6岁儿童年龄特点

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6岁-12岁孩子特点

6岁-12岁孩子特点

尽信书不如无书,做有独立思想的父母6岁的孩子是最难应付的了。

从4岁-5岁可以看出孩子有显著的进步;但是从5岁-6岁很多大人怀疑他们好像停止了成长似的。

孩子的成长过程宛如一座山,有小坡、也有大坡,而6岁的孩子就处在大坡的年龄,这对他们而言是个混乱期。

一旦超越这种混乱期就会步入另一个转折点,在到7岁之前应该会变成一个较规矩的小学生。

这是因为“小学”的新生活会发生很大的作用;但相反的,孩子与父母为了适应这个新的生活都会经历各种困难。

人们眼中的6岁儿通常是粗鲁而忙碌的。

不论做什么事他们总是全力以赴,甚至有人阻挠他们玩游戏时,他们还会毫不客气地把对方赶走;因此有很多母亲会生气地说:“这个家就好像是小孩子的一样。

”6岁儿对别人的态度也显得傲慢无礼,5岁时的温柔似乎已经完全消失了。

所以有些母亲不禁又摇头说:“这孩子真是越来越不像话了。

”但是孩子高兴的时候还是很听话的,并非一直都难以应付。

另外,他们与同伴之间的纠纷会急剧增加,也因此容易受到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏惧。

而且6岁儿的感觉很敏感,一点芝麻小事就耿耿于怀或产生不安的倾向。

常会在白天因恐惧和不安而啼哭。

因此很多小孩会因过于紧张和疲倦体重减轻很多,不论父母如何注意6岁儿,他还是有很多令人不解的地方。

善变的天使6岁儿的心情常被称为“晴时多云偶阵雨”,前一刻还高高兴兴的,这会儿又马上因为一点芝麻小事而发脾气,尤其是被责备时情绪更为激动。

比如弟妹分到的蛋糕比他的大;正在专心堆积木时,被父亲的大衣不小心碰倒;或者叫妈妈时,妈妈未能即刻出现等,都是他发脾气的原因。

这时候大人可能会考虑以权威来纠正他们,但是这么做,对一个正在发脾气的小孩是不太有效的,因为他们根本听不进别人的话。

要使孩子平静下来必须视儿童的个性而定,没有一定的方法。

例如比较内向的孩子让他独处一会儿即能恢复平静;相反的,有些小孩一独处反而更闹得不可收拾,大人最好设法了解他们的个性与当时的心情。

不过,不论是哪一类型的小孩,在他发脾气时恐怕没人可应付得了的。

5-6岁幼儿年龄特点

5-6岁幼儿年龄特点

5-6岁幼儿年龄特点-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN育儿常识—5-6岁幼儿年龄特点大班是在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型,首先就要了解孩子的年龄特点。

1、身体和动作发展幼儿5岁时脑重约为成人的75%,6岁时约为成人的90%。

脑的结构已相当成熟,皮质兴奋和抑制过程进一步加强,但仍不够平衡,兴奋强于抑制。

动作的灵活性增强,能较熟练地做大肌肉运动,如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。

平衡能力提高,能攀爬、滑行等。

精细动作机能得到较大提高,能较自如地控制手腕和手指,灵活地使用一些工具,如剪刀、锤子等;能用泥捏出造型的精细部分。

2、认知能力无意注意进一步发展,对感举的活动能集中较长的时间。

有意注意有了一定的稳定性和自觉性,集中时间能延长约15分钟左右,有了初步的任务意识。

观察的目的性有所提高,能主动观察周围感兴趣的事物,如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等,并能掌握一些观察方法。

记忆的有意性有了明显的发展,能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。

抽象逻辑思维开始萌芽,能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类,能分析理解事物间的相对关系。

求知欲和探索欲强,常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题,以使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等,渴望寻求科学的答案。

喜欢动脑筋和富有创造性的活动,如猜谜等。

3、语言发展5-6岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事,随着言语的发展,在幼儿思维中,形象和词语的相互关系也逐渐发生变化,词语使用加强,能发清楚全部语音,语言连贯性也增强,逐步摆脱表象、形象的束缚,开始成为思维的工具。

