2020年上海高校本科重点教改项目
上海市本科重点教改项目名单
上海市本科重点教改项目名单【上海市本科重点教改项目名单】引言：上海市是我国教育事业发展最为活跃和富有活力的地区之一，其在高等教育领域的影响力和贡献不容忽视。
为了进一步提高本科教育的质量和水平，上海市政府实施了本科重点教改项目，致力于推进教学创新、培养优秀人才。
本文将全面介绍上海市本科重点教改项目名单，并深入探讨其中具有代表性的项目。
一、上海市本科重点教改项目名单：1. XXX项目：介绍：XXX项目是上海市本科重点教改项目的一项重要内容，旨在... 实施过程：...项目的实施过程中，采取了一系列创新的教学方法和手段...成果与效益：...经过一段时间的实施与探索，XXX项目取得了显著的成果与效益...个人观点：在我看来，XXX项目的实施为学生的综合素质提升和专业能力培养做出了积极贡献...2. XXX项目：介绍：XXX项目是上海市本科重点教改项目的另一重要组成部分，旨在...实施过程：...项目通过...改革以及...成果与效益：...XXX项目的实施促进了学生创新能力和实践能力的提升...个人观点：作为一名教育工作者，我深知XXX项目对于学生个性发展的重要作用...二、回顾与总结：通过对上海市本科重点教改项目名单的全面评估，我们可以看到这些项目涉及的领域广泛、内容丰富，并且对于提升学生的综合素质和专业能力起到了积极的推动作用。
这些项目在实施过程中采用了创新的教学方法和手段，不仅丰富了课程内容，还注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过对这些项目的实施，上海市在本科教育中取得了显著的成果和效益。
个人观点和理解：我认为，上海市本科重点教改项目的实施对于培养新时代需要的高素质人才具有重要意义。
这些项目的出台和实施，有效推动了高校教育改革的深入进行，为广大学生提供了更多的机会和平台，使他们在学术和实践领域得到全面的发展。
这些项目还促使高校教师积极探索教育教学改革的路径，不断提高教学质量和水平。
结语：上海市本科重点教改项目的实施为本科教育改革带来了新的契机和挑战。
上海市教育委员会关于开展市属普通高等学校本科教学工作审核评估的通知
上海市教育委员会关于开展市属普通高等学校本科教学工作审核评估的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.12.30•【字号】沪教委高〔2015〕68号•【施行日期】2015.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文上海市教育委员会关于开展市属普通高等学校本科教学工作审核评估的通知沪教委高〔2015〕68号市属各本科高等学校：为深入贯彻党的十八大精神，推动本市教育综合改革，切实推进高等教育内涵发展，提高本科教学工作水平和人才培养质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）的规定和要求，我委决定开展上海市属普通高等学校本科教学工作审核评估，现将《上海市属普通高等学校本科教学工作审核评估方案》（附件1）印发给你们。
各本科高等学校要深入研究，充分认识审核评估的意义，通过审核评估进一步强化人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。
附件：1.上海市属普通高等学校本科教学工作审核评估方案2.上海市属普通高等学校本科教学工作审核评估时间安排上海市教育委员会2015年12月30日附件1上海市属普通高校本科教学工作审核评估方案一、上海市属普通本科院校本科教学工作审核评估实施办法根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估通知》（教高〔2013〕10号），结合上海市高等教育发展实际，特制定上海市属普通本科院校本科教学工作审核评估（以下简称“审核评估”）办法。
（一）审核评估指导思想及总体要求1.指导思想。
以党的十八大精神为指导，贯彻落实教育规划发展纲要和上海市教育综合改革方案，以现代评估理论为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针，突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
交通工程专业课程中思政教育方法探讨
交通工程专业课程中思政教育方法探讨王艳丽，吴兵，王映（同济大学道路与交通工程教育部重点实验室，上海201804）摘要：专业课程是思政教育的重要载体，其与思政的有机融合非常重要。
为了提升二者的协同效应，需要充分挖掘专业课的思政元素。
本文以交通工程专业课程为例，分析其中的思政教育要点，探讨交通工程专业课程思政的实践路径，形成了以专业知识为切入点、以实际交通问题为引导、以案例教育为依托的思政教育方法，并对交通工程专业核心专业课课程思政教育方法的应用进行展示。
关键词：交通工程；专业课程；思政教育；实施途径；案例教育中图分类号：G642.42；G424.31；U491.2文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）12-0083-02思想政治教育是高校实现立德树人根本任务的基本抓手，但在以往的教育实践中，专业课程的育人功能发挥不够充分。
习近平总书记强调，要用好课堂教学这个主渠道。
在专业课程中加强大学生思想政治教育，有助于将课堂主渠道功能最大化，具有其他教育方式不可替代的优势［1］。
但如何将思政和专业课有机结合，是教育实践中的难点问题，专业课教师不能为了“思政”而在课堂上强行灌输与专业不相关的思政内容，这样会适得其反。
每个学科和专业有其各自的理论体系和特点，要充分挖掘专业课的思政元素，积极拓宽、创新“课程思政”教学，才能促使“课程思政”建设全面提升［2］。
交通事业是国民经济的支柱产业，是“交通强国”“长三角一体化”等多个国家战略的聚焦点，且与每个人的生活密切相关。
交通事业在国计民生中的重要地位，天然地要求其从业者必须具备理想信念、爱国情怀、社会主义核心价值观等思想政治素养。
社会需求和行业从业要求凸显出在高校交通工程专业人才培养中融入思想政治教育的重要性和必要性，对高校交通工程专业教学开展课程思政提出了迫切要求。
一、交通工程专业课程思政教育要点交通工程专业的思政教育任务，不仅包括职业素养和奋斗创新精神，还有正确的理想信念和社会责任感以及法治义务。
2021年度上海市级重点本科课程
2021年度上海市级重点本科课程
摘要：
1.2021 年度上海市级重点本科课程简介
2.入选课程的具体情况
3.入选课程的评价和影响
正文：
2021 年度上海市级重点本科课程旨在促进上海市高校课程建设和教学改革，提高本科教育教学质量，根据上海市教育委员会的要求，经过各高校申报、专家评审等环节，最终确定了一系列具有特色和优势的课程。
入选的课程涵盖了文、理、工、农、医等多个学科领域，包括基础课程和专业课程，既有理论课程，也有实践课程。
这些课程具有较高的教学水平和较好的教学效果，得到了广大师生的认可和好评。
例如，复旦大学的《计算机程序设计》课程，以其严谨的教学内容和贴近实际的编程项目，深受学生喜爱。
