北师大版七年级生物下册血液循环-教案

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新北师版初中生物七年级下册精品教案第2节血液循环

第2节血液循环一、教学目标1.知识与能力：（1）能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。

（2）能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。

（3）能概述心脏的生理特征。

（4）能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。

2.过程与方法：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。

（2）在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。

3.情感态度与价值观：通过观察血液循环和录像动画等，培养相互合作精神和创作精神。

二、重点难点1．重点（1）血管的结构与功能。

（2）心脏的结构和功能。

（3）血液循环的途径与意义。

（4）血压与脉搏的概念。

2．难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。

（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。

（3）体循环、肺循环中的气体交换。

（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系。

三、教学用具显微镜血管的横切片心脏模型四、教学方法探究试验讨论五、课时安排4课时六、教学过程第1课时血液流动的管道----------血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则（二）新课合作交流，解读探究1．实验：用显微镜观察各种血管观察步骤：（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。

（2）观察毛细管装片。

2．三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。

小结师生共同得出：（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。

B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。

（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。

B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。

（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。

B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。

北师大版生物七年级下册 9.2《血液循环》第1课时教案

第2节血液循环（第1课时）【教材分析】本节课主要学习血管的类型与特点、心脏的结构与功能。

这部分是本册书的重点内容，是对上节课的进一步学习，也是学习体循环和肺循环的基础，起着承上启下的重要作用。

【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。

2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，参与实验探究活动，能够说明心脏的结构和功能，说出心脏的位置、心输出量的概念。

【教学重点】血管的结构和功能特点；心脏的结构和功能特点。

【教学难点】解剖观察哺乳动物心脏观察其心脏结构。

【教学准备】1.教师准备：哺乳动物的新鲜心脏、水藻、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、酒精、消毒纱布、创可贴、绷带、三角巾、滴管、载玻片、投影仪；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：课前预习，准备带秒表的手表。

【教学内容】【板书设计】第2节血液循环一、血管1.血管：动脉血管、静脉血管、毛细血管。

2.日常血管出血急救措施二、心脏1.心脏的结构心房左心房右心房相通心室左心室相通右心室2.血液流动方向：静脉心房心室动脉3.心脏是血液运输的动力器官4.心率、心输出量、心动周期。

【教学反思】1.本节课活动较多，有实验、演示实验、学生游戏等，课前应做好充分准备，否则，可能会出现忙中出错。

2.教学中，学生活动积极主动，体现了学生的主体性。

3.教学中，真正体现了知识、能力、情感态度和价值观的有机结合。

4.在学习方式上，培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

七年级生物下册第四单元第9章第2节血液循环教案(新版)北师大版

教学方法与手段
1.教学方法
（1）案例分析法：通过心脏疾病案例的分析，使学生了解血液循环的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考血液循环的作用和心脏的结构功能，提高学生的科学思维能力。
（3）小组合作法：学生分组讨论血液循环路线、心脏结构功能等问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.心脏是血液循环的动力器官，因为心脏能够通过收缩和舒张将血液泵送到全身各部位。
5.体循环和肺循环的区别在于体循环将血液从心脏输送到全身各器官，而肺循环将血液从心脏输送到肺部进行气体交换。两者之间的联系在于血液在肺部和体循环之间的交换，保证了氧气的供应和废物的排出。
6.血液在心脏中的流动方向是：左心房→左心室→主动脉→全身各器官的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。
左心室：负责将氧合血泵送到全身，是心脏中最大的室。
右心室：负责将缺氧血泵送到肺部，是心脏中最小的室。
瓣膜：包括二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣等，负责血液的单向流动。
2.教学难点
（1）血液循环路线的理解：学生对于血液循环的路线和途径的理解较为困难，尤其是对于肺循环和体循环之间的联系和区别。
举例：通过图示、动画等多媒体教学手段，帮助学生形象地理解血液循环路线。
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

七年级生物下册血液循环教案北师大版

血液循环一、教学目标1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

4、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

5、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

6、通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

三、教学方法和手段观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。

四、课前准备利用科技活动课时间和学生一起做观察小鱼尾鳍血液流动的实验；教师制作多媒体课件、血液循环挂图、学生练习用的练习纸、绷带五、教学过程六、板书设计血液循环组织OCO细胞2营养物质细血管网CO2O2肺泡2废物七、教学反思本节教学设计中要求学生通过分组实验、模拟实验、图片观察、收集资料等，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。

学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习。

但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中我尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象化、直观化，让学生理解，并辅以练习对所学知识加以巩固，能够达到预期的教学目标。