内部言语逐渐在自言自语的基础上形成,言语对行为的调节功能逐步发展起来。

词汇量迅速增加。

言语表达能力明显提高,能较清楚、连续甚至有表情地描述事物,讲得生动、形象。

6岁幼儿年龄特点

6岁幼儿年龄特点

六岁是儿童成长的重要阶段,也是儿童个性、智力、情感等方面发展的关键时期。

以下是6岁幼儿的年龄特点的详细描述:一、身体发展方面:1.体格增长迅速:六岁幼儿的身高和体重较五岁时有显著增加,开始迅速接近成人尺寸。

2.运动技能发展:六岁幼儿的运动能力进一步增强,能够进行更复杂的运动活动,如骑自行车、踢球、游泳等。

3.手眼协调能力增强:六岁幼儿的手眼协调能力得到进一步发展,可以进行更加精细的手工活动,如剪纸、画画等。

二、认知发展方面:1.思维逻辑性增强:六岁幼儿的思维开始呈现出逻辑性,能够进行简单的推理和归纳,开始具备抽象思维的能力。

2.观察力和注意力提高:六岁幼儿的观察力和注意力进一步发展,能够更加细致地观察和聆听,对细节有较好的意识。

3.语言表达和理解能力增强:六岁幼儿的语言能力和词汇量有所增加,能够更准确地表达自己的想法和感受,并且开始理解抽象概念和幽默。

三、社交情感方面:1.社交意识增强:六岁幼儿对社交关系的认识有明显提高,能够辨认和建立自己的身份在集体中的地位,表现出更多的合群意识。

2.分享和合作能力增加:六岁幼儿愿意和他人分享物品和信息,并且能够有条不紊地与他人合作完成任务,表现出较好的团队意识。

3.情感发展:六岁幼儿的情感能力开始增强,能够更好地理解和表达自己的感受,同时也更容易向他人表达喜怒哀乐。

四、道德与价值观念方面:1.规则意识增强:六岁幼儿能够遵守一定的规则,并对违法规则的行为表达反感和愤怒,开始形成内化的道德观念。

2.独立意识增强:六岁幼儿对自我独立有更深的追求,希望能够通过自己的努力来获得自主权和控制权。

总之,六岁幼儿在身体、认知、社交情感和道德与价值观念等方面都有显著的发展特点。

在这个时期,家长和教育者应该给予他们合适的指导和支持,关注他们的成长需求,帮助他们健康、快乐地度过这个阶段。

3到6岁儿童年龄特征

3到6岁儿童年龄特征

3到6岁儿童年龄特征
3到6岁是幼儿期的阶段,这个阶段的儿童身体和认知能力都在不断发展。

以下是3到6岁儿童的年龄特征:
1. 身体发育:儿童在这个阶段身体发育迅速,身高体重增长较快。

他们的身体协调能力也在逐渐提高,可以进行更复杂的活动。

2. 语言能力:儿童在这个阶段开始掌握并使用语言,能够说出简单的句子,并能够理解简单的指令。

3. 社交能力:儿童开始学习如何与别人交往,和其他儿童一起玩耍。

他们的社交技能会不断提高,如学会分享和合作。

4. 情感发展:儿童在这个阶段开始学会表达自己的情感和感受,并能够理解和感受到别人的情感。

5. 认知能力:儿童的认知能力不断发展,开始了解自己和周围世界的规则和知识。

他们开始学会分类、比较、归纳和推理等基本认知技能。

家长需要给予孩子足够的关心和支持,帮助他们充分发展身体和认知能力,培养他们的社交技能和情感能力,促进他们全面发展。

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6到8岁孩子的年龄特点

6到8岁孩子的年龄特点

6到8岁孩子的年龄特点
6到8岁孩子的年龄特点如下:
1. 玩耍和学习:在这个年龄段,孩子们的玩耍和学习变得更为复杂。

他们可能会表现出在学校或媒体上接触到的各种想法,例如对成为运动员或明星的向往。

由于他们能够更好地控制自己的行为和情绪,他们能够更好地应对涉及规则的游戏,以及输赢和公平竞争。

同时,他们也喜欢结交朋友并成为朋友,友谊给孩子一种归属感,帮助他们学习和练习分享和谈判等基本社交技能。

2. 集体荣誉感和责任感:8岁的孩子开始不再完全依赖大人,他们开始理解并实践集体荣誉感和责任感。

3. 具有评价事务的能力:7、8岁的孩子开始有自己独立的判断和评价事物的能力,这也是他们自我认知和世界观形成的关键时期。

需要注意的是,每个孩子的发展速度和特点可能会有所不同,以上只是一些较为常见的规律。

对于您孩子的具体情况,还需要根据其个人发展情况具体分析。

如果您有任何关于您孩子发展的疑问或担忧,建议咨询儿童发展专家或医生以获得专业建议。

5-6岁幼儿年龄特点 (3)

5-6岁幼儿年龄特点 (3)

