人物外貌描写导学案
小学语文写作素材教案写人的外貌特征
小学语文写作素材教案写人的外貌特征教案目标：通过本次教学，学生将能够：1.了解和掌握描述人物外貌特征的常用词汇和句子结构；2.能够用准确、生动的语言描述人物的外貌特征；3.提高观察力和想象力，培养细致入微的描写能力；4.能够合理运用修辞手法，提高语言表达的准确性和抒情性。
教学重点：1.学习和掌握描写人物外貌特征的词汇和句子结构；2.通过描述人物外貌特征，培养细致入微的观察力；3.通过修辞手法的运用，提高语言表达的准确性和抒情性。
教学难点：1.准确地用恰当的词汇和句子结构描述人物外貌特征；2.运用修辞手法提高语言表达的准确性和抒情性。
教学准备：1.教师：教学PPT、素材卡片；2.学生：纸、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张卡片，上面写着“我的好朋友”的字样，让学生们围绕这个主题进行联想和猜想，引发学生对“描述人物外貌特征”的思考；2.教师设计几个问题，让学生们相互交流：“你们都有好朋友吗？他们长得什么样子？他们有什么特征？我们是通过哪些方式来描述一个人的外貌特征的呢？”二、学习目标呈现（5分钟）1.教师通过PPT呈现本课的学习目标：“今天我们要学习如何用准确、生动的语言来描述一个人的外貌特征，通过细致入微的描写，让读者产生直观的形象感受。
”2.教师引导学生思考和讨论：“为了让读者更好地理解人物形象，我们有哪些常用的词汇和句子结构来描述人物的外貌特征呢？”三、知识点梳理（10分钟）1.教师通过PPT介绍与人物外貌特征相关的常用词汇和句子结构，如：身材高瘦、面容姣好、黑眼睛、长卷发等。
并给出相关例句；2.教师设计课堂互动，让学生们根据例句进行模仿和运用，同时老师可以及时给予反馈和指导。
四、素材欣赏与分析（10分钟）1.教师提供一系列关于人物外貌特征的素材，要求学生阅读并分析其中的描写手法、修辞表达等，例如：小明是一个长得象林黛玉似的女孩子，她秀美的面庞上皎洁而明亮的眼睛，让人不由自主地便为之倾倒；她飘逸的卷发轻轻地拂过耳边，使她的整个形象更加迷人。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 优质课导学案_0
教学设计作文训练之人物外貌描写训练目标：知识与能力：1、认识人物外貌描写。
2、掌握人物外貌描写的方法。
3、仔细观察，抓住特征，按一定的顺序描写一个同学的外貌。
过程与方法：通过赏析例句，自悟或小组合作讨论，掌握人物外貌描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱班级同学的情感。
教学重点、难点：让学生学会如何对人物进行外貌描写。
教学时间：一课时训练过程：一、创设情境，导入新课。
二、说一说：什么是人物外貌描写？人物外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
三、猜一猜：他（它）们分别是谁？（1）它一身长着洁白无瑕的绒毛，就像穿着一件雪白雪白的外套，它有一头漂亮而时尚的卷发，额头上还挂着一卷白白的小刘海。
浓浓的眉毛下长着一双水汪汪的眼睛，黑珍珠般的眼珠骨碌一转，它就会想出许多巧妙对付灰太狼的办法。
（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙……（3）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
四、讲一讲：人物外貌描写的方法（1、抓特征；2、显神韵。
）请你诊断：实战练习：五、试一试：擦亮眼睛观察身边的同学，找寻他们外貌中独特的地方。
1、学生自行作文。
2、全班交流、评价。
六、课堂小结：。
小学二年级语文教案――习作描写人物外貌
教学目标：1.通过学习习作描写人物外貌，培养学生观察力和描述能力。
2.让学生学会用具体的描写信息来描绘人物形象，丰富习作的表达。
3.培养学生对细节的关注和整体的把握，提高写作的准确性和完整性。
教学步骤：导入（5分钟）：1.师生互动：老师用形象的语言描述一位著名人士，让学生猜猜是谁？如：这个人戴着一顶沉重的王冠，脚上穿着一双细腻的皮鞋，整个人看上去非常威严。
2.学生回答问题：学生猜出了人物是皇帝，老师问学生，是怎么猜到的？学生回答说，是通过描述的特征来猜出来的。
呈现（10分钟）：1.提出问题：学生，你们听说过描写人物外貌的手法吗？请举例说明！2.学生回答问题：学生们可能会说，比如可以描写人物的头发、眼睛、身高、服装等。
3.教师解释：老师告诉学生，习作描写人物外貌十分重要，通过精确的描述可以让读者形象地看到人物形象，增强阅读的趣味性。
讲解（10分钟）：1.语言特点：老师介绍习作描写人物外貌的一些语言特点，如使用形容词、名词等来描写人物的特征，以及使用比喻、拟人等修辞方式，增加描写的生动性。
2.给出例子：老师给学生们展示一些描写人物外貌的例子，并请学生围绕描写内容进行感受与分析。
练习（15分钟）：1.分组活动：将学生分成小组，每组分配一位人物，让学生们在小组内共同讨论，用形象的语言来描述这位人物的外貌特征。
然后学生们可以轮流念出自己小组的描述，其他同学猜猜是哪位人物。
