读书伴我成长ppt课件

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她的散文在健康的格调、阳光的品 质、耐人寻味的智慧和相当优雅的行文 中，闪射着对真善美不懈追求的迷人色 彩，表现了她对人类美好精神素质、人 格气质和文明程度的独特见解，构成了 她散文创作个性化的主体。
毕淑敏
活动一：概说课文
1、复述文章故事；
2、把握文章的情感线索； 3、分析搭车男子形象；
4、归纳文章主题。
1、初中三年，“学会制订自己的阅读计划， 广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不 少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 2、掌握阅读方法；培养阅读能力 3、多读书，读好书，享受读书乐趣。提高自 身的文化素养， 将人类优秀的文化成果内化 为良好的人格、气质和修养，使精神品质得 到升华， 树立正确的人生观、价值观和世界 观 。
活动五：总结评估
1、自评：学生自评讨论的效果。 2、互评：小组间相互评价。
3、点评：教师针对具体情况点评。
• 心理、哲理、情感是毕淑敏散文的三个重 要特点
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毕淑敏笔下的感情是真挚的，心灵是 美好、向善的，她歌颂的都是人性的真、 善、美，这应该也是她在多重社会角色中 的经历、体验，以及她的博爱、善良人格 使然。她本人就像一位禅师经过冥思苦想 后大彻大悟，然后将她所领悟到的心得以 散文的形式传授给她的每一位读者。她的 真实的生命体验感染了人们，她的哲理韵 味不仅为人们指点了迷津，更向读者展示 了文学的魅力。
活动二：自主阅读 1、快速默读课文；
2、分组展开讨论。
活动三：交流展示
1、复述文章故事； 2、把握文章的情感线索； 3、分析搭车男子形象； 4、归纳文章主题。
活动四：成果展示
第一小组成果展示： 时间：那年春天，道路翻浆 地点：我从西藏回内地探亲的途中 人物：我、司机、搭车男子 事件：探亲途中遇搭车男子，
我们的近期计划:
走进毕淑敏，解读其经典作品。
文学的白衣天使
毕淑敏小说散文
“文学的白衣天使”，是王蒙专门说给毕淑 敏的。毕淑敏一方面文学，一方面大夫，几十 年的人生经历，这几个字便太贴切不过地概括 了。 • 迄今为止，她已发表近四百万字作品，主要是 小说和散文，其内容归拢来，一是反映藏北军 旅生活，二是反映医生方面的生活，作品中始 终关注关怀着人的生存状态，除去西藏生活与 做医生的特殊经历，还有就是她做女人做母亲 的天性使然。
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毕淑敏，女，祖籍山 东。1952年生于新疆伊宁， 就读于北京外语学院附属 学校。十七岁赴在喜马拉 雅山、冈底斯山、喀喇（kā lā）昆仑山 交汇的西藏阿里高原部队当兵，服役 十一年，历任卫生员、助理军医、军 医，1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作， 共发表作品200万字，无一例外都是关于生 命、死亡。曾获庄重 • 文文学奖、小说月报第四、 • 五、六届百花奖、当代文 • 学奖、陈伯吹文学大奖、 • 北京文学奖、昆仑文学奖、 解放军文艺奖、青年文学奖、 台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联 合报文学奖等各种文学奖30余次。
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
名人读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ趣事：
孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻
马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
……
韦编三绝
韦: 熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把 竹简编联起来；三：概数，表示多次； 绝：断。孔子为读《易》而翻断了多次 牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了三 次。比喻读书勤奋。
3、学会使用工具书，培养独立阅读能力。 4、读记结合。
古人云：“不动笔墨不读书”，“好记忆不如 烂笔头”。课外阅读中接受信息是繁多的，是丰 富多彩的， 在阅读活动中有选择的进行摘抄记载， 有重点地进行批注，日积月累，潜移默化，定会 受到很好的效果。
5、读用结合。
读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。 我们要加强阅读思考，读用结合，将阅读过程中的随感、阅读过 程中心灵上的感触随时写下来，把从课外阅读中得到的知识迁移 到练笔中来，从读中学写、以写促读、以写促悟，使读在写中不 断迁移升华。
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毕淑敏真正取得全 国性声誉是在短篇小说 《预约死亡》发表后， 这篇作品被誉为是“新 体验小说”的代表作， 它以作者在临终关怀医 院的亲历为素材，对面 对死亡的当事者及其身 边人的内心进行了探索， 十分精彩。
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现在，毕淑 敏为国家一级 作家，内科主 治医师，北师 大文学硕士 ， 注册心理咨询 师。
• 在她的作品中，将医者的善爱、 真诚、深刻、理智化作朵朵文 字，以另一种方式悬壶济世， 抚慰众生，其人也如其文一样， 真切而豪爽。
沉稳 质朴 冷静--毕淑敏散文特质
• 毕淑敏的语言特征，系作 家多年行医，以及其沉稳、 质朴、冷静的性格使然， 可以说她的散文基本上是 在用纯朴、冷静的语言， 冷静、沉着的眼光审视、 透视着世界及人生。
同情怜悯答应他上车 途中试探怀疑惩罚他
到站检查知错怪好人
第二小组成果展示：
情感线索：怜悯---痛恨----懊悔
第三小组成果展示：
搭车男子形象
①上车前土、脏、苦难、爱女儿的父亲 ②路途中：形迹可疑、受尽折磨的“小偷” ③下车后：善良、懂得感恩宽容的大好人。
第四组小组展示:
文 章 主 题
歌颂了搭车男子的 人性美，呼唤人与人之 间多一份信任。
读书伴我成长
hǎo ）读书时不好(hào )读书， 好（ 好( hào )读书时不好（hǎo）读书。
最是书香能致远，
腹有诗书气自华。
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁 ▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到
不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
你是如何阅读的？
1、与课堂教学结合起来。 2、学会泛读和精读。
泛读，就是对所读的书报不是逐字逐句的读下 去，而是快速地观其概貌， 精读，就是对某些重点文章或精彩片段集中精 力，精细地阅读 泛读是量的积累，同时是精读的基础，精读是 培养阅读能力，学习典范语言，增强语言修养， 提高思想能力和认识水平的最基本的手段。 通过 泛读扩大知识面，通过精读汲取精华。