教育公平论文
教育公平教资作文
教育公平教资作文英文回答：Education equity is a topic that has been widely discussed in recent years. As a student, I believe that education should be fair and accessible to all, regardless of their background or financial situation. In my opinion, education equity means that every student has an equal opportunity to succeed and receive a quality education.One example of education inequality is the disparity in resources between schools in different areas. In some low-income communities, schools may lack proper funding for textbooks, technology, and extracurricular activities. This puts these students at a disadvantage compared to their peers in more affluent areas. As a result, the quality of education they receive may be lower, which can have long-term effects on their future opportunities.Another example is the lack of access to highereducation for students from low-income families. Manybright and talented students are unable to afford therising costs of college tuition, which limits their chances of pursuing a degree and achieving their full potential. This creates a cycle of poverty and inequality that is difficult to break.中文回答：教育公平是近年来广泛讨论的话题。
关于教育公平的作文
关于教育公平的作文教育公平是指每个人都有平等的机会接受教育，不论其社会经济地位、种族、性别或其他背景因素。
教育公平是一个社会进步的重要指标，它不仅关乎个人的发展，也关乎整个社会的繁荣和稳定。
然而，在现实生活中，教育公平问题依然存在着，一些人由于各种原因而无法享受到公平的教育资源，这不仅影响了他们个人的发展，也影响了整个社会的发展。
因此，我们必须认识到教育公平的重要性，采取措施来促进教育公平的实现。
首先，教育资源的不平等是导致教育公平问题的重要原因之一。
在一些地区，由于经济发展水平的不同，教育资源的分配也存在着不公平的现象。
一些发达地区的学校拥有先进的教学设备和优质的教师，而一些贫困地区的学校却面临着师资不足、设施简陋等问题。
这导致了贫困地区的学生无法享受到优质的教育资源，从而加剧了教育的不公平。
为了解决这一问题，政府应该加大对贫困地区教育资源的投入，提高教育资源的均衡分配，确保每个学生都能够接受到优质的教育。
其次，家庭背景的不平等也是导致教育公平问题的重要原因之一。
在一些家庭中，由于父母的教育水平、经济条件等不同，孩子的受教育机会也存在着不公平的现象。
一些家庭由于经济条件的限制无法给孩子提供优质的教育资源，这使得孩子在教育上面临着不公平的待遇。
为了解决这一问题，我们应该加强对贫困家庭的帮扶，提供更多的教育补贴和资助，确保每个孩子都能够享受到优质的教育。
另外，性别、种族等因素也会影响到教育的公平。
在一些地区，由于性别歧视、种族歧视等问题，一些学生无法享受到平等的教育权利。
为了解决这一问题，我们应该加强对性别歧视、种族歧视的打击，建立起一个公平的教育环境，确保每个学生都能够在公平的环境下接受教育。
总之，教育公平是一个社会进步的重要指标，它关乎每个人的发展，也关乎整个社会的繁荣和稳定。
为了实现教育公平，我们应该加大对教育资源的投入，提高教育资源的均衡分配，加强对贫困家庭的帮扶，建立一个公平的教育环境，确保每个学生都能够在公平的环境下接受教育。
关于教育公平的作文
关于教育公平的作文教育公平是指每个人都有平等的接受教育的机会和权利。
在现代社会，教育公平一直是一个备受关注的话题。
然而，由于各种原因，教育公平依然存在着很多问题。
本文将从教育资源分配、家庭背景对教育的影响、地区差异以及教育制度的改革等方面探讨教育公平的问题，并提出相应的解决办法。
首先，教育资源的分配不均导致了教育公平的问题。
在一些地区，优质的教育资源集中在一些名校或者富裕地区，而贫困地区或者偏远地区的教育资源相对匮乏。
这就导致了一些学生在教育机会上的不公平。
为了解决这个问题，我们可以通过政府加大对贫困地区教育资源的投入，提高这些地区的教育水平，以确保每个学生都能够接受到良好的教育。
其次，家庭背景对教育的影响也是导致教育公平问题的原因之一。
在一些家庭，由于经济条件的限制或者家庭教育观念的不同，孩子的教育机会受到了一定的影响。
为了解决这个问题，我们可以通过建立更加完善的资助体系，帮助那些来自贫困家庭的学生接受更好的教育。
同时，加强家庭教育的宣传和指导，提高家长对教育的重视程度，也是非常重要的。
此外，地区差异也是导致教育公平问题的一个重要原因。
在一些发达地区，教育资源丰富，教育水平较高，而在一些欠发达地区，教育条件相对较差。
这就导致了地区之间的教育公平问题。
为了解决这个问题，我们可以通过加大对欠发达地区的教育投入，提高这些地区的教育水平，以确保地区之间的教育公平。
最后，教育制度的改革也是解决教育公平问题的关键。
