六上2《郑成功》

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六年级上册语文导学案-课文2 郑成功｜苏教版 (1)

拟采用环节
自主探究、自主合作、自主交流、自主拓展、
学习准备
观看相关的影视资料。
学案
导案
一、自主复习
1、默读课文。
2、思考：课文着重写了郑成功哪两件事？
二、自主探究
1、默读课文。
2、探究思考：
郑成功是如何收复台湾的？
标记有关词语，想想从这些词语中体会了什么？
在旁边做出批注。
三、自主交流
1、郑军——
准备工作充分：修造船只、聚集粮草、加紧操练。
徐州市大马路小学自主习得导学案
语文学科六年级上册第一单元第2课第2课时
学习内容
2、郑成功（第二课时）
学习目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料读懂课文，了解郑成功收复、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3、了解最后一段在全文中的作用。
学习重、难点
掌握第5节战斗场面描写的顺序和重点。
充满了必胜的信心：庞大的舰队绵延几十里、风帆蔽日、战旗招展……
官兵勇猛善哉：冒着、驾着、团团围住……
2敌军——
负隅顽抗、惊恐万状、乱作一团……
3、有感情朗读课文。
4、朗读第6节，体会台湾同胞喜悦心情。
5、略读7-8节，概括建设台湾的过程：大力发展生产、兴办学校。
6、总览课文，体会最后一段在全文中的作用。
3、抓住关键词指导体会台胞喜悦的心情：喜出望外、鞭炮声不绝、载歌载舞、欢庆胜利。
4、指导明确最后一段在全文中的总结作用。
四、拓展推荐
1、阅读
——《复台》
读《补充习题》，
欣赏歌曲《七子之歌》2、交流民族英雄主要事迹个性思考：
集体备课责任人李娟个性备课责任人李娟

苏教版六年级语文上册 2.郑成功【新版】

第四部分(第9自然段)：概括全文，突出中心：我们永远不会忘记郑成功的伟大功业。
课文理解品析
明朝末年，荷兰侵略者强(qiánɡ)占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴(nú)役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
荷兰侵略者无耻地“强占”台湾，“残酷地奴役台湾同胞”，他们的“强盗”行径让台湾同胞无比痛恨，是郑成功率领台湾人民奋起反抗的导火索，为下文郑成功收复台湾作了铺垫。
2 郑成功
课题解读：郑成功，本名森，又名福松，字明俨、大木。福建泉州南安人，祖籍河南固始。汉族，明末清初军事家，抗清名将，民族英雄。
１学习本课的生字新词。２有感情朗读课文，复述课文。３了解郑成功这位民族英雄收复台湾、建设台湾的伟
大功业。（重点）４了解郑成功的历史功绩，懂得自古以来台湾就是我
我__们__必__须__收__复__祖__国__的__宝__岛__台__湾__。___________________ 3.谁能说郑成功不是伟大_是__伟__大__的__民__族__英__雄__。________________
戚家军和其他抗倭军队一起，经过多年奋战，终于解除了我国东南沿海的倭患（huàn）。
国学诵读
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟(huáng)地，不拟回头望故乡。
（令狐楚《少年行》）
寸寸山河寸寸金，侉(kuǎ)离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。
（黄遵宪《题梁任父同年》）
走进中国传统文化
当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横行，百姓受苦，朝廷腐败，非常愤慨。他决心招募农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。招兵的布告刚一贴出，就有很多人前来报名。戚继光组建的军队很快就发展到三千多人。这支军队经过戚继光的严格训练，纪律严明，战斗力很强，人称“戚家军”。

