用思维导图开展作文教学
思维导图在小学语文作文教学中的作用
思维导图在小学语文作文教学中的作用1. 什么是思维导图
定义：一种图形化的思维工具，用于组织和展示信息。
构成：中心主题、分支、关键词和图像。
2. 思维导图的优势
结构清晰：帮助学生理清思路，形成系统的知识框架。
直观易懂：图形化的信息展示，适合不同类型的学习者。
激发创造力：通过联想和发散思维，促进学生的创造性表达。
3. 思维导图在作文教学中的具体作用
3.1 帮助构思
主题选择：引导学生选择作文主题，明确写作方向。
想法整理：促进学生把零散的想法集中，形成完整的思路。
3.2 组织结构
段落安排：帮助学生规划各段落的内容，合理分配信息。
逻辑顺序：培养学生的逻辑思维能力，确保作文内容连贯性。
3.3 提升写作能力
词汇积累：引导学生关联相关词汇，丰富写作语言。
句式多样性：鼓励学生尝试不同的句式，提升作文表现力。
3.4 增强自信心
可视化成果：让学生看到自己的思维过程，增加成就感。
积极反馈：教师可以通过思维导图给予及时的指导和反馈。
4. 在课堂中的实施策略
示范教学：教师先制作一个思维导图示范，帮助学生理解其使用方法。
小组合作：鼓励学生分组合作，共同制作思维导图，促进互动。
课后应用：鼓励学生在课后继续使用思维导图进行写作练习。
5. 结论
思维导图是小学语文作文教学中一种有效的工具，能够帮助学生理清思路、组织结构和提升写作能力。
通过合理的教学实施，思维导图将为学生的写作之路提供有力支持。
思维导图在作文教学中的应用
思维导图在作文教学中的应用1. 帮助学生理清思路在写作文时，学生往往会感到思绪纷乱，不知道从何入手，这时候使用思维导图就可以帮助他们理清思路。
学生可以将作文的主题或大纲写在中心，然后根据大纲展开相关内容，逐步衍生出更多的细节和观点。
通过思维导图，学生可以清晰地看到各个部分之间的关系，从而更好地理解作文结构和内容。
2. 提高逻辑思维能力写作文要求学生有较强的逻辑思维能力，能够清晰地提出论点，并用恰当的论据和例证来支持。
利用思维导图可以帮助学生更好地进行逻辑推理和思维梳理，有助于他们形成清晰的思路和连贯的表达，提高作文的逻辑性和可读性。
3. 激发创作灵感思维导图的分支式结构可以帮助学生更好地展开联想和创意，激发他们的创作灵感。
学生可以通过思维导图将各种想法和观点联系起来，找到更多的写作素材和角度，从而更好地展现自己的思想和才华。
4. 辅助教师批改作文在批改学生作文时，教师也可以利用思维导图来对学生的思路和结构进行分析，更好地指导学生改进作文。
通过思维导图，教师可以清晰地看到学生的表达逻辑和论证思路，从而更有针对性地进行指导和批评。
二、如何更好地利用思维导图进行作文教学在作文教学中，利用思维导图可以有效地提高学生的写作水平和表达能力。
为了更好地利用思维导图进行作文教学，我们可以从以下几个方面进行思考和实践。
1. 培养学生的思维导图技能在进行作文教学前，我们可以先对学生进行思维导图的基本训练，教会他们如何使用思维导图来整理和展示信息。
学生可以通过绘制思维导图的方式来整理课文知识、构建概念图谱，逐步提高他们的思维导图技能，为后续的写作教学做好准备。
2. 在写作过程中使用思维导图在学生进行写作训练时，我们可以鼓励他们使用思维导图来理清思路、梳理观点。
学生可以先用思维导图勾勒出作文的框架和主要内容，然后再根据思维导图展开写作，这样可以更好地保持作文的逻辑性和连贯性。
3. 利用思维导图进行头脑风暴。
借助思维导图提高作文教学效率的策略
借助思维导图提高作文教学效率的策略一、借助思维导图培养学生的思维能力思维导图是一种以中心词为核心，以分支图为基础的思维表达形式。
它能够帮助学生将各种信息进行分类和整理，培养学生的逻辑思维能力。
在作文教学中，教师可以引导学生使用思维导图进行头脑风暴，梳理思路，构建框架，使学生在构思作文时头绪清晰，条理清楚。
在教学“记叙文”的时候，可以通过思维导图的方式，帮助学生将故事的主要情节、人物关系、时间顺序等要点进行整理，从而构建一个清晰的故事框架。
通过不断地练习，学生能够逐渐培养起对于故事线索的敏感性和整理能力，提高写作效率。
二、借助思维导图帮助学生拓展写作素材在作文教学中，学生常常会感到素材匮乏，难以展开文章。
而思维导图可以帮助学生进行素材的拓展和延伸。
在教学过程中，教师可以要求学生搜集相关话题的素材，然后通过思维导图的方式将素材进行分类和整理，找出其中的共性和联系，从而形成一个完整的素材体系。
在教学“写人”的时候，教师可以引导学生使用思维导图整理人物的形貌特征、性格特点、行为举止等方面的素材，然后再从中选取几个重点进行展开。
这样不仅可以提高学生的写作效率，还能够使文章的内容更加丰富和生动。
在作文教学中，逻辑结构对于文章的整体质量有着至关重要的影响。
而思维导图可以帮助学生更清晰地构建文章的逻辑结构，使得文章的内容更加条理清晰。
在教学“议论文”的时候，可以通过思维导图的方式，帮助学生将论点、论据、论证方式等进行分类和整理，形成一个清晰的逻辑思维结构。
这样一来，学生在写作的过程中就能够更加清晰地掌握文章的逻辑展开，写作起来也就更加得心应手。
在作文辅导课上，教师可以引导学生使用思维导图进行课文内容的整理和总结。
通过将课文中的重点知识点进行归类、整理，学生能够更好地掌握课文内容，提高学习的效率。
借助思维导图提高作文教学效率的策略，能够有效地帮助学生整理思路、拓展素材、构建逻辑结构，促进学生写作能力的提高。
在作文教学中，教师应该充分发挥思维导图的作用，引导学生运用思维导图的方式进行写作，从而提高作文教学效率，培养学生的写作能力。
初中语文作文教学应用思维导图的策略
初中语文作文教学应用思维导图的策略思维导图是一种以树状图形式展示思路的工具，可以帮助学生整理思维，提高写作效率。
在初中语文作文教学中，合理运用思维导图策略可以培养学生的思维能力和写作能力。
下面是一些初中语文作文教学中应用思维导图的策略。
一、引导学生构建思维导图教师可以先给学生提供一个主题，比如“我的假期”，然后引导学生构建思维导图。
学生可以将“我的假期”作为中心思维，然后从中心思维延伸出各个分支，如“地点”、“活动”、“感受”等等。
