新课程高中物理实验
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场点为D，由相似三角形可知，CD＝a
⑥设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，
粒子和板碰撞的次数为n n＝0 时， 2a＝x
n＝1 时， 2a＝2x－a , n＝2 时， 2a＝3x－2a ,
有一个 “220V、25W” 的白炽灯泡 （产品质量合格），请你用一个如图所 示的多用表测量该灯泡灯丝的电阻。
(1)请把多用表测量档标出来。 (2)按这个测量档，画出刻度盘中指 针的大概位置。
新课程高中物理实验
决赛题（第二届、高中）
在一次探究 A、B 两个物理量关系的定量实
验中，得出了如下的实验数据，如果实验数据 可靠，请通过图象得出这两个物理量有什么定 量关系。（可用计算器）
△当前物理教师的实验教学修改并不乐观 △强化实验教学对提高纸笔测验的成绩起重要作用 多数的难题都不是难在知识上，而是难在解题素质上
解题的 基本素质
审题 —— 核心是转化
文字表述→物理情景 物理情景→物理条件 物理条件→数学条件
求解 —— 思维习惯和分析思路
审视答案
新课程高中物理实验
答案的合理性 答案的多解性
新课程高中物理实验
内容提要
一、正确认识实验教学 二、提高物理教师的实验教学修养 三、对实验设计进行再创造 四、优化实验教学的实施过程 五、物理实验的纸笔测验考查
——高考实验题
新课程高中物理实验
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常把它和操作技能联系在一起， 在考查学生的实验能力时，总是会想到通过某项实验 操作来考查学生的实验能力，例如各种电表的读数， 游标卡、螺旋测微器的读数；还有电表、螺旋测微器、 以及各种物理仪器或器材的使用方法和使用过程中应 注意的问题等等。
教学实施能力
科学态度和精神（实践意识、严谨态度、
求实精神、科学价值观）
教育理论修养（教育理念、心理学知识）
新课程高中物理实验
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素 ● 当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义
△当前物理教师的实验教学修改并不乐观
—— 江西省中青年物理教师实验教学竞赛举例
新课程高中物理实验
决赛题（第二届、高中）
现有一盆热水，每个小组派一名代表来 估测水的温度。
请参赛代表将手伸进水中估测水温。 当工作人员宣布 “开始” 时，请把此时估 测温度（不取小数）记录在写字板上。 误差在3℃以内(含3℃)得20分，误差46℃得10分，误差大于6℃得0分。
新课程高中物理实验
决赛题（第二届、高中）
2009年全国高考理综Ⅰ卷第26题
26（21分） 如图，在x轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为B， 方向垂直于x y 平面向外。P是y 轴上距原点为 h 的一点，N0为 x 轴上距 原点为a的一点。A是一块平行于x 轴的挡板，与x轴的距离为 h /2，A的 中点在 y 轴上，长度略小于 a /2。带点粒子与挡板碰撞前后， x 方向的
新课程高中物理实验
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素
物理教师的 实验教学修养
物理实验修养 物理教学修养
新课程高中物理实验
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素
物理知识
物理教师的 实验教学修养
实验能力（科学探究能力；创新、制作教
具的能力）
其实，这些操作技能仅仅是物理实验中收集信息 能力的一小部分，而收集信息能力又是物理实验能力 的一小部分，物理实验有着宽广的含义，它包含从提 出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成 实验结论和进行表达交流等一系列过程。
新课程高中物理实验
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常想到它是解决物理问题的 重要手段，是学习物理知识、研究物理问题的重要 工具，在理论上我们应用的是数学工具，而在实践 上我们应用的工具就是实验。
分速度不变， y方向的分速度反向、 大小不变。质量为m，电荷量为q （q>0）的粒子从P点瞄准N0点入射， 最后又通过P点。不计重力。求粒子 入射速度的所有可能值。
新课程高中物理实验
①求得粒子运动半径，便能求得速度v ②粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称 ③粒子碰撞挡板前后的速度方向对称
④要击中P，MN0 的长度应等于 2 a ⑤设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁 M
其实，物理实验不仅是高中物理课程的一项教 学内容，它同时是高中物理课程的重要目标。
新课程高中物理实验
一、正确认识实验教学 高中《物理课程标准》把 “科学探究及
物理实验能力要求” 跟 “共同必修模块”、“选 修模块” 一起，作为《物理课程标准》中 “内 容标准” 的三个一级主题。足见物理实验在新 课程中的重要地位。
A 0.4 0.6 0.8 1.0 1.5 ... B 1.27 1.56 1.80 2.01 2.46 ...
