小学生消费情况调查分析报告
小学生的消费调查报告范文（5篇）
小学生的消费调查报告范文小学生的消费调查报告范文(5篇)有时候觉得自己挺渺小的，只是随波逐流，偶尔还会发出一点点的光芒。
这里给大家分享一下关于小学生的消费调查报告范文，方便大家学习参考调查。
小学生的消费调查报告范文【篇1】一、调查背景当前市场经济蓬勃发展，物质生活水平大幅度提高，随着家庭收入的增加，家长给子女的零花钱越来越多，人们的生活标准、消费方式发生了很大变化。
有些家长认为，自己小的时候没有条件达到所需的物质，现在有条件了，就应该满足子女们的要求;有些家长整日忙于事业，无暇顾及子女的学习与生活，只能在经济上无限制地满足孩子的要求;铺天盖地的消费广告难免对缺乏判断力和自制力的小学生们产生刺激和误导作用，我们的身边出现了一批批出手大方、满身名牌、追求享受攀比的小款爷、小公主。
在热闹非凡的大超市里，孩子们大肆购物，家长在旁边忙不迭地付钱;在香气扑鼻的肯德基、麦当劳里，孩子们大啃鸡腿汉堡，家长们坐在一旁喝着矿泉水;在新潮的名牌运动休闲鞋帽商场里，孩子驻足不前，家长紧皱双眉;在富丽堂皇的饭店酒楼里，孩子过生日喝五吆六，家长跑前跑后这一幕幕情景发人深省，又令人担忧近期我们在扬州市区范围内，以部分小学生及家长为对象，进行了一次问卷调查，希望通过本次调查活动了解当代小学生的消费状况、影响他们消费行为的因素以及存在的问题，并提出我们的建议。
调查小组人员如下：组长：__成员：__二、调查结果与分析调查组的10名成员均来自育才小学五(5)班，我们分成若干小分队，利用双休日和放学后的时间，在市区文昌广场、肯德基文昌店、部分小学校园门口开展了调查活动。
本次调查我们共发放了家长问卷和学生问卷各50份，收回有效家长问卷47份和学生问卷48份，其中98%的调查对象为扬州市区小学独生子女及其家长。
问卷形式为单项或多项选择，问卷内容涉及家庭收入状况、学生零花钱的来源、数量和支配方式，家长为孩子的日常支出、平时的消费习惯等多方面内容。
当代小学生消费状况问卷2024年调查报告范文
当代小学生消费状况问卷2024年调查报告范文当代小学生消费状况问卷调查报告一、引言随着社会经济的快速发展和家庭消费水平的不断提高，小学生作为社会的一个特殊群体，其消费状况和消费行为受到了社会各界的广泛关注。
为了深入了解当代小学生的消费现状，探究其消费行为的特点和影响因素，我们组织了一次针对小学生的消费状况问卷调查。
本报告将对调查结果进行详细分析，以期为家长、学校及相关部门提供参考和借鉴。
二、调查方法1. 调查对象本次调查以2024年在校小学生为主要对象，涵盖了城市和农村不同地区、不同年级的学生。
2. 调查方式采用纸质问卷和在线问卷相结合的方式进行调查，确保调查结果的广泛性和有效性。
3. 调查内容调查内容主要包括小学生的日常生活消费、学习用品消费、娱乐消费、网络消费等方面。
三、调查结果1. 日常生活消费调查显示，大部分小学生的日常生活消费由家长承担，消费项目主要包括食品、衣物、日常用品等。
其中，食品消费占据了较大比例，尤其是零食和饮料消费较为突出。
衣物消费方面，品牌和时尚成为部分小学生选择衣物时的考虑因素。
2. 学习用品消费学习用品消费主要集中在书本、文具等方面。
随着电子学习产品的普及，电子产品如电子词典、点读笔等也成为部分小学生的消费项目。
此外，课外辅导班和兴趣班的费用也是学习用品消费的一部分。
3. 娱乐消费娱乐消费方面，玩具、动漫产品、游戏等是小学生的主要消费对象。
随着科技的发展，一些高科技玩具和游戏设备逐渐受到欢迎。
同时，电影院、游乐场等娱乐场所也是小学生娱乐消费的去处。
4. 网络消费网络消费在小学生群体中呈现上升趋势。
网络游戏、在线教育、虚拟商品等成为网络消费的主要内容。
值得注意的是，部分小学生网络消费较为盲目，缺乏必要的消费指导和监管。
四、分析讨论1. 消费观念的成熟度调查发现，小学生的消费观念受到家庭、学校和社会等多方面因素的影响。
部分小学生已经具备一定的消费意识和判断能力，但仍有不少小学生在消费决策上依赖家长，缺乏独立思考。
小学生调查报告
