留守儿童后进生转化的几点策略
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略随着城乡经济的发展，许多农村家庭的经济状况得到改善，父母外出打工的现象也越来越普遍。
而这种情况下留守儿童的生活和学习问题也逐渐受到关注。
农村留守儿童生活和学习的问题一直是一个难题，如何让留守儿童的学习转化为现实，是当前求解的一个重要问题。
为此，本文将探讨农村留守儿童学习的转化策略。
一、加强思想教育首先需要加强对农村留守儿童的思想教育。
由于留守儿童经常独立生活，缺乏亲情关爱，因此可能会产生消极情绪。
要加强对留守儿童的爱护和帮助，建立阳光、积极向上的心态，增强自我意识和自信心。
同时，家长和老师应当加强对留守儿童的关注和引导，帮助他们树立正确的学习观念和态度，培养他们的学习兴趣和主动性，引导他们积极参与学习。
二、创设良好学习环境改善留守儿童的学习环境也很重要。
留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，心理承受能力较弱，容易受到外界环境的影响。
因此，要建立安全、舒适、整洁、有音乐的学习环境，为留守儿童创造一个良好的学习条件。
另外，要帮助留守儿童充分利用自然和社会资源，丰富他们的学习内容和形式，提高学习的趣味性和实用性。
三、发挥网络学习的作用近年来，随着电子教育的发展，网络学习成为了一种新的学习方式，已经逐渐被广泛应用。
通过网络学习，留守儿童可以获得及时、丰富的学习资源，充分利用信息化手段提高自己的学习能力和水平。
例如，学习网站、在线教学、视频课程等都可以为留守儿童提供更加便利、有效的学习方式。
在利用网络学习的过程中，教育者可以根据留守儿童的实际情况和需求，适当选择合适的学习内容和形式，并且可以及时跟进留守儿童的学习情况和进度，帮助他们解决学习中的问题。
四、建立学习小组在学习中，留守儿童常常需要交流和合作，这可以帮助他们互相学习和共同成长。
可以通过建立学习小组，集中留守儿童的学习资源，分享学习内容和心得体会，促进交流和合作。
学习小组可以组织学习讨论，开展学习活动，解决学习中的难题，提高学习效果。
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略随着城乡差距的逐渐扩大，农村留守儿童已成为一个不容忽视的社会问题。
这些孩子由于父母外出务工或其他原因，长时间留在农村老家，面临着精神、教育等多方面的问题。
尤其是农村留守儿童中的后进生，他们的学习水平和成绩一直处于较低水平，给他们的未来发展带来了很大困难。
制定一份关于农村留守后进生学习转化策略的文章就尤为重要。
一、了解问题的根源我们需要从根源上了解农村留守后进生学习转化的问题所在。
农村教育资源匮乏，学校条件较差，教师队伍不足等问题导致了留守儿童学习条件的恶劣。
父母外出务工长时间不在家，缺乏家庭的关爱和教育指导，也是导致留守后进生学习困难的重要原因。
留守儿童缺乏社会交往和情感交流，孤独感强，也是导致其学习困难的一个重要因素。
二、提供更加优质的教育资源为了解决留守后进生学习转化的问题，我们首先需要提供更加优质的教育资源。
政府和社会组织可以加大对农村教育的投入，改善学校的硬件设施和教学条件，提高农村教师的培训和教学水平，提供更加多元化的教学手段和方法，让留守后进生能够在更好的教育环境中学习成长。
三、建立家校互动机制建立家校互动机制也是帮助留守后进生学习转化的关键。
学校和政府可以加强对留守儿童家庭的关怀和指导，组织家长学校和家长会，加强家长对孩子教育的重视和参与，提高家庭教育质量。
学校可以建立留守儿童关爱中心，提供情感支持和心理辅导，让孩子感受到家庭和学校的温暖。
四、提供个性化的教学服务针对留守后进生的学习困难，学校可以提供个性化的教学服务。
通过学校教育督导，对每个留守后进生进行学习情况的全面了解，分析学生的学习问题和困难。
学校可以组织专项辅导和补课，提供个别化的辅导和帮助，让留守后进生得到更加个性化的指导和关爱。
五、加强社会支持和帮扶加强社会支持和帮扶也是关键。
社会组织、公益机构、爱心人士都可以积极参与到留守后进生学习转化工作中来。
他们可以提供更多的奖学金还有奖助学金，为留守儿童提供更多的学习资助，减轻家庭经济负担。
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略农村留守儿童是指父母或父母一方在外地务工或其他原因导致孩子长期留在农村由亲戚或奶奶抚养。
由于父母不在身边，留守儿童的学习和成长环境存在很多问题，特别是后进生更容易被忽视和滞后。
针对农村留守后进生的学习转化策略是十分必要的。
一、了解后进生的原因了解后进生的原因是制定策略的基础。
农村留守后进生可能因为父母长期不在身边缺乏关爱、监督和教育，导致学习动力不足；也可能因为家庭贫困导致缺乏学习资源和条件；还可能因为性格内向、自卑、自尊心受挫等心理原因。
针对不同的原因，需要制定不同的策略，帮助后进生走出困境。
二、加强家庭教育家庭教育是农村留守后进生学习转化的重要环节。
因为父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的关爱和教导，需要亲戚、奶奶等家人加强对后进生的关心和教育。
父母在外地工作的情况下，需要通过电话、网络等方式及时了解孩子的学习情况，给予鼓励和指导，保持良好的家庭教育环境。
三、改善学习资源和条件农村留守地区的教学资源和条件相对较差，这对留守儿童的学习产生了一定的影响。
可以通过政府、社会力量等途径，加大对农村留守地区的教育投入，提高学校的硬件设施和教学资源，为后进生创造良好的学习环境。
四、心理疏导和自我成长农村留守后进生可能存在心理问题，如内向、自卑等，这些问题会影响到他们的学习和成长。
