让德育之花绽放小学课堂
让德育之花在校园绽放
25【德育与成才】【才识】[2013.11]学校德育工作是学校推行素质教育的最为重要的工作。
学校的德育工作无时不在，无处不有，班主任工作和教学工作中的所有细微之处都能体现学校德育。
青少年是国家和民族的未来，他们的思想品德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到整个民族的精神面貌。
学校是德育的基本阵地，是青少年茁壮成长、道德品质得以陶冶、升华的好地方。
德育是全面教育人、培养人、提升人的一种教育活动，就是在学校对学生进行必要的道德素质教育和心理品质教育。
学校所进行的思想教育、道德教育都是整个社会道德教育的不可缺少的重要组成部分。
作为一名基础教育工作者，不仅要做好教学工作，更要出色地进行学生的道德教育工作。
只有这样，我们才能真正履行教书育人的神圣使命。
当今，我国正处在改革开放、经济迅速发展的历史新时期，人民生活水平蒸蒸日上，社会高速发展，改革开放硕果累累，这些都是对学生进行正面教育的活教材。
当然，社会上还有一些阴暗面，在影响着中小学生的健康成长，我们应该充分利用积极向上的，光明的方面去引导学生茁壮成长。
由于现代社会在加速变化，上一辈与下一辈的代沟也在逐步扩大。
由于教育者的观念和道德立场都不同程度地受到生活时空的限制，在诸多方面还表现出很不适。
当前在德育过程中表现出师生关系存在不同程度的对立，对于教育者来说无疑是一个非常重要的新问题，绝对不能靠传统的老经验和旧观念去对学生进行德育，而是要同学生一起去学习、去研究、去探索，用新的教育理念去引导学生。
教师特别是班主任更应积极灵活地改变自己对学生道德教育的方式方法，让德育之花在校园处处绽放，让德育的教化力量更为强大。
我担任初中的班主任工作，班级有几名男同学由于父母长期在外地打工，只好由父母的长辈在家带他们，于是他们便在放学后，在社会上沾染了一些恶习，抽烟、酗酒、上网吧等等。
了解他们的情况后，我多次和家长沟通，孩子的问题仍得不到解决，反而变本加厉。
于是对于不同的孩子我采取了不同的教育方法，我耐心地一个一个地找他们做思想工作。
让德育之花在小学语文课堂尽情绽放
让德育之花在小学语文课堂尽情绽放摘要：德育教育是素质教育的核心内容，也是培养学生良好道德情操、提升人格魅力的根本途径。
小学语文课程具有丰富的人文性特征，对学生的思想情感、价值观形成均有重要影响。
因此，利用语文课堂实施德育教育是语文教师义不容辞的义务和责任。
笔者作者对此进行了阐述和分析。
关键词小学语文德育教育语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科。
为了使单纯的思想品德教育在课堂教学中转化成生动有趣、浅显易懂的知识，教师除了要有灵活驾驭课堂教学的本领之外，还应根据教材特点，精心设计课堂教学，预设一些符合小学生身心发展规律的情境，全面培养小学生的德育知识与才能。
一、在导入新课中开启德育俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。
对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。
因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。
如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。
二、在探究新知中渗透德育（1）在朗读中渗透德育。
语文课程强调“以读为本”。
学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有这样一段：“这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：‘赶快吃吧。
’”教师在教学这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解安东那种舍己为人，乐于助人的高尚品质。
（2）在分析人物形象中渗透德育。
为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。
让德育之花绽放在小学数学课堂上
让德育之花绽放在小学数学课堂上当前我国进一步加强了各大校园德育工作的开展。
在小学数学教师要认识到德育的重要性，把握当代社会道德发展的根本方向，借助有利资源，将德育渗透数学教学全过程，从而增强学生道德品质的同时，提升其道德情感，从而更好的帮助其树立正确的道德信仰。
本文针对小学数学教学中德育的渗透开展分析。
标签：小学数学教学;德育;实践活动引言德育是塑造学生心灵的工作，不是一蹴而就的。
校园作为学生学习的重要场地，在不同学科当中均需重视学生的道德品质发展。
其中小学数学系是系统论证严格的系，应充当道德教育的重要渠道。
所以，重视小学数学课堂当中如何有效渗透德育理念已然成为当前教育工作者研究重要内容。
1、小学数学教学中渗透德育的必要性（1）小学数学课堂当中融入德育理念，可以更好满足当前新课堂教育改革的需求。
由于小学阶段学生位于身心发展重要时期，利用有效德育教学可以帮助其更换树立科学的价值观以及人生观。
在《小学数学课程标准》当中明确规定：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育”。
（2）将德育理念与小学数学教学有效的结合，能够更好提升学生数学综合水平。
由于数学作为小学教育当中重要课堂，可以提升其学习成绩同时还需加强核心素质的提高。