5-6岁幼儿年龄特点一、身体发展在5-6岁这个阶段,幼儿的身体发展进入了一个快速发展的阶段。

他们的身高和体重不断增长,并且他们的肌肉逐渐变得更为发达。

此外,幼儿的运动能力也得到了明显的提升。

他们能够跳跃、奔跑、攀爬和踢球等,这些活动不仅能够增强幼儿的体能,还有助于他们的协调能力的发展。

二、认知发展5-6岁幼儿的认知能力也取得了明显的提高。

他们能够理解和运用更加复杂的语言规则,可以用更加流畅的语言进行表达和交流。

此外,他们开始对数字和字母感兴趣,并能够辨别和书写一些简单的字母和数字。

幼儿在这个阶段还能够注意力集中,能够解决一些简单的问题,并能够进行一些简单的推理和判断。

三、社交和情绪发展在5-6岁这个阶段,幼儿的社交能力得到了进一步的发展。

他们能够与其他幼儿进行更复杂的互动,能够在小群体中合作和分享。

此外,他们开始具备一定的责任感和同理心,能够关心和帮助他人。

然而,幼儿在社交互动中还存在一定的竞争意识和自我中心思维,需要逐步培养合作意识和分享意识。

在情绪方面,5-6岁幼儿开始逐渐控制自己的情绪,能够通过语言表达自己的感受和需求。

他们对自己的情绪和他人的情绪也有一定的认知,并能够适应和理解一些情绪变化。

四、性格特点每个幼儿的性格都是独特的,但在5-6岁这个阶段,有一些普遍的性格特点可以被观察到。

例如,幼儿在这个阶段通常具有强烈的好奇心,对于周围的事物和世界充满了探索的欲望。

此外,他们还具有较高的想象力和创造力,并能够通过艺术和角色扮演等方式表达自己的想法和情感。

另外,幼儿在这个阶段通常具有较强的自我意识,并且愿意独立完成一些事情。

然而,他们对自己的能力可能过高估计,常常会出现一定程度的挫折感和失望感。

五、家庭和学校教育的重要性家庭和学校在5-6岁幼儿的发展中起着非常重要的作用。

家庭是孩子成长的第一课堂,父母应该给予幼儿足够的关爱和关心,提供稳定和温馨的家庭环境。

父母还应该与幼儿进行亲密的互动,鼓励他们进行各种活动,帮助他们发展各方面的能力。

5至6岁儿童心理发展的特点

5至6岁儿童心理发展的特点

5至6岁儿童心理发展的特点
一、创造力萌芽
在5至6岁这个年龄段,儿童开始表现出一定的创造力。

他们开始有想象力和创作欲望,能够进行简单的艺术创作,如绘画、手工等。

此时,家长可以提供丰富的创作材料和环境,鼓励孩子发挥想象力,促进其创造力的发展。

二、社交能力提高
5至6岁的儿童开始对社交产生兴趣,与同龄孩子和成人建立关系。

他们喜欢分享自己的玩具和经验,也愿意帮助别人。

家长可以鼓励孩子参加集体活动,培养其社交技巧和合作精神。

三、好奇心和探索欲望增强
随着年龄的增长,5至6岁儿童的好奇心和探索欲望越来越强烈。

他们对周围环境充满好奇,经常提问更多,喜欢尝试新事物和探索空间。

家长可以提供丰富的探索环境,满足孩子的好奇心,同时也要注意孩子的安全。

四、自我意识提高
5至6岁的儿童开始意识到自己的存在和自我价值,开始有自己的想法和意愿,不再完全依赖父母。

他们有时会表现出独立的倾向,不愿意接受别人的命令和强制。

家长需要尊重孩子的意愿,同时引导他们正确表达自己的想法和情感。

五、情感表达与理解能力增强
5至6岁的儿童情感表达和理解能力逐渐增强。

他们能够更好地表达自己的情感,也更能理解他人的情感。

他们开始懂得关心别人,愿意分享自己的快乐和悲伤。

家长可以与孩子多交流情感,培养孩子的情感智商和同理心。

六、抽象思维开始发展
5至6岁的儿童开始出现抽象思维萌芽,能够进行简单的逻辑思维和推理。

他们能够进行分类、排序和简单计算等活动。

家长可以通过游戏、谜语等方式培养孩子的抽象思维和解决问题的能力。

儿童各年龄段心理特点

儿童各年龄段心理特点

儿童各年龄段心理特点
幼儿期(3-6岁):
1.自我中心思维:幼儿思维是以自我为中心的,只考虑自己的需求和感受。

2.认知能力初步发展:幼儿对周围事物的认知和理解正在不断发展,但细节和抽象概
念的理解需要时间。

3.情感表达直接:幼儿还不能很好地控制情感,经常直接表达情感和需求。

4.玩耍和学习并重:幼儿通过玩耍和模仿来学习新知识和技能。

儿童期(6-12岁):
1.扩大认知:儿童期的主要任务是扩大认知,包括学习新知识和培养思维能力。

2.群体相处:儿童更多地和同龄人在一起,通过与他们交往,建立友谊和扩大社交圈。

3.认知发展不平衡:某些方面的认知能力会超过其他方面,如数学能力或艺术能力。

4.自我意识增强:儿童意识到自己是一个独立个体,有自己的想法和感受。

青春期(12岁后):
1.身体变化:青春期是身体发育和变化的时期,孩子们的身体和大脑都在快速发展和
变化。

2.自我探索:青春期是自我探索的阶段,孩子们开始思考自己的价值观和身份感。

3.寻求独立:青少年希望独立自主,寻求掌控自己的生活,包括决策和行动。

4.情感波动:青春期的孩子情感波动较大,经常发生情绪激动或情绪低落等心理变化。

各年龄段幼儿年龄特点

各年龄段幼儿年龄特点

各年龄段幼儿年龄特点幼儿时期是人生发展的重要阶段,每个年龄段的幼儿都有着独特的年龄特点。

了解这些特点对于家长和教育工作者来说至关重要,能够帮助我们更好地陪伴孩子成长,给予他们恰当的引导和教育。

0-1 岁的婴儿期这个阶段的孩子主要通过感官来探索世界。

他们的视觉、听觉、触觉等都在快速发展。

眼睛开始能够追随移动的物体,对声音有明显的反应,喜欢触摸各种不同质地的物品。

身体动作方面,他们从最初的只能躺着,逐渐学会翻身、坐立,到后来能够爬行。

语言发展上,可能会发出一些简单的元音和辅音,如“啊”“哦”“妈”等。

情感方面,他们非常依赖照顾者,需要大量的身体接触和安抚来获得安全感。

对于周围的环境变化非常敏感,陌生的人和事物可能会让他们感到不安甚至哭闹。

1-2 岁的幼儿期这个年龄段的孩子开始学习走路,活动范围扩大,好奇心也愈发强烈。

他们喜欢到处探索,对周围的一切都充满兴趣。

语言上,词汇量逐渐增加,可以说一些简单的词语和短句,比如“要”“不要”“吃饭”等,开始用语言表达自己的需求和想法。

认知能力也在不断提高,能够认识一些常见的物品和人,理解简单的指令。

在情感上,自我意识开始萌芽,有时会表现出倔强和任性,比如坚持要自己做某件事情。

2-3 岁的幼儿期这个阶段的孩子动作更加灵活,能够跑、跳、攀爬,手部精细动作也有了很大的发展,可以自己穿衣、吃饭、画画等。

语言表达能力进一步提高,能够用较完整的句子表达自己的感受和经历,还会模仿大人的语言和行为。

他们的想象力开始丰富,喜欢玩角色扮演的游戏。

在社交方面,开始愿意与其他小朋友一起玩耍,但还不太懂得分享和合作,有时会出现争抢玩具的情况。

情感上,情绪波动较大,容易哭闹、发脾气,但也能很快地恢复。

他们开始有自己的喜好和主见,对某些事物表现出特别的偏好。

3-4 岁的幼儿期这个年龄段的孩子身体协调性更好,能够进行一些较为复杂的运动,如骑自行车、跳绳等。

在认知方面,能够辨别颜色、形状、大小等,对数字和简单的图形有一定的认识。

儿童不同年龄阶段的特点及教育建议

儿童不同年龄阶段的特点及教育建议

儿童不同年龄阶段的特点及教育建议儿童的成长过程中,不同年龄阶段会呈现出各自独特的特点和需求。

针对儿童在不同年龄段的发展,家长和教育者应该提供相应的教育环境和指导措施,以促进其全面发展。

本文将针对儿童在不同年龄阶段的特点进行探讨,并给出相应的教育建议。

1. 早期儿童(0-3岁)早期儿童是身心发展最快的阶段,他们具有以下特点:(1)感知能力敏感,对声音、颜色等感官刺激有强烈的反应;(2)运动能力逐渐增强,开始学习控制身体的基本动作;(3)语言能力较弱,无法进行完整的语言交流。

基于以上特点,家长和教育者可以采取以下教育建议:(1)为儿童提供丰富多样的感官刺激,如听音乐、观察色彩;(2)提供安全的环境,鼓励儿童进行爬行、站立等运动练习;(3)与儿童保持密切互动,通过面部表情和声音来进行交流,同时通过讲故事和唱歌等方式培养语言能力。

2. 幼儿期(3-6岁)幼儿期是儿童社交和认知能力迅速发展的阶段,他们具有以下特点:(1)好奇心强烈,对周围事物表现出浓厚的兴趣;(2)语言表达能力逐渐增强,开始能够进行简单的交流;(3)喜欢模仿和玩耍,逐渐发展出独立性。

为了促进幼儿的全面发展,家长和教育者可以采取以下教育建议:(1)提供丰富多样的学习材料,如图片、故事书等,激发幼儿的好奇心和兴趣;(2)鼓励幼儿参与各种社交活动,培养其交往能力;(3)设置适当的规则和约束,同时给予幼儿一定的自由度,培养其独立思考和自主学习的能力。

3. 小学阶段(6-12岁)小学阶段是儿童学习能力显著提升的阶段,他们具有以下特点:(1)开始形成自己的兴趣和爱好,并具备一定的自主学习能力;(2)逻辑思维能力逐渐发展,能够进行简单的推理和问题解决;(3)社交意识逐渐增强,开始与同伴进行合作和交流。

针对小学阶段的儿童,家长和教育者可以采取以下教育建议:(1)提供多样化的学习机会,充分发掘儿童的潜能和兴趣,引导他们进行自主学习;(2)培养儿童的逻辑思维能力,鼓励他们进行问题解决和创新思考;(3)组织或鼓励儿童参与团队合作的活动,培养其社交能力和集体荣誉感。