我们可以通过改革教育考试制度，减少对学生的歧视，为每个学生提供公平的竞争机会；加强教育资源的均衡配置，确保每个学生都能够接受到良好的教育；建立更加完善的教育评价体系，充分考虑学生的个性差异，为每个学生提供更加公平的教育机会。
总之，教育公平是一个复杂的问题，需要社会各方面的共同努力才能够解决。
我们应该加大对教育的投入，提高教育资源的配置效率，加强家庭教育的宣传和指导，改革教育制度，以确保每个学生都能够接受到公平的教育。
义务教育公平问题初探论文
义务教育公平问题初探摘要：我国要全面发展小康社会，就必然提高全民素质；要提高全面素质，就必然进行义务教育。
义务教育的实行过程中，要考虑到教育公平。
只有教育公平的义务教育背景，才能构建和谐社会。
本文从教育公平的概念出发，分析义务教育公平的必要性，进一步进出义务教育公平的对策。
关键词：教育公平义务教育和谐教育“十二五”期间我国要实现社会主义新农村建设，要实现全民社会的小康化，要构建和谐社会。
这些宏伟目标对于义务教育公平提出了更高的要求，我们只有真正缩小城乡教育的各方面差异，关注普能群众的教育问题，才能保证我国的经济、政治和文化上个台阶。
教育公平问题是所有问题保证的前提，特别是义务教育阶段的公平性。
一、教育公平的概念教育公平指国家政体尽量满足公众的教育得到公平的对待，国家在进行教育资源分配的过程中应该合理的规范这些问题。
社会主义和谐社会的构建离不开教育公平，只有全民享受到公平的教育，才能培养出综合素质高的人才，才能满足我国经济、政治和文化全面发展的需要。
教育公平是化解社会冲突的一个非常重要的手段，是社会公平的具体表现。
二、义务教育公平的必要性（1）义务教育公平是教育公平的衡量尺度义务教育公平是教育公平的衡量尺度。
从教育公平的程度可以衡量一个国家的教育水平，也可以体现一个国家的民主水平。
义务教育阶段是教育过程中一个非常重要的阶段，也是最能反应一个国家的教育水平的阶段。
我国的法律给予每个公民公平受教育的权利，规定年满六岁的公民都有接受义务教育的权利。
（2）义务教育公平是社会主义和谐社会的构建途径义务教育公平是社会义和谐社会的构建途径。
教育公平是社会主义和谐社会的一部分，对于人类社会的构建的贡献是巨大的，只有实现了教育公平，才能谈和谐教育；只有实现了和谐教育，才能谈和谐社会，义务教育公平作为教育公平的基础环节,构建社会主义和谐社会当然离不开它。
（3）义务教育公平是人权的尊重表现义务教育公平是人权的尊重表现，人权的重要内容就是受教育权和发展权。
教育公平让我教学绽放异彩论文
教育公平让我的教学绽放异彩自中英西南项目如春风沐浴我的思想以来，我就大胆应用于课堂教学，通过这几年的努力实践，取得了骄人的成绩，我自己也获得了多样县级竞赛奖，教学成果颇丰，同时也我对教学工作有着浓浓的幸福感，我现拾起教学中的几片浪花与大家共免：各位老师都知道一个道理，就是无论你如何分班，因人的个别差异，总有优生、中等生与学困生，而你的教学进度与难度很难让这三种学生都满意，要解决这一难题，在我的教学实践中得出的经验就是融教育公平于参与式教学中。
一、将教育公平与参与式教学有机结合起来运用，使我的课堂充满生机与活力。
1、分组及相关要求：按参与式教学法的分组理念，将学生分成若干组，分组特有讲究，就是按学生平常的位置不变，以前后相邻两桌为单位，以四人为一小组划分。
还要确定好发言人和发言顺序，更重要的是课堂活动要以竞赛的方式进行，每完成一个活动要发奖，奖品要求有：（1）老师的口头表扬；（2）师生的掌声；（3）一颗糖；（4）一本作业本；（5）一枝铅笔；（6）教师自制的名片；（7）教师的书法或绘画作品（8）师生做一个小游戏；（9）师生表演一个小节目等。
发奖要求不要只发一样，尽量多样化，轮流来。
2、课堂操作办法。
比如我要完成《钱塘湖春行》的作者及背景介绍，其方法为：请同学们以小组为单位，用尽一切办法，可以查阅各种工具书，在四分钟分内去了解《钱塘湖春行》的作者及背景，把你认为重要的内容作上记号或整理出来，把你认为应该记住的背下来，四分钟到后，用二分钟进行比赛，只给抢在前面的三组同学作答的机会，答得最好的一组有奖。
又如：我要完成《蒹葭》一文的生字教学，我就要求同学们以小组为单位在一分钟内将《蒹葭》一文的生字扫净，要求能读准音、能写准字、能知其意（注：这里的生字没有固定的字，因学生基础不一而生字不一）。
老师任意抽两组学生的代表起来，由代表在对方组抽人起来对诀，给胜的组奖（注：这种方式特别有助于优生辅助学困生）。
二、课文背诵最好放在教育公平理念指导下去实施，才能使所有学生都有信心去完成。
毕业论文浅谈教育公平.
论文题目：浅谈教育公平系（院）：宜春职业技术学院教育系专业班级：08高初等2班学生姓名：黄思桃学号：04指导教师：周艳职称：讲师完成日期：2012年9月30日【摘要】教育公平的内涵《辞海》对“公平”是这样定义的:“作为一种道德要求和品质,指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事,是制度、系统、重要活动的重要道德性质”。
党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
”教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
我国在法律上规定了人人都有平等的受教育的权利和机会，教育公平有法律上的保障。
但在现阶段，我国教育还存在许多不公平的现象。
【关键词】教育公平、策略、教育现状、教育不公平目录一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状-4二、分析教育不公平对社会产生的负面影响 - - - - 7三、研究制定解决教育不公平问题的策略- - - - - 8四、总结 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9五、参考文献 - - - - - - - - - - - - - - - - -10所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
既然是公平，当然是站在同一高度，但我们凭空谈公平，好像又有点太不公平，任何事都不是绝对的。
分析任何一件事都要从实际情况，一定的周围环境考虑。
那下面我们先来分析一下有关教育公平的现状。
