高职院校财务管理课程教学改革之我见
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究随着市场经济的不断发展和全球化的进程，财务管理课程在高等教育领域中变得越来越重要。
作为管理类专业的核心课程之一，财务管理课程的教学改革与创新对于提高学生的综合素质和适应未来社会的需求具有重要意义。
本文将就《财务管理》课程的教学改革进行探究，探讨现有教学中存在的问题并提出改进方案，以期为高校财务管理课程的教学工作提供参考。
一、现有财务管理课程教学中存在的问题1. 传统教学模式单一目前，很多高校的财务管理课程仍然采用传统的教学模式，即老师上课，学生听课、复习。
这种教学模式单一，缺乏活跃性，往往使得学生在学习过程中缺乏兴趣，无法主动参与，导致学习效果欠佳。
2. 缺乏实践性财务管理是一个涉及实际操作的学科，但是现有的课程教学往往缺乏实践性，学生在课堂上只是被动接受理论知识，而缺乏对财务实践操作的培养。
这使得学生缺乏运用理论知识解决实际问题的能力。
3. 课程内容滞后随着时代的发展和经济形势的变化，财务管理领域的知识也在不断更新和拓展，但是现有的教学内容往往滞后于时代发展，无法满足学生的需求。
二、财务管理课程教学改革的探索方向1. 提倡互动教学在财务管理课程教学中，应该提倡更多的互动教学方式，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生在学习过程中能够更多地参与从而提高学习的兴趣和主动性。
2. 强化实践环节在财务管理课程的教学中，应该增加实践环节，例如组织学生参与财务实践项目、企业实习等，使学生能够将理论知识应用到实际中去，增强他们的实际操作能力。
3. 更新课程内容财务管理课程的内容应该紧跟时代的发展，及时更新课程内容，加入最新的理论成果和实践经验，使学生能够学到最新的知识，提高课程的针对性和实用性。
三、《财务管理》课程教学改革的实施策略1. 建立多元化教学模式高校应该建立多元化的财务管理课程教学模式，包括传统课堂讲授、小组讨论、案例分析、实地考察、企业实习等多种教学形式，使学生能够全面接触、理解和运用财务管理知识。
高职《财务管理》课程教学改革探究
高职《财务管理》课程教学改革探究近年来，随着职业教育的快速发展，职业教育逐渐成为社会关注的热点，《财务管理》课程作为高职院校会计专业的主干课程和其他管理类、经济类专业的必修课程，其教学效果的优劣直接关系到学生的理论和实践能力，是高职院校的教育教学水平能否满足社会发展的重要体现。
标签：职业教育财务管理教学改革《财务管理》作为一门核心主干课程，其自身的综合性、实践性极强，与当前的金融环境和形势联系密切，在高职人才培养上其重要性不言而喻，如何将理论和实践相结合，如何全面提高学生的实践能力、分析能力和解决问题的能力，都是这门核心课程的教学过程所要承担的。
1 高职《财务管理》教学现状随着经济的快速发展，财务人员要通过各项经济活动为企业的经营管理出谋划策，高职院校《财务管理》课程作为一门应用性很强的经济管理学科，是职业院校会计专业、财务信息管理、审计学等经济管理类专业必开的一门专业核心课程，也是其他各财经类专业的选修课程，它要求学生了解企业资金运动，资金筹集、资金的收入和分配过程，财务管理环节、原则，财务决策、控制等等，在履行社会责任的前提下，谋求资金合理配置、收益风险均衡、权益资本利润率、协调利益关系，实现企业发展的战略目标——企业价值的最大化，通过课程教学，旨在培养企业资金管理决策中具有分析能力的具有财务管理方面的基础理论知识、必要的专业实践技能和专业的职业素养的复合型人才。
在当前的教育理念、教育环境和教育资源的限制下，各个高职院校采用的教材在整体上来说大同小异，教学内容基本是遵循一个目标、四个模块和一个财务管理工具箱的体系框架来设计。
一个目标是指财务管理目标，四个模块的主要内容是投资活动、筹资活动、资金营运活动、资金分配活动，一个工具箱有财务报表比率分析、资金时间价值分析、风险收益价值分析、成本效益分析等四个工具，通过这三大块的教学内容实现本课程的教学目标。
2 《财务管理》传统教学中存在的问题2.1 以讲授法为主，学生参与互动少一直以来，很多高职院校的教育体系都存在“重知识轻能力”的倾向，通过大范围的调查发现，很多教师在教学过程中采用的方法都是以讲授法为主，在授课过程中，以教师为中心，以黑板、粉笔、PPT幻灯片等为主要学习工具，尤其是近几年来，随着班班通等新的多媒体教学设备的引进，很多教师甚至省略了黑板、粉笔的步骤，直接以PPT幻灯片为主要教学工具。
财务管理专业创新教学之我见
财务管理专业创新教学之我见摘要：时代在变迁，学生的学习性和顺应性也随之发生转变，若教师仍按照传统的教学方法授教，只会让学生逐渐产生抵触情绪，并使教学质量大打折扣。
为了更好地挖掘学生的学习特性，发挥其能动性和创造性，满足其发展动机，完成师生共成长的目标，创新教学迫在眉睫。
关键词：财务管理专业创新教学案例分析在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的竞争力和综合实力，大力提高创新能力是全面推进现代化事业的必然选择。
而高校的现行教学理念授课方式尽管在不断改革创新，但根深蒂固的传统授教仍占最重要地位。
教学内容死板，实践环节缺乏或难创新，都不同程度地阻碍了创新教学的落实。
教师为使学生快速掌握知识并通过考试，有时不得不进行填鸭式教学，却阻碍了学生创新能力的发展。
教育仍守成有余、创新不足。
高等学府，作为知识更新快、来源广的介质，要以创新为价值取向，摒弃糟粕，创新教学。