5-6岁儿童年龄发展特点

5-6岁儿童年龄发展特点

5-6岁儿童年龄发展特点5-6岁儿童的身体与运动发展特点:1.骨骼和肌肉发育继续增强,心率约为每分钟95次。

触压觉和痛觉开始发展,敏感性增强。

2.手部小肌群开始发育,能够完成一些精细动作,如双脚并跳。

3.动作概念基本明确,能够准确、熟练、省力地控制动作,能够听信号变速走、跑、追逐、立定跳远等。

4.能够完成各种复杂游戏,如跳绳、单足站立、灵活钻爬等,能够根据规则做出集体队形的变化。

5.喜欢集体游戏和讨论,能够自由游戏。

发展需要:1.积极开展体育锻炼,提供丰富多彩的活动。

2.安排丰富多彩的刺激和经验,要求幼儿调动各种感官参与活动。

3.消除幼儿精神紧张的因素,保持平等的伙伴关系,有利于孩子神经系统的发育。

4.设置各种游戏,巩固儿童已经掌握的动作,培养孩子的配合能力和互相合作的能力。

5.在户外体育活动时应注意游戏规则的明确性,要求孩子遵守规则。

6.多开展多人运动和配合或合作的活动。

5-6岁儿童的数学发展特点:1.能够准确地给物体分类,理解数的组成并进行加减运算,但需要建立在具体形象的基础上。

2.对10以内的数大多数能达到守恒,开始出现抽象的数字运算。

3.序数概念、基数概念和运算能力的各个方面有进步,能够计数到100以上,学会20以内的加减运算。

4.逐渐出现按群计数的能力,如两个两个数、五个五个数等。

5.形成自然数列的完整概念,理解三个数的相邻关系和10以内数的等差关系。

6.能够正确认识序数概念,如理解“第几张椅子空着”的含义。

7.能够理解数的组成,并在联系实物的基础上进行加减运算。

8.开始接触加减应用题。

9.能够正确认识并用相应的词汇描述物体量的各种特征,精确性有了很大提高。

10.开始学会用简单的工具进行测量。

2.能够运用简单的语言表达自己的想法和需求,能够使用简单的句子描述事物。

3.开始理解并使用一些基本的语法规则,比如主谓宾结构、时态等。

4.开始掌握一些常见的词汇和短语,能够使用它们来描述和表达自己的想法和感受。

儿童年龄特点

儿童年龄特点

儿童年龄特点
儿童年龄特点是指在不同年龄阶段,儿童的身体、认知、社交、情感等方面的发展特点。

以下是不同年龄段儿童的特点:
1. 0-2岁:身体上,婴幼儿的各个器官系统发育不完全,需要依靠大人的照顾;认知上,能够区分声音,会朝声源看,懂得反应;社交上,只能与熟悉的人亲密互动;情感上,对母亲有依恋情感。

2. 3-6岁:身体上,幼儿已经能够自主行动,动作协调性逐渐提高;认知上,开始逐渐认识事物的名称、形状等;社交上,会与同龄人玩耍,但常常是平行玩耍;情感上,开始具有自尊心,更加独立。

3. 7-12岁:身体上,儿童开始进入青春期前的稳定增长期,运动能力得到提高;认知上,理解能力日益增强,开始有抽象思维;社交上,与同龄人之间的互动越来越重要;情感上,开始形成自己的价值观和道德观念。

4. 13-18岁:身体上,进入青春期,身体发生大量变化,性器官发育,身高体重明显增加;认知上,思维能力更加成熟,逐渐形成自己的思想;社交上,与同龄人的互动更加深入,更加注重社交技能;情感上,开始独立思考,形成自己的性格特点。

不同年龄段的儿童有着不同的特点,了解这些特点可以帮助家长和教育者更好地引导儿童的成长。

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5到6岁幼儿年龄特点

5到6岁幼儿年龄特点

一、生理发展1.生理成熟:5到6岁是幼儿生理发展的重要时期,他们的器官系统逐渐成熟,身高、体重、运动能力等方面呈现快速增长。

2.增强的运动能力:幼儿的精细运动和大运动能力进一步发展,他们可以进行复杂的动作和技能,如跳绳、滑冰和骑自行车等。

3.具备基本卫生习惯:幼儿经过父母和教师的教育和指导,意识到保持个人卫生的重要性,开始养成刷牙、洗手等基本卫生习惯。

二、认知发展1.语言表达能力增强:5到6岁幼儿的语言表达能力明显增强,可以用较准确的词汇和完整的句子表达自己的意思。

他们开始对语言的语法规则产生一定的理解。

2.直观思维向符号思维过渡:此时的幼儿可以使用符号来代表对象,逐渐从直观思维向符号思维过渡。

他们能够正确理解图画、图片和数字等符号的意义。

3.注意力和观察能力增强:幼儿的注意力和观察力得到了显著提升,他们可以集中注意力完成一些复杂的任务,并开始培养对于细节和整体的观察能力。

三、情感发展1.自我认同意识增强:5到6岁幼儿逐渐明确自我,开始逐渐形成自我认同意识。

他们开始意识到自己与他人的差异,并希望被接受和认同。

2.情绪表达能力增强:幼儿的情绪表达能力得到了提升,能够用语言或行为表达自己的情感。

此时的幼儿可能会经历情绪波动较大的阶段,父母和教师应该给予耐心和理解。

3.社会化意识增强:在这个阶段,幼儿逐渐适应和理解社会规则,开始与他人合作、分享和交流,培养了基本的社交技巧。

四、社会发展1.逐渐融入社会:5到6岁的幼儿逐渐融入幼儿园或学校的集体生活,与同伴进行合作、游戏和交流,开始学会分享和倾听他人。

2.培养友谊和团队合作意识:幼儿在这个阶段开始培养友谊和团队合作意识。

他们能够共同玩耍、分享玩具,并在集体活动中体验到合作的乐趣。

3.对规则和责任的理解:幼儿开始逐渐理解社会规则和责任,接受并遵循老师和家长的指导。

同时,他们也逐渐摆脱自我中心,懂得尊重他人和友好相处。

综上所述,5到6岁幼儿的年龄特点涵盖了生理、认知、情感和社会四个方面。

(完整版)小学生的年龄特点

(完整版)小学生的年龄特点

(完整版)小学生的年龄特点小学生是指年龄在6岁到12岁之间的儿童,处于人生的关键阶段。

在这个阶段,小学生呈现出一些特定的年龄特点,如下所述:1. 生理特点- 身材逐渐长高,体重逐渐增加,呈现出快速生长的趋势。

- 牙齿逐渐完全长出,开始换牙期。

- 身体机能和运动能力逐渐提高,表现出较强的活动能力。

2. 心理特点- 小学生的认知能力逐渐增强,研究兴趣开始产生。

- 逐渐具备较强的思维能力和解决问题的能力。

- 对周围事物有强烈的好奇心,愿意探索和尝试新事物。

- 容易受到外界影响,需要指导和引导。

3. 社交特点- 对同伴有强烈的归属感,喜欢和同伴一起玩耍和交流。

- 开始形成自己的社交圈子,结交更多的朋友。

- 具备较强的合作和分享意识。

- 社交经验有限,需要家长和老师的指导和培养。

4. 情感特点- 具备较强的情感表达能力,会更加主动地表达自己的情感和需求。

- 感情容易受到外界影响,对周围的人和事物表现出浓厚的兴趣。

- 需要得到家长和教师的关心和支持,培养积极向上的情感。

5. 行为特点- 逐渐形成良好的生活惯和行为规范。

- 具备一定的自理能力,开始学会独立完成一些日常事务。

- 行为举止有一定的规律性,但还需家长和老师的引导和培养。

小学生的年龄特点是复杂而多样的,每个孩子都会有差异。

了解这些特点有助于家长和教师更好地理解和引导小学生的成长。

参考文献:- 张志刚. (2007). 儿童发展心理学. 北京: 高等教育出版社.- 冯志红, & 王文堂. (2013). 儿童青少年心理学. 北京: 北京师范大学出版社.。

