农村中学美术教育
农村中学美术教育发展的途径和方法
在 素 质 教 育 大 力 推 行 的今 天 ，美 术 教 育 的 传 统 模 式 也 得 到 了改 革 。 但 收 效 不 大 。 作 为 一 个农 村 中 学 的美 术 教 育 工 作 者 ， 对
第１ Ｏ卷 第 １期 Ｖ０ １ ． １ ０ Ｎｏ ． １来自 读与写
杂
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２ ０ １ ３年 １ 月 Ｊ ａ ｎ ｕ ａｒ ｙ ２ ０１ ３
农 村 中学美术 教 育发展 的途径 和方 法
尹
（ 南 阳 市 特 殊教 育学 校
能 更 主 动 地 去 学 习 。其 次 还 要 提 高 其 他 学科 教 师 对 美 术 课 的 认 识， 美术 学 科 与 其 它 学 科 紧 密 相 联 ， 在多媒体广 泛运用的今天 ， 就 更 证 实 了 这一 观点 。多 彩 的 画面 ， 美 妙 的音 乐 ， 艺术 感 十 足 的 文 字 在 一 节 课上 的应 用 ， 无 疑 会 使 学生 更 关 注 学 习 内容 ， 投 入 更
到美的熏陶 ， 并 且 在 动 手 美 化 环境 的 同时 得 以成 就 感 ， 从 而 增 强 自信 心 。 教 室是 学生 的学 习场 所 。 要创 造 好 的学 习氛 围 。 可 以在 教 室 周 围 张 贴 名人 名 言 或 标 语 ， 激 励 学 生勤 奋 学 习 ， 后 墙可 以设 立 各
偏差 ． 结 果 造 成 学 校 美 育 地 位 的严 重 削 弱 。 传 统 应 试 教 育 中美 术 课 只 是作 为一 种摆 设 来 完 成 它 的使 命 ，很 多 学 生 包 括 其 他 一 些 任 课 教 师 大都 认 为 ： 美术课无非就是画画图 ， 看 看 图 片 以 游 戏 的 姿 态 出现 在 课 堂上 ． 认 为 美术 可仅 仅是 其 他 学 科 的调 节 剂 ， 只 起 到平 衡 身 心 ． “ 换 换 脑 子 ” 的作 用 ，而 轻 视 了艺 术 教 育 的 其 他 功
农村美术教育
浅谈农村的美术教育【摘要】农村中学缺乏合格的美术教师，美术课堂教学的缺失现象严重，让农村中学的素质教育蒙上了阴影。
在提倡教育均衡发展，构建和谐社会的今天，值得深思。
【关键词】农村中学；美术；专业素质；美术教育；美术课程由于诸多主客观条件的制约，长期以来，农村学校的美术教育形同虚设。
有的学校只是体现在课程表上，于是造成在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学课长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。
大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过学生就再也想不到上美术课，这样使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，而实际上，由于错误的主科和付科的认识，以及美术教师的缺乏或换岗，致使农村的美术教育举步维艰。
农村美术教育的出路在哪里，我认为，关键是要解除困境，突破瓶颈，按新课程标准要求，坚定不移的走农村美术教育改革之路。
一、农村小学美术教育现状分析（一）教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。
农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。
因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。
（二）师资匮乏没有专业素养的美术教师，美术课由主科老师兼课。
不少学校为了执行国家素质教育规定，虽然没有合格的美术教师，为了开齐开足美术课程，没有美术素养的“主科”教师被“赶着鸭子上了架”其实，由于兼课老师根本不具备兼任美术的素质，上美术课时，往往是让学生看一会美术书，充分地发挥学生的“主观能动性”放任学生胡乱地画上一会儿，便成为处理语、数、外的作业课了。
（三）环境条件的制约农村小学美术教育的发展有三大制约：一是教育管理者教育意识落后，他们往往只是为了任务而任务，特别是山村完小学校，为了各自学校的语、数质量在中心学校的排名，几乎都是语、数教师包班上课，完全剥夺了学生上美术课的权利；二是农村师资队伍力量不足，大部分担任美术课都由语、数老师兼任，缺乏相应的美术学科的教学培训，所以也缺少这方面的观念，更没有及时开展美术学科的教研探索；三是相应的教学设施欠缺及交通、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市中小学美术教育的距离。
谈如何改变农村中学美术教育的现状
、
３ ０÷６ ６ Ｏ这 样 的错误 。我不 是简 单的 否 定 ，而是 引导 学生 ：你觉得 只要 把问题 怎样 改一 下你 这样做 就是对 的？通过引 导 ，学 生很容 易就得 出 “ 完成 任务一共 需要 多少 天？ ”同样 还可以继续 引导 ：你 觉得 在你所 列算 式 的基 础上 ，只要 怎样 处 理 ，就 能 够 解 答 原 先 的 问 题 了 ？ 启 发 学生得 出另一种 比较简便 的方法 ：３ ０ ６÷ ６ ０—２ 。通 过比较两种算法 的方便程度后 问全 体学生 ：这 样简便 的方法是谁 帮我 们 发 现 的？ 同 学 们 把 羡 慕 的 眼光 投 向 “ 出错 ” 的同 学 。因为 巧用 了学 生 的错 误 ，把 错误 作 为教 学 资 源 ，变废 为 宝 ， 学 生 在 获 得 数 学 理 解 的 同 时 ，思 维 能 力 、 口头 表达 能力 、情感态度 等多方 面都 得 到了很好 的拓展和提高。 二 、 利 用 开 发 差 异 资 源 学生 之 间的差 异是 客观存在 的 ，不 同的学生知 识面 有宽有 窄 ，学 习水平有 高有 低 ，认 知能 力有强有 弱 。差 异是学 生发 展 的前 提 ，也是 我们开展教 学的基 础 ，我们要 承认 并尊重 它 ，把它作 为一 种教 学资源 去珍 惜 ，使 每个学生都 得到 充分 的发展 。例 如 ，有 这样一道 题 ：一 筐苹果连筐共 重 ４ ５千克 ，卖 出苹果 的一 半后 ，剩下 的苹果 连筐共重 ２ ４千克 ，求 原来 有苹果 多少 千克 ？通过学生 们的认 真 思 考 ，我 评 讲 的 时 候 ，学 生 说 ：