2.总结讨论：老师引导学生总结各组的描述，分辨哪些描写准确、生动，为什么？拓展（15分钟）：1.观察练习：老师拿出一幅人物图片，让学生观察并练习描写这位人物的外貌特征。
学生们可以用形容词、比喻等方式进行描述，并盲抄在纸上。
2.班级展示：学生们可以展示自己写的描述，并和同学们一起猜猜是哪个人物。
总结（5分钟）：1.进一步总结：老师进一步总结描写人物外貌的要点，如观察细节、运用修辞手法等。
2.激发学生兴趣：老师鼓励学生多观察周围的人物，发现他们的外貌特征，并用自己的语言进行描写，增强写作的乐趣。
外貌描写教案教学设计
外貌描写教案教学设计教学目标：1.学生能够理解外貌描写在写作中的重要性。
2.学生能够掌握一些常用的外貌描写词汇和句型。
3.学生能够运用所学的外貌描写词汇和句型来描述人物的外貌特征。
教学准备：1.教师准备一些图片，展示不同外貌特征的人物。
2.教师准备一些文段，包含了外貌描写。
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：引入：教师出示几张展示不同外貌特征的人物图片，让学生观察并形容这些人物的外貌特征。
引导学生讨论外貌对人的重要性，以及如何用外貌特征来描述一个人。
教学：1.教师出示一段外貌描写的文段，让学生阅读并回答相关问题。
然后，教师指导学生用自己的话来描述文段中的人物外貌特征。
2.教师讲解一些常用的外貌描写词汇和句型，例如：-形容身高的词汇：高、矮、中等身材、身材娇小等。
-形容年龄的词汇：年轻、老、中年、青年等。
-形容头发的词汇：长发、短发、卷发、直发等。
-形容眼睛的词汇：大眼睛、小眼睛、黑眼睛、蓝眼睛等。
-形容脸部特征的词汇：长脸、短脸、方脸、圆脸等。
3.教师示范如何用所学的词汇和句型来描述人物的外貌特征。
学生跟着教师的示范，用所学的词汇和句型来描述一位自己认识的人。
4.学生分组活动：教师把学生分成小组，每个小组选择一位组员成为被描述的对象。
其他组员用所学的词汇和句型来描述这位对象的外貌特征。
每个小组选择一位组员出来向全班描述自己小组的被描述对象。
其他学生听完描述，猜测是哪位同学的外貌特征。
操练：1.学生阅读一篇外貌描写的文章，并从中找出目标词汇和句型。
然后，学生用所学的词汇和句型自己写一个关于外貌描写的短文。
2.学生互相交换短文，进行修改和评论。
并在笔记本上写下几个能改进和提高的地方。
扩展：1.学生根据老师的指导，选择一幅图片，并描述图片中人物的外貌特征。
2.学生自由写一个故事，要求在故事中有描写人物外貌的部分。
学生互相交换故事，进行点评和修改。
总结：教师和学生共同总结本节课学到的关于外貌描写的知识和技巧，并进行问答和互动。
”鉴赏诗歌人物、事物形象“导学案
古诗词鉴赏复习——人物形象与事物形象导学案一、学习目标1.梳理并了解近三年全国卷古诗词鉴赏解答题对人物、事物形象的考查情况。
2.积累鉴赏人物、事物形象的必备知识，掌握相关鉴赏方法。
3.通过当堂练习，巩固复习成果，提升解题能力。
二、考情微观三、方法指津——“三、必备知识梳理、积累（一）鉴赏人物形象1.人物形象的分类诗歌中的人物形象有两类：作品中刻画的人物形象和抒情主人公自身的形象。
2.鉴赏人物形象的抓手（1）抓正面描写从人物的肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态、理想、人生态度等角度入手分析,抓住反映感情的词语,探寻人物的形象特点。
（2）抓侧面描写注意他人、他物,比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写对刻画人物所起的烘托作用,或从次要人物的角度,探寻人物的形象特点。
（3）看标题、注释有的诗歌标题有极强的暗示性。
如《最爱东山晴后雪》,通过标题就可以大体揣摩出,本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。
有的诗歌注释也有暗示性。
如《劳停驿》是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。
劳停驿,驿站名。
据此可以揣摩出,诗中塑造的是被贬蛮荒、漂泊在外的人物形象。
（4）抓作者和时代特征熟悉的作者,可借助生平境遇、写作背景进行分析;不熟悉的作者,可依据其生活的大环境判断作品中的人物形象。
3.答题步骤（1）明确指出是什么形象,概括人物形象特征（2）结合诗句内容具体分析诗歌是如何塑造这一形象的,应先分点说明,再概括;或先概括,再分点说明（3）概括形象的意义(情感、理想、追求、品性等),此步骤有时也可省略（二）鉴赏事物形象事物形象就是古诗词中被人格化，寄托着诗人的诗人的品格和思想感情的事物。
1.鉴赏事物形象的抓手（1）抓住与物象有关的句子,概括其特点。
（2）抓住议论、抒情的词语或句子,分析寄寓其中的情感和理想，挖掘事物和人的连接点。
（3）结合作者生平、写作背景等,分析其象征意义。
2.答题步骤（1）概括物象的特点（2）找到“物”与“人”的切合点,分析运用的手法（3）知人论世剖析所寄托的情感、理想。
小学四年级教案学习描述人物的外貌特征
小学四年级教案学习描述人物的外貌特征教案学习：描述人物的外貌特征一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握描述人物外貌特征的相关词汇；2. 能够使用简单的句式描述人物的外貌特征；3. 提高观察力和描述能力。