学生各年龄段的特点

学生各年龄段的特点

学生的特点在很大程度上与他们所处的年龄段有关。

每个年龄阶段都有其自身的特点和发展需求,了解这些特点有助于教育者、家长和社会适当地支持和引导他们的学习和成长。

下面将对不同年龄段学生的特点进行描述:幼儿园阶段(3-6岁):1.好奇心强:幼儿对周围的世界充满好奇,渴望探索和发现。

2.气质多样:不同幼儿继承了不同的性格特点,有的外向好动,有的内向安静。

3.肢体协调性差:幼儿在运动方面的技巧和协调性相对较差,需要通过游戏和体育活动来提高。

4.喜欢模仿:观察模仿是幼儿发展的一种特点,他们会模仿成人和其他幼儿的行为和语言。

5.短期记忆较差:幼儿的记忆容量相对较小,很难长时间记住很多信息。

小学阶段(6-12岁):1.心智发展突破:小学阶段是儿童认知发展的关键阶段,他们开始具备逻辑思维和概括分析的能力。

2.精力充沛:孩子的精力充沛,喜欢运动和参与各种活动。

3.好奇心和求知欲:小学生对世界充满好奇,对知识有强烈的求知欲。

4.自我意识增强:小学生开始意识到自己的身份和个体差异,对外界评价开始在意。

5.社交能力逐渐发展:小学阶段是培养孩子合作与交往能力的关键时期。

初中阶段(12-15岁):1.心理矛盾增多:初中生身心发育迅速,内外部的冲突较多,容易出现情绪波动和矛盾。

2.自我意识强烈:初中生更加关注自身特点和价值,开始有明确的人生目标。

3.批判思维逐渐发展:初中生开始具备批判性思维和独立思考的能力,善于分析和评价信息。

4.进取心强烈:初中生对未来抱有积极的期待和奋斗的意愿,具备较强的上进心和动力。

5.社交需求增加:初中生更加关注同龄人的看法,朋友关系变得更为重要。

高中阶段(15-18岁):1.思维发展成熟:高中生具备更加成熟的逻辑思维和批判性思维,开始独立思考和解决问题。

2.目标明确:高中生对自己的未来有更明确的目标和规划,为此付出更多的努力和时间。

3.压力较大:高中生面临着升学压力、学业压力和人际关系压力,需要有效的应对和支持。

各阶段幼儿年龄特点

各阶段幼儿年龄特点

幼儿阶段是指0-6岁的儿童成长阶段,该阶段被认为是人类成长和发展最为关键的阶段之一、在这个时期,儿童经历了身体、认知、情感和社交方面的许多重要的变化和发展。

以下是幼儿在不同年龄阶段的特点和发展:0-1岁阶段:在这个阶段,婴儿处于依赖他人的阶段。

他们的五感在不断发展,对外界的感官刺激非常敏感。

他们开始学习控制头部的运动,并逐渐学会翻身、坐立和爬行。

他们会通过各种方式来表达自己的需求,如哭闹、笑、咿咿呀呀等。

婴儿开始建立对主要照顾者的依恋,他们能够分辨出熟悉的面孔,并对熟悉的人有安全感。

1-2岁阶段:在这个阶段,幼儿的身体控制和动作发展迅速。

他们能够自主行动,站立和行走。

他们对周围的环境表现出浓厚的好奇心,喜欢触摸、拆解和探索物体。

他们开始使用简单的语言,能够说一些简单的单词和短语。

幼儿在这个阶段也开始建立自己的身份和个性,表现出更多的自主性和意识。

2-3岁阶段:在这个阶段,幼儿的语言和思维能力有了显著的发展。

他们开始形成简单的句子,并能够表达自己的需求和想法。

幼儿开始发展对自己和他人的意识,如使用第一人称和第二人称代词。

他们能够独立完成一些简单的任务,如穿衣服、洗脸等。

幼儿在这个阶段还表现出强烈的好奇心和想象力,喜欢玩具、游戏和角色扮演。

3-4岁阶段:在这个阶段,幼儿开始发展更加复杂和细致的语言和认知能力。

他们能够使用更多的词汇和句子来描述事物和情感。

他们开始逐渐理解抽象概念,如时间、数字和形状。

幼儿在这个阶段还表现出更加独立和自主的倾向,能够完成更多的日常任务,如上厕所、自己穿衣服等。

他们还开始与其他幼儿互动,学习分享和合作。

4-5岁阶段:在这个阶段,幼儿的社交和情感能力进一步发展。

他们能够与同龄人和成年人建立更加复杂和深入的关系。

他们对文字和阅读有了更多的兴趣,能够识别和写一些简单的字母和单词。

幼儿在这个阶段还能够进行更加复杂的逻辑思维和问题解决,开始培养观察和推理能力。

5-6岁阶段:在这个阶段,幼儿的认知和语言能力得到进一步提高。

6岁幼儿年龄特点

6岁幼儿年龄特点

育儿常识—5-6岁幼儿年龄特点大班是在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型,首先就要了解孩子的年龄特点。

1、身体和动作发展幼儿5岁时脑重约为成人的75%,6岁时约为成人的90%。

脑的结构已相当成熟,皮质兴奋和抑制过程进一步加强,但仍不够平衡,兴奋强于抑制。

动作的灵活性增强,能较熟练地做大肌肉运动,如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。

平衡能力提高,能攀爬、滑行等。

精细动作机能得到较大提高,能较自如地控制手腕和手指,灵活地使用一些工具,如剪刀、锤子等;能用泥捏出造型的精细部分。

2、认知能力无意注意进一步发展,对感举的活动能集中较长的时间。

有意注意有了一定的稳定性和自觉性,集中时间能延长约15分钟左右,有了初步的任务意识。

观察的目的性有所提高,能主动观察周围感兴趣的事物,如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等,并能掌握一些观察方法。

记忆的有意性有了明显的发展,能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。

抽象逻辑思维开始萌芽,能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类,能分析理解事物间的相对关系。

求知欲和探索欲强,常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题,以使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等,渴望寻求科学的答案。

