
解得
= -2,
= -2,
故k+b=1-2=-1.
( 3 )令x-2=-3,解得x=-1.
19.2.3 一次函数与方程
第一页,共十三页。
(fāngchéng)
、不等式
知识点1
知识点2
一次函数与方程(fāngchéng)的关系
1.一次函数y=kx+b的图象如图所示,那么方程kx+b=0的解是( B )
A.x=1
B.x=2
D.x=-2
2.如图,已知一次函数y=kx+3和y=-x+b的图象交于点P( 2,4 ),则关于x的方程kx+3=-x+b的解是
第十页,共十三页。
15.在平面(píngmiàn)直角坐标系xOy中,直线l1:y=k1x+b过点A( 0,-3 ),B( 5,2 ),直线l2:y=k2x+2.
( 1 )求直线l1的函数表达式;
( 2 )当x≥4时,不等式k1x+b>k2x+2恒成立,请写出一个满足题意的k2的值.
解:( 1 )∵直线 l1:y=k1x+b 过点 A( 0,-3 ),B( 5,2 ),
+ = 4,
= 5,
∴直线 AB 的解析式为 y=-x+5.
( 2 )∵直线 y=2x-4 与直线 AB 相交于点 C,
= - + 5,
人教版八年级数学下册第十九章《19.2一次函数 (第6课时)一次函数与二元一次方程(组)》公开课课件
活动二:探究一次函数与二元一次方程组的关系
(1)在同一直角坐标系中画
y = 3 x + 8 与 y = 2 x - 1的图象。
5
5
这个交点(1,1)是 方程组
的解吗?
是
是否任意两个一次函数的交点坐标都是它们所对应
的二元一次方程组的解? 是
(2)当自变量取何值时,函数
y = 3 x + 8 与 y = 2 x - 1的值相等?
人教版八年级(下册)
第十九章一次函数
19.2.3一次函数与方程、不等式
y=3x+1这是什么?
一次 函数
二元一次 方程
y=3x +1
y-3x=1
活动一:探究一次函数与二元一次方程的关系
1.对于方程3x+5y =8如何用x表示y?
3 x 8
y=
5
5
.
是不是任意的二元一次方程都能进行这样的转化呢?
2.在平面直角坐标系中画出一次函数y= 3 x 8
5
5
这个函数值是多少? y=1
X=1
与解方程组:
是 是同一个问题吗?
•1、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 1:07:43 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志,而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 •8、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13
八年级数学上第5章一次函数开放与探究一次函数与方程、不等式的关系及一次函数的应用探究课浙教
∴点A的坐标为(-6,0). ∵点C,D分别为线段AB,OB的中点, ∴点C(-3,2),点D(0,2). ∵点D′和点D关于x轴对称, ∴点D′的坐标为(0,-2). 设直线CD′的表达式为y=kx+b,
∵直线 CD′过点 C(-3,2),D′(0,-2), ∴-b=3k-+2b,=2,解得kb= =- -432, , ∴直线 CD′的表达式为 y=-43x-2. 令 y=0,则 0=-43x-2,解得 x=-32, ∴点 P 的坐标为-32,0 .
4
若方程组x2+x+y=2y2=,a没有解,则一次函数 y=2-x
与 y=a2-x 的图象必定( B ) A.重合 B.平行 C.相交 D.无法确定
5 直线 y=-a1x+b1 与直线 y=a2x+b2 有唯一交点,则二
元一次方程组aa12xx+ -yy= =b-1,b2的解的情况是( B )
A.无解
7 已知一次函数y=kx+b的图象经过点A(1,-1)和B(-1,
3),求这个一次函数的表达式.
解:依题意将 A(1,-1)与 B(-1,3)的坐标代入 y=kx+b 中, 得k-+kb+=b-=13,, 解得kb= =- 1,2, 所以这个一次函数的表达式为 y=-2x+1.
8 已知直线 y=2x 与 y=-x+b 的交点坐标为(1,a), 试确定方程组2xx+-y-y=b0=,0的解和 a,b 的值.
解:当 0≤t≤6 时,易求得 S=3t,将 S=10 代入,得 3t=10, 解得 t=130;当 12≤t≤15 时,S=90-6t,将 S=10 代入,得 90-6t=10,解得 t=430.所以当 t 为130或430时,△APD 的面 积为 10 cm2.
