2019年高考历史主观题具体评分细则
2019年高考历史试题评析(教育部考试中心)
2019年高考历史试题评析2019年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，体现科学合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。
1贯彻全国教育大会精神，体现“六个下功夫”1.1 在坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀方面下功夫2019年高考历史试题注重牢筑考生精神底座。
如文科综合Ⅰ卷第29题以“革命”一词在不同时期《新青年》杂志中出现的频率为切入口，引导考生坚定信念，追求真理。
此外，试题注重在厚植爱国主义情怀上下功夫，引导考生坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一。
如文科综合全国Ⅰ卷第41题反映新中国成立70年来我国现代化建设取得的伟大成就，激发考生的民族自信心和爱国热情。
1.2 在增强学生品德修养、培养奋斗精神方面下功夫2019年高考历史试题通过先贤的躬身垂范和客观史实启示考生，品德修养是需要一个人终身修炼的心灵成长与价值养成。
如文科综合全国Ⅲ卷第24题引用古代儒家经典《孝经》中的孝悌礼乐观念，鼓励考生在新的历史时期将传统孝道观转化为现代基本的价值理念。
此外，试题通过对历史上众多艰苦奋斗、自强不息的集体和个人事迹的再现，激励考生做新时代的奋斗者。
如文科综合全国Ⅰ卷第31题以建国初期俄语书刊的借阅情况设置情境，引导考生树立敢于担当、不懈奋斗的勇气。
1.3 在增长学生知识见识、增强综合素质方面下功夫2019年高考历史试题强调对考生知识广度和深度的考查，引导中学教学致力于增长学生见识，丰富学生学识。
如文科综合全国Ⅰ卷第24题引用学者对商代、西周王位世系研究的成果，将出土文献和传世文献相结合，分析王位继承方式的变化。
在考生日常理解的王的概念之外，增加了代的概念，丰富了对于传统政治制度的理解，引导考生扩大知识半径，避免落入浅尝辄止的学习路径。
历史学作为一门综合性学科，2019年高考试题对考生综合能力的考查，不仅有学科内部不同模块之间，如中国史和世界史、横向与纵向间的综合，更有不同学科间、不同能力和素养间的结合。
新课标下高考历史全国卷历史试题分析及备考策略
新课标下高考历史全国卷历史试题分析及备考策略作者：叶奕平来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第23期摘要：本文围绕新课标下高考历史全国卷试题分析及备考策略进行了分析论述，以2019年全国课标卷为例，提出了日常教学和备考的策略建议，供相关人士参考。
关键词：高考卷；历史；试题分析；备考策略中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0090一、引言历史全国高考试卷是考查学生历史知识能力的重要形式，分析高考历史全国卷试题，是高中历史教师和学生研究考试大纲要求，制定复习策略的有效途径。
从2019年历史高考全国卷来看，试卷考查学生的必备知识、关键能力、核心素养。
如获取信息能力和读题解题能力，阐述历史事物的能力，论证和探究历史问题的能力等。
总的来说，2019年高考历史全国试卷体现出了对学生思想品德水平和历史学科素养的综合考查。
对于历史教师和备战高考的学生而言，在复习备考的过程中必须更加注重理论知识和实践能力的结合，这不仅与国家新时代所需要的高素质人才要求相吻合，同时也反映出新课程改革的思路和理念，对于高考历史学科备战具有重要的指导价值和意义。
二、2019年高考历史全国卷选择题分析从2019年高考历史全国卷选择题看，总共有三套选择题型，其中包括说明类的题目共8道，推断类的题目共12道，因果类的题目共6道，目的类的题目共5道，反映类的题目共2道，表明类的题目共3道。
与2018年的高考历史全国卷相比，2019年高考全国卷中选项表述题目更简单，选项字数不超过16字。
与2018年高考历史全国卷有明显区别的是设问类题目，比较典型的如“由……可以说明……”的表述在题目中出现的频率最高，背后隐藏了对学生逻辑推理能力的考查。
与2018年高考历史全国卷类似的是，文本材料类题目仍旧是选择题型的考查重点。
在2019年高考历史全国卷选择题中，第24题、25题、26题、27题、28题、29题、30题、31题的考查内容分别是先秦史、秦汉史、唐宋史、明清史、晚清史、民国史、新民主革命史、新中国史，与2018年高考历史全国卷类似。
2019年高考文综全国卷历史试题评析
高考评析| 调整特点导向——2019年高考文综全国卷历史试题评析调整特点导向——2019年高考文综全国卷历史试题评析2019年由教育部考试中心命制的三套文综历史试卷，贯彻新时期党的教育方针，遵循“一核四层四翼”评价体系要求，体现“立德树人”的政治导向，落实了《考试大纲》修订的精神。
命题正确处理实验版课标与2017年版课标的关系，聚焦学科主干内容，注重考查历史学科的核心价值、必备知识、关键能力，突出基础性、综合性、应用性和创新性，历史学科核心素养的考查取得新突破。
试题加强对德、智、体、美、劳全面培养教育体系的考查，力求“知识”“能力”“素养”的有机统一，对高中素质教育和历史教学有着明显的导向性性。
试题遵循近年来形成的命题风格与设计思路，“稳中有变，变中求新”，力求继承与创新并存，试卷结构、题型与往年基本一致，试题情境和问题设计得以完善和改进。
依据高校的选才要求，试题扩大了知识广度和深度的考查；结合中学历史教学的实际，延续了2018年调整试题难度的做法。
整体看，三套试题质量较高，符合2019年考试大纲的要求和教学实际，难度适中，有一定区分度和效度，发挥了服务高校选拔德才兼备人才和引导中学历史教学的双重效用。
一、试卷结构2019年全国文科综合试卷历史必做题试卷结构如下：依据上表，从通史角度分析，整体上各部分内容的考查比重，与2018年相比中国古代史、世界史基本持平，中国近现代史的比重有所加大，基本符合考纲和教材的实际。
但将Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷分开计算，中国古代史、中国近现代史和世界史的考查比重增减情况不一，这体现了命题对各部分内容考查的比重具有灵活性和随意性的特点。