一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状：1、学前教育阶段起点公平，指的是市场经济的自由竞争应该在同一起跑线上，即竞争的规则必须是公平的，学前教育领域存在的许多严重的公平问题，这些不公平是使学前儿童个体之间的身心发展部平衡，影响儿童接受正规义务教育的质量，制约着全国学前教育事业的整体发展和国民教育质量的提高。
当前，在市场经济的影响下，少数地区的一些托幼机构为了提高经济效益在激烈的市场竞争中求生存与发展，使学前教育资源的分配已“权力”和“金钱”衡量尺度，即已幼儿家长拥有的社会资源、职业以及经济状况为标准。
教资公平的作文
教资公平的作文Education is a fundamental human right that should be accessible to all individuals regardless of their socio-economic background. Therefore, it is essential to ensure that educational resources and opportunities are distributed fairly and equitably.教育是一项基本人权，应该为所有人提供，无论他们的社会经济背景如何。
因此，确保教育资源和机会公平分配是至关重要的。
Unfortunately, the reality is that educational inequality is prevalent in many parts of the world. Students from disadvantaged backgrounds often face barriers such as lack of access to quality education, inadequate funding for schools, and limited opportunities for academic advancement.不幸的是，现实是教育不公平在世界许多地方普遍存在。
来自弱势背景的学生通常面临诸如缺乏优质教育资源、学校资金不足、以及学术提升机会有限等障碍。
This results in a cycle of poverty and inequality, where individuals from disadvantaged backgrounds are unable to break free from their circumstances and achieve social mobility through education. This perpetuates a cycle of generational poverty and limits opportunities for future generations.这导致了贫困和不平等的循环，弱势背景的人无法摆脱自己的处境，并通过教育实现社会流动性。
教育公平与社会正义论文素材
教育公平与社会正义论文素材引言：在现代社会中，教育是一个国家繁荣发展的基石和人民幸福生活的关键。
然而，教育公平与社会正义一直以来都是备受关注的问题。
本文将探讨教育公平对实现社会正义的重要性，并提供一些相关的论文素材供参考。
一、教育公平对社会正义的重要性1. 知识的平等机会教育公平意味着每个人都应该有平等的获取教育的机会。
这为社会成员提供了平等学习的环境，使他们能够获取必要的知识和技能，从而充分发挥自己的潜力。
2. 社会阶层的流动教育公平促进了社会阶层的流动。
当人们有平等的教育机会时，他们不再受到社会背景、财富或种族的制约，更容易通过自己的努力和才干改变自己的社会地位。
3. 平等的就业机会教育公平为人们提供了平等的就业机会。
通过获得良好的教育，人们能够掌握必要的技能和知识，提高自己的竞争力，从而获得更好的就业机会。
这有助于减少社会不平等现象，实现社会的正义。
二、教育公平与社会正义的实现难点1. 资源不平等在现实中，教育资源的分配存在不均衡的现象。
富裕地区的学校更容易获得更多的教育资源，而贫困地区则面临资源匮乏的困境。
这种不平等不仅影响到学生的学习机会，也增加了社会的不公平现象。
2. 机会的制约一些社会群体由于经济、地理或种族等原因，无法获得平等的教育机会。
他们面临着来自社会的偏见和歧视，使得他们无法享受到应有的教育权益，这进一步加剧了社会的不公平。
三、实现教育公平与社会正义的措施1. 资源的公平分配政府应加大教育资源的投入，确保每个地区和学校都能获得足够的资源支持，以提供平等的学习环境。
同时，还需要建立一个公平公正的教育资源分配机制，确保资源的均衡配置。
2. 优质教育的普及为了提高教育公平，政府应该致力于提供优质的教育资源，为每个学生提供平等的学习机会和教育质量。
这包括改善学校设施、提高教职员工的专业水平等方面的努力。
3. 平等的选拔机制为了实现教育公平，需要建立公正透明的选拔机制，确保每个人都有平等的参加高等教育的机会，而不受到社会背景、财力或其他不公平因素的制约。
教育公平性体现论文
教育公平性体现论文概要：目前，我国教育公平问题随着教育改革的不断深入而越显重要。
这一问题得不到切实有效地解决，就有可能影响到我国国民素质的提高，影响到社会各阶层之间的平衡发展，影响到国民经济的发展甚至社会的稳定，影响到“和谐社会”的建设。
因此教育公平就成为实现社会平等的最重要途径被视为是实现社会平等“最伟大的工具”。
教育公平是社會公平之本，是建设和谐社会的一个重要方面，实现教育公平是政府的职责。
政府应当采取更加积极的措施来推动和确保教育尽可能的公平。
我国地域辽阔各个地区社会文化相差很大经济发展水平也参差不齐。
据有关人员的研究各地的经济差距已经超过西方发达国家历史上出现的最大差距而且近年来还有不断扩大的趋势。
这是认识我国社会公平问题的一个基本背景。
农村人口约占我国总人口的70%。
国家特别重视九年义务教育，随着九年义务教育的逐渐普及为农村教育的发展提供了机会，但农村教育仍然落后教育机会不均等的现象依然严重存在。
城镇和农村适龄儿童的入学率和在校生比例存在巨大差距。
关注弱势群体和贫困学生。
随着收入分配形式的多样化我国城市居民贫富差距逐渐拉大城乡居民家庭人均收入差距逐年增加。