学生可以根据自己的实际情况自由添加相应的内容，形成一个完整的思维导图。
二、帮助学生整理思路在学生完成构建思维导图后，教师可以帮助学生整理思维。
教师可以指导学生将思维导图中的各个分支进行排序，确定主次关系，使文章的逻辑更加清晰。
学生可以将“我的假期”的地点分支中的不同地方进行排序，确定去过的地方和想去的地方。
三、扩展学生的思维思维导图可以帮助学生扩展思维，从而丰富作文内容。
在假期主题中，学生可以在“活动”分支中进一步细化，如“户外活动”、“室内活动”等等。
学生可以根据自己的经验和想象力进行拓展，使文章更加有趣和生动。
四、创设情境，激发学生的兴趣教师可以创设一些情境，激发学生的兴趣，使学生更主动地参与思维导图的构建。
教师可以让学生通过思维导图来规划一个愉快的周末活动，或者规划一次班级旅行等等。
这样的情境可以激发学生的积极性，提高他们的思维和写作能力。
五、鼓励学生相互讨论和交流在使用思维导图的过程中，教师可以鼓励学生相互讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
学生可以在小组中共同构建思维导图，相互分享自己的想法和观点。
这样可以提供一个思维碰撞的平台，拓宽学生的思路。
初中语文作文教学中应用思维导图的策略可以提高学生的思维能力和写作能力。
教师可以通过引导学生构建思维导图、帮助学生整理思路、扩展学生的思维、创设情境激发学生的兴趣、鼓励学生相互讨论和交流等方式来实现这一目标。
教师还应根据学生的实际情况，灵活运用思维导图策略，使教学更加有效。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学一、思维导图的定义和作用1. 激发学生的创造力：在作文教学中，教师可以引导学生使用思维导图进行头脑风暴，将各种思维点联系起来，从而激发学生的创造力，培养其独立思考和创新能力。
2. 整理思路，提高逻辑思维：学生在写作过程中，往往思维跳跃，逻辑不清。
使用思维导图可以将各个想法有机地组织起来，帮助学生整理思路，提高逻辑思维能力。
3. 拓展思维广度：思维导图可以将一个主题与相关联的子主题联系起来，帮助学生拓展思维广度，加深对问题的理解。
学生可以通过思维导图，将各个子主题与主题进行快速联想，从而更全面地思考问题。
4. 辅助写作过程：在写作过程中，学生可以使用思维导图来记录和整理各种素材和观点，形成清晰的思路框架。
这不仅可以提高写作效率，也有助于学生更好地表达自己的观点和论证。
三、思维导图在高中作文教学中的实际运用1. 设计思维导图教学活动：教师可以设计一些思维导图教学活动，引导学生运用思维导图进行头脑风暴、思路整理和逻辑推理。
以一个话题为中心，要求学生将与该话题相关的观点、论证、例子等分层次进行有机组织。
2. 作文过程指导：在学生写作过程中，教师可以引导学生使用思维导图来规划文章结构和内容。
学生可以将主题、中心论点、论据等进行有机组织，通过思维导图的整理和修改，逐步完善文章的逻辑性和连贯性。
3. 互动讨论和分享：在写作过程中，教师可以让学生使用思维导图进行互动讨论和分享。
学生可以将自己的思维导图展示给其他同学，并互相评价、提出改进意见，从而拓宽思维广度，增加新的观点和思路。
1. 学生对思维导图的陌生：由于思维导图在传统教育中并不常见，学生对其可能存在陌生感。
教师可以在课堂上进行思维导图的科普教育，介绍其定义、功能和应用，并通过示范操作来帮助学生理解和掌握。
2. 学生思维方式的差异：不同的学生思维方式可能会影响对思维导图的运用。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用思维导图，或采用多种不同风格的思维导图手段，以满足学生个体化的学习需求。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学
思维导图是一种极具逻辑性和条理性的表达方式，可以将各种信息以图形化的形式整合，有助于学生更清晰地理解和记忆所学知识。
在高中作文教学中，借助思维导图可以有效地促进学生的写作能力，帮助他们构思、组织和表达自己的观点，提高作文水平。
下面将从思维导图在作文教学中的应用、具体实施方法和效果评估等方面进行阐述。
一、思维导图在高中作文教学中的应用
1. 提高写作效率：思维导图可以帮助学生将写作内容分解为关键词或短语，并按照逻辑关系进行组织。
这样一来，学生在写作时可以更加清晰地把握文章结构，提高写作效率。
2. 帮助构思：通过思维导图，学生可以将自己的观点、论据和论证过程用图形化的形式展现出来，帮助他们更好地构思文章内容，提高文章逻辑性和连贯性。
3. 强化记忆：思维导图可以帮助学生将大量信息进行整合和梳理，这有利于帮助学生更好地记忆和理解所学知识，对于写作素材的积累也有一定的帮助。
二、思维导图在高中作文教学中的具体实施方法
1. 在写作启动阶段，教师可以要求学生利用思维导图整理和展现自己对于写作题目的理解，包括观点、论据和论证方式等。
2. 在写作过程中，教师可以要求学生使用思维导图对文章结构进行设计和规划，包括开头、承接、转折和结尾等部分。
3. 在写作指导过程中，教师可以利用思维导图展示作文范文的结构和写作思路，帮助学生更好地理解和模仿。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学第一、思维导图的基本概念1.1 思维导图的定义思维导图是一种用来表现思维方式和思维结构的图形化的工具，它以中心思想为核心，通过主题词、分支线、分支词来展开、扩展和联想相关的信息。
1.2 思维导图的优势思维导图可以清晰地体现信息的层次结构，突出重点，帮助学生理清思路，提高学习效率。
1.3 思维导图在高中作文教学中的应用借助思维导图，可以帮助学生整理作文思路、扩展作文素材、规划作文结构、提高作文效率，并且可以提供一种简洁而清晰地表达思路的方式。
第二、思维导图在高中作文教学中的应用2.1 教学前期：拓展作文素材在学生素材缺乏的情况下，通过思维导图的方式，老师可以指导学生进行素材拓展。
以作文命题中的主题词为中心，展开相关的内容、事件、人物、场景，并通过分支词将这些信息进行扩展。
这样，可以帮助学生更好地理清素材，提高作文写作的可信度和说服力。