14 如图,在平面直角坐标系 xOy 中,长方形 ABCD 的
甘肃省民勤县第五中学八年级数学上册《一次函数》教案 新人教版
甘肃省民勤县第五中学八年级数学上册《一次函数》教案新人教版从容说课本节课将通过两个活动对本章所学一次函数知识的应用作个整体概括.活动一将着重回忆一次函数的一般应用.也就是研究变量之间关系式、图象并从中寻求规律求出解析式,预测变化结果……活动二将着重回顾一次函数与方程、不等式的联系.通过活动进一步巩固所学知识,熟悉方法,灵活、有机地把各种不同教学模型统一起来使用,以便更好地解决实际问题.本节重点是让学生在活动中回忆所学知识、方法,经历自主、合作、探究过程对知识加以巩固,对方法得以灵活,能力得以提高,难点是灵活、有机地使用各种数学模型.所以在数学过程中教师应注意引导启发与指点.§14.4 一次函数应用教学目标(一)教学知识点1.巩固一次函数知识,灵活运用变量关系解决相关实际问题.2.熟练掌握一次函数与方程,不等式关系,有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用,提高解决实际问题的能力.(二)能力训练要求经历活动过程,让学生认识数学在现实生活中的意义,发展学生运用数学知识解决实际问题的能力.(三)情感与价值观要求1.体会数学与生活的联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和学好数学的信心.2.认识数学是解决实际问题的重要工具,了解数学对促进人类理性精神的作用.教学重点1.根据变量变化趋势,写出函数式,预估人口数.2.灵活运用数学模型解决实际问题.教学难点运用一次函数知识解决实际问题.教学方法自主─合作,思考─交流.教具准备多媒体演示.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境在前面我们学习了有关一次函数的一些知识,认识了变量间的变化情况,并系统学习了一次函数的有关概念及应用,且用函数观点重新认识了方程及不等式,利用函数观点把方程(组)、不等式有机地统一起来,使我们解决实际相关问题时更方便了.下面我们将通过两个活动对所学有关知识作一回顾.Ⅱ.导入新课[活动一]活动内容设计:中国人口统计表:年份人口数/亿年份人口数/亿1964 7.04 1984 10.341969 8.06 1989 14.061974 9.08 1994 14.761979 9.79 1999 12.52 1.根据上表的数据在直角坐标系中画出人口增长曲线图.2.选择一个近似于人口增长曲线的一次函数,写出它的解析式.3.按照这样的增长趋势,试估计2004年我国的人口数.活动设计意图:通过这一活动熟悉所学有关一次函数知识,经历近似取值确定函数解析式,提高数学实用性能力,并学会预估测试方法.教师活动:帮助学生建立近似人口增长的一次函数,并说明这种模糊方法在数学中的应用,让其逐步领略数学应用的奥妙所在.学生活动:经过建立坐标系、描点、连线,熟悉函数作图的一般过程,并在教师指导下确立近似一次函数解析式,推测人口增长趋势及结果,提高预估能力.活动过程及结论:1.作图:2.如图我们近似取1989年人口数与1999年人口数确定一次函数,从图象上看较准确表示以后几年的人口发展趋势.1989~1999年人口数增长了12.52-14.06=1.46亿.平均每年增长了1.46÷10=0.146亿.那么从1989年开始每过一年人口数增加0.146亿,所以人口总数y与年份x•之间有函数关系:y=(x-1989)×0.146+14.06化简为:y=0.146x-279.334 (x>1989).3.按照这样的增长趋势,到2004年我国人口数y=0.146×2004-279.334=•13.25亿.估计2004年我国人口数将达到13.25亿.[师]用数学方法解决实际问题时,为了利用数学模型,常对问题作技术处理.就如上个活动一样,要想用一次函数问题解决这个问题,必须近似认为它的图象是一条直线.而选择哪条直线代表这个函数更合适是解决这个问题的关键,这要具体问题具体对待.活动中之所以取1989与1999这两个点来确定一条直线,是因为这条直线能比较准确地表示近几年以至后几年的人口变化趋势.而问题中就让我们估测2004年人口数,所以选这条直线更好些.在以后解决实际问题时,希望大家注意具体问题具体对待,灵活运用.[活动二]活动内容设计:下表是“全球通”移动电话的几种不同收费方案:方案代号月租费/元免费时间/元超过免费时间的通话费元/元0 50 0 0.401 30 48 0.602 98 170 0.603 168 330 0.504 268 600 0.455 388 1000 0.40(1)分别写出方案0、3、5中月话费(月租费与通话费的总和)y•(元)与通话时间x(分)的函数关系式;(2)如果月通话时间为300分钟左右,选择哪个方案最省钱?(3)通过图象比较方案0、1、2和3,由此你对选择方案有什么建议?活动设计意图:通过这一活动,让学生熟练掌握在解决实际问题中的决策性问题的方法.根据实际情况选择方案,进而理解函数与方程及不等式的联系.教师活动:引导学生通过自主、合作、探究的过程完成活动,巡视指点,启发学生思考、分析,利用前面所学知识解决问题.学生活动:独立思考、合作讨论、分析探究、寻求结果,在教师指导下顺利完成活动.活动过程及结论:1.