同时义务教育阶段实行免费教育但高中和大学收费制度改革后学费大幅度增加使低收入家庭子女的教育权利无法享受。
一、教育不公平的具体表现调查显示，随着学历的提升，城乡之间的差距逐渐拉大。
在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。
在国家重点高校，农村学生所占比例呈下降趋势。
从这些数据可以看出教育不公平的现状。
我们把教育过程分为三个阶段：起点阶段、过程阶段、结果阶段，教育不公平在这三个阶段中都有表现：首先、是在教育的起点阶段存在着很多明显的不公正，主要表现在接受教育的机会上。
由于受到经济、家庭等方面的影响，我国的教育还达不到教育机会均等，一些适龄儿童并不能按时入学接受教育。
我国基础教育“教育公平”[论文]
![我国基础教育“教育公平”[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/487d48e1998fcc22bcd10d6f.png)
浅议我国基础教育的“教育公平”摘要：改革开放以来，我国教育事业已有了很大的发展，教育公平也取得了较高的成就，但在一定程度上仍然存在教育不公平的现象。
目前，我国教育公平问题突出表现在城乡差距、区域差距和阶层差距等方面。
我们需要从教育政策过程的各个阶段重视教育公平的价值追求，加强教育政策制定的科学化和民主化，重视教育政策执行的信息反馈和信息追踪，构建教育政策评估的教育公平评价指标体系。
本文主要从基础教育中分析教育公平存在一些问题，并提出相应的解决对策。
关键词：基础教育教育公平教育是经济社会协调发展和建设社会主义和谐社会的基础工程，教育公平是社会公平的基础和核心环节，教育公平问题贯穿到教育的整个过程，也是社会公平的根本，而基础教育是否公平关系到整个教育体系能否良性运转，也影响到社会主义和谐社会的构建。
但由于我国各地区经济发展不平衡等多种因素，导致城乡之间、东西部之间教育存在很大差异，严重影响着基础教育的公平性。
因此，国家和政府以及社会各界都要采取各种措施，不断缩小基础教育不公平的差距，从而提高社会的公平性，促进社会主义和谐社会的构建，在根本上保障人权。
一、基础教育不公平在我国现实生活中的表现形式多种多样，主要表现为：1. 城市教育与农村教育的不公平。
由于我国城乡经济发展不平衡，导致城乡的基础教育出现很大差距。
城市的教育投资与政策倾斜往往大大优于农村，从而形成了城市教育的水平越来越高，农村的教育水平则发展缓慢的情况，很多农村学校缺乏基本的教学器材，而且师资力量不够。
这些因素严重影响了农村基础教育的质量，直接导致农村学生的辍学率要明显高于城镇，学生的综合素质明显低于城市学生的现状。
尤其是在一些经济欠发达的偏远山区，孩子入学率和辍学率普遍高于城市，连最基本的九年制义务教育也成为了一种奢望。
2. 区域教育之间的不公平。
我国东部地区中西部地区的经济发展水平存在着巨大差异，而经济是影响基础教育公平的根本因素，决定着教育的发展水平。
教育公平论文范文3篇
教育公平论⽂范⽂3篇教育公平分析论⽂⼀、影响教育公平的要素1.教育经费的投⼊不⾜且分配不合理⾸先,我国教育经费总投⼊不⾜。
从教育经费绝对投⼊⽔平来看,⽬前全世界年⼈均教育经费已接近500美元,发达国家的教育投⼊是世界平均⽔平的五、六倍,⽽我国2005年⼈均教育经费还不⾜100美元,相当于世界平均⽔平的1/5。
其次,三级教育所占份额不合理。
在有限的教育经费中,中央政府的财政拨款过多地⽤于⾼等教育,对义务教育投资不够。
最后,教育经费的地域分配也极不合理。
地区间、城乡间、学校间经费投⼊不均衡状况⼗分突出,尤其是中西部地区和农村的教育投⼊⽔平远低于东部地区和城市。
2.教师资源配置失衡⾸先,多年计划经济和城乡⼆元体制下形成的城乡区别对待的教育政策偏向于城市。
如教师编制政策等,⽽就实际情况⽽⾔,农村⼈⼝居住分散,学校数量多,规模⼩,农村教师配置编制理应等于或⾼于城市。
其次,由于经济发展不均衡等其他因素,导致中东部地区的师资远远优于西部偏远地区,形成新的不公平。
3.学校教育之间的不公平如重点学校与⾮重点学校的不公平。
重点学校⼀直是各级政府投资的重点,⽽⾮重点学校则因政府不重视、投⼊少⽽⽆⼈问津,师资队伍较差,教育质量低下,⼈为地把学校、学⽣分成不同的等级,“就近⼊学”和愈演愈烈的“择校”⼤战,很⼤程度上是家长在经济实⼒和社会背景的竞争,固化了社会阶层间的差别,使教育资源配置⼈为地出现倾斜。
4.优势群体与弱势群体教育的不公平如流动⼉童与城市⼉童的不公平;正常⼉童与特殊⼉童教育的不公平;⼥性教育与男性教育之间的不公平;穷学⽣与富学⽣教育之间的不公平,等等。
5.教育政策不尽合理⾼考录取中的“分省定额”、“划线录取”,⼈为地造成⾼考录取线的地区差异,违背了“分数⾯前⼈⼈平等”的神圣原则,这是⼀种省际间考⽣的严重“教育不公平”。
⼆、实现教育公平的有效途径1.法律保障为了确保教育的公平和平等,许多国家注重通过⽴法来保障教育的平等和公正,在其宪法和教育法律中,都明确规定了在教育发展过程中实施平等公正的理念。
教育公平问题研究论文
教育公平问题研究论文教育公平要以人为本，以战略的眼光，为全体受教育者提供一个公正公平学习环境，让他们在公平的竞争中健康前行。
下面是店铺给大家推荐的教育公平问题研究论文，希望大家喜欢!教育公平问题研究论文篇一《教育公平问题研究》摘要：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
教育公平对于我国教育的健康发展方向有重要的导向规范作用。
教育公平要以人为本，以战略的眼光，为全体受教育者提供一个公正公平学习环境，让他们在公平的竞争中健康前行，同时也为应该那些享受受教育权利的成员提供广阔的选择余地和有效的发展空间，从而激发现代教育发展的活力，提升教育的质量，实现社会的真正进步。
教育公平要力争充分运用公平和效率两大原则，兼顾“形式上的教育公平”和“实际上的教育公平”。
做到坚持底线，均衡考虑，以推进教育健康和谐地发展。
关键词：教育公平;效率;形式上的教育公平;实际上的教育公平为了贯彻落实科学发展观，构建和谐社会，奠定雄厚的人才基础，为实现中华民族的伟大复兴提供更大的智力支持，缩小与发达国家的差距，必须优先发展教育，建设人力资源强国。
而保证这一目标得以实现的前提就是全力促进教育公平健康发展。