2.2 教学中期：规划作文结构在学生作文结构混乱的情况下，老师可以借助思维导图的方式，指导学生规划作文结构。
以作文要点为中心，展开作文的开头、中间、结尾，并通过分支线联系起来。
这样，可以帮助学生更好地梳理作文结构，提高作文的条理性和完整性。
2.3 教学后期：展开论证思路在学生写作观点不够明确的情况下，老师可以借助思维导图的方式，指导学生展开论证思路。
以作文观点为中心，展开观点的理由、例子、对比，并通过分支词联想相关的信息。
这样，可以帮助学生更好地拓展思路，提高作文的深度和广度。
第三、思维导图在高中作文教学中的实施方法3.1 在教学中及时指导学生掌握思维导图的基本概念，比如中心思想、主题词、分支线、分支词的含义和用法。
3.2 在教学中及时指导学生掌握思维导图的基本操作，比如如何画思维导图、如何展开分支、如何联想信息。
3.3 在教学中及时指导学生融合思维导图和作文写作，比如如何借助思维导图拓展素材、规划结构、展开论证。
第四、思维导图在高中作文教学中的效果评价4.1 从作文素材的角度看，思维导图可以帮助学生拓展作文素材，提高作文的可信度和说服力。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学思维导图是一种图形化的工具，可以帮助学生整理和组织思维，提高写作能力。
促进高中作文教学中，借助思维导图可以起到以下几方面的作用：1. 激发学生写作的兴趣：通过思维导图，可以帮助学生将抽象的文字内容转化为具体的图形，使写作更加直观、有趣。
学生可以自由地使用颜色、形状、线条等来表达和组织自己的想法，这种视觉化的学习方式能激发学生的写作兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2. 整理思路，提高逻辑思维能力：思维导图可以帮助学生将杂乱的思绪整理成有条理的结构。
学生可以用中心节点表示主题，然后从中心节点延伸出不同分支，将相关的观点、论据、例子等有机地组织起来。
通过思维导图的使用，学生可以逐步培养逻辑思维和组织能力，提高写作的条理性和逻辑性。
3. 拓展思维空间，增加写作素材：思维导图可以帮助学生将一个主题或一个观点的不同方面展开，从多个角度思考问题，发现更多的写作素材。
学生可以使用分支节点来展开不同的方面，如原因、影响、对比、解决方法等，使得写作更加充实和有深度。
4. 促进合作学习和学生主动性：思维导图可以用于小组合作学习，让学生在小组中共同构建思维导图，分享和比较各自的思路和观点，从而促进相互学习和协作。
思维导图可以通过激发学生的主动性，让他们在写作过程中更加主动地去思考和整理自己的想法，提高自主学习和探究的能力。
5. 提高写作表达能力：通过思维导图的使用，学生可以将抽象的文字内容转化为具体、图形化的形式，使写作更加具体、生动。
思维导图可以帮助学生形成系统化的思维方式，使得写作过程更加有条理，把握文书结构更加准确。
学生在思维导图中进行思考和整理的过程中，可以提高思维的敏捷性和逻辑思维能力，从而提升写作表达能力。
借助思维导图可以促进高中作文教学的有效进行，帮助学生更好地整理思路、规划结构、提高逻辑思维和写作表达能力，增强学生的学习兴趣和写作自信心。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学思维导图是一种以图表形式展现信息和思维关系的工具，通过它可以将复杂的思维过程清晰地呈现出来。
在高中作文教学中，借助思维导图可以促进学生的思维能力和写作能力，提高他们的作文水平。
下面将就借助思维导图促进高中作文教学的方法进行探讨。
思维导图可以帮助学生整理思路，构建文章结构。
在作文教学中，学生常常会因为思路混乱而无法构建完整的文章结构，导致作文内容松散、逻辑混乱。
此时，老师可以引导学生使用思维导图，将作文要点、内容和思路以图形化的方式展现出来，帮助学生清晰地构建起文章结构。
通过思维导图的辅助，学生可以更加清晰地把握整个作文的框架，有助于他们更好地展开和组织文章内容。
思维导图可以帮助学生丰富作文内容，提高表达能力。
在写作过程中，学生可能会因思路匮乏而无法充实作文内容，表达得不够生动、丰富。
利用思维导图可以帮助学生将与作文主题相关的各种资料、信息、观点等进行分类、关联，使得这些素材可以在思维导图中得到有效的整合和管理。
这样一来，学生可以更有针对性地准备作文所需的内容，并能更加丰富地展现自己的观点和想法，提高作文表达的质量。
思维导图可以帮助学生拓展思维，提高创新意识。
传统的作文教学往往局限了学生的思维，使得他们在作文中很难表现出独到的见解和创新的思考。
通过思维导图，学生可以将各种相关的观点、资料、信息进行关联和联想，有利于他们进行宽泛的思维拓展。
在这个过程中，学生可以更加自由地进行思考和创新，从而在作文中呈现出更多的个性化观点和见解，提高作文的新颖性和独创性。
思维导图可以帮助学生更好地进行作文修改和提高写作效率。
学生在写作过程中难免会出现各种错误和不完善之处，因此作文修改也是非常重要的环节。
通过思维导图，学生可以清晰地看到自己的文章结构和各部分的内容，更容易发现问题所在，并进行有针对性的修改。
思维导图还可以帮助学生在进行修改时更有系统地进行思考和安排，提高了写作的效率，使得学生可以更好地利用时间，更好地完成作文。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学思维导图是一种有效的组织思维、提高学习效率的工具。
在高中作文教学中，通过借助思维导图可以更好地培养学生的思维能力，提高学生的写作水平。
以下是思维导图在高中作文教学中的应用方法。
思维导图可以帮助学生通过图像式的展示，将文章各个要素、结构、逻辑关系进行分析和整合。
具体来说，思维导图在高中作文教学中的作用如下：1、梳理思路：通过思维导图可以将文章的首尾呼应、中心突出、结构合理等关键要素整合成图示，使学生更清晰地明白文章内容与结构；2、拓展思路：在思维导图中可以设想发散性的问题进行探究，从而拓宽了学生的思维视角；3、加强记忆：图形化的呈现形式可以加强学生对文章结构、内容、逻辑等方面的记忆；4、提高思考能力：在思维导图中，学生需要有逻辑思考、条理性思考等能力，从而提高其整体的思考能力。
