部编语文七上课件-群文阅读专题(一)

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部编版语文七年级上册第六单元单元主题阅读课件

单元专题练笔
专练目标
学会联想和想象（精彩内容）学会联想和想象，丰富文章内容。
《我心中的英雄》：发挥联想和想象，写出英雄在平凡中默默训练内容
坚守的特点。 ①运用发散思维，不拘泥于眼前实景，可从历史人物、当代英
方法指点雄等选择人物；②注意联想和想象的合理性，要从现实出发，最后回到现实。
（续表）
谋，宁为我！”噫，世之为蚕不为蛛者寡·矣夫！ · （选自《江盈科集》，有删改）
【注释】①衮(ɡǔn)龙：龙袍，古时帝王穿的礼服。②绂（fú)绣：官员祭祀时穿的礼服。③枵(xiāo)腹：空腹。
1.下列句子中加点词语解释不正确的一项是( B ）(3分)
A. 固之自裹（使……坚固）
·
C. 何其忍也（残酷）
印在这片土地上，印在人们的心里。“杂交水稻覆盖全球梦”将会
延续下去。
（续表）
仰望高空，看到的虽只是一片湛蓝，却不曾知，这片高空承载
了多少年、多少代人的梦想与希望。我国从“神舟一号”到“神舟
十三号”，这又是多少代人的努力和艰辛换来的？随着载人火箭推
参考示例送器底下的火焰熊熊时，又点燃了多少人的希望？随着一声巨响，
火箭成功升天时，又唤醒了多少人的梦想？这“神舟”背后的“神
人”，承载着民族飞天梦想，让“仰望星空”不再只是梦想。愿那
宏伟的火箭，始终飞在蓝天，飞在太空……
选段由“农田”联想到袁隆平，由“高空”联想到神舟，联想名师评析
合理，丰富了文章的内容。
直木已傅，曲木亦无所施矣。 _笔__直__的__木__料__都__用__上__了__，__曲__折__的__木__料___也__没__地__方__用__了__。_______________________

部编版八年级上册语文第1单元群文阅读专题(一)习题课件

群文阅读专题（一）
短视频用户比例到达80.50%，公众号可设计趣味性较强、通俗易懂的科普短视频来吸引他们。③年龄在35 岁以上的短视频用户比例小，公众号可根据他们的年龄特点，开发科普生活类短视频来吸引他们的关注。 ④本科以上学历短视频用户比例小，公众号可增加前沿科技等内容的短视频来吸引高学历人群的关注。
群文阅读专题（一）
链接材料二：
综合本文内容和链接材料的内容，谈谈你的感受。
群文阅读专题（一）
结合题干中的材料以及所给提示进行分析回答。示例：我国脱贫攻坚目标任务已经完成；脱贫攻坚工作艰苦卓绝，凝聚了全党、全国各族人民的智慧和心血，是广大干部群众扎扎实实干出来的。
群文阅读专题（一）
二、【202X•衢州改编】阅读下面的文字，完成问题。请同学们看《点拨训练》第13、14页第5-8题。
群文阅读专题（一）
3. 本文列举了大量的数字，有什么作用？体现了新闻的什么特点？本题考查列数字的好处。用数字和事实说话，让读者更直观地感受“直播带货”对扶贫产业的推动作用。体现了新闻的准确性、真实性特点。
群文阅读专题（一）
4. 链接材料一：202X年是我国扶贫工作的收官之年。 202X年11月23日，贵州宣布最后9个深度贫困县退出贫困县序列，这不仅标志着贵州省66个贫困县实现整体脱贫，也标志着国务院扶贫办确定的全国 832个贫困县全部脱贫摘帽，全国脱贫攻坚目标任务已经完成。
群文阅读专题（一）
8. “掌上科技馆”计划增加短视频来提升关注度，阅读下图，请给“掌上科技馆”提两条建议。
群文阅读专题（一）
【点拨】这道题考查图文转换的能力。解答图表试题，主要看图表的标题和图表的数据，对数据的对照结果与标题内容进行综合分析，采用“对象＋特点(变化趋势)”模式概括作答即可。示例：①年龄在35岁以下的短视频用户比例近80%，公众号可针对年轻人追求时尚、关注热点等特点，多推出符合他们口味的科学短视频。②高中及以下学历

