声母B教学设计
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案一、教学目标1.认识和掌握声母b、p、m、f的拼音及发音规律。
2.能准确地识字、书写学习生字。
3.能正确运用声母b、p、m、f拼读和识别有关的词语。
二、教学准备1.课堂教材：人教版部编一年级语文上册2.教学课件：相关汉字、图片资源3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片三、教学内容1. 引入通过展示相关图片或物品，引入声母b、p、m、f的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习声母b1.学生跟读声母b的发音。
2.巩固声母b的发音，并通过示范小组读音。
3.练习识字：板、鼻、笔、绷带等。
3. 学习声母p1.学生跟读声母p的发音。
2.巩固声母p的发音，并进行课堂互动练习。
3.练习识字：排、排球、排队等。
4. 学习声母m1.学生跟读声母m的发音。
2.巩固声母m的发音，进行拼音游戏互动。
3.练习识字：马、妈、面、明等。
5. 学习声母f1.学生跟读声母f的发音。
2.巩固声母f的发音，进行反复练习。
3.练习识字：飞、飞机等。
四、教学活动1.听音辨词：播放声母相关的音频，让学生辨认与拼写相关的单词。
2.拼音比赛：分组进行拼音竞赛，强化学生对声母b、p、m、f的记忆和掌握。
3.课堂操练：设计不同形式的操练活动，如点读、填空等，巩固学习成果。
五、总结与作业1.总结当天的学习内容，强调声母b、p、m、f的拼音和发音规律。
2.布置作业：让学生完成课本上相关练习或写出一些包含声母b、p、m、f的词语。
六、延伸拓展教师可根据学生的实际情况，进行声母b、p、m、f的延伸拔高教学，如设计更多有创意的活动或挑战等。
以上是本节课的教案内容，希望学生们能在听、说、读、写中更好地掌握声母b、p、m、f的发音和拼写规律。
《声母b》教学设计
《声母b 》教学设计《声母 b 》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确认读声母 b 。
学生能够准确发音声母 b ，并能与韵母相拼。
学生能够书写声母 b 。
过程与方法目标通过观察图片、听录音、模仿发音等方式，让学生掌握声母 b 的发音方法。
通过游戏、练习等方式，让学生巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观目标培养学生的观察力和想象力。
培养学生的学习兴趣和积极性。
二、教学重难点教学重点声母 b 的发音方法。
声母 b 与韵母的拼读。
教学难点声母 b 的发音方法。
声母 b 与韵母的拼读。
三、教学方法讲授法讲解声母 b 的发音方法。
讲解声母 b 与韵母的拼读方法。
演示法教师示范声母 b 的发音。
教师示范声母 b 与韵母的拼读。
练习法学生模仿教师的发音，练习声母 b 的发音。
学生练习声母 b 与韵母的拼读。
游戏法设计游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程导入部分播放一段儿歌，让学生听一听儿歌中有没有出现声母 b 。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ 1. ◦提问学生：“你们知道儿歌中有没有出现声母 b 吗？”引导学生思考并回答问题。
讲解部分讲解声母 b 的发音方法。
讲解声母 b 与韵母的拼读方法。
练习部分学生模仿教师的发音，练习声母 b 的发音。
学生练习声母 b 与韵母的拼读。
游戏部分设计游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
总结部分总结本节课所学内容，强调重点和难点。
对学生的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处，并提出改进的建议。
作业布置让学生回家后练习声母 b 的发音。
让学生回家后练习声母 b 与韵母的拼读。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过播放儿歌、讲解发音方法、示范发音、练习发音、游戏等方式，让学生掌握了声母 b 的发音方法和与韵母的拼读方法。
【拼音课】 声母 b p m f 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】声母 b p m f 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读声母 b、p、m、f，并能够正确书写。
（2）学生能够准确拼读音节，如“ba、pa、ma、fa”等。
（3）学生能够用普通话准确朗读儿歌《爸爸、妈妈》。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，让学生掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）通过游戏、互动，培养学生的拼音语感和听说能力。
（3）通过朗读儿歌，提高学生的普通话水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、积极发言等。
（3）培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。
（3）儿歌《爸爸、妈妈》的朗读。
2. 教学难点：（1）声母 b、p、m、f 的发音区别。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节的准确拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 声母 b、p、m、f 的卡片。
3. 儿歌《爸爸、妈妈》的歌词。
1. 导入（5分钟）（1）教师出示声母 b、p、m、f 的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示带有声母 b、p、m、f 的音节卡片，引导学生拼读，如“ba、pa、ma、fa”等。