二、思维导图在高中作文教学中的应用方法1、列举题纲或主题，展示思路在讲解作文的题目、题纲或主题时，可以通过思维导图来展示相关的思路，这样可以帮助学生更加清晰地了解文章的主题，同时有效地犁平思路。
2、展示文章结构在讲解文章结构时，可以用思维导图来展示，将文章的结构分为开头、中间、结尾三部分，或者是分解主要内容、细分各个分论点的思路。
3、梳理论证思路在讲解各种论证思路时，可以通过思维导图，将正方反方论证的观点归纳并有选择地展示出来，从而帮助学生更好地理解逻辑关系。
4、启发创意、拓展思路在讲解创意时，可以通过思维导图的发散性来引领学生不断拓展自己的想象和思路，展示出各种概念和单词的多层含义和表现形式。
5、评价文章质量在评价文章质量时，可以根据文章总体的质量要求，对每一个要素进行评价，例如：思路、结构、语言等多个显式要素和隐式因素等，并整理成思维导图，以期帮助学生更细致地了解文学课程。
1、增加联系与实践思维导图是通过图形进行展示，需要讲师端口绘制、或者要求学生都通过设计简单的线条，以此来体系化思维。
这唯有在实践中不断地重复练习，比如经常将学到的内容做成思维导图，把摆在眼前的内容记录在脑海里。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学
近年来，随着信息技术的快速发展，人们的思维方式也在不断地发生变化。
随着思维方式的变化，传统的作文教学方式逐渐不能满足学生的需要。
这时候，思维导图的应用就成为了一种非常有价值的教学方法。
思维导图是一种用图形的方式表示概念和思想的方法，每个概念和思想都被写在节点上，节点之间通过有向线连接，表示它们之间的关系。
这种图形表示方式可以为学生构建思维模型，并能快速、直观地展示不同观点之间的逻辑关系。
思维导图在作文教学中的应用可以提高学生的作文水平。
在书写作文之前，通过思维导图的方式将各个内容点、论点以及举例子组织好，就可以更加清晰地把握文章的大体框架。
特别是对于一些不确定的思路或者素材，可以很方便地排版调整。
当设计完思维导图之后，学生就可以根据思路准确地书写文章，整篇文章也更加有条理。
同时，由于思维导图可以自由串联各个相关要素，借助思维导图也可以更好的协调文章之间的关系。
举个例子，某同学在写关于长假期间旅游的作文时，不仅要表达自己的游览经历和感悟，也要围绕游览中发现的问题和自己的启示进行探讨。
利用思维导图的方法可以帮助这个同学将自己的感悟和所发现的问题串联起来，更好的完成相关话题的篇章。
总之，思维导图是一种很好的帮助学生组织思路，提高写作能力的方法。
教师在开展作文教学时可以教给学生思维导图的绘制方法，让学生在写作前先构建完整的思路框架，以此改善作文的逻辑性，同时也能提高作文的内容质量。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学一、介绍思维导图思维导图是一种具有层次关系的图形组织方式，可以帮助学生整理和归纳知识，梳理思路，提高学习效率和记忆力。
二、思维导图在高中作文教学中的作用1. 提升学生的思维能力思维导图能够帮助学生整合和梳理思维，有利于促进学生的思维深度和广度，提高思维的灵活性和创造性。
2. 帮助学生构建作文框架通过思维导图，在写作时可以清晰地构建作文的框架，帮助学生合理分析和安排文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
3. 增强学生的记忆和理解能力思维导图可以通过图形化的方式帮助学生记忆和理解文章中的知识点，有利于提高学生的记忆和理解能力。
4. 提高学生的写作效率思维导图可以帮助学生在写作前整理思路和构建框架，从而提高写作效率，减少写作时间。
三、如何在高中作文教学中使用思维导图1. 引导学生使用思维导图整理素材在写作前，教师可以引导学生使用思维导图整理素材，构建作文的框架，有利于提高学生的整理能力和构建作文结构的能力。
3. 鼓励学生在写作过程中使用思维导图在写作过程中，教师可以鼓励学生使用思维导图来构建作文结构，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
4. 教师进行思维导图与作文结构的对比分析教师可以对学生的作文和思维导图进行对比分析，指出思维导图对作文的影响，帮助学生认识到思维导图在作文写作中的重要性。
四、使用思维导图在高中作文教学中的注意事项1. 调整思维导图的难易程度根据学生的年级和写作能力，教师可以适当调整思维导图的难易程度，让学生逐步适应思维导图的使用。
4. 创新思维导图的使用方式教师可以尝试将思维导图与其他教学方法结合，创新思维导图的使用方式，提高思维导图在作文教学中的效果。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学思维导图是一种以图像的方式展示信息和思维关系的工具，可以帮助学生理清思路、扩大联想、激发创新、提高思考能力，因此在高中作文教学中发挥着重要的作用。
下面将从作文教学的需求和思维导图的优势两方面探讨如何借助思维导图促进高中作文教学。
从作文教学的需求来看，思维导图可以满足以下方面的需求：1. 整理思路：作文写作过程中，学生常常难以理清自己的思路，思维导图可以帮助学生把思路展开，形成清晰的逻辑结构。
学生可以将主题写在思维导图的中心，然后根据主题逐级展开，将相关的观点、论据、例子等补充到思维导图的分支上，从而形成完整的思路框架。
2. 扩大联想：作文要求学生进行创作，而创作需要丰富的想象力和联想能力。
思维导图可以帮助学生进行联想，通过将主题与相关的观点、例子等连接起来，扩大思维的广度和深度，从而提供更多的素材和创意。
3. 激发创新：作文教学的目的之一是培养学生的创新思维和表达能力。
思维导图可以激发学生的创新思维，通过不同的分支和连接来展示多样化的观点和想法，帮助学生突破传统的思维方式，提出新奇的观点和见解。
思维导图具有以下优势，适合于高中作文教学：1. 图像化展示：思维导图采用图像化的方式展示信息和思维关系，直观、直观、易于理解。
学生可以通过颜色、形状、线条等来区分不同的观点和层次，从而更好地理解和记忆。