初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)群文文本

老海棠树史铁生如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。

一棵合欢，纪念母亲。

一棵海棠，纪念奶奶。

奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里。

老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝Y,弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。

我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。

奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧!”我说:“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！” 奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地一从粉白的花间，一直到无限的天空。

或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。

天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？"我跳下树，洗莱，胡乱一洗了事。

奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？” 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地。

有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。

早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦一刷啦一"，院子里的人都还在梦中。

那时我大些了，正在插队，从回来看她。

那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。

那时奶奶己经腰弯背驼。

“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮。

“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。

”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。

”她扫完了院子又去扫街。

“我跟您一块儿扫行不？”“不行。

”这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。

部编版七年级语文上册《群文阅读专题(五)》习题课件

人教版七年级·上
群文阅读专题（五）
人教版七年级·上
提示：点击进入习题。
甲
1
2
乙
3
4
5
6
新知积累·基础练
【甲文】请同学们看《点拨训练》第76页第1-2题。 1．下列对文章内容的分析杜和鹃概这括种，鸟不在正动确物的学一上项，是是( ) A．文章开头部分引用不贺值铸得的恭词维句的，凡烘鸟托，了但杜在鹃文鸟的凄美形象，引发了人们学样对中写杜却是鹃发为鸟生了的了突同变出情化文，，学也作可增者以强这化了文章的抒情意味和文学性腐。朽为神奇的魔力。 B．作者介绍动物学上的杜鹃鸟，只是为了把真实的、行为恶劣的杜鹃鸟客观地介绍给读者，以便读者对杜鹃
可从三方面考虑：内容上，表达某种意思；结构上，铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，生动感人富于表现力，吸引读者的阅读兴趣。
新知积累·基础练
①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事叙述完整，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。②“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论做了铺垫。③凄美的传说感人肺腑，吸引了读者的阅读兴趣。
新知积累·基础练
②《十二生肖：小动物，大智慧》一文中“大智慧”是指这些“小动物”蕴含着先民们向往幸福生活的“吉祥文化”；衍生出丰富多彩的文化艺术表现，反馈和充实了中华文化本身；体现了中国文化崇尚天人合一、与动物亲善相待、和谐共处的自然观。
新知积累·基础练
6．文学作品中所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，如蒲松龄在《狼》中认为“狼亦黠矣”。请你结合自己读过的文学作品，试举一例进行说明。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

