人教版二年级上册认识线段教案
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强调：（1）画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动；（2）画出的线段一定要直；（3）要在线段的两端标上端点。
三、练习
第5页做一做，第6页做一做
四、总结
板书设计：
认识线段
线段是直的，可以量出长度
课后反思：课上时间有限,没能多给学生表达自己想法,学生容易分神,没能及时调整.
2、在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、互动新授
1、课本例6
（1）出示两根毛线，这两根毛线事直的吗？（不是）
你知道哪根长，哪根短？谁能想个办法比比它们的长度？（点名学生回答）
（2）指出：黑板上的这段直的线就是线段（板书课题）
（3）认识线段是直的
老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段）。
教学内容
认识线段
课型
新授课
（2 ）周（5 ）
教学目标：
1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力。
3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动。
教学重点:认识线段的特征。
教学难点：认识线段的特征。
把线段斜拉，竖拉，Байду номын сангаас同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？
小结：线段是直的，有两个端点
（4）找线段
找一找，我们身边有没有线段？摸摸书本的边，说说线段的两个端点在哪？（黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等）
（5）量线段（书本第5页）
2、课本例7
(1)画线段
同学们，你们会画线段吗?先让学生自己画，画完以后下去检查，接着就是在黑板上演示。
第（ 1 ）课时
教具、学具准备：毛线、直尺、长方形纸、课件等。
备 注
教学过程:
一、创设情境，生成问题
1、同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
三、练习
第5页做一做，第6页做一做
四、总结
板书设计：
认识线段
线段是直的，可以量出长度
课后反思：课上时间有限,没能多给学生表达自己想法,学生容易分神,没能及时调整.
2、在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、互动新授
1、课本例6
（1）出示两根毛线，这两根毛线事直的吗？（不是）
你知道哪根长，哪根短？谁能想个办法比比它们的长度？（点名学生回答）
（2）指出：黑板上的这段直的线就是线段（板书课题）
（3）认识线段是直的
老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段）。
教学内容
认识线段
课型
新授课
（2 ）周（5 ）
教学目标：
1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力。
3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动。
教学重点:认识线段的特征。
教学难点：认识线段的特征。
把线段斜拉，竖拉，Байду номын сангаас同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？
小结：线段是直的，有两个端点
（4）找线段
找一找，我们身边有没有线段？摸摸书本的边，说说线段的两个端点在哪？（黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等）
（5）量线段（书本第5页）
2、课本例7
(1)画线段
同学们，你们会画线段吗?先让学生自己画，画完以后下去检查，接着就是在黑板上演示。
第（ 1 ）课时
教具、学具准备：毛线、直尺、长方形纸、课件等。
备 注
教学过程:
一、创设情境，生成问题
1、同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？