一、传统vs创新传统模式下，学生不停复制粘贴教师的思想，思维能力得不到良好训练。
因此，要敢于挑战传统教学模式，取其精华，去其糟粕，大胆教改、创新，以培养学生的创新思维，适应新时代的发展。
（一）课堂：以学生为本，激发主动的思维。
课堂氛围、师生关系是制胜的法宝。
课堂时间是最直接传输信息的黄金期，尽管仅90分钟，但如何把握有限的时间，达到巅峰效果是我们不断追求的。
在两节课的时间里照本宣科很容易，但学生真正掌握多少？教师会不会产生严重的职业倦怠感？老师讲，学生听，若语调节奏一成不变，无疑挫伤了学生的学习积极性，更不用说积极思考和提出质疑了。
笔者认为，课程的设置有时需要从学生出发，不仅要达到教学目标，还要符合学生的口味，使学生愿意参与、配合、思考。
如积极征求学生对本课程教学的意见、建议，通过开展座谈或以邮件、纸条的形式，及时得到反馈并对症下药，也许看似细微的举措却在无形中收到很好的成效。
只有学生愿意把老师当朋友，才会对课堂更亲近。
课堂也可采取讨论、案例、角色互换、情景模拟等方式，调动学生积极性。
高职会计教育改革之我见
高职会计教育改革之我见随着社会经济的发展和高等教育的普及，高职教育扮演了越来越重要的角色。
在高职教育中，会计专业一直是备受关注的热门专业之一。
随着社会经济的发展和会计工作的不断变革，高职会计教育也面临着一些问题和挑战。
本文将从教学内容、教学模式和实践环节等方面探讨高职会计教育的现状和改革之路，以期对高职会计教育改革提供一些思路和建议。
一、教学内容的优化目前，高职会计教育的教学内容主要包括会计基础知识、财务管理、成本与管理会计等方面的内容。
随着社会经济的不断发展和会计职业的不断变革，传统的会计教学内容已经不能很好地满足实际需求。
有必要对高职会计教育的教学内容进行优化，增加一些新的内容，如信息技术在会计领域的应用、国际会计准则等，以适应社会的需求。
还可以引入一些新的课程，如数据分析、风险管理等，使学生能够在掌握基础会计知识的具备一定的数据分析和风险管理能力，更好地适应未来会计工作的发展趋势。
教学内容还可以更贴近实际工作，通过案例教学、实操课程等方式，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学模式的创新传统的高职会计教育教学模式主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作和创新能力的培养。
有必要创新教学模式，提倡问题导向的教学，引导学生主动参与学习，培养他们的实际运用能力和解决问题的能力。
在教学过程中，可以通过项目教学、实训基地、社会实践等方式，让学生亲自参与到实际工作中，了解会计工作的流程和实际操作技能，培养学生的实际操作能力。
可以采用多媒体教学、在线教育等先进的教学手段，提高教学效果，使学生更好地掌握会计知识。
三、加强实践环节在高职会计教育中，实践环节一直是学生学习的重要组成部分。
目前的实践环节主要集中在实习和实践课程上，学生的实际操作能力和解决问题的能力还有待提高。
有必要加强实践环节，提高学生的实际操作能力。
可以通过与企业合作，设置更加贴近实际工作的实习岗位，让学生在实际工作环境中学习，增强他们的实际操作能力。
中职学校财务管理教学改革的几点思考4页word文档
中职学校财务管理教学改革的几点思考财务管理是是中等职业院校财会类得一门核心课程，它是利用价值形式对企业生产经营过程的资金运动进行管理的一门交叉性应用学科。
在传统的财务管理授课过程中注重理论教学，这与目前中职学生以培养学生的动手能力为重点不相符。
那么，如何改变传统理论授课为主的教学模式，采用符合中职院校实际需求的教学新方法是当务之急。
一、财务管理传统教学存在的问题1、学生被动的接受知识模式，很难达到良好的授课效果在传统的教学过程中，以教师讲课为主，课堂的大部分时间，是教师在唱独角戏。
缺乏或者说很少有教师和学生的双向的沟通交流。
而教师讲授的也仅仅局限在基础知识、基本理论和技能上，很少甚至是没有给学生动手的时间和能力的培养。
2、教师本身的实践经验欠缺由于中职院校的相当一部分教师都是本科院校毕业后直接到学校任教的，老师们都是校门对校门的经历，又因为我们国家的本科教育是侧重于理论的，对实践的要求基本上很少甚至是没有。
这样就导致老师缺乏实践经验，所以，教学过程的组织只能按照教材上的设计模式进行，这样生动案例的缺乏，对知识点的讲解缺乏趣味性，也就很容易理解了。
在这种情况下，想让这些老师的讲课体现中职特性就更无从谈起了。
3、教材内容，不能体现中职教育特色传统教材基本上按照“一四二”（一是一个目标即企业价值最大化，四是四个模块即筹资决策、投资决策、利润分配和流动资产管理，二是二把工具即时间价值和财务分析）的框架体系进行编写的。
内容和形式都与社会的实际不相符，理论分析占篇幅的绝大部分，而实际情境的模拟非常至少。
同时，案例的选取也缺乏连贯性和系统性，制约了同学们系统的理解财务管理的真正意义。
二、中职财务管理教学改革的几条途径1、以基于工作过程的财务管理教学体系为导向，强化实践技能和理论知识。
改变传统教学中的教师唱主角戏的局面。
变教师为主为以学生为主的局面，做到在做中学、学中做，并通过教师启发式和学生讨论总结学习知识的新方式。
中职会计财务管理实践教学的反思与改革
中职会计财务管理实践教学的反思与改革随着经济的不断发展和社会的进步，中职教育的重要性日益凸显。
作为中职教育的一个重要组成部分，会计财务管理专业也扮演着越来越重要的角色。
当前中职会计财务管理实践教学存在着一些问题，需要进行反思与改革。