出示 题 目： （８６ １４ ８ ７ ６ ） ÷５ ０×０ ９ ７ ＋ ３ ８ － ７４ ２ （ 学生有的用计算器 ，有 的没用计算器） 师 ：这道题怎样计算 比较快 ？
农村小学美术教育现状及应对措施
农村小学美术教育现状及应对措施摘要：美术教育是提高学生素质的一个重要的部分，是学生全面发展不可缺少的一项内容。
在当下，农村的小学美术教育很不乐观:基本没有美术教师，更缺乏专职，在课堂上内容单一、手段呆板落后、教学资源相当匮乏，应引起重视关注。
关键词：小学美术；农村教育；问题对策；学生发展多年来，随着城市化工业化的进加快发展，城镇区域、农村乡间教育发展很不平衡，存在的问题比较突出，长期居住在农村人口大量的涌入城市，随迁子女的学龄人口挤进城市学校。
这样，城市学位拥挤学位不足，大班额问题严重，本来就少乡村学校生源流失过多，乡村教育又在撤点并校，乡村学校面临着严重的生存困境。
一、现农村小学美术教育薄弱的原因我国基础教育正处于由“广覆盖”向“有质量”变革的上升阶段。
但从当前的农村经济状态来看，农村教育尤其是小学美术教育很难实现快速化、理想化的质量提升，进而导致农村学生的美术素养发展缓慢。
1.教育观念及生源落后问题伴随着城镇化的发展，农村人口持续向城市流动，一些经济实力较为雄厚或重视自身教育环境的农村家庭也在走向城镇，造成了农村优质生源持续流失。
并且留守儿童比例越来越大，其监护人多为年级较大的祖父母辈。
绝大多数农村家庭还保留着老一辈的教育思想，把美术活动视为一种娱乐放松手段，而不是一门正式的需要投入精力去学习的学科。
更难以理解美术教育的重要性。
在这样的错误思想影响下2学生也会逐渐降低对美术学习的重视程度。
在实际教学中，经常遇到上手工课时，任何工具材料都无法准备齐全，甚至在上废旧物再利用环保美术课时，收集到的废旧材料都被以需要攒起来卖废品而拒绝带入课堂。
长此以往，学生学习积极性受到打击，上课过于自由散漫，进而出现应付课堂、无心实践等负面行为，最终导致农村小学美术教育流于形式。
2.师资力量的薄弱问题农村在生活水平、资源条件上远远落后于城市，难以对专业的美术教育人才形成吸引力。
当下很大一部分农村小学难有专职美术教师，又或是只有一位专职教师。
农村初级中学美术教育的现状及教学
浅谈农村初级中学美术教育的现状及教学对策为什么在农村初级中学尤其是初中阶段美术教育长期得不到应有的重视？教学上不能取得理想的效果？原因是多方面的。
我想我们很有必要对农村与城市进行进一步的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，尽到我们作为美术教育工作者的责任。
为什么要对农村初级中学学生进行美术教育，很多家长不明白，其他老师也觉得不重要。
其实，美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。
我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。
能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。
此为艺术最大效用。
”让学生参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养和提高学生对自然美，社会美，艺术美的感受，欣赏，创造的能力，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，培养学生美的情操和陶冶他们的完美人格。
我们的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。
德、智、体、美、劳五方面虽有各自特定的任务，但它们之间有着极其密切的联系，是一个统一的、缺一不可的整体，它们从各方面共同保证着教育目标的实现。
美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。
整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。
中学生天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。
我们就可以通过绘画让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高中小学生的素质。
我觉得作为一名中学美育教育教师，应该运用创造教育理论来教学生，去探究适合我们自己的教学方式。
农村中学美术教育现状及发展思考
农村中学美术教育现状及发展思考【摘要】农村中学美术教育在农村教育体系中具有重要性，但存在诸多问题。
现状分析显示，农村中学美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，学生对艺术的认知水平普遍较低。
发展困境主要表现为教学质量不高，学生创作能力差，整体发展水平落后。
为改进农村中学美术教育，可以采取拓展教育资源、提高师资待遇、加强教学管理等措施。
提升农村中学美术教育可以通过开展校园文化活动、举办艺术比赛、引入专业机构进行辅导等途径。
未来发展需要引起重视，农村中学美术教育的重要性不容忽视，应采取有效措施改善教育水平，促进美术教育的全面发展。
【关键词】农村中学美术教育，现状分析，发展困境，改进措施，提升途径，未来发展，重要性，有效措施，发展重视。
