认识米 用米量-教案
数学教案-认识米用米量数学教案
数学教案－认识米用米量一、教学目标1.让学生掌握米的长度单位，能够正确地认识和使用米来量物体。
2.通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容1.米的长度单位及其意义2.认识米尺，学会用米尺量物体3.实践活动：用米尺量身边的物体三、教学重点与难点1.重点：让学生掌握米的长度单位，能够正确地认识和使用米来量物体。
2.难点：学会用米尺量物体，并能够进行简单的长度计算。
四、教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受米的长度单位。
2.采用探究式学习法，让学生通过实践活动探究米尺的使用方法。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤1.导入新课教师通过展示生活中的长度场景，如教室的长度、一步的长度等，引导学生思考：我们如何来量这些长度呢？引入米的长度单位。
2.学习米的长度单位教师讲解米的长度单位，让学生理解米的意义。
学生跟随教师一起读、写米的长度单位。
3.认识米尺教师展示米尺，讲解米尺的构成和使用方法。
学生动手摸一摸米尺，感受米尺的长度。
4.实践活动：用米尺量物体教师组织学生分组进行实践活动，每组选取一个身边的物体进行量度。
学生动手用米尺量物体的长度，并记录结果。
六、课后作业1.学生回家后，用米尺量一量家里的家具，如床、桌子等，记录长度，并和家长分享。
2.学生尝试用米的长度单位创作一幅画，展示对米的长度单位的理解。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对米的长度单位的掌握情况，对实践活动中的表现进行评价，为下一步教学提供参考。
同时，关注学生在家庭作业中的表现，了解学生对米的长度单位的应用情况。
重难点补充：一、教学过程1.导入新课教师：同学们，我们每天都会接触到很多不同的长度，比如我们教室的长度，一步的长度等等，那么你们知道这些长度是用什么单位来衡量的吗？学生：可能会有同学回答厘米，分米等，教师引导学生说出米。
数学教案-认识米用米量数学教案2篇
数学教案－认识米用米量数学教案数学教案－认识米用米量数学教案精选2篇（一）教案名称：认识米用米量数学教案适用对象：小学一年级学生教学目标：1. 知道米是长度的单位，并能正确使用米量物体的长度；2. 理解1米等于100厘米，并能够相互换算；3. 能够运用米和厘米测量物体的长度。
教学准备：1. 一张米和厘米换算的示意图；2. 一些物体，如铅笔、书、椅子等，用于实际测量；3. 学生测量用的尺子。
教学过程：步骤一：导入向学生展示一些常见物体，如铅笔、书、椅子等，问学生这些物体的长度可以如何用来测量。
引导学生思考和讨论。
步骤二：引入米和厘米向学生展示米和厘米的示意图，解释米是长度的单位，厘米是比米小的单位。
告诉学生1米等于100厘米。
步骤三：认识米用米量向学生展示一段长约1米的绳子，并让学生用米量绳子的长度。
鼓励学生自己体验和感受米的长度。
步骤四：认识厘米用米量给学生展示一段长约1米的绳子，并让学生用尺子测量绳子的长度，告诉学生这个长度是100厘米。
步骤五：实际测量让学生用尺子测量一些物体的长度，如铅笔、书、椅子等，并记录下测量结果，保留到下一步使用。
步骤六：练习相互换算让学生分别用米和厘米表示测量结果，并进行米与厘米之间的换算练习。
例如，如果学生测量一个物体的长度为80厘米，让他们计算出这个长度是多少米。
步骤七：小结向学生强调米和厘米的概念和换算方法，并对学生进行简单的巩固性练习。
教学延伸：1. 引入其他长度单位，如千米和毫米，并进行相互换算的练习；2. 制作长度测量实验器材，让学生自己设计和制作，并进行实际测量。
数学教案－认识米用米量数学教案精选2篇（二）教案名称：认识钟数学教案教学目标：1. 学生能够识别和理解钟上的数字表示的时间；2. 学生能够根据具体的时钟图案，判断和描述时间的概念。
教学重点：1. 识别和理解钟上的数字表示的时间；2. 判断和描述时间的概念。
教学难点：1. 根据具体的时钟图案，判断和描述时间的概念。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。
2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。
3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。
4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 米的基本概念。
2. 米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量。
4. 估测物体长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。
2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。
3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。
4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。
五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。
2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学设计稿。