据题意可知:月话费y(元)与通话时间x(分)的函数关系分别是:0方案:y=0.40x+50.3方案:y=168 (0<x≤330),y=(x-330)×0.50+168 (x>330).5方案:y=388 (0<x≤1000),y=(x-1000)×0.40+388 (x>1000).2.如果月通话时间为300分钟的话,0方案话费为:170元,•1•方案话费为:181.2元,2方案话费为:176元,3方案话费为:168元……故选择3方案最省钱.3.根据题意画出0、1、2、3方案图象如下:由图象可以清楚看出:如果每月通话时间不超过161分钟的话,应选择1号方案省钱.如果每月通话时间超过161分钟而小于287分钟的话,应选择2号方案省钱.如果每月通话时间超过287分钟而小于470分钟的话,应选择3号方案省钱.如果每月通话时间大于470分钟的话,应选择0号方案省钱.原因是:当0<x<161时,1号图象在最下方.当161<x<287时,2号图象在最下方.当287<x<470时,3号图象在最下方.当x>470时,0号图象在最下方.故有以上建议.[师]同学们经过以上两个活动后,有什么启发或感想,讨论后,发表一下看法,好吗? [生]通过以上活动,我们更加意识到函数知识的重要性,函数图象的形象直观性在解决实际问题,特别是决策性问题中更显出其优越性,使我们进一步理解了数形结合思想在数学中的应用广泛性、重要性.它通过函数的观点把方程(组)不等式有机地统一起来,为我们解决问题提供了很大的便利.[生]函数的观点在解决实际问题中有很大的优越性.不可否认,它也有缺陷.它的图象直观、形象地让我们很容易看出变量的变化趋势及规律,但在确定界点值上常要利用方程的知识来求解.所以在应用过程中应该灵活、有机地应用各种数学模型来解决问题.[师]很好!看来我们今天的收获的确不小啊!Ⅲ.课时小结本节课通过两个活动巩固了一次函数的知识,熟悉了用不同数学模型解决实际问题的方法,感受到数形结合的重要性,更加激发了我们学习数学的积极性.希望大家在以后的学习中更加努力.Ⅳ.课后作业复习题14─1、2、3题.板书设计14.4 一次函数的应用一、一次函数一般应用二、决策性问题探究三、随堂练习。
《_一次函数与方程、不等式》教学课件 (2)
(2)在某一时刻两个气球能否位于同一高度?如果能, 这时气球上升了多长时间?位于什么高度?
由这个交点坐标,你能确定二
元一次方程组
y
y
x 5, 0.5x 15
的解吗?为什么?
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例题讲解
例1 当自变量x取何值时,函数y=2.5x+1和y=5x +17 的值相等?这个函数值是多少?
方程的解
一次函数图象上点的坐标
以二元一次方程的解为坐标的点,它都在其相应的 一次函数的图象上;一次函数图象上点的坐标,都 适合其相应的二元一次方程.
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问题:1号探测气球从海拔5m处出发,以1m/min的速 度上升.与此同时,2号探测气球从海拔15m处出发, 以0.5m/min的速度上升.两个气球都上升了1h. (1)请用式子分别表示两个气球所在位置的海拔y (单位:m)关于上升时间x(单位:min)的函数 关系;
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方程组的解和它对应的两条直线的交点坐标 有什么关系呢?
方程组的解
直线交点的坐标.
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问题: 1号探测气球从海拔5m处出发,以1m/min的速 度上升. 与此同时,2号探测气球从海拔15m处出发, 以0.5m/min的速度上升.两个气球都上升了1h.
当
图象 y ax b 与 x 轴交
方程(不等式)的解(形) 点的横坐标
一 次 函 数 y ax b 当 y 0( y 0) 时 x 的取值
范围
图象 y ax b 在 x 轴上
(下)方部分对应的 x 的 取值范围
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19.2.3 一次函数与方程、不等式
八年级数学下(RJ) 教学课件
一次函数
19.2.3 一次函数与方程、不等式
授课人:赶水中学 瞿晓强
导入新课
讲授新课
当堂练习
课堂小结
学习目标
情境引
1.认识一次函数与一元(二元)一次方程入(组)、
一元一次不等式之间的联系.(重点、难点)
2.会用函数观点解释方程和不等式及其解(解集) 的意义.
导入新课
y
y=2x+5
17
5
-2.5
O6
x
二 一次函数与一元一次不等式
问题2 下面三个不等式有什么共同特点?你能从
函数的角度对解这三个不等式进行解释吗?能把你得
到的结论推广到一般情形吗? (1)3x+2>2; (2)3x+2<0; (3)3x+2<-1.
-2
y 3 y =3x+2
2
y =2
1
-1 O -1
1.一次函数y=kx+3的图象如图所示,则方程
kx+3=0的解为 x=-3 .
y 3 y=kx+3
−3 O
x
2.一次函数y1=4x+5与y2=3x+10的图象如图所示, 则4x+5>3x+10的解集是( B )
A.x<5
1
B.x>5
C.x>-5
2
D.x>25
课堂小结
解一元一次方程 对应一次函数的
A(0,6) (1,3)
3
取值范围,即x>2;
B(2,0)
O1
x
(2)由图象可知,当x>1时,y<3.