本节课课前准备工作比较多，在实际教学中应当改进，可是增加课时，我是把观察小鱼尾鳍血液流动作为上一节课的可后探究活动，在科技活动课上完成，本课还留了课后作业：收集关于高血压产生的原因，以及如何预防的资料；如何测量血压的相关知识，也同样是放在科技活动课上来完成，这样是否可行，是不是完成了本课时的教学计划，值得各位同行一起商榷。

北师大版生物七下《血液循环》教案

北师大版生物七下《血液循环》教案“血液循环”这部分内容历来是人体结构与功能教学中的重点，运用传统的讲授式结合谈话式教学方法进行教学，虽然能够达到条理分明、清晰流畅的效果，教学过程中也有学生的参与和思考，但大部分学生仍以被动接受为主，学生之间缺乏交流与合作。

针对这一问题，我对本节的教学方法做了一些调整。

一、教材分析和教学目标设计本节教材主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。

学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，这些知识都为本节课的学习奠定了基础。

本节的知识目标有三个：一是两条循环途径及其相互关系；二是血液在循环中的变化即循环的意义；三是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。

能力目标是通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。

情感目标有两点，一是在合作学习中获得民主生活的体验；二是通过血液循环的发现了解科学发展的历史。

二、教学方法和教学媒介根据教材分析和教学目标，在授课过程中采用教师引导、学生小组合作的方法组织教学。

血液循环是一个动态过程，将这一过程形象地展示给学生不仅便于学生对这部分知识的认识和理解，更有利于在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，发展认知能力。

因此在教学中依据实际条件，在有多媒体设备的班级选用电脑课件，其他班级选用动态投影。

三、教学程序设计四、教学收获和体会1. 改变教学模式，能为更多学生创造参与的机会。

每个学生在其自身发展的方向和程度上都存在着差别，因此在设计教学活动时必须考虑到他们已有的学习经验和发展程度，使教学内容和形式多样化，从而满足不同学生的需要。

采用传统的讲授结合谈话的方法组织教学，以全班为操作对象，个体间差异大，理解能力强、接受得快的学生处处抢先，大多数学生得不到独立思考和自我实现的机会，一些基础薄弱、接受得慢的学生甚至直接放弃了这种机会。

本节教学中，针对不同的难易程度，分别采取了独立思考、小组讨论以及先独立思考再小组评议三种形式，主要以小组为操作对象，为不同层次的学生留下主动思考的时间和空间。

北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.2.3 血液循环》教学设计(公开课教案)

北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.2.3 血液循环》教学设计能循环流动，在于有心脏和血管的结构，这节课内容再次让我明白了，生物的结构和功能相统一的观点。

课堂反馈通过课后练习题1某人感冒，患肺炎，经医生诊断后在他的手背上注射青霉素。

你认为青霉素经过怎样的路径到达肺部去抵抗病菌完成练习完成课后练习题1通过这道练习题，既将本节课知识与实际生活联系起来了，同时检测了学生对于血液循环途径和意义这个重要概念掌握和应用的情况。

课堂拓展自主阅读，学习血压、脉搏阅读教材，学习血压、脉搏等概念完成课后练习题27.板书设计8.教学反思与改进本节课我主要从两个方面入手帮助学生建构重要概念：一是从形象感知实事实知识入手到概括出抽象概念，帮助学生认识概念。

二是通过“以画促学”建构生物模型，帮助学生理解概念。

（一）从形象感知事实知识到概括抽象出概念，帮助学生认识概念。

通过“观察小鱼尾鳍血液流动”和“画心脏结构图”的活动，为本节课的学习做铺垫，学生直接感知血液在血管内的流动情况，激发学生思考血液怎样在血管和心脏之间循环流动的？帮助学生认识血液循环途径的概念。

（二）“以画促学”建构生物模型，帮助学生理解概念。

本节课主要围绕“血液在心脏与血管之间怎样循环流动”这个问题，小组讨论，学生互动，通过画图、比图、写图、思图四个活动，引导学生探索、分析、建立“血液循环途径及意义”这个重要概念。

整个教学设计从学生学出发，通过建构模型，帮助学生理解概念，而不是死记硬背概念。

由于我过高的估计了有些学生对心脏结构的理解，所以在绘制血液循环图时多用了一些教学时间，在课堂小结，回顾知识建构框架图的时候显得时间有点仓促，在以后的教学中之后注意教学时间和教学内容的设计。