一、反思1. 教学内容和形式陈旧当前中职会计财务管理实践教学的教学内容和教学形式相对陈旧，没有及时更新和改进。
很多学校仍然沿袭传统的教学方式，重视理论知识的灌输，而忽视了实际操作技能的培养。
学生们在校期间往往只学到一些理论知识，却缺乏实际操作的机会。
2. 教学资源匮乏由于中职学校的整体实力相对薄弱，会计财务管理实践教学所需的教学资源相对匮乏。
尤其是实验室设备和教材书籍等方面的资源短缺，严重制约了实践教学的质量和水平。
3. 教师队伍短缺当前中职学校的会计财务管理教师队伍相对短缺，存在着教师素质不高、教学经验不足的情况。
这些问题直接影响到教学质量和学生的学习效果。
4. 就业平台不畅当前中职会计财务管理专业的学生，就业平台相对不够畅通。
由于毕业生往往缺乏实际操作经验，导致在就业市场上竞争力不足。
二、改革针对以上问题，我们需要进行一系列的反思和改革：我们应该及时更新教学内容和教学形式，注重理论与实践相结合。
通过建立实习基地、校企合作等方式，提供更多的实践机会，让学生能够在实践中提升自己的技能。
学校需要加大对会计财务管理实践教学资源的投入，提高实验室设备的更新和完善。
积极引进和开发更适合中职学生实际需求的教材和教辅资料，丰富教学资源。
加强中职会计财务管理教师队伍的培训和建设。
通过继续教育、职称评审等方式，提升教师的教学水平和专业能力，让教师能够更好地指导学生的学习。
学校应积极与企业合作，拓宽学生的就业平台。
通过校企合作、实习实践和就业指导等方式，为学生提供更多的就业机会和帮助，增强学生的就业竞争力。
以上这些改革措施，需要学校、教师以及社会各界的共同努力和支持。
只有各方共同合作，才能够有效地提升中职会计财务管理实践教学的质量和水平。
高职院校财会专业教学之我见
高职院校财会专业教学之我见一、引言高职教育作为我国职业教育体系的一部分，近年来蓬勃发展。
其中财会专业作为国家重点支持的专业之一，其教学质量的提高受到了高度关注。
本文旨在探讨高职院校财会专业教学的问题，并提出相关的解决办法。
二、财会专业教学的现状1、教学内容高职院校财会专业教学的课程设置通常包括会计学、财务管理、税法、审计等方面的知识。
但是，在实际教学中，由于缺乏先进的教学理念和技术手段，常常导致教学内容过于死板，难以激发学生的学习热情，缺乏针对性和趣味性。
2、教学方法许多高职院校财会专业采用的教学方法仍然停留在传统的讲授式教学。
虽然在某些复杂的专业知识点上，传统的教学方法可能仍然有效，但是大部分的知识点都需要采用多样化的教学方法。
3、师资力量高职院校财会专业的师资力量不足，大部分教师的教学经验较少，专业水平不高。
因此，在教学过程中，缺乏教师对学生个性化的引导和关注，导致教学效果与质量不尽如人意。
三、如何有效提高财会专业教学质量？1、更新教学内容在财会专业开设涉及到金融、税务、审计等的新课程。
可与财会机构、税务部门等进行合作，充分了解行业趋势，及时更新教学内容，提高教学质量。
2、多样化教学方法在教学过程中，采用多种教学方法，如案例教学、实践教学、课堂讨论等，激发学生的学习热情，帮助他们更好地了解和掌握知识。
3、加强师资队伍建设在招聘教师时，要加强对教师储备的筛选和培养，使其具备优秀专业能力的同时，注重教学水平和方法。
为教师提供必要支持如培训课程，以增强师资队伍的整体素质。
四、结论综上所述，高职院校财会专业的教学质量，是一个需要重视和改进的问题。
在教学内容、教学方法和师资队伍建设方面，我们需要采取有力的措施，提高财会专业教学的水平和质量，为学生更好的发展创造良好的条件。
高职会计教育改革之我见
高职会计教育改革之我见随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，会计人才的需求日益增长。
而高职会计教育是培养会计人才的重要途径之一。
当前高职会计教育仍然存在一些问题和短板，亟需改革和提升。
本文将就高职会计教育的现状进行分析，并提出相应的改革措施和建议。
一、高职会计教育现状分析1. 课程设置不合理当前高职会计教育的课程设置主要以会计基础理论课程为主，实践课程较少。
而实际工作中，会计人员除了需掌握会计理论外，还需具备实际操作能力，因此过于理论化的课程设置难以满足实际需求。
2. 教学方法单一高职会计教育的教学方法多以传统的课堂讲授为主，缺乏实践性强的教学环节。
学生缺乏实际操作的机会和锻炼，难以真正掌握会计实务技能。
3. 师资力量不足目前高职会计教育中，一些学校的师资力量存在着不足的问题，部分老师对于行业的最新发展和趋势了解不足，无法及时向学生传授最新的知识和技能。
4. 实习环节不足高职会计教育的实习环节相对薄弱，学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识应用于实际工作中。
二、高职会计教育改革建议1. 调整课程设置应根据会计人才需求和市场需求，调整高职会计教育的课程设置，加强实践性课程的设置。
不仅要注重会计理论课程的教学，还应增加会计实务课程，如财务软件操作、报表编制等。
2. 多元化教学方法多元化的教学方法能够激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
高职会计教育应引入多元化的教学方法，如案例教学、实践教学、模拟实操等，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 提升师资水平高职会计教育应加强师资队伍的建设，提升教师的业务水平和教学水平。
鼓励教师参与实际会计工作和研究，及时了解行业发展和趋势，以便更好地指导学生。