1. 引言1.1 农村中学美术教育的重要性农村中学美术教育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
美术教育可以让学生在创作中表达自己的情感和思想，激发他们对艺术创作的热情，培养他们的创造潜能。
农村中学美术教育对学生的综合素质发展和个性养成非常重要。
我们应该重视美术教育，在农村中学中加强对美术教育的投入和支持，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 农村中学美术教育存在的问题一、资源不足：农村中学美术教育的资源相对匮乏，包括教师数量不足、教学用具不全、艺术绘画教室条件差等问题。
这使得农村中学生面临着学习环境较差、学习资源不足的困境。
二、师资水平不高：由于农村地区条件有限，吸引优秀的美术教育人才前往农村中学从事教学工作较为困难。
农村中学美术教育的师资水平普遍较低，很难满足学生需要。
三、教学内容单一：部分农村中学美术教育以应试为主导，注重传统的技法和技能的传授，缺乏对学生创造力、审美能力的培养。
这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
四、缺乏与时俱进的教学理念：农村中学美术教育与现代社会发展不完全契合，缺乏对当代艺术潮流的了解和引导，缺乏对学生全面素质培养的关注。
农村中小学美术教育存在的问题及策略
农村中小学美术教育存在的问题及策略摘要：艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
对当前落后农村的有限条件、师资、设备等原因所造成的美术教育问题及教育改革发展趋势的认识，落后农村中小学美术教学所存在的问题，本文提出问题剖析及策略。
关键词：农村中小学美术教育素质教育Art education in primary and secondary schools in rural areasProblems and SolutionsAbstract ： Art education is an important aesthetic component of the quality of education, to promote all-round development of students plays an irreplaceable role in the current backward conditions in rural areas is limited, teacher equipment, etc. caused by the issue of art education and development trend of the education reform understanding of current art teaching in primary and secondary schools in rural areas lagged behind the problems in analysis, this article will be behind the current art class in primary and secondary schools in rural areas to ask questions and countermeasures analysis.Keywords：Rural schools Art education Quality education农村中小学美术教育存在的问题及策略美术课程是一门全体中小学生必修的艺术课程，它对提高学生的审美能力具有不可替代的作用。
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策摘要：当前美术教育现实与我们想象的差距还很大，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
目前农村中小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。
关键词：中小学美术教育；现状；对策农村中小学校美术教育现令人堪忧，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
中小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它是培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
这些都与语文、数学、物理、化学密不可分，它并不是一门独立的学科。
一、农村中小学美术教育存在问题随着近几年教改的发展，新的课程如中小学美术雕塑、电脑绘画、摄影等在美术教材上的增加。
农村中小学相对由于班级少，师资力量贫乏，因此，美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。
农村中小学确实存在着一些问题，条件状况令人担忧：1.传统美术教育观念根深蒂固教育体制的现状，导致家长、教师、学生没有认识到美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分，是学校实施美育的主要形式和有效途径；没有认识到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一。
由于实际认识不足，美术课在实际工作中被随便缩减，课程随时被其他基础学科挤占，有些地方甚至不开设这科目。
在家长和学生的心目中，美术课只是小课、副科的观念根深蒂固。
家长无所畏，学生不当回事的现象多达90%。
学生家长只关心孩子的语数外成绩，美术的学习在这种情况下受到限制。
浅谈农村中学美术教育存在的问题和对策