北师大版生物七年级下册教案：4.9.2血液循环

《血液循环》教学设计
一教学目标
1、知识目标：
①描述血液循环的途径。

②描述血液循环中血液成分的变化。

③血液循环在人体中的作用和意义。

2、能力目标：
通过血液循环途径的学习，培养学生观察、分析、归纳总结和思维能力。

3、情感价值观目标：
通过血液循环途径的学习，让学生自觉养成良好卫生习惯和自我保健意识。

二、教学重难点
1、教学重点：
体循环和和肺循环是教学重点。

因为这些知识点既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是把人体各个系统整合的枢纽.
2、教学难点：
血液在循环途径中成分的变化是教学的难点。

因为此处内容比较抽象，学生没有足够的感性认识，容易出现错误。

解决的策略：是运用相关PPT进行讲解，直观易懂些
三、教学方法：
讲授，观察，讨论，合作、探究式、多媒体教学相结合
四、课前准备
“观察鱼尾鳍血液流动”的视频，血液循环的相关FLASH动画、PPT、挂图及概念图
五、教学过程。

七年级生物下册教案-4.9.2 血液循环16-北师大版

《血液循环》第三课时教学设计一、教学内容：血液在心脏血管系统中循环流动二、设计理念新课标指出：本节教学中，三维目标的预设与达成，教学过程的设计与实施都要围绕着本节课的重要概念展开。

通过本节课的学习，学生要理解以下概念：血液在心脏和全身血管中按一定的方向循环流动；血液循环分为体循环、肺循环；体循环中，血液流经身体各部分毛细血管网时，将氧和营养物质供给细胞，运走二氧化碳等废物；肺循环中，血液流经肺毛细血管网时，血液获得氧气，排出二氧化碳。

学生在理解血液循环的概念和原理时还应该具有一定的科学探究能力，能够联系之前学过的心脏和血管的知识合作分析和推理构建血液循环途径。

所以本节课主要运用启发式谈话，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，展示视频动态图，让学生通过观察，思考等一系列思维活动，理解本课时需要掌握的重要概念。

三、教学目标1.知识目标：（1）能描述血液循环的途径。

（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。

（3）说出血液循环在人体中的意义。

2.能力目标（1）通过观看演示实验《小鱼尾鳍血液流动》能根据血流方向、血流情况区分人体血液循环途径示意图中不同的血管。

(2)通过小组活动引导学生自主学习、探究学习、合作学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（3）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

3.情感目标（1）树立生物体结构和功能相适应的观点。

（2）体会人体血液循环发生在体循环和肺循环中，二者必须通过心脏联系才一起才是一条完整的循环路径，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。

四、学情分析《血液循环》是北师大版生物七年级下册第九章《人体内物质的运输》第二节。

根据课标建议，本节课共安排四个课时。

在学习本课时前，已经分别讲述了前两个课时《血管是血液流动的通道》、《心脏是血液循环的动力器官》，这两个课时和本章第一节《血液》的知识，为本节课要学习的《血液在心脏血管系统中的循环流动》打下了基础。

第9章第2节血液循环教学设计(共5课时)北师大版生物七年级下册

（2）新知传授：利用血液循环图示，讲解体循环和肺循环的过程，让学生跟随教师模拟血液循环过程。
（3）巩固练习：设计练习题，帮助学生掌握血液循环过程。
第三课时：血液成分的变化
（1）导入：通过提问，引导学生关注血液成分的变化。
（2）新知传授：讲解血液成分的变化规律，组织学生分组讨论，分析血液循环过程中血液成分的变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师出示一颗心脏模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是人体哪个器官吗？它有什么作用？”
2.学生回答，教师总结：这是心脏，它是人体血液循环的动力器官，今天我们将学习关于血液循环的知识。
3.教师通过多媒体展示一组与血液循环相关的图片，如血管、红细胞等，激发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（3）实验探究：设计实验，让学生观察血红蛋白在不同氧气浓度下的颜色变化。
第四课时：血红蛋白的特性
（1）导入：通过提问，引导学生回顾前三节课的内容。
（2）新知传授：讲解血红蛋白的特性，组织学生进行实验探究。
（3）巩固练习：设计练习题，帮助学生掌握血红蛋白的特性。
第五课时：总结与拓展
（1）导入：通过提问，引导学生回顾本章节所学内容。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护心血管健康的重要性。
3.增强学生的团队合作意识，使他们学会尊重他人，善于倾听他人意见。
4.培养学生的生命观念，让他们珍惜生命，关爱身体健康。
二、教学内容与环节设计
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们知道我们的心脏是பைடு நூலகம்何工作的吗？血液循环对我们有什么作用？