23《女娲造人》2024版七上语文群文阅读

夸父逐日袁珂这一次蚩尤的失败，损失是相当严重的，检点剩下来的人马，已经不到半数。

要不投降，只有全被歼灭，大家心里都有些恐慌。

投降，是可耻的，没有人愿意投降。

有人提议去请北方的巨人族夸父前来帮忙，这提议，马上得到极大多数人的赞同。

原来夸父族是大神后土传下来的子孙。

后土是幽冥世界幽都的统治者，权力极大。

幽都在北海，里面有黑鸟、黑蛇、黑豹、黑虎、黑狐，连人都是黑的。

看守幽都城门的就是巨人土伯，他是大神后土的臣子。

他长着老虎的头，头上有一对坚利的角，额颅上有三只眼睛，身子比牛还大。

我们见了巨人土伯这种形象，就可以想见那幽都之王后土的威严是怎样了。

夸父族的人住在北方大荒中的一座叫作“成都载天”的山上，一个个都是身材高大的巨人，力气也极大。

他们的性格既勇敢坚强，又比较平和善良，喜欢替人打抱不平。

他们当中，曾经有这样一个人，做了这么一件叫人吃惊的事：这个夸父族人，有一天，看见原野上西斜的太阳，忽然发生一种奇想。

他想道：太阳落下地去，黑夜便要来临；我不喜欢黑夜，我喜欢光明，我要去追赶太阳，将它捉住。

想着，他就果然提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去。

追呀，追呀，夸父在原野上奔跑，快得像一阵风，瞬息间就已经超越千里，一直把太阳追到了禺谷。

禺谷，就是虞渊，是太阳落下的地方。

一团极大的红亮的火球，就在他的面前。

夸父已经完全处在这片大的光明的包围中了，他欢喜地举起双手来，想把眼前这个大红球捉住。

就在这时，他忽然感到一种极其烦躁的口渴，使他简直忍受不了。

这当然并不奇怪，因为他被炎热的太阳烤炙着，又兼奔跑了老大半天，实在疲倦极了。

他只得暂时放弃了想要追捕的太阳，伏下身子来，去喝黄河、渭水里的水。

经他这么咕嘟嘟地一喝，霎时间两条大河的水都给他喝干了，可是那烦躁而难受的口渴还是没有止住。

他再向北方跑去，想去喝大泽里的水，那大泽，又叫“瀚海”，在雁门山的北边，纵横有千里宽广，这倒是一处好水泉，可以给寻求光明的巨人解除口渴。

可惜他还没有到达目的地，就在中途渴死了。

人教版部编版群文阅读教学要领课件(共58张PPT)

1.适切度让学生有话可说，符合学生兴趣爱好及知识储备 2.开放性不作观点暗示，不出现倾向性指向，让学生立足不
同立场都话可说 3.语文性对于提升学生语文核心素养具有重要价值
议题示例：重庆读本（五年级下）
故事里的“冲突” 1.议题：“冲突” 2.语篇：《奇特的和平使者》《月桃花》《鸿门宴》
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021 年8月上午3时3 7分21. 8.1103: 37August 11, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021 年8月11 日星期三3时3 7分49 秒03:37: 4911 August 2021
点，要学会放弃。
西南大学于泽元论群文阅读
1. 基本定义
围绕一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识。
2. 教学环节
“精心选文”“凸显议题”“集体建构”和“形成共识”
倪文锦论群文阅读
1.群文的“文”，不只限于文章，是多文本类型阅读。 2.群文不是多个文本的简单相加，是将具有某种关联的多个文本，按一定原则
C、群文阅读基本元素

部编七年级上册语文练习课件第五单元单元主题阅读

对动物的爱好和欣赏之情。
阅读概览
——人与动物
1.思想主题：对动物习性的视察，对动物命运的关注，表现对自然生命的热爱、赞美和尊重。
2.阅读方法：（1）速读课文，概述文章主要内容。（2）赏析关键语句，感悟作者的思想感情。（3）借助议论段概括和感悟文章中心。
3.阅读指引：
类文篇目阅读技法训练：概述文章主要内容、赏析关键语句和议论段概述文章主要内容：把握黄蜂死亡的过程，表现作者对
2．赏析文中画线的句子。（6分）【赏析句子】（1）如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开，它就赶忙跑过去，用头蹭人家的手，一边蹭，还一边地高声叫着，希望能得到一点点温顺的抚摸。 __运__用__动__作__描__写__，__生__动__地__写__出__了__丑__猫__对__人__的__迷__恋__，__表__现__了__作__者____ __对__丑__猫__的__同__情__。__________________________________________ （2）我们对那些形象优美的生物关爱有加，而对那些低微弱小的生灵却漠不关心。 __运__用__对__照__手__法__，__表__明__了__人__类__对__待__优__美__生__物__和__低__微__生__灵__的__不_____ __同__态__度__，__强__调__了__应__尊__重__一__切__生__命__的__观__点__。___________________
⑭再后来，就是寒露、霜降了。 ⑮它们挣扎在季节的墙边，坠落在时限的“海关”前，无限珍惜，特殊温顺。它们当中没有一个使用过上天配发给自己的箭。我听见这些陆续坠落阳台的小生命说：“活着多好啊，但是我们，只有一死了。” ⑯明日立冬。明年请务必再来集会呵，小家伙！