201神州教育浅谈农村中学美术教育存在的问题和对策李潇一辽宁省盘锦市盘山县沙岭北郑学校随着我国教育改革的不断深化，新课程标准对中小学教育提出了更高的要求，尤其是农村中小学教育.农村地区的经济条件、教学资源和师资力量等与城市相比存在一定的差距.现在，在农村中小学教育中，美术教学的地位正在不断提高，教师也越来越重视美术教育工作.文章提出了农村中小学美术教育存在的问题，并提供了建议，希望可以为教师更好地开展美术教育、提高学生的美术素养提供帮助。
一、农村孩子在小学阶段缺失系统的美术教育我对所教的七年级学生做了调查，结果显示：百分之八十的学生在小学没有上过美术课，百分之二十的学生虽然上过几堂课，但大部分美术课被其他学科给占用了。
在我来本校上班之前，本校中学没有一个专业的美术教师。
殊不知学生接受知识是循序渐进的一个过程，每个不同阶段的美术教育都体现出它不同的侧重点。
农村孩子在小学缺少系统的美术教育，升到中学阶段，明显地表现出美术素质低下的特点。
由于没有多少基础，诸如对简单的线条画都感到复杂，不知如何下笔，连基本的正方体都不知怎么赖画。
对基本的色彩九更不会运用；对一些中外名作，欣赏更是难以理解，那么也就尝试不到学习美术的乐趣；又由于基础知识未能及时掌握，势必影响下一环节的学习活动。
二、农村学生家长对美术教育的投入不够美术教育与其它学科不同，在美术基础理论教育的同时，还要从事美术实践活动，这就需要配备相应的学具材料，才能有效的完成学习任务。
如学习中国画就必需有宣纸、毛笔、墨汁、颜料、调色盒等用具。
如果是工艺设计制作，就需要卡纸、水粉(彩)笔、颜料、装饰材料等。
在教学中我经常遇到学生用具不齐甚至没有的情况，究其原因是农村家长自身素质或能力方面受到限制，对孩子在美术方面的发展观念是不支持或不配合。
俗话说，“巧妇难做无米之炊”，学习用具都不能具备，教学活动如何进行，学习效果怎能保证？三、农村中学美术教育缺少考核制度，教学质量较低美术课不像其它课程需要考试，学校也没有相应的考核制度，所以教师教好教坏一个样，学生学好学不好一个样，教学质量优劣无人关心。
农村中小学美术教育调研报告
陕西师范大学免费师范生基础调研报告课题：留坝县中学美术教育调研报告学院：美术学院专业：美术学学号：********姓名：***实习单位：汉中市留坝县中学实习时间：2010年9月—2010年12月带队老师：岳辉吉留坝县中学生美术教育调研报告我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构建了世界美术的多元化。
美术是一种视觉艺术，他可以发展学生的视觉审美能力，提高学生美誉修养，更重要的是能提高人们的生活品质。
同时，美术学科在激发学生的创造性思维、创新精神和动手能力上都有者独特的作用。
随着美术新课改的实施，美术教育在高中教学中的地位越来越重要。
但是，农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里孩子有较大的差距。
再者，随着时代的发展与新的课程改革的深入，我国中小学美术不再以绘画为主，版画、雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。
因此，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。
留坝县地处陕西省西南面，汉中市的北面，是秦巴山区里的一个小县，留坝县历史悠久，著名的三国故事“明修栈道，暗渡陈仓”就是在这上演的。
由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素，现为国家级贫困县，现全县人口4.5万人。
有汉、回、藏、满等4个民族。
全日制在校高中生950人左右。
随着素质教育的课程改革以来，美术学科已经成为普通高中教育的必修课程之一。
所以我在留坝县中学实习以来，对这里的美术教育进行了一番调查。
希望从中了解本地区农村中学美术教育的现状，找到适合本地特色的美术教育，优化美术教育的结构体质，完善本地地区的素质教育。
二、根据此次调查的性质和目的，我制定了以下调查方法：1、问卷调查法：采用问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法，以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参与情况。
农村中小学美术教育现状分析
农村中小学美术教育现状分析作者姓名：夏冬单位名称：平桥区彭家湾乡中心校2015．5．农村中小学美术教育现状分析摘要：从我区现有情况可以看出目前存在于农村中小学美术教师师资力量配比不够。
美术教学课时分配偏少。
美术教学器材近年有所缓解，但是从质量上来看有些稍差，并且有些器材不够，很多类型教师无法掌握应用。
美术教师培训机会几乎没有。
关键词：美术教育条件，设施设备配臵。
中小学美术教育现状。
课程改革的调查以及评价。
教育部《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规范化轨道，取得了显著的成绩。
除了对中小学学校的艺术教育设施进行规范化配臵，还在很多会议以及文件上对艺术教育的具体实施下发了指导性建议。
中小学各个年级阶段的美术教材相对与以前版本来说内容也有了很大的改变。
不仅让学习内容多样化，而且把过去的一些专业性很强、要求过高、难度过深的部分加以调整，使教材既要体现出时代发展新的要求和新的变化，还能在学习中体会到中华民族优秀的文化传统和革命传统。
（一）、对我区农村中小学的美术器材配臵情况调查在2013年，根据上级均衡教育发展的要求，我区全部中小学按照标准配备了部分艺术教育方面的器材，从我所了解的附近农村中小学的配臵来看，其中美术方面共下发了33类，包括从教师用制图工具各种绘画工具到学生用手工制作工具，甚至还有了如拉坯机、电窑、练泥机、云台等，可谓类型丰富。
但是有好多工具作为农村美术教师根本不会使用，如木工工具、金属制作工具、泥塑制作工具，拉坯机、电窑、练泥机、云台等原来就没有见过。