（2）教师带领学生一起练习发音，注意区分 b、p、m、f 的发音。
（3）教师出示儿歌《爸爸、妈妈》的歌词，引导学生一起朗读。
3. 拼音游戏（10分钟）（1）教师将声母 b、p、m、f 的卡片打乱顺序，学生按照正确的顺序排列。
（2）教师说出一个音节，学生快速找出对应的声母卡片。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有声母 b、p、m、f 的词语，学生拼读并书写。
（2）教师引导学生用声母 b、p、m、f 自编词语，并进行拼读。
《声母b》教学设计
《声母b》教学设计
教学目标
通过《声母b》的教学设计，学生能够：
了解声母b的发音特点和正确发音方法
掌握声母b的拼读和书写
培养学生的口语表达能力
提高学生的听力和发音准确性
教学准备
为了有效地进行《声母b》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《声母b》的教材和练习材料
音频设备和录音材料
白板和笔
教学步骤
步骤一：了解声母b的发音特点和正确发音方法
教师向学生介绍声母b的发音特点和正确发音方法，如双唇闭合、爆破音等，让学生了解声母b的发音特点和正确发音方法。
步骤二：掌握声母b的拼读和书写
教师讲解声母b的拼读和书写，如与元音的组合、在字母表中的位置等，引导学生进行拼读和书写的练习，让学生掌握声母b的拼读和书写。
步骤三：培养学生的口语表达能力
教师组织学生进行口语表达的活动，如单词和句子的朗读、对话练习等，培养学生的口语表达能力。
步骤四：提高学生的听力和发音准确性
教师引导学生进行听力和发音的训练，如听音辨字、模仿发音等，提高学生的听力和发音准确性。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对声母b的发音特点和正确发音方法的准确理解
学生声母b的拼读和书写的准确性和效果
学生口语表达能力的展示和应用情况
学生听力和发音准确性的表现情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生学习其他声母的发音和拼读
组织学生进行口语对话和演讲活动。
声母b的教案
声母b的教案【篇一：《声母b》集体语训课教学设计】课程名称：《声母b 》【篇二：声母b的认识】声母b的认识教学内容声母b的认识教学目标：1．学会声母b，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读声母b与单韵母a、o、i、u组成的音节3.用精美的插图和编顺口溜等方法加深记忆，并加强学生学习语文的兴趣。
教学重点1．教读、教写b2．学习拼读音节。
教学难点教学调理要清晰，使学生对声母b的读和写有深刻记忆媒体准备声母b的课件教学过程一、回顾旧知，引出新知1、旧知复习（出示“单韵母屋”的图片）。
同学们，还记得这个屋子叫什么名字吗？里面住着几个小朋友呢？谁能按顺序说出他们的名字？（a、o、e、i、u、v）２、寻找新朋友本来“单韵母屋”住着a、o、e、i、u、v六个小朋友，但是今天e和v小朋友不在家，a、o、i、u四个小朋友觉得还不够热闹，于是他们就出门去寻找新朋友。
他们走着走着看到了一座很漂亮的大房子（出示“声母屋”的图片），他们想里面一定住着很多的新朋友，于是便大胆地敲了敲门。
二、教学声母b1、认识新朋友b一个新朋友b听到敲门声，很快就出来了，他大方的说：“朋友们，欢迎来到声母屋！”哦！原来这座房子叫做“声母屋”，a赶紧回答：“你好，我的名字叫a，他们是我的朋友o、i、u，请问你叫什么名字呢？”新朋友b听到a问自己的名字，倒卖关子似的不急着回答，而是很神气地问：“你们觉得我长得像什么？”2、认清字形，教学b的发音b很高兴地听到小朋友说自己像这样，像那样的，他觉得自己最像一样东西，他对他的新朋友说：“我觉得自己最像一台收音机，我的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机的机体（出示小女孩用收音机收听广播的图片），我平时最喜欢用收音机收听广播了，我名字的发音跟“广播”的“播”的发音很像，把“播”字读的又轻又短就能读对了。
” 同学们，我们已经知道的这个新朋友叫做“b”，我们一起练习它的发音。
幼儿园大班拼音声母b的教案
幼儿园大班拼音声母b的教案一、教学目标通过本次教学，使幼儿能够正确地掌握拼音声母“b”的发音，认识与“b”有关的汉字，并能熟练运用它们进行朗读和拼写。
二、教学准备1.教学材料：课本、练习册、卡片（卡片上写有与“b”有关的字母和汉字）、拼音表。
2.教学环境：安静、整洁的教室。
三、教学步骤步骤一：引入活动（5分钟）•老师先通过谈话的形式，与幼儿一起回顾上次学习的拼音声母“p”。
•通过提问，激发幼儿的学习兴趣：“今天我们将学习一个新的声母，它是什么？它与哪些字母有联系？”步骤二：学习发音（10分钟）•老师出示拼音表，向幼儿介绍声母“b”的发音特点。
•老师教授正确的发音方法，引导幼儿模仿老师的发音，进行口语练习。
步骤三：认识声母“b”（15分钟）1.老师出示卡片上的“b”字母，向幼儿解释其形状，并示范书写方法。
2.老师请幼儿用手指在空中模仿写出“b”字母的形状。
步骤四：学习与“b”有关的字母（15分钟）1.老师出示卡片上的与“b”有关的字母，如“ba”，“bi”，“bo”等。
2.老师教授这些字母的发音，并引导幼儿模仿发音。
步骤五：学习与“b”有关的汉字（15分钟）1.老师出示卡片上的与“b”有关的汉字，如“巴”，“爸”，“笔”等。
2.老师教授这些汉字的写法和发音，并向幼儿展示相应的图片。
3.老师引导幼儿根据字形和发音进行朗读和拼写。
步骤六：巩固与拓展（10分钟）1.老师与幼儿一起复习声母“b”的发音、字母和汉字。
2.老师出示一些带“b”字母的字卡，让幼儿根据发音选择正确的字卡，并进行拼写练习。
步骤七：总结活动（5分钟）•老师与幼儿一起总结今天学习的内容，并鼓励幼儿积极参与。