小学生调查报告小学生调查报告(精选15篇)随着社会一步步向前发展，越来越多的事务都会使用到报告，不同的报告内容同样也是不同的。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家收集的小学生调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生调查报告1在当今社会的消费潮流中,儿童的消费占有相当的比例,是个重要的消费环节.现在的小学生在物质,精神方面的需求以及他们在消费的决策和行为上比起我们来讲都有了很大的不同,针对小学生的消费行为,及现在的社会经济发展水平,我们把小学生的消费行为为此次活动和研究的对象,我们做了一份关于小学生消费行为的调查问卷,对孙庄完小的部分同学进行了一次调查,希望通过这次调查可以了解到现在的小学生在消费决策及行为上的特点.一、调查过程中的相关事项：1、调查对象：孙庄完小四年级部分学生2、样本数量：45人3、问卷形式：不定项选择4、调查目的：了解小学生的消费情况5、问卷内容：小学生消费情况调查表1、你希望在过生日或受表扬时得到什么礼物作为奖励（）A文具 B玩具C衣服 D书籍2、你平时的零用钱主要用于购买什么（）A文具 B玩具C零食 D自己喜欢的小玩意3、平时在放学回家的路上喜欢买什么零食（）A糖果类 B膨化食品C油炸食品 D烧烤E一些琐碎的小食物 F不买4、好朋友过生日时你最想送给他/她什么（）A自己喜欢的玩具B好朋友喜欢的东西C高档文具5、周末希望父母带你去什么地方（）A公园 B商场C郊外 D在家玩游戏或其他6、课余时间你最喜欢做什么（）A和好朋友一起玩 B到书城或图书馆看书C在家看电视 D在家打游戏7、假期通常会做什么（）A和父母去旅游 B补习C参加兴趣班 D打游戏E和邻居玩8、买东西时通常会由谁做主（）A听爸爸的 B听妈妈的C自己做主 D父母听爷爷奶奶的,爷爷奶奶听我的E和家人商量后决定 F不买9、平时口渴时最想喝什么（）A可乐 B果汁类汽水C果汁类饮料 D矿泉水E运动类饮料10.喜不喜欢麦当劳一类的快餐（）不喜欢很喜欢11.(根据上题)为什么喜欢（）A好吃 B就是喜欢,没有理由C能得到赠送的玩具 D大家都喜欢所以我也喜欢E认为有营养12.什么时候是你最想买东西的时候（）A取得好成绩时 B高兴的时候C逢年过节时 D得到零花钱的时候E难过的时候13.父母是否买车（）A是 B没有14.你最喜欢的动画、游戏有什么动画：《魔卡少女樱》《四驱小子》《大象鼻子》《神奇宝贝》《哪吒闹海》《西游记》《水晶帽》《小红帽恰恰》《口袋妖怪》《龙珠GT》《蓝猫淘气3000问》其他游戏: Flash小游戏三国无双吞食天地其他二、调查分析：通过对接受这次调查的小学生调查结果的分析,我认为现在的小学生在对消费的决策以及行为上都受到了很多方面的影响,有来自家长方面的,有学校和老师方面的,有同学之间的,还有很多社会化的影响.在这一系列的影响因素中,父母和孩子之间的影响占了主要原因.结合理论知识,联系调查结果,得出了以下分析结果:①父母的影响。
关于小学生零花钱使用情况调查报告
关于小学生零花钱使用情况调查报告1. 调查目的本次调查旨在了解小学生零花钱的来源和使用情况，以便家长和教育工作者更好地指导和帮助孩子正确地管理和使用零花钱。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，回收问卷170份，有效问卷165份，回收率为85%。
调查对象为某市区小学的3-6年级学生，年龄在8-12岁之间。
3. 调查结果3.1 零花钱来源调查结果显示，小学生的零花钱主要来源于家长给予（78%）、生日礼物（12%）、亲戚朋友赠送（8%）等，只有2%的学生通过自己的劳动获取零花钱。
3.2 零花钱用途小学生的零花钱主要用于购买零食（48%）、玩具（24%）、书籍（10%）、文具（8%）、游戏（6%）等方面。
其中，有12%的学生表示零花钱都被“攒起来”了，没有花费。