第13单元 一元一次不等式(组)(林经武)
丘成桐,当代数学大师,现任哈佛大学客座教授,因解决了卡拉比猜想、正质量猜想等众多难题,影响遍及理论物理和几乎所有核心数学分支,1983年获菲尔兹奖,2010年获沃尔夫奖,是第一位兼得两项奖的华裔数学家,他说:“我研究数学,就是因为它很美.”13.一元一次不等式(组)解读课标面对大量的同类量,最容易使人想到的就是它们有大小之分.不等式是现实世界中不等关系的一种数学表达形式,既是现阶段学习的重点内容,又是后续学习的重要基础.不等式与方程都是反映客观事物变化规律及其关系的模型,类比等式是学习不等式的重要方法.等式两边都乘(或除)以同一个数时,仅需考虑这个数是否为零,而不等式两边都乘(或除)以同一个数时,既要注意这个数是否为零,又要考虑这个数的正负性;解方程组时,我们可以对几个方程进行“代入”或“加减”式的加工,而解不等式组时,我们只能分别求出每个不等式的解集,然后再求公共部分,得不等式组的解集.【视野窗】客观世界与现实生活不但存在大量相等关系,又包含许多不等关系.方程是探求相等关系的有力工具,不等式是研究不等关系的重要手段.方程与不等式可从下面几个途径类比学习:(1)基本性质; (2)解法;(3)解的情况的探讨.问题解决例1 (1)已知不等式30x a -…的正整数解恰是1,2,3,则a 的取值范围是 ;(2)已知关于x 的不等式组0521x a x ->⎧⎨--⎩…无解,则a 的取值范围是 .试一试 对于(1),由题意知不等式的解在34x <…的范围内;对于(2),从数轴上看,原不等式组中两个不等式的解集无公共部分.【视野窗】确定不等式(组)中参数的取值或范围常用的方法有: (1)逆用不等式(组)解集确定; (2)分类讨论确定; (3)借助数轴确定.例2 (1)若关于x 的不等式2(1)20a x a --+>的解集为2x <,则a 的值为( ). A .0 B .2 C .0或2 D .1-(山东省临沂市中考题)(2)若不等式组0122x a x x +⎧⎨->-⎩…有解,则a 的取值范围是( ).A .1a >-B .1a -…C .1a …D .1a <(湖北省荆门市中考题)试一试 由不等式的解集建立a 的等式与不等式.例3 解下列关于x 的不等式(组): (1)|2|210x x --…; (2)(23)3mx n x +-<.(广西竞赛题)试一试 对于(1),分20x -…、20x -<两种情况讨论,去掉绝对值符号;对于(2),化为ax b <的形式,再就a 的正负性讨论.【视野窗】想一想(1)怎样解方程ax b =? (2)怎样解不等式ax b >?解含绝对值符号的不等式,常用到绝对值的以下概念与性质: (1)若||a a >,则0a <;(2)若||||a b >,则22a b >;(3)若||x a <(0a …),则a x a -<<;(4)若||x a >,则x a >或x a <-.著名数学家拉普拉斯曾说:“即使在数学里发现真理的主要工具也是类比.” 类比是根据两个对象或两类事物的一些属性相同或相似,猜测另一些属性相同或相似的思想方法.例4 已知2(351)|31|0a b a b +-+++=,求关于x 的不等式63xax b ->+的解集. (2012年四川省竞赛题)试一试 由条件先求出a 、b 的值.例 5 已知a 、b 、c 是三个非负数,并且满足325a b c ++=,231a b c +-=,设37m a b c =+-,记x 为m 的最大值,y 为m 的最小值,求xy 的值.(北京市竞赛题)分析 本例综合了方程组、不等式组的丰富知识,解题的关键是通过解方程组,用含一个字母的代数式来表示m ,通过解不等式组,确定这个字母的取值范围,在约束条件下,求出x ,y 的值.解 由条件得325213a b c a b c +=-⎧⎨+=+⎩,解得73711a c b c=-⎧⎨=-⎩,则32m c =-.由000a b c ⎧⎪⎨⎪⎩………,得73071100c c c -⎧⎪-⎨⎪⎩………,解得37711c 剟,从而111x =-,57y =-,故577xy =.感悟不等例6 甜饮料里有糖的质量分数,那么,给甜水添上一点糖,糖水就更甜了.请你把这一生活常识用数学式子表达出来.分析与解 从生活常识到“数学不等式”经历以下三个步骤: (1)用字母a 、b 、m 表示相应的量;(2)根据质量分数的定义,写出加糖前后的质量分数a b ,a m b m++; (3)将“更甜了”表示为不等式a a mb b m+<+,其中0b a >>,0m >. 进一步追问:(1)怎样证明上述不等式?(2)将一个分数的分子、分母同时加上一个正数,这个分数变大了吗?【视野窗】数学是常识得精微化,荷兰著名数学家弗赖登塔尔说:“与其说教数学,不如说教数学化.”例6是一个数学化的探究过程.我们不能说“糖水加糖更甜了”是数学,但提炼为真分数不等式就是数学了.数学冲浪知识技能广场1.若不等式组1240x ax +>⎧⎨-⎩…有解,则a 的取值范围是 .(2012年湖北省襄阳市中考题)2.