《埃菲尔铁塔沉思》
人生的沉思《埃菲尔铁塔沉思》赏析
，D赵会增的权利》、《夏》、《白罂粟》；中篇小说《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人》。
她还写了中篇童话《翔儿和他的氢球》和散文集《橄榄》，出版了长篇小说《隐形伴侣》。
作为我国当代一位著名的女作家。
张抗抗具有良好的艺术感觉和文学素质。
在她的作品中，张抗抗不仅以女性特有的细腻笔法描绘着青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔触揭示人的心灵底蕴，使作品洋溢着青春的朝气和纯净的诗意。
比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。
她不被感觉和情绪所左右，而是凭借一个智者的清醒意识将作品当作某些思考的载体。
使其很多作品以深邃而独到的思索见长。
这种深邃而独到的思索在其散文中尤为突出。
《埃菲尔铁塔沉思》便是其中有代表性的一篇。
《埃菲尔铁塔沉思》写作者出访法国，登临埃菲尔铁塔时的感想。
作者借助直觉、幻觉、感想等。
描述了登临这一世界名塔的感受，歌颂了这一19 世纪末欧洲工业文明的标志。
读张抗抗的这篇文章。
不仅要读其恰到好处的文字描写。
而且最重要的是要学会想象和体会。
因为作者在写埃菲尔铁塔的时候，与其说在写塔．不如说是在写自己面对埃菲尔铁塔时的感受和对人生的思索。
面对铁塔，作者首先感到的是它的雄伟和高大。
和我们多数没有见过铁塔的人一样，作者印象中的埃菲尔铁塔“只是一座比电视塔略高些的大铁架”。
可当作者站在底下看它．却没有想到它竟会如此之高。
“它从一个万方数据一——————＼————_＼o『『平凡的基点拔地而起尘，傲慢地兀立云端，俯视全城”当作者坐电梯升上去时，“只是觉得从我登鬻铁塔的那一刻起，巴黎便开始庄严地降落。
它疯狂地钻入地底。
”这里作者充分地运用了自己的想象和幻想，表现出埃菲尔铁塔的雄伟、高大。
然而这座雄伟、高大的埃菲尔铁塔并不是一开始就是一个时代的标志的，一百年前的它“曾经是作为一个标新立异的怪物，在一片嘘声里，诞生于巴黎城的古迹之中的”。
和所有新事物的出现一样，它曾被世人怀疑和拒绝过。
《埃菲尔铁塔沉思》公开课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
小结
▪ 埃菲尔铁塔这个形象启示我们， 当你因为独树一帜而遭受误解、 甚至排挤时，要经得起时间的考 验，耐得住生命的寂寞，用坚韧 和宽厚去对待他人的误解和排挤。 正如周国平所说：“一个优秀的 灵魂，即使永远孤独，永远无人 理解，也仍然能从自身的充实中 得到一种满足。”
作者简介
▪ 张抗抗，1950年生于浙江杭州。 主要作品集有《夏》《张抗抗 中篇小说集》，长篇小说《隐 形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱 画廊》，散文集《橄榄》等。
整体感知
▪ 全文内容 ▪ 1、登塔前对塔的认识 ▪ 2、登塔的感受 ▪ 3、登上塔后的寻思
探究
▪ 文中“写实藏虚，虚实相生” 的特点。
▪ 从作者和埃菲尔铁塔两个角 度进行探讨
探究埃菲尔铁塔的形象特点
▪ 外在特点： ▪ 高大
内在特点： 孤独、宽厚、温暖、仁慈、 坚韧、脱俗
作者写铁塔的言外之意
▪借塔喻人。比喻像铁塔一 样“高大、脱俗又孤独寂 寞的人”
课外拓展
▪ 课外阅读张抗抗的《牡丹的拒 绝》，进一步体会这类散文的 特点。想一想，作者抓住怎样 的自然现象，赋予牡丹怎样的 高贵品质?在实与虚的结合上， 用了哪些表现手法?与《埃菲尔 铁塔寻思》相比，有何同异?
▪埃菲尔铁塔耸立在 法国巴黎的战神广场， 是法国文化象征之一， 巴黎城市地标之一， 高300米，天线高24 米，总高324米，是 巴黎最高的建筑物， 于1889年建成，得名 于设计它的著名建筑 师、结构工程师古斯 塔夫·埃菲尔。
埃菲尔铁Hale Waihona Puke 寻思张抗抗教学目标
▪ 1、理解现代散文中“虚”与 “实”的关系，掌握由“实” 入“虚”的阅读散文的技能。
对塔的形象的描写，虚实结合 的手法是怎么体现的？
埃菲尔铁塔沉思教案
埃菲尔铁塔沉思教案第一章：埃菲尔铁塔的诞生1.1 简介埃菲尔铁塔的历史背景和设计理念1.2 分析埃菲尔铁塔的结构特点和建筑技术创新1.3 探讨埃菲尔铁塔对巴黎城市形象的影响和象征意义第二章：埃菲尔铁塔的艺术价值2.1 介绍埃菲尔铁塔的艺术风格和审美特点2.2 分析埃菲尔铁塔在艺术领域中的创新与突破2.3 探讨埃菲尔铁塔对后世艺术建筑的影响和启发第三章：埃菲尔铁塔的科学探索3.1 讲解埃菲尔铁塔的建设过程和技术难题3.2 分析埃菲尔铁塔在物理学和材料科学方面的贡献3.3 探讨埃菲尔铁塔对现代工程技术的发展和启示第四章：埃菲尔铁塔的社会文化影响4.1 介绍埃菲尔铁塔对旅游业的推动作用和吸引力4.2 分析埃菲尔铁塔在民间传说和文艺作品中的形象4.3 探讨埃菲尔铁塔对法国社会文化的深远影响第五章：埃菲尔铁塔的保护与传承5.1 讲解埃菲尔铁塔的保护措施和历史文化遗产价值5.2 分析埃菲尔铁塔的修复和改造工程5.3 探讨埃菲尔铁塔如何传承和创新在未来发展中第六章：埃菲尔铁塔的游客体验6.1 描述埃菲尔铁塔的游客参观流程和设施6.2 分析埃菲尔铁塔的游客心理感受和体验价值6.3 探讨埃菲尔铁塔如何提升游客体验和满意度第七章：埃菲尔铁塔的商业价值7.1 介绍埃菲尔铁塔的商业开发和营销策略7.2 分析埃菲尔铁塔的商业成功对旅游业的带动作用7.3 探讨埃菲尔铁塔如何进一步拓展商业潜力和合作机会第八章：埃菲尔铁塔的国际影响8.1 讲解埃菲尔铁塔在世界范围内的知名度和影响力8.2 分析埃菲尔铁塔作为法国象征的地位和作用8.3 探讨埃菲尔铁塔如何发挥国际交流和文化传播的作用第九章：埃菲尔铁塔的教育意义9.1 描述埃菲尔铁塔对青少年教育和科普知识的推广9.2 分析埃菲尔铁塔作为教育基地的功能和效果9.3 探讨埃菲尔铁塔如何加强教育合作和资源共享第十章：埃菲尔铁塔的未来展望10.1 讲解埃菲尔铁塔的长期维护和可持续发展战略10.2 分析埃菲尔铁塔在科技创新和绿色环保方面的探索10.3 