•老师以歌曲、绘本或诗歌的形式进行复习，加深幼儿对所学内容的记忆。
四、教学评估教师观察幼儿在课堂上的表现，包括正确发音、字母与汉字的辨认和运用能力。
根据幼儿的学习情况，及时给予肯定和指导，帮助他们克服困难。
五、教学延伸•在日常生活中，让幼儿发现和读出以“b”开头的字母、词语。
b p m f·教案(通用14篇)
b p m f·教案（通用14篇）b p m f·教案篇1教学要求1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，把握音形结合的学习方法。
2.熟悉音节，学习"两拼法'，能精确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学预备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬悦耳的乐曲，用彩塑纸剪成i、c两个笔画。
教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1.同学们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看，图上画了谁?在干什么?3.出去旅游多快乐啊!不过还要留意爱惜文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。
(可以让同学多念几遍"山坡'、"大佛'、"广播'、"摸'。
)二、借助表音表形图，学习字母音和形1.学习"b'。
(1)老师出示"帆板冲浪'图，引导同学观看。
(2)老师出示卡片b，引导同学自己尝试发音：这个字母读音与"波浪'的"波'很像，把"波'读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)老师示范发音，让同学留意看口形，认真听，仿照发音。
(可以分组"开火车'读。
老师留意订正发音，可以让同学带小镜子边照边体会发音要领：发b 时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用"波'、"播'来提示发音。
)(4)老师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b，引导同学形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于同学了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于同学发觉字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
幼儿园教案声母b的认识
幼儿园教案——声母“b”的认识一、引言声母是语言中的重要组成部分，它是构成音节的第一个辅音音素。
在幼儿园阶段，学习声母的认识对于孩子的语音发展和语言能力的培养具有重要意义。
本教案将介绍幼儿园教学中关于声母“b” 的认识和学习内容。
二、教学目标通过本教案的学习，孩子们将能够：1.正确辨认和发音声母“b”；2.能够运用声母“b”构成简单的音节和单词；3.培养观察、听辨和模仿的能力。
三、教学内容和步骤1. 导入和引导（10分钟）•教师用简单明了的语言向孩子们介绍声母“b”的基本信息。
•引导孩子们观察并分辨如“笔”、“巴”等包含声母“b”的图文。
2. 声母“b”的发音（15分钟）•教师通过示范和讲解，引导孩子们正确发出声母“b”的音。
•孩子们跟随教师一起反复朗读包含声母“b”的单词和句子。
3. 声母“b”的识别（15分钟）•播放声母“b”开头的一段语音，并向孩子们提问识别声母“b”的部分。
•帮助孩子们巩固对声母“b”的听辨和识别能力。
4. 组词游戏（20分钟）•教师和孩子们一起进行声母“b”组词游戏，例如：将声母“b”和不同的韵母组合，构成新的音节和单词。
•孩子们在游戏中锻炼运用声母“b”进行语音组织和词汇拓展。
5. 模仿练习（20分钟）•教师给孩子们展示一些句子，并引导他们逐句模仿、跟读。
•孩子们通过模仿练习提升语音表达和语言交流能力。
6. 小结和巩固（10分钟）•教师与孩子们一起总结和复习本节课学到的内容。
•鼓励孩子们在课后继续进行声母“b”的练习，巩固所学知识。
四、教学评估通过观察和听辨孩子们的发音、参与度以及对课堂内容的理解与掌握情况，评估教学效果。
五、延伸活动为了进一步巩固和拓展孩子们对声母“b”的认识，可以进行以下延伸活动：•配对游戏：教师准备多个包含声母“b”的单词和对应图画，供孩子们进行配对游戏。
•课外拓展：鼓励孩子们在课余时间观察和辨认声母“b”。
•情景模拟：教师引导孩子们在日常生活中运用声母“b”进行简单对话和表达。
b的拼音教学设计
声母b拼音教学设计教学目标：1、学会声母b，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b 与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。
3、继续注意培养学生良好的读写习惯。
教学重点：b的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读。
课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。
一、创设情景，复习导入：1、复习6个单韵母：师：我们先复习前面学习的6个单韵母，怎么复习呀？把书打开，一起来来读：模式还是先读拼音字母a 接着识记儿歌声调和词语，最后是儿歌。
准备好了吗？生：好（齐声回答）。
师：好了，大家读得太棒啦，每个人奖励一朵小红花。
还有人想要小红花吗，看大屏幕，老师再来单独考考大家。
接下来我们来学习新课，请大家看大屏幕。
请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？，他们分别叫什么？（单韵母）2、摘苹果。
师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。