胡锦涛在党的十七大政治报告中明确指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
因此，教育公平作为一种重要的社会公平的评价标准，其精神价值对于我国社会主义现代化的发展方向起着非常重要的作用。
教育公平须坚持以人为本，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
实施教育公平可以广大的受教育者创造一种奋斗方向，加快开发每个受教育者的潜能，使他们在公平的竞争中健康成长，为我国受教育的所有儿童提舒适的教育场所和行之有效的、可不断进步的的发展空间，为他们设计出更高的符合儿童成长的发展期望和和谐发展蓝图，让我国社会主义教育发展的优越性得以体现，以此来提升中华民族的整体素质。
一、教育公平的内涵所谓教育公平，是指每一个社会成员享有教育资源的权利和应遵循的原则，每一个接受教育的公民应当享有和其他公民一样的拥有同样教育资源的权利。
教育公平问题思考论文
关于教育公平问题的思考【摘要】教育的公平性是涉及到一个国家经济、文化、科学等方面均衡发展的关键环节，尤其是对于我国目前的现状而言，实现全方位的教育公平不仅有利于和谐社会的构建，国家核心竞争力的提升，而且对全民素质的提高，缩小城乡收入差距，实现教育公平，具有重大的理论意义和现实意义。
【关键词】教育公平党的十七大报告中将教育公平作为社会主义建设的首要内容提出来，明确指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，这也是“三个代表重要思想”和科学发展观的具体体现，是对教育理论的创新发展。
这对于建设社会主义和谐社会，实现全面小康社会的奋斗目标，建设有中国特色的社会主义，具有重大的理论意义和现实意义。
本文对当前我国社会中的义务教育不公平现状进行了分析和探讨，结合我国国情和21世纪义务教育的发展，提出我国发展教育公平政策的建议。
一、我国教育公平存在的问题目前，我国正从传统社会向现代社会转型，经济、政治、文化、社会各领域都己发生深刻的变化。
经过30多年的现代化建设，改革开放前的那种以家庭出身论阶级成分的教育公平己经消失，但因我国教育资源的匾乏及地区经济发展不均衡等因素的影响，出现了许多新的教育公平问题。
1、教育资源配置失衡改革开放以来，中国明确提出了“科教兴国”的发展战略，把教育摆在优先发展的地位，但教育资源配置失衡问题一直是困扰教育事业发展的一个“瓶颈”：一方面，教育投入严重不足，城乡教育差距日益拉大；另一方面，有限的教育经费出现挤占挪用、盲目攀比、铺张奢华等不良倾向，存在配置不良的现象，使我国本来就短缺的教育资源并没有得到合理利用。
这种资源配置失衡效应在义务教育阶段主要表现为：在贫困的农村地区，由于政府投入不足，学校为了正常运转，向学生收取很高的学杂费，不少农民的子女因无力承受学杂费和其它费用，不得不辍学打工，出现“普九”以后农村儿童失学辍学卷土重来的现象；由于政府教育分配制度的偏差，形成了一种双重的二元教育制度，在城市和农村之间进行整体分割，形成农村教育和城市教育的天壤之别，造成了城市和农村生均教育经费的悬殊和办学经费的差异；在同一地区，有限的教育资源在从幼儿园到大学的各教育阶段实行内部分割，过多地集中使用在重点学校，形成重点学校和普通学校的两个世界，加剧了基础教育内部资源的失衡；一些城市外来务工人员子女受不合理的户籍制度限制，被无情拒之于城市公立学校门外等。
均衡发展义务教育 真正实现教育公平论文
均衡发展义务教育真正实现教育公平时常徜徉在培训网络里，我习惯了专家们对我思想上的冲击，而每一次我都会感受到幸福而又充实。
作为一名教育工作者，我也时常反思“如何实现义务教育均衡发展真正实现教育公平”，虽然深知自己的很多想法都很不成熟，但也希望能够表达出来与大家交流共勉。
一、均衡发展是手段，教育公平是目标以教育公平为目标，以均衡发展为手段，将“教育公平”和“均衡发展”融为一体，是一个互相推动的过程。
如果没有均衡发展作基础，那么在办学条件、教师资源落后的地区，就很难保证每个学生平等地享有接受教育的权利与机会，实现受教育者成就机会均等更是不可能。
如果不是以教育公平作为最终目标，忽视每个人都有实现他自己的潜力和享有创造他自己未来的权利，那样的均衡只能是低水平的均衡，必将阻碍教育的发展。
均衡发展实质上是手段，教育公平才是真正的目标。
换言之，即使每个学生都享有同样的教育权利与机会，那也只是形式上的公平，真正的教育公平是以学生的个体差异、发展的不平衡性为本，为不同的学生提供不同的教育，使其天赋、个性得以充分发展。
二、实施个性化教育，真正实现教育公平教育不仅要培养学生具有参与社会生活必须的品质，促进受教育者的社会化，而且要形成与发展学生的个性，促进受教育者的个性化。
基础教育是培养学生综合素质的教育，要促使学生全面发展。
但是，学校对学生“全面发展”的要求是建立在养成参与社会生活必须的品质的基础之上的，“全面发展”不等于“样样都要好”。
对学生不要“求全责备”，应该珍视学生之间的差异，有的学生这方面行那方面不行，有的学生那方面行这方面不行，一个人不可能什么都行。
“全面发展”不等于“平均发展”，对学生不要“抑长补短”，应该允许学生在某些方面落后一点，而在另外方面特别好一些，鼓励学生发展自己的长处。
教师要善于了解学生，努力发现每一个学生的个性特点和兴趣特长。
在这个基础上，通过结构、内容、形式多样化的课程和丰富多彩的集体活动，培养和适应学生的不同需要及兴趣爱好，为学生提供发现、锻炼和表现自己的机会，使每个学生都有相同的机会得到不同方式的对待，支持每一个学生形成自己的发展特色，发挥个人所长，充分实现他自己的潜力和享有创造他自己未来的权利。
探析农村教育公平的论文
探析农村教育公平的论文作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。
下面是店铺给大家推荐的探析农村教育公平的论文，希望大家喜欢!探析农村教育公平的论文篇一《浅析教育公平价值理念下的农村义务教育》【摘要】作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。
在自古以“礼”“儒”“尊师重教”为价值取向的中国社会，教育公平问题更是受到社会各阶层的广泛关注。
诚然，教育公平不仅仅是公平正义问题，更是关系到祖国的未来和现代化建设能否长盛不衰的历史性问题。