探讨埃菲尔铁塔如何应对未来挑战和把握发展机遇第十一章：埃菲尔铁塔的安全管理11.1 介绍埃菲尔铁塔的安全设施和措施11.2 分析埃菲尔铁塔的安全挑战和应对策略11.3 探讨埃菲尔铁塔如何确保游客和工作人员的安全第十二章：埃菲尔铁塔的环境影响12.1 讲解埃菲尔铁塔对周边环境的影响和生态平衡考量12.2 分析埃菲尔铁塔在环保方面的责任和举措12.3 探讨埃菲尔铁塔如何实现可持续发展与环境友好第十三章：埃菲尔铁塔的社会责任13.1 描述埃菲尔铁塔对社会公益和慈善事业的支持13.2 分析埃菲尔铁塔在促进社会和谐与包容性方面的作用13.3 探讨埃菲尔铁塔如何履行企业社会责任第十四章：埃菲尔铁塔的创意活动14.1 介绍埃菲尔铁塔举办的各类文化活动和节庆活动14.2 分析埃菲尔铁塔作为文化载体的创新与实践14.3 探讨埃菲尔铁塔如何激发文化创意和促进文化消费第十五章：埃菲尔铁塔的传奇与轶事15.1 讲述埃菲尔铁塔历史上的著名事件和传说故事15.2 分析埃菲尔铁塔在流行文化中的地位和形象15.3 探讨埃菲尔铁塔如何成为法国乃至全球的传奇地标重点和难点解析本文主要围绕埃菲尔铁塔的历史、艺术价值、科学探索、社会文化影响、保护与传承、游客体验、商业价值、国际影响、教育意义、未来展望、安全管理、环境影响、社会责任、创意活动以及传奇与轶事等十五个方面进行了全面的剖析。
《埃菲尔铁塔沉思》教学设计
《埃菲尔铁塔沉思》教学设计《埃菲尔铁塔沉思》是一首描写法国巴黎埃菲尔铁塔风景的诗歌，由法国著名诗人夏尔·鲁瑟编写。
这首诗歌通过描写埃菲尔铁塔的独特风貌和历史背景，表达了诗人对于这一地标建筑的敬畏和沉思之情。
本文将以《埃菲尔铁塔沉思》为教学内容，设计一节课的教学活动。
教学目标：1.了解法国著名诗人夏尔·鲁瑟及其代表作品《埃菲尔铁塔沉思》；2.理解诗歌的基本结构和艺术特点；3.通过诗歌赏析，感受法国文学的魅力；4.提升学生的审美能力和文学素养。
教学准备：1.诗歌《埃菲尔铁塔沉思》的课文材料；2.PPT演示素材：包括鲁瑟的简介、诗歌赏析、埃菲尔铁塔的图片等；3.课堂活动道具：埃菲尔铁塔的模型或立体图案；4.学生课前阅读材料。
教学内容与过程：一、导入（5分钟）教师通过展示埃菲尔铁塔的图片，向学生介绍法国的巴黎市以及埃菲尔铁塔的历史背景和地标意义。
引导学生对法国文化和建筑艺术有所认识。
二、教学（30分钟）1.阅读诗歌《埃菲尔铁塔沉思》，并对诗歌结构和意境进行解读，让学生领会诗歌的内涵和艺术特点。
2.通过PPT展示夏尔·鲁瑟的简介和其他代表作品，让学生了解这位著名诗人的生平及其文学成就。
3.鼓励学生参与诗歌赏析，分享对于《埃菲尔铁塔沉思》的理解和感悟，引导学生自由表达对于诗歌的审美情感。
4.示范诗歌朗读，引导学生模仿并表达自己对于诗歌的感受。
三、互动（15分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，评选出最具感染力和表现力的小组；2.学生围绕埃菲尔铁塔展开讨论，分享对于这一地标的看法和印象，促进思想交流和合作学习；3.学生进行小组PPT展示，描述自己对于埃菲尔铁塔的理解和想象，展示创造力和审美能力。
四、总结与展望（10分钟）1.教师对学生的表现和讨论进行总结，概括诗歌赏析的主要内容和学习收获；2.鼓励学生进一步深入了解法国文学，并提出未来学习的展望和建议；3.展示埃菲尔铁塔的照片和视频，引导学生对这一地标的关注和探究。
《埃菲尔铁塔沉思》教案
《埃菲尔铁塔沉思》教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对埃菲尔铁塔的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考埃菲尔铁塔的历史和背景。
教学内容：1. 向学生介绍埃菲尔铁塔的基本信息，如建造时间、地点和设计者。
2. 引导学生观察埃菲尔铁塔的图片，引发对铁塔的形态和结构的思考。
教学活动：1. 播放埃菲尔铁塔的图片或视频，引起学生的好奇心。
2. 引导学生分享他们对埃菲尔铁塔的了解和印象。
3. 教师向学生介绍埃菲尔铁塔的历史和背景。
第二章：埃菲尔铁塔的建造背景教学目标：1. 帮助学生了解埃菲尔铁塔建造的历史背景。
2. 引导学生思考铁塔建造的意义和影响。
教学内容：1. 向学生介绍埃菲尔铁塔建造的背景，如巴黎世博会的举办和铁塔的设计者。
2. 引导学生思考铁塔建造的技术和工程挑战。
教学活动：1. 教师向学生介绍埃菲尔铁塔建造的背景。
2. 引导学生讨论铁塔建造的意义和影响。
3. 展示埃菲尔铁塔的设计图纸和建造过程的图片，引导学生思考技术和工程挑战。
第三章：埃菲尔铁塔的结构与设计教学目标：1. 帮助学生了解埃菲尔铁塔的结构和设计特点。
2. 引导学生思考铁塔的结构和设计对功能和美观的影响。
教学内容：1. 向学生介绍埃菲尔铁塔的结构和设计特点，如立体结构、承重体系和装饰元素。
2. 引导学生思考铁塔的结构和设计对功能和美观的影响。
教学活动：1. 教师向学生介绍埃菲尔铁塔的结构和设计特点。
2. 引导学生观察埃菲尔铁塔的图片，分析其结构和设计特点。
3. 引导学生讨论铁塔的结构和设计对功能和美观的影响。
第四章：埃菲尔铁塔的文化意义教学目标：1. 帮助学生了解埃菲尔铁塔的文化意义和影响。
2. 引导学生思考铁塔对不同文化和艺术领域的影响。
教学内容：1. 向学生介绍埃菲尔铁塔的文化意义和影响，如象征性、艺术价值和旅游景点。
2. 引导学生思考铁塔对不同文化和艺术领域的影响。
教学活动：1. 教师向学生介绍埃菲尔铁塔的文化意义和影响。
2. 引导学生分享他们对埃菲尔铁塔的艺术价值和旅游景点的看法。
《埃菲尔铁塔沉思》教学教案
《埃菲尔铁塔沉思》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者及相关背景。
2. 掌握课文的基本内容和主题思想。
3. 了解作品中的象征意义和文学手法。
1.2 技能目标1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 提升学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