通过小学阶段合适素养的培养能够更好的帮助学生后续学习当中树立正确的认知。
同时更好的促进学生综合素养的提升。
就其本质而已，数学素养的培养主要体现在文化素质教育層面，其中德育工作的开展能够更好的突出文化素养教育的内涵，因而，在数学课堂当中融入德育教学理念可以更好地促进小学生综合素质的提升。
2、小学数学教学中渗透德育的优势新课程标准把德育放在非常核心位置。
数学当中呈现出科学性、知识性以及四维性等特征，在教学当中可以帮助学生获取相关知识同时渗透道德教学提升学生综合品质。
小学数学和所有其他学问一样，是在传播知识的同时实施道德教育的重要方法。
小学数学教育在提高学生道德修养和塑造学生独立人格方面具有不可替代的优点。
让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园怒放湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学姜敏【案例综述】我校教师24人，在校生220多人。
几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。
能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。
广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。
【主要做法与效果】一、学校德育工作的基本情况1、学校德育管理工作机制（1）学校德育工作制度健全。
我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。
对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。
（2）加强德育工作队伍建设。
我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。
在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。
所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。
在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。
（3）重视并强化教师职业道德建设。
教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。
让德育之花绽放在数学课堂上
活动 ， 对学生进行德育 渗透
例 如 ， 学 习 正 负 数 时 ， 生 知 道 了 在 学 可以用“ 正数 ” 收 入 ， “ 数 ” 支 出 ， 表 用 负 表
（ ） 着 改 革 开 放 的深 化 ， 国 的 经 １随 我 济稳 步增长 ， 结合 ２０ 我 ０ ６年 我 国 与 美 国
活 水 平 ， 以及 现 在 家 里 的 收 人 情 况 与 生
负数记录下来 ，然后进行 汇总计算家 中 这半年来 的收入 ， 学生 兴致很高 ， 回家后
很 快 就 完 成 了 任 务 。学 生 通 过 调 查 了解
著作 《 章算术 》 是 至今 发 现 的世界上 九 ，
最早详 细论述 “ 负术 ” 数 学著 作 ， 正 的 书
作 业 。在下 课 后 ， 几 个 学 生 自发 组织 起 有 来 要 求 大 家 都 坐 在 位 置 上 不 动 ，清 点 班 级 男 女 生 人 数 。 过 这 个 作 业 ， 生发 现 通 学 自己太 不 关 心 集 体 了 ，对 班 级 的 了解 太 少 了 。 过 他 们 的反 省 ， 生 的集 体 观 念 通 学
到家长挣钱养 家的辛苦与不 易 ，学会 了 节俭并体谅家长 。
再 如 ， 进行数据统计 的教学时 ， 在 正 好 学 校 有 一 位 学 生 身 患 重 病 ，且 家境 贫 寒 ， 校 号 召 各 班 级 为 该 学 生 捐 款 ， 议 学 倡 每 位 同 学 捐 出一 个 星 期 的零 用 钱 。 我 让 学 生统 计 本 班 级 的 捐 款 情 况 ，并 对 捐 款
２ １ ．０ｆ ０ ０ １ 总第 ８ １期 ）
德 育 之 花 绽 放 在
付 兴 旺
课 堂 上
笔者 作为一名担 任数学教学Ｔ 作的
德育之花在语文课堂无声绽放
定学生的每一个进步 ，这样才能使良好的道德习惯真正化
为学 生 日常的行 为准 则 。
四、在语文课内外实践活动中进行曩霄渗透
语文 教学 要求 学 生掌握 一定 的语 言技 能技 巧 。基础 知
行 德 育渗 透 的主渠 道 。让学 生充 分地 读 ，在读 中品悟 ，在 识 的 习得 ， 必须 理 论 联 系实 际 ， 进行 语 文 实践 活 动 。语 文
为品格的内化和健康道德的形成作了充分准备。 如教学 《 白 物 主义 的世界 观 和科学 的人 生观 。为 了加 强语 言文 字 的训 切实提高学生的语文素质 ， 语文课必须加强字 、 词、 句、 杨 》一课 ，教师可引导学生反复朗读 ，让学生领悟到： 在 练 ． 那茫茫的大戈壁上 ，高大 、挺秀、直而坚强、不软弱也不 篇和 听 、说 、读 、写能 力 的训练 ，把语 文课 真 正上 成语 言 动摇的，不单单是白杨树 ，还有那些象白杨树一样扎根边 文字训练课 ， 使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用 疆 、建设边疆 、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启 祖 国语言文字的能力 ，并能通过掌握和运用语文这个工具 迪学生心灵的是结尾一句： “ 在一棵高大的白杨树身边，几 去 自我获取信息 、拓宽视野，进行思想交流和社会交际 ，