4. 增强实习机会高职会计教育应加强与企业合作，提供更多、更丰富的实习机会，让学生在实践中学习和成长。
通过实习，学生不仅能够接触真实的会计工作，还能够了解企业的运作模式和管理方式，为将来的职业发展奠定坚实的基础。
关于中职《财务管理》教学改革探讨
144711 财务分析论文关于中职《财务管理》教学改革探讨财务管理是商品经济条件下企业最基本的管理活动。
特别是在现代市场经济社会中，企业生产经营规模不断扩大，经济关系日趋复杂，竞争也日益激烈，财务管理更成为企业生存和发展的重要环节。
与此同时，随着当今市场经济的飞速发展，对《财务管理》课程的教学改革提出新的要求，传统的教学内容、教学方法、考核模式已受到挑战。
因此，为了使中职学校从事财务管理的学生毕业后能适应现代企业需求，《财务管理》课程改革是迫切需要的。
1财务管理教学内容的改革从现有的教材来看，大多数教材的内容落后于企业经营中对财务管理的实际需要，这就需要我们教师在教学中，选用合理的教材，根据现代企业运营过程中的需要对教材内容进行适当的补充。
比方说，对财务管理的基础理论知识应予保留，如财务管理目标、财务管理的价值观念、资本成本等，而对实践性、操作性很强的知识，如资金结构决策、项目投资决策、财务预算的编制等，应结合实际通过大量的实例，引导学生从管理学的角度出发，应用所学知识去分析和解决企业中存在的实际问题，从而深刻理解这些内容在整个企业生产经营过程中的作用。
与此同时，要注重相关联学科发展的成果和动态，及时更新和充实财务管理的教学内容，力求从学科前沿的角度，让学生掌握新知识、新技术、新方法。
教学内容的充实与调整还要处理好前沿与基础的关系，注意理论与实践的联系。
2财务管理教学方法的改革传统财务管理的教学是一种以教师为中心的“注人式”、“满堂灌”教学。
在整个教学过程中，教师扮演着主角，处于主导地位，学生则扮演着听众角色，处于被动地位，只能进行机械、被动式的知识吸收。
这种教学方法以教师为中心，只注重教师的教，不研究学生的学，教学方法单调而枯燥，把生动活泼的教学活动局限在单一的模式中，对学生掌握财务管理中的一些基础知识、基本概念有一定的成效，但忽略了学生的主观能动性，对培养学生的独立思考能力收效甚微，会造成学生思考问题单一化，不能对所学知识充分理解运用，更谈不上举一反三，应用其所学解决企业中遇到诸多的新问题。
关于高职《财务管理》课程教学的思考
关于高职《财务管理》课程教学的思考随着社会经济的不断发展，财务管理作为企业经营管理的重要组成部分，其在高职教育中的地位也越来越重要。
《财务管理》课程的教学对于培养学生的财务管理能力和提高学生的就业竞争力具有重要意义。
在高职《财务管理》课程教学中，我们应该怎样思考和改进教学方式，以更好地满足学生的学习需求和社会的实际需求呢？我们需要重视实践教学。
传统的课堂教学形式虽然能够为学生提供理论知识，但对于财务管理这样的实践性强的专业来说，更需要学生具备一定的实践能力。
在教学中应该注重实践教学的设置，引导学生进行实际的财务案例分析和财务数据处理，让学生在实践中加深对财务管理知识的理解和掌握，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
我们需要注重学生的创新意识培养。
在当前经济形势下，财务管理领域需要具有创新意识的人才，他们可以为企业提供新的思路和方法，助力企业的发展。
在《财务管理》课程的教学中，我们应该通过引导学生参与财务项目的设计和分析，促进学生的创新思维和实践能力的培养，让学生在实践中不断探索和创新，使他们具备为企业解决财务难题的能力。
我们还应该注重实际案例教学。
财务管理课程的教学应该贴近实际，引入真实的财务案例，通过案例的分析和讨论，让学生学会将所学的理论知识应用到实际中，培养学生的解决实际问题的能力。
实际案例教学也能够让学生更好地了解企业的运作情况，为他们以后的就业奠定更加扎实的基础。
我们还应该重视学生的综合能力培养。
财务管理是一个综合性很强的专业，学生不仅需要掌握财务管理的理论知识，还需要具备一定的经济、管理、市场等方面的知识。
在《财务管理》课程的教学中，我们应该引导学生学习与相关专业知识，培养他们的综合能力，使他们能够在未来的工作中胜任各种财务管理岗位。
我们还需要借助信息技术手段改善教学效果。
在当今信息时代，信息技术已经深入到各行各业，包括财务管理领域。
在《财务管理》课程的教学中，我们可以利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富课堂教学内容，提高教学效果，让学生更好地掌握财务管理知识。
高职院校财务管理教学改革的探索
高职院校财务管理教学改革的探索在当前经济发展形势下，高职院校的财务管理教学改革变得日益重要。
财务管理作为企业管理中的重要组成部分，对于企业的运作和发展都有着不可替代的作用。
因此，在高职院校的教学改革中，财务管理的重要性不言而喻。
本文将围绕着高职院校财务管理教学改革的探索进行浅谈，目的在于进一步探讨预算编制、投资决策、成本核算等方面的改革与实践。
一、财务管理教学改革的必要性随着经济的发展，财务管理在企业运营中也越来越显得重要。
然而，当前高职院校的财务管理教育存在着一些问题，比如理论教学与实践教学之间的不平衡、课程设置与行业发展之间的脱节、实际操作与实践能力之间的差距等。
这些问题都制约了财务管理教学的质量和效果。
因此，高职院校进行财务管理教学改革具有迫切性和必要性。
二、预算编制方面的改革预算编制是财务管理中非常重要的一部分。
