读书伴我成长ppt课件

活动五：总结评估
1、自评：学生自评讨论的效果。 2、互评：小组间相互评价。
3、点评：教师针对具体情况点评。
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毕淑敏真正取得全 国性声誉是在短篇小说 《预约死亡》发表后， 这篇作品被誉为是“新 体验小说”的代表作， 它以作者在临终关怀医 院的亲历为素材，对面 对死亡的当事者及其身 边人的内心进行了探索， 十分精彩。
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现在，毕淑 敏为国家一级 作家，内科主 治医师，北师 大文学硕士 ， 注册心理咨询 师。
我们的近期计划:
走进毕淑敏，解读其经典作品。
文学的白衣天使
毕淑敏小说散文
“文学的白衣天使”，是王蒙专门说给毕淑 敏的。毕淑敏一方面文学，一方面大夫，几十 年的人生经历，这几个字便太贴切不过地概括 了。 • 迄今为止，她已发表近四百万字作品，主要是 小说和散文，其内容归拢来，一是反映藏北军 旅生活，二是反映医生方面的生活，作品中始 终关注关怀着人的生存状态，除去西藏生活与 做医生的特殊经历，还有就是她做女人做母亲 的天性使然。
你是如何阅读的？
1、与课堂教学结合起来。 2、学会泛读和精读。
泛读，就是对所读的书报不是逐字逐句的读下 去，而是快速地观其概貌， 精读，就是对某些重点文章或精彩片段集中精 力，精细地阅读 泛读是量的积累，同时是精读的基础，精读是 培养阅读能力，学习典范语言，增强语言修养， 提高思想能力和认识水平的最基本的手段。 通过 泛读扩大知识面，通过精读汲取精华。
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毕淑敏，女，祖籍山 东。1952年生于新疆伊宁， 就读于北京外语学院附属 学校。十七岁赴在喜马拉 雅山、冈底斯山、喀喇（kā lā）昆仑山 交汇的西藏阿里高原部队当兵，服役 十一年，历任卫生员、助理军医、军 医，1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作， 共发表作品200万字，无一例外都是关于生 命、死亡。曾获庄重 • 文文学奖、小说月报第四、 • 五、六届百花奖、当代文 • 学奖、陈伯吹文学大奖、 • 北京文学奖、昆仑文学奖、 解放军文艺奖、青年文学奖、 台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联 合报文学奖等各种文学奖30余次。
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她的散文在健康的格调、阳光的品 质、耐人寻味的智慧和相当优雅的行文 中，闪射着对真善美不懈追求的迷人色 彩，表现了她对人类美好精神素质、人 格气质和文明程度的独特见解，构成了 她散文创作个性化的主体。
毕淑敏
活动一：概说课文
1、复述文章故事；
2、把握文章的情感线索； 3、分析搭车男子形象；
4、归纳文章主题。
• 心理、哲理、情感是毕淑敏散文的三个重 要特点
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毕淑敏笔下的感情是真挚的，心灵是 美好、向善的，她歌颂的都是人性的真、 善、美，这应该也是她在多重社会角色中 的经历、体验，以及她的博爱、善良人格 使然。她本人就像一位禅师经过冥思苦想 后大彻大悟，然后将她所领悟到的心得以 散文的形式传授给她的每一位读者。她的 真实的生命体验感染了人们，她的哲理韵 味不仅为人们指点了迷津，更向读者展示 了文学的魅力。
3、学会使用工具书，培养独立阅读能力。 4、读记结合。
古人云：“不动笔墨不读书”，“好记忆不如 烂笔头”。课外阅读中接受信息是繁多的，是丰 富多彩的， 在阅读活动中有选择的进行摘抄记载， 有重点地进行批注，日积月累，潜移默化，定会 受到很好的效果。
5、读用结合。
读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。 我们要加强阅读思考，读用结合，将阅读过程中的随感、阅读过 程中心灵上的感触随时写下来，把从课外阅读中得到的知识迁移 到练笔中来，从读中学写、以写促读、以写促悟，使读在写中不 断迁移升华。
1、初中三年，“学会制订自己的阅读计划， 广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不 少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 2、掌握阅读方法；培养阅读能力 3、多读书，读好书，享受读书乐趣。提高自 身的文化素养， 将人类优秀的文化成果内化 为良好的人格、气质和修养，使精神品质得 到升华， 树立正确的人生观、价值观和世界 观 。
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻
马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
……
韦编三绝
韦: 熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把 竹简编联起来；三：概数，表示多次； 绝：断。孔子为读《易》而翻断了多次 牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了三 次。比喻读书勤奋。
读书伴我成长
hǎo ）读书时不好(hào )读书， 好（ 好( hà诗书气自华。
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁 ▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到
不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
同情怜悯答应他上车 途中试探怀疑惩罚他
到站检查知错怪好人
第二小组成果展示：
情感线索：怜悯---痛恨----懊悔
第三小组成果展示：
搭车男子形象
①上车前土、脏、苦难、爱女儿的父亲 ②路途中：形迹可疑、受尽折磨的“小偷” ③下车后：善良、懂得感恩宽容的大好人。
第四组小组展示:
文 章 主 题
歌颂了搭车男子的 人性美，呼唤人与人之 间多一份信任。
活动二：自主阅读 1、快速默读课文；
2、分组展开讨论。
活动三：交流展示
1、复述文章故事； 2、把握文章的情感线索； 3、分析搭车男子形象； 4、归纳文章主题。
活动四：成果展示
第一小组成果展示： 时间：那年春天，道路翻浆 地点：我从西藏回内地探亲的途中 人物：我、司机、搭车男子 事件：探亲途中遇搭车男子，
• 在她的作品中，将医者的善爱、 真诚、深刻、理智化作朵朵文 字，以另一种方式悬壶济世， 抚慰众生，其人也如其文一样， 真切而豪爽。
沉稳 质朴 冷静--毕淑敏散文特质
• 毕淑敏的语言特征，系作 家多年行医，以及其沉稳、 质朴、冷静的性格使然， 可以说她的散文基本上是 在用纯朴、冷静的语言， 冷静、沉着的眼光审视、 透视着世界及人生。