第一单元群文阅读课件(共40张ppt) 部编版语文七年级上册

①北京城最值得留连的秋天景色，依我看不在香山山里而在山外，在燕山山脉逶迤而西的沿山一带。这时候乘坐汽车在八达岭以北的公路上行驶，车窗外就呈现出不断变换画面的自然景观。绕过一道山梁是一幅米勒，再绕过一道山梁是一幅马奈。色彩从四面八方聚拢来，个个都活蹦乱跳，都有生命。黄的黄得彻底，红的红得透明，绿的绿得苍郁，就连天上的白云也卷曲如鸡毛状，在瓦蓝瓦蓝的天空中飘荡。
五、委婉写景，侧面烘托
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画。
分析手法与作用答谢中书书
南朝齐梁陶弘景
山川之美，古来共谈。①高峰入云，清流见底。②两岸石壁，五色交辉。③青林翠竹，四时俱备。④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。⑤实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、注意顺序，主次分明
在描写景物时，要按照一定的顺序写景。写景顺序主要有四种，即方位顺序、时间顺序、整体到局部（或局部到整体）、镜头转换。另外还要注意详略。写多种景物时，主要景物要详写，次要景物要略写;写一种景物时，景物的主要特征要详写，其他特征可略写。这样才能主次分明，重点突出。
三、用准修辞，充满诗意
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”准确的修辞，不仅能使某一片段变得生动传神，韵味十足，更能使整篇文章变得灵动并充满诗意。在写景过程中，可恰当运用动词、形容词、叠词等呈现景物特点，凸显语言的动态美、色彩美、韵律美，吸引读者目光，打动读者的心。

初中群文阅读教学优秀课件：少年求知——用典型事件表达情趣、理趣

明确：情趣：作者通过文本呈现给读者的丰富的情感。
理趣：作者通过文本传达给读者的人生启示。
《童年读书》
▪ 1.这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地上行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
▪ 书来之不易。用排比句式写出了书中的内容很丰富给予了我丰富的想象，让我至今都记忆犹新，表现了作者对书的热爱。
▪ 情趣:思念景仰老师理趣：教会我坚强乐观，热爱生活。
体验表达
▪ 我准备以我求知路上的（）（可填人、事、物）为写作对象，可以选择（）（一件或几件）典型事件，表达（）。
例:我准备以我求知路上的（我的爷爷）为写作对象，可以选择（爷爷教我读名著，爷爷教我写作文，爷爷教我做人）这三件典型事件，表达（爷爷对我一生的影响以及我对爷爷的思念的感激）。
远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。 ▪ 这个句子连用两个比喻以及三个叠词“悄悄”、“远远”、“长长”生动形
象地展现作者如饥似渴迷恋读书的情景，给人如临其境之感。 ▪ 4. 但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的
书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 ▪ “费尽心机”一词写出了哥哥为了不让我找到书想尽了一切办法，但是我都
个小时，为我们讲课。……每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。” ▪ 运用动作描写，写出了老师上课行动的艰难，表现了他坚强的意志，对工作尽职尽责。 ▪ 3.放风筝“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那……使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。” ▪ 在刘老师的心中放飞的仅仅是风筝吗？在这里他放飞的是人生的理想，——他用这样的行动告诉我们，要做一个坚强乐观、热爱生活的人。

初中语文人教七年级上册第四单元《以小见大》群文阅读课件

8
是一种运用小题材表现大主题的表现手法。
“小”指小题材，可以是小事情、小事物、小人物、小细节……。是写作的焦点。
“大”指大主题，可以是大情怀、大品德、大道理……
求同比异
（小）选材角度生：活小事
情怀
大品德大道理
......
小试牛刀
10
一花一世界，一叶一人生。你的世界里是否也有那么一个小小的人物引发你深深的思考，不妨也以小见大一番，将你悟到的人生，分享给我们。
离险境
母亲看“我”的目光
《母亲的目光》
《贝壳》
贝壳
主题
遇到困难时化大为小，
各个击破
6
母亲对子女的爱 “我“不懂母亲目光的懊悔
人应该尽自己的能力把能做的事做得更好
比较阅读
7
综合以上文章的阅读感受，谈谈你所理解的“以小见大”，什么是“小”，什么是 “大”？“小”与“大”之间有怎样的内在联系？
何谓“以小见大”？
学习目标 1.探究“以小见大”的含义 2.尝试运用“以小见大”的思维方式
活动一：阅读导航《走一步，再走一步》
2
默读课文，说说本文内容和主题分别是什么？
作品
内容
主题
3
爬悬崖遇险，在父遇到困难时化大《走一步，亲的帮助下战胜困为小，各个击破
再走一步》难脱离险境
活动二:请默读《母亲的目光》、《贝壳》，完成以下任务
一片落叶父亲的手
烈日下的清洁工
雨中的父子
推荐篇目
12
《台阶》（李森祥）《一个车夫》（巴金）《信客》（余秋雨）
4
1、文章主要写了什么内容？揭示了什么主题？小组合作，完成表格。
2、边读边勾画出文中含义深刻的句子，并批注好体会。