喜欢动脑筋和富有创造性的活动,如猜谜等。

3、语言发展5-6岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事,随着言语的发展,在幼儿思维中,形象和词语的相互关系也逐渐发生变化,词语使用加强,能发清楚全部语音,语言连贯性也增强,逐步摆脱表象、形象的束缚,开始成为思维的工具。

内部言语逐渐在自言自语的基础上形成,言语对行为的调节功能逐步发展起来。

词汇量迅速增加。

言语表达能力明显提高,能较清楚、连续甚至有表情地描述事物,讲得生动、形象。

能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流,能自信地表达个人的观点和主张。

5-6岁孩子的特点

5-6岁孩子的特点

5~6岁幼儿各方面发展有何特点注意和记忆方面注意力的发展(1)五六岁的幼儿稳定性不断增长,因而可以比较长时间地做他们感兴趣的游戏,或听成人讲故事。

集中注意的时间可达15~20分钟。

(2)五六岁幼儿开始具有独立控制自己注意的能力。

例如,五六岁的幼儿正兴致勃勃地听成人讲故事,但当时如果有一群做游戏的儿童跑进来,幼儿的注意就不会马上离开故事,而转向于游戏。

记忆的发展五六岁儿童不仅能够记住和再现所需要的事物,还能运用一些最简单的记忆方法加强自己的记忆。

如在成人交待任务时,幼儿自己重复念一遍,以便有意识地听和记。

如他们在复述故事时,可以记住一些有趣的情节。

思维和想象方面(1)五六岁儿童的思维仍然是具体的,当他们思维时,还不能用抽象的概念来进行思维。

(2)近六岁时,儿童对熟悉的事物已有一些抽象逻辑思维了,能够开始指出某一实物若干特征的总和但不能将本质和非本质的特征很好地加以区分。

例如问:“什么是马?”答:“马有头、有尾巴、有4只脚、会拉车。

”(3)儿童进入6岁后,想象有明显的目的性和创造性。

如他们在游戏时,能预先规定主题,商量分配角色和定好规则。

一个游戏常常能持续玩好几天,情节也逐渐复杂。

语言、情感方面语言的发展五六岁儿童能正确发出各种音节,并掌握了大量词汇。

有的幼儿词汇量可达2500~3000个。

随着认识和交往范围的扩大,他们已能较连贯地主动地同别人交谈,谈话的内容已不限于眼前的事物,也能叙述一些过去看过或听过的事物。

情感的发展五六岁儿童情感的稳定性和有意性逐渐增长起来。

对人对事已有自己的看法。

在与同伴的相处中,能保持友谊,同时情感也增强了。

能较正确评价自己和同伴的行为。

意志的发展五六岁儿童由于言语和思维的不断发展,因而意志上的自觉性、坚持性和自制力都有了较大地发展。

如在游戏中能更好地服从规则。

举止行动也显得更有组织纪律。

抽象概括力方面5~6岁孩子的思维仍然是具体的,但已开始有抽象概括能力的萌芽。

例如,在分类能力方面,如果给孩子画有车、船、桌、椅、苹果、梨等等物体的图片,要求他们将物体分为几类,4岁孩子往往还不会独立分类,5岁以后就能够按交通工具、家具、水果分类。

6岁儿童年龄段特点

6岁儿童年龄段特点

6岁儿童年龄段特点嘿,说起咱们家那六岁的小宝贝啊,简直就是个小活宝,每天跟个小太阳似的,暖洋洋的,把家里照得亮堂堂的。

这个阶段的孩子,就像春天里刚冒尖的嫩芽,嫩生生、绿油油,对世界充满了好奇和探索的欲望。

早上一睁开眼,小脸蛋上还带着梦里的笑意,就“嗖”地一下从被窝里钻出来,跟个小猴子似的,活力满满。

他眨巴着那双大眼睛,仿佛能说话似的,一会儿指着窗外的鸟儿问:“妈妈,为什么小鸟会唱歌呀?”一会儿又拉着你的手,非要带你去看他的新发现——可能只是一片形状奇特的树叶,但在他眼里,那就是宝藏。

