2016下半年音乐教师资格证面试真题(精选)

2016下半年音乐教师资格证面试真题（精选）

2016下半年音乐教师资格证面试真题（精选）

小学音乐《大家一起来》

一、考题回顾

二、考题解析

小学音乐《大家一起来》主要教学过程及板书设计

(一)教学过程

1.导入新课

欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。

2.学唱歌曲

(1)初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情绪?

师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。

(2)复听：

提问：这首歌曲可以分成几个部分?每个部分的旋律、节奏有何特点?有没有相同的部分?

回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。

(3)欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。

(4)老师弹唱歌曲，与学生形成对比，体会歌曲活泼欢快的情绪。

(5)有感情的演唱歌曲。

3.巩固提高

(1)学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作，分组展示。

(2)评选。(最佳创意奖，最佳表演奖)

①每一项由学生自主投票选举。

②颁奖。

(3)跟着音乐表演韵律操。

4.课堂小结

这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。

(二)板书设计

大家一起来

用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

根据音乐的节奏和旋律特点，创编动作。

答辩题目解析：

1.节拍和节奏的概念【专业知识问题】

【参考答案】

各种相同或不同时值的音符或休止符的有机序列组合，表示音的长短关系，称之为节奏。有重音的以及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，称之为节拍。节拍是用强弱关系来组织音乐的。

2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授切分节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?【教学能力问题】

【参考答案】

作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：

首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。

其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。

再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。

最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

[page]小学音乐《娃哈哈》

二、考题解析

小学音乐《娃哈哈》主要教学过程及板书设计

(一)教学过程

1.导入

播放视频新疆歌舞，并提出问题：同学们，这是什么民族的舞蹈? 学生自由回答。

教师总结：这是我国维吾尔族的舞蹈，给人感觉很轻松，使人不自觉地想要跟着乐曲打拍子、拍手，或者翩翩起舞。今天我们来学习新疆一首很好听的歌曲《娃哈哈》，感受一下维吾尔族热情的风土民情，并和新疆的小伙伴一起跳跳舞。

2.新课讲授

(1)感知：

放音乐，教师表演舞蹈，请同学们站起来围着教室边走边拍手、打拍子，感受音乐的美妙旋律和节奏律动。

(2)学习：

①教师带领同学了解音乐要素，这是2/4拍的乐曲，欢快、热情。

②教师弹奏乐谱，分句教授乐谱演唱。

③请同学们分组练习，演唱乐谱。教师检查练习情况，并纠错。

④解决疑难问题，如矫正音准和后十六分节奏型的准确性。在解决难题的基础上，加上歌词。

⑤教师弹钢琴并领唱，由学生配合合唱，完成歌曲。

3.拓展延伸

(1)教习简单的舞蹈动作——翻手和脱帽手(左脱帽、右脱帽)。

(2)请同学们分组进行自由舞蹈编创，配合音乐，自由表演。

4.小结作业

我国少数民族的人民勤劳、热情、好客，他们都是我们的好朋友，在感受维吾尔族音乐的同时，体验我们虽然身处不同地域，但却是亲如一家的亲人的民族自豪感。请大家课后配合舞蹈动作、结组练习歌唱，下节课我们分组表演。

(二)板书设计

娃哈哈

节拍：2/4拍

情绪：欢快、热情

答辩题目解析：

1.奥尔夫的基本情况及影响如何?【专业知识问题】

【参考答案】

卡尔•奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。1961年前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院奥尔夫研究室主任。他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，正在全世界五大洲广为应用。他的《学校音乐教材》已被译成了20多种文字，为许多国家所广泛使用。按照他的构思创作或改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。他的教育思想及

教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。

2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?【教学实施问题】

【参考答案】

创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。[page]初中音乐《茉莉花》

一、考题回顾