从模块角度分析，必修一、必修二、必修三考查内容的选取及其所占比重，体现以下突出特点：第一，与2018年相比，政治史基本持平，经济史的内容略有降低，文化史的内容略有提升，三个模块的比重基本平衡。
第二、三套试卷第42（41）题的政治、经济、文化内容交织在一起，你中有我、我中有你，综合性增强。
完整从高考文综历史试题评分细则看答题策略2019年精选文档
完整从高考文综历史试题评分细则看答题策略2019年精选文档从最新高考文综历史试题评分细则看答题策略编者按：在浙江省2008 年高考文综历史学科评卷（全国卷I）过程中阅卷组统一执行的“评分标准”和“评分细则”，其参考答案和评分标准是由教育部考试中心命题组统一制定的，但“评分细则”却是由浙江省考试中心和高考评卷专家组根据教育部考试中心编制的参考答案和评分标准，并结合阅卷过程中评卷老师们发现的一些具体问题制定和完善的。
因此，研究高考文综历史主观题的评分细则，对指导考生正确回答主观题、提高得分率、提高高考成绩具有极其重要的意义。
本篇就以2008 年高考文综全国卷I历史部分为例，谈谈高考文综历史主观题的答题策略。
一、2008年高考文综全国卷I第37题参考答案、评分标准和评分细则第37题（原题材料略）：第（1）小题：在唐代明经、进士两科考试中，为何进士科“其得人亦最盛焉” ?（6 分）参考答案：①明经科侧重对经义的记忆和解读。
（2 分）②进士科侧重对文学素养和处理时务能力的考查。
（2 分）③更有利于选拔人才。
（2 分）评分细则：①答出“明经科侧重对经义的记忆和解读”，给 2 分。
其他表述：“明经科侧重对经义的记忆（或解读、背诵、死记硬背）”，给1 分。
答出“明经科不仅侧重对经义的记忆（或解读、背诵、死记硬背），而且（或更加）重视对经义的解读”，给2分。
②答出“进士科侧重对文学素养和处理时务能力的考查”，给2 分。
其他表述：答出“进士科侧重对文学素养（或诗赋、诗文，写诗作赋，文采）的考查”，给1 分。
答出“进士科侧重对处理时务能力（或能力、才能、政务）的考查”，给 1 分。
③答出“更有利于选拔人才”，给2 分。
其他表述：答出“有利于人才的选拔”，给2 分。
答出“有利于官员的选拔”，只给1分；答出“选出的官员素质高”，可给 1 分。
④答出“进士科难度大，录取名额少”，给1分。
（注意：此点是在①②点均未得分的情况下才给分数的）第（2）小题：指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别。
2019年高考历史主观题具体评分细则
普通高等学校招生全国统一考试（新课标I）历史40.（25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一宋应星(1587-约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。
45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。
他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》-书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。
正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。
后来乾隆时鳊《四库全书>，不予收录，民间因此更不敢印行。
这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。
——摘编自潘吉星《宋应星评传》等材料二牛顿(1643-1727)自幼喜欢钻研科学。
1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。
该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。
同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。
当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。
伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。
18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。
——摘编自詹姆斯·格雷克《牛顿传》等(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。
（15分）特点得分标准（0,3,5,7分，答对三个要点得7分）答案准则：传统科技的集大成（①全面收集传统农业、手工业技术，②传统科技的总结性著作，③古代科技成就的重要文献，④重实用性，⑤主要应用于农业、手工业，⑥与农业、手工业密切相关，⑦中国科技百科全书，⑧集中于传统农业和手工业，⑨与农业和手工业发展相适应）多总结，少创造（①经验总结，②缺少创新，③缺少突破）长期实验基础上的理性探讨（①以实验为基础，②注重实验，③注重实践，④科学理论体系完整）突破性的科学成果（①注重对自然科学的研究，②牛顿的力学体系，③牛顿力学三大定律，④《自然哲学的数学原理》，⑤关注自然现象，重创新）背景得分标准（0，2，4，6，8，答对四个要点得8分）答案准则：中国传统农业、手工业技术发达（①中国传统农业技术发达，②中国传统农业发达或发展，③中国手工业技术发达，④小农经济的发达）科举失利后的发愤之作（①“宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术”, ②宋应星科考失败，③明末流民遍地的现实触动）科学冲破了中世纪神学的束缚（①文艺复兴推动了近代科学的发展，②中世纪神学受到挑战，③文艺复兴与宗教改革解放了人民的思想）近代科学研究方法形成（①实验事实为依托，②严密的逻辑体系，③数学研究方法，④伽利略等科学家的奠基）长期从事科学研究（①“牛顿自幼喜欢钻研科学”）(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。
2019年高考全国卷历史试题评价与质量分析报告