六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。
2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。
3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。
4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。
5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。
2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。
2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。
九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。
数学教案-认识米用米量数学教案
数学教案－认识米用米量数学教案一、教学目标1.让学生初步建立长度单位“米”的概念，知道1米有多长。
2.学会使用米尺量物体的长度，并能用“米”作单位进行表达。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学重难点1.重点：建立“米”的长度观念，学会用米量物体长度。
2.难点：灵活运用“米”进行长度单位转换，解决实际问题。
三、教学准备1.教学用具：米尺、直尺、绳子、各种长度不同的物体（如书本、铅笔、课桌等）。
2.学生用具：米尺、直尺、绳子。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一根长度为1米的绳子，让学生观察并用手比划1米有多长。
2.学习“米”的概念（1）教师展示1米长的直尺，让学生观察并用手比划1米有多长。
（2）学生尝试用1米长的直尺测量课桌、书本等物体的长度，初步建立“米”的长度观念。
3.学习用米量物体长度（1）教师示范如何使用米尺测量物体长度，强调测量时要注意的事项。
（2）学生分组进行练习，互相帮助，学会使用米尺测量物体长度。
4.实践活动（1）教师出示一些长度不同的物体，让学生用米尺测量并记录长度。
（2）学生分享测量结果，教师点评并指导。
5.解决实际问题（1）教师提出问题：教室的长度和宽度分别是多少米？同学们能想办法测量出来吗？（2）学生分组讨论，设计测量方案，并实施测量。
（3）学生分享测量结果，教师点评并指导。
（2）学生分享自己的收获和感受，教师给予鼓励。
五、课后作业1.家庭作业：（1）用米尺测量家中物体的长度，记录下来并与家长分享。
（2）观察生活中的长度单位，思考如何将长度单位应用于实际生活。
2.课后实践：（1）与家长一起测量房间长度和宽度，计算房间面积。
（2）观察并记录身边物体长度的变化，分析原因。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、合作，让学生初步建立了长度单位“米”的概念，学会了用米量物体长度。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
《认识米和用米量》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用米量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用米尺测量课桌的长度，这个操作将演示用米量的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了米作为长度单位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对用米量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）解决实际问题：学生需学会运用米作为长度单位解决生活中的长度测量问题。
举例：设计一些与实际生活相关的测量问题，如测量教室的长和宽，让学生运用所学知识解决问题。
2.教学难点
（1）量感的建立：对于一年级学生来说，建立长度单位的概念，尤其是1米的量感是一个难点。
举例：通过多种方式，如让学生走1米、比较1米与常见物体长度等，帮助学生建立量感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识米和用米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或是测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
3.提高学生的数据分析能力：设计问题解决环节，让学生在分析、解决问题的过程中，学会运用数据，提高数据分析能力。
二年级上册数学教案-1.1认识米用米量｜人教新课标
二年级上册数学教案－1.1认识米用米量｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－1.1认识米用米量｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第一章第一节的内容，认识米以及用米量。
一、教学内容：我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学课本。
本节课的主要内容是认识米以及用米量。
