社会心理学名词解释和简答题重点.

1、社会心理学：社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下人的社会心理和社会行为发生、发展及其变化规律的一门学科。

2、文化：在一特定群体或社会的生活中形成的、并为其成员所共有的生存方式的总和。

3、同辈群体：是由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。

4、道德社会化：人们将道德准则和道德规范内化的过程。

5、性别角色的社会化：男女个体学习所属文化规定的性别角色的过程。

6、社会角色：由一定的社会地位所决定的符合一定社会期望的行为模式。

7、角色学习：指个体在特定的社会关系中对自己所扮演角色的认识、态度和情感的总和。

8、角色扮演：是角色的实现，要经过角色期待、领悟、实践三个阶段。

9、动机：指引起、维持、推动个体活动以达到一定目标的内部动力。

10、成就性动机：指推动个体去追求、完成自己认为重要的有价值的工作，并且设法将其达到某种理想地步的一种内驱力。

11、侵犯：也指侵犯行为，攻击或攻击行为，它是指有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。

伤害行动、伤害意图与社会评价，是侵犯概念的三个要素。

12、亲社会行为：泛指一切符合社会期望而对他人或群体有益的行为。

13利他行为：以利他为目的；不期望任何精神或物质的奖励；自愿的；利他者本身会有所损失。

14、自我意识：指个体对自己心身状态的察觉、认识或对待。

包括：自我认知、自我情感、自我意向。

15、自我觉知：是指发动并维持自我意识活动过程高度集中的自我注意状态。

16、自我评价：指个体对自己的判断，是自我意识的重要组成部分。

17、印象管理：是指个体以一定方式去影响他人对自己的印象。

18、自我过程：指影响自我意识形成，影响自我意识的方向或目标的心理加工过程。

包括自我评价、自我美化和自我表现。

自我美化：指个体用以避免自尊心受损或增强自尊感的过程和结果。

自我表现：指个体通过自己社会行为的显示以形成、维持、加强或澄清他人对自
己的印象的过程。

19、社会知觉：指人们在社会活动中对他
人，自己以及群体进行认知的过程，是人
对社会刺激物的知觉。

20、投射效应：指在认知及对他人形成印
象时，以为他人也具备与自己相似的特性。

21、刻板印象：指人们对某一群体形成的
一种概括而固定的看法。

22、归因：人们根据有关的外部信息、线
索，推论自己或他人的行为及态度的原因
并加以判断和解释。

23、社会态度：人们对社会现象的态度。

态度是指个体自身对社会存在所持有的一
种具有一定结构和比较稳定的内在心理反
应倾向。

24、冲突：人与人或群体之间为了某种目
标或价值观念而相互斗争、压破坏甚至消
灭对方的方式和过程。

25、团体：由互相依赖、互相影响的成员，
在同一规范和目标的指引下协同活动的一
个组合。

26、从众：指个体在真实的或想象的团体
压力下，改变行为和观念与团体其他成员
一致的倾向。

服从：指个体在社会规范、团体压力、他
人要求下，不得不改变观点和行为的现象。

依从：因他人期望的压力而接受他人的请
求，行为符合别人的期望的现象。

27、社会促进作用：指人们在有他人旁观
的情况下工作表现比自己单独进行时好的
现象。

社会抑制作用：社会心理学家把这种团体
情境使个体作业水平降低的现象称为社会
抑制作用。

28、偏见：不以客观事实为依据所建立的
对人、对事的态度
2、社会心理学主要方法
1)档案法2)调查法3)观察法4)实验法二、1、
影响社会化的因素
1)生物因素：遗传因素是人社会化的潜在
基础和前提。

2)社会文化环境因素：文化因
素。

家庭因素，教养方式和家庭氛围尤为
重要。

学校因素，教师的威信和期待作用
尤为重要。

同辈群体。

职业背景。

大众传
播媒介。

三、1、成就动机理论
1)追求成功与逃避失败：艾特肯逊，相对
心理向度理论。

2)追求成长与追求表现。

3)
成功恐惧动机：赫尼尔。

2、为什么在高度不安的条件下个体会产生
亲和动机？
1)人和人之间的亲和是为了减少不安和恐
惧；2)当个体对自己的状况模糊不清时，很
难有客观的标准来说明自己的情感是否符
合一种情境，于是就产生亲和动机。

