初中语文作文教学策略简谈

初中语文作文教学策略简谈

摘要：作文是初中语文教学的一个重要教学项目，是学生自我表达能力、知识组织能力以及语文综合能力的一个基本体现。“一滴水可以折射出太阳的光辉”，小小的一篇作文体现的是学生的基本素质面貌，做好作文教学对于提升学生素质有着重要的重要意义。想要实现作文教学的有效进行，首先需要激发学生的学习兴趣，同时引导学生做好作文的素材以及语文基本知识积累，另外也要鼓励学生体验生活、写作生活内容，还要重视对于学生作文的有效指导评价。

关键词：初中语文；作文教学；兴趣；积累；生活；指导

一、提高学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，有了强烈的写作兴趣，学生的写作积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们的写作兴趣。学生只有产生了写作兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。因此，作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

二、引导学生做好素材积累

“巧妇难为无米之炊。”要想写出一篇好的作文，没有一定的知识量积累是不可能实现的。所以在教学的过程中，教师首先要注重

学生对于基础语文知识的积累，让他们在写作的过程中能够有素材可用。其中最基本的就是学生成语掌握量、俗语谚语掌握量的积累。初中时期的词汇量积累对于学生当前阶段的学习以及以后的发展

都有很大的影响意义，需要教师予以高度重视。所以，笔者在教学过程中就很重视学生的词汇量积累，比如每天安排学生在黑板的一侧写一些经典成语，让他们在有意无意之间进行学习，这都是他们拓展词汇量、提升基础知识的途径。另外，教学中笔者也会重视学生的案例素材积累，很多学生在写作文的时候往往会觉得没有什么可写，笔者就倡导他们在日常生活中随时记录一些案例、事件，比如自己的一些见闻、思考，还有生活中的一些奇闻逸事等等，通过素材的积累让他们养成观察生活、善于积累的好习惯，以便以后的写作、学习能够有效地进行。

三、鼓励学生写作时走进生活

俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中，时时处处都会有语文的影子，也就会有作文的素材，所以在教学的过程中，教师要重视生活，同时引导学生在写作的时候能够深入生

活，以便提升学生的视野，实现作文教学的有效进行。“生活即作文，作文即生活”，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。例如，在每年丰收的时候，教师就可以鼓励学生走进田间地头，去感受劳动的辛苦，去体验丰收的喜悦，之后再引导他们进行作文的写作，这样就可以有效地提升他们写作的真情实感，实现作文写作的

有效进行。

四、有效地落实教师的作文指导

教师的作文指导对于学生的作文教学意义深远，需要教师认真对待。很多教师由于课时安排较满或者精力不足，对于学生的作文往往一个“阅”字就打发了，殊不知这在很大程度上会打击学生的写作积极性，有学生就抱怨说：“自己辛辛苦苦一个月，老师轻轻松松一个‘阅’”。作为教师，我们应该做好作文的指导，以便学生能够对自己的作文有一个正确的认识。教师的批改对于学生的作文是一个认可，也是一个总结，更是提升学生作文认知、实现学生作文水平提高的重要途径。所以对于作文的批改，教师的方式要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。比如，教师对于学困生的作文要多鼓励，少批评，给他们提供一个激励式的写作环境；而对于基础较好的学生则要多鞭策，让他们戒骄戒躁，不断进步。除了教师的眉批、面批之外，教师还可以带领同学们进行“互批”，让他们学习一下别人的写作方法，同时也能够从自己的角度发现其中的亮点以及缺点，同时在以后的习作中加以避免。通过这些，学生间的距离可以缩短，有了互相学习的机会。同时也可以促进学生之间的相互交流合作，让他们能够学习到活生生的案例，不断提升他们的作文水平。

总而言之，在作文教学的过程中，教师应该激发学生的写作兴趣，引导学生做好知识积累的同时也要引导他们立足生活实际，

做生活的有心人，更要给予学生合理有效的作文指导，给他们表

达的自由和空间，只有如此，才能激发学生的写作热情，实现他们作文水平的不断提升。

参考文献：

[1]陈玲珑.初中语文作文教学初探.中国科技博览，2010（8）.

[2]马雪珍.初中作文教学之我见.青海教育，2007（6）.

（作者单位贵州省松桃县孟溪镇初级中学）