在当前的高职院校教学中，预算编制往往过于注重理论，而实践操作能力较弱。
因此，在高职院校的财务管理教学改革中，应当注重加强对预算编制实践能力的训练。
通过组织编制预算案例，引导学生理解企业计划与预算编制的重要性。
此外，在模拟公司经营的情境中加强实践操作，提高学生的预算编制水平。
三、投资决策方面的改革投资决策是财务管理中非常关键的一环。
在高职院校的教学中，投资决策也是一个较为重要的课程。
然而，现行的教学模式往往缺乏真实场景的模拟和实践，学生只能停留在理论层面。
因此，在高职院校的财务管理教学改革中，应当增加模拟投资决策案例的内容，进行实践操作的训练，以使学生更好地理解投资意义和投资的风险与回报。
四、成本核算方面改革成本核算作为企业管理的非常重要的一环，也是现行的高职院校教学中的一部分。
然而现行教学中，成本核算往往注重理论与个案实操的结合，而忽略了其实际意义。
因此，财务管理教学改革中应注重提高学生的成本意识与成本核算的实际操作能力。
通过车间模拟、真实的案例分析等实践形式训练学生的成本控制能力，提升实践操作能力。
关于高职高专财会专业课程教学改革的思考
关于高职高专财会专业课程教学改革的思考在讨论高职高专财会专业课程教学改革之前，我们首先需要了解当前教学模式下的问题和挑战。
随着社会的发展和经济的快速变化，财会专业的教育需要适应新时代的需求，培养具备实际操作能力和创新思维的高素质财会人才。
因此，高职高专财会专业教学改革势在必行。
首先，我们需要关注现行教学模式在培养学生实际操作能力方面的不足。
传统的教学模式注重理论知识的灌输，忽视了实际操作的培养。
学生通过大量的理论学习，缺乏与实际工作环境接触和实践操作的机会，导致他们在毕业后很难适应实际工作的要求。
其次，财会专业的教学内容与实际工作需求之间存在一定的脱节。
财会专业的知识体系日新月异，当前的教学内容难以跟上时代的发展速度。
财会从业人员需要具备现代化的财务管理知识和技能，而传统的教学内容往往停留在基础理论层面，无法满足实际工作的需求。
针对以上问题，高职高专财会专业课程教学改革应该从以下几个方面入手：1. 实践操作能力培养为了增强学生的实践操作能力，我们可以将实际案例和模拟场景引入课堂教学。
通过让学生进行真实的财务操作实践，比如独立完成一份财务报表、进行企业的财务分析等，可以提高学生的实际操作技能和解决问题的能力。
此外，学校可以与相关企业建立合作关系，为学生提供实习和实践机会。
通过与真实的工作场景接触，学生能够更好地理解财会工作的实际操作流程，并且在实践中不断提高自己的能力。
2. 更新教学内容为了使教学内容与实际工作需求保持一致，学校需要及时更新教学内容。
可以邀请行业内专业人士参与课程的设计和教学，确保学生所学的知识和技能符合现代财会工作的要求。
同时，学校还可以设置选修课程和培训项目，以帮助学生补充和提升自己的知识和技能。
3. 创新教学方法在教学改革中，应该注重采用一些创新的教学方法。
例如，可以引入小组讨论和项目实践等活动，培养学生的团队合作精神和创新能力。
同时，教师也应该发扬自己的教学特点和风格，用生动有趣的方式讲解课程内容，激发学生的学习兴趣和潜能。
高职财务管理教学改革分析
高职财务管理教学改革分析摘要：本文提出高职财务管理教学存在的问题，并对问题进行分析，最后结合本人学习和教学实践经验，就高职财务管理教学的改革对策提出几点个人看法，以供参考。
关键词：高职院校；财务管理教学；改革一、高职财务管理教学存在的问题1.教学模式单一，实践教学环节缺乏。
财务管理作为应用型学科，其具有很强的实践性，对学生实践应用能力的培养提出了较高的要求。
在高职院校财会专业中，财务管理课程一直以来都占据着核心地位，课程设置必须为财务管理的实践活动提供积极的指导意义。
然而，传统财务管理教学存在诸多不足，很多教师将更多的精力与时间放在了理论知识的讲授上，旨在学生能够快速系统的获取专业知识，在实践教学活动的安排上并不合理，进而难以提高学生的实践能力。
传统的财务教学活动忽略了学生的主体地位，完全围绕教师开展教学，学生在教学中过于被动，学习积极性难以得到提高，学生的财务管理操作能力也无法得到有效培养。
2.教学内容单一，缺乏创新性。
大部分高职院校财务管理教学仍然沿用传统模式，教学内容不够丰富，教材中的经典案例也有所缺失，学生的批判性思维得到有效培养。
传统的财务管理教学主要是以课堂教学中的理论学习为主，教师通过对财务管理教材中的知识点进行讲解来让学生被动地接受知识内容，学生更多的只有生搬硬套，在学习中难以培养其创新能力，无法在实践中灵活运用所学的理论知识。
在面对比较复杂的现实案例时，学生往往无法通过对所学财务管理理论知识的综合运用使实际问题得到解决。
3.教师队伍建设不理想。
目前，很多高职院校的教师都属于本科或者研究生毕业后直接到学校任教的，这些教师相对年轻，缺乏教学经验，难以充分把握财务管理教学的特点开展教学。
再加上这些教师更注重理论教学，缺乏实践经验，在教学过程中通常只能按照教材上的内容进行教学活动的组织与安排，教学案例相对呆板，在知识点的讲解中又缺乏趣味性，不仅使学生难以理解，又无法调动学生的积极性，最终导致高职财务管理教学的质量得不到保障。
职业中专学校财务管理问题之我见
多 财 务 风 险 。对 于 建 筑 企 业 更 是 如 此 ，建 筑 企 业 的 使 用 资 金 数 统 理 论 地 了解 认 识 营 改 增 ，并 结 合 生 产 经 营 实 践 充 分 运 用 增 值
额 庞 大 ，其改 增 对 于 建 筑 税 带 来 的 优 势 为 企 业 服 务 ，管 理 层 积 极 听 取 财 务 部 门 关 于对 企