1《春》2024版七上语文群文阅读

绿朱自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

梅雨潭是一个瀑布潭。

仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。

走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭。

梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。

亭下深深的便是梅雨潭。

这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。

这是一个秋季的薄阴的天气。

微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。

而瀑布也似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。

岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。

那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。

据说，这就是梅雨潭之所以得名了。

但我觉得像杨花，格外确切些。

轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。

这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

我的心随潭水的绿而摇荡。

那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘渣，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。

部编版七年级上册语文习题课件第2单元群文阅读专题(二)(幻灯片20张)

修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
群文阅读专题（二）
运用了动作描写和神态描写，生动形象地写出了 “我们”此刻的馋相，更表现出“我们”因为眼馋已久而迫不及待地想要吃冻梨的急切心情。
群文阅读专题（二）
童年的冻梨理由：因为文章主要环绕“冻梨” 来写，“冻梨”既是主要内容，又是叙事线索，而且全文主要写的是回忆童年时期一家人围在一起吃冻梨的经历，故以此为题。
群文阅读专题（二）
【比较阅读】 5. 两篇文章都以“冻梨”作为线索来写，表达的主题是
否相同？请简要分析。【点拨】本题考查对照阅读。结合两文的内容及重要语句分析情感。【甲】文作者写奶奶生病想吃冻秋梨，母亲用她珍爱的红格子围巾换了三只冻秋梨喂奶奶吃，结合文末“有一天我翻看老照片，看见母亲年轻时围
群文阅读专题（二）
父亲是一个慈爱、细心、坚强、能干的人。因为孩子准备中考，“我”很久都没有回家了。父亲亲自来城里为“我们”做饭，看望“我们”，可见其“慈爱”；父亲了解“我们”的喜好，给“我们”做可口的饭菜，可见其“细心”；父亲虽经历了奶奶去世、自己住院等事情却仍时刻为孩子们解忧，可见其“坚强”；父亲不仅厨艺高深而且为村民治病，可见其“能干”。
群文阅读专题（二）
不相同。【甲】文主要赞美母亲对奶奶的孝心，歌颂母亲的美好品质。【乙】文主要表达对童年那段贫困而美好的生活的怀念。
群文阅读专题（二）
(二)【202X•襄阳襄州区模拟】记叙文阅读。请同学们看《点拨训练》第31页第6-9题。
6. 文章以《春天的晚餐》为标题，有何作用？

部编语文七上课件-群文阅读专题(二)