需要加强对留守儿童的心理疏导工作，帮助他们建立自信心，树立正确的人生观和价值观。
也需要引导他们培养良好的学习和生活习惯，通过自我成长，提升自己的综合素质。
五、学校和社会的关爱学校和社会的关爱对农村留守后进生的学习转化至关重要。
学校可以建立留守儿童关爱工作组，提供专门的关爱和教育服务；社会可以开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供更多的帮扶和关爱。
这些关爱将有助于激发留守儿童学习的动力，促进他们的学习转化。
六、加强教师培训和指导教师是农村留守后进生学习转化的重要力量。
需要加强对教师的培训和指导，提高他们对后进生的关注度和教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
“后进生”转化的有效策略
“后进生”转化的有效策略“后进生”是指在学习、成绩等方面相对落后的学生。
由于各种原因，一些学生会出现后进的情况，但是这并不意味着他们无法改变现状。
事实上，只要采取适当的策略，后进生也有可能实现转变。
以下是一些有效的策略来帮助后进生转化：1. 调整学习态度：后进生往往缺乏学习的兴趣和动力，因此需要调整他们的学习态度。
教育者可以通过引导他们找到学习的乐趣和目标，帮助他们认识到学习的重要性。
鼓励他们建立自信心，相信自己能够克服困难并取得进步。
2. 制定具体的学习计划：制定具体的学习计划有助于后进生更好地组织学习时间和任务，避免拖延和浪费时间。
教育者可以帮助他们制定实际的、可行的目标，并提供适当的时间表和参考资料。
及时监督和评估他们的学习进展，给予及时的反馈和指导。
3. 建立良好的学习习惯：良好的学习习惯是成功学习的基础。
教育者可以帮助后进生培养良好的学习习惯，例如做到每天定时、定量地学习，合理安排时间，专心致志地完成任务。
也可以教育他们如何有效地记笔记、整理学习资料、使用学习工具等。
4. 提供个性化学习支持：每个学生的学习方式和需求都不同，因此教育者需要根据后进生的具体情况提供个性化的学习支持。
在课堂教学中，可以提供有针对性的辅导和解答疑惑，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
也可以鼓励他们积极参加课外辅导班、学习小组等活动，提供额外的学习机会和资源。
5. 鼓励积极参与课堂活动：课堂是学生学习的重要环境和平台。
为了帮助后进生改善学习成绩，教育者应鼓励他们积极参与课堂活动，如回答问题、发言、参与小组讨论等。
这样可以增强他们的学习主动性和参与度，提高学习兴趣和注意力，在课堂中获得更多的学习机会和经验。
6. 培养自主学习能力：自主学习是现代教育的重要目标之一。
教育者可以帮助后进生培养自主学习能力，让他们学会自己设定学习目标、制定学习计划、寻找学习资源和解决问题。
也可以鼓励他们参加一些学习能力培训课程或活动，提高他们的学习技能和方法。
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略随着城市化的不断加速，越来越多的农民涌向城市谋求生存，留守农村的人口逐年增加。
农村留守儿童更是受到了极大的影响，他们在家中缺少了监护人的照顾和教育，往往成为学业和成长路上的弱势群体。
如何让这些农村留守的后进生在学习上实现转化，成为城乡教育发展中的一道重要课题。
一、认清原因，解决身心困境农村留守儿童之所以成为后进生主要原因是他们身处的困境，缺乏良好的教育、照顾和陪伴，导致了他们心理和身体上的困顿。
因此，要想让这些留守儿童在学习上实现转化，首先要认清他们所面临的困境，帮助他们解决心理和身体上的问题。
针对农村留守儿童的心理问题，需要注重心理关爱，例如开展心理疏导、儿童心理教育等活动，让他们能够有机会表达自己的内心想法和情感，减轻他们的精神负担。
同时，加强对留守儿童的身体保健，让他们保持健康的体魄，应对学习和成长过程中的挑战。
二、提供优质的学习资源针对留守儿童的学习问题，应该采取综合性的解决方式，多渠道打造学习资源，让他们能够享受到优质的教育资源。
为了提高学习的效果，我们可以从以下几方面入手：1.建设学习中心。
设立学习中心，为留守儿童提供阅读、写作、计算等基本的学习培训，同时也可以安排课外艺术、体育、英语等兴趣课程，让学习更有趣的同时提高学习兴趣和能力。
2.增设线上教育资源。
在互联网时代，线上教育资源已经成为了必不可少的学习工具，可以面向全国各地的学生提供优质的教育资源，留守儿童也不应该错过。
例如开通网课、提供在线学习平台等方式，让留守儿童能够随时随地获取有价值的教育资源。
3.积极发展“双师课堂”。
双师课堂是指教师在线上和线下同时进行授课，这一方式能够让留守儿童享受到更多名师的教育资源，提高了教学质量和效果。
三、注重家庭教育与社会治理除了提供学习资源外，注重家庭和社会的教育和治理也是农村留守儿童转化的关键。
让家长融入孩子的教育过程，培养他们对孩子的关注和爱护，增强他们对孩子学习的投入和支持。
转化小学后进生的策略
转化小学后进生的策略小学后进生是指在学习方面相对进步较慢的学生。
他们需要特殊的关注和帮助，以帮助他们提高学习成绩和自信心。
以下是一些转化小学后进生的策略：1. 制定个性化学习计划：针对每个学生的学习能力和兴趣，为他们制定个性化的学习计划。
这样可以更好地满足他们的学习需求，并提高学习动力。
2. 改善学习方法：帮助学生掌握更有效的学习方法，如良好的时间管理，记忆技巧和解题策略。
这些技巧可以提高学生的学习效率，加深对知识的理解。
3. 提供额外的辅导：为学生提供额外的辅导，如个别辅导或小组辅导。
这样可以有针对性地帮助学生弥补知识的薄弱环节，并提高学习水平。
4. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参加课堂讨论和活动，增强他们的学习兴趣和参与感。
给予他们适当的表扬和奖励，以增强他们的学习动力和自信心。
5. 建立良好的学习环境：为学生提供一个积极向上的学习环境，包括安静的学习空间和充足的学习资源。
与家长和老师沟通，共同关注学生的学习情况，并提供支持和指导。
6. 培养良好的学习习惯：帮助学生养成良好的学习习惯，如每天定时复习功课、完成作业和积极参加课堂活动。
这样可以帮助他们建立自律性和责任感。
7. 提供激励和目标设定：设定具体的学习目标，并为学生提供激励和奖励，以激发他们的学习动力和积极性。
鼓励他们参加竞赛和活动，以展示自己的能力和进步。
8. 培养学习兴趣：帮助学生发现和培养自己的兴趣爱好，将学习与兴趣结合起来。
这样可以增加学生对学习的兴趣和动力，并促进他们的全面发展。
9. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活情况。
给予他们足够的支持和鼓励，让他们感受到老师的关爱和信任，从而更加努力地学习。
10. 给予心理疏导：小学后进生可能因学习成绩的压力而产生焦虑和自卑情绪。
及时发现并给予心理疏导，帮助他们调整心态，增强自信心，使他们能够更好地面对学习困难。
转化小学后进生需要综合运用多种策略和方法，针对性地帮助他们提高学习能力和成绩。
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略农村留守后进生是指在农村地区教育相对落后、资源相对匮乏的条件下，由于各种原因导致学习成绩相对较差的学生。
他们在家庭条件较差、监护人不在身边的情况下，容易产生学习上的困惑和挫折感，进而导致学习兴趣和动力下降。
针对农村留守后进生的学习转化策略显得尤为重要。
下面将介绍几种有效的策略。
建立良好的学习环境是帮助农村留守后进生实现学习转化的基础。
学习环境包括物质环境和心理环境两个方面。
在物质环境方面，可以提供良好的学习工具和设备，如图书、电脑等，为学生提供良好的学习条件。
在心理环境方面，可以创造积极、鼓励和支持的学习氛围，鼓励学生克服困难，相信自己的潜力，激发学习的兴趣和动力。
个性化的教学方法和教学资源是帮助农村留守后进生实现学习转化的有效途径。
由于每个学生的学习情况和学习方式都存在差异，教师应根据不同学生的特点和需求，采取不同的教学方法和教学资源。
可以通过分组教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的教学资源，如引导学生阅读适合自己水平的书籍、提供优质的教学视频等。
注重学生的自主学习和自我管理能力的培养是帮助农村留守后进生实现学习转化的重要途径。
通过培养学生的自主学习能力，可以让学生有能力主动获取知识，培养解决问题的能力和创新思维。
可以在教学中采用自主学习的方式，引导学生自主探究和解决问题，让学生在实践中学习、在实践中改进。
注重培养学生的自我管理能力，让学生能够自觉地制定学习计划和目标，安排学习时间和任务，提高学习效果。
充分发挥家庭和社会的作用也是帮助农村留守后进生实现学习转化的重要策略。
家庭和社会是学生成长的重要环境，可以通过家庭教育和社会支持，为学生提供更多的学习机会和学习资源。
家长可以关心孩子的学习情况，与教师紧密合作，共同促进孩子的学习发展。
社会可以提供更多的学习资源和学习机会，如开展各种培训课程和活动，为留守后进生提供更多的学习支持和帮助。
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期独自在农村留守的儿童。
他们面临着许多问题，包括学习成绩不佳、行为问题、心理问题等。
对于这些留守儿童，社会应该关注他们的学习转化问题，为他们提供更好的教育和帮助。
本文将讨论农村留守后进生学习转化策略，帮助他们更好地融入学习和生活。
一、认识留守儿童存在的问题农村留守儿童由于父母外出务工，长期独自留守在家，缺乏父母关爱和指导。
他们面临着生活习惯不规律，情感上的孤独感和无助感，学习压力大等问题。
在学习方面，他们在学业上存在较大的差距，需要更多的支持和关怀。
需要采取相应的策略来帮助他们解决这些问题。
二、建立关爱留守儿童的支持网络针对农村留守儿童学习转化问题，我们首先要建立一个关爱留守儿童的支持网络。
这个网络可以包括学校、家庭、社区和社会各界的力量。
学校可以在校内成立关爱留守儿童的特殊小组，负责了解留守儿童的具体情况，并提供必要的指导和帮助。
可以邀请家长、社区志愿者和社会工作者等来参与到留守儿童的关爱工作中，形成一个多方合作的支持网络，为农村留守儿童提供更为全面和有效的关爱。
三、提供专业的心理辅导和情感支持在农村留守儿童学习转化策略中，对于他们的心理问题和情感困扰，需要提供专业的心理辅导和情感支持。
学校可以邀请专业心理咨询师来开展心理辅导服务，为留守儿童提供必要的情感支持和心理疏导。
家庭和社区也应该加强与留守儿童的沟通和交流，多关心他们的情感需求，消除他们的孤独感和无助感，帮助他们建立更加积极健康的心理状态。
四、制定个性化的学习辅导计划针对农村留守儿童学习落后的问题，学校可以制定个性化的学习辅导计划。
通过对留守儿童的学习情况进行详细分析和评估，制定相应的学习辅导计划，针对留守儿童存在的学习问题和差距，提供有针对性的学习指导和帮助。
学校可以通过开展集体授课、小组辅导、个别辅导等多种形式，提供针对性的学习支持，帮助留守儿童提高学习成绩，缩小学业差距。
农村小学后进生转化新策略
农村小学后进生转化新策略在农村小学的教育实践中，后进生的转化一直是一个备受关注且具有挑战性的问题。
所谓后进生，通常是指在学业成绩、行为规范或心理发展等方面相对滞后的学生。