一
使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力 、阅读能
力 、写作 能力 、口语 交 际能 力 ，还要 重视 提高 学 生 的品德
修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人 惯在 日常 生 活 中进行 实践 ，在实 践 中去体 会 这种 品质 给 自
格 ，促进德 、智、体 、美等诸方面的和谐发展。
生 回家 亲 自为父母 过 生 日或者 为父母 做一 件 事 ，并 把 自己 不到 的收 获 。更 可贵 的是 ，有 的学生 父母 常 年在外 打工 ，
让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园绽放宋振山（桓台县唐山镇第二小学）优秀的道德品质是成就美好人生的基础。
然而现实情况是：德育的魅力正在消退，因为它背离了真实的、鲜活的、丰富的源头而渐行渐远，背离了原本智慧的道德和道德教育的智慧，走向单调、枯燥。
一、当下小学德育存在的主要问题首先是道德知识代替道德智慧。
学生会说、会背、会考试；而面对多元文化现象和价值观不会辨别、不会选择、不会行动。
最终结果是道德教育的知识胜利了，而人却失败了。
其次是忽视了道德能力的践行。
经历、体验是道德教育的基本途径和方式，但事实是，道德教育被文本所占领，儿童的经历与体验退避三舍。
试想没有经历哪有体验？没有体验哪会有心悟之、行动之？无行动、无能力哪有智慧可言？其三是封闭了道德智慧生长的空间。
“早上起来得最早的是我，晚上睡得最迟的是我，作业最多的是我，负担最重的是我还是我。
”学生对流行歌词的改编道出了生活中的无奈。
无奈的生存状态扼杀了道德智慧。
其四是破坏了道德智慧的“表情”。
智慧应该有自己的表情。
智慧的表情是智慧的外部基本特征。
愉快、欢悦、幸福应是智慧的表情。
让学生智慧起来，首先让学生快乐起来、幸福起来。
幸福感的消退，正是智慧的消退。
二、加强德育工作的措施（一）加强德育队伍建设，全面提高德育队伍素质1.每月召开1次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质。
2.开展主题班会评比活动，通过活动全面提高班主任素质。
3.结合我校实际情况，借鉴其他学校的成功经验，修订班主任量化考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度地调动班主任的工作积极性，开创我校德育工作的新局面。
（二）加强学生队伍建设，促进学生全面发展1.利用班主任例会和学生干部培训会指导班主任做好学生干部的选拔和任用。
2.通过竞选的方式选拔组织管理能力强，在学生中有一定威信的学生担任少先队干部。
对选拔出来的少先队干部，德育处将组织专门的培训，全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力，在学生中真正起到模范带头作用。
让德育之花绽开在小学数学里面
让德育之花绽开在小学数学里面作者：尤文基来源：《读写算·教研版》2014年第03期摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的逐渐普及，在小学数学教学中，越来越重视德育教育的渗透。
在开展德育教育的时候，不仅是语文课程、思想道德课程等学科的教育，还要在各个学科教育中进行渗透，因此，在小学数学教学中，德育教学也发挥着非常重要的作用，一定要予以高度重视。
关键词：小学；数学教学；德育教育中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-059-01在小学数学教学中开展德育教育的时候，老师一定要重视学生学习主体地位的体现，真心关爱学生，和学生之间建立融洽的关系，进行动手操作，创设德育教育环境，提高学生的德育水平，同时，加强和实际的联系，营造良好的学习环境，让学生可以轻松、自在的学习数学知识，在促进学生学习成绩提高的同时，实现德育教育的效果。
一、关爱学生，建立融洽的师生关系在小学数学教学中，老师一定要充满热情，要展现一种积极的态度，进而对学生产生一种感染与影响，实现预期的教学效果。
在数学课堂教学中，老师一定要适当组织教学活动，灵活运用教学方法，通过教学环节的合理安排，利用情真意切的语言，激发学生学习的兴趣与情感，进而让学生充分感受到老师的关爱，调动学生学习的主动性。
也就是说，老师一定要注意学习氛围的营造，建立民主、平等、和谐的师生关系，加强师生之间的交流与沟通，让学生一直保持积极的情感。
在这样的情感状态下，学生可以对老师产生更多的信任与期望，并且将这种情感转移到知识的学习，进而实现相应的教学目标。
作为数学老师，一定要充分了解学生正处在发展阶段，还不是非常完善，并且要求学生完美是不现实。
在教学过程中，老师一定要将学生看成是一个发展的人对待，了解学生身上存在的不足，宽待每一位学生的错误，帮助学生解决实际问题，纠正错误，促进学生的不断发展与进步。
在教学中，通过老师的努力，可以让每一位学生都感受到生活的美好，进而形成纯真善良的性格，培养无私正直的道德情操。
德育之花绽放课堂
德育之花绽放课堂德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德修养的重要途径。
在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。