同 步 减 少 。 以上 都 是 营 改 增 会对 企 业 财 务 报 表 带 来 的 改 变 ，企 间有 一 个 过 渡 阶 段 ，一 定 要 把 握 好 这 个 时 间进 行 调 整 ，对 合 作
业 应 该及 时发 现 并 明确 这 些 改 变 为企 业 带 来 的 影 响 。
商 、供 应 商 进 行 有选 择 性 的 筛 选 ， 重 新 评 估 和 分 析 自身 财 务 报
的对 财 务 进 行 管 理 ，但 是 中专 学 校 的财 务 管 理 还 是 存 在 一 些 问 题 。本 文 主 要 对 职 业 中 专 财 务 管 理 存 在 的 问题 进 行 了认 真 的 分
二、 职业中 专财务管理存在的问题
（ 一 ） 中 专 院校 未 能 认 识 到 财 务 管 理 的 重 要 性 。财 务 管 理
校 ， 已 经越 来 越 受 到 国 家 的 重 视 。 国家 也 在 不 断 的 增 加 经 济 和 专 发 展 资 金 一 般 都 是 由政 府 财 政 拨 款 ，学 校 的 资 金 一 直 很 稳 各 方 面 的 投 入 去 支持 职 业 中专 学 校 的 发 展 。 当 前 ，学 校 的财 务 定 ， 不 需 要 自负 盈 亏 。 因此 ，导 致 财 务 人 员思 想 落 后 ， 业务 技 管 理 也 在 发 生 着 任 务 及 目标 的 巨大 转 变 ， 旧 的 财 务 管 理 模 式 已 能 跟 不 上 时 代 的 要 求 ，对 于 发 生 的财 务 问题 不 能够 及 时进 行 处
关于高职院校财会专业财务管理课程教学创新的探讨
关于高职院校财会专业财务管理课程教学创新的探讨【摘要】本文主要探讨高职院校财会专业财务管理课程教学创新的问题。
在传统财务管理课程中存在着一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一等。
为了解决这些问题，需要进行教学内容和方法的创新，引入案例教学和实践教学，提高学生的实际操作能力。
通过这些创新，在培养学生的财务管理能力的也增加了教学的趣味性和有效性。
实践教学尤为重要，可以让学生将理论知识应用于实际工作中，提高他们的综合能力。
结合各种创新方法，可以更好地适应现代经济的发展需求，培养出更加优秀的财会人才。
未来，我们可以继续深化教学内容和方法的创新，不断提升教学质量，为财务管理领域的发展注入更多新的活力。
【关键词】高职院校、财会专业、财务管理、课程教学、创新、问题、内容、方法、案例教学、实践教学、结论、未来展望1. 引言1.1 背景介绍在高职院校财会专业中，财务管理课程一直是学生学习的重要课程之一。
随着社会经济的不断发展和变化，传统的财务管理课程在教学内容和教学方法上已经难以适应现代经济的需求。
如何对财务管理课程进行创新，提高教学效果，培养学生的实际操作能力，已经成为当前高职院校教育的重要课题之一。
在传统的财务管理课程中，教学内容主要侧重于理论知识的传授，缺乏实际操作与案例分析。
学生往往只是被passively 接收知识，缺乏实际操作的机会，导致很难将理论知识应用到实际工作中。
这种传统的教学模式已经不能满足社会对财会专业人才的需求。
本文将探讨如何在高职院校财会专业财务管理课程中进行教学创新，以培养学生扎实的理论基础和实际操作能力，使他们能够适应现代经济的发展需求。
通过教学内容的创新、教学方法的改革以及案例教学和实践教学的应用，提高学生学习的积极性和学习效果，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
1.2 研究目的本文研究的目的在于探讨高职院校财会专业财务管理课程教学的创新方向和方法，针对传统财务管理课程存在的问题进行深入分析和讨论。
浅析高职《财务管理》课程建设与改革
浅析高职《财务管理》课程建设与改革【摘要】本文旨在浅析高职《财务管理》课程建设与改革。
引言部分探讨了高职教育的重要性，强调了《财务管理》课程在高职教育中的地位，并介绍了本文的研究背景。
在分析了高职《财务管理》课程的现状，挑战和必要性，同时提出了建设的方向和改革的路径探讨。
结论部分总结了高职《财务管理》课程建设与改革的重要性，并展望了未来的发展方向。
本文旨在为高职《财务管理》课程的建设与改革提供理论指导和实践参考，以提升高职教育质量和培养高素质财务管理人才。
【关键词】高职教育、财务管理、课程建设、课程改革、现状分析、挑战、必要性、方向、路径探讨、重要性、展望、结语。
1. 引言1.1 高职教育的重要性高职教育的重要性体现在以下几个方面：高职教育是培养技术技能人才的重要途径。
随着社会经济的发展和科技的进步，对技术技能人才的需求日益增加，高职教育为社会培养了大量具有实际工作能力的技术技能人才，为各行各业提供了源源不断的人才支持。
高职教育是促进地方经济发展的重要力量。
高职院校广泛分布在各地，通过为地方培养专业技术人才，推动了当地经济的发展，促进了地方产业的升级和转型。
高职教育可以提升学生就业竞争力。
高职教育注重实践教学，培养学生的实际动手能力和实际操作经验，使他们在就业市场中更具竞争力，更容易获得优质的就业机会。
高职教育是推动社会经济发展、满足市场需求、提升学生就业竞争力的重要途径。
加强高职教育的建设和改革，对于提高整个国家的人才培养质量和促进经济发展具有重要意义。
1.2 《财务管理》课程在高职教育中的地位《财务管理》课程在高职教育中的地位非常重要。
作为高职教育中的一门核心课程，它在学生的专业知识和实践技能培养中扮演着关键的角色。