2019年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试历史试题评价与质量分析报告一、历史试题评述（一）总体评价2019年高考文综全国Ⅱ卷历史试题依据《课程标准》和《考试大纲》的规定，坚持“立德树人”的根本要求，融入社会主义核心价值观，考查中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。
与2018年相比，试题整体上延续了全国Ⅱ卷的风格，试卷结构相对稳定，难度基本持平。
试题继续本着“依据教材、基础着眼、能力立意”的原则，注重将历史元素与政治、经济、地理、文学等元素相结合，多维度考查学生的综合素养，引导学生正确认识人类历史发展大势。
命题反映学科特点，体现课标精神，凸显较强的人文性、时代性。
（二）试题结构2019年全国Ⅱ卷文综卷历史部分的试卷结构如下:表一：2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科中外史的比重(必修部分)表二：2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科各模块内容比重(必修部分)从上述统计来看，必修部分，中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中国近现代史的比重略高。
在必修三个模块中，必修二经济模块的比重最高，达到43%，反映了命题对社会史的关注，也符合当今学术界注重社会史研究和高校历史专业注重社会史教学的实际。
相较于去年，必修三模块比重有所上升。
这一倾向，应当引起高中历史教学的关注。
（三）试题特点1.坚持立德树人，发挥历史学科育人导向，凸显全面发展理念坚持以“立德树人”为导向，以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体，通过科学命题，构建试题情景，引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观，凸显德智体美劳全面发展的理念。
试题注重结合学科知识与高中生认知水平，考查考生跨模块，跨学科整合不同能力和素养，展示综合人文素质与德智体美全面发展水平。
如第26题以宋代诗歌为切入点，要求考生结合宋明理学的相关知识进行传统诗歌的鉴赏，将审美活动融入到试题的作答过程中，体味宋诗以理为诗的美学特点；29题通过1919年全国各界联合会宣言的材料，考查“爱国觉悟”；46题通过二战期间中国战区设立的材料，渗透“家国情怀”。
2019高考历史主观题解题模板3.影响类材料题解题模板(解析版)
影响（意义、作用）类材料题解题模板题型特点作用就是对事物产生的影响、效果或效用。
影响是指对人或事物所起的作用。
意义指的是价值和作用。
作用和影响基本相同。
但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；如此等等。
意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。
一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。
所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑.此类试题还可变为“评价”类试题。
解题方法1.影响类(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用)第一种：国内＋国际(政治＋经济＋思想文化)。
第二种：可从政治、经济、文化、军事、外交等方面思考。
政治影响，可从政治格局、制度革新或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方面思考。
经济影响，可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。
文化影响，可从思想、科技、教育、文学艺术等方面思考。
军事影响，可从国家军事装备、以及对随后战争等方面思考。
外交影响，可从国家对外政策、国家之间外交事件等方面思考。
第三种：现实影响和深远影响。
现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响；深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。
第四种：主观影响和客观影响。
主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。
客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。
浅谈高考历史主观题评分细则及分析
浅谈高考历史主观题评分细则及分析
春暖花开
下面是选自2016年高考全国卷I卷文综历史试题的两道主观题，现在浅谈文综历史主观题一些问题，下面题的评分细则是通过别的评卷老师传达的，不一定详细准确，但也给我们一些启示和总结。
总结和分析：
1.答案要要点化、序号化。
答题能做到序号化、条理化的考生占优势，即使抄材料按层次抄和大段抄是不一样的。
2.注意字体，要工整、清楚，要让评卷人看得懂。
3.注意历史语言的应用，尽量少写大白话，注意准确表达，语言通顺。
4.不要随意的用简称尤其是自己随意写简化的语言。
5.尽量准确的抄原材料，不要分层次的大量抄写原材料，并注意对原材料做一些修改，总的意思就可以了。
2019年全国卷Ⅱ历史试题评价和质量分析报告
2019年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试历史试题评价与质量分析报告一、历史试题评述（一）总体评价2019年高考文综全国Ⅱ卷历史试题依据《课程标准》和《考试大纲》的规定，坚持“立德树人”的根本要求，融入社会主义核心价值观，考查中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。
与2018年相比，试题整体上延续了全国Ⅱ卷的风格，试卷结构相对稳定，难度基本持平。
试题继续本着“依据教材、基础着眼、能力立意”的原则，注重将历史元素与政治、经济、地理、文学等元素相结合，多维度考查学生的综合素养，引导学生正确认识人类历史发展大势。
命题反映学科特点，体现课标精神，凸显较强的人文性、时代性。