七年级生物下册4.9.2血液循环教案(新版)北师大版

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环知识点。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.例题2：请描述心脏的结构和功能。
答案：心脏的结构包括：左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，左心室将富氧血液泵送到全身。右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将缺氧血液泵送到肺部。心脏的功能：泵送血液，使血液在体内循环流动。
3.例题3：请说明血液在心脏内的流动方向。
答案：血液在心脏内的流动方向为：血液从左心房流入左心室，然后泵送到全身；血液从右心房流入右心室，然后泵送到肺部。
4.科学态度：培养学生积极主动、合作探究的学习态度，鼓励他们在课堂上提出问题、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，我会注重引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们独立思考和批判性思维的能力。同时，通过观察、实验等实践活动，让学生感受到生物科学的魅力，提高他们对生物学科的兴趣和热情。

北师大版生物七年级下册 4.9.2 血液循环教案

七年级《生物学》教案
第9章人体内的物质运输
课堂小结
（出示PPT）
引导学生总结出三种血管的结构特点和功
能，以及各类血管与其功能相适应的特点。

思考、回答
笔记
让学生辨
认不同血管特
点，落实基本知
识。

板书设计
第2节血液循环
第一课时血管
一、血管是血液流动的管道
动脉：心脏全身
静脉：全身心脏
毛细血管：小动脉小静脉
二、血管出血和止血方法
动脉：近心端
静脉：远心端
毛细血管：创可贴
课后练习
详见作业纸
教学体会及建议
在这节课的教学中，尽量安排相关的活动，联系学生自身实际情况，能提高学生的学习兴趣，使学习由抽象变具体，易于学生理解和应用。

血液循环这部分内容是中考必考内容，其中对血管的考察主要集中在对不同血管的辨认上。

所以必须让学生在理解和掌握之后能很好地运用到题目里。

为了提高学生的探究能力和解题能力，在课堂环节的设置上，我在每小节内容讲解后都配备了相关的题目，并要求学生限时作答。

这很大程度上提高了学生运用知识的能力。

但因为部分学生基础较为薄弱，课前没有预习，导致跟不上课堂的节奏。

在之后的课堂上，我会尽量要求学生提前预习，做好功课，在讲课过程中多注意学生的反应，及时调整课堂节奏，以达到大部分同学都能听懂的目的。

生物北师大版七年级下册教案第2节《血液循环》教案1

第2节血液循环【教学目标】1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。

2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。

3能概述心脏的生理特征。

4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。

5观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。

6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。

【重点难点】1．重点（1）血管的结构与功能。

（2）心脏的结构和功能。

（3）血液循环的途径与意义。

（4）血压与脉搏的概念。

2．难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。

（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。

（3）体循环、肺循环中的气体交换。

（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。

【教学用具】显微镜、血管的横切片、猪心脏、水蚤、鲫鱼【教学方法】探究试验、讨论【课时安排】3课时【教学过程】第1课时血液流动的管道----------血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则？（二）合作交流，解读探究1．实验：用显微镜观察各种血管观察步骤：（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。

（2）观察毛细管装片。

2．三种血管的比较学习多媒体展示：三种血管的模式图讨论：三种血管的特点。

小结师生共同得出：（1）动脉A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。

B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。

（2）静脉A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。

B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。

（3）毛细血管A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。

B 特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。

（三）总结通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。

4.9.2血液循环教学设计北师大版生物七年级下册

5.能够运用血液循环知识解释一些生活现象，如运动后心跳加快、皮肤发热等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生：
1.通过观察心脏模型、血液循环图等教具，培养学生直观感知和空间想象力；
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生合作探究、解决问题的能力；
3.通过实验操作，如制作血管模型、观察血液分层现象等，提高学生动手操作和实验观察能力；
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析学生答题情况，指出易错点，提高学生的应试能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课所学知识进行回顾，总结血液循环的途径、心脏结构和功能、血管种类和功能等关键点。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，强调血液循环知识在日常生活中的重要性，激发学生继续探索生命科学的兴趣。
8.课后巩固，提高效果：布置具有针对性的课后作业，如绘制血液循环图、撰写实验报告等，巩固所学知识，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如：“同学们，你们在剧烈运动后有没有感觉到心跳加快、呼吸急促？为什么会出现这样的情况呢？这其实与我们的血液循环密切相关。”通过这个问题，引起学生对血液循环的思考，激发学习兴趣。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的血液循环现象，提高知识运用能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践操作能力和综合运用能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，绘制一张血液循环图，标注出体循环和肺循环的路线，以及心脏四个腔室、血管种类和功能。
2.以小组为单位，撰写一篇关于血液循环与健康的科普文章，内容需包括血液循环对人体健康的影响、如何保持血液循环畅通等，字数不少于500字。