个体
越是难以确定自己的感情，就越希望与别
人在一起，以便减少不确定性。

3、如何判断一个人具有侵犯动机？
1)行为发生的社会情境2)行为者的社会角
色3)行为发生前的有关线索4)行为者的身
份特征
4、影响攻击行为的因素
1)厌恶事件：挫折、剥夺感、不公正、侮辱
等2)榜样的影响：观察学习3)激励性诱因4)
控制：指令性控制、妄想性控制5)生物化
学因素
5、亲社会行为的影响因素/原因
1)情境因素：情境的模糊性，责任分散，
助人代价，事件的紧迫性，自然情境2)认
知因素：他人需要帮助的推断，助人合适
性的推断，值得性推断，责任的自我归因，
自我意识和自我归因3)情绪和人格因素
6、亲社会/利他行为促进与培养
1)增加责任明确与人际相互作用2)提供亲
社会榜样3)将人们的助人行为归因于利他
主义动机4)运用社会影响策略5)通过行为
实践培养亲社会行为注：若提问控制
侵犯行为和增加利他行为，则需要加上如
下几条：6)合理宣泄7)移情能力的培养8)
成熟个性的培养9)创造良好环境10)通过
惩罚矫正侵犯行为
四、1、自我评价形成的途径
1)根据社会上其他人对自己的态度评价自
己2)通过与社会上和自己地位、条件相类
似的人的比较3)通过个人对自己心理活动
的分析
2、印象管理的策略
1)按照社会常模管理自己2)隐藏自我和抬
高自我3)按社会期待管理自己，使自己的
行为符合角色的社会规范4)投人所好，
如自我暴露、施惠。

3、米德的自我形成和发展阶段理论
第一阶段是准备阶段：自我是原始的，主
要特点是无意识地模仿他人，对符号和意
义缺乏理解。

第二阶段是模仿阶段：儿童
学会了语言，学会扮演他曾模仿过的“某
个重要他人”。

第三阶段是社会角色扮演阶
段：把自己扮演为某个角色。

五、1、影响归因的因素
1)社会视角2)观察位置3)自我价值保护4)时间因素
★2、归因理论
(一)海德的归因理论。

海德是归因理论的创始人，认为每一个人不仅对各种行为的因果关系感兴趣，力图弄清楚周围人们行为的前因后果。

行为事件发生的原因有：1)内在因素，情绪动机态度人格等2)外部因素，环境、运气、任务难易程度等。

海德认为人们归因时使用的原则：1)共变原则2)排除原则。

(二)凯利的归因理论，“三维归因理论”。

任何事件的原因最终归于三个方面：1)行为者2)刺激物3)环境背景。

归因时候使用三种基本信息：1)区别性信息2)一致性信息3)一贯性信息。

(三)维纳归因理论。

1)把成功归于内在因素，会使个体感到自豪和满意；若把成功归于外在因素，会使个体感到意外和感激。

若把失败归于内在因素，会使个体感到内疚和无助；若把失败归因于外在因素，会使个体感到气愤和敌意。

2)把成功归因于稳定因素会提高以后的工作积极性；把成功归因于不稳定的因素，会使以后的工作积极性可能降低也可能降低。

把失败归因于稳定因素会降低以后的工作积极性；把失败归因于不稳定因素可能提高以后工作的积极性。

3)后来又提出了可控制性维度。

即事件的原因是否在个人的控制范围之内。

(四)琼斯的对应推论理论。

适用于对他人行为的归因，认为个人的行为与其特有的内在属性如动机、态度、人格相一致时，就是在进行对应推论。

3、影响社会认知的因素
1)认知者因素：需要、经验、情绪情感、价值观念2)认知对象因素：魅力、知名度、自我表演3)认知情景因素：空间距离、背景参考。

七、人际
1、人际吸引规则/影响因素
1)熟悉效应与邻近效应2)个人特征：才能、容貌和仪表、个性品质3)相似规则4)互补规则5)人际吸引规则的协同6)交往频率2、喜欢与爱情的关系
1)既相互密切关联但又各不相同的情感2)喜欢的最主要的，一是人际吸引，二是积极的评价和尊重。

3)与喜欢不同，爱情三个最重要因素：①依恋、关怀与奉献、亲密。

3、处理冲突的方式1)竞争方式2)回避方式3)顺应方式4)妥协方式5)合作方式。

八、1、影响团体形成的因素
1)互动与共同目的2)隶属需要3)工具作用和情境压力4)群体形成过程
2、团体的功能：
1)组织功能2)个人功能：满足心理需要；解决问题3)社会助长和致弱功能5)心理功能：具有归属感；具有认同感；社会性支持力量
3、影响从众的因素
1)团体因素：团体凝聚力；团体一致性；团体规模；团体的权威性；团体的气氛2)个体因素：个体特征和性别差异；民族差异；个体在团体中的地位
4、影响服从的因素
1)合法权利2)情境因素：责任转移3)命令者的权威性4)他人的支持与服从5)监督因素6)道德水平及人格特征。