（二）试题结构2019年全国Ⅱ卷文综卷历史部分的试卷结构如下:表一：2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科中外史的比重(必修部分)表二：2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科各模块内容比重(必修部分)从上述统计来看，必修部分，中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中国近现代史的比重略高。
在必修三个模块中，必修二经济模块的比重最高，达到43%，反映了命题对社会史的关注，也符合当今学术界注重社会史研究和高校历史专业注重社会史教学的实际。
相较于去年，必修三模块比重有所上升。
这一倾向，应当引起高中历史教学的关注。
（三）试题特点1.坚持立德树人，发挥历史学科育人导向，凸显全面发展理念坚持以“立德树人”为导向，以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体，通过科学命题，构建试题情景，引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观，凸显德智体美劳全面发展的理念。
试题注重结合学科知识与高中生认知水平，考查考生跨模块，跨学科整合不同能力和素养，展示综合人文素质与德智体美全面发展水平。
如第26题以宋代诗歌为切入点，要求考生结合宋明理学的相关知识进行传统诗歌的鉴赏，将审美活动融入到试题的作答过程中，体味宋诗以理为诗的美学特点；29题通过1919年全国各界联合会宣言的材料，考查“爱国觉悟”；46题通过二战期间中国战区设立的材料，渗透“家国情怀”。
完整2019新课标历史高考主观题答题技巧详细
第一步：读材料——获取有效信息
例题：（2016?全国卷I，25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总
体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，
减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、
多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不
断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口
2016年高考全国卷Ⅲ第 40题则围绕“ 社会救济”这一 主题， 中外关联进行考查（中英）。
2017年高考全国卷 I第41题以“民族主义 ”为主题， 要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义， 中外关 联考查学生的综合能力。
2017年全国卷Ⅲ第 40题以“收复台湾 ”为主题，要求 概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功收 复台湾促进了国家统一， 中外关联考查学生的综合能力。
试题命制往往选定“主题”，按主题选取 不同时期 的史料， 纵向概括说明论证问题。
如2016年高考全国卷 I第41题围绕“清代以来 人口问 题选取材料，两段材料 从“清朝康、雍 、乾时期的人口 问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张” 主 线贯通， 考查学生的综合能力。
2017年全国卷Ⅱ第 41题围绕“ 中国矿业政策 ”这一 主题选取材料， 材料一为清雍正年间和晚清洋务运动时 期的矿业政策，材料二为新中国“一五”计划期间的矿 业政策， 要求说明 不同时期矿业政策的差异及其原因， 中国古代、近代、现代主线贯通。
在“两头”，要么是材料 第一句，要么材料 最后一句。 “二找”材料的层次和要点关键词 （时间、空间、限
定词、主题字眼 等）。材料分层一般以 句号、分号或省略 号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲， 材料涉及要点一个也不要丢。
高考历史试题答题规范及得分细则
每次考试后总有考生埋怨阅卷不公正，自己答案正确却得不到满分。
其实，原因很简单，你忽略了答案的外在形式上的"美观"和内容的完整性、准确性。
一、从历史试卷答题的外在形式上看，要做到：布局合理，用足空间；卷面干净、整洁；字体工整、清晰。
1.布局合理，用足空间。
（1）作答时应该看清题号顺序，在规定的区域内答题（否则扫描不进去，答得再好也没有用）。
（2）下笔作答应该尽量从左侧开始，空出来1-2个字符，把空间留在右侧，用不完可以空着；若检查时灵感再现，想起好的要点可以继续补充。
【常见问题】有的同学写答案时习惯从所给空间的中间写起，由于空间不够，有的同学写到最后几行字体越来越小；或者从答案末端画一大箭头转再到左侧，继续补充答案，给老师十分不好的印象，以至老师给起分来对你十分"苛刻"。
答题位置错误，具体有两种情况：一是将本题全部答到了其他题下，自己另外加上题号；二是将本题的部分内容答到其他地方，用箭头表示。
（虽然按规定阅卷过程中如果发现这样的情况要进行上报，但是由于进度问题，有的阅卷教师并没有上报该类试卷）2.卷面干净，整洁，不乱涂乱画，力求规范涂改；字体工整，清晰；大小适宜，疏密有度，要求用楷体或行楷体书写文字，笔画做到不连、不草、不多、不少。
由于试卷答题空间有限，字体大小要适中，仿照“作文方格”大小或略微紧凑一些即可。
文字不要过大，影响文字数量；也不要过小，影响评卷老师阅读。
高考要求用0.5mm黑色签字笔，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔。
选用合格的2B铅笔涂卡，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象。
二、从历史试卷答题的内在内容上看，“依分定点（N/2+1点），多多益善；组织有方，实现“五化”科学表达，又简又专”。
1.依分定点，多多益善（1）依分定点：N/2+1点有同学会问，面对一个问题，回答多少内容算是"正好"呢？答曰"一分价钱一分货"，"给多少分回答多少内容"。
2019年4月历史选考评分细则（命题组版）