二、教学重点1. 外貌特征的相关词汇；2. 使用简单句式进行描述。
三、教学准备1. PowerPoint幻灯片；2. 描述人物外貌特征的图片；3. 课堂活动所需的小组卡片。
四、教学过程Step 1：引入1. 学生们，你们喜欢画画吗？你们在画画的时候会注意画人物的外貌特征吗？今天我们就来学习如何描述人物的外貌特征。
Step 2：词汇学习1. 展示幻灯片上的图片，引导学生一起观察并描述每个人物的外貌特征。
2. 教师逐一介绍并教授相关的词汇，例如：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、脸。
Step 3：句式学习1. 教师示范，并让学生一起模仿使用简单句式进行描述。
例句：This person has short black hair. (这个人有短发。
)Her eyes are big and brown. (她的眼睛又大又棕色。
)Step 4：练习活动1. 学生们分成小组，每组分发一张含有人物图片的卡片。
2. 学生们观察图片，并用刚学到的词汇和句式进行描述。
其他组员猜测图片上人物的外貌特征。
Step 5：巩固与拓展1. 教师展示更多不同外貌特征的图片，供学生们进行描述。
2. 学生们可以在课后的练习中描述自己喜欢的动画片或电影中的角色的外貌特征。
五、课堂总结通过本节课的学习，我们学会了如何描述人物的外貌特征。
我们可以用词汇和简单的句式来描述一个人的头发、眼睛、鼻子、嘴巴和脸。
这样我们在跟别人介绍一个人的时候，就可以更加详细和准确地描述他们的外貌特征了。
六、作业请同学们回家后，选出自己喜欢的动画片或电影中的角色，并写一段话来描述他/她的外貌特征。
可以用词汇和句式进行描述。
七、教学反思本节课通过图片和实践活动的方式，让学生们亲自参与，感受描述外貌特征的乐趣。
小学二年级语文教案习作描写人物外貌
教学目标：1.了解人物外貌的描述词汇；2.培养学生观察描述能力；3.能够运用所学词汇来描述人物外貌。
教学重点：通过运用所学词汇来描述人物外貌。
教学准备：PPT、人物图片、小黑板、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几张人物图片，询问学生对人物外貌的观察。
例如：你觉得这个人外貌是怎样的？2.老师以小黑板为媒介，引导学生用所学词汇描述人物外貌。
例如：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发等。
二、学习（20分钟）1.呈现词汇：出示PPT，展示人物外貌的相关词汇，如眼睛大、鼻子高、嘴巴小等，并给出相应的图片进行配对。
2.引导学生模仿描述：师生互动，老师示范描述一位同学的外貌，并鼓励学生模仿描述其他同学的外貌，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力。
3.操练：老师出示一些人物图片，学生自由操练描述人物外貌的词汇。
4.师生讨论：引导学生思考，你在描述人物外貌时，为什么选择了这些词汇？三、巩固（20分钟）1.听写：通过听写练习来巩固所学词汇。
老师提问，你们都已经学会许多词汇来描述人物外貌了，下面就请你们用自己的方式来描述一位同学的外貌。
然后，选择几位同学上台描述。
2.小组合作：学生分成小组，每组选择一个人物来进行描述。
一方描述，其他同学进行观察，然后逐一练习描述。
3.展示：每个组派一名代表上台展示他们描述的人物外貌，其他同学进行评论和补充。
四、拓展（10分钟）1.趣味游戏：老师给出一个人物的特点，学生用所学词汇来描述该人物的外貌，其他同学来猜测是哪个人物。
2.自由写作：要求学生写一篇描写人物外貌的作文，可以选取班上任意一位同学进行描写，要求1200字以上。
五、总结与反思（5分钟）通过本堂课的学习，我们学会了如何用词汇来描述人物外貌。
希望大家能够在日常生活中多观察、多描述，不断提高自己的描述能力。
板书设计：人物外貌的描述词汇教学反思：本节课通过通过图片和示范，帮助学生学会了如何用词汇来描述人物外貌，并通过操练、小组合作和游戏等形式使学生能灵活运用所学词汇。
初中语文外貌描写教案
初中语文外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生运用外貌描写表达人物特征的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 外貌描写的基本概念和作用。
2. 外貌描写的方法和技巧。
3. 外貌描写在写作中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征，引出外貌描写的概念。
2. 讲解：详细讲解外貌描写的基本方法和技巧，如描绘人物体型、容貌、服饰、表情等，并通过示例进行说明。
3. 练习：让学生分组进行外貌描写练习，每组选取一位同学进行描述，其他同学提供意见和建议。
4. 展示：每组选取一位同学进行外貌描写展示，全班同学共同评价。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调外貌描写在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解外貌描写的基本概念、方法和技巧。