新课程高中物理实验
决赛题（第三届、初中）
为探究A、B两个物理量是否成反比，进行了实验，
其数据如下表（物理量单位省略）。请通过表中的实
验数据分析说明：A、B两个物理量是否成反比？
物理量
实验数据
A
1.70 1.80 1.90 2.00
B
1.19 1.16 1.13 1.10
AB1乘/B积 20.082430 20.088682 20.184875 20.29009
新课程高中物理实验
1/B
1.00 0.90 0.80 0.70 0.60 0.50 0.40 0.30 0.20 0.10 0.00
其实，物理实验所扮演的远远不是手段和工具 这种百度文库色，它同时体现了重要的科学观念，任何科 学的结论必须经过实验的考验，实验是检验理论的 最终标准。
新课程高中物理实验
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常感觉到它是物理教学中一 项重要的内容，在具有实验项目的教学中，教师 都会认真思考如何使学生理解这个实验、如何使 学生会做这个实验等一系列问题，把实验作为重 要的教学内容进行教学设计。
0 0.2
A 1.70 1.80 1.90 2.00 1/B 0.840 0.862 0.885 0.909
0.4 0.6 新课程0高.8中物理实1验.0 1.2 1.4 1.6 1.8
A
2.0
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素 ● 当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义
⑥设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，
粒子和板碰撞的次数为n n＝0 时， 2a＝x
n＝1 时， 2a＝2x－a , n＝2 时， 2a＝3x－2a ,
有一个 “220V、25W” 的白炽灯泡 （产品质量合格），请你用一个如图所 示的多用表测量该灯泡灯丝的电阻。
(1)请把多用表测量档标出来。 (2)按这个测量档，画出刻度盘中指 针的大概位置。
新课程高中物理实验
决赛题（第二届、高中）
在一次探究 A、B 两个物理量关系的定量实
验中，得出了如下的实验数据，如果实验数据 可靠，请通过图象得出这两个物理量有什么定 量关系。（可用计算器）
△当前物理教师的实验教学修改并不乐观 △强化实验教学对提高纸笔测验的成绩起重要作用 多数的难题都不是难在知识上，而是难在解题素质上
解题的 基本素质
审题 —— 核心是转化
文字表述→物理情景 物理情景→物理条件 物理条件→数学条件
求解 —— 思维习惯和分析思路
审视答案
新课程高中物理实验
答案的合理性 答案的多解性
新课程高中物理实验
内容提要
一、正确认识实验教学 二、提高物理教师的实验教学修养 三、对实验设计进行再创造 四、优化实验教学的实施过程 五、物理实验的纸笔测验考查
——高考实验题
新课程高中物理实验
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常把它和操作技能联系在一起， 在考查学生的实验能力时，总是会想到通过某项实验 操作来考查学生的实验能力，例如各种电表的读数， 游标卡、螺旋测微器的读数；还有电表、螺旋测微器、 以及各种物理仪器或器材的使用方法和使用过程中应 注意的问题等等。
教学实施能力
科学态度和精神（实践意识、严谨态度、
求实精神、科学价值观）
教育理论修养（教育理念、心理学知识）
新课程高中物理实验
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素 ● 当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义
△当前物理教师的实验教学修改并不乐观
—— 江西省中青年物理教师实验教学竞赛举例
新课程高中物理实验
决赛题（第二届、高中）
现有一盆热水，每个小组派一名代表来 估测水的温度。
请参赛代表将手伸进水中估测水温。 当工作人员宣布 “开始” 时，请把此时估 测温度（不取小数）记录在写字板上。 误差在3℃以内(含3℃)得20分，误差46℃得10分，误差大于6℃得0分。
新课程高中物理实验