若不等式组220x a b x ->⎧⎨->⎩的解集是11x -<<,则2006()a b += .(山西省中考题)3.已知关于x 的不等式组0521x a x -⎧⎨->⎩…只有4个整数解,则a 的取值范围是 .(长沙市中考题)4.n 个小杯中依次盛有12,,,n b b b 克糖水,并且分别含糖12,,,n a a a 克.若这n 杯水的浓度相同,则有连灯饰:1212n na a ab b b === . 现将这n 杯糖水合到一个大空杯中,则合杯糖水的浓度与各小杯糖水的浓度还是一样的.这个尽人皆知的事实,说明了一个数学定理——等比定理:若1212n na a ab b b === ,则12121212n n n na a a aa ab b b b b b +++====+++ .若这n 杯糖水的浓度互补相同,不妨设1212n na a ab b b <<< ,现将这n 杯糖水合到一个大空杯中,则合杯糖水的浓度一定大于 ,且小于 .这个尽人皆知的事实,又说明了一个数学定理——不等比定理:若1212n na a ab b b <<< .则 .(山东省滨州市中考题)5.若不等式24x <的解集都能使关于x 的一次不等式(1)5a x a -<+成立,则a 的取值范围是( ).A .17a <…B .7a …C .1a <或7a …D .7a = (山东省日照市中考题)6.若10a b -<<<,则下列式子中正确的是( ). A .a b -<- B .11a b< C .||||a b < D .22a b > (“希望杯”邀请赛试题)7.若方程组4143x y k x y +=+⎧⎨+=⎩的解满足条件01x y <+<,则k 的取值范围是( ).A .41k -<<B .40k -<<C .09k <<D .4k >-8.不等式组9511x x x m +<+⎧⎨>+⎩的解集是2x >,则m 的取值范围是( ).A .2m …B .2m …C .1m …D .1m > (山东省中考题)9.试确定a 的取值范围,使不等式组114111.5(1)()0.5(21)22x x a x a x x +⎧+>⎪⎪⎨⎪-+>-+-⎪⎩只有一个整数解. (内蒙古呼和浩特市中考题)10.解下列关于x 的不等式 (1)|21|3x -…; (2)|1|1ax ax ->-.(太原市中考题)11.已知关于x 、y 的方程组325x y a x y a-=+⎧⎨+=⎩的解满足0x y >>,化简|||3|a a +-.思维方法天地12.关于x 的不等式|21|6x -<的所有非负整数解的和为 .(四川省竞赛题)13.当3a >时,不等式23ax x b +<+的解集是0x <,则b = .(重庆市竞赛题)14.若实数a 、b 、c 满足a b c >>,0a b c ++=,则ca的取值范围是 . (我爱数学夏令营竞赛题)15.已知非负数a 、b 、c 满足条件324a b c ++=,235a b c ++=,设547s a b c =++的最大值为m ,最小值为n ,则n m -的值为 .16.已知a 、b 为常数,若0ax b +>的解集为13x <,则0bx a -<的解集是( ). A .3x >- B .3x <- C .3x > D .3x <17.如果关于x 的不等式组7060x m x n -⎧⎨-<⎩…的整数解仅为1,2,3,那么适合这个不等式的证书对(,)m n 共有( )A .49对B .42对C .36对D .13对(江苏省竞赛题)18.关于x 的不等式组255332x x x x a +⎧>-⎪⎪⎨+⎪<+⎪⎩只有5个整数解,则a 的取值范围是( ).A .1162a -<<-B .1162a -<-…C .1162a -<-…D .1162a --剟(山东省竞赛题)19.若a 、b 为实数,则下列命题中正确的是( ).A .22a b a b >⇒>B .22a b a b ≠⇒≠C .22||a b a b >⇒>D .22||a b a b >⇒>(全国初中数学联赛题)20.已知2153132x xx ----…,求|1||3|x x --+的最大值和最小值.21.已知非负数x ,y ,z 满足123234x y z ---==,设345w x y z =++求w 的最大值与最小值.(“希望杯”邀请赛试题)应用探究乐园22.探索:先观察并计算下列各式,在空白处填上“>”、“<”、“=”,并完成式后的问题.①2223+ 223⨯⨯,2245+ 245⨯⨯, 2277+ 277⨯⨯,2258+ 258⨯⨯,…试用含有a 、b 的式子表示上述规律为 .②3(123)++ 27123⨯⨯⨯,3(235)++ 27235⨯⨯⨯,3(447)++ 27447⨯⨯⨯,3(555)++ 27555⨯⨯⨯,… 试用含有a 、b 、c 的式子表示上述规律为 .应用:用边长为30cm 的正方形铁片,在四个角上剪去四个边长相同的小正方形,然后将对边剩余部分分别折起来(如图),可做成一个无盖的长方体盒,问怎样剪可使得到的盒子的容积最大?最大容积为多少?23.