2. 示例法：通过示例说明外貌描写的应用。
3. 练习法：让学生进行分组练习，提高实际操作能力。
4. 评价法：对学生进行评价，激发学习兴趣。
五、教学资源：1. 人物图片：用于引导学生观察和描述。
2. 示例文本：用于说明外貌描写的应用。
3. 评价表：用于对学生进行评价。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握外貌描写的基本方法和技巧。
2. 学生能在写作中运用外貌描写表达人物特征。
3. 学生对语文学科的兴趣和积极性有所提高。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在日常生活中，引导学生多观察人物外貌特征，提高观察能力。
2. 鼓励学生在写作中运用外貌描写，培养写作习惯。
3. 教师在评价时，注重鼓励和指导，提高学生自信心。
4. 定期进行外貌描写练习，巩固所学知识。
通过本节课的学习，让学生掌握外貌描写的基本方法和技巧，培养学生运用外貌描写表达人物特征的能力，提高学生对语文学科的兴趣和积极性。
部编版语文五年级下册人物描写一组导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组导学案第1篇】教学目标：1．认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个生字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2．能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3．了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1．结合片段中描写人物的语句，说出人物特点。
2．了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学难点：了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学过程一、关注单元，谈话导入介绍第五单元的组成，明确学习内容和目标。
二、字词复现，初识人物（一）第一组（小嘎子）1.出示词语，读准字音。
2.借助字典，确定多音字“搂”的字音。
3.识字方法。
4.出示句子，读好儿化音。
（二）第二组（祥子）1.出示词语，读准字音。
2.结合语句理解词语“硬棒”的意思。
（三）第三组（严监生）1.学习生字“监”。
2.借助书下注释，了解词语“监生”、“一声不倒一声”“睁的的溜圆”、“哥子”的意思。
3．结合生活经验，理解短语的意思。
三、品析语句，感受写法出示学习提示：机灵淘气的小嘎子、挺脱结实的祥子、极度吝啬的严监生，给我们留下了深刻的印象。
作者是怎样表现出人物特点的呢？请你默读课文，画出相关语句，做好批注。
（一）关注动作描写，感受小嘎子的机灵1. 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
抓住关键词“围着他猴似的蹦来蹦去”、“总想使巧招”、“下冷绊子”，感受小嘎子灵活、争强好胜的特点。
2. 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
抓住关键词语“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”、“转了三四圈”、“三抓两挠”、“揪在了一起”，感受摔跤的激烈。
小学四年级教案学习描述人物外貌特征
小学四年级教案学习描述人物外貌特征小学四年级教案：学习描述人物外貌特征教学目标：1. 学生能够通过观察和描述准确的方式，描述一个人的外貌特征。
2. 学生能够使用适当的形容词和词语来描述人物外貌特征。
3. 学生能够在日常对话和写作中有效地运用所学的描述人物外貌特征的知识。
教学准备：1. 图片或照片展示人物的不同外貌特征（如眼睛、头发、身高等）。
2. 描述人物外貌特征的相关词汇和形容词列表。
教学过程：引入：1. 呈现一张明星或者动画人物的图片。
2. 跟学生一起进行观察，问学生：“你们能描述出这个人的外貌特征吗？”步骤一：词汇导入1. 准备一个小黑板或者幻灯片，列出一些常见的描述人物外貌特征的词汇（例：高、矮、胖、瘦、长发、短发、直发、卷发、大眼睛、小眼睛等）。
2. 跟学生一起念读这些词汇，并辅助解释每个单词的意思。
步骤二：描述人物外貌特征的句子1. 呈现一张人物图片，例如一位年轻的男性。
2. 鼓励学生提问和回答问题，例如：“他是个高个子吗？他有什么样的头发？”3. 引导学生在描述人物外貌特征的过程中使用所学的词汇和形容词。
步骤三：小组活动1. 将学生分为小组，每组给予一张不同人物的照片。
2. 学生在小组内观察、讨论并用词汇导入部分所列的词汇来描述这个人物的外貌特征。
3. 鼓励学生互相分享他们的观察结果，并一起完善描述人物外貌特征的句子。
步骤四：扩展活动1. 分发练习纸，上面列有多个人物的图片。
2. 要求学生独立观察并写下对每张图片的描述。