2. 灵活性和可调整性：思维导图具有灵活性和可调整性。
学生可以根据需要随时添加、删除或修改分支和连接，使思路更加流畅和连贯。
这对于高中作文来说尤为重要，因为写作过程中往往需要反复修改和调整。
3. 激发合作学习：思维导图可以用于团队合作学习。
学生可以在思维导图上进行讨论、交流和合作，共同整理思路、创造观点。
这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时也可以让学生从合作中获得不同的想法和见解，促进思维的碰撞和创新。
思维导图在作文教学中的实践与研究
思维导图在作文教学中的实践与研究全文共8篇示例，供读者参考思维导图在作文教学中的实践与研究篇1作文教学难题之一是小学生总觉得没有素材可以写，而教师认为，学生看过那么多的图书、影视，在生活中有那么多的体验和实践，怎么会没有素材可以写呢?实际上学生不是没有题材可写，而是不会挖掘身边的素材。
思维导图是一种能优化学生思维的一种方式，小学教师可以用思维导图提高学生思维能力，帮助学生挖掘现有的题材。
思维导图作文教学方法一、运用思维导图培养学生的想象能力思维导图软件，实际上接近于一块画板，学生可以在电子画板上随手涂鸦，记录自己的想法。
有些人会认为，那不就是让学生在图纸上打草稿、写提纲吗? 为什么要用思维导图的方式呢? 思维导图是让学生用自己喜欢的方式尽情发挥联想，这种方法没有特殊的格式，学生在画思维导图时，可以发挥自己的想象力，然后记录下联想的关键词。
比如，教师引导学生写《我的妈妈》，如果学生用打草稿的方式去写作文，学生可能根本就想不出来有哪些题材可以写自己的妈妈。
而如果用思维导图的方式，学生就可以以“妈妈”这个词展开联想。
比如学生记录下妈妈这个词后，联想到的是笑脸，妈妈有一张爱笑的脸; 联想到一个苹果，因妈妈喜欢吃苹果; 联想姨妈，因为妈妈有一个妹妹等。
学生只需要尽情联想，然后用一个关键词或者一个表情符号记录自己的联想。
等到学生联想完毕以后，就会发现自己已经记录下这么多的素材。
如果教师长期用思维导图的方式训练学生的想象力，学生的想象力会变得越来越丰富。
思维导图作文教学方法二、运用思维导图提高学生的思维能力学生在拥有了足够的写作素材以后，就要学会组织素材。
小学语文教师引导学生写作文时，会发现很多学生不会整理素材。
他们写作文时，有时一会儿正述着写文章、一会儿倒述着写文章、一会儿用第一人称写文章、一会儿用第三人称写文章。
学生自己觉得自己写了很多的东西，应该会得到好评，而实际上读者却觉得这文章写得素材混乱、没有重点。
思维导图在作文教学中的应用
思维导图在作文教学中的应用
思维导图是一种图形化的工具，可以帮助学生组织和整理思维，在作文教学中有着广泛的应用。
它可以帮助学生提高作文的结构和逻辑，扩展思路和提高写作的表达能力。
以下是思维导图在作文教学中的应用。
思维导图可以帮助学生组织作文的结构。
在写作之前，学生可以利用思维导图梳理自己的思路。
学生可以在中心主题的圆圈内写上主题词，然后从主题词出发，将相关的分支思路连接到主题词上。
这样，学生可以清晰地看到各个段落和观点之间的关系，帮助他们构建合理的作文结构。
思维导图可以帮助学生扩展思路。
在思维导图上，学生可以从主题词出发，将与主题相关的各种观点和论据罗列出来，并在每个分支上添加更多的分支。
这样，学生可以扩展自己的思维，找到更多的论据和证据来支持自己的观点。
思维导图的分支结构可以让学生看到全局，并将各种想法有机地联系在一起，避免了思维的跳跃和碎片化。
思维导图还可以培养学生的创新思维和逻辑思维能力。
在思维导图上，学生可以自由地发散和联想，同时也需要按照一定的逻辑关系将各种思路连接在一起。
这样，学生可以在写作中展示自己的创造力和逻辑推理能力，提高自己的论证和辩证能力。
思维导图在作文教学中也存在一些限制。
思维导图只是一种工具，它并不能代替学生的实际写作能力。
学生还需要通过大量的练习和实践来提升自己的写作水平。
思维导图只能提供一个思考和组织思路的框架，具体的写作内容还需要学生自己进行深入的思考和整理。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学【摘要】思维导图是一种将思维整理和表达的工具，在作文教学中扮演着重要的角色。
文章探讨了思维导图在作文教学中的应用及提高作文能力的方法。
通过案例分析发现，利用思维导图改进作文教学方法可以有效提升学生的写作水平。
结合思维导图的方式也得到了探讨，认为这种方法可以促进学生的创造性思维和逻辑表达能力。
最终指出，思维导图是作文教学中的有效工具，与作文教学结合能够显著提高学生的写作能力。
教师在教学过程中应该积极运用思维导图，帮助学生更好地理清思路，扩展思维，提升写作水平。
【关键词】思维导图、作文教学、提高写作能力、案例分析、结合方式、学生写作能力、提升效果、有效工具、效果显著1. 引言1.1 思维导图的定义思维导图是一种将思维活动以可视化形式呈现的图形化工具。
它主要由中心主题、分支、关键词和连接线组成，可帮助人们在思考、整理和表达思想时更清晰、有序地展现出来。
通过思维导图，人们可以将大量的信息进行分类、整理和归纳，从而更好地理清逻辑关系，快速定位关键信息，提高工作效率。
在思维导图中，中心主题通常是一个总体的概念或问题，分支则是围绕中心主题展开的不同方面或细节，关键词则是用来代表这些方面或细节的单词或短语。
连接线则是用来表示不同分支之间的关系或联系，帮助人们更好地理解各个部分之间的逻辑关系。
思维导图的使用范围非常广泛，可以应用于学习、工作、生活等各个领域。
在作文教学中，思维导图可以帮助学生整理和展现思维，梳理写作思路，提高写作效率和质量。
它是一种强大的辅助工具，可以让学生更好地理清文章结构、论证逻辑和内容细节，从而提升写作表达能力。
1.2 作文教学的重要性作文教学的重要性在于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和批判性思维能力。
通过作文教学，学生可以提升自己的写作技巧，增强文字表达能力，拓展思维能力，培养逻辑思维和批判性思维。
作文教学不仅有助于学生在语文学科中取得较好的成绩，还能够在学生的日常生活和以后的工作中受益。