把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。
（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。
（2）给这6个单韵母排排队。
师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。
生：谢谢老师！过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。
今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来和他打打招呼，好吗？二、巧借图片，探索新知：1、学读b的音。
（1）PPT展示小女孩听广播的图片。
由图片上收音机的样子引导幼儿理解b的形，由广播的播发出b的音。
（讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。
现在请听老师读三次。
）（2）请小朋友们跟老师读几次：ｂ，让幼儿自己学编顺口溜记住b的发音。
(3)指名读并评价。
(4)个别领读，其他学生跟读。
2、识记ｂ的形师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球……）（1）学习顺口溜：爱吃菠萝ｂｂｂ，像个6字ｂｂｂ，右下半圆ｂｂｂ（2）生齐读顺口溜。
《声母b》教学设计
《声母b》教学设计一、教学目标1、让学生学会声母“b”的发音方法，能够准确地读出“b”的音。
2、帮助学生认清“b”的形，能够正确书写“b”。
3、引导学生通过“b”与单韵母的拼读，提高其拼音能力。
4、培养学生学习拼音的兴趣，激发其学习语文的热情。
二、教学重难点1、重点（1）掌握声母“b”的发音部位和发音方法，读准音。
（2）认清“b”的形，正确书写。
2、难点（1）“b”与单韵母的拼读。
（2）区分“b”和“p”的发音和字形。
三、教学方法直观教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件，包括图片、音频、视频等。
2、字母卡片，用于认读和书写练习。
五、教学过程（一）导入新课1、播放一段欢快的拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
2、提问学生在儿歌中听到了哪些拼音字母，引出本节课要学习的声母“b”。
（二）学习发音1、出示图片，图上画着一个小女孩在听广播。
引导学生观察图片，提问：“小女孩在做什么？”（听广播）2、告诉学生“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的音。
3、教师示范发音，让学生观察老师的口型。
嘴巴紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
4、学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
5、同桌互相练习发音，互相倾听，互相纠正。
（三）认清字形1、再次出示图片，引导学生观察广播的形状，像什么字母。
（像“b”）2、展示字母“b”的卡片，让学生观察“b”像什么。
（像数字 6 倒过来）3、让学生用手指在空中书写“b”，加深记忆。
（四）书写指导1、教师在黑板上的四线三格中示范书写“b”。
先写一竖，占上格和中格，再写半圆，写在中格。
2、强调书写顺序和占格位置。
3、学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
（五）拼读练习1、出示“b”与“a”的拼读卡片，教师示范拼读：“b a → ba”。
2、讲解拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、让学生模仿拼读，然后同桌互相拼读练习。
特殊教育语文优秀教学设计声母b的教学
特殊教育语文优秀教学设计声母b的教学教学目标：A组学生：对拼音产生兴趣，积极参加游戏学会声母b，能够读准音，认清形。
认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读声母b和单韵母a、o、i、u组成的音节。
B组学生：对拼音产生兴趣，积极参加游戏学习声母b，在辅助下能够读准音，认清形。
认识音节，学习“两拼法”，在辅助下能够拼读声母b和单韵母a、o、i、u组成的音节。
C组学生：对拼音产生兴趣，积极参加游戏学习声母b，在辅助下能够发出大致读音，认清形。
教学重难点：1.学习声母b，在辅助下能够读准音，认清形。
2.学习拼读音节。
教学课时：2课时教学用具：PPT、拼音卡片、构音功能工具箱教学过程：一、发音训练教师带领学生做舌操，共七节：伸缩运动、左右运动、上下运动、抵齿运动、抵颚运动、抖动和转动运动。
二、复习导入（一）复习旧知（出示“单韵母城堡”的图片）同学们，还记得这个城堡叫什么名字吗？里面住着几个拼音宝宝呢？分别是谁？（二）寻找新朋友1.“单韵母城堡”里住着a、o、e、i、u、ü六个小朋友，但是e 和ü两个小朋友不在家。
a、o、i、u四个小朋友觉得很无聊，于是他们就出门寻找新朋友。
2.走着走着，他们看到一座很漂亮的城堡（出示声母城堡的图片），他们想里面一定住着很多小朋友，于是便去敲门。
三、教学声母b（一）认识新朋友b1.一个新朋友b听到敲门声，很快就出来了，他说：“朋友们，欢迎来到声母城堡。
”2.原来这里是声母城堡啊！A赶紧回答：“你好，我叫a，这是我的朋友o、i、u，请问你叫什么名字呀？”3.新朋友b听到后并没有回答，而是问a：“你觉得我像什么呀？”（二）读准音，认清形1.a想了想说：“我觉得你长得很像收音机（出示收音机的图片），你右边的半圆像是收音机的机体，上面的短竖像是收音机的天线。
”2.b听了很开心，说：“我最喜欢用收音机听广播了。
”3.b说：“我的名字的发音跟广播的播很像，把播字读得又轻又短就可以了。
一年级上册语文教案 汉语拼音 3. b
一年级上册语文教案：汉语拼音 3. b一、教学目标1. 让学生掌握声母“b”的正确发音，并能够准确书写。