这些学生可能由于多种原因，如家庭环境、学习基础、学习方法、个人兴趣等，导致在学习和成长过程中遇到了困难。
然而，每个孩子都有自己的潜力和闪光点，关键在于如何发现并激发他们的潜能，帮助他们克服困难，实现转化和进步。
一、深入了解，找准“病因”要转化后进生，首先要深入了解他们。
这包括了解他们的家庭背景、成长环境、学习习惯、兴趣爱好以及心理状态等。
农村地区的学生家庭情况往往较为复杂，有些是留守儿童，缺乏父母的陪伴和关爱；有些家庭经济条件困难，无法为孩子提供良好的学习条件；还有些家庭存在教育观念落后等问题。
通过家访、与家长沟通、与学生谈心等方式，全面了解学生的情况，找出导致他们成为后进生的根本原因，才能为后续的转化工作提供准确的依据。
例如，＿____同学性格内向，学习成绩不佳。
通过家访了解到，他的父母长期在外打工，由年迈的爷爷奶奶照顾。
由于缺乏父母的监督和指导，他在学习上缺乏自律性，且遇到问题无人解答，逐渐对学习失去了兴趣。
针对这种情况，教师可以与家长保持密切联系，让家长定期通过电话关心孩子的学习和生活，同时在学校给予他更多的关注和辅导，帮助他解决学习中的困难，重新树立学习的信心。
二、激发兴趣，培养学习动力兴趣是最好的老师，对于后进生来说更是如此。
由于他们在学习上往往经历了较多的挫折，对学习可能已经产生了抵触情绪。
因此，教师需要通过创新教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在教学中，可以采用多样化的教学形式，如游戏、竞赛、小组合作等，让学习变得更加生动有趣。
例如，在数学教学中，可以通过数学游戏来巩固知识点，如“数学接力赛”“数学猜谜”等；在语文教学中，可以组织角色扮演、朗诵比赛等活动，提高学生的参与度。
同时，根据学生的兴趣爱好，将教学内容与实际生活相结合，让他们看到知识的实用性。
转化小学后进生的策略
转化小学后进生的策略转化小学后进生是教育中一项重要的任务，因为每个孩子都有自己的潜力和优势，只是需要找到适合他们的学习方法和策略。
下面是一些建议来帮助转化小学后进生的策略。
1.了解孩子的学习风格和兴趣：每个孩子都有自己独特的学习风格和兴趣。
了解孩子喜欢的学科，他们在哪些学科上表现不好，找出他们的优势和潜力。
这样可以帮助老师和家长制定一个具体的学习计划和目标。
2.提供个性化的学习机会：对于后进生来说，他们可能在一些学科上遇到困难，需要更多的支持和指导。
提供个性化的学习机会，如专门的辅导课程，额外的练习材料等。
这样可以帮助他们弥补差距，提高成绩。
3.鼓励积极参与课堂活动：鼓励后进生积极参与课堂活动，提问问题，回答问题。
这样可以增加他们对学习的兴趣和积极性。
同时也可以帮助他们提高自己的学习能力和技巧。
4.提供个性化的学习资源：为后进生提供个性化的学习资源，如适合他们阅读水平的书籍，动画和教学视频。
这些资源可以帮助他们更好地理解学科知识，提高学习效果。
5.培养自信心：对于后进生来说，他们可能因为学习困难而失去自信心。
老师和家长可以通过鼓励和正面的反馈来帮助他们建立自信心。
给他们提供适当的挑战和机会，让他们感受到自己的进步和成就。
6.建立良好的家校合作关系：家校合作是帮助后进生转化的关键。
老师和家长应该定期沟通，分享孩子的学习情况，找出他们学习上的问题，并共同制定解决方案。
家长也可以在家里给予孩子更多的支持和鼓励，监督他们完成作业和课外学习。
7.给予后进生额外的支持：后进生可能需要更多的支持和关怀。
老师可以给予他们额外的理解和鼓励，帮助他们克服困难和挫折。
也可以提供额外的学习帮助，如辅导班，学习小组等。
转化小学后进生需要综合的策略和措施。
家长和教师应该共同努力，提供个性化的学习机会和支持，培养孩子的学习兴趣和自信心。
只有通过全面的关心和支持，才能帮助后进生融入学习，在学习中获得进步和成功。
后进生的转化思路与对策
后进生的转化思路与对策
后进生的转化思路与对策可以有以下几个方向：
1. 个人意识转变：后进生需要意识到自己的不足，并且有改变的意愿和决心。
要明白学习是自己的责任，只有通过努力才能提高学业成绩。
2. 制定学习计划：后进生应该制定合理的学习计划，明确每天的学习任务和目标，并且有一个良好的执行力。
可以逐渐增加学习的时间和内容，提升学习的效率。
3. 寻求帮助和支持：后进生可以向老师、同学或家长寻求帮助和支持。
可以请教老师学习方法、答疑解惑，也可以和同学一起学习，互相鼓励和监督。
同时，家长的支持和鼓励也是非常重要的。
4. 找到适合自己的学习方法：后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
可以通过整理笔记、讲解给别人、做习题等方法来深化理解和记忆知识。
5. 培养良好的学习习惯：后进生需要培养良好的学习习惯，包括按时完成作业，定时复习，遵守纪律，保持专注等。
坚持下来就能够逐渐形成稳定的学习状态。
6. 注重基础知识的学习：后进生在学习中要注重打牢基础知识。
只有基础知识扎实，才能够更好地理解和掌握进阶内容。
可以通过补习班或者额外的自习来弥
补基础不足。
7. 多参加课外活动：后进生可以多参加一些课外活动，培养自己的兴趣和爱好。
这不仅可以丰富生活内容，开阔眼界，还能够培养综合能力和自信心，对学习的转化也会产生积极的影响。
总之，后进生的转化需要个人的努力和改变，并且需要周围的人的支持和帮助。
通过制定计划、培养良好的学习习惯、积极寻求帮助等方法，后进生可以逐渐提高学习成绩，实现转化。
如何转化“留守儿童”中的后进生
如何转化“留守儿童”中的后进生【内容摘要】在农村学校中广泛存在的留守儿童，不同程度上都存在一些教育问题，主要表现为学习自觉性差、成绩不理想、性格发展不健全、缺乏沟通，成为班级中的后进生。
