小学体育说课流程

、开始部分：1、示意：举手，手臂伸直；2、说：各位评委，大家（）好，我是（）号选手；3、今天我说课的内容是（），属于水平（），第（）次课时。

二、基本部分：

面我将从以下（6）个方面对课进行陈述。1、指导思想；2、

学情分析；3教材分析（含重、难点；4、学习目标；5、教学方法；6、教学过程。

1、指导思想：“以立德人”的教育根本任务为引领，依据体育学科

的性质，体育教学的基本规律，正确贯彻《体育与健康课程标准》的

精神，增进学生体质健康水平，发展学生的运动技术水平和能力，培

养学生参与体育锻炼的习惯。

2、学情分析：

低年级：该年段的学生注意力、自控力较差，运动能力较低，身体肌

肉发展不平衡，上下肢协调性差；好动喜玩，模仿能力强，想象创造力丰富。根据他们的特点，我在教学中采取情境教学和游戏。

中年级：该年段的学生活泼好动，自我约束能力不强，注意力不容易集中，有一定的观察能力和思考能力，善于模仿，有较强的表现欲望。

根据他们的特点，我在教学中采取游戏法和竞赛法。

高年级：该年段的学生是身体发育的关键时期，速度、灵敏、腰力量、

柔韧、速度耐力素质的敏感期，集中注意力有所发展，从具体思维向抽象思维过渡，但仍然有很大的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作, 因此，在教学时采用

启发性教学，融入新颖、有趣的练习方式来调动学生学习的积极性, 3教材分析:

（）教学内容是小学（）教材的重要内容，是小学生形成（）的基础。学生对（）教材的（）态度、情感，对教学效果的（）的作用本教材对速度、灵敏、协调、力量、柔韧、耐力）等方面身体素质的发展有非常好的作用和效果。重点是（），难点是（）。

4、学习目标：（1）掌握（）技术动作；（2）发展学生的（速度、灵敏、协调、力量、柔韧、耐力）身体素质；（3）培养合作、团结和意志品质。

5、教学方法:

（1）用示范法、言语法、诱导练习法，让学生迅速并建立动作概念;

有小组合作练习法、游戏法、重复法让学生迅速掌握技术动作。

（2）用完美的动作示范、热情洋溢的语言激发学生的学习兴趣，诱导积极主动地学习。

（3）用（游戏法、分解法、小器材等）作为辅助手段，循序渐进的解决（重难点）问题；在分组练习中注重学生的主体作用和自主性, 提高课堂效率。

6、教学过程。

（1）开始部分：（2）分钟。1、安排见习生；2、检查学生人数和着装；3、宣布本课教学内容。

2）准备部分：（ 8）分钟。主要内容和措施。 1、徒手操（结合教 学内容进行活动肩、髋、膝、踝、腕关节，为下面的活动作好充分准

备）； 2游戏：（互动）

3）基本部分：（ 26）分钟。主要内容和措施。 1、

4 游戏：（渗透课课练素质练习）

分。

三、结束部分：

评委。 如何进行评课？

、教学目标是否明确、具体、可行

教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合学生的实际体

育水平，还要符合学生的身心发展的规律。 教学目标是课堂教学的出 发点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标，师生才能在课 堂教学中协调一致，取得最佳效果。

由于新课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指

学生整体健康水平的提高， 因此对课堂教学的评价应看教学方案的制

定是否合理，教学内容的选取是否符合学生的身心发展特征。既是对 学生练习强度、练习密度和掌握技能的评价，也要注意对学生的态度、 心理和行为的评价，要使教学评价能有效促进学生身心的健康发展.

学生先自主探讨 体验练习，导出本课的教学内容； 2、进行教学内容

先分解一至二 个，进行辅助性练习，再进行完整动作学习，用口诀）

3、分组练习；

4）结束部分：（ 4）分钟。 1、放松（随着轻松、缓慢的音乐做身

心放松活动）； 2、教师小结； 3、下课后收拾体育器材。

预计运动负荷： 练习密度是（

45±5 ）%，平均心率是： 135±5 次/

以上是我对（） 教学内容的设计陈述。我的说课到此结束，谢谢各位

体育课堂教学每节课教学目标的制定一定要以各校学生、器材、场地等实际情况为依据。不同的教材有不同单元课次、不同素质的学生制定的目标都会不同，所以目标的制定要体现出科学性。学生在动

作技术的掌握和身体素质的提高方面都有一定的规律和阶段。对动作

技术而言，一节课要掌握到什么程度应明确，如“了解和明确”、“掌握和熟练掌握”、“复习和提高”是在不同的单元教学课次中明确说明的。就增强体质提高能力而言；重点发展哪项素质，提高哪种能力也应明确。教学目标的准确程度直接影响着整个课堂教学的过程和效果。

二、体育老师的课堂教学能力是否突出

体育与健康课程标准（以下简称标准）提出，体育教师的课堂教学能力主要包括：融会贯通课程标准的能力，如对《标准》的领会和掌握程度，表达能力要精讲清楚，有较高的语言修养；要不断革新教法，吸收先进的教育教学理论，学习先进的学科教学方法；要创设民主宽松的课堂氛围，让学生有较大的自由度；课堂设计要力求新颖, 探索新方法，积极运用现代化教育装备，发挥先进技术的作用，开发体育与健康课程资源的能力等。在课中要指导学生掌握正确的学习方法，正确引导学生进行练习，课后能及时总结自我，去不断超越自我, 学习他人的优点，勇于突破传统教学模式。

一堂课一般要突出一两个学习内容，学习内容不能太多，这样便于突出重点。一堂课应具有恰当的密度、强度。要做到这一点，教师可围绕一个重点展开。课的密度保持在35%左右，强度一般不宜太大，保持适中即可。教师在教学时，教材内容的选择和安排要全面多样，使学生身体各部位、器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力，都得到全面发展。教师要善于利用各种教学原则，正确运用组织教法，才能不断提高教学质量。课堂教学能力是每一位体育教师必须具有的一种能力。如果体育教师不具备这些方面的能力，那么很难想象他能够上好一堂新课程理念下的体育与健康课。

三、学生的主体地位在课堂中能否得到体现

对一堂公开课的评价，主要是为了检查教师的上课能力和水平。

首先我们看的是教学目标是否明确、内容安排是否合理、教学组织是否严密、讲解是否清楚、示范是否准确……作为一名体育教师，做好这些方面无可非议。但教师如果重视的只是示范、讲解，强调的是学生“跟我做”就可以了，至于学生在体育课上究竟学到些什么？学生体验到什么？学生对这一学习内容有无兴趣？等等，有时候我们的一些体育教师从不会去过问。这种课，学生的主体地位不能够得以体现呢？作为教学主体的学生的主动性是否被充分调动，自觉性和积极性是否被诱发是评价课堂教学成功与否的重要方面。

另外，为了某种目的而进行评审的体育公开课上，教师为体现出自身的教学