已知整数1232008,,,x x x x 满足①12n a -剟,1,2,,2008n = ;②122008208x x x+++= ;③2221220082008x x x +++= .求333122008x x x+++ 的最大值与最小值.(“五羊杯”邀请赛试题)13.一元一次不等式(组)(参考答案)问题解决例1 (1)由343a<…,得912a <…;(2)3a ….例2 (1)A 由条件得210221a a a -<⎧⎪⎨-=⎪-⎩,推得0a =;(2)A .例3 (1)202210x x x -⎧⎨--⎩……,得8x …;由202210x x x -<⎧⎨--⎩…,得24x x <⎧⎨⎩…,矛盾,故原不等式的解集为8x …; (2)由原不等式得(23)3m x n -<-,当230m ->,即32m >时,其解集为323n x m -<-;230m -<,即32m <时,其解集为323n x m ->-;当23m =,即32m =时且3n >,解集为所有数;当32m =且3n …时,原不等式无解.例4 3x >数学冲浪1.3a <2.13.32a -<-… 4.11a b ;n n a b ;121112n nn na a a a ab b b b b +++<<+++5.A6.D7.A8.C9.12a <…10.(1)12x -剟;(2)10ax -<,即1ax <,当0a >时,解集为1x a<;当0a <时,解集为1x a>;当0a =时,解集为一切数.11.当23a <…时,原式3=;当3a …时,原式23a =-12.6 原不等式等价于216216x x -<⎧⎨->-⎩13.2 14.122c a -<<- 有条件得0a > 20a c a b c +>++=,20a c a b c +<++=.15.2- 12n =,14m = 6102,(1)5s c c =+剟16.B17.B 由76m nx <…,得1,2,3,4,5,6,7m =;19,20,21,22,23,24n =.(,)m n 共有7642⨯=对.18.C19.D20.解不等式得711x …,原式4(1)2x 2(31)4(3)x x x -⎧⎪=---<⎨⎪<-⎩……,从而知最大者为4,最小值为3311-.21.设123234x y z k ---===,则21x k =+,32y k =-+,43z k =+,由题意得210320430k k k +⎧⎪-+⎨⎪+⎩………, 解得1223k -剟,于是3(21)4(32)5(43)1426w k k k k =+--++=+. 所以1214261426142623k -⨯++⨯+剟,即119353w 剟.故w 的最小值为19,最大值为1353.22.①>;>;=;>;222a b ab +…(a b =时,等号成立) ②>;>;>;=;3()27a b c abc ++…(a b c ==时,等号成立). 设长方体盒子的容积为V小正方形的边长为x ,则有3151151161515(302)(302)16()()()20002222272222x xV x x x x x x x =--=--+-+-=…,此时15122x x =-,解得5x =,32000cm V =最大值.23.设1-,1,2的个数分别是x ,y ,z ,则,,02008220842008x y z x y z x y z x y z ⎧⎪++⎪⎨-++=⎪⎪++=⎩……,即求8A x y z=-++的范围解,得90011083x zy z=-⎧⎨=-⎩,∴2086A z =+.由条件得103693z 剟∴当90011080x y z =⎧⎪=⎨⎪=⎩时,A 取最小值208,当5311369x y z =⎧⎪=⎨⎪=⎩时,A 取最大值2422.。
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第十三节:一次函数与方程、不等式考点与实例分析讲点1:一次函数与一元一次方程【例1】(1)在一次函数y=kx+b中,当x=0时,y=,横坐标为0的点在上;当y=0时,x =,纵坐标为0的点在上;画一次函数的图象时,常选取(0,)和(,0)两点连线.(2)直线y=4x-3过点(,0)和(0,);(3)直线y=13x+2过点(,0)和(0,).【题意分析】横坐标为0的点的纵坐标即是当x=0时建立的有关y的一元一次方程的解;纵坐标为0的点的横坐标即是当y=0时建立的有关x的一元一次方程的解.【解答过程】【解题后的思考】(1)直线y =-x +2与x 轴的交点坐标是 ,与y 轴的交点坐标是 ; (2)直线y =-x -1与x 轴的交点坐标是 ,与y 轴的交点坐标是 ; (3)直线y =4x -2与x 轴的交点坐标是 ,与y 轴的交点坐标是 ; (4)直线y =23x -2与x 轴的交点坐标是 ,与y 轴的交点坐标是 ; 练1.2 画出函数y =-2x +3的图象,并借助图象找出:(1)直线上横坐标是2的点,它的坐标是( , ); (2)直线上纵坐标是-3的点,它的坐标是( , ); (3)直线上到y 轴距离等于2的点,它的坐标是( , ); (4)点(2,7)是否在此图象上? ;(5)找出横坐标是-2的点:( , ),并标出其坐标; (6)找出到x 轴的距离等于1的点:( , ),并标出其坐标; (7)找出图象与x 轴和y 轴的交点:( , ),并标出其坐标.