德育之花需要在课堂上得到绽放，让学生在学习的亦能得到道德情操和品德修养的培养。
第一节课，我们要让学生知道何为“德育”。
德育是指培养学生的良好品德、正确的行为规范和完善的人格素质。
帮助学生明白，一个人的德行品德是他的生命之根，是他立足之本。
在学习生活中，只有拥有良好的品德素质，才能成为对社会有用的人。
在做好德育工作时，教师要注意因材施教，因人而异，要因地制宜，根据学生的实际情况，有针对性地进行德育教育，让每一朵“德育之花”都能在适宜的环境中得到绽放。
第二节课，我们要让学生明白什么是“诚信”。
诚信是一种美德，是做人的根本，是人们相互信任的基础。
诚信是人格的一种表现，也是行为的一种规范。
通过生活中的案例和实例，让学生明白诚信的重要性，明白诚信对一个人的影响，让学生明白只有做到诚信，才能受到他人的尊重和信任。
在学习生活中，教师要用生动的教学方法，让学生深刻领悟到诚信的真谛，让他们明白，只有诚信待人，才是一个真正的人。
第三节课，我们要让学生明白什么是“责任”。
责任是每个人应尽的义务和担当，是每个人应具备的行为修养。
只有拥有积极的人生态度，主动承担责任，才能在社会上立足。
在课堂上，教师要结合学生的亲身经历，让学生明白责任的重要性，明白只有主动承担责任，才能不断完善自己，不断提高自己的综合素质。
通过实例，让学生充分认识到责任的意义和价值，激发学生的责任意识，让他们明白只有积极担当责任，才能取得成功。
第四节课，我们要让学生了解何谓“友爱”。
友爱是人与人之间的一种情感交流，是人们之间相互关心和帮助的表现。
通过互动式的教学方式，让学生认识到友爱的重要性，明白只有友爱他人，才能获得他人的友爱和支持。
通过讨论，让学生懂得如何与人和睦相处，如何主动帮助他人，让学生明白友爱的意义和价值，让他们明白只有友爱他人，才是一个优秀的人。
让德育之花在语文课堂上绽放光彩
让德育之花在语文课堂上绽放光彩[摘要]在语文教学中渗透德育，以促进学生全面发展，使语文教学具有开放性和创新性。
让德育教育与语文教育融为一体，在促进小学生德育素质良好提高的基础上，达到促进学生全面发展。
[关键词]语文教学德育渗透挖掘德育内涵古人云：“教之道，德为先。
”自古以来，我们教师就肩负“教书”和“育人”这两大重任。
德育有相对的独立性，学校可以开思想品德课、政治课，有进行道德教育的班会及其他措施等。
但这些以直接进行道德教育为目的的上课或活动，毕竟是在时间上是有限的，内容上也是不足以完成德育的。
因此，在培养创新人才的过程，要把德育渗透到各学科的教育当中去，特别是作为人文学科的语文课，更应该做到相互联系，密切协调，把德育教育有机渗透到语文中去。
从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化，“以文载道”、“寓道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。
语文学科的思想性、文学性、知识性，意味着它不仅在智育方面，而且在德育、美育等方面，都有着得天独厚的条件。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。
新的语文课程标准更加强调加强德育，在教学中渗透德育，以促进学生全面发展，使语文教学具有开放性和创新性。
一、结合有效的教学手段，切实发挥语文课堂教学在德育中的作用。
在小学语文课堂教学中，教师既不能空泛、枯燥地说教，因为语文教学中的德育并不等同于思品课程中的思想教育。
语文老师应该充分把握好语文学科的优越性，积极探索在语文课堂教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，结合有效的教学手段，加强德育渗透。
1.创设问题情境，给德育渗透特定氛围。
情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。
在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带入到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐，学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越。
让德育在小学科学教学中绽放智慧之花
立德树人LI DE SHU REN让德育在小学科学教学中绽放智慧之花李梦甜深圳市坪山区坪山实验学校 （广东省深圳市 518118）摘 要： 教育要以德为先，小学生处于人生观、世界观发展的关键时期，在课堂教学中渗透德育教育，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
关键词：德育 小学科学 渗透《中小学德育工作指南》的指导精神表明，课堂教学要落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先。
小学科学课程是一门重要的课程，具有基础性、实践性、综合性的特点，对于学生综合素养的形成具有不可替代的作用，在小学科学教育的课程中，教师不仅要教给学生科学知识，也要注重关注学生的动手、合作能力，让学生从小养成严谨的科学精神。
新的教育理念体系也注重学生的德育发展，力求在小学科学中渗透德育教育，让学生在学习中形成健康的人格和优秀的道德品质，使学生的核心素养和心理健康水平得到全面提升，为学生一生的成长铺路，打下坚实的思想基础。
智育的目标是培养和充实智能，同时也要促使学生养成良好习惯，形成高尚的道德和良好的品质。