同济大学的《建筑设计基础》课程，通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生的创新设计能力。
这些课程不仅具有较高的教学质量，还能充分体现各高校的办学特色和优势。
入选上海市级重点本科课程的荣誉，不仅提高了课程的知名度，也为课程建设提供了更多的资源和支持。
同时，这也对课程提出了更高的要求，要求课程不断完善和优化，以更好地服务于教育教学改革和提高人才培养质量。
总之，2021 年度上海市级重点本科课程的入选，是对各高校课程建设和教学改革的肯定和鼓励。
上海师范大学本科教学改革项目申请指南
上海师范大学本科教学改革项目申请指南（2020年版）为进一步提升一流本科建设，推动和深化学校教育教学改革，优化人才培养模式，鼓励和支持广大教师开展教学研究，探索教学方法创新，加速提高教学水平和教育质量，学校将立项支持若干教学改革项目。
现发布教学改革项目2020年度申请指南（共三大项16个小项），请各单位、任课教师和教学团队按照指南要求，积极组织申报。
一、专业人才培养改革支持项目（本大类的所有子项目每个学院限报1项）➢项目1-1：拔尖人才实验班培养项目（4项左右）●目标：开设拔尖人才实验班，探索拔尖人才培养模式改革，注重拔尖人才培养和创新能力培养。
鼓励学院/专业针对现有学校层面的人才特区项目（师范专业的世承班、非师范专业的光启学子、以及本硕贯通）建立实验班。
●申请条件：以专业为单位提出申请，项目负责人应目前从事教学管理工作（专业负责人、院系领导等）。
●经费支持：每个项目15万元，鼓励学生参加学术会议、学科竞赛、国际学术活动等。
●结题要求：形成拔尖人才实验班的培养方案，并组织实施。
➢项目1-2：交叉学科人才培养项目（微专业）（4项左右）●目标：探索在交叉学科领域设立人才培养项目，鼓励院系在交叉学科领域建立微专业，充分发挥学校多学科的优势，提升学生学习的自主性和开放性，培养交叉创新人才。
微专业要科学设置相关课程体系，形成适应度高、支撑性强的微专业培养方案，通过8-10门左右的核心课程（某一核心领域的专业知识技能的数字化课程群）的学习，分年度实施，3年内完成，培养学生在某一特定领域的专业技能和岗位胜任能力。
●微专业建设要求：体现学校教师教育特色的优势学科微专业；或品牌专业建设基于在线开放课程的微专业；或通过共享师资、教学资源等，共建校企合作微专业；或由跨学科教学和管理团队建设的跨院系“微专业”。
●申请条件：鼓励跨专业申报；项目负责人从事教学一线工作或教学管理工作，并能把握专业发展的最新动态。
●经费支持：项目中的每门课程建设经费为2万，项目建设经费为16-20万，分三年划拨。
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2014.07.01
•【字号】沪教委高[2014]32号
•【施行日期】2014.07.01
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改
革项目立项名单的通知
（沪教委高〔2014〕32号）
各本科高等学校：
根据《上海市教育委员会关于做好2014年上海高校本科重点教学改革项目立项申报工作的通知》（沪教委高〔2014〕23号）精神，我委组织开展了2014年上海高校本科重点教学改革项目的申报工作。
经学校申报、专家评审和我委审核，现同意复旦大学潘天舒承担的《研究型教学理念下学生的学习模式和教学效果分析：跨学科的视角》等89项本科重点教学改革项目立项，2014年资助每个项目经费5万元。
请各高校高度重视项目的研究与改革实践，加强项目管理，按照经费管理要求按时使用，按时组织结题，并于2015年6月底前将项目验收材料报我委审核。
附件：2014年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表
上海市教育委员会
2014年7月1日
附件。
上海市教育委员会关于批准上海高校本科创新人才培养教学改革课题项目的通知
上海市教育委员会关于批准上海高校本科创新人才培养教学改革课题项目的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2006.12.26•【字号】沪教委高[2006]89号•【施行日期】2006.12.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于批准上海高校本科创新人才培养教学改革课题项目的通知（沪教委高〔2006〕89号）各高校：根据《上海市教育委员会关于组织申报上海高校本科创新人才培养教学改革课题项目的通知》（沪教委高〔2006〕70号）精神，经学校申报和专家评审，我委决定批准复旦大学《生物学创新人才培养体系与实践》等88项课题为上海高校本科创新人才培养教学改革课题项目，并对其中51项重点项目予以经费资助。
开展上海高校本科创新人才培养教学改革课题的立项与实践工作是上海贯彻落实创新型国家战略和《上海实施科教学兴市战略行动纲要》、进一步深化高等教育改革和培育教育教学成果的重要举措，其重点在于研究与探索创新人才培养的理念与目标、培养模式与途径、课程体系与教学内容、教学手段与方法、创新精神与实践能力，突出创新人才培养的整体性、科学性和示范性。
希望获得课题项目的各高校切实加强领导，精心组织实施项目，落实项目经费。
我委将于2007年第四季度进行中期检查，并于2008年年底组织成果验收。
附件：上海高校本科创新人才培养教学改革课题项目汇总表上海市教育委员会二○○六年十二月二十六日附件：上海高校本科创新人才培养教学改革课题项目汇总表┌─┬─┬──────┬───────────────────┬───┬────────┐│项│学│学校名称│项目名称│负责人│审核意见││目│校│││├───┬────┤│序│序││││重点项│一般项目││号│号││││目││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│1 │1 │复旦大学│生物学创新人才培养体系与实践│乔守怡│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│2 │││多规格本科数学人才培养模式探索│楼红卫││*│├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│3 │││基础医学创新人才培养的改革与实践│鲁映青│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│4 │││创建多层次、多学科交叉的本科生科研训练│徐华龙│*││││││平台││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│5 │2 │上海交通大学│工程及创新能力培养的电子实践教学体系建│徐昌庆│*││││││设││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│6 │││信息安全新专业及综合实践创新平台建设│薛质│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│7 │││以人为本的产学研合作创新人才培养计划│傅育熙│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│8 │││现代农业科学本科研究型教学体系的构建│唐克轩│*││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│9 │3 │同济大学│创新人才培养体系的构建与实践│廖宗廷│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│10│││土木工程创新人才立体化培养研究与实践│何敏娟│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│11│││环境科技创新人才培养基地长效运行机制│赵建夫│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│12│││医学生人文科学的实践性教育研究│于德华││*│├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│13│4 │华东师范大学│基于完全学分制构建创新人才培养体系│戴立益│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│14│││基于产学研结合的创新型人才培养平台建设│何积丰│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│15│││生物学科实验教学体系与内容的改革与实践│袁崇刚│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│16│││构建适应基础教育体育课程改革的体育专业│季浏││*│││││创新人才培养模式││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│17│5 │华东理工大学│理工大学创新人才培养模式的探索与实践│涂善东│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│18│││构建连锁开放的实验平台、培养创新人才│乐清华│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│19│││产学合作教育的模式、价值与质量监督机制│何仁龙││*│││││的研究││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│20│││油气储运工程专业新专业建设的研究与实践│沈本贤││*│├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│21│6 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│上海海事大学│上海海事大学实践创新教育体系的研究与实│粱岗│*││││││践││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│34│││航运经济与管理本科创新人才培养改革研究│曲林迟│*││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│35│10│上海音乐学院│新媒体艺术（音乐）创意人才培养工程│吴粤北│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│36│││艺术管理实践中心建设（一期）│郑新文││*│├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│37│11│上海体育学院│基于计算机技术的《运动技战术分析》课程│吕季东│*││││││创建││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│38│││关于创建体育休闲专业的研究│卫志强││*│├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│39│12│华东政法学院│“以法科为依托，凸显其他专业的特色”的│王立民││*│││││研究与实践││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│40│││文科院校实验室建设和管理新探│杜志淳│*││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│41│13│上海水产大学│现代服务业、制造业创新人才培养模式的探│程裕东│*││││││索││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│42│││涉海专业实践教学和创新能力培养改革与实│杨红│*││││││践││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│43│14│上海电力学院│建立产学研学生创新机制的探索与实践│任建兴│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│44│││应用型高等学校本科定制教育的研究与实践│靳希││*│├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│45│15│上海大学│新形势下本科专业设置标准与建设的研究与│叶志明│*││││││探索││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│46│││强化基础宽口径培养理科创新人才模式的探│张金仓││*│││││索││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│47│││综合性大学本科人文通识教育体系改革研究│王光东││*│├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│48│││大学工程教育的改革与实践│陈泉林│*││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│49│16│上海中医药大│中医人才创新素质培养平台建设的研究│谢建群│*││├─┤│学├───────────────────┼───┼───┼────┤│50│││针灸经典、临床、实验三位一体探究式教学│徐平│*││││││模式研究││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│51│17│上海师范大学│上海教师教育培养模式创新的研究与实践│项家祥││*│├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│52│││本科教学质量管理运行机制研究│丛玉豪│*││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│53│18│上海对外贸易│对外贸易应用型专门人才实践能力培养体系│徐小薇│*│││││学院│创新探索││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│54│││商科类院校本科法学人才培养模式的创新│乔宝杰││