2019年4月历史选考评分细则（命题组版）2019.4省选考历史卷评分细则31.（1）成效：和平共处五项原则处理国际关系，产生广泛影响；促成日内瓦协议，缓和紧张局势；提出求同存异方针，受到广泛赞扬和拥护。
（3分）评分细则：和平共处五项原则1分；日内外协议或日内瓦会议1分；万隆会议或亚非会议或求同存异方针1分。
立场：一切国家都应有权按照联合国宪章的宗旨和原则进行自由选择。
（2分）评分细则：按照联合国宪章1分；自由选择1分。
（2）表现：重返联合国，中美关系解冻，中日邦交正常化。
（3分）评分细则：重返、恢复均可得1分，建立或加入不得分；走向正常化或中美建交可得1分。
格局：经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地；多层次、有重点、点面结合。
（2分）评分细则：写沿海—内地也可得1分；多层次有重点点面结合必须回答完整才能得1分。
32.（1）内容：禁止兑换和出口黄金；授权联邦银行增发钞票；加强国家对银行的管控。
（写出任意两点得2分）评分细则：重点落在黄金上；增发钞票1分；重点落在银行上。
影响：国家干预（2分）。
评分细则：写国家强制力给1分。
（2）新变化：发展高新技术产业（2分）；经济持续增长，通货膨胀和失业率逐年走低。
（2分）评分细则：互联网产业可得1分；经济高速发展也可得1分，国内生产总值增长不得分，通货膨胀率最低、失业率最低不得分，通货膨胀持续走低或失业率持续走低1分。
不变：美国资本主义生产关系没有改变，垄断资本依然占据支配地位。
（2分）评分细则：生产关系或生产方式或固有矛盾或私有制等都可得1分；重点落在垄断资本上。
33.（1）思考：以科学精神保护中国古建筑。
（2分）评分细则：科学精神、严谨治学态度等1分；保护1分或古建筑前面用正向表达的词语也得1分。
教训：自然灾难，战争，工业化和城市化，环境污染，生态失衡。
（写出三点得3分）评分细则：自然环境不给分；写出具体的战争，史实正确给1分；工业革命不给分；（2）选择阐述①：演变：起源于西汉长安，最初是管理市场的官署，后有的演变为聚民交易的场所。
2019年高考全国卷历史试题评价与质量分析报告
2019年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试历史试题评价与质量分析报告一、历史试题评述（一）总体评价2019年高考文综全国Ⅱ卷历史试题依据《课程标准》和《考试大纲》的规定，坚持“立德树人”的根本要求，融入社会主义核心价值观，考查中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。
与2018年相比，试题整体上延续了全国Ⅱ卷的风格，试卷结构相对稳定，难度基本持平。
试题继续本着“依据教材、基础着眼、能力立意”的原则，注重将历史元素与政治、经济、地理、文学等元素相结合，多维度考查学生的综合素养，引导学生正确认识人类历史发展大势。
命题反映学科特点，体现课标精神，凸显较强的人文性、时代性。
（二）试题结构2019年全国Ⅱ卷文综卷历史部分的试卷结构如下:表一：2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科中外史的比重(必修部分)表二：2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科各模块内容比重(必修部分)从上述统计来看，必修部分，中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中国近现代史的比重略高。
在必修三个模块中，必修二经济模块的比重最高，达到43%，反映了命题对社会史的关注，也符合当今学术界注重社会史研究和高校历史专业注重社会史教学的实际。
相较于去年，必修三模块比重有所上升。
这一倾向，应当引起高中历史教学的关注。
（三）试题特点1.坚持立德树人，发挥历史学科育人导向，凸显全面发展理念坚持以“立德树人”为导向，以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体，通过科学命题，构建试题情景，引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观，凸显德智体美劳全面发展的理念。
试题注重结合学科知识与高中生认知水平，考查考生跨模块，跨学科整合不同能力和素养，展示综合人文素质与德智体美全面发展水平。
如第26题以宋代诗歌为切入点，要求考生结合宋明理学的相关知识进行传统诗歌的鉴赏，将审美活动融入到试题的作答过程中，体味宋诗以理为诗的美学特点；29题通过1919年全国各界联合会宣言的材料，考查“爱国觉悟”；46题通过二战期间中国战区设立的材料，渗透“家国情怀”。
2019年高考历史考试考试大纲和考试说明
2019年高考历史考试大纲及考试说明 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和
具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
1.考试形式：笔试、闭卷。
2.考试时间为150分钟，试卷满分为300分。
3.试卷结构与题型：
试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为政治、历史、地理三个科目的必考题。
题型为单项选择题，共计140分。
第Ⅱ卷由政治、历史、地理三个科目的必考题和历史、地理学科的选考题组成，
共计160分。
试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。
必考题为政治、历史、地理各学科的必修内容。
政治学科还包括年度间重要时事政治；地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。
选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。
4.分值比例：政治、历史、地理科目各100分。
5.组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
2019高考历史评分细则
2019年全国高考新课标Ⅰ卷文科综合（历史）评分细则40.（1）特点：①传统（应用、实用）科技的集大成、或实践经验的总结、或全面搜集农业、手工业技术（2分）；②多总结，少创造（少创新）、或缺乏理性思维（2分）；③实验基础上的理性探讨、或科学性（理论性）研究、或对近代自然科学的探讨（2分）；④突破性（创新性、创造性）的科学成果（2分）。