所以，我们应当反对各种教育特权，维护教育公平这一社会基础性公平，从而保障人的发展的起点公平。
当今社会，我国农村地区特别是广大的中西部农村地区受着各种主客观原因的影响，中央为推进教育公平而推出的农村义务教育政策进行的并不是很理想。
笔者认为需要从教育公平价值理念的指导下对农村义务教育政策的施行进行探讨。
【关键词】教育公平;社会公平;农村;义务教育;内涵;政策一、公平价值与教育公平概述公平价值，也就是公平正义价值，这是一个对于从事人文社会科学研究的学生比较熟悉的名词，也是从事社科类学生追求的终极目标。
公平正义价值理念最早是由罗尔斯对此进行了比较全面和权威的论证，在其成名著作《正义论》中，罗尔斯就以正义原则为一个重要的轴心对公平价值理念进行了非常全面的论述，表达了其对于这一人类永恒话题的关切。
在《正义论》开头的第一章，罗尔斯即以“正义即公平”开题，对公平和正义都来了个双关的定义，并将公平划分为两个部分，即“前提的公平”和“目标的公平”。
所谓前提的公平指的是这种正义原则是在一种公平的最初原始状态即被一致认可的。
而所谓目标的公平是指这种正义原则以一种公平的契约为追求目标，从而追求一种公平的结果。
教育公平明显属于前者，教育公平旨在给予每一个公民以相同的“最初原始状态”，从而给公民们以相同的教育环境和资源，让他们拥有相同的上升可能。
罗尔斯的“两个公平”衍生出的两个正义原则对教育公平理念同样有指导意义。
700字教育公平的论文
700字教育公平的论文篇一：教育公平论文教育公平论文摘要：教育公平的起点是量性公平，终点是质性公平；真正意义的教育公平是质性公平。
关键词：课程；资源；教育；公平高等教育公平，自20世纪末，已经成为全球性社会发展诉求。
“基于个人禀赋，所有的人应公平地接受高等教育”[1]，在此理念推动下，高等教育大众化已经使得高等教育接受者比率逐渐趋于均化，高等教育起点公平基本上成为现实。
然而，起点公平是高等教育公平的初级阶段，仅是量性公平（quantitative equity；quantitative equality）。
在量性公平实现之后，人们必然会将目光转向于更高层次的公平即质性公平（qualitative equity；qualitative equality）之上。
教育质性公平的衡量标准是学生所获教育质量的高低，而课程资源是影响教育质量的决定性因素，因此，课程资源的优劣与否，关涉教育质量的高低，也进而影响教育公平的实现。
一、优质课程软资源是影响教育公平的决定性因素联合国教科文组织2021年第6号工作文件《教育公平与公共政策：十六国比较结果》将教育公平划分为入学公平、资源公平和结果公平三个面度[2]。
入学公平可以纳入量性公平范畴，而资源公平和结果公平则可以纳入质性公平范畴。
教育量性公平只是教育公平的初级公平、表层公平；教育质性公平才是教育公平的高级公平、深层公平。
量性公平实现之后，人们必然追求质性公平。
有学上，然篇二：毕业论文《浅谈教育公平.》系（院）：宜春职业技术学院教育系专业班级：学生姓名：黄思桃指导教师：周艳论文题目：浅谈教育公平 08高初等2班学号：0806420234职称：讲师完成日期：2021年9月30日【摘要】教育公平的内涵《辞海》对“公平”是这样定义的:“作为一种道德要求和品质,指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事,是制度、系统、重要活动的重要道德性质”。
党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
关于教育公平的论文
有关教育公平的思考黄陵县店头北川小学陈金敏摘要：教育公平是时下热门的话题,作为教育有机组成部分的课堂教学中的公平问题，则是与学生联系紧密、学生受益直接的一部分。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
本文对教育公平含义进行了进一步了解，并对如何体现教育公平进行了阐述。
关键词：教育公平；含义；实现；教学行为当前，随着建设和谐社会这一观念深入人心，和谐教育这一话题也更为频繁地被人们提到，这其中的关键——教育公平遂成为越来越受关注的课题。
教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。
教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。
1.教育公平1.1教育公平的定义教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。
从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。
在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。
近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。
而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。
到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。
1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。
因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。
它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性。
教育公平论文
教育公平论的初步介绍——以郝文武教授教育公平思想为主摘要：教育公平是重要的社会公平，平等与效率和谐统一的社会公平是促进社会和个人发展的重要手段。
教育公平既有公平的普遍性又有自身特点，实现教育公平必须追求和实现教育平等和教育效率的和谐统一。
教育公平是现代社会的产物，反映了现代大生产的客观要求，是现代民主政治化的重要内容，体现了现代社会文化价值观。
教育公平是在追求效率与平等和谐统一中体现对社会的人文关怀。
关键词：教育公平教育平等教育效率教育微观实践我们需要公平么？需要教育公平么？需要么？不需要么？公平正义是人类永恒的追求。