2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的认读能力。
3. 培养学生通过观察、模仿、练习等方法，自主学习汉语拼音的能力。
二、教学内容1. 声母“b”的发音及书写。
2. “b”与单韵母相拼的音节。
3. “b”的练习与应用。
三、教学重点与难点重点：声母“b”的发音及书写。
难点：声母“b”与单韵母相拼的音节的拼读。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解声母“b”的发音及书写（1）教师示范发音，学生跟读，注意观察教师发音时的口型，掌握发音要领。
（2）教师讲解声母“b”的书写方法，学生跟随教师一起书写，注意书写的规范。
3. 练习发音及书写（1）学生自主练习发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
（2）学生自主书写声母“b”，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 学习“b”与单韵母相拼的音节（1）教师示范拼读音节，学生跟读，注意观察教师拼读时的口型，掌握拼读要领。
（2）学生自主练习拼读，教师巡回指导，纠正拼读错误。
5. 练习与应用（1）完成练习题，巩固所学知识。
（2）开展趣味活动，如“拼音接力赛”，提高学生的汉语拼音认读能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点，解答学生的疑问。
五、作业布置1. 书写声母“b”及“b”与单韵母相拼的音节。
2. 预习下一个声母的学习内容。
六、教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能够掌握汉语拼音知识。
通过本节课的学习，使学生掌握声母“b”的发音、书写及与单韵母相拼的音节的拼读，为今后的汉语拼音学习打下坚实的基础。
同时，培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生学习拼音的兴趣，为全面提高学生的语文素养奠定基础。
一年级上册语文教案-3 拼音 b p m f ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
部编人教版小学一年级语文上册《认识声母b》教学设计
教学设计教学目标1、学会声母b ，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b 与单韵母ɑ o i u 的拼读音节。
教学重难点重点：正确认读四个声母，记住形，并能正确书写。
难点：能正确拼读音节。
教学准备多媒体课件，字母卡片，插图。
教学过程一、谈话导入1、同学们拼音王国是一个很神奇的地方，有很多的字母宝宝。
今天就跟着老师一起走进这神奇的王国里吧。
2、王国里也有我们认识的字母宝宝，快看它们来了。
跟它们打个招呼吧。
3、你们能叫出它们的名字吗？出示6个单韵母，开火车认读。
再出示带调的单韵母，指名读一读。
4、今天我们再来认识几位新朋友。
板书课题。
（b p）二、学习字母（一）学习声母b1、出示图片问：图上画的是谁？她在干什么？2、对，小女孩在认真的听广播，广播的“播”读的轻一些、短一些就是今天我们要学习的第一个声母b的音。
(师范读)3、请同学们认真听，老师是怎么读的？老师范读。
4、请同学们跟着老师来读一读吧。
5、同学们跟读了这么多下面你们自己来读一读吧！学生自己模仿读。
个别、同桌、分组、分男女等形式正确认读声母b。
6、那怎么编顺口溜？(教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ)。
7、b的形状和读音你们都记住了吗？下面我们把它送回家吧。
8、请看屏幕b的家在四线三格里的哪个格中？（占中上格）9、、老师范写，学生书空，b占中上格，先写竖，再写右半圆，注意第一笔竖不能碰到第一条线。
10、学生描红、临写。
表扬写好的同学。
预设：在写的过程中学生会把b写在上中下三个格中，老师及时纠正，并在此提醒学生b占中上格。
三、作业1、抄写声母b ，各写两行。
2、用自己喜欢的方式做卡片。
3、回家以后把b 的音节读给爸爸妈妈听。
四、板书设计b p课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生。
《声母b》教学设计
《声母b》教学设计《声母 b》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写声母 b，掌握 b 的发音方法。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的练习，培养学生的发音能力和书写能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：掌握声母 b 的发音方法和书写方法。
2. 教学难点教学难点：区分 b 和 p 的发音。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法四、教学过程1. 导入新课（1）通过播放儿歌《汉语拼音歌》，引导学生回忆已经学过的汉语拼音。
（2）提问学生：“在我们学过的汉语拼音中，有哪些是声母？” （3）教师在黑板上写出已经学过的声母，然后引出本节课要学习的声母 b。
2. 讲授新课（1）教师出示声母 b 的卡片，让学生观察 b 的形状。
（2）教师示范 b 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
（3）教师带领学生练习 b 的发音，让学生感受发音时的气流变化。
（4）教师让学生观察课本上 b 的写法，然后在黑板上示范 b 的写法：先写一竖，再写右半圆。
（5）教师让学生在练习本上练习 b 的写法，教师巡视指导。
3. 练习巩固（1）教师让学生听录音，跟读 b 的发音。
（2）教师让学生同桌之间互相练习 b 的发音，互相纠正发音错误。