针对这些后进生的不良表现，运用教育教学原理，提出一些教育转化意见。
【关键词】留守儿童后进生转化在班级生活中，有这样一群孩子，他们的生活缺少阳光、缺少雨露，伴随他们的只有孤独与寂寞。
他们就是“留守儿童”，一个特殊的群体。
所谓“留守儿童”是指其父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要其它亲人照顾的，年龄在十六周岁以下的儿童。
而这些儿童中，绝大部分分散在不同的学校、不同的年级中，这些儿童不同程度上都存在着一些教育问题，主要表现为：一、学习自觉性差，学习成绩不理想打工父母对子女的总体期望不高，学习较多定位为九年义务教育。
他们因为长年在外生活，对孩子在学习上的问题往往不能给予帮助，更谈不上学习辅导。
孩子也因父母离家，缺少应有的监管和必要的督促，学习会变得散慢，学习自觉性不强。
久而久之，必然导致学习成绩变差。
二、心理发展面临障碍，性格发展不健全父母长年在外为生活而奔波，与子女联系较少，无暇对子女的成长给予足够的指导和关注。
而青少年时期正处于情感、性格的转型时期。
这样，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，形成心理健康问题。
三、缺乏沟通，造成“亲情饥渴”。
随着年龄的不断增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关爱的重要性，他们长期缺乏父母亲情的抚慰和关爱，往往变得焦虑和紧张，缺乏安全感。
而孤独感增强，内心封闭，人际关系交往能力差，性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面极易发生障碍。
对于这样的一个特殊群体，作为班主任的我们不应该忽视，也容不得我们有半点的忽视。
班主任工作中，对于留守儿童，特别是留守儿童中的后进生，转化工作应是重中之重。
笔者的班中就有一部分学生属于留守儿童，其中一个特别典型：他性格内向，不爱说话，上课总是心不在焉，下课极少参加集体活动，总是坐在座位上，完全没有了一个青春少年应有的阳光、活泼。
农村小学后进生转化策略4篇-后进生转化
农村小学后进生转化策略4篇-后进生转化农村小学后进生转化策略第1篇农村小学受地理位置、办学条件及家庭等多方面的影响，留在农村小学读书的大多都是老人带着读书的留守学生，这些留守学生由于缺乏父母的有效监管，加上受社会上一些不良风气的影响，他们中的部分人逐渐变得无心上学、纪律观念淡薄、有较强的逆反心理、成绩不理想等，也就是我们常说的后进生。
那么面对这些留守儿童演变而来的特殊后进生我们应该采取怎样的策略来转化他们？其实这些后进生虽然有很多不良习性，但我们也应该注意到农村小学的学生本性淳朴，他们有可塑性很强，只要我们讲究方法策略，他们其实一样可以变好的。
一、施之以爱，拉近与学生的距离我国现代教育家夏丏尊先生曾经说过：教育如果没有爱就如同池塘里没有水。
因此，我们要想转化好他们，首先要转变观念，把他们当作自己的孩子来看待，对他们施之以爱，用爱的甘露浇灌他们的心田，消除他们的戒备心理，拉近与他们的距离。
例如，曾经教过这样的一个学生，平时总是若是生非，作业不交，成绩一塌糊涂，以前教他的老师都认为是刺头，家里只有年迈的爷爷奶奶，家长在外地打工联系无果，因此以前的班主任都只能冷处理。
后来分到我班，我了解情况后想私下找他谈谈，谁知刚到办公室就给我下马威，说：说吧有什么事，我就是这样了，我爸妈都不管，你能怎么着？碰了钉子的我并没有放弃，而是寻找切入的时机。
不久，他在课间追逐的时候摔了一跤，头破血流，学生跑来告诉我，我赶紧跑到现场看到头上流着血，但他竟然没有哭，我也没有骂他而是马上带他到附近的诊所就诊，一直到处理完后，我又亲自把他送回了家，并叮嘱他的奶奶要照顾好他。
接下来的几天，我时不时地问候他，并且买了点营养品送到他的家里，他的伤就这样慢慢好起来了，突然有一天我在办公桌上收到了一份礼物，打开一看是一个水晶球，里面一张字条写着：老师您就像水晶球一样完美！以后我不会再胡作非为了。
我心里释然了，知道他心里的冰块开始融化了。
果然，他以后在我的督促下，慢慢地变好了，成绩也有了明显的进步。
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略农村留守后进生是指因为父母外出务工或其他原因，长期生活在农村家庭中，由于缺乏良好的教育条件和家庭支持，导致学习成绩相对较差或发展迟缓的孩子。
为了改善农村留守后进生的学习状况，需要采取一系列的转化策略。
要加强留守后进生的心理辅导。
由于长期与父母分离导致的心理不适感，可能会影响留守后进生的学习积极性和自信心。
学校和教师应该积极与留守后进生进行交流，了解他们的心理状态，并提供相应的帮助和支持，帮助他们克服心理问题，提高学习的动力和自我认知能力。
要提供优质的教学资源和学习环境。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校和政府部门应该加大投入，提供更好的教学设施和教学资源，如教科书、图书馆、实验室等，并建立良好的学习环境，为留守后进生提供一个良好的学习氛围。
要采用多样化的教学方法和手段。
一些留守后进生可能对传统的教学方式不敏感，需要采用更加灵活多样的教学方法，如游戏教学、讨论式教学、实践活动等，激发他们的学习兴趣和学习动力，并培养他们的自主学习能力。
要加强家校合作，提高家长的教育意识。
农村留守后进生通常得不到父母的关注和教育指导，家长们在教育方面的参与度较低。
学校应积极与家长沟通，提高他们的教育意识，鼓励他们参与孩子的学习过程，共同制定学习目标和计划，并提供必要的家庭教育指导。
要提供职业教育和技能培训。