我们将学习米的定义、米的单位以及如何用米来量物体的长度。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解米的概念，掌握米的单位，并能够运用米来量物体的长度。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握米的概念和米的单位，难点是让学生能够运用米来量物体的长度。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解米的概念，我准备了一些实际的米尺，以及一些物体的模型，如书本、铅笔等。
学生需要准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会向学生展示一根米尺，让他们观察并描述一下米尺的特点。
2. 米的概念：然后我会向学生解释米的定义，米是长度的单位，1米等于100厘米。
3. 米与厘米的换算：接着我会让学生练习米与厘米的换算，例如1米等于100厘米，1厘米等于0.01米等。
4. 用米量物体：然后我会让学生拿起米尺，试着量一量一些物体的长度，如书本、铅笔等。
5. 例题讲解：在学生掌握了米的概念和换算之后，我会给出一些例题，如“一个铅笔的长度是15厘米，换算成米是多少？”让学生独立解答。
6. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计：在黑板上，我会写出本节课的重点内容，包括米的定义、米的单位以及米与厘米的换算。
七、作业设计：1. 请写出1米等于多少厘米，1厘米等于多少米？答案：1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。
2. 一个铅笔的长度是15厘米，换算成米是多少？答案：15厘米换算成米是0.15米。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了米的概念和米的单位，并能够运用米来量物体的长度。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
《“认识米用米量”》教学设计
《“认识米用米量”》教学设计教学目标：1.结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2.认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。
初步建立1米的实际长度表象。
3.在实际测量中理解1米=100厘米。
4.通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。
教学重点：建立1米的实际长度表象。
教学难点：理解1米=100厘米。
教学准备：1支7cm 长铅笔、12 把米尺、学生尺、1根长绳、1根 1米长绳子、双面胶、剪刀。
学生准备：学生尺。
教学过程：一、复习提问1.测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得数据要用什么作单位？2.用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。
（学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。
）（设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的使用方法及注意事项，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。
）二、、引入新课1.比赛测量速度。
（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。
看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。
）（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。
）（设计意图：通过测量活动让学生直观感受到用厘米量较长物体的不便利，从而产生困惑，积极主动认识米。
）2.点明课题。
量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
那么今天我们就一起来学习“认识米用米量”。
（板书：认识米用米量）四、探究新知1.估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米64厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计，并贴上标签）。
那怎么才知道谁估的最接近呢？（生：用尺子量。
）师：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺吗？（生：不是，应该用米尺。
）师：好，那接下来我们先来认识一下“米尺”。
（设计意图：从估测老师的身高中的 1 米入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估 1 米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立 1 米的长度单位打下了基础。
二年级上数学教案-认识米 用米量-人教新课标
二年级上数学教案认识米用米量人教新课标教案：认识米用米量一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上数学教案中的认识米和用米量这一部分。
我们将通过学习，了解米的定义，学会用米来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的概念，能够用米来量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点：理解米的概念，学会用米来量物体的长度。