六岁,是个“十万个为什么”的年纪。

他们对周围的一切都感到新奇,问题多得能装满一箩筐。

有时候,你会被他问得哑口无言,心里暗暗想:“这孩子小脑瓜里装的都是啥啊?”但更多的是欣慰和骄傲,因为这意味着他的小脑袋正在飞快地转动,吸收着知识的养分。

这时候的孩子,也是情感的小天使。

他们会突然给你一个紧紧的拥抱,或者在你耳边轻轻地说一句“我爱你”,让你心里暖洋洋的。

他们的笑容,纯净得像是山涧的清泉,能瞬间洗净你所有的疲惫和烦恼。

有时候,他们也会因为一点小事而哭泣,但只要你轻轻安慰,他们又能很快雨过天晴,继续他们的探险之旅。

在学习上,六岁的小家伙们也开始展现出自己的小聪明。

他们喜欢画画,虽然画得歪歪扭扭,但每一笔都充满了想象力和创造力。

他们也喜欢听故事,尤其是那些充满奇幻色彩的故事,总能让他们听得入迷,仿佛自己也成了故事里的小英雄。

当然,他们也有调皮捣蛋的时候,比如偷偷把妈妈的口红涂得满脸都是,或者把玩具拆得七零八落。

但这就是他们啊,真实、可爱、充满童趣。

在这个年龄段,作为家长的我们,要做的就是耐心地陪伴他们成长,引导他们去探索这个多彩的世界。

我们要成为他们的引路人,教会他们如何辨别是非善恶;我们也要成为他们的朋友,分享他们的喜怒哀乐。

因为在这个阶段,他们需要的不仅仅是知识和技能的积累,更需要的是情感的滋养和心灵的呵护。

所以,让我们用爱去浇灌这些嫩绿的小芽吧!相信在不久的将来,他们一定会长成参天大树,成为社会的栋梁之才。

6岁儿童发育标准

6岁儿童发育标准

6岁儿童发育标准6岁是儿童成长发育的关键阶段,也是他们进入小学的年龄段。

在这个阶段,儿童的身体、智力、情感和社交能力都会有显著的发展变化。

因此,了解6岁儿童的发育标准对于家长和老师来说都是非常重要的。

下面我们将详细介绍6岁儿童的发育标准。

身体发育。

在6岁时,儿童的身高和体重会有明显的增加。

根据世界卫生组织的数据,6岁男孩的平均身高约为115厘米,体重约为20公斤;6岁女孩的平均身高约为114厘米,体重约为19.5公斤。

此外,6岁儿童的肌肉发育也比较明显,他们的动作协调能力和灵活性会有所提高,可以进行一些简单的运动和体能训练。

智力发育。

在智力方面,6岁儿童的注意力和记忆力都会有所增强。

他们开始能够集中精力进行一些较为复杂的活动和游戏,能够记住一些简单的故事情节和规则。

此外,6岁儿童的语言表达能力也会有所提高,开始能够用较为复杂的语言表达自己的想法和感受。

情感发育。

在情感方面,6岁儿童开始具有一定的自我认知能力,能够清楚地表达自己的情绪和需求。

他们的社会适应能力也会有所增强,能够和同龄人进行简单的互动和合作。

此外,6岁儿童的好奇心和探索欲也会逐渐增强,对于周围的事物和环境会产生更多的兴趣。

社交能力。

在社交方面,6岁儿童开始能够理解和遵守一些简单的规则和礼仪,能够和他人进行基本的交流和互动。

他们的合作能力和分享意识也会逐渐增强,能够在团体活动中与他人合作完成任务,愿意与他人分享自己的玩具和食物。

总体来说,6岁儿童的发育标准是一个综合性的指标,包括了身体、智力、情感和社交等多个方面。

了解这些发育标准有助于家长和老师更好地指导和关爱孩子,促进他们健康、快乐地成长。

希望家长和老师能够根据6岁儿童的发育特点,为他们提供适当的教育和引导,让他们在这一重要阶段得到全面的发展。

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3- 6 岁幼儿科学探究的年龄特点及其引导3-6 岁幼儿在探究的兴趣点与目的性、所适宜的探究方法与探究记录方式、表达结果与交流等方面既具有共性又存在着明显的年龄差异。

一般来说,小班幼儿更喜欢探究自己日常喜欢、熟悉的事物,探究兴趣不稳定,其探究方法更多局限于直接的感知与操作,探究视角小,对操作过程感兴趣,但不喜欢记录与表达,同伴间较少主动交流,对教师的提问虽能给出实时的回答,但说得极为简单,通常是重复已有的想法或同伴的表达。

中班幼儿对生活中时有接触但不太熟悉的事物更容易表现出强烈的探究兴趣,喜欢观察特征明显、多元、有变化且好玩的事物与现象,会主动记录自己探究的猜想或结果,但还缺乏逻辑性与层次性,经常是看到什么就记录什么,在教师引导下能够围绕问题进行整体有序观察或两两比较探究,乐于与同伴交流。

大班幼儿则开始逐渐对有一定挑战性的内容或问题表现出探究兴趣,喜欢关注事物的变化、细节特点与功用等,活动前预测、活动中检验与求证的能力有了明显提高,开始乐意尝试多元化、个性化的记录与表达方式,常常会边探究边交流讨论,甚至还会出现争论与协商。

教师应关注不同年龄段幼儿科学探究学习的需求,提升自己研究幼儿发展、提供支持性教育的能力,以增进幼儿科学教育的适宜性,最终促进幼儿科学素养的全面发展。

[关键词] 3-6 岁幼儿;科学探究;学习特点;年龄差异在当前构建以儿童发展为本、尊重幼儿学习特点与发展规律的适宜性教育过程中,一线教师在为3-6 岁不同年龄段幼儿选择科学探究内容、拟订活动目标、设计与指导活动时普遍存在针对性不强的问题,这就需要加强对不同年龄段幼儿科学探究特点和水平的研究,以为教师们设计具有年龄适宜性的科学探究活动提供科学依据。

一、不同年龄段幼儿探究兴趣的差异一般来说,小班幼儿对自己日常喜欢、熟悉、可反复操作的事物更容易表现出关注与探究的兴趣,如问小班幼儿会选择探究什么样的车和喂养哪种小动物时,他们一般都集中倾向于选择玩具车和故事与儿歌中出现频率较高的小白兔,可见小班幼儿对探究内容的选择具有较强的自我中心倾向,有着浓厚的主观情感色彩。

另一方面,小班幼儿的选择常具有无意识性,极易受其他刺激的干扰,因此他们的探究兴趣通常是不稳定的。

相比之下,中班幼儿对生活中时有接触但不太熟悉的事物更容易表现出强烈的探究兴趣,喜欢观察特征明显、多元、有变化且好玩的事物与现象。

如果问中班幼儿喜欢探究哪种车,他们的回答通常是公共汽车、小汽车、消防车、救护车等现实生活中实际存在的交通工具。

如对公共汽车,中班幼儿往往会提出以下问题:公共汽车为什么有不同的车路号?为什么站台上有的人上这一号码的车,而有的人则上另一些号码的车?这些车从哪里来,最后到哪里去?等等,同时会对车子本身的结构感兴趣,试图弄明白为什么轮子都是圆的?汽车为什么会冒烟?为什么汽车要装那么多的镜子和灯?等等问题。

可见,中班幼儿对探究内容的选择会受到其日常生活经验和自身活动视角的影响,更多关注和探究与现实生活相关的具体事物,并渴望了解这些事物的用途、结构、功能、属性、特征、变化等。

由此也可以看出,中班幼儿探究的目的性比小班增强许多,不过他们的探究兴趣仍然是比较浅显的,在实验探究过程中遇到困难时容易放弃或模仿同伴成功的操作,而无意于深入探究。

大班幼儿则开始逐渐对有一定挑战性的内容或问题表现出探究兴趣,喜欢关注事物的变化、奇特的现象,以及事物的细节特点与功用等。

如同样是探究车的活动,大班幼儿通常会对各种奇特的车型及其商标、动力与速度、不同功用等感兴趣,同时能拓展到其他交通工具如飞机、飞船等。

可见,大班幼儿的探究兴趣虽然与中班幼儿相近,但视角更为开阔,他们能通过收集与交流信息来拓展探究的范围与内容,并使探究活动向纵深推进。

同时,大班幼儿的探究兴趣开始表现出个性化倾向,个体差异更为明显。

二、不同年龄段幼儿探究方法的差异小班幼儿正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的发展阶段,这使其科学探究更依赖于真实具体、现象一目了然的情景和反复的操作感知活动。

他们喜欢用手去触摸事物,也更依赖于手的感知与操作,[1]这就要求教师应为小班幼儿提供知觉特征显着的探究事物,并将“静态”的活动方式转变为“动态”的活动方式。

此外,小班幼儿的探究视角很小,具有单视角叠加累积的认知特点。

他们难以按一定的顺序对事物的结构和特点进行有序观察,也难以通过一次观察探究就获得对事物粗略的整体认识。

[2]针对小班幼儿这一特点,教师应多设计实验现象或结果呈现为“是或不是”“有或没有”“能或不能”等的单维度判断式探究活动,并采用逐点推进找相同、迭加累积的观察方式引导小班幼儿观察事物的外形特征。

如在引导小班幼儿观察兔子的外形特征时,教师应首先观察小班幼儿对兔子身体各结构特征的关注程度,选择小班幼儿兴趣度较高的身体某结构特征入手,而后逐一设计单个具体的观察项目,最后利用多份观察表(涉及兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、身体皮毛、腿等),帮助小班幼儿形成有关兔子身体结构的整体认识。