思维导图在作文教学中的应用
思维导图在作文教学中的应用一、提高学生的写作能力在作文教学中，学生需要具备优秀的构思和组织能力，以及良好的语言表达和写作技巧。
而通过使用思维导图，学生可以将自己的思考过程更直观地呈现出来，将自己的思路进行系统化、分类化，从而更有助于快速、深入地进入写作状态。
同时，思维导图的图形化形式使学生更容易理解和记忆所学的知识，更好地吸收主题、信息、段落等要素，进而在写作时进行精准的表达。
因此，在作文教学中，采用思维导图的方式进行激励和引导，能够有效提高学生的写作能力。
二、拓展学生的思维能力思维导图的使用不仅可以提高学生的写作能力，还可以拓展学生的思维能力。
在思维导图的构建过程中，学生需要学会联想和发散思维，通过不断深入和扩展思考，从而拓展思维与创造力。
同时，思维导图的图文结合形式，可以用更多层次、更丰富的表达方式，帮助学生更深入地思考，并且激发他们的创造力，提高他们的想象能力。
三、增强学生的表达能力传统的写作方式可能只能限于表达自己的观点，而并不会对于这些观点进行具体的归纳和整理。
而思维导图能够帮助学生更加清晰地表达自己，通过具体化的画图方式，把看似模糊的概念和观点变得更具体化、形象化，并且可以灵活地进行调整，使得观点和思路更加清晰和有力。
这样，不仅能够吸引读者的眼球，同时还更加易读、易懂、易记。
因此，在作文教学中，使用思维导图可以有效提高学生的表达能力。
四、鼓励学生的自主学习采用思维导图的方式，使学生通过自己的思考、归纳，清晰地将所学内容进行整理，这是一种非常好的自主学习方式。
学生可以自己思考，建立自己的思路架构，同时也让学生在思考的过程中充满兴趣，激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生的自主学习能力。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学作文是学生学习中重要的一项能力训练，然而很多学生在写作文的时候常常遇到思路不清晰，无法组织好文章结构的问题。
为了提高学生的作文能力，许多老师开始尝试运用思维导图来辅助作文教学。
思维导图是一种有效的组织思维、整理信息的工具，通过它可以清晰地呈现出文章的结构和主题，帮助学生更好地展开作文内容。
本文将探讨如何运用思维导图来协助作文教学的具体方法和效果。
思维导图可以帮助学生整理思路和构建文章结构。
在写作文之前，学生可以先用思维导图梳理好文章的框架结构，包括引言、正文和然后再在每个部分内部展开详细的内容。
通过思维导图的视觉呈现，学生可以清晰地看到文章的脉络和重点，有助于他们更好地组织和安排文章内容。
这样一来，学生在写作文时就能更有条理地展开思路，提高写作效率和文章质量。
思维导图可以帮助学生丰富文章内容和扩展思维深度。
在思维导图中，学生可以在每个分支上不断地添加细节或相关的概念，以展开文章的内容，并在相关概念间建立联系，拓展思维深度。
这样一来，学生可以更好地挖掘和发挥自己的思维，丰富作文的内容，展现自己的观点和见解。
通过思维导图的辅助，学生的作文就可以更具深度和广度，有助于提高作文表达能力。
思维导图还可以帮助学生展现逻辑思维和表达能力。
在思维导图中，学生可以通过连接线或箭头来说明不同概念之间的逻辑关系，展现思维的逻辑性，帮助读者更好地理解和把握文章的结构和思路。
这也有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们对文章结构和逻辑关系的把握能力。
在思维导图中，学生可以用简洁而清晰的语言来展示自己的观点和见解，这也有助于提高他们的表达能力和文字组织能力。
思维导图还可以帮助老师更好地辅导学生的写作。
在学生使用思维导图进行作文构思和打草稿的过程中，老师可以更清晰地了解学生的写作思路和构思。
通过与学生一起讨论和修改思维导图，老师可以及时指导学生找出文章中的不足和弱点，并进行改进和提升。
这样一来，老师和学生就可以更有效地合作，帮助学生更好地完成作文，提高写作能力。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学作文教学一直是语文教学中的一大难题，许多学生在写作文时常常感到无从下手，思维混乱，难以表达自己的想法。
如何引导学生有效地进行作文写作成为了每一位语文教师都需要面对的问题。
在这样的背景下，思维导图成为了一种极具潜力的教学工具，它可以帮助学生更好地理清思路，提高写作能力。
本文将探讨如何运用思维导图协助作文教学，帮助学生提高写作能力。
一、了解思维导图思维导图（mind map）是英国心理学家托尼·布赖恩（Tony Buzan）于20世纪60年代发明的一种图形化的思维表达工具。
它是一种集中表达思维的手段，可以帮助学生在一张纸上将自己的想法以图形形式展现出来，清晰明了。
思维导图通过中心思想，延伸出各种相关的分支，以此来体现一个主题的全貌和逻辑关系，帮助学生更好地理清思路，加深对所学知识的理解。
二、运用思维导图辅助作文教学的意义1. 帮助学生理清思路作文写作常常是一个需要头脑风暴的过程，学生在写作文时，往往会遇到思路不清晰、逻辑混乱的问题。
而思维导图的图形化表达特性恰好能够帮助学生将自己的思路整理得更加清晰明了，从而更好地展开作文写作。
2. 提高学生的创造力在思维导图的构建过程中，学生需要不断地联想和延伸，这也是一个锻炼学生创造力的过程。
学生通过思维导图的构建，可以更加自由地展开想象和联想，从而在作文写作中获得更多的灵感和想法。
思维导图可以帮助学生形象化地呈现自己的思路，从而更好地锻炼学生的逻辑思维能力。
在思维导图的构建过程中，学生需要合理地组织各种分支，确保思路清晰且逻辑有序，这对于培养学生的逻辑思维能力有着重要的意义。
1. 引导学生构建思维导图在作文教学中，教师可以引导学生通过构建思维导图来开展作文写作。
教师可以选择一个适合学生的主题，然后引导学生以这个主题为中心，逐步延伸出各种相关的分支，构建一个完整的思维导图。