3. 学生可以互相交换纸张，看看他们是否提供准确、具体的描述。
总结：1. 教师总结本节课所学的描述人物外貌特征的词汇和句子结构。
2. 学生可以练习使用这些词汇和句子来描述他们日常生活中所见到的人物。
3. 引导学生思考：为什么准确地描述人物外貌特征在日常交流和写作中是重要的？延伸活动：1. 学生可以根据所学的知识，在小组或者全班环境下，进行角色扮演。
其中一位学生描述一个人物，其他学生来猜测这个人物的外貌特征。
人物描写写作指导外貌导学案
我支招：
通过第一组外貌描写片段
我们发现：描写人物外貌时
要合理安排好
，一
般先写
再写
；
皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底 局部描写时按照从 到
白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像 的顺序。 一只花蝴蝶一样飞起来了。
2.我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，
五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅
《故乡》）
答案是：
典例分析：请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们
支的招进行正确排列：
她从外面走了进来，①穿着一件红白相间的花格子衬 衫，分外惹眼②红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼睛， 我探究：
③她的个头不高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双干 两 幅 图 片 抓 住 了 人 物 的
2、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，
五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
三、课堂小结 我明白了： 人物外貌描写的方法：（生总结） 1、 2、 3、
生独立完成。完成后个别展 示并评价。 评改要点： 1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来 写？
眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只 2、a
要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论 b
是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子， c
都使你感到滑稽、逗人。
我支招：
2.猜猜她们的心理活动
通过第三组外貌描写片段
a.除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒 我们发现：
《写人要抓住特点》 导学案
《写人要抓住特点》导学案一、学习目标1、学会观察人物特点，掌握描写人物的方法。
2、能够运用多种描写方法，突出人物的个性特征。
3、培养细心观察的习惯，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理、神态描写等。
（2）学会通过典型事例表现人物特点。
2、难点（1）如何选取典型事例，突出人物的性格特点。
（2）如何将多种描写方法综合运用，使人物形象生动鲜活。
三、知识链接1、人物描写方法（1）外貌描写：对人物容貌、衣着、神情、姿态等方面的描写。
（2）语言描写：对人物的独白、对话及其语气的描写。
（3）动作描写：对人物的行为、动作的描写。
（4）心理描写：对人物心理活动的描写。
（5）神态描写：对人物面部表情的描写。
2、典型事例指具有代表性、能够反映人物性格特点或精神品质的事例。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。
有的人活泼开朗，有的人沉默寡言；有的人善良热情，有的人自私冷漠。
如何才能把这些不同性格特点的人生动形象地展现在读者面前呢？这就需要我们学会抓住人物的特点来进行描写。
今天，我们就一起来学习如何写人要抓住特点。
（二）观察与思考1、请同学们回忆一下，在你的身边，有没有让你印象深刻的人？他（她）有什么特点？2、观察课本中的插图，说一说图中的人物有什么特点，你是从哪些方面看出来的？（三）方法指导1、抓住外貌特点（1）外貌描写要抓住人物的独特之处，如脸型、眼睛、头发等。
（2）外貌描写要符合人物的身份、年龄、性格等。
示例：“他是一个高个子，瘦瘦的，眼睛小小的，总是眯成一条缝，笑起来就像一轮弯月。
”2、抓住语言特点（1）语言描写要符合人物的身份、性格、年龄等。
（2）语言描写要简洁明了，能够反映人物的心理和情感。
示例：“‘哎呀，你怎么这么不小心！’妈妈一边唠叨，一边拿来扫帚清扫地上的碎片。
”3、抓住动作特点（1）动作描写要选择具有代表性的动作，突出人物的性格特点。
人物外貌描写导学案
xx 第五小学作文导学案习作人物外貌描写所属单元第二单元备课人习作教学共 1 课时习作目的：1.学让生学会观察人物外貌要遵循一定的顺序的方法2.让学生学会通过描写人物的外貌展现一个人的性格特征习作重点：掌握人物外貌描写的方法习作难点：练习描写一个人的外貌。