（2）背景：①中国传统手工业（实用、应用）技术发达、或工商业的发展（2分）；②科学冲破中世纪神学的束缚、或近代自然科学的发展、或文艺复兴、宗教改革的兴起（2分）；③近代科学研究方法的形成、或观察和实验方法的使用（2分）；④宋应星（牛顿）的个人因素（1分）。
41.命题意图：从1960年切入，表明当时对抗日战争的描述充满政治色彩，增加、删改应从①反法西斯统一战线；②国民党的正面抗战方面入手为最佳。
高考根据考生整体情况，适当放宽要求。
例：建议：增加“淞沪会战”（或“太原会战”、“徐州会战”、“台儿庄大捷”、“武汉会战”、“远征军入缅作战”、“南京大屠杀”、“七三一部队”等）（4分）理由：①结合建议，描述内容符合抗战史实（4分）；②将修改建议部分与抗战的关联论述清楚（4分）。
47.（1）①联合国大会决议没有规定非核国家的责任、或联合国大会决议没有强制力、或联合国大会决议有缺陷（2分）；有核国家增多、或法国等国家研制出核武器（2分）【两点都回答出来给5分】（2）原因：①核武器危害巨大；②世界反战（反核、和平）运动高涨；③美苏达成妥协；④绝大部分国家达成共识；⑤联合国的推动。
（答出1点2分，2点4分，3点及以上5分）作用：①减少核武器扩散、或降低爆发核战争的危险；②维护世界和平；③在一定水准上维护了超级大国的核垄断。
（答出1点2分，2点4分，3点及以上5分）48.（1）①皇帝开明、或政治环境宽松、或皇帝鼓励官员议政；②士大夫积极议政、或士大夫责任心强；③包拯的个人品质（刚正不阿、清正廉洁、嫉恶如仇等）（每点2分）（2）①百姓（民众）对清官的期待；②儒家思想的影响；③历代的艺术加工（艺术宣传）（每点3分）。
2019年高考文综全国Ⅲ卷历史真题试题(Word版,含答案与解析)
2019年高考文综历史真题试卷（全国Ⅲ卷）原卷+解析一、选择题（共12题；共48分）1.（2019·全国Ⅲ）“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌；移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。
”这一思想产生的制度渊源是（）A. 宗法制B. 禅让制C. 郡县制D. 察举制【答案】 A【考点】商周时期的政治制度【解析】【分析】根据材料“ 教民亲爱，莫善于孝”可知强调的是血缘关系，A选项符合题意。
禅让制强调的是选贤任能，与血缘关系无关，B选项排除。
郡县制的出现是中央对地方控制力加强的产物，C选项排除。
察举制的选官标准是孝廉，与血缘关系无关，D选项排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对宗法制的准确把握，宗法制的纽带是血缘关系。
2.（2019·全国Ⅲ）在今新疆和甘肃地区保存的佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐。
引起这一变化的主要因素是（）A. 经济发展水平B. 绘画技术进步C. 政治权力干预D. 儒家思想影响【答案】 D【考点】汉代儒学成为正统思想【解析】【分析】儒家思想强调的是礼义廉耻，端庄娴雅。
材料中注重对佛像服饰的修饰体现的是佛教在传入过程中受到儒家思想的影响，D选项符合题意。
经济发展水平与佛像服饰变化无关，A选项排除。
绘画技术与佛像造型和服饰变化无关，B选项排除。
政治权力干预佛教发展不符合史实，C选项排除。
故答案为D。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对汉代儒学发展的准确把握，由材料中佛像的裸体到服饰整齐可知体现佛教受到中国的儒家思想影响。
3.（2019·全国Ⅲ）北宋实行募兵制，兵士待遇较为优厚，应募者以此养家糊口，兵员最多时达120多万人。
这一制度（）A. 加重了政府财政负担B. 提升了军队的战斗力C. 弱化了对地方的控制D. 加剧了社会贫富分化【答案】 A【考点】汉到元政治制度的演变【解析】【分析】根据材料“ 兵员最多时达120多万人”可知宋朝庞大的军队数量加重了政府的财政负担，A选项符合题意。
主观试题评分细则
▪ (1)内涵式题问的提示语往往有“根据材料分 析……”，解题时必须完全依据材料进行。
▪ (2)外延式题问，其提示语往往有“根据(或 结合)所学知识分析……”，解题时要联系所 学过的教材知识，答案来自教材和所学知识。
▪ (3)内涵与外延结合式题问的提示语往往有 “根据材料并结合所学知识分析……”，解 题时既要依据材料又要与教材知识相结合。
2．充分利用题问和材料所提供的有效信息， 适度转换，整理运用自己的语言回答问题。
▪ 第一，多提炼。 ▪ 在回答高考历史主观题时，要使自己的答案与标准的参
考答案完全一致或者极为相似，基本是不可能的。这就 需要把材料中的内容按其段落或句子，划分成几个不同 的层次，然后把这些不同层次的内容提炼成自己所要回 答的关键词、关键句。提炼的关键是要把一些文言材料， 或者分布在不同段落和不同句子中的同一属性的内容整 合组织起来，升华为自己得出的结论。提炼要反映材料 的共同属性，是对材料本质的归纳，而不是对其现象的 简单反映。分别就题中所提出的问题，有针对性地进行 提炼，就比较容易提炼出符合题意的高层次的、本质性 的内容来，较好地切中材料所携带的深层次信息。
▪ 第二，多术语。 ▪ 在回答高考历史主观题时，要正确使用历史名词、
历史术语。这就要求考生必须在平时多加记忆、 多加练习和经常书写。从评分细则来看，用词不 准或词不达意者，均不给分，由此可见准确使用 学科术语在高考答题中的必要性和重要性。正确 使用历史术语是获得高分的前提，在答题时不能 使用与历史专业不相符的词汇(如网络用词等)， 以免给评卷老师留下华而不实的印象。
▪ 第三，抓关键。
▪ 从以上的评分细则中可以发现一个重要的共同属 性，那就是回答历史主观题时，紧扣一句话中的 关键词或根据题意整合、提炼出关键词至关重要。 因为从评分细则来看，高考阅卷还是“采点”给 分，很少“采意”给分。抓关键词的主要方法是， 根据题意的要求，判断出答题的主要方向，然后 围绕这一主要方向进行归纳。如第37题中的“选 拔人才”“公平、公正”“特权、垄断”“扩 大”“官员素质、管理效率”等等，就是这样； 而第39题中的“民族团结”“民族融合”“凝聚 力”“向心力”等关键词，也是这样。