在构建的过程中，教师可以提醒学生保持思维的联想和延伸，确保每一个分支都与中心思想相关联，从而形成一个完整的思维网络。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学一、思维导图的定义和作用思维导图是一种将思维过程和概念进行可视化展示的工具，它通过将关键点和分支连接在一起，呈现出逻辑关系的图形结构。
思维导图具有以下作用：1. 促进理清思路：通过将想法和观点整理成思维导图的形式，学生可以更好地理解和组织思考。
2. 帮助记忆和复习：思维导图可以帮助学生整理知识结构，提高记忆和复习效果。
3. 改善思维和创造力：思维导图可以激发学生的联想能力和创造力，促进他们在写作中做得更好。
二、思维导图在作文教学中的应用思维导图在作文教学中可以用于以下几个方面的辅助：1. 激发写作灵感：在开始写作之前，可以先用思维导图记录学生的想法和观点，为写作提供思路和灵感。
2. 组织和构建论证：思维导图能够帮助学生整理和组织论点，构建清晰的论证结构。
3. 多样的写作手法：思维导图可以帮助学生尝试不同的写作手法，如描述、比较、对比等，提高写作的多样性和灵活性。
4. 培养批判性思维：思维导图可以帮助学生更好地分析和评估不同的观点，培养批判性思维能力。
5. 促进团队合作：学生可以在小组合作中使用思维导图，共同探讨和整理论点，培养团队合作精神。
三、运用思维导图进行作文教学的策略为了更好地运用思维导图进行作文教学，以下是一些策略供参考：1. 清晰目标：在使用思维导图时，要明确作文的目标和要求，并与学生进行分享和解释。
2. 激发学生的思考：鼓励学生自由地思考和记录想法，不要限制他们的想象力和创造力。
3. 适当引导：在学生记录想法的过程中，适当地引导他们提出更具体和合理的观点，避免片面或模糊的陈述。
4. 共享思维导图：鼓励学生将自己的思维导图与他人共享，通过交流和反馈帮助他们更好地完善和改进。
5. 强调逻辑关系：提醒学生思维导图中的分支之间应当有明确的逻辑关系，帮助他们构建合理而有序的论证结构。
结论：思维导图在作文教学中是一种有效的辅助工具，它能够帮助学生整理思路、构建论证和提高创造力。
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学科作文教学策略之五：用思维导图开展作文教学(2011-11-09 20:07:04)转载▼标签：巴赞英国思维导图学科作文大脑教育分类：学科作文研究思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。
英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）就是根据大脑的这一特点，形成了发射性思考(Radiant Thinking)和思维导图法(Mind Mapping)的概念。
并开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者。
托尼·巴赞因此被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。
目前，思维导图广泛应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。
下面，我们从学习和写作两个角度来分析思维导图的意义，并探讨思维导图在学科作文教学中的运用。
思维导图在学习上的作用最大体现就是及笔记。
我们在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。
然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼·巴赞在经过长期的研究和实践后，发现传统笔记的弊端：1．埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。
2．不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。
3．浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。
4．不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。
利用思维导图作笔记，可以对我们的记忆和学习产生关键作用：1．只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%；2．只读相关的词可节省时时间：90%多；3．复习思维导图笔记可节省时间：90%多；4．不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%；5．集中精力于真正的问题；6．重要的关键词更为显眼；7．关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；8．易于在关键词之间产生清晰合适的联想；9．做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；10．大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。
思维导图能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。
利用思维导图进行学习具有以下优势：1．可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。
如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。
而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。
2．利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。
帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。
3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。
能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。