《财务管理》课程旨在帮助学生全面理解企业财务管理的基本理论和实践，掌握财务管理的方法和技巧，培养学生的财务管理思维和能力。
这门课程不仅为学生提供了在实际工作中所需的财务知识和技能，还为他们未来职业发展奠定了坚实的基础。
高职院校财务管理教学改革的探索
高职院校财务管理教学改革的探索随着我国经济的不断发展和市场化进程的加快，对财务管理人才的需求日益增加，高职院校财务管理教学改革也愈加重要。
以往的财务管理教学重点注重理论知识的传授，但缺乏实践操作的培养，这导致学生在学习期间缺乏针对性的实践训练，无法真正掌握实际操作技能。
教学改革旨在解决教学中存在的困境，有效培养高水平、适应市场需求的财务管理人才。
一、增强实践性的教学模式实践是财务管理学科非常重要的组成部分，教育部门应该引导高职院校校方以实践为导向，把教学中注重的实践性提高到更高的层次。
学校可以为学生提供商业实践中心，让学生通过模拟经营实验室、财务实验室等实践环节，真正感受到运用财务管理知识去分析和解决问题的全过程。
在实践性教学中，学生可以拓展知识面，提高实操能力、决策能力和创新能力，为将来从事财务管理工作打下坚实的基础。
二、将融合互动作为教学方式高职院校财管专业的课程有许多是以传统的课堂教学模式进行的，学生需要在教室里听课、看课件、听讲解和讨论，缺少课堂互动。
通过融合互动式教学模式，可以有效增加学生学习课程的积极性。
学生可以通过互动感应设备和互动平台在线参与校内的线上课堂，或合作做项目、在线讨论、合作分享案例分析等方式。
通过互动式教学，教师能够更好地了解学生的学习情况，对学生的困惑迅速解答、及时调整教学策略以达到更好的教学效果。
三、加强学生专业素养的培养财务管理学科分支很多，包括财务管理、税务管理、会计、管理会计等，学生需要学习各方面的知识，增加相关实践经验方可成为一名全面的财务管理人员。
通过增加学生专业素养的培养，学生可以在财务管理领域更相对更全面、更专业的技能和知识，让学生更好地适应企业发展中的各项需要。
学生可以根据自身的职业追求和定位选择自己擅长和所喜欢的方向，学习尽可能多的专业知识，并积极参与社交活动、参与社区服务、做一名优秀志愿者等，为成为一名出色的财务管理人员奠定坚实的基础。
四、开展课程项目学习模式高职院校财务管理专业课程比较多、内容较难，学生需要更有针对性、更具实践性的学习项目课程。
关于高职《财务管理》课程教学的思考
关于高职《财务管理》课程教学的思考《财务管理》课程是高职财经类专业的重要课程之一，通过学习这门课程，可以使学生掌握和运用财务管理的基本理论和方法，培养学生具备财务分析、决策和控制的能力。
在实际教学中，我们不可避免地会遇到一些问题，需要进行反思和思考，以提高教学质量和效果。
作为教师，我们应该注重培养学生的实际操作能力。
财务管理并非只是理论知识的学习，更重要的是实践操作。
在教学过程中，我们需要通过实例分析、财务软件模拟等方式，引导学生运用所学理论知识进行实践操作，在实际的财务管理工作中进行学习和思考。
我们应该关注财务管理的最新发展和动态。
财务管理是一个不断发展的学科，在不同的时期会有不同的理论和方法。
我们需要不断更新教材和课程内容，及时了解和传授财务管理领域的最新动态，培养学生跟上时代脚步的能力。
我们还需要注重培养学生的团队合作能力和创新精神。
财务管理往往需要多个部门的协作和合作，同时也需要不断地创新和改进。
我们可以通过小组合作、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力和创新精神，使他们具备应对复杂财务管理问题的能力。
我们需要关注学生的职业规划和就业能力培养。
财务管理是一个广阔的职业领域，学生毕业后可能会从事财务分析、投资、风险管理等不同领域的工作。
我们需要在课程中加强对学生的职业指导，提供就业信息和技巧培训，帮助学生更好地进行职业规划和就业准备。
我们需要关注学生的综合素质培养。
财务管理是一个综合性学科，不仅需要掌握财务知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
我们在教学中可以加强学生的口头表达能力和写作能力培养，通过辩论、演讲等方式提高学生的沟通能力；我们还可以开展一些创新实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
高职《财务管理》课程教学需要注重学生的实际操作能力，关注财务管理的最新发展和动态，培养学生的团队合作能力和创新精神，关注学生的职业规划和就业能力培养，以及关注学生的综合素质培养。
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高职院校财务管理课程教学改革之我见摘要：高职院校注重培养学生的动手能力和职业技能，财务管理课程是一门实践性和应用性较强的课程，以财务活动和财务关系为主要研究对象。
随着经济社会的不断发展，财务管理在经济社会中所扮演的角色也越来越重要，如何让学生在财务管理课程学习中学有所用、学以致用，是摆在财务管理教师面前的一个重要课题。
关键字：高职院校；财务管理；教学改革
财务管理课程是经济管理类学科的主干课之一，是一门实践性及应用性较强的课程，但目前大部分高职院校财务管理课程主要以理论讲授为主，使学生在学习中感到枯燥无味，缺乏学习热情，致使学生在面对实际工作时往往束手无策。
如何改变财务管理课程教学现状，如何保证学生在所学知识够用的前提下，提高学习兴趣和实践操作能力，是高职院校教师值得探讨的问题。
一、高职院校财务管理课程教学中存在的问题
1、教学方法比较单一。