讲点2:一次函数与二元一次方程【例2】如图,一次函数y =k 1x +b 1的图象l 1与y =k 2x +b 2的图象l 2相交于点P ,则方程组1122y k x b y k x b =+⎧⎨=+⎩的解是( )A .23x y =-⎧⎨=⎩B .32x y =⎧⎨=-⎩C .23x y =⎧⎨=⎩D .23x y =-⎧⎨=-⎩【题意分析】两条一次函数图象的交点坐标即是由两个一次函数解析式所构成的关于x ,y 的二元一次方程组的解.【解答过程】【解题后的思考】练2.1两条直线y =k 1x +b 1和y =k 2x +b 2相交于A (-2,3),则方程组1122y k x b y k x b =+⎧⎨=+⎩的解是( )xyy =k 1x +b 1y =k 2x +b 2-23AOA .23x y =⎧⎨=⎩B .23x y =-⎧⎨=⎩C .32x y =⎧⎨=-⎩D .32x y =⎧⎨=⎩练2.2(1)求直线y =2x 和y =x +3的交点坐标. (2)已知两条直线y 1=2x -3和y 2=5-x .①在同一坐标系内作出它们的图象; ②求出它们的交点A 坐标;③求出这两条直线与x 轴围成的三角形ABC 的面积;④k 为何值时,直线2k +l =5x +4y 与k =2x +3y 的交点在第四象限?讲点3:—次函数与一元一次不等式(组)【例3】已知函数y =kx +b 的图象如图所示,求:(1)关于x 的一元一次不等式kx +b >1的解集; (2)关于x 的一元一次不等式kx +b <0的解集; (3)关于x 的一元一次不等式组0<kx +b ≤1的解集.xy 131y =kx +O【注:原图中没有横坐标,个人感觉应该有个坐标才适合解题,故加了个坐标“3”】【题意分析】关于x (y )的一元一次不等式(组)解集的问题可以转化成一次函数图象上点的横坐标(纵坐标)取值范围问题.【解答过程】【解题后的思考】练3.1 一次函数y =kx +b 的图象如图所示,当x <0时,y 的取值范围是( ).A .y <0B .y <1C .y <-2D .—2<y <1(2011,硚口区期末)练3.2 如图,直线y =kx +b 分别交x 轴、y 轴于A (—3,0),B (0,5)两点,则不等式-5<kx +b <0的解集为 .(2011,汉阳区期末)【例4】若一次函数y =k 1x +b 1与一次函数y =k 2x +b 2的图象如图所示,求:(1)关于x 的一元一次不等式组112200k x b k x b +⎧⎨+⎩≥>的解集;(2)关于x 的一元一次不等式组11220k x b k x b +⎧⎨+⎩≤<的解集.2b 1【题意分析】关于x (y )的一元一次不等式(组)解集的问题可以转化成一次函数图象上点的横坐标(纵坐标)取值范围问题.【解答过程】【解题后的思考】练3.3 如图,一次函数y 1=3x +b 与y 2=ax -3的图象交于点P (—2,—5),则关于x 的不等式3x +b ≥ax -3的解集是( ).-3A .x ≥-2B .x ≤—2C .x ≥-5D .x ≤-5(2013,硚口区期末)练3.4 如图,直线y =kx +b 经过点A (l ,l )与x0),求: (1)关于x 的一元一次不等式组0≤kx +b <x 的解集;(2)关于x 的一元一次不等式组x ≤kx +b <0的解集;(3)关于x 的一元一次不等式组0kx b x kx b +⎧⎨+⎩≥≤的解集.讲点4:方案选择【例5】某单位急需用车,但又不准备买车,他们和一个体车主或一国营出租车公司其中的一家签订月租车合同,设汽车每月行驶x 千米,应付给个体车主的月费用为y 1元,应付给出租车公司的月费用是:y 2元,y 1,y 2分别与x 之间的函数关系的图象(两条射线)如图所示,观察图象回答下列问题: (1)每月行驶的路程在什么范围时,租国营公司的车合算? (2)每月的行驶路程等于多少时,租两家车的费用相同?(3)如果这个单位估计每月行驶的路程为2300 km ,那么这个单位租哪家的车合算?(km )y【题意分析】利用一次函数与方程、不等式的联系,解决有关方案选择问题.【解答过程】【解题后的思考】练4.1 网络时代的到来,很多家庭都接入了网络,电信局规定了拨号入网有两种收费方式,用户可以任选其一.(1)用户某月上网的时间为x分钟,两种收费方式的费用分别为y A(元)、y B(元),分别写出y A,y B之间的函数关系式.(2)在上网时间相同的条件下,用户选择哪种方式上网更省钱?(2013,硚口区模拟)练4.2为了缓解C,D两地菜价过高的压力,A地和B地两个蔬菜基地决定向C,D两处调运240吨和260吨蔬菜,已知A地、B地可分别生产蔬菜200吨和300吨,现将这些蔬菜全部调往C,D两个菜场.从A地运往C,D两处的费用分别为每吨20元和25元,从B地运往C,D两处的费用分别为每吨15元和24元.