（3）教师让学生在练习本上练习书写 b，每个写 5 遍。
（4）教师让学生玩“找朋友”的游戏，将声母 b 和韵母 a、o、i、u 组成音节，让学生认读。
4. 课堂小结（1）教师让学生回顾本节课学习的内容，包括声母 b 的发音方法和书写方法。
（2）教师让学生说说自己在本节课中的收获和体会。
5. 布置作业（1）让学生回家后练习 b 的发音和书写，每个写 10 遍。
（2）让学生预习下节课要学习的内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了声母 b 的发音方法和书写方法，能够正确认读和书写声母 b。
幼儿园大班拼音声母b的教案
幼儿园大班拼音声母b的教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够准确地辨认和发音字母“b”。
2.学生能够用声母“b”和其他元素组合，形成简单的音节。
二、教学准备1.教学工具：板书、白板、小黑板、贴纸等。
2.教学素材：图片、课件等。
三、教学过程第一步：引入1.教师向学生出示字母“b”的卡片，并大声读出字母“b”的发音，让学生重复跟读。
2.通过比划示意，教师引导学生说出字母“b”的发音特点。
第二步：字母“b”认读1.教师出示一些与字母“b”相关的图片，如“笔”、“鼻子”等，让学生观察并说出图片名称。
2.教师再次出示字母“b”的卡片，并让学生辨认出与字母“b”发音相同的图片。
第三步：与元素组合1.教师出示元素“a”、“i”、“o”等的卡片，并帮助学生正确发出相应的音。
2.教师将字母“b”与元素“a”进行组合，形成音节“ba”，并让学生跟读。
3.教师逐步引入其他元素，如“bi”、“bo”等，并让学生根据拼音规则拼读相应的音节。
第四步：单词拼读1.教师出示一些由音节“ba”、“bi”、“bo”组合而成的单词，如“爸爸”、“鸟”等，并读出相应的单词。
2.教师让学生按照所学的拼音规则，尝试拼读这些单词。
第五步：巩固练习1.教师出示一些包含字母“b”的词语或句子，让学生识别出其中的字母“b”并说出相应的发音。
2.教师引导学生完成一些与字母“b”相关的口语练习，如口头对话、造句等。
四、教学延伸1.教师可通过拼音软件或互动课件等方式，进行多媒体教学，增加学生的趣味性和参与度。
2.教师可组织游戏活动，让学生在边玩边学的过程中巩固和拓展所学的知识。
五、教学反思本节课主要教授幼儿园大班学生字母“b”的发音和认读技能。
通过多种教学手段和教学资源的运用，能够提高学生的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中积极参与学习。
同时，通过与元素的组合和单词的拼读练习，能够培养学生对拼音规则的理解和应用能力。
教学延伸部分提供了进一步拓展学习内容的方法，旨在进一步提高学生的学习效果。
幼儿园大班拼音声母b的教案
幼儿园大班拼音声母b的教案一、教学目标通过本堂课的学习，让幼儿： - 掌握拼音声母b在音节中的发音； - 能正确辨认和书写拼音声母b相关的汉字； - 能识读和书写与拼音声母b相关的常用字组合。
二、教学准备•教师：黑板、白板、拼音卡片、字卡片、图片卡片等；•学生：拼音课本、练习册、纸和笔。
三、教学内容及步骤步骤一：导入新知识1.教师向学生简单介绍今天的学习内容：本节课我们将学习拼音声母b。
2.教师问学生：你们知道什么是拼音声母吗？请举例说明。
3.学生回答后，教师给予肯定并进行解释：拼音声母是汉语拼音系统中用来标识辅音的部分，声母与韵母组合在一起形成一个完整的拼音。
步骤二：学习声母b的发音1.教师用拼音卡片展示b的发音，并请学生模仿发音。
2.教师反复示范、引导学生正确发音。
特别注意b的发音要轻柔，不要重音过重。
3.学生在教师的指导下，逐个发音，纠正不准确的发音。
步骤三：辨认和书写拼音声母b相关的汉字1.教师出示字卡片，让学生辨认并说出汉字的发音。
2.教师逐个教学生书写与拼音声母b相关的汉字，并进行简单解释：笔（bǐ）、爸爸（bàba）、鼻子（bízi）等。
3.教师导读学生练习册上与拼音声母b相关的汉字，并指导学生正确书写。
步骤四：认读和书写与拼音声母b相关的字组合1.教师出示字卡片，让学生辨认并说出字组合的发音。
2.教师逐个教学生认读与拼音声母b相关的字组合，并进行简单解释：抱抱（bàobao）、八百（bābǎi）、波波（bōbo）等。
3.教师导读学生练习册上与拼音声母b相关的字组合，并指导学生正确书写。
步骤五：课堂练习1.教师带领学生进行课堂练习，包括听写、辨音、识读等多种形式。
2.教师鼓励学生积极参与，纠正他们在练习中的错误。
步骤六：巩固与拓展1.教师设计拼音声母b的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学内容。
2.教师根据学生的学习情况进行巩固和拓展，鼓励学生发挥创造力，尝试编写一些与拼音声母b相关的句子。
声母B的教案
篇一：《声母b p》教学设计《声母b p》教学设计第一阶段：一、组织教学1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？……2.让小朋友作自我介绍：师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）……二、复习六个单韵母和六个词语小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）……师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；……师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便……第二阶段：一、学习声母b p师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？……师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。