3.3 家长对孩子零花钱管理的方式调查显示，家长对孩子的零花钱管理方式主要包括以下几种：•指导孩子如何正确使用零花钱（36%）•给予孩子一定的自主权利，由孩子决定如何使用零花钱（28%）•对孩子使用零花钱的范围有一定的限制，例如只能购买书籍或文具等有益的物品（26%）•不管孩子如何使用零花钱，只要不超支就行（10%）3.4 学生对自己零花钱使用的态度调查结果显示，大部分学生对自己的零花钱使用比较理性，只有少数学生存在不良的消费习惯。
具体表现为：•经常购买各种零食和糖果（28%）•经常购买无用的玩具或商品（10%）•不懂得节约，经常超支（8%）•不知道该如何正确使用零花钱（4%）4. 结论和建议通过本次调查，我们可以得出以下结论：1.大部分小学生的零花钱来源主要为家长给予，自己劳动所得的比例较低。
2.小学生的零花钱主要用于购买零食、玩具等消费品，有一定比例的学生存在不良的消费习惯。
3.家长对孩子的零花钱管理方式不尽相同，需要根据孩子的实际情况来进行差异化管理。
4.小学生需要在成长过程中培养良好的消费习惯和理财观念，家长和教育工作者应该给予指导和帮助。
小学生消费现状的调查分析与对策建议(定稿)
小学生消费现状的调查与对策徐琳小教1201 122601133一、引言消费是伴随人一生的主题，人类日常生活的衣食住行无一不是在消费。
随着改革开放和市场经济的发展，已使消费成了无时不有、无处不在的社会现象。
在当今社会的消费潮流中，儿童的消费占有相当的比例，是个重要的消费环节。
随着经济的发展，家庭条件变好了，用在孩子身上的消费增多了，但是有了钱不代表会消费，懂消费。
现在的小学生在物质，精神方面的需要以及他们在消费的决策和行为上比起我们来讲都有了很大的不同，小学生也逐渐有了消费意识和消费特点，并且有了消费心理和消费行为。
但是，小学生尚处于身心发展阶段，自我认知力和辨别是非的能力还不足，很容易受到外界的影响，从而导致形成错误的消费观，会影响到以后的发展。
因此，需要时刻关注小学生的消费现状，发现小学生的消费误区，及时纠正过来，帮助小学生形成良好的消费观。
调查小学生的消费情况，有利于了解目前小学生的消费现状，从消费现状中了解小学生的消费行为及消费心理，及时发现小学生目前存在的消费问题，帮助小学生纠正错误。
有利于帮助小学生形成正确的消费观：量入为出，适度消费。
避免盲从，理性消费。
保护环境，绿色消费。
勤俭节约，艰苦奋斗。
二、研究方法（一）对象调查江苏省扬州市1所小学，获得有效问卷100份（剔除无效问卷后），其中男生48人，女生52人，中高年级各50人。
（二）工具本次调查采用了Spss17.0的调查方法，对数据的分析采用了交叉列表、相关分析、差异性检验等方法。
（三）方法采用了自编问卷调查的方法，调查问卷包括被试的基本情况、金钱来源、金钱用途、花钱计划、对名牌的在意程度、花钱原因、对好东西的自豪感等方面进行调查。
三、研究结果（一）消费现状表1 消费现状零花钱来源所占百分比零花钱用途所占百分比父母家人 40 40% 文具 70 35%做事获得的奖励 35 35% 书籍 54 27%过年的压岁钱 19 19% 零食 34 17% 其他 6 6% 游乐场所 10 5%节日礼物 33 16.4%网吧 0 0%由表1可知小学生的零花钱来源，来自父母家人的40人，做事获得的奖励35人，过年的压岁钱19人，其他6人，父母家人是零花钱的主要来源。
中小学生使用零花钱的调查报告
中小学生使用零花钱的调查报告中小学生使用零花钱的调查报告「篇一」篇一：中学生零花钱调查报告在市场经济的体制下，随着改革开放的不断深入，人民生活水平日益提高，物质生活不断充实。
中学生大都是独生子女，是家中的小太阳，自然倍受宠爱，其中一个重要的表现就是零花钱状况。
面对日渐增长的零花钱我们究竟应如何看待呢？学生门是如何来安排他们的零花前的呢？这些零花钱又对他么产生了怎样的影响呢？这些都是十分另社会关注的问题。
问题一：零花钱的来源绝大多数的中学生零用钱来自父母我们认为，没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖自己的父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。
因此，他们的零用钱绝大多数来自父母。
少部分期望自食其力的学生还会通过打工或者兼职，来改善自己的生活条件，同时也接触了社会，丰富了社会经验。