设从A 地运往C处的蔬菜为x吨.(1)用含x的式子填空:(2)设调运的总费用为W元,求出W与x的函数关系式,并写出x的取值范围;(3)当x为何值时,调运的总运费最少,最少值为多少元?(2013,硚口区十一中期末)考点课堂练习1.在坐标原点为O的平面直角坐标系中,直线:y=2x+4与y轴交于点A,直线y=-2x-2与x轴交于点B,两直线交于点C,则四边形AOBC的面积为().A.72B.52C.2 D.4(2014,洪山区期末)2.用图象法解某二元一次方程组时,在同一直角坐标系中作出相应的两个一次函数的图象(如图所示),则所解的二元一次方程组是().A.203210x yx y+-=⎧⎨--=⎩B.2103210x yx y--=⎧⎨--=⎩C.2103250x yx y--=⎧⎨+-=⎩D.20210x yx y+-=⎧⎨--=⎩3.如图,直线l1和l2的交点坐标为().A.(4,-2)B.(2,-4)C.(-4,2)D.(3,-1)4.如图所示是函数y=kx+b与y=mx+n的图象,求方程组y kx by mx n=+⎧⎨=+⎩的解关于原点对称的点的坐标是.5.若直线y=3x-1与y=x-k的交点在第四象限,则k的取值范围是().A.k<13B.13<k<1 C.k>1 D.k>1或k<136.已知一次函数的图象如图所示,当x<0时,y的取值范围是().A.y>0 B.y<0 C.-2<y<0 D.y<-2(2012,汉阳区期末)7.直线y=2x+b经过点(3,5),关于x的不等式2x+b≥0的解集为.(2014,洪山区期末)8.如图,直线y=kx+b经过A(-1,1)和B0)两点,则不等式0<kx+b<-x的解集为.9.直线l1:y=k1x+b与直线l2:y=k2x在同一平面直角坐标系中的图象如图所示,则关于x的不等式k2x>k1x +b的解集为.10.A市和B市分别某种库存机器12台和6台,现决定支援C村10台、D村8台,已知从A市调运一台机器到C村和D村的运费分别是400元和800元,从B市调运一台机器到C村和D村的运费分別是300元和500元.(1)设从B市运往C村机器x台,求总运费W(元)关于x的函数关系式;(2)若要求总运费不超过9000元,则共有几种调运方案?(3)求出总运费最低的调运方案,最低运费是多少元?(2011,硚口区期末)11.上海世搏会期间,某商店决定购进A,B两种世博会纪念品,A种纪念品进价为每件50元,B种纪念品进价为每件100元;销售A种纪念品每件可获利20元,销售B种纪念品每件可获利30元.现商店决定拿出1万元全部用来购进这两种纪念品,考虑到市场需求,计划购进A种纪念品的数12不少于B种纪念品数量的6倍,且不超过B种纪念品数量的8倍,设商店购进A种纪念品x(个),销售利润为w(元).(1)求w与x的函数关系式;(2)该商店共有几种进货方案?哪一种方案获利最大?最大利润是多少元?(2011,汉阳区期末)课后反馈1.—次函数y =x +3与y =-2x +b 的图象交于y 轴上一点,则b = . 2.已知直线l 1:y =-4x +5和直线l 2:y =12x -4,求两条直线l 1和l 2的交点坐标,并判断该交点落在平面直角坐标系的哪一个象限上.3.如图,函数y =ax -1的图象过点(1,2),则不等式ax -1>2的解集是 .4.如图,已知函数y =2x +b 和y =ax -3的图象交于点P (-2,-5),则根据图象可得不等式2x +b >ax -3的解集是 .-35.如图,直线y =kx +b 经过A (2,1),B (-1,-2)两点,则不等式12x >kx +b >-2的解集为 .6.如图,若甲、乙两弹簧的长度y (cm )与所挂物体质量x (kg )之间的函数解析式分别为y =k 1x +a 1和y =k 2x+a 2,当所挂物体质量均为2 kg 时,甲弹簧长为y 1,乙弹簧长为y 2,则y 1与y 2的大小关系为( ).)y (A .y 1>y 2B .y 1=y 2C .y 1<y 2D .不能确定7.A 单位有10人和B 单位x 人组成一个旅游团去某地旅游,甲旅行社的收费标准是:如果买12张全票,则其余半价优惠;乙旅行社的收费标准是:旅游团购团体票,按原价的70%优惠,这两家旅行社的每张票原价是300元.(1)分别写出旅游团到甲、乙旅行社购票的总费用y (元)与:r (人)的函数关系式; (2)你认为选择哪家旅行社更优惠?8.某校为实施国家“营养早餐”工程,食堂用甲、乙两种原料配制成某种营养食品,已知这两种原料的维生素C现要配制这种营养食品20千克,要求每千克至少含有480单位的维生素C,设购买甲种原料x千克.(1)至少需要购买甲种原料多少千克?(2)设食堂用于购买这两种原料的总费用为y元,求y与x的函数关系式,并说明购买甲种原料多少千克时,总费用最少?下次课1.用一次函数的观点看待一元一次方程及二元一次方程组的问题,关键在于把握方程或方程组的解与一次函数图象上点的坐标的关系.2.用一次函数的观点看待一元一次不等式(组)的问题,关键在于准确把握不等式对应于哪段函数图象.3.学会利用函数与方程、不等式的联系解决方案选择问题.。