实验心理学第三讲备选.ppt

设置操作定义的原则和方法
对称性原则：操作定义与其抽象定义相 对称，不能过宽或过窄。
独特性原则：操作定义必须使其具有区 别于其他现象、事物的独特特征。
如何对变量进行操作化定义
方法与过程描述法：通过特定的方法或操作程序
例如，“饥饿”的定义：剥夺进食24小时个体存在的状态。 研究 “情绪状态”对记忆容量的影响。如何定义“情绪”？：
第二章 心理实验中的变量
第一节 自变量和因变量 第二节 额外变量 第三节 基本变量的实例分析 第四节 多自变量和多因变量的实验
一、变量
指在数量上或质量上可变的事物的属性。（有 两种或两种以上取值的事件或行为） 。
总述
第一节 自变量和因变量
二、自变量
1、定义：即刺激变量，它是主试选择控制的变量，它决 定着行为或心理变化。主试选择自变量的目的在于用自 变量来改变行为。
2、自变量的不同水平：自变量的不同强度引起的反应有 差异时，则自变量处于不同的水平。当自变量的不同水 平导致行为的变化时，我们就说行为是处于自变量的控 制之下，或者说，自变量是有效的。
3、自变量的种类
（1）刺激特点的自变量：刺激的不同特性引起被试 的不同反应。
（2）环境特点的自变量：进行实验时环境的各种特 点：如温度、噪音、观众多少等。
自变量的操作性 定义
自变量的水平
思考：智力的操作定义如何下？ 智力“最经典”之操作定义：智力量表测出来的东西 就是智力。
是非焦点
操作定义的特征： 操作定义的最大特征就是它的可观测性。另外还有
如下特征： ①在内容上，用具体的事物来说明变量或概念； ②在方法上，用可直接感知、度量的方法进行定义； ③在着重点上，着重于界定变量的外延和操作过程。
例子：
（1） 这把椅子我是给了小明。 是否合语法？
①非常符合语法 ②符合语法 ③不肯定 ④不符合语法 ⑤非常不符合语法
心理量表的优点
（1）量表可以作为将来研究的测量工具。 （2）量表可以在实验中作为因变量。 （3）量表可以把量表上不同值的各事件和刺激
作为量化的自变量，以供后来的实验所用。
自变量如何控制
例3、如果被试在回忆中把“不干净”写成了 “肮脏”怎么办？
量化中的问题：
（1）程度的界限划分。
（2）事先制定划分规则。
例4 有一位研究者做一个有关校对印刷错误的研究。 研究的自变量是印刷错误比率的高低，分为高（每5行1个错误） 、中（每10行1个错误） 、低（每20行1个错误）三组。 被试随机分成三组，要求被试尽快划出错字。因变量是遗漏错字的 数量。结果发现三组的平均值为5，4.9，5.1，它们之间没有显著 差异。由此研究者认为错误比率和错误检出率无关。 我们对因变量的量化有没有问题？
未经处理转化的因变量是一种对行为的测 量，而实验结论是根据因变量的测量结 果间接推论得到的。
2、因变量的量化及种类
量化的层次： （1）质的量化（有无反应） （2）量的量化（反应的程度）
例1、解题时间作为因变量，但如果一个被试总 是无法解出某个题目时怎么办？
例2、我们测定大白鼠从起点到出口所需的时间， 但如果大白鼠不往前走怎么办？
自变量无效有几种原因： （1）实验者错误地认为自变量很重要，但实际
上它不重要，结果自变量不能造成行为的变化。 （2）实验者没有能够真正地操纵自变量。
5、自变量的量化
在心理学实验中，物理学中描述事物的量度可以 用来描述自变量的变化。
心理学实验中有许多自变量的变化不能用物理学 的尺度来加以描述。
对于这些无法用物理学尺度描述的心理向度刺激， 我们常常用主观的辨别力来加以量化。如果一 组刺激或事件在某些特殊的反应向度上有一致 性的主观差异量产生，则我们就认为将其量化 了
通过观看不同类型的录像片诱Байду номын сангаас不同的情绪：悲剧、喜剧、恐怖 片。
动态特征描述法：通过客体或事物所具有的动态特征。
例如，“聪明”可定义解决问题的正确性、运算速度或记忆准确性。
静态特征描述法：通过客体或事物所具有的静态特征。
例如，“聪明”可定义为知识渊博、词汇丰富。
因变量
1、定义：即被试的反应变量，它是自变量 造成的结果，是主试测量和观察的行为 变量。
间（工作兴趣）；婴儿跟踪刺激（喜欢程度）：老鼠走迷宫时间（学习 程度） 潜伏期（反应时）：从接受刺激到对刺激做出反应所消耗的时间；认知心 理学中推测心理过程的主要依据；也可用于社会心理研究：看到钱包到 归还主人的时间（助人动机强度），从接受任务到开始从事任务（办事 拖延的指标）。 正确率：主要用于学习、记忆、问题解决类研究；常与反应时同时使用。
——以上分类来自《实验心理学》（杨志良，1998）
（一）行为指标 以被试的外在行为特征作为测评对象的指标。
行为发生的频率：在某一特定时间内或条件下，特定行为发生的次数。如 助人行为、口吃与焦虑、按杠杆或啄键次数、
强度：如动物缩腿或伸腿的强度；按键强度（情绪）；拍手强度（认可） 持续时间：指从行为发生到行为结束所消耗的时间；如从事一项任务的时
（3）被试特点的自变量：一个人的各种特点，如年 龄、性别、左右利手等。对于此种自变量被试只 能选择，不能改变。
（4）暂时造成的被试差别：任何能改变被试特征以 使其和自然状态下有所不同，就可视为暂时性差 别。
4、自变量的有效和无效
自变量的水平发生变化，而没有引起相应的行为 变化。我们就认为自变量无效；反之，则认为 自变量有效。
如果实验条件的不同会使我们所关心的特 定时间发生的机会不同时，则所得到数 据必须换算以便把发生机会的差异考虑 在内。
因变量的控制
反应控制
指导语示例
选择恰当的因变量指标
明确的操作定义 因变量指标必须满足
可靠性 有效性 敏感性（避免量程限制）
因变量的观测指标
心理实验中的因变量可从以下几个方面来选取： （1）反应速度：可用反应时或单位时间内完成某项作业的数量做指标。 （2）反应的正确性：可用完成作业的正确率或错误率做指标。 （3）反应的难度：可用被试所能通过的难度等级做指标。 （4）反应的次数或几率：是指在单位时间内被试能做出某种反应的次 数，或在不同条件下产生某种反应的人数。如在心理物理学实验中，用 反应几率规定阈限。 （5）反应的强度：如情绪实验中的出汗量，皮肤电反射电阻变化的大 小；如情绪刺激与按键强度。 （6）口语记录：被试在实验时对自己心理活动进程所作叙述的记录， 或在实验后，对主试提出问题所做回答的记录。 （7）眼动模式 （8）脑激活区的位置、强度与范围。