小学六年级上册语文郑成功人物介绍

人物简介
郑成功（1624年8月27日－1662年
6月23日），又名福松，本名郑森，字明
俨，诣明末大儒钱谦益时受字大木。

是明
末清初的军事家，民族英雄。

南明唐王隆
武帝赐国姓朱，更名成功，故又称郑国姓、
国姓爷。

南明桂王永历帝封他为延平郡王，故又称郑延平。

郑成功是南明抗清名将，华夏志士，父亲为海盗出身的南明将领郑芝龙，母亲为日本人田川氏。

郑成功原籍福建石井（现拆分为晋江安海镇，南安石井镇），出生于日本九州平户候，祖籍河南省信阳市固始县。

郑成功对荷兰殖民主义者进行了坚决的斗争。

他传令各港，并通告东西各国，不准到台湾与荷兰人通商，就这样封锁了两年，搞得荷兰殖民者狼狈不堪。

公元1661年（顺治十八年）正月，郑成功决定出兵收复台湾。

二月，郑成功率领将士数万人，大小船只数百艘，从厦门出发，渡过台湾海峡，先后进攻荷军据地“赤庄城”和“热兰遮城”。

荷兰殖民者凭借“坚船利炮”和堡垒进行顽抗，用一个词来说就是负隅顽抗。

在高山族人民的大力支持下，郑成功击败了荷兰殖民者派来的援兵，经过8个月的斗争，收复了“赤嵌城”，龟缩在“台湾城”的荷兰总督揆一在1662年1月28日（顺治十八年十二月初九日）缴械投降。

读郑成功有感

读郑成功有感读郑成功有感篇1郑成功，一个家喻户晓的忠臣名将。

一听到“郑成功”这三个字，就会想到那个让敌人闻风丧胆的民族英雄。

一看到“郑成功”这个名字，脑海里就会浮现出这个民族英雄奋勇杀敌时那波澜壮阔的情景。

今天，我怀着无比崇敬的心情观看了电影《英雄郑成功》这部历史巨片，领略了这位民族英雄的豪迈气概，心中久久不能平复，对自己的祖国——明朝，郑成功忠贞不渝。

清妖大兵压境，明朝面临灭顶之灾。

很多人都知道明朝气数已尽，绝无取胜的可能，纷纷降清，就连他的父亲也深知再也坚持必死，无疑而投靠了清朝。

可是，我们的.英雄郑成功却大义凛然，在这生死攸关的一刻，依然赤胆忠心，心中装着的仍是自己的祖国，他要决一死战，精忠报国，这是何等英武的气概!这是多么豪迈的情怀!与此同时，那碧眼金发的荷兰鬼子正蹂躏践踏着美丽的宝岛台湾。

台湾是祖国母亲的儿女，凭着对祖国母亲的挚爱，郑成功怎能置之不理?他愤怒了，指挥着千军万马硬是将荷兰鬼子驱逐出境。

宝岛台湾终于回到了祖国的怀抱。

这是何等伟大的历史功绩!这是多么荣耀的炫丽光华!郑成功，我敬佩你的忠心耿耿，清廉正直!我叹服你的大公无私，疾恶如仇!你是爱国的典范!你是中华民族永远的骄傲!你是炎黄子孙久的崇拜!回顾历史，像你这样的民族英雄还真不少，誓死效忠的岳飞，勇猛善战的杨门虎将，保家卫国的文天祥、勇堵机枪的黄继光、舍生炸碉堡的董存瑞……一个个的英雄人物在我的脑海里浮现。

是啊，中华五千年的文明不正是靠这些爱国、为国、护国的人民英雄铸造的吗?展望末来，下一任的爱国主义者是谁?不正是我们这些当代少年吗?我们即将从辈们手中接过他们辛辛苦苦建设的祖国，接下一个艰巨的任务——振兴中华!奋斗吧!当代少年们，努力学习，刻苦钻研，奋发图强，兴盛中华!祖国更加美好的明天由我们携手撑起!读郑成功有感篇2我今天读了一个故事是《民族英雄郑成功》我十分佩服他，因为他十分有勇有谋，这个故事是这样的：台湾自古以来是中国的领土，但是，自1624年和1626年起，先后遭到荷兰和西班牙殖民者的侵略。

六年级语文上册第二课《郑成功》

六年级上册第二课笔记
一、中心思想。

这篇课文记述了明朝末年名族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，赞颂了郑成功的爱国热情和名族气节。