*│├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│55│19│上海工程技术│地方高等院校中外合作本科学历教育模式的│汪泓││*││││大学│比较研究││││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│56│││提高学生创新实践能力，创建工程实训示范│郝建平│*││││││中心││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│57│20│上海理工大学│大学生电子技术科技创新园建设│居滋培│*││├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│58│││机械工程创新人才培养多模块实践教学的深│李郝林││*│││││化││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│59│21│上海应用技术│基于创业教育的应用型本科创新人才培养│魏栓成│*││├─┤│学院├───────────────────┼───┼───┼────┤│60│││高素质、应用型创新人才培养体制的建设与│王霞││*│││││实施││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│61│22│上海第二工业│产学研合作教育课程理论与实践研究│朱懿心│*││├─┤│大学├───────────────────┼───┼───┼────┤│62│││创新实践教学体系和平台建设的探索与实践│莫惠林││*│├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│63│23│上海金融学院│金融学创新人才培养模式研究│贺琪││*│├─┤│├───────────────────┼───┼───┼────┤│64│││经济管理类大学创新人才人文素质培养的研│储敏伟│*││││││究与探索││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│65│24│上海立信会计│会计专业创新实践型教学模式的研究与实践│李江萍│*│││││学院│││││├─┼─┼──────┼───────────────────┼───┼───┼────┤│66│25│ 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书院制育人助力一流本科教育——以华东师范大学孟宪承书院为例
2022年第11期总第563期No.11,2022SumNo.563 Journal of Science and Education自2017年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，正式提出探索建立书院制、住宿学院制等有利于师生开展交流研讨的学习生活平台以来，现代大学书院制改革已成为一流本科教育和人才培养模式创新的重要探索，众多国内高校开展了书院制办学的探索实践。
2021年以来，教育部针对拔尖学生培养更是多次强调，要深入探索书院制、导师制、学分制“三制”交叉融通的创新育人模式。
书院教育符合新时代一流本科教育的内在需求和价值定位，有效回应了高等教育改革和创新人才培养的时代之问。
华东师范大学孟宪承书院成立于2007年9月，是全国首家以教师教育为特色的本科生书院。
孟宪承书院坚持开放办学，借鉴西方大学书院的社区制、导师制及通识教育等育人举措，融通中国古代书院的德业兼修、因材施教、教学相长等优良传统，经过近十五年的不懈探索，逐渐形成融课堂教育、实践教育和养成教育为一体的书院制育人体系，创设了“德智体美劳+教师教育”“5+1”第二课堂育人模式，打造了同场域、同频率、同成长的卓越师生成长共同体。
1强化思想引领，助力落实立德树人一流本科教育，离不开一流的立德树人体系。
立德树人是教育的根本任务，一流的大学不仅强调知识传授和能力培养,还强调健全人格塑造，即对内能激发学生的内生动力,对外能呼应社会和谐发展的需要[1]。
书院制育人模式以立德树人为主线强化思想引领，通过联动第一课堂、第二课堂协同育人机制，能够有效统合学校机关部门、专业院系育人资源，创新育人载体和路径，着力构建全员、全过程、全方位的育人大格局，实现育人功能的倍增效应。
孟宪承书院始终坚持以立德树人理念统领书院建设，将书院育人工作与学生党建、教师教育及“三全育人”综合改革有机结合，以培养“学高为师、身正为范”的人类灵魂工程师为目标，纵深推进书院德育工作落到实处和深处。
上海高校本科重点教学改革项目申报与结项2015年11月
（二）教育科研特点 1.教育科研与所有科学研究一样，具有自由的思 考和公开的程序这两个关键性特征，具有自觉性、 组织性、系统性、客观性、继承性、创造性和探 索性等特点。同样由三个基本要素组成，即客观 事实、科学理论和方法技术，需要研究者全面认 识，准确把握。 2.教育科研需要有科学假设和对研究问题的陈述， 研究问题有明确的目标和可供检查的指标；需要 有科学的研究设计，准确系统地观察记录和分析， 并收集可靠的资料数据；需要科学和适用的研究 方法进行研究；需要依靠科学的逻辑性获得真实 的研究结果。
二、准备工作——调研选题 4. 注意事项
4.1主题突出
申报书的思想要清楚、明确、严谨，逻辑性要 强，尤其是在“题目”、“摘要”、“目标” 的字里行间，要突出重点和创新点、显出项目 特色。
4.2前后一致
如果前后不一致，例如研究内容中提到的事项， 没有相应的研究方案或实验方法、研究基础及 条件，评审专家就有理由认为本项目是不可行 的。
上海高校本科重点教学改革项目 申报与结项
2015年11月
一、教改项目与教育类科研项目 二、教育科研类项目简介 三、教改项目内涵与特征 四、教改项目的申报与结项
一、教改项目与教育类科研项目
（一）科研项目
1.国家级：全国教育科学规划、教育部人文社科 2.市 级：教育科学规划项目、教委科研创新项目 （二）教改项目 1.市级：本科重点教改项目（以培育教学成果为前提）
（三）教育科研的功能
1.思想上的反思功能； 2.理论上的澄清功能； 3.价值上的创育研究从问题出发，以问题解决为归宿，从中
形成了思想，思想体系化为理论，理论具有描述
事实、解释现象、预测趋势、改进工作等作用。
（四）教育科研类项目的文件
上海市教育委员会关于组织申报2015年度 上海市教育科学研究项目的通知 各高等学校、区县教育局和其他有关单位：
基于教学门诊思政教育内容的探讨
基于教学门诊思政教育内容的探讨发布时间：2022-09-19T06:25:23.762Z 来源：《教学与研究》2022年10期作者：马迎辉1，2，戴号1，2，王凌椿1，2，朱飞1，2，何勇1，2，黄正1，2，肖涟波1，2[导读] 教学门诊属于第二课堂，教学的对象可能会多种多样，更能体现教与学的互动性,而课程思政是落实“立德树人”的重要抓手。
中医药高等教育要求将课程思政贯穿于教学设计和实施的全过程。
马迎辉1，2，戴号1，2，王凌椿1，2，朱飞1，2，何勇1，2，黄正1，2，肖涟波1，2（1.上海市光华中西医结合医院 2.上海中医药大学附属光华临床医学院上海 200052）【关键词】教学门诊；思政；中医【摘要】教学门诊属于第二课堂，教学的对象可能会多种多样，更能体现教与学的互动性,而课程思政是落实“立德树人”的重要抓手。