七年级生物9.2血液循环-(北师大版七年级下)优秀教案

第3课时血液循环途径
教学目标
1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。

2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。

重点难点
1．重点
〔1〕血管的结构与功能。

〔2〕心脏的结构和功能。

〔3〕血压与脉搏的概念。

2．难点
〔1〕不同血管的结构与功能相适应的特点。

〔2〕心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。

教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼
教学方法探究试验讨论
课时安排 1课时
教学过程
〔一〕创设情境，导入新课
我们已经知道心脏的左右两局部是完全分开的，但这两局部又
是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两局部泵出的血
液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了
艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。

那么，血液循环的过程到底如何呢？
（一）合作交流，解读探究
1．活动观察小鱼尾鳍的血液活动
1．血液循环途径
多媒体展示血液循环模式图
小结师生共同总结出血液循环途径：
（二）课堂练习。

北师大版七年级生物下册教案-4.9.2血液循环(1)

课视频来了解哺乳动物的心脏的结构及其特点。

师：播放《哺乳动物的心脏解剖》微课视频，并提示学生注意观看。

生：在教师的引导下注意观看。

师：利用手机、电脑同屏软件将学生根据视频、借助心脏的模型讲解心脏结构特点及与各个腔室相连的血管的画面实时传输到互动电视上，以供全体学生一起认识了解。

师：播放《水蚤的心脏搏动》的视频，提示学生们注意观看，引导学生说出心脏的功能。

师：引导学生说出心率、心输出量的概念及意义。

师：引导学生说出参加体育锻炼的益处。

师：引导学生归纳总结本节课。

课堂练习：根据心脏的结构模式图，说出心脏的结构。

容。

学生讲解，教师摄像。

教师播放视频，提示学生注意观看。

学生注意观看。

师生问答。

板书设计:§4-9-2血液循环（二）——心脏二、心脏是血液流动的动力器官（一）心脏的位置、形状、大小：（二）心脏的结构：（三）心脏的功能：（四）心率与心输出量：（五）心脏的锻炼：教学后记/反思：导课过程使用简洁的导语，高效的利于了课堂时间。

教学中利用《哺乳动物的心脏解剖》微课视频将复杂、繁琐的解剖及讲解过程简单化，使动手能力还不是很强的初中学生们对于解剖动物的心脏过程及心脏的结构有了更直观、深刻的认识。

利用手机、电脑同屏软件将学生根据视频、借助心脏的模型讲解心脏结构特点及与各个腔室相连的血管的画面实时传输到互动电视屏幕上，让全体学生一起加深了解有极大帮助。

教学中白板课件的运用，减少了课件页面的数量，提高了教学效率。

整个教学过程中，教师始终以“导演”角色来引导学生观看、思考、阅读、回答问题，突出了教学的主体——学生的主观能动性。

北师大版七下生物 9.2血液循环教案设计

“血液循环”教学设计方案一、课题概述“血液循环”这部分内容历来是“人体结构与功能”部分教学中的重点和难点。

这一部分主要讲述了血液循环的途径和作用。

学生在之前的课程中学习了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，这些知识都为本部分的学习奠定了基础。

二、教学目标1、知识与技能：（1）体循环和肺循环的循环途径及其相互关系；（2）血液在体循环和肺循环中分别发生了什么变化，即循环的作用；（3）动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。

2、过程与方法：通过师生间、学生间的相互讨论及合作学习，运用原有知识自主地获取新知识。

3、情感态度与价值观：（1）在合作学习中获得民主生活的体验；（2）通过血液循环的发现了解科学发展的历史。

三、学习者特征分析对心脏结构的清楚认识是学习本课时内容的前提和基础。

同时，由于七年级学生年龄尚小，对于无法真实地且完整看到的血液循环途径的认知存在一定难度，对血液循环过程中发生的血液成分的变化容易混淆。

四、教学策略选择与教学活动设计根据教材分析和教学目标，在授课过程中采用教师讲授分析、教师引导、学生小组讨论与合作的方法组织教学。

血液循环是一个动态过程，将这一过程通过动画效果的课件形象地展示给学生，不仅便于学生对这部分知识的认识和理解，更有利于在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，发展认知能力。