教学过程第一课时习作指导一、激趣导入谈话：看到大家自信满满的表情，老师真想记录下这美好瞬间，有什么方法？（生畅谈，引出作文教学）二、猜猜他是谁？1.课件出示人物片段描写句子，生猜一猜。
2.你们是怎么猜出来的？教师指导：写人注意，写外貌，衣着，神态，动作，语言等，（教师可以回扣课文内容分析3．外貌描写就是用生动形象的语言写出来人物外貌特征。
三、外貌描写方法。
人物的外貌描写，又称肖像描写，指对人的长相、身材、衣着打扮、神态等进行的描写，包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
（1）、抓住特点，描写人物的外貌：①、认真观察，努力发现人物的外貌。
②、描写人物的外貌时，突出人物的外貌特点。
③、描写最熟悉的人，由对方鉴定，提高描写外貌的能李瑞香课堂反馈力。
（2）、抓住特点。
可以概括主要特征，再具体描写；可以先从脸的上部写到下部；也可以先从主要特征写到次要特征。
3.巧用修辞。
恰当运用修辞，内容更生动。
4.引导学生片段习作要求：按照已学知识，想想你身边最熟悉的一个人的外貌有什么特征，动笔写一写（教师巡查，相机指导写作）。
四、片断训练片断训练1．训练要求：观察班上同学，运用以上所学知识，把其中一位同学的外貌特征写下来，看谁写得最传神。
50 字左右2．学生写片断。
（选择1——2 位中等程度的学生，要求把习作写在黑板上，备评改。
）3．评改片断习作。
（1）出示评改要点。
A、能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？为什么？B、外貌描写能否表现出人物的思想性格？C、有什么修改建议？理由是什么？（2）学生朗读评议。
小学三年级教案学习描述人物外貌和性格
小学三年级教案学习描述人物外貌和性格教案学习：描述人物外貌和性格教学内容：小学三年级学生将学习如何描述人物的外貌和性格特征。
此教案旨在帮助学生扩展他们的词汇，提高他们的观察能力，培养他们描述人物的能力。
教学目标：1. 学习外貌和性格形容词，如高、矮、胖、瘦、友好、勇敢等。
2. 学会运用所学词汇来描述人物的外貌和性格特征。
3. 能够用适当的词汇描写自己和他人。
教学准备：1. 杂志、图片等描绘人物外貌的资源。
2. 黑板或白板，粉笔或白板笔。
3. 学生笔记本。
教学步骤：1. 引入：老师和学生互相介绍并描述自己的外貌和性格特征。
老师可以用举例的方式，如：我叫小明，我很高，有一双大眼睛，而且我很友好。
学生可以利用自己已知的知识来回答老师的提问。
2. 词汇介绍：逐个向学生介绍外貌和性格的形容词，并解释其含义。
老师可以写这些词汇在黑板上，同时与学生们重复几次，帮助他们理解和记忆词汇。
3. 集体活动：老师给学生展示一张描绘人物外貌的图片，并鼓励学生描述这个人的外貌特征。
学生可以用刚刚学到的形容词来描述，同时老师也可帮助学生补充其他的形容词。
示例对话：老师：请描述这个人的外貌特征。
学生：他很高，有点胖，短发，有一张笑脸。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组得到一些杂志或图片资源。
要求学生在小组内选择一张图片，然后用合适的形容词来描述图片中的人物外貌。
每一组表现最好的小组将分享他们的描述。
5. 个人活动：学生们在自己的笔记本上选择一张图片，尝试用形容词来描述其中的人物外貌和性格。
学生们可以互相分享他们的描述，并帮助彼此纠正错误。
6. 结束：老师与学生总结所学内容，强调描述人物外貌和性格的能力的重要性。
鼓励学生们在日常生活中应用所学内容，并与周围的人分享他们的描写。
扩展活动：老师可以为学生提供更多的描绘人物外貌和性格的练习题目，让学生在课后练习。
此外，学生们还可以在家中观察自己的家庭成员、朋友或其他人，并描述他们的外貌和性格特征。
五年级语文《人物描写一组》导学案
语文2013年5月7日使用小组：----小组评价----
学习
目标
一、学习目标;
1、认识12个生字，会写14个生字，能正确流利读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
二、独学
1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。
2、我会为下列加线的字注音。
裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ）趁势（ ）挠( )
拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ）膀大腰圆（ ）
我认为上面的字需要注意读音的有：
我认为上面的字需要注意字形的有：
我认为课文中的字还需要注意的有：
3、写出写列词语的意思，并造句
1.为下列加线的字注音。
裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ） 趁势（ ） 挠( )
拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ） 膀大腰圆（ ）