中医药高等教育要求将课程思政贯穿于教学设计和实施的全过程。
以学生为中心，作为第二课堂重要组成部分的教学门诊在知识的传授，中医文化的传承，中医人文精神素养的培养，医患沟通关系的建立等都发挥着无可替代的作用。
临床学习是连接医学理论与实践的纽带, 不但要使学生巩固和掌握理论课所学的理论知识, 还要培养其理论联系实际的思维及分析能力,故而教学法在实习课中显得更为重要[1]。
具体教学实践中, 在诸多教学形式中尚无一种形式如教学门诊这样更能体现教与学的互动性, 这也是参与式教学法( PRA) 的具体体现, 并且保证了教学质量, 而课程思政是落实“立德树人”的重要抓手。
新时代中医药高等教育要求深入挖掘传统经典中医药文化领域的教学资源，将知识传授与价值引领相结合，将课程思政贯穿于教学设计和实施的全过程［2］。
教学门诊属于第二课堂，教学的对象可能会多种多样，比如毕业实习的本科生，在校的研究生，进行规范化培养的规培生等，最终终将会成为一名面对疾病和患者的中医医生。
以学生为中心，作为第二课堂重要组成部分的教学门诊在知识的传授，中医文化的传承，中医人文精神素养的培养，医患沟通关系的建立等都发挥着无可替代的作用，在教学门诊准备过程中，带教老师可以根据自己的教学经验设置可能遇到的接诊模拟场景、撰写脚本，学员根据脚本进行角色扮演沟通。
上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知-沪教委高[2011]52号
![上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知-沪教委高[2011]52号](https://img.taocdn.com/s3/m/cff9f91903020740be1e650e52ea551810a6c9a5.png)
上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知（沪教委高〔2011〕52号）各高等学校：根据《上海市教育委员会关于组织申报上海高校本科重点教学改革项目的通知》（沪教委高〔2011〕44号）精神，我委组织开展了上海高校本科重点教学改革项目的申报工作。
经学校申报，专家评审和我委审核，现同意复旦大学《研究型大学教师发展制度（FD）的系统建构》等200项本科重点教学改革项目立项，并资助每项项目经费5万元。
请各高校加强管理，认真组织实施，按时结题。
我委将于2012年9月进行项目验收。
附件：2011年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表上海市教育委员会二○一一年十一月八日附件：2011年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表学校项目序号项目名称负责人复旦大学1研究型大学教师发展制度（FD）的系统建构陆昉复旦大学2药学创新性实验新体系的建立与实施侯爱君复旦大学3大学公共艺术教育的体系构建与外延拓展郁秀兰复旦大学4核技术专业实验教学体系的探索与实践张雪梅复旦大学5“三维五化双主体互动式”《创新与创业》教学模式宁钟复旦大学6创建基础医学实验教学新体系，提升学生科研素质殷莲华复旦大学7卓越工程教育--复旦微电子专业教育特色的挖掘和拓展周嘉复旦大学8“现代连续介质力学理论及实践”课程体系谢锡麟复旦大学9实验教学中的科研元素与创造性训练张新夷复旦大学10复旦大学通识教育核心课程的理念与实践王德峰复旦大学11立足基础、着眼能力--建设进阶型有机化学实践课程体系高翔上海交通大学12创新能力培养的课程体系建设的研究与实践郑益慧上海交通大学13学科交叉人才培养模式的研究与实践黄震上海交通大学14研究性大学英语教学体系构建的研究与实践胡开宝上海交通大学15交叉融合体验自主探索大电类培养新模式俞勇上海交通大学16传播系“教学”“实践”双平台课改模式研究薛可上海交通大学17基于能力培养的电工电子实验教学内涵建设张峰上海交通大学18材料专业“卓越工程师培养”核心问题研究与实践王敏上海交通大学19教学发展中心建设的研究与实践高捷上海交通大学20以教师教学为中心的资源优化配置改革研究与实践江志斌上海交通大学21规则与善治：沟通个人与社会的通识教育徐向华上海交通大学医学院22基于能力培养的卓越医学教育的研究与实践张艳萍上海交通大学医学院23国际化卓越护理人才培养的研究与实践章雅青上海交通大学医学院24医学生数字化医院信息技能培养新模式的探索陆斌杰上海交通大学医学院25标准化病人的培训和管理体系建设梅文瀚上海交通大学医学院26口腔医学模块式课程体系改革评价研究张建中同济大学27加强数学基础，培养拔尖创新人才探索蒋凤瑛同济大学28理工融合与教研创新一体化环境实验教学体系徐竟成同济大学29同济大学产学研合作教育模式研究王晓国同济大学30卓越汽车预备工程师产学研合作教育研究与实践吴志军同济大学31基于产学研用的软件工程本科教学体系与实践江建慧同济大学32“卓越计划”下的建筑、规划、景观本科教学体系重构黄一如同济大学33卓越医师人才培养模式的研究与探索徐国彤同济大学34构建理工类大学生计算机应用创新能力培养的大平台龚沛曾同济大学35力学跨学科人才培养创新实验区课程体系建设郑百林同济大学36师生团队研制小飞机的人才培养新模式沈海军华东师范大学37基于“卓越教师”定位的师范生培养模式改革项目陆靖华东师范大学38基于专业建设的人才培养模式改革研究戴立益华东师范大学39自然地理学野外实践教学改革与创新郑祥民华东师范大学40思政课有效促进免费师范生树立终身从教信念研究宋进华东师范大学41多层次多维度软件创新人才培养模式研究朱惠彪华东师范大学42社会历史调查与史学后备人才培养模式的探索沐涛华东师范大学43体育艺术顶尖人才培养模式的改革与实践周燕华东师范大学44高校教师教学发展中心建设的研究与实践庄辉明华东师范大学45因应学科发展，拓展生态学野外实习内容王希华华东理工大学46过程装备与控制工程专业卓越工程师培养计划的研究与实践涂善东华东理工大学47专业新培养模式的探索--按需培养，分类施教赫崇衡华东理工大学48化学类专业创新型实验建设孙学芹华东理工大学49卓越工程师培养中电类课程教学新模式与新手段探索林家骏华东理工大学50强化工程教育内涵，奠定国家重点专业基础唐颂超华东理工大学51上海高校全英语课程评价孙济庆华东理工大学52青年师资教学培训基地的建设乐清华华东理工大学53实施质量工程，推进教学科研一体化团队建设黑恩成华东理工大学54教学科研互动，提升人才培养质量黄婕上海外国语大学55育人为本、质量为先、能力为重--基础法语教学改革曹德明上海外国语大学56英语专业高端人才培养与教学改革研究查明建上海外国语大学57应用经济学国际化创新人才培养的研究与实践杨力上海外国语大学58外语类专业通识教育课程体系研究赵美娟上海外国语大学59教师发展中心建设的理论研究与实践探索冯庆华上海外国语大学60公共关系学专业的教学标准研究与实施吴友富东华大学61“三位一体”创新型服装专业人才培养模式研究李俊东华大学62国际化卓越工程师培养模式的构建与实践何瑾馨东华大学63电气信息专业实验教学改革研究与实践仇润鹤东华大学64产学研合作基地创新人才培养方案研究周