农村留守后进生由于学习成绩不佳，未能考入高中或大学的机会较小，需要提供相应的职业教育和技能培训，帮助他们掌握一门实用的技能，提高就业能力和生活能力。
农村留守后进生学习转化策略需要综合考虑心理辅导、教学资源、教学方法、家校合作和职业教育等方面的因素。
只有通过综合而系统的策略，才能帮助留守后进生克服学习困难，实现学习的转化。
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略随着城乡发展的不断推进，农村留守儿童逐渐成为了社会关注的焦点。
由于家庭原因，留守儿童的学习环境、学习资源和学习条件很难和城市里的孩子相比，在学习上面临着很多困难和障碍。
如何帮助留守儿童实现学习转化，提高学习水平，成为重要的课题之一。
本文就农村留守儿童学习转化策略进行探讨，来为此提供一些思路和建议。
一、建立学习意识和兴趣农村留守儿童生长在家庭条件恶劣、学习资源匮乏的环境中，很难具备良好的学习意识和兴趣。
因此，需要重视开展心理辅导和心理调适活动。
这样可以提高儿童的自尊心、自信心，尽量避免产生自卑、自闭等心理问题。
同时，还应该开展形式多样、有趣味性的学习活动，激发留守儿童的学习兴趣，培养他们的学习习惯和学习自觉性。
这些活动可以包括课堂教学、户外拓展、文化活动等等多种形式。
二、改善学习环境和条件留守儿童表现出的学习能力和成绩并不反映出他们的实际水平，很大程度上是由于生活和学习环境的原因。
因此，解决留守儿童的学习问题，首先要改善他们的学习环境和条件。
比如，建立完善的学习设施，如阅览室、图书室和多媒体教室等，提供丰富的学习资料和多样的学习资源，甚至可以设立学习小组、学习班级，为留守儿童提供有针对性的辅导和帮助等。
三、差异化授课授课应该有针对性地进行，因为留守儿童与城市孩子的学习水平、学科兴趣和学习方式都存在一定的差异。
所以，教师应该有差异化的授课策略和方法。
如根据学生的实际情况来划分不同的学科教学内容，科学而切实提升学生学科学习的实效性，通过生动形象的多媒体讲解及一些直观的演示，使留守儿童能够在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
四、学科以外的教育对留守儿童来说获得科学知识只是学习的一个方面，还可以提高他们的素质和综合能力，如社交能力、语言表达能力、思维能力、创造力、协作精神等，通过开展运动会、文艺汇演、寻宝比赛，既以提高留守儿童的身体素质为前提，又能锻炼他们的团队协作和个人领导能力等等。
转化小学后进生的策略
转化小学后进生的策略小学后进生指的是学习成绩相对较差的学生。
对于这部分学生，学校和家长应采取相应的策略来帮助他们转化，提高学业成绩和综合素质。
以下是一些转化小学后进生的策略：一、了解学生的情况要想帮助后进生，首先需要了解他们的优势和劣势，找出他们学习上的问题所在。
可以通过平时的表现、考试成绩等途径来了解学生的学习情况，还可以与学生进行面谈沟通，了解他们对学习的态度、学习习惯等信息。
只有了解学生的情况，才能有针对性地制定帮助计划。
二、制定个性化学习计划对于每个后进生，都需要制定一份个性化的学习计划。
根据学生的学习情况和问题所在，明确目标和学习内容。
可以根据学生的水平和能力，适时调整学习难度和强度，使学生能够渐进式地提高。
制定学习计划的过程中，也需要充分考虑到学生的兴趣和能力，让学生在学习过程中感到快乐和满足。
三、加强课后辅导课后辅导是提高学习成绩的重要手段。
可以安排一对一或小组的辅导班，由老师针对学生的学习问题进行有针对性的辅导和指导。
在辅导班中，可以帮助学生理解知识点，解答疑惑，提高学习的效果。
辅导班也可以培养学生的自学能力，帮助他们发现问题，解决问题，提高问题解决能力。
四、培养学习兴趣培养学生对学习的兴趣是提高学习成绩的重要前提。
可以通过多种途径来培养学生的学习兴趣，如组织有趣的学习活动、引导学生参与实践实训等。
也可以鼓励学生进行自主学习和阅读，提高他们对知识的探索和发现能力。
只有学生对学习产生了兴趣，才能主动地投入到学习中，获得更好的学习效果。
五、加强家校合作家校合作对于学生的学习有着重要的影响。
学校和家长应积极沟通交流，共同关心学生的学习情况和成长发展。
可以定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况，并征求家长的意见和建议。
家长也应积极参与学校组织的教育活动，与学校一起为学生的学习提供支持和帮助。
只有家校合作，才能形成良好的教育氛围，促进学生的全面发展。
五、激励和奖励适当的激励和奖励可以激发学生的学习动力和积极性。
农村留守后进生学习转化策略
农村留守后进生学习转化策略随着城市化的加速，大量农村居民涌入城市寻找更好的生活条件，留下了农村老人和留守儿童。
农村留守儿童的学习转化成为一个亟待解决的问题。
本文将介绍一些农村留守儿童学习转化的策略。
建立良好的教育环境是农村留守儿童学习转化的基础。
在农村地区，农村留守儿童面临的教育资源匮乏的问题。
政府应该加大教育投入，改善农村教育设施，提供更多的教育资源，例如图书馆、电脑室等。
教育部门应该加强对农村教师的培训，提高他们的教育质量。
农村留守儿童需要有合适的学习空间和时间。
留守儿童的家庭环境通常比较拥挤，缺乏安静的学习场所。
农村地区应该提供留守儿童学习的场所，例如学习中心或者留守儿童之家。
留守儿童通常负担着家务劳动，所以政府和学校应该合理安排他们的时间，保证他们有足够的时间学习。
家庭和社区的支持对留守儿童的学习转化至关重要。
农村留守儿童通常由爷爷奶奶或其他亲属照料，家庭的经济和精神支持对他们的学习起到重要的作用。
家长和其他成年人应该关心孩子们的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。
乡村社区应该积极参与到留守儿童教育中来，提供帮助和支持。