但中学生的年龄相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打工的家长还是不多。
问题二：零花钱的数额初中生零用钱每月多在100元以下，高中生的消费层次更为平均我们认为，初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为慷慨一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。
因此大多数初中生的每月零用钱金额在100元以下。
相对来说，高中生各方面的开支比较多学习上的花费要明显多于初中生，对于自己孩子在学习上的正常开销，家长们的出手是毫不犹豫的，同时孩子们平时的生活花费和日常零用钱，也开始随之水涨船高。
问题三：零花钱的使用情况中学生零用钱的三大流向：购书、储蓄、买零食精神消费上的购书是居于首位的，但是目前国内的文化消费市场上针对青少年朋友的书籍还是非常的少，许多都是习题集和课内补习资料，可以填补青少年精神空间的书籍少的可怜，因此必须重视中学生的文化消费需求，挖掘中国式的精神消费内容，丰富青少年的业余生活。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告一、调查背景近年来，家长们对孩子的零花钱使用情况越来越关注，希望孩子能够理性、合理地管理自己的零花钱，培养良好的理财意识。
因此，本次调查旨在了解小学生们的零花钱使用情况及其理财观念，为家长提供参考，并引导小学生们正确地使用零花钱。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有100名小学生参与调查，涵盖不同年级和学校。
问卷内容包括零花钱来源、零花钱用途、理财观念等方面。
三、调查结果分析1.零花钱来源调查结果显示，大部分小学生的零花钱来源于家长，有些小学生会通过做家务或者参加补习班等方式赚取一些零花钱。
少数小学生会选择节约开销，尽量减少对家长的开销要求。
2.零花钱用途大部分小学生将零花钱用于购买各种零食和玩具，也有一部分小学生会花钱购买书籍或文具用品。
值得一提的是，少数小学生选择将零花钱存起来，或者用于慈善捐款。
3.理财观念在理财观念方面，调查结果显示，大部分小学生对于零花钱的使用并没有太多意识，容易随意挥霍。
少数小学生能够理性地管理自己的零花钱，并且愿意学习如何更好地利用零花钱。
四、调查结论综上所述，大部分小学生对于零花钱的使用缺乏理性和规划，容易陷入消费陷阱。
因此，家长和学校应该共同引导小学生正确地使用零花钱，培养困难意识和理财观念。
同时，小学生们也应该学会节约开支，理性消费，为未来的理财打下良好基础。
五、建议基于以上调查结果，提出以下建议：1. 家长应该合理给予小学生零花钱，帮助他们建立消费观念和理财技能。
2. 学校可以开设一些有关理财教育和消费教育的课程，引导学生正确地对待零花钱。
3. 小学生可以通过与家长和老师的交流学习，培养良好的理财观念和消费观念。
六、总结本次调查了解了小学生的零花钱使用情况及其理财观念，发现大部分小学生存在消费不理性的问题，需要引导和教育。
希望通过家长、学校和社会的共同努力，帮助小学生们建立正确的理财观念，培养合理消费的习惯。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告一、调查背景近年来，随着社会经济的发展和家庭收入的增加，越来越多的小学生享有零花钱，这使得他们在日常生活中有了更多的自主支配权。
零花钱的使用情况，不仅直接关系到小学生的消费观念和节约意识，也反映了他们对金钱的认识和运用能力。
因此，本次调查旨在了解小学生的零花钱使用情况，以期为家长和学校提供参考。
二、调查对象本次调查共选取了某市某小学三年级至六年级的学生作为被调查对象，其中男女生比例大致相等。
共有120名学生参与了本次调查。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，设计了一份关于零花钱使用情况的问卷，并由老师在课堂上分发给学生填写。