目前大部分高职院校对财务管理课程的教学主要采用教师讲授、课堂灌输、课后习题巩固的方式，教师主动教，学生被动学，学生只能被动记忆，这种教学方式与现代教育观“以学生为本”的观念相违背，将“以学生为本”引申到财务管理教学中，将教学的主角从教师变为学生，让学生成为学习的主体，激发学生主动学习、独立思考，鼓励学生善于发现问题、分析问题、解决问题。
而传统的“灌输式”教学主要解决的是知识点的解释、公式的推导和数字的计算，将学生解决问题的能力排除在教学之
外，因此不能满足高职院校培养目标。
2、实践教学环节薄弱。
由于传统的财务管理课程的学习，主要是知识的记忆、公式的推导和数字的计算，其主要的学习工具是纸、笔及教材，根本不需要实验室实训室。
另一方面，目前高职院校的大部分教师都是从“学校”到“学校”实践经验相对缺乏。
以上原因致使大部分高职院校财务管理课程教学实验实训设备严重不足，有的学校甚至连最基本的财务管理软件都没有，以上种种使该课程在安排实践课时，主要通过案例分析来完成，案例分析虽然可以提高学生解决问题的能力，但教师课堂上的案例大部分缺乏典型性和时效性，有的甚至是教材的延伸，不能真正做到理论联系实际，不能使学生系统完整的掌握专业技能。
3、教学内容不够合理。
高职院校注重培养学生的实践操作能力，而目前大部分高职院校在财务管理课程教学中，主要以基本理论和方法介绍为主，注重理论的分析，未将理论与实践进行有效结合，同时随着我国经济的快速发展，企业财务管理活动不断出现新内容，教学内容却不能与时俱进，这近一步拉大了理论与实践的距离。
二、高职院校财务管理课程教学改革的建议
1、重构教学内容。
财务管理课程主要包括筹资、投资、经营、分配、预算、控制和分析等几个方面，在课堂教学中将财务管理的七个环节对应相应的工作岗位，每个岗位确定基本的工作任务和要求，通过对工作任务的分析，使学生在“学什么、怎么学、如何用”的目标引领下，增强学生学习主动性，不断提高学习兴趣。
2、不断改进教学方法和手段。
财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中可以采用项目教学法，提高学生学习兴趣。
项目教学法是指面对一个实践性、真实性或接近真实的、完整的“工作项目”，学生们独立地确定目标要求，制定具体计划，逐步实施并检查和评价整个过程。
项目教学的具体实施需要同学之间的相互协作来完成，在实施整个项目过程中，教师可以根据不同要求对班级进行分组，然后按照不同的项目内容收集资料，进行分组讨论，每个小组派一名代表上台发言，也可要求发言的学生通过制作幻灯片进行演示讲解，最后由其他小组代表进行评价，以此来提高各小组学习效率。
通过这种教学方法可以激发和调动学生的学习的积极性和潜能，达到师生互动的教学效果。
在教学过程中，可以采用多媒体教学，将文字、图片、声音等有机结合起来，这样即可调动学生的学习积极性也可使课堂教学的知识输出量增加，大大提高教学效果。
3、强化实践教学环节。
1）根据财务管理课程的教学目标，该课程的实践教学主要包括两部分即单项实训和综合实训。
单项实训主要针对具体知识点，旨在提高学生对基本知识的运用能力。
综合实训项目，主要通过“沙盘”模拟来直观演示企业生产、经营状况，采用不同角色的扮演、场景模拟等方式，使学生在模拟市场中从事资金的筹集、投资、营运、分配等财务活动，通过综合实训，使学生亲身体验企业财务管理的重大决策，通过“沙盘”模拟可以直接看到结果，让学生全面检验自已的决策能力。
2）建立稳定的校外实训基地，与企业签订长期的职业实践协议，加强学生的实践
操作能力。
如定期向企业输送学生，到企业进行定岗实习，通过顶岗实习为学生在真实的职业环境中接受锻炼创造了条件，也为企业与毕业生双向选择提供了机会。
同时也可使学生了解企业生产经营情况，掌握实习单位的财务管理的核算方式，具备独立从事财务管理工作的岗位技能，为学生提前适应财务管理岗位打下扎实基础。
4、提高教师的执教能力。
教师是教学的主体，教师执教能力的高低，直接影响学校的教学质量，目前，大部分高校财务管理课程的任课教师，多数是从学校毕业后直接从事教学工作的，没有企业财务管理的实践经验。
因此，学校一方面应定期将教师送到企业进行挂职锻炼，有计划的组织教师进行相关理论和实践短期培训，另一方面也可从校外聘请一支实践经验丰富理论水平高的企业财务管理人员来学校作为兼课教师，以此来提高整个教师队伍的执教能力。
5、改进课程考核方法。
现在大多数高职院校对财务管理课程的考核主要采用闭卷和平时成绩相结合的方式进行考核，而闭卷的成绩至少占70%以上，这种考核方式侧重学生对理论知识的掌握，这势必导致学生去死记硬背，很难反映学生对知识的实际掌握程度。
而现在高职院校培养学生的目标侧重培养学生的动手能力和职业技能，在考核时应采用理论和实务并重的考核方式，理论考核以闭卷方式进行，实务考核可包括撰写调研报告、实训案例分析等，通过理论和实践相结合，侧重评价学生的职业能力。
总之，财务管理课程教学改革是一个系统工程，其需要方方面
面的有效配合，同时教学改革是需要不断探索的，只有广大教师在教学实践中不断探索积累经验，才能达到提高教学水平的目的，才能达到实用、够用的目标更好的满足用人单位的需求。
参考文献
【1】胡丽霞，高职院校财务管理课程教学改革探讨，安徽工业大学学报（社会科学版）2011年1月.
【2】辛慧琴徐晓丹财务管理课程实践教学体系探讨，财会通讯 2012年第六期.
【3】李俊义，关于高职“财务管理”课程教学改革的思考，教育与职业 2012年11月.
【4】周青松，梅林，高职财务管理课程教学改革探析，湖北广播电视大学学报，2012年2月.。