农村留守儿童需要有良好的心理辅导和培养正确的学习态度。
留守儿童由于长期与父母分离，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
学校和社会应该提供心理辅导服务，帮助他们调整心态，建立积极的心理状态。
学校和家庭应该培养留守儿童正确的学习态度，教育他们要有坚持不懈的毅力，培养他们的学习兴趣。
农村留守儿童学习转化的策略包括建立良好的教育环境、提供合适的学习空间和时间、家庭和社区的支持，以及心理辅导和培养正确的学习态度。
通过这些策略的结合，可以有效帮助农村留守儿童克服困难，实现学习转化。
农村留守儿童小学数学学习后进生转化策略
农村留守儿童小学数学学习后进生转化策略摘要】对于农村地区小学数学教学转化后进生的工作开展这一问题，本文进行了各项原因的分析，分析得出存在学生自身因素、家庭因素、教师水平或教学条件受限这几种原因。
针对这些原因，本文提出了“建设学习方法的问题收集、方法推广以及问题反馈学习链、加强教师与学生与家长之间的沟通”等针对性措施，并在此基础之上，还提出了“形成合作学习小组来减少教师负担、加强政府对教育工作的宣传”等替代方法与根本性解决措施。
通过对后进生的实际情况进行把握，提升数学课堂教学的针对性和有效性，帮助后进生树立学习的信心，强化后进生对数学知识点的理解及掌握，进一步培养后进生数学核心素养。
【关键词】农村；小学数学；后进生中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-083-01引言：留守儿童在农村地区是普遍存在的一个现象,这些学生从小缺少父母的关爱和呵护,基本都是由爷爷奶奶带大,由于各种因素影响许多留守儿童的学习成绩并不是太好,这在很大程度上影响了他们未来的发展。
数学是小学教学中的重要一课,但在农村地区往往因为教学条件的落后而造成学生水平不高的问题,即后进生成为农村地区数学教学质量的一大难关和急需解决的提升问题。
基于此,本文就以农村小学数学课堂转化后进生这一问题为主要讨论对象,从农村小学数学教学限制因素、针对具体问题采取的解决措施与整体中转后进生的具体方发展开探讨。
一、农村小学数学教学限制因素在农村小学开展数学教学往往有一定限制因素。
这些限制因素一定程度上分别在主观客观上引起了学生成绩不高的问题。
（一）学生自身因素不论是阅读题目过程较慢理解时间较长、注意力集中度差且容易受干扰、还是对即使较简单的问题也不能很好加以回答或对知识点进行归纳总结。
学生只要自身存在有一定程度“跟不上课程”的问题，就不仅会导致其自信心的丧失，进而导致缺乏积极性，还会在此基础之上，严重影响课堂参与度，过多落下的课程更会恶化这些问题点。
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留守儿童后进生转化的几点策略
转化农村留守儿童后进生是一项综合性很强的教育工程，也是班主任工作中一项重要的环节，方法是很多：（1）要认真研究后进生的心理，让爱渗透后进生的心田。
（2）不断改进课堂教学根据后进生的心理状况及学科特点，精心设计教学过程，不断改进课堂教学。
（3）目标明确，及时表扬4）要循循善诱，持之以恒。
要运用教育合力，转化后進生。
标签：研究；改进；关爱；沟通；鼓励
留守儿童后进生转化的几点策略
目前，由于父母双方或一方到城市打工，出现了这样的孩子，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者爷爷奶奶等上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚朋友一起生活，我们称他们为留守儿童。
在农村小学里，每个班有80%以上的学生是留守儿童，他们缺少父母在学习上的监管，得到的大多是亲人的溺爱，加之小学生缺乏自觉性，没有自制能力，纪律松散，学习马虎，作业完不成，学习成绩差，爱惹事，久而久之成为班里的后进生。
后进生的转化本来就是难题，对于留守儿童中的后进生的转化问题更是难上加难。
作为老师，我们是学生成长的领路人，我们岂能忍心看着这些聪明的孩子荒废学业？因此，转化后进生问题，尤其是留守儿童中的后进生转化问题是一项迫在眉睫的问题，同时也是农村班主任工作的严峻挑战。
那么，如何把这些特殊的学生引到正确的道路上来，成为班里的好学生呢？我进行了以下探索：
1认真研究后进生的心理
在农村小学，有多数学生，他们的父母不在身边，爷爷奶奶等人的话，他们又不听，他们心里总想着玩，于是，他们上课时注意力不集中，课内外作业经常不能按时完成，甚至不做。
对学习没兴趣，长此下去，这些学生学习成绩差，被列为后进生范围。
后进生不仅学习成绩差，还经常会“惹事”，一般来讲打架斗殴，下坑摸鱼，逃学上网都离不开他们。
他们大部分是留守儿童，他们不仅缺“爱”，他们还有不健康的心理，一般来讲有以下几点。
（1）应付心理。
这是后进生的普遍心理，为了尽快完成作业，他们不论对错，龙飞凤舞地写完了事，甚至有时借来作业抄抄，应付老师的检查。
（2）自卑心理。
自尊心人人皆有，青少年特别强，后进生因为学习成绩差，看到的是大部分人冷冰冰的眼色，听到的是厉声的斥责或讽刺的语言，自尊心受到伤害，于是就破罐子破摔，甘拜下风产生了自卑心理。
（3）厌学心理。
后进生对所学的知识存在较多的不会，听课听不懂，作业不会做。
教师如果斥责，同学讽刺，他们就更害怕学习。
怕老师提问，怕老师批评。
唯一慰籍的是他们喜欢劳动，希望通过劳动得到老师的表扬，同学们的认可。
（4）侥幸心理。
反正父母不在家，其他人又不敢把我怎么样，我学好学歹无所谓，惹点麻烦也没事。
2根据后进生的心理特点。
研究对策
2.1让“爱”渗透后进生的心田。
关爱留守儿童中的后进生，建立良好的师生关系，是促进后进生转化的前提。