二、知识积累。

1、郑成功：明清军事家。

2、爱国成语：碧血丹心、赤胆忠心、浩气长存、忠心耿耿、忧国忧民、精忠报国、以身许国、爱
国如家。

3、名族英雄：
林则徐、文天祥、岳飞、戚继光、陆秀夫。

4、台湾：中国第一大岛。

5、郑军官兵：
视死如归、奋不顾身、勇往直前、舍生忘死、无所畏惧、义无反顾。

6、失败场面：
丢盔弃甲、落花流水、抱头鼠窜、人仰马翻、屁滚尿流、落荒而逃、
狼奔豕突、晕头转向、哭爹喊娘。

7、高兴：
欣喜若狂、心花怒放、欢呼雀跃、眉飞色舞、手舞足蹈、喜笑颜开、兴高采烈、兴致勃勃。

8、激动感动：
慷慨激昂、热泪盈眶、热血沸腾、心潮澎湃、百感交集、感激涕流、感人肺腑、潸然泪下。

9、害怕：
心惊胆战、心惊肉跳、提心吊胆、
惊恐万分、惊弓之鸟、惊慌失措、心慌意乱。

10、胜利场面：
欣喜万分、激动不已、手舞足蹈、举枪高和。

11、劝独分子：
（1）玩火者，必自焚。

（2）善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。

（3）多行不义，必自毙。

小学六年级语文教案_郑成功教学设计(通用9篇)

郑成功教学设计（通用9篇）郑成功教学设计（通用9篇）郑成功教学设计篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

教学过程：一、创设情境，谈话导入。

1、出示中国地图，了解与中国台湾岛相关的知识。

谈话：这是什么地方？你了解她吗？中国台湾岛在历史上是谁收复，回归祖国的？学生：……导入：同学们，通过大家刚才的介绍，我们知道了，祖国宝岛台湾自古以来就是我国的领土，可是三百多年前，她一度被荷兰侵略者所强占，1662年2月是民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了中国台湾，立下了不朽的功勋。

今天，我们要学的一篇课文主要就是写这段历史故事的。

板书课题，学生齐读。

二、生成问题，查找资料。

1、学生提出想要研究的问题。

同学们，读了课题，你有哪些想研究的问题？2、过渡：为了便于大家的学习，老师提供了详尽的资料，并做成了专题学习网页。

大家可以畅游在此，饱览丰富的历史的、现代的资料。

3、简单介绍专题网页的使用方法（屏幕演示）。

老师打开学习页面，点击“友情链接”，进入专题学习网页的主页，先阅读其中的一段话：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青……”（学生可默读也可读出声来。

）4、读了这段对郑成功的概括介绍的内容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更详细的有关这位英雄的历史，下面，我们就进入《郑成功》专题学习网站，通过郑成功收复台湾的事情，更进一步地体会郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。

去点击相关的链接进行浏览，大致了解一下本网站的内容。

5、由于时间关系，我们就先浏览到这，面对这么多纷繁复杂的知识，我看大家真是有点无法取舍了，我想要是有一个具体明确的目标来指引我们，那我们就学得更有效率了。

那我们这节课要完成怎样的目标呢？三、出示目标：①正确、流利地朗读课文；②读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

四、带着问题，听读课文。

本文向我们介绍了郑成功的哪些历史功绩？人们为什么称他为“民族英雄”？带着这个问题，大家拿起书本，听课文录音，边听边思考。

苏教版六年级上册《第2课_郑成功》小学语文-有答案-同步练习卷(8)

苏教版六年级上册《第2课郑成功》同步练习卷（8）一、1. 读拼音，写词语。

郑成功zhù________军厦门，他kāng kǎi________激昂地带领军队收复台湾，派人把lí________、lián dāo________等汉族人民用的农具送到高山族人民手里，róngqià________了高山族和汉族人民的关系。

2. 查字典，填空。

当你读到“负隅顽抗”这个词时，你不会读“隅”字，这时，你可以用________查字法，先查________部，再查________画，从而查出这个字念________。