建议上级主管领导能够组织农村美术教师参加这些工具使用的培训，如果把美术器材拉回之后，放在那里睡大觉，实在是对国家辛苦购臵的这些器材的浪费。
本来农村中小学的美术课程受制与条件的限制，学生可以学习的内容比较单一，如果能够合理利用上这些器材，相信对于丰富教学内容、提高学生学习积极性、拓展农村学生视野会有极大的帮助。
（二）、我区中小学美术教育现状的分析结合我区目前中小学美术教育的现状来看，比以前的美术教育条件有很大的提高，然而我们需要做到的地方还有很多很多。
谈新课改下的农村中学美术教育
┃魅力中国下┃sc ie nc e e d uc a tio n ┃科学教育┃一、从大多数人的思想观念改起国家教育部颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,端正思想、转变教育观念、重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
”至于美育教育则是推进素质健全工作的重中之重,不可旁待,更不可忽视。
为什么这样说?因为美育它是一种特殊的教育形式,他通过视觉、感官、实践以艺术的某种形式感染人,能够引起所有人的反应和共鸣。
反过来又具有丰富、完善、陶冶,提高人精神境界的作用,它是其他一切机械、呆板、枯燥学科,直灌式教育无法比拟的。
那是一种深层的、高雅的,接近顶级造诣的文化熏陶。
所以,在我们大力提倡课程改革的今天,首先应明概念,理思想,积极发展美术教育,使其促进学生全面发展。
二、应面向所有教育部门、面向全体学生“三个面向”足够说明教育应全面发展,全面推动,特别是农村学校。
迄今为止,我们某些地区的中学美术课就是图画课,拿一个16K 大小纸张的图画本,让人看了既可气又可怜。
这是因为长此以往,教育部门和学校应严格按教育教学大纲制定课程模式走,按课业设计教。
当然,农村学生家庭情况差,有些学生能买到一盒2元钱的色彩笔都已经很欣慰了。
更谈不上每节课程要求的材料准备,(如橡皮泥、刻刀、水彩笔、颜料、宣纸、毛笔等)面对这种现状应怎么办?一半课程需要老师讲,那么便失去了它的生动性以及与其他教学的区别,使好多学生失去兴趣。
为此,我们教育部门应设专门课程监督制度,学校大的教学设施应该具备,必须开放使用。
基本的绘画教具应当齐全。
如:石膏体、幻灯片、美术挂图和教学欣赏的光盘等。
是适时定量从各方面传授给学生,让更多的学生走近美术。
由于家庭、社会、学校各方面条件的限制,农村美术教育很难面向全体学生开展,有80%的同学与正规的美术课匆匆而过。
三、老师是关键,学生是主体任何一次课程改革的真实体验都离不开第一线的参与者和实践者。
高中美术教育的调查报告
【实用】高中美术教育的调查报告在学习、工作生活中，接触并使用报告的人越来越多，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编收集整理的高中美术教育的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中美术教育的调查报告1一、问题提出的背景与意义审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。
就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严重差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展，并对此提出若干意见。
二、问题的提出新入学的高一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给高中美术教学带来了很大的困难。
成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向素质教育转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响，它关系着素质教育能否全面实施，关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任，关系着是否能够全面实施"三个一切"，望能引起广大美术教育工作者的高度重视。
三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果(一)生源问题1、各学校的重视程度不一。
在农村各学校中，中心学校的领导老师重视程度较高，学校配有专业的美术教师，如：晋城市阳城县润城镇中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好，而其他农村学校不参加这一活动，因此与镇中心校相比会形成较大的差距。
2、有些农村中学领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，一般美术课都由其它学科老师代课，授课内容比较随意，不按大纲、课标要求上课，天长日久势必形成一定的差距。
3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教办又不统考核，老师随便"代代"，学生随便学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。
农村中学美术教育问题探讨
农村中学美术教育问题探讨作者：郭贞鸿来源：《心事·教育策划与管理》2013年第03期我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的重要途径。
它对陶冶情操、启迪智慧和促进学生全面发展具有不可忽视的作用。
一、农村中学美术教育存在的不足对学生进行美术教育的目的是通过美术教育培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。
当前，在初级中学不断开展素质教育的环境下，美术在整体的教育框架下受到越来越多的重视。