问卷内容包括了零花钱的来源、每月零花钱数额、零花钱的使用方式以及是否会存钱等问题。
四、调查结果1. 零花钱的来源调查结果显示，大部分小学生的零花钱来源于家长给予的生活费，占比超过80%。
少部分学生则是通过参加课外班、家教等方式赚取零花钱。
少数学生则依赖于节日和生日等特殊场合获得零花钱。
2. 每月零花钱数额调查结果显示，小学生的零花钱数额主要集中在5-50元之间，其中以10元、20元、30元为主。
相对较少的学生拥有超过50元的零花钱，大部分学生的零花钱在30元以下。
3. 零花钱的使用方式大部分小学生的零花钱主要用于购买食物和零食，买玩具和文具用品也较为普遍。
此外，还有一部分学生将零花钱用于参加文娱活动，如看电影、游乐场等。
相对较少的学生选择用零花钱购买衣物或饰品。
4. 是否会存钱调查结果显示，近半数学生在获得零花钱后都会进行一定程度的储蓄，以备不时之需。
不过，也有相当一部分学生会在第一时间花光自己的零花钱，难以坚持储蓄。
五、调查分析通过对小学生零花钱使用情况的调查，可以看出大部分小学生的零花钱来源于家庭，并且使用方式主要集中在满足个人生活需求和消费欲望上。
相对而言，少部分学生对于零花钱的使用比较理性，能够进行储蓄和规划，而另一部分学生则存在花钱过于浪费的现象。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告一、调查目的及方法为了更好地了解小学生在日常生活中零花钱的使用情况，我们特地进行了一次问卷调查。
我们共向30名小学生发放了问卷，内容涉及零花钱来源、用途以及是否有储蓄等方面。
通过问卷调查，我们希望可以揭示小学生零花钱使用的特点和趋势。
二、调查结果分析1. 零花钱来源在问卷调查中，我们发现小学生的零花钱主要来源于家长给予。
有70%的受访者表示他们每周从父母那里得到零花钱，10%的受访者靠自己零花钱通过劳动获得，20%的受访者则是在生日、节假日等特殊场合得到零花钱的。
2. 零花钱用途在零花钱的使用方面，我们发现小学生们主要的消费领域包括食品、玩具、文具和游戏。
其中，有60%的受访者表示他们会用零花钱购买零食和饮料，有30%的受访者会用来购买喜欢的玩具或文具，剩下的10%则会用零花钱去玩游戏或观影。
另外，我们还发现有22%的受访者将一部分零花钱用于慈善捐赠，10%的受访者会将一部分零花钱存起来作为长期储蓄。
3. 典型案例在调查过程中，我们遇到了一些典型的小学生零花钱使用情况。
比如，小明是一位10岁的小学生，他每周从父母那里得到20元零花钱。
小明习惯把其中10元用于购买零食玩具，另外10元则是存到自己的储蓄罐里。
他告诉我们，存钱是希望将来可以买更贵的玩具。
还有小红是一位9岁的小学生，她每周得到10元零花钱。
小红平时不喜欢花钱买东西，她将所有的零花钱都存到了银行卡里，她表示这样可以让她将来有更多的钱去买更贵的东西或者实现更大的梦想。
4. 总结通过这次问卷调查，我们深刻地了解到小学生在零花钱使用方面的习惯和态度。
大部分小学生会将零花钱用于购买自己喜欢的物品，同时也有一部分小学生会将零花钱用于慈善捐赠或储蓄。
我们希望通过这份调查报告，引导小学生正确地管理和使用自己的零花钱，培养他们理性消费和储蓄的意识，为未来的生活奠定良好的基础。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告一、引言零花钱是小学生们经常拥有的一笔钱，通常是父母给予的额外用于消费的资金。
小学生对于零花钱的使用情况往往反映了他们的消费观念、理财能力以及对金钱的认识。
为了解小学生们零花钱的使用情况，我们进行了一次调查，并在此报告中进行了总结和分析。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对小学生进行了面对面的访谈。
问卷主要包括以下几个方面的内容：1. 拥有零花钱的频率和数额；2. 零花钱主要用于哪些方面；3. 是否有进行理财存钱的习惯；4. 是否会主动要求增加零花钱。
共访谈了50名小学生，来自不同年级和家庭背景，以求得更全面的调查结果。