3. 给下列带点的词换一个意思相近的词。

荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。

________。

4. 给下列带点的词换一个意思相近的词。

他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。

________5. 给下列带点的词换一个意思相近的词。

台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。

________6. 根据横线句子的意思写成语。

敌人________，乱作一团。

________7. 根据横线句子的意思写成语。

跟随郑成功的战士们个个精________。

________8. 根据横线句子的意思写成语。

荷兰侵略者企图________9. 根据横线句子的意思写成语。

台湾同胞________欢庆胜利。

________10. 判断下列句子运用的描写方法，把序号填在括号里。

A．动作描写 B．语言描写 C．心理描写（1）一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。

________（2）郑成功心想：“我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”________（3）郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”________11. 郑成功的家乡是福建省南安县人。

（修改病句）________12. 台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外。

（用带点词语写一句话）________13. 台湾自古以来就是中国的领土。

苏教版六上2 郑成功资料积累

2 郑成功资料链接1.郑成功（1624—1662），南明抗清名将。

本名森，字大木，福建南安人。

隆武帝赐姓朱，改名成功。

郑成功是我国著名的民族英雄，曾于永历十五年带领战船三百多艘，将士二万五千人，从厦门、金门出发，进攻被荷兰殖民者侵占的台湾，使台湾重回祖国怀抱，并致力于台湾的建设。

2.荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。

在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。

１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。

侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。

他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。

台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。

这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。

我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。

”3. 高山族主要居住在中国台湾省，也有少数散居在大陆福建、浙江等沿海地区。

高山族有自己的语言，大体可分为秦淮、曹、排湾三种语群。

没有本民族文字。

散居于大陆的高山族通用汉语言。

居住在台湾的高山族同胞有自己独特的文化艺术，他们口头文学很丰富，有神话、传说和民歌等。

高山族以稻作农耕经济为主，以渔猎生产为辅。

高山族的手工工艺主要有纺织、竹编、藤编、刳木、雕刻、削竹和制陶等。

高山族还保留有原始宗教的信仰和仪式。

他们崇拜精灵，各地信仰的神不一，有天神、创造宇宙之神、自然神、司理神和其他精灵妖怪。

知识积累一、认准下列加点字的正确读音：载．歌载舞（zài）三年五载．（zǎi）横．行霸道（héng）飞来横．祸（hèng ）瞭．望（liào）负隅．顽抗（yú）簇．拥（cù ）奴．役（nú ）二、会写下列词语：奴役驻军慷慨激昂风帆蔽空兽肉犁地镰刀融洽横行霸道负隅顽抗惊恐万状喜出望外街头巷尾载歌载舞三、会区别这些同音字：bì：隐蔽作弊敝姓逃避墙壁完璧归赵金碧辉煌四、会解释下列词语：载．歌载舞：载:又，且。

《郑成功》教学设计(苏教版六年级上册)

（书：板民族）什么是民族英雄？就读，一做批注。，做
是在抵御外来侵略的战争中涌现出绩的人。天，们就来认识一位民今我族英雄，书课题：成功。板郑３朗读课题。．二、步感知。清脉络初理１你了解郑成功吗？（生简要．学
一
圈
、
复习导入
２学会本课９个生字词，解读准字音，通课文，读的句子要．理读难
由生字组成的词语，说说一些词语反复读，熟练。读
今天我们继续学习《成功》郑这篇课文。谁能用简短的话说说课文（生发言，师评价：的讲学教你
强盗。”
来的，为保卫民族利益立下伟大功相机板书）
指名读，这段中哪些词让你气
酷地奴役 ” 强盗生说说课文的主要内愤不已？重点理解、会 “ 役 ” 残．体奴 “
《郑成功》教学设计
（苏教版六年级上册）
＠王梅兰
【学目标】教１能正确、利、感情地朗读．流有课文，述课文。复
湾。
２练习有感情地朗读课文。．
４带着这些问题朗读课文。．５请大家自读课文。要求做到：．
介绍）
（）组织交流：结合学生回答２（