2.《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，主要通过人物 和 的描写，突出了小嘎子 的性格特点。
3、再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来
4、学习重、难点：能说出王熙凤这个人物形象的性格特点，体会作家描写人物的方法，并学会运用这些描写写一段人物描写。
学法指导：
1、要牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与小组合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
2、要做到有感情地朗读课文，可通过个人读、小组分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
六、整理导学案（红笔完善）。
2024年统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标：1、学生通过“损一损”和“夸一夸”两个环节，体会托尔斯泰的外貌特征，学习欲扬先抑的手法。
2、学生通过比较本体和喻体之间相似性，归纳托尔斯泰眼神的特点，从而洞察人物精神世界。
3、学生通过阅读课外资料，简单了解托尔斯泰的一生，理解“看清真相”与“失去自己的幸福”的关联。
一、导入出示两张人物照片，问学生：如果说这里面一个正派一个反派，你会如何对应？我们往往会有这样的思维倾向：正义卓越的人应该高大威猛、面容俊美，而反面人物则神态猥琐、面貌丑陋。
但有一个伟大的文学家、革命斗士他的外表和精神却有极大反差。
让我们走进列夫托尔斯泰。
二、损一损请阅读1-5段，用一个词来形容托尔斯泰的外貌。
丑成啥样呢？请用“托尔斯泰啊！你太丑了！你看看你的________________（外貌：脸部部位/神态/气质），像个________________”的句式损一损他。
（也可在此基础上自由发挥）三、夸一夸（一）托尔斯泰的外表真的这样一无是处吗？他的眼睛，尤其是他的眼神，足以掩盖他外貌的一切不足。
请阅读6-8自然段，请用“托尔斯泰啊！您的眼神就像________________，如此的_______________（特征）！”的句式夸一夸他。
追问：为什么你觉得他的眼神有这样的特点？为什么有截然不同的眼神？（二）眼睛是心灵的窗口。
拥有这样眼神的托尔斯泰是个怎样的人呢？这下你还觉得托尔斯泰长相平凡、粗陋吗？他的眼神让他不再平庸，而前文极力渲染长相的平庸正是为了衬托他的眼神、他的精神，这种写作手法是欲扬先抑，P39.使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。
四、升华拥有这样目光的人（即这样的精气神的人）你觉得他的一生会怎样度过？课外助读托尔斯泰是世袭的伯爵，但他的一生从未因他的贵族身份而骄傲，反而深受困扰。
他同情农民，把自己的私人财产分给他们，自己则像一个农民一样亲自参加劳动。
小学二年级语文教案——习作描写人物外貌
教学目标：1.能够运用描述性词语描写人物的外貌特征。
2.培养学生观察和描写的能力。
3.提高学生习作的表达水平。
教学重点：能够准确地运用描述性词语描写人物的外貌特征。
教学难点：运用描写性词语描写人物的外貌特征。
教学准备：图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片或实物，让学生观察并询问学生觉得这个人外貌如何？2.教师引导学生回忆上次学习的内容，描写的是什么？3.学生回答后，教师给予肯定并进入新课。
二、讲解（10分钟）1.教师出示一幅图画，介绍图画中的人物：这个人是一个乡村的老奶奶，大家注意观察她的外貌特征。
2.教师通过指导学生思考提问的方式，引导学生去观察描写奶奶的外貌特征。
3.教师能够使用描述性词语，如：蓬头垢面、麻木的双手、瘦骨嶙峋等，进行示范描写。
4.学生观察后，教师引导学生一起组织语言，描述奶奶的外貌特征。
三、练习（15分钟）1.教师发放练习册，让学生打开到课后习题一的部分。
2.学生独立完成练习，描述书上的人物的外貌特征。
3.教师巡视指导，及时发现问题。
4.学生完成后，教师随机选择学生进行示范。
四、扩展（10分钟）1.教师出示更多的图片或实物，让学生通过观察和思考，描写人物的外貌特征。
2.学生逐渐从简单的描述中，进行扩展和提炼，加上自己的思考和想象。
五、总结（5分钟）1.教师让学生一起总结今天的学习内容，回顾自己的学习收获。
2.教师对学生的表现进行总结，并给与鼓励。
六、布置作业（5分钟）1.布置作业：作文，要求描述你妈妈的外貌特征，字数不少于1200字。
2.提醒学生检查作业中的语法错误。
教后反思：通过描述人物外貌特征的习作，可以帮助学生运用描述性词语进行观察和描写，提高学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生观察和思考，帮助他们从片段中提取更多的信息，加深对人物外貌特征描写的理解。
同时，在布置作业时，要求学生写1200字以上的习作，可以锻炼学生的写作能力，提高他们的语言表达能力。
四年级优秀教案范本学习描述人物外貌特征