决赛题（第二届、高中）
2009年全国高考理综Ⅰ卷第26题
26（21分） 如图，在x轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为B， 方向垂直于x y 平面向外。P是y 轴上距原点为 h 的一点，N0为 x 轴上距 原点为a的一点。A是一块平行于x 轴的挡板，与x轴的距离为 h /2，A的 中点在 y 轴上，长度略小于 a /2。带点粒子与挡板碰撞前后， x 方向的
新课程高中物理实验
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素
物理教师的 实验教学修养
物理实验修养 物理教学修养
新课程高中物理实验
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素
物理知识
物理教师的 实验教学修养
实验能力（科学探究能力；创新、制作教
具的能力）
其实，这些操作技能仅仅是物理实验中收集信息 能力的一小部分，而收集信息能力又是物理实验能力 的一小部分，物理实验有着宽广的含义，它包含从提 出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成 实验结论和进行表达交流等一系列过程。
新课程高中物理实验
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常想到它是解决物理问题的 重要手段，是学习物理知识、研究物理问题的重要 工具，在理论上我们应用的是数学工具，而在实践 上我们应用的工具就是实验。
分速度不变， y方向的分速度反向、 大小不变。质量为m，电荷量为q （q>0）的粒子从P点瞄准N0点入射， 最后又通过P点。不计重力。求粒子 入射速度的所有可能值。
新课程高中物理实验
①求得粒子运动半径，便能求得速度v ②粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称 ③粒子碰撞挡板前后的速度方向对称
④要击中P，MN0 的长度应等于 2 a ⑤设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁 M
其实，物理实验不仅是高中物理课程的一项教 学内容，它同时是高中物理课程的重要目标。
新课程高中物理实验
一、正确认识实验教学 高中《物理课程标准》把 “科学探究及
物理实验能力要求” 跟 “共同必修模块”、“选 修模块” 一起，作为《物理课程标准》中 “内 容标准” 的三个一级主题。足见物理实验在新 课程中的重要地位。
A 0.4 0.6 0.8 1.0 1.5 ... B 1.27 1.56 1.80 2.01 2.46 ...
新课程高中物理实验
决赛题（第三届、初中）
为探究A、B两个物理量是否成反比，进行了实验，
其数据如下表（物理量单位省略）。请通过表中的实
验数据分析说明：A、B两个物理量是否成反比？
物理量
实验数据
A
1.70 1.80 1.90 2.00
B
1.19 1.16 1.13 1.10
AB1乘/B积 20.082430 20.088682 20.184875 20.29009
新课程高中物理实验
1/B
1.00 0.90 0.80 0.70 0.60 0.50 0.40 0.30 0.20 0.10 0.00
其实，物理实验所扮演的远远不是手段和工具 这种百度文库色，它同时体现了重要的科学观念，任何科 学的结论必须经过实验的考验，实验是检验理论的 最终标准。
新课程高中物理实验
一、正确认识实验教学
●提到物理实验，常常感觉到它是物理教学中一 项重要的内容，在具有实验项目的教学中，教师 都会认真思考如何使学生理解这个实验、如何使 学生会做这个实验等一系列问题，把实验作为重 要的教学内容进行教学设计。
0 0.2
A 1.70 1.80 1.90 2.00 1/B 0.840 0.862 0.885 0.909
0.4 0.6 新课程0高.8中物理实1验.0 1.2 1.4 1.6 1.8
A
2.0
二、提高物理教师的实验教学修养
● 中学物理教师实验教学修养的相关因素 ● 当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义