郑成功读后感

郑成功读后感郑成功读后感（一）郑成功是我国明代着名的民族英雄。

1661年，他带领两万多名将士，乘百艘战船，历尽九个月浴血奋战，把何兰殖民者驱逐出境，收复了我国神圣领土;;台湾。

收复台湾后，郑成功决定给高山族同胞送去耕牛、谷种、犁、锄和布料，还按照当地的风俗举行了受礼仪式。

当郑成功一行人来到高山族同胞的村寨时，高山族的长老带领乡亲到村口迎接。

他们高兴的收下耕牛、谷种、犁、锄和布料，还按照当地的风俗举行了受礼仪式。

锣鼓响了，民族唱起了民歌，在欢歌中，全村老少排列整齐，领头的长老双手捧着金、银、谷、土四盘礼品，恭恭敬敬地献给了郑成功，作为他们回敬的礼物。

郑成功向高山族乡亲拱手致意，兴冲冲地说：“东渡台湾，收复祖国的河山，为的是同心开发宝岛。

赠给你门的东西，为的是生产旺盛，这是应该做的事，怎能收你们这样贵重的东西呢？”长老说：“有来有往，兄弟情谊，请收下吧！”郑成功笑盈盈说：“尊重高山族的礼节，我收下一盘最珍贵的礼品。

”说着，他双手接着一盘土。

长老说：“礼品自古是收金送银，怎么只能送土？”郑成功把手中的一盘高高举起：“土地，是我们祖国的！有了土地就能收谷子，产金银！”长老们翘起了大拇指，兴奋地说：“收土不收金，我们心连心！”郑成功的事迹，我们中国人民永刻在心，台湾人民也永刻在心。

郑成功读后感（二）今天我们学习了《郑成功》这篇课文，读后我知道了郑成功是民族英雄，他一生中最伟大的是，收复台湾建设台湾。

在收复台湾时还有于荷兰侵略者交战的激烈场面，当时郑成功驻军厦门，在厦门聚集粮草，练习海军，修造船只，准备为收复台湾打好基础。

渡海东征的那一天终于到来了，郑成功在一群将领的簇拥下，在船上看到自己亲手操练的海军，纪律严明，军容整肃，船只风帆蔽空，心里充满了必胜的信心。

荷兰侵略者仗着坚固的铁甲舰，负隅顽抗，郑成功指挥军队紧紧包围住铁甲舰，使他们的大炮失去了威力。

郑军用钩子钩住了铁甲舰，冒着敌人密集的炮火冲了上去，荷兰侵略者只好乖乖投降。

苏教版六年级上册《第2课_郑成功》小学语文-有答案-同步练习卷(7)

苏教版六年级上册《第2课郑成功》同步练习卷（7）一、基础积累不夯实基础，难建成高楼．拼音小关卡．1. 根据拼音和语境写出汉字或词语。

郑成功zhù jūn________厦门，操练海军，决心把nú yì________台湾同胞的侵略者赶跑。

渡海东征这一天，他的舰队战旗招展，风帆bì kōng________。

2. 根据拼音和语境写出汉字或词语。

过去，农民们都用lí________耕地，用lián dāo________收割。

3. 根据拼音和语境写出汉字或词语。

在我们家，妈妈和奶奶之间的关系很róng qià________。

4. 用“√”选择加点字正确的读音，再用另一个读音组词。

横行霸道（héng hèng）________载歌载舞（zǎi zài）________二、词语游艺厅．．将画线部分替换成课文中的成语，保持句意不变这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，________。

________将画线部分替换成课文中的成语，保持句意不变台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个________。

________将画线部分替换成课文中的成语，保持句意不变街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们________，欢庆胜利。

________三、句子训练营．台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。

（改成反问句）________高山族兄弟逐渐学会了农业生产的新技术，生活得到了明显改进。

（修改病句）________四、课文回眸室．郑成功收复台湾的准备工作包括________、________和________。

郑成功加强高山族与汉族的联系主要体现在________方面和________方面。

我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了________侵略者，收复了________，加强了汉族与________族的联系。

小学六年级语文上册《郑成功》教学设计

《郑成功》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

（3）、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

2、过程与方法：（1）、引导学生凭借课文的具体语言材料读懂课文内容。

（2）、借助多媒体课件等手段，体会侵略者的残酷、暴虐。

3、情感、态度与价值观：通过对课文内容的理解，培养学生复述课文的能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学重、难点与关键：1、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