教学重点：掌握米的定义，能够用米来量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：米尺、实物模型学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一条米尺，让学生们观察，提问他们这是什么，他们能够回答出是一条米尺。
2. 讲解米的概念：我会告诉学生们，米是长度的单位，就像我们平时说的“一尺”一样，只是米尺更长一些。
3. 演示用米量物体：我会用米尺来量一张桌子，让学生们直观地看到米尺是如何用来量物体的长度的。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们用米尺来量一些物体的长度，并记录下来。
5. 例题讲解：我会出一道例题，比如“请用米尺量出一本书的长度”，让学生们跟着我一起做，讲解解题的步骤和方法。
6. 小组合作：我会让学生们分组，互相用米尺来量对方的身体部位，比如量一下彼此的手臂长度，然后记录下来。
六、板书设计板书设计：米定义：长度单位用途：量物体长度用米量方法：选择合适的米尺步骤：量物体一端，移动米尺到物体另一端，读取长度七、作业设计作业题目：1. 用米尺量一下你的课桌的长度，并记录下来。
2. 用米尺量一下你的椅子的长度，并记录下来。
答案：1. 课桌的长度：米2. 椅子的长度：米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对米的概念有了初步的理解，大多数学生能够用米尺来量物体的长度。
但是在实践中，还有一些学生对如何正确使用米尺还不够熟练，需要在今后的练习中多加指导和练习。
拓展延伸：我们可以让学生们自己带一些物体到课堂上，比如玩具、书本等，让他们用米尺来量这些物体的长度，这样可以增加学生的实践操作机会，加深他们对米的概念的理解。
《认识米和用米量》教案
我号0标1.使学生认识长度单位米，初步建立「米质长应观念。
2.使学生知道I米的实际长度，知道1米=100闻米，3.在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性.制4—阐㈤艰点:建立米的长度观念，知道I米=100咀米，能用米尺测设较长物体的长度。
难点：用米作长度单位测显较长物体的实际长度.我号才各1米长的尺子、软尺. ___________公考丽t一、情境导入谈话：同学们.上节课我们学习了用什么作的位去价物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师疑麻黑板的长？请学生用自己的尺子最黑板的长。
提问：这样的测量你感觉怎样？讲述：看来.同学们如果用自己的尺子来盘黑板的长很麻烦.有没有更好的办法呢？Vi定有.（板书课时一一认识米和用米Sb二、探究新知1.认识米。
师：刚才我们用厘米作单位去量黑板的长度,我们发现很不方便.其实•盘比较长的物体.通常用“米”作孤位.“米”也可以用字母“m”友示.师：（教师京出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。
（板书“I米”，在黑板上画出1米长的战段，米可以用"m”表示）2.感受米.师：1米到底有多长呢?同桌两人，一人仰出双臂，一人用米尺修，发现仰口的两臂的长或大约是1米。
师：你们能用手中的米尺再盘一吊:从地面到讲台的什么地方是I米吗？学生用米尺测量.发现从地面到讲台未面的拓度也是1米.师：大家仔细观察，看看I米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼在,先想想I米有多长,然后，说说我们周圉哪些物体的长度大约是1米.3.认识米和厘米之间的关系，师：同学们，前面我们学习了厘米,今天我的又学习了米，原么米和厘米是什么关系呢？上节课我们学习了原米，I厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教酊在黑板I米长的戏段上面并排亘出1瓯米。
1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺,伸直正好是1米,⅛1米的直尺相比•一样长.百一看这把尺上有多少厘米.10陛米、20厘米、3011米、……100艇米.再看在这把1米的直尺，1米里面有100闻米：请同学们看看你的卷尺，I米里面也是有100迎米，同时，教师在黑板I米长的线段上，以10厢米为单位，分成IO等份（如图）・I*__ 人__IoX案板竹：1米=100匣米(Im=100Cm)用直尺米量米尺，发现1米=Ia)厚米.4.用米麻.(1)交流：如果让你用米尺后物体的长度，你要怎样信？同案互相说一说。
《认识米用米量》的教案
《认识米用米量》的教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，认识米这一长度单位，建立1米的长度观念。
2.学会使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：建立1米的长度观念，学会用“米”表示物体的长度。
难点：使用米尺测量物体长度，并能正确记录测量结果。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，谁能告诉我我们学过哪些长度单位？生：厘米、分米、米。
师：今天我们就来学习一下“米”这个长度单位。
2.探究新知（1）建立1米的长度观念师：同学们，你们知道1米有多长吗？谁能用身边的物品表示1米？生：可以用尺子、直尺、绳子等表示。