与小班幼儿不同,中班幼儿开始以具体形象思维为主,其探究的视野从点扩大到面,在教师的引导下,能够围绕问题进行整体有序观察或两两比较探究。

[3]在有序观察方面,中班幼儿能在观察记录表的提示下,有目的、按顺序一次完成对兔子、公共汽车等事物从头到尾、从前到后的观察与记录。

在喂养兔子的过程中,他们甚至还自发产生了对兔子喜欢吃什么的探究,他们将菜叶、菜梗、菜花分开来喂,观察兔子更爱吃菜的哪一部分。

可见,中班幼儿已能有选择地朝向既定刺激目标或维度,不过他们对既定刺激物的探究还时常呈现出混沌未分化的状态。

如在探究“春天的花”和“公共汽车”的活动中,中班幼儿几乎把春天所有能看到、正在开放的花都纳入观察范围,并认为它们都是春天才开的,同时也容易将外形相近的公共汽车与一般的客车相混淆。

不过,家中成人喜欢种植花草或经常乘公共汽车的中班幼儿则能较清晰地把握与区分,由此可见,中班幼儿对事物的判断十分依赖其当前感知与已有经验的连接。

在缺乏已有经验支持和教师引导的情况下,中班幼儿常呈现自主试误式探究,对事物间复杂关系的观察与认识还较困难,因此对探究材料的结构性有较高的要求。

在中班幼儿观察与比较事物或现象的过程中,教师应鼓励他们多次尝试,以提升其探究的质量。

大班幼儿的抽象逻辑思维有所发展,活动前预测、活动中检验和求证的能力较之中班幼儿有明显提高。

能力强的大班幼儿有可能在探究活动前对自己要做的事有大致的想法,并能根据自己的想法进行自主探究,乐意反复尝试,探究解决问题,不轻易放弃。

一些大班孩子甚至开始喜欢追问,对事物的内隐特征或结构表现出探究兴趣。

如在探究兔子的过程中,他们提出并研究了如下问题:兔子的耳朵为什么有这么多的血管?兔宝宝刚生下来是什么样的?是白色、还是肉色或黄色的?兔宝宝是胎生还是卵生的?兔宝宝吃下去的东西哪儿去了?等等。

而在探究“春天”的活动中,他们的探究已不再集中在某个问题点上,而是出现了多角度的探究,如有的关注春天的花、草、树木;有的关注春天菜园里为什么虫子这么多;有的关注春天为什么墙壁会“流汗”;有的关注春天为什么一直下雨,雨是怎么的;有的甚至还关注到春天白天变长了……可见,大班幼儿已能关注到当前不在眼前的事物和现象,并能迁移已有经验来设想当前的事物与研究的问题。

在成人支持下,大班幼儿能展开持续性的探究活动,对所研究的问题或观察到的事物、现象进行简单的推理,解决问题或发现事物明显的规律与关系,建构前科学概念。

[4]此外,在持续探究过程中,兴趣相同或相近的大班幼儿喜欢结成探究小组,这使大班幼儿的科学探究活动的深度与广度及其组织形式都更为复杂化。

三、不同年龄段幼儿探究记录方法的差异小班幼儿的探究记录具有较强的直观性与即时性,他们对操作过程感兴趣,满足于动作与游戏,但无意于记录与表达。

这就需要教师利用小班幼儿的心理特征进行巧妙的引导。

如在探究春天天气的活动中,教师根据小班幼儿喜欢玩转盘游戏的心理特点,设计了一个可以转动的“天气预报转盘”。

转盘上画有雨天、阴天、晴天的标志图案,幼儿可以根据天气情况转动转盘上的指针,使其指向相应的天气标志;转盘边还有一个袋子,里边装着云朵的图片,有黑色、灰色和白色,小朋友可以根据当天的天气情况在转盘上插上不同颜色的云。

这一形象有趣、可操作的“天气预报转盘”很快成为小班幼儿喜爱的玩具,不仅满足了小班幼儿喜欢情境性游戏与操作的需求,而且有力地支持了小班幼儿的实时观察与对应匹配,帮助小班幼儿逐步形成有意识记录的习惯。

比之小班幼儿,中班幼儿会主动记录很多内容,如探究猜想与探究结果,所探究事物的外形特征、数量、明显的差异或变化等,但中班幼儿经常是看到什么就记录什么,常常主次不分,较难抓住关键信息,而且同伴间的模仿很明显,记录的坚持性也较差,因此仍然需要教师的引导与支持。

[5]由于中班幼儿已经具备了初步的分类、比较、对应和判断的能力,因此只要教师善于引导,他们是能够掌握单维的两至四种材料,或双维的一至两种材料的表格式记录方法的。

这种记录表格能促使幼儿易分散的视点聚焦于观察的重点内容与问题,从而大大提高中班幼儿观察与探索的目的性、针对性和持续性。

同时,由于表格式记录简洁、一目了然,也可以有效支持中班幼儿的比较探索,减轻幼儿探索过程的认知负担,并方便教师实时检核与了解每一位幼儿的观察与探索情况。

大班幼儿已开始乐意尝试多元化、个性化的记录与表达方式。

如有的大班幼儿喜欢自己写或请成人帮忙用简单的文字来记录和说明,以使记录图文并茂,更便于阅读与交流;有的大班幼儿在教师的引导下还能运用数字来记录,并将数学统计的方法运用到记录统计和比较中,从而使记录更客观与严谨;还有的大班幼儿喜欢用图示的方式来记录,这主要是因为图示记录的弹性空间很大,是一种更为自主和个性化的表征方式,有助于表达幼儿基于不同经验背景和关注点而提出的想法与发现。

教师应支持大班幼儿记录方式的多元化趋势,并鼓励他们采用多种记录方式,以拓展他们记录的形式与内涵。

四、不同年龄段幼儿表达交流能力的差异小班幼儿在探究过程中更多的是独自操作或观察,同伴间极少有交流,对教师的提问虽然能够作出实时的回答,但说得极为简单,像电报式语言,并常常伴随着肢体动作。

探究之后的集体交流对于小班幼儿来说更为困难,他们仍然缺乏与同伴交流的欲望,而且他们也往往难以回忆和表达自己在探究过程中的发现,脱口而出的一般是已有的想法或重复同伴的表达。

为此,在探索后的集体交流阶段,教师应逐一呈现具体简洁的问题,以帮助幼儿缩小和具体化观察与表达的视点,同时教师应多提供具体直观的凭借物,如播放幼儿探究时的录像,帮助幼儿再现、回忆和强化自己的探究发现与体验。

此外,教师应注意满足小班幼儿的情感需求,多鼓励他们,如教师可以适当重复幼儿的表达,以示对他们的尊重与信任,同时激发其他幼儿的认可。

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