2、、用自己的话来复述课文的内容。

三、课时划分：三课时第一课时一、谈话，导入新课。

1、在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。

2、听说过郑成功吗？学生交流。

3、只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。

今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。

（板书课题：郑成功）二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长。

⑵注意字型。

指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

⑸根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。

）三、学习课文第1-3小节。

1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

）2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

六年级上册《郑成功》PPT课件

小学语文苏教版六年级语文上册
第2课
郑成功
民族英雄
民族英雄是指维护国家领土、领海、领空主权完整，保障国家安全，维护人民利益及民族尊严，在历次反侵略战争中，献出宝贵生命和作出杰出贡献的仁人志士。近代的民族英雄主要是指在鸦片战争、甲午中日战争、中法战争、抗击八国联军、中俄战争、抗日战争中作出重大牺牲的国家栋梁和民族精英。中华民族著名民族英雄有岳飞、文天祥、戚继光、史可法、郑成功、林则徐、邓世昌、节振国、王铭章、张自忠、等等。抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。
留取丹心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ汗青
民族的骄傲，民族的栋梁
虎门销烟——林则徐抗倭名将——戚继光抗日英雄——杨靖宇
郑成功
郑成功（1624～1662）明末清初军事家，民族英雄。初名森，又名福松，字明俨，号大木。福建南安人。其父郑芝龙，是南明隆武朝“建安伯”，曾组织向台湾移民，积极开发台湾岛。
我会认
nǔ zhù kǎi bà bì
奴驻慨霸蔽
奴隶驻防感慨霸占遮蔽
我会认
shîu lí lián qià
兽犁镰洽
野兽犁地镰刀洽谈
慷慨激昂
喜出望外载歌载舞
横行霸道
惊恐万状负隅顽抗
同学们自由朗读课文，想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
准备工作充分：修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里，风帆蔽日，战旗招展，纪律严明，军容整肃。官兵的勇猛善战：郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

六年级上语文听课反思2郑成功_苏教版-精选教育文档

六年级上语文听课反思-2郑成功苏教版尊重生命，彰显人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课改大力提倡的教学理念。

教师、学生、文本的共振，语言与精神的共振，语文与生活的共振，让陈建先老师的课堂教学充满了智慧、充满了活力。

下面就试着谈谈自己的三点感悟：一、教师、学生、文本的共振“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

”“语文教学应在平等对话的过程中进行。

”在陈老师的课堂教学中，师生之间的平等对话，变成了双方相互“敞开”“接纳”和“分享”；变成了相互吸引、相互包容、共同参与的建构关系。

正如克林伯格所说的那样“在所有的教学之中，进行着最广义的‘对话’……不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本原性的标识。

”立根树魂，学生与文本的对话、师生对话、学生自我对话……使学生的感悟始终在“工具”和“人文”的视界中自由地徜徉，实现了教师、学生、文本的相似的和谐的振动。

二、语言与精神的共振语言与精神同构共生！语言本身就是人的精神，语文教育本身就是人的精神教育；在发展学生语言的同时，学生的精神在成长，教师的精神也在成长！《语文课程标准》也指出：教学是不断生成的。

因此面对文本，教师、学生都是作品创造的积极参与者。

如我在教学苏教版第十册《天游峰的扫路人》一文时，就是把自己看作是积极参与者，期待与学生一起走近“天游峰的扫路人”。

于是便从师生“游”天游峰的感觉入手——游天游峰是“怕”还是“不怕”？以致出现了的这两种不同的感受，对学生来说既有选择性又有挑战性。

将“问题”巧妙地变成“两种不同的感觉”，而解决问题的途径就是在将“这两种不同的感觉”进行语言实践上的融合与人文精神的感召。

“‘征服’天游峰，‘走近’扫路人”的阅读实践活动就这样，在“两种不同的感觉”中展开。

这在陈老师《郑成功》一课教学中更是得到了淋漓尽致的体现，师生共同参与文本阅读的“度”非常的高，将语言的感悟、实践与积淀潜移默化地转变成为一种人文情感内在熏陶与互为感化。