2. 引导学生关注社会现象，培养的社会责任感。
3. 增强学生对文化差异的认识和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介《埃菲尔铁塔沉思》是法国作家朱尔·罗曼的一篇散文。
作品通过描述作者在埃菲尔铁塔上的所见所闻，反映了当时社会的不公和人民的苦难。
2.2 教学重点1. 理解课文内容，把握作品的主题思想。
2. 分析作品中的象征意义和文学手法。
3. 讨论作品所反映的社会现象及其现实意义。
2.3 教学难点1. 作品中的象征意义和文学手法的理解。
2. 对社会现象的深入分析和批判。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对课文进行详细讲解，阐述作品的主题思想、象征意义和文学手法。
3.2 讨论法引导学生就课文内容进行分组讨论，分享各自的阅读感悟和观点。
3.3 案例分析法分析现实生活中的类似现象，让学生更好地理解课文所反映的社会问题。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《埃菲尔铁塔沉思》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文对课文进行详细讲解，引导学生理解作品的主题思想和象征意义。
4.3 分析文学手法分析课文中的文学手法，如对比、讽刺等，提高学生的文学鉴赏能力。
4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的阅读感悟和观点。
4.5 案例分析举例分析现实生活中的类似现象，让学生更好地理解课文所反映的社会问题。
第五章：课后作业1. 复习课文，总结作品的主题思想和象征意义。
3. 选择一部类似题材的文学作品进行阅读，并与同学分享阅读感悟。
第六章：教学评估6.1 课堂表现评估观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，及时给予鼓励和指导。
埃菲尔铁塔的沉思(人教版高二选修) 教案教学设计
埃菲尔铁塔的沉思(人教版高二选修) 教案教学设计课题《埃菲尔铁塔的深思》课堂类型新授教学目标学问与技能过程与方法情感态度与价值观积累相关写作素材，丰富写作内容。
通过对材料的学习与积累，提高分析力量，并能将材料恰当的运用到写作当中。
培育勤观看、勤积累、准时记录的的习惯。
教学重点学习并积累材料。
教学难点分析并运用材料。
教学方法自读品尝法、争论沟通法学法设计讨论争论--分析归纳一、导入新课：本文是一篇独特的游记。
与常见的游记散文不同，没有把兴奋点放在对巡游对象进行浓墨重彩的描写，而是出人意料地重点表现由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受和主体思索，从而使文章具有独特的艺术魅力，展现了笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采。
二、整体感知：诗有诗眼，文有文眼。
假如说李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《孤独天柱山》的文眼是“孤独”，那么，本文的文眼则是“深思”。
由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。
在本文中，几乎完全沉醉在自己独特的感受和思考之中，铁塔仿佛只是触发“深思”的契机和媒介。
作为风景，尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相像”，但由于有作为独特的“这一个”的作家主体的深度参加，一篇与众不同的精彩美文便应运而生。
在登临和欣赏著名世界的埃菲尔铁塔的过程中，的感觉神经和思维细胞处于高度兴奋和极度活跃的状态，准时捕获并展现了独特的感受和思考，给读者留下了深刻印象。
尤其是在登临铁塔前后情感和心理的显著变化特别值得关注。
三、简介：张抗抗，1950年生于浙江杭州。
主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》，长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》，散文集《橄榄》等。
四、思路梳理：登塔前--登塔中--登塔后感受：在登塔之前，对铁塔布满了“无知的偏见和戒心”，对其并没有多少特别感情和崇敬心理，正如文中所写，“在印象的底版中，它只是比一座电视塔略高些的大铁架；而在视线所及的图像中，它又沉没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间……它也好像只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。
《埃菲尔铁塔沉思》教案
《埃菲尔铁塔沉思》教案一、教学目标1. 让学生了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者和作品背景，理解作品的主题和情感。
2. 培养学生对绘画艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析和讨论，培养他们的观察力和表达能力。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。
二、教学内容1. 介绍埃菲尔铁塔的历史和建筑特点。
2. 分析《埃菲尔铁塔沉思》作品的构图、色彩、笔触等特点。
3. 引导学生欣赏《埃菲尔铁塔沉思》作品，理解作者对埃菲尔铁塔的情感表达。
4. 组织学生进行观察、分析和讨论，引导学生发现作品的细节和特点。