在小学科学教学中，如何巧妙地抓住知识与德育的结合点，渗透德育，达到“润物细无声”的效果，让德育在小学科学教学中绽放智慧之花呢？1 渲染气氛，开展理想信念教育列夫托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活”。
小学生处于人生观、世界观逐步形成的重要时期，在小学科学教学中，要抓住契机，根据小学生年龄特点、认知规律和教育规律，在教学环节中渗透理想信念教育，让学生从小树立正确而远大的理想，弘扬正能量，推崇真善美，培养高尚的道德情操。
小学科学教材中包含了丰富的理想教育的资源，教师要善于挖掘教材，创造契机，设计教学环节巧妙地渗透理想信念教育。
例如《弹簧测力计》一课中，除了完成科学概念目标、科学探究过程外，教师要介绍科学家牛顿的故事，让学生通过“苹果落地”的故事，感受科学家牛顿认真观察生活现象，喜欢思考，对科学执着的精神。
德育之花在低年级数学课堂中绽放
德育之花在低年级数学课堂中的绽放摘要：德育教育任重而道远。
在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为德育提供了极为丰富的素材，我们必须做个有心人，抓住新课程改革的契机，善于利用数学教材，采用学生喜闻乐见的形式，将德育渗透到数学过程的每个角落，既教学生学知识，又教学生堂堂正正做人。
关键词：德育教育；低年级；数学课堂中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-202-01随着时代的发展，教育观念的更新，数学教学已经不仅仅是停留在学习知识的层面上，更重要的是要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
因此，作为一名低年级数学老师的我，不仅要教会他们学知识，而且还要教会他们做人的道理；更要根据低年级数学的教学特点，抓住契机把德育教育贯穿于教学之中。
那么，如何在教学过程中渗透德育？我现将教学中渗透德育的几点感受体会总结如下：一、正确处理好德育与教学的关系数学教学中的德育渗透不能影响数学教学，这就要求我们除了要正确把握好教材，找准德育切入点；还要认真研究教材，处理好德育与数学教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。
只有正确处理好这两者之间的关系，才不至于喧宾夺主、流于形式。
正确做法是：教师在教学中，要善于抓住关键，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。
二、言传身教，为学生树立榜样低年级儿童生活经验缺乏，没有形成稳定的行为习惯，模仿性、可塑性极强。
教师的一言一行都有可能潜移默化地影响学生的行为习惯。
例如教师的板书认真工整，学生的作业也必有老师的风范。
教师富有感情的一句话，如“这道题比较难，但我相信你经过努力一定能完成”学生会有很强的积极性，他们会为了讨好老师的喜欢而去坚持完成。
长此以往，学生必将会形成刻苦学习的精神，意志也会变得坚强。
教师对学生严格要求、悉心指导、对学生的学习目的、学习态度和学习方法等诸多方面都会产生影响。
课上课下不放松对学困生的帮助，让课堂撒满快乐的阳光，老师既是学生的良师又是学生的益友。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园快乐校园是一个让学生快乐学习、健康成长的理想之地。
在快乐校园中，德育之花绽放，为学生的成长与发展添上美丽的底色。
德育是培养学生道德品质、人格素养和社会责任感的过程。
在快乐校园中，德育之花的种植必须从小开始，从学生入学的第一天起，就要深入铺排。
学校要加强师德师风建设，做到以身作则，为学生树立正确的行为榜样。
老师们要注重自身修养，教书育人，传道授业解惑。
只有老师们用自身的言行去感化学生，才能使德育之花在快乐校园中真正开花结果。
学校要注重培养学生的道德品质。
德育之花最终要开出香气扑鼻的鲜花，需要学校和家庭的共同呵护。
学校要加强道德教育的力度，注重培养学生的品质和行为习惯。
在课堂教育中，要注重培养学生的道德感知和道德判断能力，引导学生正确对待他人、珍惜集体荣誉，并以实际行动践行道德底线。
学校还要加强校园文化建设，培养学生的公德心、集体意识和爱校情怀。
通过开展各种社团活动和志愿者服务，让学生充分参与感受到快乐校园的温暖和美好。
只有在这样的环境中，德育之花才能茁壮成长。
学校还要关注学生的心理健康教育。
德育之花开放的前提是学生心理健康。
学校要开设心理辅导班，为学生提供必要的心理援助和辅导。
通过心理咨询、心理测试等方式，了解学生的心理状态，及时发现和解决问题，帮助学生解除心理困扰，提升心理素质，为德育之花提供营养。
学校和家庭要形成良好的合力，共同呵护德育之花。
学校和家庭是学生成长的两大温床，只有二者密切配合，才能使德育之花茂盛开放。
学校要加强与家长的沟通，及时向家长反馈学生的德育状况，分享学生的成长故事，倡导家校合作，加大家长的参与度。
家庭要注重家教，关注孩子的情绪变化和成长需求，积极参与学校的德育活动，与学校共同培养学生的道德素养。
在快乐校园中，让德育之花绽放需要全社会的共同努力。
社会应该加大对学校德育工作的支持和关注，为学校提供必要的政策、经费和人力资源，让德育之花有更好的土壤和氛围生长。
让德育之花在小学英语课堂中绽放
让德育之花在小学英语课堂中绽放作者：姚瑜来源：《中学生导报·教学研究》2013年第19期摘要：随着国际交流的不断增加，英语已经成为我国人民使用的主要语言之一。
英语教育已经由最初的自学或从大学开始学习，变为现在的小学甚至幼儿园阶段就开始学习。
