教学常规管理专题讲座

④该合作的就要合作。教学方法
只要适合就是好方法。
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
3、课堂教学效果：“不要看上去很美，但要有实实 在在效果的课堂。”良好课堂教学效果的定位应是：
A.该懂的务必要懂 B.该记住的务必记住
通过这样的 课堂达到
做题的高手
C.该会的务必学会
D.该做的题必须做对
这样的课堂叫着
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考试的能手
常态化课堂
适应性课堂
有效课堂
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
4、常态化课堂体现学习效果
（1）真懂：刚学的知识学生自己讲得出来。
（2）真会：课后练题学生能做得出来。
（3）真行：老师课后提出的
问题能回答出来。
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
5、坚持课堂教学“三问”
（1）一问：老师问自己这堂课要让学生得
五、新形势下与教师共勉
1、坚持常规管理不动摇；
2、教师按常规教学质量有保证；
3、教师任何时候按常规来都不晚；
4、好教师离不开按常规善教。
专题讲座：让教学常规常态化
讲座结束，谢谢大家！
热烈欢迎全体老师莅临指导！
专题讲座：
让教学常规常态化
——关于职校教学常规管理的几点思考
一、职校教学常规需强化的现实背景
1、在办学理念上
重要的不是我开学初（开学典 礼）讲话当中讲到的“提升教学质量 上水平”的单个意义，而是职校未来 求生存、谈发展、保证办学质量的必 然企求。
一、职校教学常规需强化的现实背景
到什么？
（2）二问：用什么方式让学生得到什么？ （3）三问：学生真正得到了多少？
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
6、课堂教学常常要创新、变化课堂教学结构。
举例分析： A、讲练式课堂结构 讲练式过程：教师讲授知识 学生立即做 题 边看课本边套公式，看例题，套步骤等。 讲练式结果：答案能做对，但知识、公式、解 题、思路、方法、步骤不动脑很容易忘记，考试脱 离课本后，题目就不会做了。 弊病：课堂做得出，但离开课本就不会做了， 看似高效作业做得蛮对，但实际是收效不大。
8、课堂教学常规结论
（1）教学质量关键在于课堂。 （2）高手、优等生诞生在课堂。
提示：课堂教学常规何等重要！
二、加强常规管理上的要求
（三）作业常规要求
1、指导思想： 学生的考分是练出来的； 学生的能力是练出来的。 2、布置作业原则： （1）推行课中训练； （2）推行课后做题； （3）推行作业适量，难度适中； （4）推行培养能力、思考题。
2、在学情上
学生基础偏差，素质偏 低，接受接收能力低。
一、职校教学常规需强化的现实背景
3、在校情上
在推进职校“教育改革，素质
教育”的大旗下，职校教师的常规
在淡化、执行常规在削弱，学校领
导讲常规的少，抓常规工作缺乏创
新。
一、职校教学常规需强化的现实背景
4、现实误区
在职业教育中一种怪现象、一大 误区：越是基础的、规范的常规，越不被 学校重视， 越不被教师重视。 例如： 教师的备课、教案，条条框框式，只是 把课本上的内容抄写堆积在教案中，多数是 无效的，少数是有效的。这样的教案是骗人 的、应付检查的、形式的东西。
二、加强常规管理上的要求（作业常规要求）
3、批改作业的要求
（1）快批快改； （2）给对错做出评判； （3）斟酌下批语； （4）适时课堂集体订正，下班辅导进行补偿
巩固；
（5）个别交谈指出问题所在、针对性强化。
二、加强常规管理上的要求（作业常规要求）
4、面对学生作业（学情）教师思考：
（1）学情思考之一：平时做题做得对，而 考试时就做错或者做不完的现象。 （2）学情思考之二：好做的东西就不能做 好，好写的东西又不能写好，感觉良好与成绩 大径相庭。 （3）学情思考之三：学生作业、考试效果 不理想，教师首先应检查自己对学生学情，对 教情是否了解。
三、加强常规管理的作用及其意义
1、只有在落实好常规的基础上，才能更好 地、不断地进行教学改革与创新。 2、常规必须年年讲、月月讲、天天讲、时 时讲、处处讲、教师人人讲。 3、常规是一种规律，你一定要尊重他，教 育也是一种规律，对教学千万不能随心所欲， 否则将误人子弟。 4、常规是一种文化，千百年来悠久绵远， 常规管理就是一种文化，用文化引领常规，让 常规常起来，教学质量才能久盛不衰。
C、 “设问→自学→讲解→巩固训练” 式 D、“预习→释疑解感→讲解”式…… 等等。 归论：应根据课堂内容 和学生实际进行选择课堂教 学结构，老师上课经常要变 换课堂教学结构。
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
7、课堂教学常规好坏的评价
（1）坚持领导听课后一对一交流制度。 （2）坚持教学后教师集体评课制度。 （3）坚持敞开课堂大门学摹制度。 （4）坚持教学后反思、总结制度。
二、加强常规管理上的要求
（二）上课的常规要求
1、倡导课堂教学四块教学模式：
①检查反馈
②知识讲解 ③能力发展 ④训练巩固
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
2、课堂教学方式方法上要根据知识和学生实
际，有选择性选取教学方法。
①该启发的就要启发 。
②该灌输的就要灌输（但反对满堂灌）。
③该探究的就要探究。
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
B、“讲→记→练”式课堂结构
讲记练式过程：教师讲授知识
3～5分钟记忆 三，触类旁通。 讲练式的结果：不须看课本、看 例题、套公式和套步骤，由学生根据
能用
学生做题训练巩固，举一反
老师所讲的知识直接思考、动脑独立
完成。考试脱离课本，题目仍然会做。
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
四、对常规真正意义上的再认识
4、讲常规就是讲跟进
①常规的落实； ②必须强抓狠抓； ③强势管理，强势推进常规的落实到位， 教学质量就一定能提高。
5、讲常规就是讲习惯
（1）习惯制胜成就优生，习惯出成绩； （2）养成良好的教与学习惯。
四、对常规真正意义上的再认识
6、讲常规就是讲过程
（1）为过程鼓掌； （2）重在过程； （3）常规这两个字强调既要讲究规范， 更要注重常态。 规→规范 常规 常→过程 规范教学当中的过程
四、对常规意义上的再认识
1、讲常规就是讲基础
基础知识 基本态度 基本方法 基础能力
基础的一定要过关
四、对常规意义上的再认识
2、讲常规就是讲规范
①备课要规范； ③作业布置要规范； ②上课要规范； ④考试及教研要规范。
3、讲规范就是要讲科学
①课堂设计要科学； ②课堂教学方法要科学；
③课后练习与指导要科学。
二、加强常规管理上的要求
教学常规=备课+上课+辅导+作业+ 考试+教研。
这次重点讲一讲备课、上课、作业
三项常规要求。
二、加强常规管理上的要求
（一）备课常规要求
1、备课首先要进行“三备”——备教材、 备学生、备课堂教学过程（备课堂教学环节）。 2、备本节课教学目的、要求和重点。 3、备本节课授课的方式方法。 4、备课堂教学过程中解决的问题以及要达 到的效果。 5、备课的书写做到规范、整洁、结构合理、 环节层次清楚分明。 6、备课还要备板书以及作业布 置（含课堂巩固训练）。