五、教学资源与工具设计1、在教学中选用电脑课件。

恰当地选用课件，可以增加认知的直观性，通过观看和观察过程，提高记忆的效果；可以引起学生的好奇心，激发学习的兴趣，进而激励学生热爱本学科；可以将抽象的知识形象化，便于学生理解；还可以将结构复杂、看不到、摸不着的知识展现出来，甚至将传统的静止的图片信息转变为新颖的动态的多媒体信息展示出来。

2、让学生初步认识水银式血压计。

六、教学过程设计【知识回顾师：同学们，在第1课时的学习中，我们对心脏的结构已经有了一些认识，下面先来让（教师结合课件“心脏解剖图”，Q ：心脏壁是什么组织构成的？它的功能是什么呢？）（教师适当表扬）（1.5分钟）【导入】师：心脏是我们输送血液的泵，它以其收缩和舒张而产生的动力，将血液输送到我们的全身各处，让血液在心脏与全部血管组成的闭合管道中，按照一定方向周而复始地流动。

北师大版初中生物七年级下册教案-4.9.2 血液循环19

第二节血液循环（第一课时）教学目标：知识目标：1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标：1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2．通过实验，提高学生的观察能力。

情感目标：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

重点和难点：1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

2、结构与功能统一思想的培养。

课前准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

教学法：观察法、类比法、推理法。

课时安排：1课时教学过程难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

北师大版-生物-七年级下册-第2节血液循环教案

第2节血液循环（共2课时）第1课时：血管和心脏教学目标1.观察血管、心脏，辨认血管、心脏结构，说明血管、心脏与其功能相适应的结构特点。

2.慨述心脏的生理特征，认同体育运动有利于心脏的健康，养成积极进行体育锻炼的习惯。

3.在小组活动中，培养学生的合作精神、协作意识。

设计思路本节课从引导学生观察血管、心脏开始，步步展开，增强对学生观察能力的培养，以及观察后的归纳和总结，达到掌握知识的目的。

我把心脏的结构知识进行了分解，使学生在学习中循序渐进、步步深入。

从外部形态到内部结构，从模型观察到实物解剖，从结构的认识到功能的分析，反复进行观察、讨论、总结，使学生从感性认识上升到理性认识，并进一步掌握这些知识。

但是本节课要掌握的纯知识性内容很多，全靠学生们自己去观察总结很难完成。

如何调整学生活动与教师讲授的关系，是本节课的关键所在。

教学过程（一）组织教学检查学生对上节课的掌握情况。

（二）导入新课师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，在哪里流动？它为什么不会停息呢?师：在血管中流动，且心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。

本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。

(三)进行新课【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。

教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。

【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。

【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。

师：心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。

【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。

【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。

9.2.3血液循环教学设计北师大版生物七年级下册

- 调查生活中的不良习惯对血液循环的影响，如吸烟、酗酒等，并撰写调查报告。
- 了解运动对血液循环的积极影响，制定一份促进血液循环的健康运动计划。
- 探究不同年龄、性别和职业对血液循环的影响，分析其原因，并撰写分析报告。
七、作业布置与反馈
1. 作业布置
- 完成课后练习册中关于血液循环的练习题，特别是涉及到血液循环路径、心脏结构和功能的题目。
- 对于预习作业，鼓励学生提出疑问，以便在下一节课中解答。
反馈建议：
- 针对学生在作业中出现的共性问题，课堂上进行集中讲解和辅导。
- 对于个别学生的错误，提供个性化反馈，帮助学生明确错误原因，并指导如何改正。
- 鼓励学生在作业中展现创新思维，如设计独特的血液循环模型或提出新颖的健康建议。
- 定期组织作业展评，让学生相互学习，从同伴的作业中获取灵感和提高自身能力。
强调血液循环在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液循环知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液循环的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料
- 《血液循环与人体健康》科普文章，了解血液循环与疾病的关系。
- 《心脏结构与功能》科普书籍，深入探讨心脏的解剖结构和生理功能。
- 《血管的类型和功能》科普资料，介绍不同类型的血管及其在血液循环中的作用。
- 《血液的组成与功能》科普文章，解析血液中各种成分的作用及其在维持生命活动中的重要性。
2. 课后自主学习和探究
- 研究心脏疾病对血液循环的影响，了解常见心脏疾病的症状和治疗方法。
- 探索血管疾病，如动脉硬化、高血压等，对血液循环的影响，以及如何预防和治疗。
目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。