师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：①师范读，并示范发音口型；②小朋友们跟老师读……齐读……个别读……师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。
）出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。
请跟老师一起读……二、学习词语师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读bai tu bo caiba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步三、游戏：找伙伴师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。
大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《声母b p》教学设计第一阶段：一、组织教学1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？……2.让小朋友作自我介绍：师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）……二、复习六个单韵母和六个词语小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）……师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；……师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便……第二阶段：一、学习声母b p师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？……师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。
师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：①师范读，并示范发音口型；②小朋友们跟老师读……齐读……个别读……师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。
）出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。
请跟老师一起读……二、学习词语师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步三、游戏：找伙伴师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。
大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。
方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。
师：在小朋友的帮助下，b和p都找齐了各自的词语小伙伴，现在他们要和小朋友说再见了。
请小朋友们一个一个读出他们的名字，并及他们说再见。
（课间休息5分钟）第三阶段：一、学习儿歌《我们爱祖国》小朋友们，谁能告诉大家十月一日什么节日啊？对，是国庆节。
国庆节是谁的生日呢？对，是祖国妈妈的生日。
今年啊是祖国妈妈的63岁生日了，老师这里啊给祖国妈妈准备了一份礼物，我们一起送给祖国妈妈好不好？出示儿歌：《我们爱祖国》小草的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，浪花的妈妈是大海，我们的妈妈是祖国。
小草爱大地，星星爱天空，浪花爱大海，我们爱祖国。
老师范读后，教小朋友一句一句跟读，再让小朋友齐读，最后个别读，达到让每个小朋友都能读出来的效果。
二、游戏：找妈妈根据上面儿歌内容准备8张图画：小草，大地，星星，天空，浪花，大海，小朋友，祖国小朋友们，看看黑板上的图，画得是什么呢？根据我们刚刚学习的儿歌，我们来为他们找找妈妈吧。
先读一遍儿歌，让小朋友们上来找，并说出一句儿歌。
三、课堂小结小朋友们，今天我们认识了声母b和p，请大家一起读“右下半圆b b b，右上半圆p p p”。
我们还帮助b、p找回了他们的词语伙伴：白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步；还为祖国妈妈准备了生日礼物，读儿歌《我们爱祖国》，大家要记得十月一日国庆节的时候要读给祖国妈妈听哦。
篇二：形近声母b、p、d、q的教学设计形近声母b、p、d、q的教学设计形近声母b、p、d、q的教学设计使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版）一、教学目标1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。
2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q及单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节。
（2）会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词。
二、内容分析及说明我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。
玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。
本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。
第三部分拼读b、p、d、q及单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。