师：那我们就用尺子来表示一下1米。
请大家拿出尺子，找出1米的长度，并用手指比划一下。
（2）认识米尺师：我们刚才用尺子表示了1米，但是在实际测量中，我们通常使用米尺。
请大家观察一下米尺，看看它有什么特点？生：米尺上有刻度，每个刻度表示1厘米，1米有100个刻度。
师：对了，米尺上的刻度表示长度，1米就是100厘米。
（3）用米尺测量物体长度师：现在我们已经认识了米尺，我们就用米尺来测量一些物体的长度。
请大家分成小组，每组选择一个物体进行测量，并记录下来。
生：分组进行测量，记录结果。
师：请各组汇报测量结果。
生1：我们测量的是铅笔，长度是15厘米。
生2：我们测量的是书本，长度是20厘米。
生3：我们测量的是课桌，长度是1米。
师：测量物体长度时，要把米尺放在物体的一端，让米尺的零刻度对准物体的一端，然后沿着物体的方向将米尺平移，直到另一端，读取物体长度。
3.巩固练习师：现在请大家用米尺测量一下自己的身高，并记录下来。
生：测量身高，记录结果。
师：请同学们相互交流一下，看看谁的身高最高？生：交流身高，找出最高者。
师：今天我们学习了“认识米用米量”，通过观察、操作、比较等活动，建立了1米的长度观念，学会了使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案第一章：认识米1.1 教学目标让学生了解米的概念和特点。
让学生掌握米的长度和单位换算。
培养学生对长度单位的认知和运用。
1.2 教学内容米的长度概念：介绍米作为长度单位的概念和定义。
米与其他长度单位的换算：介绍米与厘米、毫米、千米等长度单位的换算关系。
米在实际生活中的应用：举例说明米在生活中的应用，如测量身高、距离等。
1.3 教学方法实物展示：展示米尺和米袋，让学生直观地了解米的长度和重量。
小组讨论：让学生分组讨论米在不同场景中的应用，如测量身高、房间长度等。
练习题：布置一些有关米的长度和单位换算的练习题，巩固学生对米的理解和运用。
1.4 教学评价学生能够准确地回答米的长度概念和单位换算问题。
学生能够在实际情境中运用米进行长度测量和描述。
第二章：用米量长度2.1 教学目标让学生掌握用米量长度的方法。
培养学生运用米进行长度测量的能力。
让学生了解不同长度测量工具的使用和选择。
2.2 教学内容米尺的使用：介绍如何使用米尺进行长度测量。
其他长度测量工具：介绍卷尺、测绳等长度测量工具的使用方法和选择。
测量实践：进行实际的长度测量活动，如测量教室的长度、桌子的宽度等。
2.3 教学方法演示法：教师演示如何使用米尺和其他长度测量工具进行测量。
实践操作：学生分组进行实际的长度测量活动，培养学生的操作能力和团队合作意识。
问题解决：让学生解决一些实际问题，如测量教室的长度和宽度，计算教室的面积等。
2.4 教学评价学生能够正确使用米尺和其他长度测量工具进行测量。
学生能够准确地描述测量结果，并进行简单的计算。
第三章：用米量面积3.1 教学目标让学生掌握用米量面积的方法。
培养学生运用米进行面积测量的能力。
让学生了解不同面积测量工具的使用和选择。
3.2 教学内容平方米的概念：介绍平方米作为面积单位的概念和定义。
面积测量工具：介绍平方米测量板、尺子等面积测量工具的使用方法和选择。
测量实践：进行实际的面积测量活动，如测量教室的面积、桌子的面积等。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米作为长度单位的概念，知道米与日常生活中计量长度的关系。
2. 培养学生使用米尺量物体的能力，发展测量和估算长度的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高观察、思考、表达和交流能力。
二、教学内容1. 米作为长度单位的概念。
2. 米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量和估算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米作为长度单位的概念，学会使用米尺量物体。
2. 教学难点：培养学生测量和估算长度的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用。
2. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考、发现和总结米尺的使用方法。
五、教学准备1. 教具：米尺、绳子、卡片、实物等。
2. 学具：每人一把米尺，若干绳子、卡片、实物等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一根绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 学生自由发言，教师总结：我们通常用“米”作为长度单位来计量绳子的长度。
二、学习米作为长度单位（10分钟）1. 教师介绍米作为长度单位的概念，让学生理解米与日常生活中计量长度的关系。
2. 学生分组讨论，思考生活中还有哪些长度可以用米来计量。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、学习米尺的使用方法（10分钟）1. 教师示范如何使用米尺量物体，边示范边讲解米尺的使用方法。
2. 学生分组练习使用米尺量物体，教师巡回指导。
3. 各组汇报测量成果，教师点评并总结。
四、物体长度的测量和估算（10分钟）1. 教师提出测量任务，如：“请用量尺量一量桌子的长度。
”2. 学生分组测量，并进行估算。