5. 让学生尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考，鼓励创新和个性化的表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者和作品背景，欣赏作品的构图、色彩、笔触等特点，理解作品的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析和讨论，发现作品的细节和特点，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学准备1. 准备《埃菲尔铁塔沉思》作品的相关图片和资料。
2. 准备whiteboard 和markers，以便进行课堂演示和讲解。
3. 准备学生的绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍埃菲尔铁塔的历史和建筑特点，激发学生对埃菲尔铁塔的兴趣。
2. 欣赏作品：向学生展示《埃菲尔铁塔沉思》作品，引导学生观察作品的构图、色彩、笔触等特点，让学生自由表达自己对作品的感觉和认识。
3. 分析作品：分析《埃菲尔铁塔沉思》作品的构图、色彩、笔触等特点，引导学生理解作者对埃菲尔铁塔的情感表达。
4. 观察与讨论：组织学生进行观察和讨论，引导学生发现作品的细节和特点，让学生尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。
5. 创作练习：让学生进行绘画创作，鼓励创新和个性化的表达，学生在画纸上自由发挥，用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
埃菲尔铁塔沉思课件200000000讲解
本文最基本的“虚”应该是“沉思”，即感受和思考，
哪位同学说说，你是怎么把握作者的感受和思考的？
•
本文的文眼是“沉思”。由登临铁塔而触发的感悟
是本文的核心内容和中心议题。黑格尔认为，在抒情诗
中，“占主要地位的不是对一件事进行丝毫不露主体性
的（纯客观的）描述，而是主体的掌握方式和情感，即 响彻全诗的欢乐或哀怨，激昂或抑郁。” 本文作者几
快速浏览课文，看看从“实”的方面说，写游览 塔写了那几个方面的内容？
游览经过：登塔前──登塔中──登塔后
2020/8/16
那么，在作者笔下的铁塔是什么样的 呢？在文章中圈画出表现铁塔特点的 具体语句，并总结各个方面的特点。
• (1)高大.脱尘 (脱俗、伟岸)
(2)孤独寂寞
(3)坚韧宽厚
2020/8/16
膜拜（mó） 抽搐（chù） 轻飏（yáng） 鞭笞（ chī） 瞻仰（zhān） 逃遁（dùn） 怦然（pēng） 颤栗（zhàn） 憎恶（wù） 屹立（ yì） 矗立（ chù） 兀立（ wù） 伫立（ zhù）
2020/8/16
本文的写作重点是否跟一般游记相同呢，从文章标题看，你 觉得作者重点写哪两个字？从散文的“虚”和“实”来说，在这 个题目之下，“实”应该些什么？“虚”应该写什么？
•埃菲尔。
埃菲尔铁塔从1887年起建，分为
三楼，分别在离地面57.6米、115.7
米和276.1米处，其中一、二楼设有
2020/8/16
餐厅，第三楼建有观景台，
从塔座到塔顶共有1711级阶梯， 共用去钢铁7000吨，12000个金属部 件，250万只铆钉，超极壮观。
铁塔设计新颖独特，是世界建筑 史上的技术杰作，因而成为法国和巴 黎的一个重要景点和突出标志。被法 国人爱称为“铁娘子”。它和纽约的 帝国大厦、东京的电视塔同被誉为世 界三大著名建筑。
张抗抗《埃菲尔铁塔沉思》阅读理解
张抗抗《埃菲尔铁塔沉思》阅读理解阅读下面的文字，完成下列小题。
埃菲尔铁塔沉思张抗抗①在印象的底版中，它只是一座比电视剧塔略高些的大铁架；而在视线所及的图像中，它又淹没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间，只露给你一个纤瘦的顶部。
即使是在它对面的人类博物馆广场的喷泉边上眺望它，它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。
②我没有想到它竟会如此之高——当你来到它的面前，站在它的脚下的时候；当你尚未抬头，仅仅感觉到它笼罩的阴影的时候；当你完全抬起头，却望不到它的全部，而要向后仰着身子，扶住你的帽子或眼镜儿，眯着眼寻找天空的时候，你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。
③这是一个广场，一块空地。
它从一个平凡的基点拔地而起，不需要铺垫和过渡，那么轻易而又无情地甩下了世俗和浮尘，傲慢地兀立云端，俯视全城……④我是要登塔的。
上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。
它太高了，世人的眼，难以与它平行。
我是要上去的，默默企盼一次没有国界的超越，一次没有阶梯的升华。
我凝视它，仰望它，唯独没有膜拜它。
我相信它不是不可企及的。
⑤我听到耳边的风呼呼响，紧张地抽搐着的风，拍打你，推动你，如巨鸟扑翼，直贯长空。
我睁开眼，密封的电梯舱内，四周是人。
风被隔绝在远远的脚下与天上，风在这里变成了速度，变成了晕眩——我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落。
笔直地、赤裸裸地坠落下去，如悬崖上坠落的石块，无遮无挡、无法无天地要去撞击地层深处。
地壳在下陷，在沉没。
而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。
我有些惧怕，又有些怜悯自己。
我为瞻仰它的伟大与雄奇，才执意汇入登塔的人群，奇怪的是我竟然感觉不到电梯的上升。
我只是觉得我从登上铁塔的那一刻起，巴黎便开始庄严地降落。
⑥巴黎依然在飞速下沉。
我无可逃遁。
蓝天在黑色的云缝里闪烁——那些黑色的原始森林一般的钢架，从我的头顶两边炸裂开去。
是用那透明的铁盒子撞开的吗？就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。
《埃菲尔铁塔沉思》ppt课件
• 埃菲尔铁塔简介 • 埃菲尔铁塔的结构与技术 • 埃菲尔铁塔的影响与意义 • 埃菲尔铁塔的沉思 • 埃菲尔铁塔的参观与体验
目录
01
埃菲尔铁塔简介
建筑背景
1880年代背景
19世纪末，法国正处于工业革命 的高峰期，为了展示国家的工业 实力和设计水平，决定建造一座 高塔。