社会公平是公平正义的价值理念在现实社会生活中的体现，教育公平是一种重要的社会公平，在整个社会公平体系中具有基础性地位，教育公平所关注的主要问题其实就是对教育资源配置中如何处理平等与效率的关系问题。
实现教育公平必须追求和实现教育平等与教育效率的和谐统一。
什么是公平？公平是平等和效率的和谐统一。
奥肯认为对于公平罗尔斯把优先权交给平等，弗利德曼把优先权交给效率，弗里德曼认为平等是自由和机会均等，是前程为人才开放而不是结果均等。
社会公平既是社会发展的最高目标，也是促进社会发展的强有力手段。
郝文武教授认为，公平的本质必须从追求公平的目的去寻找。
公平的目的是共同发展和共同富裕，为了追求共同发展和共同富裕就必须既追求效率又追求平等，没有效率就谈不上发展和富裕①。
发展是硬道理，如何发展也是硬道理，公平如同正义是不能与平等和效率任何一个目标兼顾的人类追求的最高目标，以追求共同发展和共同富裕为目标的平等与效率和谐统一的公平是正义的本质特征。
但事实上，公平往往是一种效率为代价稍多一点平等，或者以平等为代价的稍多一点的效率。
如果要兼顾效率和平等只能是在保证基本平等和基本效率前提下多一点效率或者多一点平等的兼顾。
同时公平是仁爱和互利，仁爱是对所有人尊严的无条件尊重和肯定，是价值理性的追求。
公平的终极目标是共同发展和共同富裕，基本目标是保证让每个人都有尊严和有保证不断发展和幸福生活，现实目标是在基本平等的基础上有差异的发展。
教育公平论文
教育公平论文教育公平是保证每个人都能够获得公正的教育机会和资源分配的理念。
它强调，无论个人的背景、性别、种族、经济状况或身体状况如何，所有人都应该有平等的机会接受教育，并能够充分发展自己的潜力。
教育公平的概念已经成为教育政策和实践中的一个重要课题。
许多国家都致力于通过政策改革，促进教育公平。
然而，教育公平的实现仍然面临着许多挑战和障碍。
首先，经济因素是影响教育公平的重要因素之一。
在许多国家，贫困和低收入家庭的子女往往面临着教育资源的不足和不平等。
他们可能无法负担得起高质量的教育，无法获得良好的学校设施、优秀的教师和教育资源。
这导致了机会不平等，从而影响了他们获得优质教育的机会。
其次，性别、种族和身体状况也会对教育公平产生影响。
在某些地区和群体中，女性和少数族裔往往面临着教育机会的局限性和不平等。
此外，残疾人士也可能面临着身体环境不适应和社会偏见等问题，难以获得公平的教育机会。
教育公平的实现需要个人、政府和社会的共同努力。
个人需要意识到他们的权利，并主动争取平等的教育机会。
政府需要制定并落实相关政策，确保教育机会的平等。
社会需要提高对教育公平的意识，并积极参与到推动教育公平的行动中。
在论文中，可以讨论教育公平的意义、实现教育公平的挑战和障碍，以及解决这些问题的政策和实践。
可以引用相关研究和数据，分析教育公平的现状，并提出改善教育公平的建议和措施。
此外，还可以提出对教育公平概念的批判和反思，探讨其局限性和可能的改进方向。
总之，教育公平是一个复杂的问题，需要多方共同努力来实现。
论文可以探讨该问题的各个方面，并提出相关建议，以促进教育公平的实现。
教育公平是实现社会科学发展重要内容论文
教育公平是实现社会科学发展的重要内容教育是一个国家一个民族实现发展的基础。
个体通过接受教育获取知识和本领。
组织通过个体素质的整体提高而增强战斗力。
构建社会主义和谐社会，推进社会主义现代化进程，必须依靠教育。
教育公平是社会最基本的公平。
教育公平对社会的影响是潜在的、长期的。
实现教育公平，加强教育体制改革，完善各级管理，缩小教育环节上的各类差别，是亿万人民极为瞩目的热门话题，也是新时期实现社会科学发展的重要内容。
一、教育公平的理念源远流长。
人们向往幸福就是向往公平的权利，就是向往公平接受教育的和谐生存氛围教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。
教育对一个国家、一个民族的发展及其重要。
它的基本功能之一，就是缩小贫富差距，促进社会平等。
我国两千多年前的“有教无类”思想，就蕴涵着社会公平的深意。
1949年后，我国在教育促进社会公平方面取得了很大发展，如大规模扫除文盲，推广“快速识字法”、普及小学教育等，许多过去与教育无缘的成人开始接受教育，许多人的命运因此改变。
在上世纪七八十年代，无论上小学、初中、高中还是大学，同学很多是家徒四壁，但几乎没有因学费退学、休学的。
尽管很多都来自农村的贫困家庭，他们没有学费之忧，在学校的帮助下也没有生活之困。
因此也就顺利地完成了学业，并继而都过上了幸福生活。
公平的教育模式，带给大家希望，激励大家奋进，成就了一批批出身卑微家道贫寒而又出类拔萃的学子，也成就了今天的进步和发展。
二、当前社会教育存在许多不公平，严重地影响了社会的稳定和正常发展，制约着社会的和谐进程教育是一项事关国家前途与命运的大事，而教育公平直接关系着社会的公平与正义，影响到社会的稳定与发展。
从构建和谐社会、维护社会公平的角度看，教育权利是公民的基本权利，教育公平属“起点的公平、机会的公平”，缩小城乡差距，很重要的一点就是要缩小城乡教育的差距，让今天的乡下娃获得和城里孩子一样的起点和机会。
1、教育机会的不公平近年来，由于城乡差距、地区差距以及地区内校际教育资源的差别引发的“择校热”愈演愈烈，不少家长宁可花重金择校，也要让子女挤进重点学校或城市学校。
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中国教育公平之“高考移民”问题分析
内容摘要
随着社会的发展，教育公平问题越来越被人们所重视。
要确保教育公平，可以通过增加教育经费、改善教育质量、改革教育制度、改善受教育机会公平这些方面加以处理。
高考移民是一个非常复杂的社会现象，它的产生既有教育的内部原因，也有教育的外部原因。
从教育内部来看，主要是我国高等教育资源配置不均衡，基础教育发展不均衡等问题所产生的矛盾在高考中的一种集中反映或者说集中体现。
这种现象是部分考生为了达到上大学或者上好大学的目的，利用一切可能的手段和途径，向录取分数线比较低、录取率比较高的省份流动。
从教育外部情况来看，主要是个别省份的户籍、学籍制度管理不严，给有些人有了可乘之机。
关键字：教育高考移民公平
一、“教育公平”与“社会公平”紧密联系
“教育公平”是由“教育机会均等”这一观念逐渐演变引申而来。
社会公平是构建社会主义和谐社会的一个重要问题。