小学阶段是英语学习的最佳时期，处于这一阶段的学生已经具备独立思考的能力，也能够对语言产生深刻的记忆。
在对学生开展英语教育的过程中，还应该加强对学生的德育教育，这样才有利于学生的全面发展。
以下就小学英语课堂的特点和德育的重要性，来探讨渗透德育的具体方法。
关键词：德育；小学；英语；课堂在课堂教学过程中，教师最主要的任务就是将自己所掌握的知识，全部传授给学生，学生在学习知识的过程中，能够增加自己的知识含量，同时也能够有利于今后的成长。
随着教育改革的不断深化和发展，社会各界都意识到德育的重要性，所以在大部分学校中，都将德育作为课堂中的重要组成部分。
德育不仅能够让学生养成正确的价值观和道德观，也能够使学生的素质得到提高。
一、小学英语课堂的特征（一）通过调查可以了解到，我国大部分小学课堂中，都缺少对德育的教育，部分德育内容都是通过语文课堂和思想品德课堂来教授的，而英语课堂中很少涉及德育内容。
在小学英语课堂中，大部分教师都利用讲授法和讨论法来开展英语教学的，这些教学方法能够很好的锻炼学生的英语能力，也能够使学生的英语水平得到提高。
但这些教学方式主要强调对学生语言能力的锻炼，目的是让学生掌握更多的语言知识，而在教学过程中，很少融入德育内容，这就减少了学生接受德育的机会。
（二）在教学理念比较先进的地区，部分学校会鼓励教师在英语教学中融入德育的内容，在课堂教学过程中将德育作为教学内容的一部分。
但在大多数学校中，仍然没有认识到德育的重要性。
如果学校有对德育的要求，部分英语教师只是简单的告诉学生应该具备良好的思想品德，而没有将德育的内容和英语教学内容结合在一起进行讲述。
这种情况就导致学生在英语课堂学习过程中，只记得学习比较重要的英语知识，但却忽视了教师轻描淡写的德育内容。
让德育之花在语文课堂悄然绽放
小 学 生 的心智 还 不 成熟 ，他们
对 于 社 会 事 物 的认 识 还 不 够透 彻 ，
孩子 们 积极 主 动地 去探 寻 知识 ， 自 愿 自觉 地受 到 感情 陶 冶 ，不知 不 觉
与社会 生 活联 系 不够 紧 密 ，辨 别是 非 能力 有 限 ，因 而教 材 文本 成 为 了
化地 培 养 了高 尚情 操 ，从 而进 一 步
地 再现 出来 ，使学 生 有 身临 其 境 之 感 ，真 切地 感 受 到课 文所 要 表 达 的
真 挚情 感 。课 堂教 学 要 注重 情感 熏 陶法 。这就 要 求教 师 在讲 授 课 文 的
提 高 了 自身 的 思 想 觉 悟 和 道 德 品 质 。 例 如 ，学 习 《 你 一 定 会 听 见 的》 这 篇课 文 前 ，我 在 网上搜 集 了 大量 课件 ，根据 教 学 实际 和学 生 情 况加 以修 改 整合 。上课 伊 始 ，我 打
… …
切 结合 起来 ，德育 教 学便 如 春风 化 雨 般潜 移 默化 ，德 育 之 花在 学 生 中 也 悄然 开放 。
总 之 ，小 学语 文 学科 作 为 一 门 具 有 强 烈 思 想 性 、工具 性 的学 科 ， 不 仅可 以为学 生传 授 知识 ，更 可 以
兼 顾 到一 些思 想 道德 品 质方 面 的 教
２ ０ １ ４． Ｏ ３文 学 麓 育
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让德 育之 花在 语文课 堂悄然绽放
内容摘 要 ： “ 文 以载道 ，德 以载人” ，语 文学科是传情达 意的工具 ，而语文教材就是 我们挖掘 德育教 育 内涵 的主要 阵地 ，如何在语文课 堂上渗透德 育教 育是 本文介绍的重点。
德育之花,绽放小学语文课堂
德育之花，绽放小学语文课堂发表时间：2017-01-13T10:28:39.623Z 来源：《教育学文摘》2017年1月总第216期作者：李荣荣[导读] 只有这样，才能愈发坚定学生提高道德修养的决心，让学生在学习和生活中实现知、情、义、行的充分结合。
甘肃省白银市靖远县新城明德小学730600摘要：五育并举，德育为先，德育教育是素质教育的重要部分。
思想道德教育，是未成年人教育中最基础也是最永恒的话题。
小学阶段作为塑造学生品性和规范学生日常行为的重要时期，不仅要将德育思想渗透到学校教育的每一个环节中，还要求在多学科中渗透德育教育，以达到“润物细无声”的教学效果。
本文作者从实践角度分析了品德教育在小学语文教学中的渗透。
关键词：小学语文品德教育行为习惯近年来，大量独生子女家庭存在过分溺爱的现象，许多学生的家庭教育和学校的德育教学总是处于一种脱节的状态，以至于部分学生养成了一些不良的行为习惯，在学校难以服从教师管教，甚至缺乏基本的生活自理能力等。
这些问题都对学校开展德育管理带来诸多不便。
因此，小学语文作为一门人文性比较强的学科，小学语文教师在课堂上除了向学生传输语文知识，还应该关注对学生思想品德方面的教育和培养，在日常教学中应该加强德育理念的渗透，完善个人品行。
一、发挥教材作用，挖掘德育渗透点在品德教育工作过程中，不少教师认为德育与课堂教学应是独立的两项工作，但是实际上教材内容与德育有着千丝万缕的联系，有效地利用好教材内容，将对德育产生积极的促进作用。
在众多学科教材中，小学语文教材最符合德育要求，教材中精选的每一篇文章都包含着丰富的思想内涵，人文特性突出。
因此，教师在授课过程中除了要讲解文章中涉及的知识点，学习文章修辞以及文章结构外，还要引领学生对文章传达出的思想内涵进行发掘，并着重激发学生的思想感情，让学生可以融入文章的情境之中，受到教材中文章的感染，在思想认知上有所改变，进而提升自己的思想道德。