益，促进了巴黎的经济发展。
城市规划
埃菲尔铁塔的设计和建设影响了 巴黎的城市规划，成为城市布局
和发展的重要参考。
对世界的影响
世界遗产
埃菲尔铁塔被联合国教科文组织列为世界文化遗产，展现了其独 特的艺术和历史价值。
建筑创新
埃菲尔铁塔是工业革命时期的产物，代表了当时建筑技术的创新和 突破，对后来的建筑设计和建造产生了深远影响。
观景台活动
在特定时间段内，观景台还会举办音乐会、演出等活动，为游客提 供更加丰富的体验。
周边景点推荐
巴黎市区
埃菲尔铁塔周边有许多著名的景点，如卢浮宫、巴黎圣母院、塞纳河等，游客 可以在游览埃菲尔铁塔的同时游览这些景点。
巴黎郊区
巴黎郊区也有许多值得一游的景点，如凡尔赛宫、巴黎迪士尼乐园等，游客可 以在游览市区景点之后前往郊区游玩。
竞争与选址
多位设计师参与竞标，埃菲尔团 队的设计方案最终被采纳，铁塔 选址在巴黎市中心的战神广场上 。
设计理念
创新结构
埃菲尔铁塔采用了全新的架构设计， 通过三角形的稳定结构，实现了高塔 的稳固。
现代化材料
铁塔全部采用钢铁建造，展现了当时 工业革命的成果和现代化材料的应用 。
历史意义
世最高建筑
建成后成为世界最高建筑，标志着人类建筑技术的巨大突破 。
埃菲尔铁塔的沉思读后感
埃菲尔铁塔的沉思读后感一开始啊，我就像作者刚开始看铁塔时的感觉一样，觉得这铁塔不就是个大铁架子嘛，杵在那，虽说有点特别，但也没觉得多惊艳。
可是越往下读，就越觉得这铁塔像是一个有故事的老人，正慢悠悠地把自己的心事一点点倒出来。
作者说站在铁塔下往上看，那铁塔就像是要把天空捅个窟窿似的。
我就想啊，这铁塔可真够霸气的，就那么直挺挺地立着，好像在对全世界说：“我在这儿呢，爱咋看咋看！”而且作者还提到了很多人对铁塔的态度，有人觉得它美，有人觉得它丑，就像我们生活里那些特立独行的人，总有人喜欢，有人不喜欢。
但不管别人怎么看，铁塔就那么稳稳地站着，它可不在乎那些闲言碎语。
当作者登上铁塔的时候，我仿佛也跟着上去了。
从铁塔上看巴黎，那感觉肯定超级奇妙。
作者说在铁塔上能看到巴黎的全貌，那些大街小巷、建筑人群都变得小小的，就像一个微缩的世界。
这时候我就想啊，铁塔就像是一个巨人，在默默地守护着巴黎这座城市。
它站得那么高，肯定把这座城市的喜怒哀乐都看在眼里。
这篇文章让我对埃菲尔铁塔有了全新的认识。
它不仅仅是一个旅游景点，更是一种象征，象征着人类的智慧和创造力。
你想啊，在那个时候能建造出这么高大宏伟的建筑，得多厉害的脑子和多巧的手啊！而且铁塔经历了那么多年的风风雨雨，依然屹立不倒，就像我们在生活里也会遇到各种各样的困难，但只要像铁塔一样坚定，就一定能扛过去。
还有啊，这铁塔就像一面镜子，不同的人站在它面前能看到不同的自己。
游客看到的可能是风景，建筑师看到的是结构之美，文学家看到的是背后的历史文化。
我读完这篇文章看到的是一种精神，一种不被外界左右，坚守自己，并且有着包容一切的精神。
这铁塔每天迎来送往世界各地的游客，不管是谁，它都接纳，就像我们也要学会接纳生活中的各种人和事一样。
总的来说，这篇文章就像是一把小钥匙，打开了我对埃菲尔铁塔理解的新大门。
我现在觉得，要是有机会能去巴黎，一定要站在铁塔下好好感受一下那种独特的气息，说不定还能和铁塔来一场心灵的对话呢！。
《埃菲尔铁塔沉思》教案
《埃菲尔铁塔沉思》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《埃菲尔铁塔沉思》的艺术魅力。
2. 通过对作品的分析，使学生掌握一些基本的美术鉴赏方法。
3. 培养学生的审美情趣，提高审美素养。
4. 激发学生对埃菲尔铁塔相关历史知识的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 欣赏并分析《埃菲尔铁塔沉思》的艺术特点。
2. 学习美术鉴赏的基本方法。
难点：1. 如何引导学生深入理解作品背后的意义。
2. 培养学生独立的审美判断能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解埃菲尔铁塔的历史背景和艺术特点。
2. 引导法：引导学生主动发现和分析作品的美。
3. 互动法：分组讨论，分享彼此的看法和感受。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括《埃菲尔铁塔沉思》的图片、作品分析及相关历史资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录重要信息。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 展示埃菲尔铁塔的图片，引导学生关注其外观特点。
b. 简述埃菲尔铁塔的历史背景，激发学生对作品的兴趣。
2. 作品欣赏与分析（15分钟）a. 展示《埃菲尔铁塔沉思》的图片，引导学生观察作品的细节。
b. 分析作品的色彩、线条、构图等艺术特点，引导学生掌握美术鉴赏的基本方法。
c. 讲解作品背后的意义，引导学生深入理解作品。
3. 小组讨论（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个角度对作品进行分析。
b. 小组内讨论，分享彼此的看法和感受。
c. 每组派代表进行汇报，其他小组成员补充。
b. 引导学生关注埃菲尔铁塔相关的艺术作品和历史知识，激发学生的求知欲。
c. 布置课后作业，要求学生写一篇关于《埃菲尔铁塔沉思》的观后感。
六、课后作业1. 观后感：写一篇关于《埃菲尔铁塔沉思》的观后感，包括作品的艺术特点、个人感受以及相关历史知识的了解。
2. 研究性学习：选择一个与埃菲尔铁塔相关的艺术作品或历史事件进行研究，下节课分享研究成果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习状况等，为下一节课的教学提供改进方向。
《埃菲尔铁塔沉思》教学教案
《埃菲尔铁塔沉思》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者和作品背景。
2. 学生能够理解并欣赏现代主义文学的特点。