但始终都有些问题困扰着农村中学的美术教师，例如怎么突出农村中学美术教育的特点，如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性等等。
（一）农村中学美术教学期待更多重视虽然美术教育对培养学生全面发展有着重要的作用，但是作为世代脸朝黄土背朝天的学生家长们一心想让孩子出人头地，认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的。
现在小学阶段由于取消了升学考试的压力，家长还能给孩子一个相对轻松的学习环境，但是初中阶段仍然存在升学考试压力，家长们以考试成绩来衡量孩子的学习能力，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。
农村的孩子在义务教育的初中阶段，对美术的兴趣下降最为明显。
（二）美术教学方法滞后，课堂教育效果不好目前来看，在中学美术教学中单一拘泥于培养模仿能力的写实性教育仍然存在。
长期的再现性模拟写生训练使学生失去了直接感知客观现实的机会，只有被动再现的可能，难有自由发挥的余地。
传统的教学方法使美术教学的意义没有得到充分的体现，忽视了创造性思维能力的探索与培养，削弱了学生想像、思维、创造、审美等能力的发展。
（三）中学美术教材存在缺陷教材内容安排方面没有针对农村孩子心理发展水平和个性特点，没有针对性的组织安排教材内容，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。
内容简单划一、强求一致。
没有将美术与农村实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验美术、工艺和设计的不同方法……农村孩子知识文化水平的不及与教材的内容出现了断层。
惠水县农村中学美术教育现状分析及对策建议
浅谈惠水县农村中学美术教育的现状分析及对策建议摘要：中学美术教育既不是“应试”教育,也不是专业知识教育,而是汇集文化百科,实现知识的大广度,高深度、综合性强的“智能式素质教育”。
然而，在我县农村中学美术教育面临着极大的困境，美术教育长期得不到应有的重视，教学上不能取得理想的效果。
作为美术教师，该如何迎接挑战？本文对此作了一个粗浅的探讨。
关键词：农村中学美术教育现状分析对策建议一、农村中学美术教育的现状及分析美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。
美术教育作为素质教育的一个重要载体。
随着新课程改革的不断深入，美术教育也日渐趋于整个社会和人的整个一生的发展方向，其本质也逐渐转向培养学生的艺术审美和创造能力，促进学生全面和谐的发展。
但是，目前我县农村中小学的美术教育仍处在比较尴尬的境地之中。
许多农村学校多置美术之美育功能和任务于不顾，只是按《课程标准》规定的课时完成任务而已，更有甚者，一些学校的美术课的设置有名无实，多让位于文化课，牺牲在应试教育的车轮之下，其原因，笔者认为主要存在以下几个方面：1、教育想思观念开放不够，学校对美术教育过于轻视。
我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的重要途径，它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要性。
虽然，近几年国家教委在基础教育中，强化素质教育，提倡审美教育，学校中的美术教育也得到了迅速地恢复和发展。
但是不可否认，应试教育的阴影还有着一定影响，有些学校老师仍认为音乐、美术等学科是无关紧要的“小学科”，没有把它们放到应有的位置，与开齐、上足、教好的要求还有一定距离；有的口头上重视，实际行动上并不重视；还有的上美术课是为了“装饰门面”，学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，中学美术仍然处于十分低微地位。
农村中学美术教学
农村中学美术教学浅谈初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。
美术教育可以陶冶人的情操，修炼人的品德，可以提高美术文化素养，培养创新精神和创造能力。
对促进学生得、智、体、美全面发展，具有重要作用。
美术教师，应该通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，教会他们美术基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和品德情操，提高学生的观察能力、想象力、形象思维能力和创造能力，如何在农村中学美术教育教学中完成这一任务，是每一位美术教师都应该认真探讨的。
作为一名农村中学的专业美术教师,我深刻的体会到农村美术教学,不论是硬件、软件设施，还是学生自身素质、生活条件都无法和大城市的学校相比,然而我们也有城市中学无法比拟的长处。
美丽的大自然就在我们的身边，它博大精深，取之不尽用之不竭。
一束野花、一处高岩、一棵大树、一涧小溪……都可以成为学生写生的对象。
学生活跃在大自然的广阔天地里，就会用他们的真心，爱心绘制出一幅新农村特有的美景来。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“第一批‘思维课’不应当在室内,在教师的黑板前面上,而要到大自然中去上……真正的思维总是渗透着战栗的情感；儿童一旦感受到了词的芳香，他们心里便会产生灵感。
”大自然的美使知觉更加敏锐，唤醒创造性的思维，以独特的体验充实语言。
”下面我就谈谈我是如何开展农村中学美术教学的做法：一、激情引发兴趣,培养学生审美能力兴趣是求知的前提，人才成长的过程往往起始与兴趣。
兴趣是最好的老师，美术教学是以生动直观的形象来培养学生的学习兴趣的，可以收到良好的教育效果。
青少年的注意力往往为兴趣所左右，所以有很多教育家都注意对学生兴趣的培养。