随着我国经济的飞速发展，国民素质在社会的发展上越来越显得重要，教育的位置相应的也愈来愈重要。
在十七大明确提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”后，由于社会公平问题的再次深入研究，越来越多的人也将视线转移到了建设社会主义国家的重要基础教育上。
“教育公平”这个问题也被人们给予了更多关注。
从来源上看，公共政策是致力于解决一些政策问题，而政策问题又源于一定的社会问题，社会问题涉及了大多数人的利益同时也引起社会各界普遍关注，由此可见，公共政策要解决的问题，应该是大多数人能够看到的问题，同样必须将公平作为首要前提。
二、“高考移民”现象探究
（一）“高考移民”产生因素
“高考移民”就是指那些为了参加高考而进行户籍迁移，从录取分数线较高、录取率较低的省份把户籍迁往分数线较低、录取率较高的省市。
考生为了“榜上有名”，通过采取转学或者迁移户口的办法到高考录取分数线较低或当地升学率较高的地区应考的不合理现象。
1、地域差异的因素
从总体上看，高考录取分数线的差异性地域可以分为三类：第一类为西部地区，有7 个省或自治区；第二类为教育发达地区，有6 个
省；第三类为直辖市，包括北京、上海和天津等三个直辖市。
我国目前看来，不同地区考生的高考录取分数线存在相当大的差别。
这个原因直接或间接地导致了“高考移民”的形成。
2、政治政策方面的因素
在我国目前行使的制度来说，学生如果离开常住户口所在地，想要就读时必须借读。
在常住户口所在地之外的异地借读是无法正常参加高考的，即使在当地能够参加高考也不会享受到与当地考生同等的待遇。
根据普通高校招生考试报名有关规定：考生在其常住户口所在地报名，一般不办理借考手续。
正是由于这些相关的户口报名规定，导致了考生想要就读到高考分数线较低、录取率较高的地区并参加高考而且能够获得与当地考生同样高考待遇的权利，就需要移民过去。
3、社会文化方面的因素
近年来，高等教育规模扩大迅速，我国社会城乡二元结构的影响下形成了巨大的城乡差别，许多人就业都将目标转向于大城市，都想拥有高薪金、高社会地位。
而这些地区、部门和行业的职位还是十分有限的，根本无法满足众多高学历人员的就业需要，就业竞争非常激烈，相应地对求职者的学历要求也不断攀升。
另一方面，特定部门和行业的就业资格标准不断提高，社会各界普遍认同高学历为就业的基本资格，大学文凭目前已经成为了求职的敲门砖。
4、教育政策方面的因素
我国有相关规定，为了能够使教育资源环境得到改善，制定了比较合理的多渠道筹措教育经费制度，鼓励学校大力发展教育，在拨款及社会资助下可以招收一定比例的“择校生”来收取资金作为教育经费。
招收“择校生”政策本意是好，但是间接地提供了高考移民的途径与平台，有的学校甚至直接进行参与、组织高考移民。
其结果就是导致了高考移民的规模迅速扩大。
学校组织规模化、组织化的高考移民，直接地推动了高考移民温度的高涨。
（二）“高考移民”的不利影响
1、“高考移民”现象使得高考制度变得不公平，是对高考公正性的一种破坏。
由于历史和现实的原因，虽然我们倡导教育公平，但是实际上受到家庭环境、地区经济状况、教育规模与水平等条件影响，学生的入学权利和受教育机会实际上并不是平等的。
一个家庭的经济状况和社会地位决定着孩子受教育的机会，经济条件好的学生只要出钱购买，
就可以进入相对高质量水平的学校；而经济条件相对差的学生只能自己努力，在教育环境差的情况下学习。
一些政府人员更是利用手中的权力来进行暗箱操作，控制升学，在这样不合理情况下，蒙受不公的不单单是那些高考移民迁入地的考生，也包括那些费尽心机的高考移民们。
高考这一制度，在我国现阶段依旧是被认为较为公平的一种人才选拔制度，在没有出现能够取代它的新制度下，它依旧是最合理的。
它提供的是一种公平的人才选拔理念。
高考移民利用现有制度的不完善来牟利，这种行为不仅是对所谓“高考权威”的挑战，也是将所有考生置于了一种不公平的较量。
2、“高考移民”是对社会公平的一种破坏，破坏社会的和谐，阻碍了社会的发展。
“高考移民”体现出的是教育领域内的一种教育腐败现象，更多体现出了社会制度在这一方面的不合理，社会制度的不规范、不合理导致一系列现象的产生。
考生要如果移民必须经过移民地政府的同意才可以，这也反映了接收移民的地区本身有自己的问题。
也许为了提升学校的声望，来接收来自教学质量较好考生，希望通过他们来提高升学率，吸引更多来当地就读的学生与更多的社会资源。
（三）有关政策应对，确保教育公平性，来解决“高考移民”问题
1、增加教育经费，合理配置教育资源，给予低收入家庭一定的教育资金帮助教育经费问题一直是教育问题中的一个大问题。
我们国家长久以来面临的一个难题就是教育资源分配不合理。
教育资源主要集中地还是在各个城市中，农村和边远落后地区的教育资源供给远远低于城市。
有些学校十分饱和，但是有的学校却极其匮乏。
这些问题必须得到合理解决。
2、适当的改革高考教育制度，使得高考更加公平、制度更加完善。
高考应该能够保证让考生在全国这个大范围内进行公平竞争，而不是成为省、市、区范围竞争。
各地的高考录取分数线不一致，很大程度上决定了考生出生的地区。
全国的高考录取分数线只有统一起来，高考的公平公正性才能让人得到满意。
“高考移民”现象才能销声匿迹，公共政策的公平性也才会体现。
所以，应当适当的改革高考教育制度，使得政策的公平性能够更好的体现。
3、改善目前社会上受教育机会的不平等问题再次提到社会公平问题。
正如上面所说的，由于受到地域、经济等条件的制约，公民的受教育机会也是不平等的。
保障社会上的一些弱势群体能够获得较好的受教育机会，也是国家应当解决的一大问题。
如果这些问题从根本上得到解决，“高考移民”问题也会自然瓦解。
当“移民”没有它的必要性时，那些企图钻“移民”空子的人也就自然会放弃，转而向那些努力提高自身能力、努力学习的人看齐。
使得他们能够真正地通过学习充实自己，能够在将来为构建和谐社会做出自己应有的贡献。
参考文献
[1]金一鸣：《教育原理》，载高等教育出版社
[2]刘传江、朱劲松：《公平与效率视野下的高考移民观》，载人口研究
[3]肖娟群、王彦民：《“高考移民”国际化与教育公平问题》，载教育与考试
[4]翁文艳：《教育公平与学校选择制度》，载北京师范大学出版社
学院：数学与计算科学学院
班别：11数本（3）班
姓名：白骐榕。