3. 学生能够分析并解读作品中的象征意义。
4. 学生能够培养独立思考和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 作者简介：介绍法国作家罗曼·罗兰及其作品。
2. 作品背景：概述《埃菲尔铁塔沉思》创作的historical background。
3. 文本分析：详细解读《埃菲尔铁塔沉思》的主要内容，着重分析作品中的象征意义。
4. 主题探讨：探讨作品中所反映的现代社会问题及其对当代的启示。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分析《埃菲尔铁塔沉思》中的象征意义。
2. 教学难点：理解现代主义文学的特点，以及作品对现代社会的启示。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作者生平、作品背景及文本分析。
2. 讨论法：分组讨论作品中的象征意义及主题探讨。
3. 案例分析法：分析具体文本片段，引导学生深入理解作品。
五、教学准备：1. 教材：《埃菲尔铁塔沉思》。
2. 参考资料：有关罗曼·罗兰及现代主义文学的学术论文和评论。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
六、教学进程：1. 导入：简要介绍罗曼·罗兰及《埃菲尔铁塔沉思》的背景，激发学生兴趣。
2. 文本分析：详细解读作品内容，分析象征意义。
3. 主题探讨：引导学生探讨作品反映的现代社会问题及对当代的启示。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让学生针对作品中的象征意义及主题进行讨论。
七、课堂活动：1. 欣赏《埃菲尔铁塔沉思》朗诵视频，感受作品的艺术魅力。
2. 学生展示：邀请学生分享自己对作品的独特见解和感悟。
3. 小组竞赛：开展有关现代主义文学知识的小组竞赛，增强课堂趣味性。
八、课后作业：1. 写一篇关于《埃菲尔铁塔沉思》的读后感，谈谈自己对作品的理解和感悟。
2. 结合自己的生活经验，思考作品中所反映的现代社会问题，并提出自己的看法。
人教选修中国现代诗歌散文欣赏埃菲尔铁塔沉思课件(15张)
张抗抗
Y H 预习导引 UXIDAOYIN
核心归纳
EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
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《埃菲尔铁塔沉思》 埃菲尔铁塔是一座于1889年建成、位于法国巴黎战神广场上的 镂空结构的铁塔,塔身高300米,天线高24米,总高324米。埃菲尔铁 塔得名于设计它的桥梁工程师居斯塔夫·埃菲尔。铁塔设计新颖独 特,是世界建筑史上的杰作,因而成为法国巴黎的一个重要景点和 突出标志。作者游览埃菲尔铁塔后,写下了自己由登临埃菲尔铁塔 而触发的心理感受。
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1.注字音
加点字 云霓． 葛覃． 港汊． 垂髫．
读音 ní tán chà tiáo
Y H 预习导引 UXIDAOYIN
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EXINGUINA
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加点字 糠粞． 抽搐． 轻飏． 鞭笞．
读音 xī chù yáng chī
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2.写汉字
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Y H 预习导引 UXIDAOYIN
核心归纳
EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
4.辨用法 (1)生气勃勃 生机勃勃 ①名作家宝刀不老,文坛新秀生气勃勃,文坛呈现出一派可喜景 象。 ②嫩绿的柳叶伴着桃花的香味在微风中摇曳,小草也在缀满野花 的绿茵上翩翩起舞,春天就在这生机勃勃的时候,悄悄临近。 提示两者都有“生命力强”的意思。“生气勃勃”指生命力强,富有 朝气,多用于指人;“生机勃勃”指很有活力,很有生命力,多用于指事 物。
句段点评 多维探究 审美鉴赏
Y H 预习导引 UXIDAOYIN
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EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
人教版高中语文选修《埃菲尔铁塔沉思》ppt课件课件
问题探究
从全文角度看，主要用了什么写作手法？
欲扬先抑。作者心理和情感变化的过程其实是作者
被铁塔魅力所征服的过程，也是作者对铁塔重新认识、
理解和接受的过程，从而含蓄而有力地表现了埃菲尔铁
塔的独特魅力和强烈震撼力。
虚实结合
虚实结合就是把抽象的述说与具体 的描写结合起来，或者是把眼前现实生 活的描写与回忆、想象结合起来。
张抗抗认为这种哲理应是自己的 独特感受、独特理解，这样，作品才 有灵魂，才有一个核。
她身体力行，在创作实践中便一 再体现、验证着她这一观念。
“沉思”的内容是什么？ 作者悟出了怎样的哲理 ？
作者登塔得到的启示
“你没有接近过它，你便没有权利轻视”
这是铁塔对作者情感和心理的征服，给作者 的启示；也是作者登塔的收获，是作者的超 越和升华，体现了作者一种强烈的生命情怀 和人生感悟。
埃菲尔铁塔
从塔座到塔顶共有1711级阶 梯，共用去钢铁7000吨，12000 个金属部件，250万只铆钉，没 有用一点水泥，超极壮观，被法 国人爱称为“铁娘子”。
它和纽约的帝国大厦、东京 的0年生，浙江杭州人，任 黑龙江作家协会副主席、中国作 家协会理事。
虚与实是相对的，如有者为实，无 者为虚；客观为实，主观为虚；当前为 实，未来为虚；已知为实，未知为虚等 等.