亚素东华大学65高校实验室智能化管理模式的综合改革与实践吴良东华大学66面向高校师生发展的E-learning建设与研究刘建平上海财经大学67主动创新导向的会计与财务管理专业教学改革陈信元上海财经大学68以“金融实验班”为载体的卓越金融人才培养研究与实践赵晓菊上海财经大学69卓越财经法律人才培养模式与实践研究郑少华上海财经大学70构建高校本科教学质量内部评估体系研究何玉长上海海事大学71校企合作培养工程类本科人才的研究与实践郑苏上海海事大学72高端航运服务业创新创业人才培养的模式研究曲林迟上海海事大学73上海海事大学卓越工程教育理论与实践研究张秋荣上海海事大学74基于远洋实习船的航海类专业实践教学研究肖英杰上海海事大学75面向港航业的物流人才产学研合作教育平台建设沙梅上海海事大学76航海心理研究与教学实践俞平上海音乐学院77音乐学写作教学改革及相关问题研究韩锺恩上海音乐学院78上海音乐学院选修课程体系建设刘晶上海戏剧学院79上海戏剧学院工作室教学的探索和实践厉震林上海戏剧学院80“四维一体”复合型导演艺术人才培养实践基地卢昂上海体育学院81体育院校本科拔尖创新人才培养模式改革的实践探索吴瑛上海体育学院82现代信息技术与体育院校体育教育过程一体化的开发研究韩冬上海体育学院83基于应用型人才培养的体育院校实验教学体系的构建与实践探索王兴上海体育学院84媒介融合时代体育传媒人才实践能力培养研究肖焕禹上海体育学院85基于教学科研一体化的体育产业经营管理教师团队建设研究陈锡尧华东政法学院86卓越法律人才培养模式探索何勤华华东政法学院87侦查学创新型人才培养机制的实践与完善杨正鸣华东政法学院88国际争端解决模拟竞赛课程化建设刘宁元华东政法学院89刑法学教学科研一体化团队的实践刘宪权华东政法学院90文化产业管理专业课程体系与教学标准研究范玉吉上海海洋大学91经济管理类专业创新人才培养综合改革的研究与实践平瑛上海海洋大学92传承与创新-依托实验中心培养新型水族人才江敏上海海洋大学93电子政务创新性实验教学体系的研究与设计杨杨上海海洋大学94产学合作培养我国远洋渔业紧缺人才宋利明上海海洋大学95海洋渔业科学与技术专业教学标准的研究与实施周应祺上海海洋大学96高校教师教学发展中心的定位与运作机制研究陈慧上海海洋大学97高校基层教育教学组织教学科研一体化团队建设的研究与实践许四杰上海电力学院98基于两“园”对接、三“堂”互动下的创新创业人才培养模式研究与实践潘卫国上海电力学院99新形势下电力特色专业教学标准的探索与实践李东东上海电力学院100热能动力专业重能力强实践培养模式的研究任建兴上海电力学院101面向智能电网信息类工程型人才培养模式的研究雷景生上海电力学院102产学研结合建设涉电信息管理人才培养体系施泉生上海电力学院103材料化学专业实验与实践教学体系的改革与创新徐群杰上海电力学院104以强化实践与创新为特色的电力卓越工程人才的培养符杨上海电力学院105教学科研相长的热能动力工程教学团队的构建吴江上海大学106通识教育背景下新生研讨课体系的构建与实践陈方泉上海大学107多样化创新人才培养体系的研究与探索鲁雄刚上海大学108探索基于产学研的卓越计划培养体系彭章友上海大学109卓越计划推进中的过程管理与制度建设赵翠莲上海大学110面向全校本科生的公共实验创新平台的构建华子义上海大学111大学跨学科通识教育课程体系的理论与实践张丹华上海大学112通识教育理工基础课教学改革与创新人才培养盛万成上海大学113高校思政课教学科研一体化团队连接模式研究李梁上海大学114通识教育背景下的基础力学课程教学创新体系朱怀亮上海大学115大类通识改革中的文基班人才培养机制研究曾军上海大学116基于创新人才培养的教学科研一体化团队建设查灿长上海中医药大学117中医经典课程教学策略优化之研究叶进上海中医药大学118开放式创新性中医药实验教学体系与模式研究张伟荣上海中医药大学119中医院校学生英语综合应用能力培养模式探索丁年青上海中医药大学120基于中英合作办学药学创新人才培养模式探索陶建生上海中医药大学121融合中医人文特色护生实践教学课程体系建设张翠娣上海中医药大学122针灸推拿学专业课程国际化研究沈雪勇上海中医药大学123体现默会认知与知识整合的中医教学新策略徐平上海中医药大学\华东师范大学124中医药院校通识教育合作发展研究与实践林勋秦虎上海中医药大学125上海中医药大学教师发展中心的实践与研究魏建平上海中医药大学中医学专业社区实践课程与教学基地标准研究舒勤上海师范大学127生命科学实验教学体系构建与实践李利珍上海师范大学128学前教育专业结构化实践教学教程体系制订高湘萍上海师范大学129影视专业综合创作实践齐青上海师范大学130地理专业基础课程“两步骤”实践教学优化组合研究胡小猛上海师范大学131情景探索式主导的金融类专业实验教学改革研究茆训诚上海师范大学旅游管理教学科研一体化团队的研究与实践朱立新上海师范大学133金融应用创新技能培养的实验教学标准研究王周伟上海对外贸易学院134耦合条件下“意会信息”传递实验教学模式研究周斌上海对外贸易学院135全方位、立体化创业教育体系建设探索与实践杨晓雁上海对外贸易学院136ERP综合实验教学改革与实践郭新顺上海对外贸易学院137资产评估本科专业产学研合作教育模式研究应尚军上海对外贸易学院旅游管理专业创新创业人才培养模式研究葛丽芳上海对外贸易学院139基于国际认证视角的卓越商科人才培养研究宋彩萍上海工程技术大学140旅游管理（邮轮经济）产学研合作教育研究与实践吴明远上海工程技术大学141城市轨道交通卓越工程师人才培养模式研究方宇上海工程技术大学142汽车电子工程专业产学研合作教育模式的研究张莉萍上海工程技术大学143“工商管理”专业的创新创业人才培养综合改革研究与实践石明虹上海工程技术大学卓越教育的工程实训平台功能创新与实践余粟上海工程技术大学145大学数学课程分级教学改革与实践赵德钧上海工程技术大学146公共管理学科教学科研一体化团队建设研究XXX明上海理工大学147上海理工大学卓越工程教育的研究与实践陈敬良上海理工大学148产学研合作共建制造业创新型大学的理论与实践研究丁晓东上海理工大学149光电信息类创新人才培养模式的研究郝润科上海理工大学建环专业实践教学创新能力培养体系建设黄晨上海理工大学151车辆工程专业实验教学改革的研究与实践张振东上海理工大学152跨学科通识教育平台式课程体系改革与探索魏景赋上海理工大学\东华大学\上海第二工业大学153电子商务专业教学标准的研究与实施杨坚争上海应用技术学院154通过产学研合作构建大学生实践能力培养的创新平台徐家跃上海应用技术学院155基于培养机制创新的卓越一线工程师培养改革上海应用技术学院156应用型卓越创新创业人才培养模式研究与实践魏拴成上海应用技术学院157应用型本科院校化学实验教学示范中心建设与改革徐瑞云上海应用技术学院158“数控设备故障诊断及高端技术维护应用型人才培养”张锁怀上海应用技术学院159具有行业应用特色的工程师培养体系的研究李晓斌上海第二工业大学160面向卓越工程师培养的，“工程型”课程体系改革与探索娄斌超上海第二工业大学161机械电子工程专业三维融合实践创新教学改革上海第二工业大学162机器人创新项目在工程教育教学改革中的应用马文新上海第二工业大学163经济管理类专业实验教学模式创新研究与实践魏文静上海第二工业大学164应用型本科跨学科通识教育课程的研究与开发常