3. 各组汇报测量和估算结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结米作为长度单位的概念和米尺的使用方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
认识米用米量_二年级数学下册教案
认识米用米量——二年级数学下册教案教学目标1.认知米和米量的基本概念。
2.能够根据题意选择合适的米量进行计算。
教学重点1.认知米和米量的基本概念。
2.进行米量的简单计算。
教学难点1.将米量和实际生活结合起来，提高学生对米和米量的认知水平。
2.给予学生合适的计算指导，帮助他们选择合适的米量进行计算。
教学准备教师：白板、笔、教学课件。
学生：教材、作业本。
教学内容及方法1. 获取学生已有的知识1.1 提问：“你们都知道米是什么吗？” 1.2 引导学生回忆米的来源，比如说稻谷、玉米等。
1.3 提问：“米有哪些单位量？” 1.4 引导学生回忆物体的单位量，如斤、千克等，再将其转化为米量的单位量，如千克转化为公斤和毫克等。
2. 具体呈现米和米量的概念2.1 利用课件给学生展示一些实际生活中的米量，如1千克、5公斤等，让学生对米量进行形象化的认知。
2.2 教师向学生展示常用的米量转换关系，如1千克=1000克，1公斤=2斤等。
2.3 引导学生进行米量的简单计算，如1千克+300克=1300克，5公斤-3斤=2公斤等。
3. 运用米量进行实际生活中的计算3.1 给学生出具体生活中运用米量进行计算的题目，如：“王叔叔买了一袋米，重5千克，一周内吃了1千克，还剩下多少千克？” 3.2 让学生根据题意选择合适的米量进行计算。
3.3 对于计算错误的学生，教师可以给予适当的计算指导和帮助。
教学总结通过本课的学习，学生对米和米量的概念有了更加深刻的认识，能够根据题意选择合适的米量进行计算。
同时，本课对于提高学生数学思维能力和实际生活中的运用能力都有着很好的促进作用。
课后作业1.完成教材上相关练习题。
2.让学生在家中实践运用米量，将所实践的过程以文字形式写出来。
小学六年级数学教案 认识米 用米量9篇
小学六年级数学教案认识米用米量9篇认识米用米量 1第三课时认识米用米量教学内容：九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第4页，《认识米用米量》的例3。
教学目标：1.使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。
知道1米＝100厘米。
2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3.培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。
教学过程：一、创设情景，引起认知冲突。
师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？请学生用自己的尺子量黑板的长。
（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
）提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。
谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。
老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？二、实践操作，认识米。
1.建立表象。
（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。
（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）提问：在米尺上你还能不能找出其它的10厘米？（2）同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师再在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
（3）学生动手操作⑴让学生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的长度。
《认识米用米量》的教案
《认识米用米量》的教案第一章：认识米1.1 教学目标让学生了解米的概念和作用。
让学生掌握米的计量单位和换算关系。
1.2 教学内容米的基本概念：米是长度单位，用于测量物体的长短。
米与厘米的关系：1米=100厘米。
米与千米的关系：1米=0.001千米。
1.3 教学方法讲解法：讲解米的基本概念和换算关系。
实践法：让学生进行实际测量和换算练习。
1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考长度单位的作用。
1.4.2 讲解：讲解米的基本概念和换算关系。
1.4.3 实践：让学生进行实际测量和换算练习。
1.4.4 总结：归纳总结米的基本概念和换算关系。
第二章：用米量长度2.1 教学目标让学生掌握用米量长度的方法。
让学生能够进行简单的长度测量和换算。
2.2 教学内容用米量长度的方法：使用米尺或米卷尺进行测量。
长度测量工具的使用方法：米尺和米卷尺的使用方法。
长度换算：将测量结果换算为其他长度单位。
2.3 教学方法讲解法：讲解用米量长度的方法和换算关系。
实践法：让学生进行实际测量和换算练习。
2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考长度测量的方法。
2.4.2 讲解：讲解用米量长度的方法和换算关系。
2.4.3 实践：让学生进行实际测量和换算练习。