教师真诚关心，爱护后进生是转化的内在驱动力。
人是有感情的，也需要感情，每个学生都渴望得到家长，老师，同学的爱护与温暖，可是，后进生受到是亲人的埋怨，同学的轻视，他们的父母不在身边，他们更需要爱护与温暖。
为此，老师要经常安排他们与父母通电话，网上视频。
让他们经常得到家长的温暖。
老师更要体谅后进生的难处，尊重他们，给他们自信。
有人说“赞扬后进生极其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹更高明。
”我们在实际的工作中，要多从留守儿童后进生的身上找到“闪光点”，发现他们身上少而微，隐而藏的积极因素。
哪怕是一点点进步，我们老师就可以因势利导，扬长避短实施教育。
让他们拥有自信，而自信是成功的基石，会给学生带来前进的动力，激发他们学习的热情。
留守儿童后进生的毛病的确让老师们深感头痛，在平时的教学过程中，老师们总是喜欢优秀学生，把优秀学生看作神童、天才。
而对留守儿童后进生则是缺少关怀。
有些老师对待他们的毛病大多是以骂、打等粗鲁的手断，毫无耐心可言，更不要说爱心了。
我们要转化留守儿童后进生，就应该善待他们。
对他们要晓之以理，动之以情。
用慈母般博大的胸怀承认他们身上的缺点，并对他们的表现处处留心，抓住事物的本质所在，采取正确的教育方法，强化他们身上的积极因素，达到转化的效果。
2.2要持之以恒地献爱心。
作为老师，我们要公正、正确对待留守儿童后进生，要用真挚的爱去感化和转化他们，并且持之以恒地去关心他们，让他们感受到老师没有放弃和抛弃他们，与其他同学一样是班上的一员，不要以为自己下了很大的的功夫去辅导他们的学习，他们的学习成绩就会提高，不要期望一两次的谈话或家访就能转化他们的思想的念头。
要有“欲速则不达”的观念，要有伯乐识马的智慧。
例如，我教过这样一个学生，他各科学习都很差，唯有对体育感兴趣，我就启发他：你体育成绩很好，身体素质不错，如果你继续努力，你将来会站在世界的领奖台上为国争光，你想过没有？当许多个镜头对着你，让你讲几句话，或者谈谈你的成长经历，让后人学习，你如果连字都写不好，连话都说不通顺，人家会对你怎样评价呢？一句话提醒了他，他向我询问如何才能把学习搞上去等要求上进的问题，我就趁热打铁，不断地对他鼓励，班委会改选时，他被选为文体委员，从而使班上的文体活动日胜一日地开展起来。
为了帮他学习文化课，我挑选了几个成绩好的学生和我一起有计划，按时帮他学习，很快他上课也就专心了，作业也能按时完成，因为他与我没有隔阂，曾多次当面就班级管理工作向我提出不少好的建议。
就是这个后进生小学以优异的成绩进入初中，后来考入了一所名牌大学。
2.3不断改进课堂教学，提高学生学习的兴趣。
根据后进生的心理状况及学科特点，精心设计教学过程，改进教学方法，引起他们学习的兴趣。
这是后进生转化的重要一环，那么，怎样改进课堂教学呢？
培养学生的学习兴趣，教师要把握后进生的心理，以高超的教学艺术，诸如引人人胜的讲述，扣人心弦的发问，灵活多样的教法，来激发全体学生的及后进
生的兴趣，培养其良好的兴趣品质。
找差补缺，针对后进生知识上的空白，上课前教师要设法找出，做好铺垫，把旧知识衔接起来，使后进生较易理解新知识，让他们每节课都能弄懂听明白。
给后进生创造成功的机会，苏霍姆林斯基曾经这样告诫老师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。
请你记住，无论何时不要使这种力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”十次说教不如给学生一次表现，十次表现不如给学生一次成功。
每个学生都愿意学有进步和获得成功。
经过教育的后进生更应该如此，让他们获得成功的机会，会使他们学习劲头更足。
精心为不同层次的学生设计不同问题，使他们思考回答，扬这是课堂教学优质化的标准之一。
2.4目标明确，及时表扬。
后进生已经点燃的激情之火，如不及时加薪会熄灭的。
老师在与他们的感情沟通后，即帮助他们确定奋斗目标，如先要求后进生上课注意听讲，按时完成作业，考试成绩稍有进步，立即进行表扬，让后进生体验到完成学习任务的喜悦及进步的乐趣。
2.5要循循善诱，持之以恒。
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一日的事，由于学生的年龄小和环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行为总是有很大的反复性，好三天，坏三天，今天做到了，过几天就做不到了。
出现反复是正常事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功，对于学生出现的反复，老师要不急不躁，要找他们谈心，帮助他们分析进步与反复的原因，做他们知心的朋友，以情感人，以理服人，以爱转化人，耐心细致地鼓励他们进步。
2.6要运用教育合力，促进后进生的转化。
学生的成长离不开家庭的支持，离不开社会有关方面的力量联合起来，形成教育合力，这样后进生的转化工作才会更有效，而现在，留守儿童的父母多数不在家，这就给我们的教育工作带来难题，我们教师要多与学生的临时监护人联系，沟通，汇报在校学习情况，了解学生在家的表现等，教师可以给每个后进生配备一个联系人，或成立一个帮助小组，让后进生得到同伴的友谊，他们的年龄相当，共同语言多，这样对老师的工作起到很好的辅助作用。
总之，转化农村留守儿童后进生是一项综合性很强的教育工程，也是班主任工作中一项重要的环节，方法多样，但热爱学生，是教育不变的旋律。
因为，只有关爱他们，理解他们，我们才能自然而然地走进他们的心灵，使他们由后进变先进，从而成为对社会有用的人，这样，我们自己也能从中体会到成功的喜悦。