你受着母亲的爱抚，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
(2)从全文看，结尾“青海的白蘑菇味道真好！”这句话该如何理解？本题是对重点句子的理解考查，在理解文章大意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
这句话不仅写出了白蘑菇的味道鲜美，同时也赞叹了女儿的孝心，赞美了陌生人的心灵之美。
【B】语言描写；一件“很要紧的事”竟是“白蘑菇炖鸡最鲜”，表现出“青海汉子”对妈妈的关心，细致、周到中体现着他的纯真、善良。
4．“风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风…… 穿箱而过”，在句式上有什么特点？表达效果如何？
本题是对句式的考查。短句的特点是：句式整齐，节奏明快
使用短句(答“排比”也可)，节奏明快；形象写出了飞奔的列车上风的呼啸，突出了一路“呼啸”的风是白蘑菇完好的保证，委婉含蓄地赞美了大汉和人们对“我”的帮助。
7．两篇文章都运用了“以小见大”的写作手法，“于极小中独见其大”是这一手法的主要特点。请你结合两篇文章的选材和主题来分析其“小”和其“大”。
所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、微小之物中挖掘出其不寻常的内涵。或揭示事物的本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或传达一定的社会意义。
【A】青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱，我说：“这不是更糟了？”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，
动作描写
【B】青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。” 语言描写
【 A】动作描写；“重新装箱”“三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆”等一串动作，表现出“青海大汉”助人时的利索、豪爽和热心。
【比较阅读】 6．“编筐编篓，重在收口”，这两篇文章结尾都颇有深

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(2)那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。
①用梭子在丝中穿过的情形，生动写出了人在雨丝中穿行的情景。②梭子在丝中轻巧穿行的比喻，贴切地表现出雨中行走的惬意。③与前面的“织女机” 和以蚕丝喻雨相呼应，前后一体。
6．常言道：“词群文阅读专题（一）
【甲文】请同学们看《点拨训练》第12页第1-2题。
1．本文围绕“春雨”写了哪两个场景？请用简短的文字概括。本题考查概括文章内容的能力，可采用“什么人+什么
时间+什么地点+做了什么事+结果如何”的方式进行概括。
在家赏雨郊外看雨
2．请你谈谈对第⑤段中春雨“境界”的理解。
本题考查品味语言表达艺术的能力，结合语境，对句子进行赏析。
赏析下列句子。 (1)吸足了水答分题的格树式儿：，运叶用子了葱比绿喻，的一修棵辞棵手清爽精神，
像是准备法去,(把相什亲么的比小作后什生么，,)飒生然动玉形立象。地写运用出的比了思喻+想，对感把象情树+。特儿性比。作表小达后了生作，者生…动…形象地写出
了树经过春雨滋润后清爽精神的样子，表现了作者的
喜爱之情。
欣赏诗歌；“用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是不得已的苦事。”是说要设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的生活现实。
①根据诗中的画境，欣赏诗歌的诗情画意；②设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的现实生活。
【对比阅读】 5．这两篇写“雨”的散文都运用了比喻的修辞手法，请
春雨境界高渺，它养育了油菜、野菜等，为生命提供能量来源，它以柔和、安静的性情透出滋润万物的博大、深厚。
【乙文】请同学们看《点拨训练》第13页第3-4题。
3．关于雨有无诗意，作者的看法是什么？请结合全文，简要分析。本题考查筛选信息并整合概括能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。
(2)乙文题为《巴山夜雨》，但文章前四段并未直接描写巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用。
结合对文章内容的基本了解，分析前四段里面主要写的什么事情，与后面描述的巴山夜雨有着怎样的关系。
①从雨写到夜雨再到巴山夜雨，渐次引出下文关于巴山夜雨的经历和感受；②从看雨听雨到话雨，表现雨的诗意和情趣，与后文中巴山夜雨带来的痛苦经历形成对比。
(1)请简要分析甲文第⑦段画线句子的作用。(从结构、内容方面分析) 【点拨】作答时要从结构和内容两方面进行分析。一般来说，结尾部分的文字在结构上有总结、照应前文的作用，可使文章结构严谨；内容上有突出主旨、抒发情感的作用。
画线句与标题相照应，描写了作者撑着油纸伞在空寂的大地上赏雨的情景，充满诗意，让人无限遐想。
在作者看来，雨是否有诗意，不能一概而论，要看人的经验和心境。只有在欣赏文学或现实中悠闲不迫的时候，雨才可能是有诗意的，如初到四川，居住城里，夜雨伴读，充满诗意；当它妨碍了现实生活的时候，诗意就不复存在，如居住乡下，夜雨漏屋，饱受雨淋之苦，雨之诗意顿消。
4．文章第⑪段提及了哪些读诗的方法？请简要概括。由“欣赏那诗中有画”分析，要根据诗中的画境，