四年级优秀教案范本学习描述人物外貌特征【四年级优秀教案范本学习描述人物外貌特征】一、引言在语文教育中，学生的写作能力的培养非常重要，而描述人物是写作中的一项基本技能。
为了帮助四年级学生提升描述人物外貌特征的能力，本文通过分析和总结四年级优秀教案范本，提供了一种有效的教学方法和教案参考，以帮助教师们更好地指导学生进行人物描述的学习。
二、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1.掌握基本的人物外貌特征词汇；2.能够正确运用形容词和名词描绘人物的外貌；3.能够独立完成写作任务，合理描述人物的外貌特征。
三、教学准备1.教师准备幻灯片展示人物形象图片；2.教师准备小组合作学习任务卡；3.学生准备笔和纸。
四、教学过程1.导入：展示人物形象图片，引发学生兴趣。
通过展示一些具有特色形象的人物图片，激发学生学习人物外貌特征的兴趣，引导他们用形容词和名词来描述人物的外貌，以认识到描述人物的必要性。
2.学习：引导学生学习人物外貌特征的常见词汇。
在学习过程中，教师需要提供人物外貌特征的常见词汇，如颜色、身高、体型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、头发等方面的词汇。
3.练习：小组合作学习任务。
教师将学生分成小组，发放任务卡。
每组根据任务卡上的问题，以小组为单位合作完成人物描述的写作任务。
通过小组合作学习形式，促进学生的合作能力和写作能力的培养。
4.展示与评价：学生作品展示与评价。
每个小组派选一名代表将小组描述的人物外貌特征进行展示，并由全班同学进行评价和讨论。
鼓励同学们提出意见和改进建议，共同进步。
五、拓展延伸为了进一步巩固学生对于描述人物外貌特征的理解和运用能力，可以进行以下延伸活动：1.请同学们根据网络上流行的明星或角色形象，进行人物描述，并与同学们分享；2.通过阅读优秀故事书籍，引导学生观察书中人物的外貌特征，并自行进行描述。
六、教学总结通过本教案的学习，同学们进一步提高了描述人物外貌特征的能力。
在学习过程中，同学们通过小组合作学习、展示与评价等形式，不仅提高了写作能力，也培养了合作精神和自我评价的能力。
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xx第五小学作文导学案
习作人物外貌描写所属单元第二单元
备课人
习作教学共1课时
习作目的：
1.学让生学会观察人物外貌要遵循一定的顺序的方法
2.让学生学会通过描写人物的外貌展现一个人的性格特征习作重点：
掌握人物外貌描写的方法
习作难点：
练习描写一个人的外貌。
教学过程
第一课时习作指导
一、激趣导入
谈话：
看到大家自信满满的表情，老师真想记录下这美
好瞬间，有什么方法？（生畅谈，引出作文教学）
二、猜猜他是谁？
1.课件出示人物片段描写句子，生猜一猜。
2.你们是怎么猜出来的？
教师指导：
写人注意，写外貌，衣着，神态，动作，语言
等，（教师可以回扣课文内容分析
3．外貌描写就是用生动形象的语言写出来人物外貌特征。
三、外貌描写方法。
人物的外貌描写，又称肖像描写，指对人的长相、身材、
衣着打扮、神态等进行的描写，包括人物的容貌（面容长相，
如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表
情（喜、怒、哀、乐）。
（１）、抓住特点，描写人物的外貌：
①、认真观察，努力发现人物的外貌。
②、描写人物的外貌时，突出人物的外貌特点。
③、描写最熟悉的人，由对方鉴定，提高描写外貌的能李瑞香课堂反馈力。
（２）、抓住特点。
可以概括主要特征，再具体描写；可以
先从脸的上部写到下部；也可以先从主要特征写到次要特征。
3.巧用修辞。
恰当运用修辞，内容更生动。
4.引导学生片段习作
要求：
按照已学知识，想想你身边最熟悉的一个人的外貌
有什么特征，动笔写一写（教师巡查，相机指导写作）。
四、片断训练
片断训练
（一）
1．训练要求：
观察班上同学，运用以上所学知识，把其中
一位同学的外貌特征写下来，看谁写得最传神。
50字左右。
2．学生写片断。
（选择1——2位中等程度的学生，要求把习作写在黑板上，备评改。
）
3．评改片断习作。
（1）出示评改要点。
A、能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？为什么？
B、外貌描写能否表现出人物的思想性格？
C、有什么修改建议？理由是什么？
（2）学生朗读评议。
学生围绕评议要点发表看法。
（3）作者自评。
要点：
作者对自己的习作有什么看法？同意同学们的哪些
评议？不同意哪些？
（4）师小结。
要点：
指出学生的评议哪些是恰当的，哪些是不恰当的，
补充学生没有提到的。
然后再次明确教学目的。
（5）学生自改。
学生参照评改要点，修改自己的习作，教师巡视指导。
五、总结
通过本课的学习，相信同学们一定有所收获：
那就是写人一
般要抓住人物的特点进行描写，写出人物的个性特征，突出人物的精神风貌，同时应注意描写顺序。
五、作业超市
自拟一个题目或参考下面题目：
A、我的自画像
B、皱纹
C、一位邻居
D、同桌
E、笑吧，妈妈
F、爷爷的照片
G、爸爸的眼睛
板书设计:
作文片段教学
--------人物外貌描写
写作方法
抓住特点
写作有序巧用修辞。