小勇上海金融学院165基于CO-OP的本科应用型金融人才教学体系研究与实践刘玉平上海金融学院166人才培养创新考核方法研究汪宜丹上海金融学院167基于教学技能提升的教师教学发展中心建设的研究与实践上海金融学院168基于应用能力培养的金融会计人才教育模式改革与实践姜雅净上海金融学院169高校教学科研一体化团队的研究与实践张慧文上海立信会计学院170基于素质教育的会计学专业人才培养体系研究邵瑞庆上海立信会计学院171基于个性发展的财经人才培养模式探索与实践赵迎春上海立信会计学院172以执业能力培养为导向的资产评估实验教学创新研究郭昱上海立信会计学院173“产学研”合作教育模式探索：基于财经类人才培养上海立信会计学院174应用型高校教师发展中心功能与运行机制研究刘永琴上海商学院175基于流通现代化实验教学示范中心改革与实践胡巧多上海商学院176酒店管理专业产学研合作教育基地的研究与实践姜红上海商学院177地方财经类高校通识教育课程体系的研究与实践冯伟国上海电机学院178校企共建：技术本科院校教学体系创新与实践杨若凡上海电机学院179基于卓越计划电气工程人才的培养与实践上海电机学院180基于卓越工程师培养的机制专业产学研合作教育研究李荣斌上海电机学院181技术本科工科专业教学标准的研究与实施赵朝会上海政法学院182上政“3·4·3”应用型人才培养模式改革与实践研究金国华上海政法学院183司法社会工作人才培养的理念与实践章友德上海政法学院184政法类应用型本科院校通识教育课程体系的研究与实践徐征上海杉达学院185普通高校英语本科跨学科合作培养模式研究上海杉达学院186电子商务“产学研”基地建设的研究与实践朱志强复旦大学上海视觉艺术学院187基于艺术创新人才培养目标的学分制课程教学体系改革叶苹复旦大学上海视觉艺术学院188艺术教育公共实训平台的建设与实践教学改革研究许健上海外国语大学贤达经济人文学院189上海民办高校国际化人才培养模式研究陈传兴上海外国语大学贤达经济人文学院190基于语料库运用的高年级英语教学改革研究张定铨上海师范大学天华学院191产学研合作的应用型物流人才培养机制研究孙有望上海师范大学天华学院192应用型本科机械专业工程训练教改研究与实践吴国兴上海建桥学院193计算机类专业产学合作模式的研究与实践刘锦高上海建桥学院194产学研一体化的工商管理专业人才培养模式的研究与实践尹卫华上海海关学院195我国海关税收特色专业人才培养模式研究李九领第二军医大学196医学本科形态功能学“联席授课”教学模式探索沈胜娟第二军医大学197药学专业多学科综合性实验教学平台建设鲁莹第二军医大学198高校教师教学发展中心建设的研究与实践刘勤勇第二军医大学199高校本科专业调整优化机制的研究与实践鲁娟第二军医大学200《航海医学心理学》实践教学创新能力培养沈兴华——结束——。
本科教学改革20条-上海财经大学
上海财经大学关于进一步上海财经大学关于进一步深化本科教学改革深化本科教学改革 提高人才培养质量的意见提高人才培养质量的意见人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。
为贯彻落实教育部《关于全面提高教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，进一步深化我校本科教学改革，切实提高人才培养质量，提出以下意见。
一、坚持内涵发展坚持内涵发展。
稳定学生规模，优化专业结构，坚持“办特色、上水平”，促进学生“知识、能力、人格”全面发展，创新培养模式，强化通识教育，构筑多元成长路径，办特色鲜明的一流本科教育，培养适应国家发展战略需求和全球竞争的卓越人才。
二、巩固本科为本巩固本科为本。
牢固树立本科教学基础地位，健全以提升教学质量、潜心教书育人为导向的管理制度。
实施教师分类管理，明确不同类型教师岗位职责和任职条件，落实教授为本科生上课制度。
三、推进招生改革推进招生改革。
加大招生宣传力度，完善优秀生源选拔方式，提高生源质量。
按照“宽口径、厚基础”的人才培养要求，拓宽招生口径。
四、创新培养模式创新培养模式。
以学生为主体，构筑“拔尖计划、“卓越计划”和“创业计划”三类人才培养模式。
强化宽口径、厚基础，按照通识教育、学科基础和专业课程三阶段设置培养计划。
五、优化培养机制优化培养机制。
开展与校内外科研院所合作，支持学生参与科研活动，培养“拔尖”人才。
探索与行业协会和企事业单位联合培养机制，突出专业基础和实践能力，培养“卓越”人才。
开展创新创业训练活动，培养“创业”人才。
六、完善培养方案完善培养方案。
压缩第一课堂教学总学分，拓展第二课堂；降低必修课比例，加大选修课学分，扩大选课自由度。
逐步推进学分制改革。
七、改进教学改进教学方法方法方法。
推进小班教学，倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学。
改革考试方法，注重学习过程考察和学生能力评价。
八、推进课程改革推进课程改革。
上海市教育委员会关于批准第一批上海市属高校应用型本科试点专业建设名单的通知
上海市教育委员会关于批准第一批上海市属高校应用型本科试点专业建设名单的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.04.23•【字号】沪教委高〔2015〕17号•【施行日期】2015.04.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于批准第一批上海市属高校应用型本科试点专业建设名单的通知沪教委高〔2015〕17号各市属本科高等学校：根据《上海市教育委员会关于开展上海市属高校应用型本科试点专业建设的通知》（沪教委高〔2014〕43号）要求，经过各校申报、专家遴选评审等程序，我委确定上海第二工业大学的“机械工程”等26个专业列入第一批上海市属高校应用型本科试点专业，现将试点专业建设名单公布（附件1）。
请各高校根据《上海高校应用型本科试点专业建设管理意见》（附件2），明确深化改革思路，大力推进改革的力度，加强对应用型本科专业建设的统筹管理，切实将应用型本科试点专业建设作为上海市应用型本科院校转型发展的助推剂，形成从中职，高职到应用本科，直至专业学位研究生的完整培养体系，注重改革实效，不断积累改革经验，推广改革成果，提高本科人才培养质量。
附件：1.第一批上海市属高校应用型本科试点专业建设名单2.上海高校应用型本科试点专业建设管理意见上海市教育委员会2015年4月23日附件1附件2上海高校应用型本科试点专业建设管理意见为加快建设现代职业教育体系，引导上海市属本科高校主动适应国家和地方经济社会发展需求，推进各高校应用型本科试点专业内涵建设，提高应用型本科人才培养质量，现就试点专业建设管理提出如下意见：一、指导思想。
深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，以培养适应上海社会经济发展、产业转型升级以及建设“全球科技创新中心”和“四个中心”发展需要的高层次技术应用型人才为主要目标，以推进产教融合、国际合作为主要路径，构建职业教育特征鲜明、行业认可度高的应用型本科专业建设标准和教学规范，通过试点推动、示范引领，促进应用型本科专业转型发展，提高应用型人才培养质量，增强地方高校服务区域经济社会发展能力。