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普通高等学校招生全国统一考试（新课标I）历史40.（25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一宋应星(1587-约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。
45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。
他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》-书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。
正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。
后来乾隆时鳊《四库全书>，不予收录，民间因此更不敢印行。
这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。
——摘编自潘吉星《宋应星评传》等材料二牛顿(1643-1727)自幼喜欢钻研科学。
1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。
该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。
同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。
当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。
伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。
18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。
——摘编自詹姆斯·格雷克《牛顿传》等(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。
（15分）特点得分标准（0,3,5,7分，答对三个要点得7分）答案准则：传统科技的集大成（①全面收集传统农业、手工业技术，②传统科技的总结性著作，③古代科技成就的重要文献，④重实用性，⑤主要应用于农业、手工业，⑥与农业、手工业密切相关，⑦中国科技百科全书，⑧集中于传统农业和手工业，⑨与农业和手工业发展相适应）多总结，少创造（①经验总结，②缺少创新，③缺少突破）长期实验基础上的理性探讨（①以实验为基础，②注重实验，③注重实践，④科学理论体系完整）突破性的科学成果（①注重对自然科学的研究，②牛顿的力学体系，③牛顿力学三大定律，④《自然哲学的数学原理》，⑤关注自然现象，重创新）背景得分标准（0，2，4，6，8，答对四个要点得8分）答案准则：中国传统农业、手工业技术发达（①中国传统农业技术发达，②中国传统农业发达或发展，③中国手工业技术发达，④小农经济的发达）科举失利后的发愤之作（①“宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术”, ②宋应星科考失败，③明末流民遍地的现实触动）科学冲破了中世纪神学的束缚（①文艺复兴推动了近代科学的发展，②中世纪神学受到挑战，③文艺复兴与宗教改革解放了人民的思想）近代科学研究方法形成（①实验事实为依托，②严密的逻辑体系，③数学研究方法，④伽利略等科学家的奠基）长期从事科学研究（①“牛顿自幼喜欢钻研科学”）(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。
(10分) 原因得分标准（0, 2, 4, 6, 8，10答对五个要点得10分）答案准则:士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动（①士大夫热衷于科举功名，②八股取士，③轻视农业、手工业活动，④儒家思想轻视社会实践，⑤“当时士大夫对这部书不屑一顾”，⑥科举制度的推行）生产方式没有质的变化（①没有资本主义生产方式，②传统农业、手工业技术没有变化，③农耕模式，④自给自足的小农经济，⑤男耕女织的小农经济）文化专制（①“《四库全书>，不予收录”，②“民间因此更不敢印行”，③有专制二字即可）重视科学的社会氛围（①启蒙思想的影响，②“受到学术界的赞颂，很快销售一空”，③”牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员”，④”有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”，⑤“牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可”）资本主义生产方式产生（①生产力发展，资本主义生产方式产生，②资本主义经济发展，③资本主义制度在欧美逐步确立）提供了认识世界的新方法（①“伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学”，②“牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可”，③牛顿的自然哲学对启蒙思想产生影响，④牛顿的理论体系与启蒙思想相互影响）。
41．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。
第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条路线、两个战场1．抗日战争中的两条路线2．国民党军队的大溃退3．平型关大捷4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利1．中国共产党第七次全国代表大会2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降3．抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。