我国古代教育学家就有这方面的论述，孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”宋代朱憙曾引用程颐的话：“教人未见意趣，必不可为。
”明代王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进字不能已。
浅析农村中学美术素质教育
导 的 。 … ‘ 同时 也是对其 能够 形 成健 康 向上 的审 美 观 美 术教育 一直不 能得 到应有 的重 视 ， 对 于懵 懂 的 中学生 ” 而
在 ， 养他 们对 美的欣赏 和鉴别 能力 和 如何 进行 美术 实 践 法 ， 培 要从 国家颁布 制 定 的 教材 和教 学 大纲 中 ， 人研 究并 深
２１ ０２年 第 ５期 （ 总第 ２４期 ） ４
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浅 析 农 村 中 学 美 术 素 质 教 育
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划 和详 细 的实施 方案 ， 存有 三江 平原 地 区 的中 学美 术教 如 育， 就可 以根据 当地 的特 色 ， 术 门类— — 版画 ， 以在 这 艺 可
农 村 中学的美 术 教学 设 备 简陋 ， 非 常人 可 以 预见 。 个 地 区普及版 画的美 育教 育 ， 远 带领 学生 积极 从 事这 一 方 面 师 资有 限 、 可用 教学设 备有 限 、 ８ ０多个员 工 ， 纯美术 教 师就 的集体创作活动和各种版画的小 比赛活动 ， 鼓励学生积极
关 键 词 ： 村 中学 ； 术 ； 质 教 育 农 美 素
一
、
全面 提升美 术教师 的综合 素质
叫 艺术 。艺 术是 一种预 兆 的语言 ， 它把人 类 的 未来 展示 给
柏 拉 图说过 ：艺 术应 为教育 的基础 ” “ 。美育 教育 是学 校教 学体 系 当中非常重 要 的一 个环节 ， 不可 低估 的重要 是 项 教育 内容 ， 教育担 负着对 一个 学 生 自身 的精 神 面 美育 貌 的塑造 ， 人格 的培 养和形 成一个 怎样 的审美 观念 的教 育 的责 任 ， 美育 过 程 是 一 个潜 移 默化 的过 程 ， 如 “ 雨 润 有 春
农村美术教育论文六篇
农村美术教育论文六篇农村美术教育论文范文1农村经济文化进展不平衡，导致农村中学美术教育困难重重，绝大多数的偏远地区无专业美术老师，教学硬件更无从谈起，偏远的地方连彩色纸，卡纸，水粉颜料，浆糊都买不到。
老师只有在上公开课的时候，学校才给预备必需品，同学才可以尽情享受美术课堂的乐趣。
原来想动员家长支持同学，但是家长大都不愿意把更多的钱用在“非主课”上。
美术课作为一种文化，依它特有的魅力吸引着有美术爱好的同学，他们对美术课的宠爱有时超过其他学科。
但是我们能够做到的只有因地制宜地去挖黄土，自己做泥塑来替代陶塑，自己种葫芦以备雕刻使用。
英国闻名艺术家赫伯特里德提倡通过美术教育促进儿童人格成长，认为儿童具有很多与生俱来的潜能。
美术教学应按不同类型分别予以指导，艺术教育的目标是促进少年儿童自发制造力与人格的自然成长。
大多数的农村美术教育工感到力不从心，个人的努力杯水车薪，然而工作还得连续做，我们要有信念去渐渐地转变这种现状。
1.转变观念，提高对农村中学美术教育的熟悉首先开好课、开足课，让同学对美术感爱好，提高他们的审美力量和制造力。
成立美术小组来带动其他的同学一起参加美术创作，像一起出黑板报，海报，宣扬画等。
这无形之中在转变着校内文化生活。
美术可以提高整体观看力，让你体会局部与整体的关系。
学校对面有一个生意不错的老板，特地做广告门市牌，海报等，镇里的多数设计都是他在做。
他跟我说“我学过美术，就在第十一初级中学，那时我学了一年的素描，它给我最大的收获就是，我学会了整体观看，这对我的工作终生受用。
”2.营造氛围，感化同学主动参加学习2021年以来，我们学校把美术设置为特色课程，2021年我们学校的美术课成为第一个校本课，学校在教学楼二楼特设老师作品展，同学作品展。
每年十月份艺术节之季，我们为剪纸爱好者举办个人作品展，书法作品展、绘画作品展。
大家观赏作品的同时，也潜移默化地提高着自己的审美力量，渐渐地从内心去接受并喜爱它，自然就会动起手去创作了。
关于农村中学美术教育的思考
关键词： 中学 ；美术教育 ；思考 中图分类号 ：Ｇ ３ ６３
随着 时代 的进 步和发展， 国进入 了改革 的最关键 的攻 我
活的热爱及 责任感 ，提高审美能力 ，有助于学生积极地参 与 文化的传承和交流。所以 ，本人认为当今农村 中学美术教育
坚阶段。教育体制 、教育思路 的根本变革时代已经到来 。由
的艺术训练过程 ，从而使学生 了解 和掌握造型规律、构 图规
律 、色彩规律 、艺术 夸张和创造规律等 ，达到培养学生 的观 察能力 、形象思维能力和个性 的发 展。在美术训练 的同时 陶 冶学生的情操 ，提高学生的整体素质。海南近年来经济发展 较快 ，很多市县 的美术教育也随之受到重视 ，而农村 中学 的 美术教育还停留在原阶段 ， 不能很好的增强学生对 自然 和生
当前国家正 在进行美术课程改革 ， 而教师是课改得以实践 的
决定性 作用 之一 ，这无疑对美术教师的业务素质提 出了更高 的要求 ，如果我们美术教师不改变原有的角色形象 ，不及时
收稿 日期 ：２０ 一 ｌ ０７ ２— ２ ４
作 者简介 ：秦五岳 （ ９ ８一） １７ ，男，海 南昌江人 ，昌江县鸟烈 中学教 师。
“ 应试教 育” 转变为 “ 素质教 育 ’的话 题教育界已议论 了多
要解决的根本性 问题就是思想观念的转变 。无论是领导 ， 老
师还是家长 ，都要彻底地从 应试教育 中解放 出来 ，看看艺术 教育给孩子们 带来 的快 乐和作用。没有思想观念的转变 ，就 不会有行之有效的政策 出台，美术教育功能就得不到充分发
保守 、落后之处。教学理念和评价方式还得有待更新 。有相
二 、农村 中学美术教师对教学的投入程度将直接影响到