二、在阅读中学会为人处事小学语文教材中有很多为人处事的文章，这些文章也为学生为人处事提供了好的范例。
让德育之花在语文教学中绽放
让德育之花在语文教学中绽放《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐渐形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
”作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识的教育、关爱他人的教育、感恩教育……于语文教学之中，对学生进行德育教育。
我在教学中做了以下几点尝试，并就这方面的尝试与大家一同探讨和研究。
1 语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。
语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中应使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
如我在教学《北京亮起来了》时，当学生了解了北京夜景的繁华后，我让学生闭上眼睛，然后以优美的语言描述北京的美景，描述北京的发展变化……让学生随着老师的描述插上想象的翅膀，飞到北京的上空，领略北京的风采，学生沉醉了，说体会时，有的说：“我多么想设计一个造型独特的彩灯，为北京增添一分光彩”有的由衷的赞叹：“北京，祖国的心脏，我爱你！”有的说：“北京这么美，我仿佛听到了各国奥运队员走在北京的街道上发出的赞叹声，我是多么自豪呀！”我精心设计了这个情境让学生去体验，一下子激发起了学生的情感，他们在情感体验中，渐渐形成了一些积极健康的思想认识，这种思想认识是自发的、深刻的。
从学生的语言表达中我体验到了成功的喜悦，这是一次多么有效的爱国主义教育呀。
2 语文教学中渗透环保意识教育环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。
因此，在小学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。
如在教授《望洞庭》时，学生通过讨论交流懂得了诗意后，我先指名几位表达能力强的学生用最美的语言把这首诗描绘的景色叙述出来，让学生体验自然景物的优美，当学生有了情感体验后，我又设计了一个“画一画”的情节，学生在画画中慢慢进入情境。
让德育教育之花悄然绽放在语文课堂
让德育教育之花悄然绽放在语文课堂语文新课标规定：“语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向，即培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
”可见，语文课程的人文性决定了语文课堂应成为对学生进行德育教育的主要阵地之一，但德育教育不应是空泛的口头说教，而应该细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育。
而语文教材中所选的课文，大都是文质兼美、经久不衰的佳作，正如“润物细无声”的春雨，是对学生进行德育教育的极好材料。
如果我们遵循“文以载道、文道统一”的教学原则，找到渗透德育教育的切入点，就能为教学注入一缕缕阳光，让德育教育之花悄然绽放于语文课堂，使学生在阳光雨露的沐浴下茁壮成长。
首先，精心设计导语是一个很好的切入点。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”既然好的导语设计对课堂教学起着如此重要的作用，那么，教师精心设计的导语一定能成为沐浴德育教育之花的第一缕阳光。
例如在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，有的老师用了这样的导语：“我们班有个同学在日记中写道：我生性耿直，说话从不拐弯抹角。
眼睛里容不得半点沙子，见到同学有错误，就会毫不客气地指出来，可这样做常常不被理解，同学和我疏远了，自己感到很苦闷，这是为什么呢？难道我做错了吗？……同样是奉劝别人改正错误，邹忌却达到较好的效果，齐王不仅没有龙颜大怒，还诚恳地接受了邹忌的建议，并用于治国，取得了显著成效，是什么原因导致两种情况取得不同的结果？从中我们又得到哪些启示呢？”这样的导语，不仅能让学生带着疑问进入课文学习，还能思考怎样做人。
让德育之花在班级绽放
旦懂得 了感 恩 ， 就会 自发地 、 主动地去 爱家人 、 爱 老师 、 爱 同
学、 爱朋友和爱大 自然 中一切有 生命 和无生命 的事 物 ， 就会懂
得严 于律 己 、 宽 以待人 ， 其爱心之花就会娇艳欲滴 。
二、 培、 学、 做 合一” 的生 活教育 ， 其 中心 即
一
中国五千年博大精深 、 浩如烟海的古典诗词等传统文化滋
养了中华 民族一代又一代优 秀儿女 的身心 ，中国数不胜数 的、 流传千古 的、 脍炙人 口的古典诗词润泽 着中华 民族一代又一代 优秀儿女 的美丽心 田。 所 以， 班级活动时 ， 我 常常依托语文教材 中的古典诗词文本 ， 教导学生要养成诵读 、 涵咏 、 品鉴 中华 民族 传统文化 中最精粹的文化样式之一——古典诗词 的良好习惯 ， 并把我 自购 的《 唐诗三百首》 《 唐宋 诗词选》 等书带 到班里 ， 供学 生诵读 。 此外 ， 还坚持每周 开展一次班级性的“ 唐诗宋词背诵 比
用。 因此 ， 班主任 在 做好 班级 日常 管理 工作 的 同时 ， 还应 该 把“ 德” 之 理 念渗 透 到对 学生 的管理 教育 当中 。 因为 只有 做 三、 渗透环保意识 。 争当环保 小卫士