（所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。
）41.（12分）1、修改建议（0,2,4分）有明确的修改建议（即新标题）得4分，只有批评，无明确合理的建议，得2分注意：可对目录进行增、删、合并或结构调整；建议合理，结合目录，紧扣抗日战争。
2、修改理由（0,3,6,8分）第一等级：逻辑严密，言之成理，持之有故，条理清晰，多角度、多层次论述（8分）第二等级：对于修改的理由，有合理的论述和准确的史实陈述（6分）第三等级：给出修改的理由，也有具体史实，且比较合理（3分）第四等级：观点不正确，不符合基本事实。
（0分）注意：不能违背基本的史实和唯物史观，考生通过修改理由的论述来表达修改的建议，给分时应该综合判断。
45.(15分)历史上重大改革回眸材料西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成《九章律》。
汉武帝时，《九章律》之外的“旁章科条”迅速增至359“章”，仅关于死罪的法律条文便有1000多条，“律令颇多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。
三国魏初．沿用的“秦汉旧律”竟多选906卷，770余万宇，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。
魏晋时对法律进行了重大改革。
大量行政法被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。
改定的新律以刑法为主体，共20篇、620条、27600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。
与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。
——摘编自张晋藩总主编《中国法制通史》(1)根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。
（8分）特点得分标准（0,2,4,6,8分，答对四个要点得8分）答案准则：从现实需要出发（①据儒家思想对法律进行了改革）删繁就简（①条令减少，规范化，②或具体写出材料中的数字进行比较）刑法与行政法规分离（①“大量行政法被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。
改定的新律以刑法为主体”，②“大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性”，③具体行政部门负责，④以刑法为主体）突出伦理犯罪(①新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚,有明显的等级色彩) (2)根据材料并结台所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。
（7分）影响得分标准（0，3，5，7分，答对三个要点得7分）答案准则：“独尊儒术”后儒家经典开始影响法律实施（①“《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考”，②西汉时儒学影响较小，）东汉时儒家学者深入影响法律条文的解释（①“东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力”）魏晋时期儒学理念法制化（①内儒外法，维护封建等级制度，②魏晋时期受儒学影响对法律进行重大改革，③法律条文的等级性加强，④受儒学影响，突出上下尊卑，同罪而不同罚，⑤儒学的伦理观念融入法律中）补充答案：①儒学对西汉，东汉，魏晋时期法律的影响逐渐深入，②儒学的影响逐渐深入46．(15分)近代社会的民主思想与实践材料1908年8月，清廷批准了预备立宪的方案，九年内计划做的主要工作包括：设立谘议局、资政院，开办地方自治，清理财政，推行普及国民教育，修订法典，厘定官制、官规，宣布宪法，颁布议院法、选举法，进行上下议院议员选举，等。
1910年(宣统二年)11月，清廷发布上谕：“今者，人民代表吁恳既出于至诚，内外臣工强半皆主张急进，民气奋发……应即俯顺臣民之请……着缩改于宣统五年，实行开设议院。
先将官制厘订，提前颁布试办，预即组织内阁。
迅速遵照钦定宪法大纲，编订宪法条款，并将议院法，上下议院议员选举法，覆有关于宪法范圊以内必须提前赶办事项，均着同时并举。
”1911年5月，责任内阁成立，13名国务大臣中满人9人，其中皇族7人，汉人仅4人，时人形象地将此称为“皇族内阁”。
——摘编自金毓黻《宣统政纪》等(1)根据材料并结合所学知识，概括指出1908、1910年清政府在预备立宪安排上的区别，并分析其原因。
(9分)区别得分标准（0，2，4分，答对二个要点得4分）答案准则：预备立宪期限缩短（①引用材料1908年为9年，1910年缩短）调整预备立宪内容，增加设立内阁。
（两个方面答对其中之一得2分）原因得分标准（0，3，5分，答对二个要点得5分）革命形势的发展（①民意的推动）立宪派和部分官员的推动（①“内外臣工强半皆主张急进，民气奋发”）清政府意图化解统治危机（①清政府维护统治，②封建统治危机加深）(2)根据材料并结合所学知识，说明预备立宪未能挽救清政府的原因。
（6分）原因得分标准（0，2，4，6分，答对三个要点得6分）答案准则：革命成为大势所趋（①革命潮流高涨）清廷借立宪维护统治（①假立宪，真专制，②内阁是骗局）立宪派大失所望（①清朝廷孤立，②清政府内部分化）47.(15分)20世纪的战争与和平材料自20世纪50年代中期起，联合国多次讨论不扩散核武器问题，但因美、苏两国的争斗，没有取得成果。
1960年，联合国大会通过了1576号决议，要求所有生产核武器的国家暂时和自愿地不将核武器控制权移交给非核国家，不向其提供制造核武器的曲要的机密情报。
60年代上半期，法国核试验成功，拥有了核武器。
1968年，联合国大会以95票对4票、21票弃权通过决议，批准美、苏联合提出的《不扩散核武器条约》，并表示希望有尽可能多的国家加入。
随后，美、苏、英以及另外59个国家签署了这一条约。
条约规定：缔约的核国家保证不直接或间接地把核武器转让给无核国家，不援助无核国家制造核武器；缔约的无核国家保证不制造核武器，不直接或间接地接受其他国家的核武器转让，不寻求或接受制造核武器的援助，也不向别国提供这种援助。