美术教育事业的发展 作为一名农村 中学 美术教师 ，必须要有科学的教育理念
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农村中学美术教育浅探
美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。
音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有其他学科不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。
”鉴于此，笔者就中学美术教育提出几点看法，以求教于同仁。
一、农村中学美术课程开设现状
1．学校有美术专业的教师，但因课程意识淡薄，规范办学意识淡化，美术课程根本不开或者开不全，美术课为“主科”让道。
此时，美术教师往往主观地认为，所教的美术学科没有前途，不能实现自身的价值，或自动要求改教“主科”，美术课则成为“副业”。
2．美术课由没有专业素养的主科教员兼课。
因为兼课教师根本不具备兼任美术的素质，上美术课时，往往是让学生看一会儿美术书，放任学生胡乱地画，剩下的时间便成了学生做语数外作业的时间。
3．美术课只是反映在课程表上，此类情形在农村中学十分常见。
教师不仅是知识的教授者，更是学生思维道德品质的塑造者，若
是作为起主导作用的美术教师严重缺乏美育意识，或者教师自己不具备必要的专业素质，那么，农村的美术课程将会显得毫无意义，农村中学的素质教育，则完全成为一个口号。
二、突破美术教育瓶颈的具体措施
随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展人才的作用越发重要。
为了实现教育的平衡与公允，发挥学校教育效益的最大化，针对当前农村中学的现实情形，具体可采用以下几种办法：
1．课堂注重教学质量，激发学生兴趣
教师的语言要幽默，才能诱发学生的学习兴趣。
法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。
”教师在教学中巧妙地使用幽默的语言讲述学生身边的事例或者笑话，刺激学生、激发学生，这样既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂注入活力，又能形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。
例如开展绘画竞赛就是一种很好的培养学生兴趣的形式。
另外，教学目标的准确性，教学方法的灵活性，教学结构的新颖性等也都是应该加以注意的方面。
这些都是在课堂上培养学生学习兴趣的重要方法。
2．培养学生发现美术作品美的“眼力”
眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术美能力，也即“看”作品的本领。
教师面对好奇心、好胜心强的中学生时，鉴于他们的知觉尚处在无意识性、情绪性比较明显的时期，应对他们进行有目的、有计划的感知活动。
从制定每一单元的教学计划到安排教学内
容、范画教具等，都要从他们便于观察记忆的方面入手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发学习的兴趣。
通过对他们的积极引导，让他们直接地凭视观察、亲自体验，增强形象的概念，进而对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味，在此基础上，进入理性的分析，进而通过心理心灵的感悟，获取对象的精神意味。
这种教学生“看”的教学方法，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。
3.培养学生的想象力
现代美术教育家在这方面都有成功的尝试。
如中央美院吴长江先生从法国回来谈到这样一种情景：在卢浮宫里，每天都有一批中小学生在教师的带领下，静静地坐在大师的作品前，听教师介绍，评述大师的作品，从美学角度欣赏作品的形式、风格、技法。
不时地听到学生们说，伦勃朗的自画像太美了，那是拉菲尔的《母与子》属于古典画……还有同学高兴地问那时候画家们的学习环境、生活情景。
以上的例子给我们启示：走出课堂，教师与学生共同成为教学主体，既检验了同学们的辨别能力、开阔了视野，又提高了学生们的思维想象力。
4.培养学生情感能力
美术教育的实质是情感教育。
情感构成了艺术审美的主要特征。
如何激起中学生的情感与学习的兴趣，必须注重教学内容与教学手
段，安排好欣赏课这一环节，充分利用幻灯、电影、电视、讲座、参观等现代化教学途径，介绍一些古今中外的他们既陌生又感兴趣的不同风格的作品，如毕加索、塞尚、凡高、马蒂斯、夏加尔、杜尚等各种流派，各种造型既抽象又具体的名作，让他们理解到作品中的精神内涵、色彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展思维，通过提高学生的欣赏能力，达到在耳闻目睹的情境中将自己的情感自觉地倾注在技能训练过程中的目的。
5．尊重学生的个体差异，因材施教
人的自由健康发展是每个人应有的权利。
作为正在形成世界观、人生观和价值观的中学生，其思维无疑是非常活跃的，行为也有巨大的差异，这是因为不同的学生有着不同的个性。
中学美术教育，应该充分认识和尊重学生的个性差异，有针对性的教育方法和教育实施途径的创新相结合，让学生能够联系自身实际情况，让学生在个性张扬的过程中，提高认识美、欣赏美的能力，进而提高其精神情操，提高思想道德修养，提高其综合素质。
总之，“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神的创造性思维”。
中学美术教育应培养学生的优良个性品质和各种审美创造能力，发展学生的思维，使学生的基本知识、基本技能与审美教育紧密结合，充分认识、尊重学生的个性差异，积极探索各种可行的途径和方法，拓展美术教育功能，促进中学美术教育的发展。