本文“写实藏虚、虚实相生”的特点。
(1) 就全文言， 写埃菲尔铁塔和作者的登铁塔是“实”， 写作者感情和心理的变化是“虚”； (2) 就写铁塔的特点而言， 写其高大雄奇的外形是“实”， 写其超尘脱俗、孤独寂寞、坚韧宽厚的内蕴是 “虚”。
张抗抗散文与众
不同之处，最主要在 于她丰富、新颖、独 特和较为深邃的哲理 意蕴。
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【埃菲尔铁塔】
从塔座到塔顶共有1711级阶梯， 共用去钢铁7000吨，12000个金属 部件，250万只铆钉，超极壮观。 铁塔设计新颖独特，是世界建 筑史上的技术杰作，因而成为法国 和巴黎的一个重要景点和突出标志。 被法国人爱称为“铁娘子”。它和 纽约的帝国大厦、东京的电视塔同 被誉为世界三大著名建筑。
• 再次，语言形象幽默。 • “巴黎城，安然无恙地静卧在绿丛带似的塞纳河 两岸”，这里“静卧”两字用得生动传神，也非 常真实，当作者登上高耸的铁塔顶端，巴黎地面 的喧闹、嘈杂都听不见了，“静”成为巴黎的最 大特征。 • “透明的铁盒子”“蓝色的梦想” ，以代替电 梯和蓝天等司空见惯的说法，增强了文章的幽默 感和形象性。 • “我有多高铁塔就有多高”“巴黎多大铁塔就有 多大”等说法，不仅充满哲理性，而且不乏幽默 风趣的意味。
问题探究
• 为什么说铁塔是孤独的？
• “它雄奇，却也孤独。它没有对话者。只有风，只有云， 只有飞鸟，是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰 凉的铁杆，它的内心却依然孤独。” • 拟人化的手法，表现了铁塔孤独而寂寞的心理世界。 • 从文中可以知道，一百多年前，埃菲尔铁塔“在一片嘘 声里”诞生，它曾被视为“标新立异的怪物”而受到 “强烈的排斥和憎恶”，今天，尽管它已经成为巴黎的 象征， • 但依然有众多的人，如登塔前的作者那样的人，对它存 有“无知的偏见和戒心”。因此，从这个角度而言，它 的确是孤独的。
张 抗 抗
埃 菲 尔 铁 塔 沉 思
【张抗抗】
1950年生，浙江杭州人，任黑 龙江作家协会副主席、中国作家 协会理事。1975年完成反映知青 题材的长篇小说《分界线》， 1979年以短篇小说《爱的权利》 而知名。一直将思考的重心放在 当代青年事业与爱情的矛盾冲突 上。1986年出版长篇小说《隐形 伴侣》，展示一代知青辗转矛盾 的内心历程，揭示他们内心的创 伤和追求。
• 其次，语言的“陌生化”。 “以我观物， 故物皆著我之色彩”（王国维《人间词 话》），杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 即有此意。使用了“移情”技巧。“那么轻 易而又无情地甩下了世俗的浮尘，傲慢地兀 立云端，俯视全城。”作者通过“移情”和 “拟人”手法，赋予铁塔以人的感情和心理 （“无情”“傲慢”等），既表现了铁塔的 高峻入云的气势，也暗示作者对铁塔“超凡 脱俗”的内在精神的赞美。
【登塔多高”，“巴黎多 大铁塔就有多大”。是的，心有多大舞台 就有多大。只要我们自己肯坚持，肯努力， 又有什么不能实现的呢？思想是没有界限 的，想有多远就有多远。
“我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁 会呻吟，会晃悠颤栗……”但是他没有，无 论经历了多少艰难困苦，他依然在那里， 不曾动摇。经过了时代的洗礼之后，他没 有退缩，而是更加挺拔，更加刚强，更加 伟岸！
【登塔之后】 和 ﹃ 伟 人 ﹄ 对 话
看到你的深邃的那一刻，“我原以为 你是拒人之外，高傲无情的——我却发现 你是一个不露声色的老父”。随着和你愈 加亲近的接触，愈感受到你的亲切，愈感 到有生之年与你相识是人生的幸运。
伟人终归是孤独的，知己难寻，又有 多少人能和伟人一样对这个世界有着高尚 的见解呢？大多都是凡人啊！所以你又只 是你，独一无二的你。寂寞孤独是你的表 象，内心的充盈才是真正的你。
本文的文体是什么？
• 游记
一般游记的写作重点是什么？
• 所见所闻，游览的经过，游览地的 景色。
【初步感知】
诗有诗眼，文有文眼。如果说林 语堂先生《动人的北平》的文眼是 “动人”、张承志先生《汉家寨》的 文眼是“坚守”，余秋雨先生《都江 堰》的文眼是“激动人心”。那么， 沉思 本文的文眼应该是：“ ”。本文 登临铁塔触发的感悟 的核心内容和中心议题 是： 。
•本文的行文思路 是什么？
1、理清思路 把握主旨 本文是游记文体。 “沉思”是本文的文眼，游览经过： 登塔前——登塔中——登塔后，表达出作者独特的人生感悟： 任何一种事物，你没有接近，你便没有权利轻视；而任何一 种新生事物和在萌生之初都会受到保守势力的排斥憎恶。从 而表达一种深沉的见解：人类啊，不要被自己的无知与偏见 束缚住对外界正确认识的双眼与大脑。 2、研讨写作方法 （1）本文的表现手法是：欲扬先抑的手法，形象而细腻地表 现了自己心理变化的过程。这种心理和情感变化的过程其实 是作者被铁塔魅力所征服的过程，也是作者对铁塔重新认识、 理解和接受的过程，从而含蓄而有力地表现了埃菲尔铁塔的 独特魅力和强烈震撼力。
【至深感悟】
“你没有接近过它，你便没有权利轻视。”这是 作者登塔的收获，是铁塔给作者的启示，更是铁塔 对作者情感和心理的征服。这既证明了“百闻不如 一见”的古训，更暗示出铁塔的无穷魅力和强大震 撼力，它征服了一个怀有戒心和偏见的人，一个 “唯独没有膜拜它”的高傲的灵魂。作者克服偏见 的过程，就是“我”被铁塔的魅力所征服的过程。 作者情感变化的历程颇有代表性，埃菲尔铁塔由一 个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁 架”变成巴黎市象征的过程，由一个“标新立异的 怪物”变成“永远矗立的丰碑”的过程，也是相当 耐人寻味的。