第一课时一、复习巩固，激趣导入：1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？（指名一人读，其它人齐读）2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。
为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？（师相机板书音节bó bo pápó）用彩色粉画出b、p。
师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。
师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！二、趣味性、多样性、学习新知1、教发音、区别读音师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？（1）学习声母b。
师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？（2）学习声母p：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。
反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气及不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。
学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。
2、学习声母b、p、d、q及单韵母a.o.e.i.u.ü的拼读。
师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。
（1）板书：b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。
师：老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？（2）课件出示a—ba a—pa a—dao—bo o—po i—dib i—bi p i—pi d e—deu—bu u—pu u—dui—qi qü—qü(强调u及q交朋友u的小雨点要取掉)师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。
（3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读）（4）课件出示8页插图2拼读pá pō；插图3拼读bó bo；12页插图3dǎ bǎ；13 页插图dī dā(师板书)3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？三、游戏区分记忆b、p、q、 d游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。
编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。
（1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。
（2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势来表示。
师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！左手b，右手d…….对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。
四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么？有什么收获？师归纳小结：板书设计：声母：b.p.d.qb-a bā bá bǎ bàpá pā bó bo dǎ bǎ dīdā 篇三：《声母b》集体语训课教学设计课程名称：《声母b 》篇四：b p m f教学设计教学目标：1、指导学生学会声母b 、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会声母b和单韵母ɑ 拼成音节的方法。
3、辅导学生学会带调拼读音节及b 、p、m、f及单韵母组成的音节。
4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。
培养学生按一定顺序观察图画的能力和说完整话的能力。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
教学准备：字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。
教学课时：三课时第一课时教学过程：（一）复习检查：1、复习ɑ、o 、e。
组织游戏：出示字母卡片ɑ、o 、e指名学生认读。
（游戏方式：教师手拿卡片ɑ问：小朋友我是谁？学生站起来回答：“你是单韵母ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”……）2、复习ɑ、o 、e的四声读法。
组织游戏：ɑ、o 、e戴小帽，四声不同要记牢。
我们开起小火车，读一读带四声的ɑ、o 、e。
（游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。
师：火车火车谁来开？生：老师老师我来开。
小组依次开火车认读，其他同学齐声跟读。
）（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。
）（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b 像个6。
）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
）3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。