2.4.4 总结：归纳总结用米量长度的方法和换算关系。
第三章：用米量面积3.1 教学目标让学生掌握用米量面积的方法。
让学生能够进行简单的面积测量和换算。
3.2 教学内容用米量面积的方法：使用平方米、平方分米、平方厘米等单位进行测量。
面积测量工具的使用方法：平方米、平方分米、平方厘米的换算关系。
面积换算：将测量结果换算为其他面积单位。
3.3 教学方法讲解法：讲解用米量面积的方法和换算关系。
实践法：让学生进行实际测量和换算练习。
3.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考面积测量的方法。
3.4.2 讲解：讲解用米量面积的方法和换算关系。
3.4.3 实践：让学生进行实际测量和换算练习。
《认识米用米量》的教案
《认识米用米量》的教案第一章：认识米1.1 教学目标让学生了解米的概念和特点让学生掌握米的计量单位及其换算关系让学生学会使用米尺测量长度1.2 教学内容米的概念和特点米与其他长度单位的换算关系米尺的使用方法1.3 教学步骤1.3.1 米的概念和特点向学生介绍米作为长度单位的起源和定义通过实物演示，让学生感受一米的长度1.3.2 米与其他长度单位的换算关系向学生介绍米与其他常用长度单位（如厘米、毫米、千米等）的换算关系通过练习题，让学生巩固换算关系1.3.3 米尺的使用方法向学生演示如何使用米尺测量长度让学生分组实践，使用米尺测量不同物体的长度第二章：用米量长度2.1 教学目标让学生学会使用米尺量取物体的长度让学生掌握米与厘米、毫米的换算方法2.2 教学内容米尺的使用方法米与厘米、毫米的换算关系2.3 教学步骤2.3.1 米尺的使用方法向学生复习米尺的使用方法，强调注意事项让学生分组实践，使用米尺量取不同物体的长度2.3.2 米与厘米、毫米的换算关系向学生介绍米与厘米、毫米的换算关系通过练习题，让学生巩固换算关系第三章：用米量面积3.1 教学目标让学生了解面积的概念和计量单位让学生学会使用米作为面积单位测量平面图形的面积3.2 教学内容面积的概念和计量单位米作为面积单位的使用方法3.3 教学步骤3.3.1 面积的概念和计量单位向学生介绍面积的概念和常用计量单位（如平方米、平方厘米等）通过实物演示，让学生感受一平方米的面积3.3.2 米作为面积单位的使用方法向学生介绍如何使用米作为面积单位测量平面图形的面积让学生分组实践，使用米作为面积单位测量不同平面图形的面积第四章：用米量体积4.1 教学目标让学生了解体积的概念和计量单位让学生学会使用米作为体积单位测量物体的体积4.2 教学内容体积的概念和计量单位米作为体积单位的使用方法4.3 教学步骤4.3.1 体积的概念和计量单位向学生介绍体积的概念和常用计量单位（如立方米、立方厘米等）通过实物演示，让学生感受一立方米的体积4.3.2 米作为体积单位的使用方法向学生介绍如何使用米作为体积单位测量物体的体积让学生分组实践，使用米作为体积单位测量不同物体的体积第五章：综合实践活动5.1 教学目标让学生综合运用所学的米量知识，解决实际问题5.2 教学内容综合实践活动5.3 教学步骤5.3.1 设计实践活动教师提出一个实际问题，需要学生使用米量知识解决学生分组讨论，设计实践活动方案5.3.2 实施实践活动学生按照设计方案进行实践活动教师巡回指导，解答学生疑问学生汇报实践活动成果第六章：米与其他长度单位的转换6.1 教学目标让学生掌握米与厘米、分米、千米等其他长度单位的换算方法。
《认识米用米量》的教案
《认识米用米量》的教案一、教学目标：1. 让学生认识长度单位米，理解米与生活中的实际物体长度之间的联系。
2. 学会用米作量具，测量生活中常见物体的长度。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 米的长度单位概念。
2. 米与实际物体长度的对应关系。
3. 测量工具——米尺的使用方法。
4. 测量实践活动。
三、教学重点与难点：重点：米的长度单位概念，米尺的使用方法。
难点：米与实际物体长度的对应关系，测量实践活动。
四、教学准备：1. 教具：米尺、教科书、PPT。
2. 学具：每人一把米尺，若干实际物体（如书本、铅笔等）。
五、教学过程：1. 导入：教师出示教科书，引导学生观察封面上的米尺图案，引发学生对长度单位和米尺的兴趣。
2. 教学米的长度单位：（1）教师介绍米的长度单位，讲解米与实际物体长度的对应关系。
（2）学生跟随教师一起，用米尺测量教科书的长度，体会米的长度。
3. 米尺的使用方法：（1）教师示范米尺的使用方法，讲解如何测量物体的长度。
4. 测量实践活动：（1）教师提出测量任务，如测量教室的长度、宽度和高度。
（2）学生分组进行测量，记录测量结果。
（3）教师选取部分学生的测量结果，进行点评和讲解。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米的长度单位和米尺的使用方法。
（2）学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
（3）教师提出拓展任务，如让学生课后测量家里的家具长度，培养学生的实践能力。
六、作业布置：1. 课后练习：用米尺测量家里的家具长度，记录并写在日记本上。
2. 预习下一节课内容：《学习长度单位间的换算》。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及团队协作能力。
2. 实践活动评价：评估学生在实践活动中的测量准确性、操作规范性以及结果记录的完整性。
3. 课后作业评价：检查学生的课后练习完成情况，关注测量结果的准确性和对长度单位的理解。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