小学生年纪 尚小 ， 生活 阅历少 ， 对环境缺乏最起 码的保护
意识 ， 常常做 出有 损环境保 护的事情 。 所以， 班 主任在班 级 日
早餐， 傍晚放学 后亲手 洗 自己的内衣和袜 子等小 物品 。 其次 ，
引导学生积极参加班级劳动 。 例如 ， 打扫教室 、 分担 区等 ， 并身 的学生及时给予精神鼓励 等。
体力行地带领他们做上述 劳动 ， 对 于劳动观念强 、 劳动表现好 室里永久地飘荡 。 圈
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让德育之花绽放小学课堂
俗话说，教书育人，德育为先，德育是一所学校教育的统帅。
在传授给学生文化知识的同时，更重要的是对学生进行思想品德和道德教育。
教育的目的是为社会输送栋梁之才，培养建设社会主义的接班人。
除了掌握顶尖的科学知识，拥有崇高的品德和健康的人格也是合格人才的重要标准。
小学生刚进入校园，各方面都恰似一张白纸，正是形成良好品德、树立健康人格的重要时期。
因此在小学教学中，要把学生的德育工作放在重中之重的地位，树立德育为先的教育意识，不仅要设立专门的德育课程，举办各种德育活动，还要将德育工作渗透在各学科的课堂教学中。
德育与别的教育不同，需要在教育教学过程中不断地积累、不断地渗透。
因为从思想层面来看，形成一种品德、建立一种人格是一个长期的过程，需要教师在教学中不断渗透德育内容，潜移默化中帮助小学生形成健康的品德和人格。
一、德育的重要性
德育是学校教育的重要组成部分，现阶段提倡的素质教育，就是要培养德、智、体全面发展的人才。
小学的德育就是为学生一生的品格树立和人格形成打下基础的阶段。
目前的社会风气整体偏急躁，人们的生活压力大，违法、不良的
行为和现象增多，而网络技术的发展也让小学生接触到比以往更多的人和事，好的不好的都有。
如果学校不能通过德育让小学生形成正确的价值观和道德判断，很可能会受社会上不良现象的影响，造成人格和品德的偏差。
因此，小学教育一定要把德育放在关键地位。
德育建设就是要从小学生起，培养学生坚持爱国主义、集体主义、社会主义，强调社??公德、职业道德、家庭美德建设，从而促进学生形成正确的人生观和价值观；学校通过德育建设，可以培养小学生形成先进的思想、高尚的道德，养成良好的行为品质；当一个人有了良好的道德品质，对其日后的发展有很大的促进作用，可以激发一个人更深的潜能的发挥。
二、当前小学德育存在的问题
目前大多数小学和老师都还保持着传统的教育教学理念，学科本位，只注重对学生学科知识的传授，关注学生的分数高低，却忽视了学生的情感变化，忽视了对学生的道德品质教育。
不少教师将“教书”与“育人”分割开来，忽视了在教学活动中融入品德的教育。
大多数小学的道德教育内容滞后，重大节而轻小德。
教师往往只是进行一些“热爱祖国、关爱集体”等大的方面的道德说教，对小学生日常行为中的小细节缺乏道德教育，忽略了对小学生良好行为习惯、互相合作、理解他人、尊重他人、平等互助等细节品行的培养。
另外，小学生的德育需要学校、家庭、社会的全面配合，
单凭学校单枪匹马效果不佳。
目前，小学的德育却存在着学校教育与家庭、社会教育脱节的问题，缺乏学校和家长的沟通机制，以及学校与社会的共享机制。
仅依赖学校一方面，力量弱小，小学德育的资源比较单一，对小学生品德的教育不够全面，不能帮助学生建立全面发展的品德和人格。
三、让德育之花绽放小学课堂的策略
1.转变传统观念，树立课堂教学融入德育的理念
传统的教学观念大多是将学科教学与德育分割开来，学科教学仅仅注重对学生学科知识的传授，学科教师并不认为德育是自己的教学内容，因此把重点都放在了如何让学生掌握学科知识和如何提高学生分数上面。
要想小学的德育真正取得效果，需要从根本上改变教师分数论的观念，切实实施素质教育，将学生的德育纳入工作重心，真正从思想上重视小学生的德育工作，树立“教书育人，德育为先”的理念。
有了正确理念的指导，教师才能在教学活动的组织和实施中，自觉融入德育的部分，重视在日常小事中加强对小学生的德育。
2.深挖教材，找准教学中渗透德育的最佳结合点
学生在学校的大部分时间都是在课堂上接受教师的教学，要提高德育的有效性，最重要的就是要将德育渗透在教学课堂中，教师要将德育与教学方法、教学内容、教学形式有机结合，让学生在学习学科知识的同时，潜移默化中接受
德育。
教师要深入揣摩教材以及教学内容，挖掘教材中蕴含的德育因素，找到可以渗透德育内容的最佳结合点。
联系学生的实际情况，结合教学内容，恰当地对学生进行思想道德教育，不露痕迹地对小学生进行情感陶冶、意志培养和道德规范。
在课堂中融入德育并不意味着要教师不重视学科知识的传授，二者需要有机融合，通过教师采用巧妙的教学方式来实现德育和教学的统一。
3.因材施教，在教学课堂渗透德育要有针对性
不同年龄段的学生有不同的心理基础、心理特征，在课堂教学渗透德育内容的时候，教师需要分析学生的具体情况，选取不同的德育内容。
低年级的学生重在启蒙，高年级的学生开始形成自己的价值观，需要教师有效引导，而不能强硬灌输。
教师在进行德育时，选取的德育内容要适当、贴切，不能过多过量，否则会收到相反的效果。
教师的教育方法也应该针对不同年级的学生有所改变，尽量使德育融入教学的过程自然，不生硬，文化性和思想性兼备，让学生乐于接受，才能收到好的德育效果，让德育之花绽放小学课堂。
参考文献：
[1]鄢红.浅谈小学德育的重要性[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（13）.
[2]桑杰.浅谈小学德育在小学课堂教学中的渗透[J].教育，2016（6）.
编辑温雪莲。