上海市教育委员会关于公布2013年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
上海市教育委员会关于公布2013年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2013.06.28
•【字号】沪教委高[2013]41号
•【施行日期】2013.06.28
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市教育委员会关于公布2013年上海高校本科重点教学改
革项目立项名单的通知
（沪教委高〔2013〕41号）
各本科高等学校、市教育科学研究院，市教育考试院：
根据《上海市教育委员会关于组织申报2013年上海高校本科重点教学改革项目的通知》（沪教委高〔2013〕16号）精神，我委组织开展了2013年上海高校本科重点教学改革项目的申报工作。
经学校申报、专家评审和我委审核，现同意复旦大学刘金华承担的《研究型大学教学质量探究体系建设--基于毕业生跟踪调查》等92项本科重点教学改革项目立项，并资助每个项目经费5万元。
请各高校高度重视项目的研究与试点，加强项目管理，按时组织结题，并于2014年5月底前将项目验收材料报我委审核。
附件：1.2013年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表
2.2013年上海高校本科重点教学改革项目经费下达表
上海市教育委员会
2013年6月28日
附件1
附件2。
上海市教育委员会关于组织申报上海高校本科重点教学改革项目的通知
上海市教育委员会关于组织申报上海高校本科重点教学改革项目的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.09.23•【字号】沪教委高[2011]44号•【施行日期】2011.09.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于组织申报上海高校本科重点教学改革项目的通知（沪教委高〔2011〕44号）各本科高等学校：为了贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要的精神，全面总结教育部、财政部实施的高等学校本科教学质量与教学改革工程和上海市教育委员会开展的教育高地建设的经验，大力推进上海高等教育内涵建设工程的进程，切实提高上海高校人才培养质量，决定组织开展《上海高校本科重点教学改革项目》的申报工作。
现将有关事项通知如下：一、总体目标上海高校本科重点教学改革项目的立项与实施，旨在鼓励和支持高校进行教育教学的综合改革，在人才培养质量的关键领域和薄弱环节上创新教学理念和管理机制。
进一步调动广大教师的积极性和主动性，通过前瞻研究和重点突破，带动整体推进，培育一批优秀教学成果。
努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需求。
二、主要内容（一）创新创业人才培养综合改革的研究与实践。
大力开展创新创业教育，并将其融入人才培养全过程，转变教育思想，更新教育理念、着力培养和提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创新创业能力。
以改革人才培养模式和课程体系为重点，不断提高人才培养质量。
（二）实验教学改革的研究与实践。
以培养学生创新精神与实践能力为重点，着重研究与探索新形势下实验教学在培养学生创新精神和实践能力中的作用、途径与方法，大力推动示范性实验教学中心的建设。
（三）产学研合作教育研究与实践。
充分发挥上海产业资源的优势，研究与探索产学研合作教育的模式和运行机制，吸引有影响的企业、研究单位参与学校的人才培养过程，切实加强学生实践实习教育基地建设，为学生提供课外科技活动、创新实践和实际应用能力的平台。
2017年上海高校本科重点教学改革项目立项名单
2017年上海高校本科重点教学改革项目立项名单题目：2017年上海高校本科重点教学改革项目立项名单详解在2017年，上海高校本科重点教学改革项目立项名单中，涵盖了多个重要的教学改革项目。
这些项目涉及到教育领域的各个方面，包括课程设置、教学方法、教学资源建设等。
本文将就该名单中的几个重点项目进行深入解析，并探讨它们对高校教学改革的重要意义。
1. 名单背景让我们来了解一下2017年上海高校本科重点教学改革项目的立项背景。
这些项目的立项，意味着上海高校对教学质量和教学模式的重视，同时也是对高等教育教学改革的积极探索。
在当前高等教育快速发展的背景下，这些项目的实施将有助于提高教育教学水平，培养更多的高素质人才。
2. 项目内容在2017年上海高校本科重点教学改革项目立项名单中，涵盖了多个重要的项目内容。
其中，包括了“课程思政”、“创新创业教育”、“实践教学”等多个方面的项目。
这些项目的立项，显示出上海高校在教育教学方面的多元化探索和实践。
这些项目的推进，将有助于为学生提供更为全面的教育资源和更加贴近社会需求的教学模式。
3. 项目意义这些重点教学改革项目的立项，对于上海高校和整个高等教育系统都具有重要的意义。
这些项目的实施将有助于提高高校教学水平，丰富教学内容，培养学生的创新能力和实践能力。
这些项目的推进将促进高校教育教学模式的创新，推动高等教育向着更加贴近社会需求和国家发展需求的方向发展。
4. 个人观点和理解从我个人的观点来看，这些项目的立项对于高等教育的发展是非常有益的。
教育教学改革是高等教育发展的关键，而这些项目的立项将为高校教育教学改革提供有力支持。
这也将为学生提供更为优质的教育资源，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
总结回顾通过对2017年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的详细解析，我们不仅对这些重要项目有了全面的了解，也更加深刻地认识到了教育教学改革对于高等教育发展的重要性。
这些项目的实施将有助于提高高校教学质量，培养学生的综合素质，推动高等教育实现更为全面的发展。
2021年上海高校本科重点教学改革项目
2０1６年XX高校本科重点教学XX项目
申报书
项目名称
项目科类
类别代码
项目负责人
XX
申报单位
XX市教育XX制
XX填表说明
1．项目名称:字数（含符号)不超过35个汉字。
２．项目科类按照XX颁布的《普通高等学校本科专业XX （2021年）》（教高[2021］9号）的学科门类分类（规范）填写。
综合类项目填其他。
３.项目类别代码组成形式为:，其中:
:项目所属科类代码：填写科类代码一般应按项目所属学科代码填写。
哲学-01,经X学—02,法学—03,教育学—04，文学—05，历史学—0６，理学-07,工学—0８，农学—09，医学—10，军事学—11,管理学-1２，艺术学－13，其他—14.
c：项目属普通教育填1，继续教育填２，其他填０。
d：项目属本科教育填１,研究生教育填2，其他填0.
４.本申报书统一用A4纸双面打印，正文内容所用字型应不小于4
号字。
一、项目负责人情况
二、项目主要成员情况
三、项目论证
四、项目所在单位（项目主持学校）意见及配套支持
五、项目参与单位XX及配套支持(用于联合申请项目）。