一、教学目标
1.记忆米的基本单位及与其他长度单位的换算关系。
2.学习用米量物体的方法，理解米的实际意义。
3.锻炼学生观察与实验的能力，培养学生对米的概念的认识。
二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册
2.教具：米尺、米量物体等
3.教学环境：教室
三、教学过程
1. 导入
•教师出示一段米尺，并引导学生认识米尺的刻度和表示方法，让学生感受米的长度单位。
•教师提出问题：“米有多长？我们用什么来量米的长度？”
2. 学习
•教师介绍米的基本单位及与其他长度单位的换算关系，引导学生理解米的概念。
•教师示范用米尺测量不同物体的长度，并让学生跟着做。
3. 实践
•学生分组，每组给出一段长度的米量物体，让学生用米尺测量并记录结果。
•学生在小组内交流并比较测量结果。
4. 讨论
•教师引导学生讨论：为什么我们要用米作为长度的单位？米在生活中有什么实际意义？
•让学生分享自己用米量物体的体会和方法。
5. 总结
•教师总结本节课的重点内容：认识米的长度单位、用米量物体的方法，并强调米在生活中的重要性。
四、课堂练习
1.请用米尺测量教室的长度，并记录下来。
2.请用米尺测量桌子的长度，并比较不同桌子的长度。
五、课后作业
1.家里找一些日常物品，用米尺测量它们的长度并记录。
2.回顾教材中关于米的内容，思考米在生活中的作用。
通过本节课的学习，相信学生对米的概念和实际意义有了更深入的了解，为接下来的数学学习打下坚实的基础。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生用米量物体长度的能力，提高学生的测量技巧。
3. 培养学生合作意识，学会与他人共同完成测量任务。
二、教学内容1. 米的基本概念2. 米与厘米、毫米的关系3. 测量工具的使用（尺子、卷尺等）4. 实际操作：用米量物体的长度5. 总结与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米的基本概念，能够用米量物体的长度。
2. 教学难点：让学生理解米与厘米、毫米的关系，熟练使用测量工具。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米的长度。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：米尺、卷尺、物体（如书本、桌子等）2. 学具：每人一把尺子，练习本3. 教学场地：教室六、教学过程1. 导入：教师展示米尺、卷尺等测量工具，引导学生思考：你们知道这些工具是用来测量什么的吗？2. 讲解米的基本概念，让学生了解米与厘米、毫米的关系。
3. 示范测量物体长度的方法，引导学生动手操作，互相测量。
4. 学生分组测量，教师巡回指导，纠正测量误差。
5. 总结测量结果，让学生表达自己的测量心得。
七、课堂练习1. 教师布置测量任务，让学生独立完成。
2. 学生展示自己的测量成果，教师点评、指导。
3. 学生根据测量结果，完成练习题。
八、课后作业1. 让学生用米量家里的某个物体，记录测量结果。
2. 让学生总结自己在课堂上的收获，以及对米的长度有更深刻的认识。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学，反思教学方法是否合适，学生掌握程度如何。
2. 对教学内容进行调整，为下一节课做好准备。
十、评价与反馈1. 学生自评：评价自己在课堂上的表现，以及测量技巧的提高。
2. 同伴评价：互相评价对方的测量成果，给出建议。
3. 教师评价：对学生的测量结果进行点评，给予鼓励和指导。
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第1单元长度单位
第2课时认识米用米量
【学习内容】：课本第4页。
【学习目标】：
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
【学习重点、难点】：
重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
【课前准备】：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。
学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
【学习过程】：
一．复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。
那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？）
4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。
（板书：1米=100厘米）
（三）用卷尺量较长的物体或距离
1．出示卷尺。
介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
它可以量很长的物体和距离。
2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三．巩固反馈
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（）黑板长2（）
小明身高124（）课桌长50（）
四．扩展练习
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五．全课小结
这节课你学到了什么？
【教学反思】：。