问题探究
• 比喻本文中起什么作用？
• “蓝天在黑色的云缝里闪烁——那黑色的原始森林一般 的钢架，从我的头顶两边炸裂开去。是用那透明的铁盒 子撞开的吗？就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。” • “像是要冲破什么，又像是要挣脱什么，咯咯地向上， 像是咬着牙根的声音，像是绷紧骨骼的声音……” 。 • “我却发现你是一个不露声色的老父”，既表现了铁塔 平易近人的博大胸襟，也表现了作者对铁塔的无限赞美 和由衷敬仰之情。
印象埃菲尔铁塔
的 重 要建 载筑 体是 文 化
【埃菲尔铁塔】
埃菲尔铁塔（法语：La Tour Eiffel）是一座于1889年建成位于 法国巴黎战神广场上的镂空结构铁 塔，高300米，天线高24米，总高 324米。得名于设计它的桥梁工程 师居斯塔夫•埃菲尔。 埃菲尔铁塔从1887年起建，分 为三楼，分别在离地面57.6米、 115.7米和276.1米处，其中一、二 楼设有餐厅，第三楼建有观景台，
【至深感悟】
“你没有接近过它，你便没有权利轻视。” 这是作者登塔的收获，是铁塔给作者的启示，更是 铁塔对作者情感和心理的征服。 “百闻不如一见”的古训，更暗示出铁塔的无穷魅 力和强大震撼力，它征服了一个怀有戒心和偏见的 人，一个“唯独没有膜拜它”的高傲的灵魂。 作者克服偏见的过程，就是“我”被铁塔的魅力所 征服的过程。作者情感变化的历程颇有代表性，埃 菲尔铁塔由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎 恶”的“大铁架”变成巴黎市象征的过程，由一个 “标新立异的怪物”变成“永远矗立的丰碑”的过 程，也是相当耐人寻味的。
【张抗抗的散文】
张抗抗散文与众不 同之处，最主要在于她 丰富、新颖、独特和较 为深邃的哲理意蕴。
字词积累
• 眺望（tiào ） 冷峻（ jùn ） 傲慢（ ào） yáng ） • 膜拜（mó） 抽搐（chù 轻飏（ ） • 鞭笞（chī ） 瞻仰（ ） 逃遁（dùn） zhān pēng） 颤栗（zhàn） 憎恶（ wù • 怦然（ ） • 屹立（ yì） 矗立（chù） 兀立（wù） • 伫立（ zhù ）
•
• “而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂、无可 扶靠、无可呼救的绝境。”这种带着比喻意味的 诗性想象和心理感受是极为独特的，又是真实可 信的。 • “人达到那样的高处，对地面便有了淡漠；人有 过那样的恐惧，对安全便有了蔑视；人走近过那 蓝色的梦想，又不得不回到原处，便尝到探险的 悲哀。”排比句式的使用既增强了文章的气势， 又表现了丰富的心理感受。
问题探究
• 本文是如何表现作者的感悟的？
• 感受的丰富性是本文的显著特色。作者充分调动 了自己敏锐的感觉，甚至错觉和幻觉，全方位、 多角度地表现了自己登临埃菲尔铁塔的所见、所 感和所思。如“奇怪的是我竟然感觉不到电梯的 上升。我只是觉得从我登上铁塔的那一刻起，巴 黎便开始庄严地降落。它疯狂地钻入地底。”在 这里，作者通过错觉表现登临铁塔的独特感受， 就很有特色。文中类似这样的描写还很多。
• • • • • • • •
“它疯狂地钻入地底。” “蓝天忽然近了，又忽然远了，远得更加冷酷。” “固执而又痴迷地向上升。” “从神经中解放出来的风，无忌地挑逗着铁塔， 摇撼它、敲打它。” “铁塔是仁慈的，温暖的。” “它雄奇，却也孤独。” “它的内心却依然孤独。” “疯狂”“冷酷”“固执”“痴迷”“挑 逗”“仁慈”“温暖”“孤独”等词语都倾注着 作者情感体验的内涵，读来既新鲜陌生，又意味 绵长。这是本文语言最显著的特色。
品味语言
首先，排比句的大量使用。 • 如第二段写道：“你才会确实地明白它的高度，明白它 的气势，明白它的骄傲。” 高度是真实可见的，气势 是主体感受的，骄傲则是作者的独特体验，极大地拓展 了读者的审美接受空间。 • “你是一记雷声，一道阳光，一束电波，一条飞船，轻 轻飏飏却又闪电般地穿过大气层，突破大气层，抛开大 气层。”作者的感觉神经异常敏锐，感受心理也丰富细 腻，分别用“雷声”“阳光”“电波”“飞船”等形象 从无形的声、光、波与有形的飞船等方面，多维度地表 现了铁塔的磅礴气势和惊人魅力，把读者的思绪带进了 五彩缤纷的想象空间。
• 文章在表现手法上有什么特点？
欲扬先抑 虚实结合 语言生动幽默，富有表现力
虚实结合
• 虚实结合就是把抽象的述说与具体的 描写结合起来，或者是把眼前现实生活的 描写与回忆、想象结合起来。 与拟人不同. 虚与实是相对的，如书上所言，有者为实， 无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为 实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有 行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚； 已知为实，未知为虚等等.
【登塔之前】 观察角度 印象底版中 内心感受
只是大铁架；只是小摆设； 有一点被压抑的冷峻。 它的骄傲……
站在它脚下 才明白它的高度、它的气势、 观后心情
凝视它、仰望它，没有膜拜它， “寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂”
【登塔之中】