思维导图帮助学生分清主次，理清彼此关联，同时提供平台，让学生在画思维导图时从学习内容到表达思想，从课堂笔记到学科作文平稳过渡。
当学生利用思维导图完成课堂记录，整理出关键词语，理清相互的关系，这本身的思考过程就是思想的组织和深化提炼，并形成了清晰的结构，促进写作更容易，更快捷，更快乐。
思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。
用思维导图指导作文教学，尤其是学科作文的写作，让学生画思维导图不断进行发散性思维，通过联想，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富、更有深度的文章。
如何运用思维导图进行学科作文教学？一、学会画作文地图。
利用思维导图进行作文教学，思维导图可以称作为作文地图。
要画好作文地图：1．确定“中心句”一开始把表达作文中心意思的句子或关键词，一般为文章题目，写在纸的中央位置。
以此为中心，发散思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主题，这是动笔画作文地图的起点。
从中心开始，让大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、自然地表达。
注意要做到“中心句”简明扼要，围绕中心句的副标题要和中心句有联系，仿佛一颗树，有主干也有细枝。
2．使用“关键词”画作文地图的目的是为了把握整体内容的精髓，方便作文时，能回响起具体内容。
因此，使用关键词，提醒写作者清晰、完整、准确表达相关内容。
每条线上注明一个关键词。
它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。
一个关键词会使你的作文导图更加醒目，更为清晰。
每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。
就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。
3．向外扩张，注意连接画作文地图主要从“中心句”向外扩张，主要分支一般写5-7个。
连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。
把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。
这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。
假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。
大脑会对直线感到厌烦。
曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。
要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。
4．使用符号、颜色、文字、图画和其他形象颜色和图像能让大脑兴奋，能让作文导图增添跳跃感和生命力，为创造性思维增添能量，而且，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣。
使用多种表现方式，会使作文地图更形象，更容易记忆，更触发写作思维。
因此，使用的文字可以变化大小、颜色、字体，重要的字句可用较粗得笔来描写。
尽量保持文字的简要。
使用容易辨识的符号——打叉、画勾、感叹号、问号、及各种图形。
每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。
所以，假如你的思维导图里仅有10个图形，就相当于记了一万字的笔记！范例：作文和学科关系的思维导图二，根据作文地图，快速作文：下面以全国高考卷二的作文题《海龟与老鹰》，为例进行说明。
（案例选自李晓鹏学习方法博客.cn/xiaopengjiaoyu，选入时作了部分修改。
）第一步，阅读作文题目：2008年高考全国卷2作文题：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只等待实际的老鹰又再回来的，其他老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
第二步：用作文地图理出思路看完题目，我就开始在纸上用思维导图来整理写作思路。
表示如下：从这个作文题目和故事，我们展开联想，可以从哪些方面入手？我首先想到的是“不要对弱者过分帮助”，这种帮助可能会害了他们。
从这个点出发，可以想到很多事例，比如家长对孩子的溺爱等等。
此外我还想到了中国经济的发展，正是引入了竞争机制，让弱者在市场的竞争中生存，通过竞争变得更加强大。
如果只是国家一味的保护，最后这些企业都不会变得强大。
我还联想到了中国的股市，这个很热门。
关于政府“救市”还是“不救市”的争议也很大，也有很多可以写的东西。
但是首先我感觉这个思路有点太普通。
此外关于中国经济和股市可能不是很多高中生能够想得出来、写得明白的，我不想用大学阶段的知识来写高考作文。
此外，我又想到，可以用“好心办坏事”这个点来展开。
从这个点出发，又想到两个方向，一个是中国长期以来的“君子小人之辩”的反思。
有很多灾难往往都是君子造成的，一些人自以为道德高尚，就可以无所不为，做了很多给国家民族带来危害的事情。
比如王莽的改革，他的理想是好的，但是脱离实际，最后国灭身死。
这个点完全可以写。
此外我还想到的是一些历史和现实中的小事，我觉得王莽的事情可能用800字左右很不容易说清楚，所以还是选择一些小事情来写。
我想到了两件事情，一件是辽宋时期的一个事情，这个例子是我在高二的时候课外阅读柏杨的《中国人史纲》就知道的，属于我高中积累的知识范围。
一个是生活中帮助贫困同学的事情，这两个事情正好做到了历史和现实的结合。
于是我决定按照这个思路开始写。
想好这些以后，我开始考虑文章的结构：开头、过程、结尾。
按照传统的办法：开头用“开门见山”的手法，直接点题；中间分析和举例，一个历史事例，一个生活事例。
然后结尾总结，指出我们应该怎么样做才是正确的。