三、调查结果分析1. 拥有零花钱的频率和数额调查结果显示，大部分小学生每周能够得到一次零花钱，数额在5-10元之间。
少部分小学生则是在特殊情况下才能得到零花钱，数额较大。
2. 零花钱主要用于哪些方面在面对零花钱的使用方面，调查结果显示，绝大多数的小学生将零花钱用于购买玩具、文具和零食等消费品。
也有一小部分小学生将零花钱存起来，或者用于购买生活用品。
3. 理财存钱的习惯在理财存钱的习惯方面，只有少部分小学生表示会将部分零花钱存起来，作为以后用于买更贵的物品或用于突发情况的备用金。
大多数小学生没有这样的想法，一般会在手头有钱的情况下就尽快花出去。
4. 主动要求增加零花钱在主动要求增加零花钱方面，有部分小学生表示会向父母提出要求增加零花钱的想法，但大部分小学生则是接受家长的安排，不会主动提出要求。
四、结论和建议从调查结果可以看出，小学生们对于零花钱的使用情况存在一定的普遍性，主要是将零花钱用于购买消费品，缺乏理财存钱的意识。
针对这一情况，我们提出以下几点建议：1. 教育小学生要养成理财存钱的好习惯，家长可以通过榜样和引导的方式，帮助小学生树立正确的金钱观念。
2. 小学生要学会合理规划自己的消费，不要盲目跟风购买，可以学习制定一个购物清单，有选择地消费。
关于小学生吃早餐情况调查报告
关于小学生吃早餐情况调查报告一、引言早餐作为一天中最重要的一餐，对小学生的身体和智力发展起着至关重要的作用。
然而，由于小学生早上上学时间紧迫，有些家庭缺乏对早餐的重视，小学生吃早餐情况备受关注。
本调查旨在了解小学生早餐消费状况，以提供相关建议和措施。
二、调查方法本调查采用问卷调查的方式，调查对象小学三年级至六年级的学生及其家长。
共发放500份问卷，有效回收320份。
三、调查结果1.早餐摄入情况调查结果显示，64.5%的小学生每天都吃早餐，约27.8%的小学生偶尔吃早餐，只有7.7%的小学生从不吃早餐。
可以看出大部分小学生都能够拥有正常的早餐摄入。
2.早餐内容在问卷中，学生被要求选择他们通常选择的早餐食物。
结果显示，57.5%的小学生选择面包类作为早餐主食，37.2%的小学生选择麦片或谷物类作为早餐主食，5.3%的小学生选择稀饭或粥类作为早餐主食。
此外，小学生早餐还包括牛奶（79.1%），水果（68.8%）和蔬菜（41.6%）。
然而，仍有部分小学生选择了不健康的早餐食物，如零食（10.9%）和碳酸饮料（5.6%），这对他们的健康构成了一定的威胁。
3.早餐习惯在问卷调查中，学生被要求描述他们早上起床后第一件事情。
结果显示，38.4%的小学生第一件事是洗漱和换衣服，31.2%的小学生第一件事是吃早餐，28.8%的小学生第一件事是玩手机或电脑。
此外，问卷还调查了小学生是否和家人一起吃早餐。
结果显示，66.9%的小学生与家人一起吃早餐，33.1%的小学生独自吃早餐。
这表明一部分小学生缺乏家人的陪伴和监督，容易造成不良的早餐习惯。
四、讨论与建议1.加强早餐宣传教育学校和家长应加强对早餐的宣传和教育，让小学生了解早餐的重要性。
可以通过开展健康餐品展示和讲座，向学生们普及早餐知识，增强他们对早餐的认识。
2.提供丰富多样的早餐选择学校和食堂应提供丰富多样的早餐选择，包括有营养的面包类、麦片或谷物类等主食，搭配牛奶、水果和蔬菜等。
小学生消费情况调查报告
小学生消费情况调查报告小学生消费情况调查报告随着社会的发展，小学生的消费能力也逐渐增强。
为了更好地了解小学生的消费情况，本次调查以某市的小学生为对象，通过问卷调查的方式，收集了相关数据并进行分析。
一、消费习惯调查结果显示，小学生的消费习惯主要分为两类：学习用品和娱乐消费。
学习用品方面，大部分小学生会根据学校的要求购买文具、课本和作业本等。
而在娱乐消费方面，小学生更倾向于购买玩具、游戏和书籍等。
二、消费来源在小学生的消费来源中，家庭给予的零花钱是最主要的来源。
调查结果显示，大部分小学生每月获得的零花钱在50元至200元之间。
此外，还有一部分小学生通过做家务或参加一些课外辅导班来赚取额外的零花钱。
三、消费意识在消费意识方面，调查结果显示小学生有了一定的理财观念。
他们会分配零花钱的一部分进行储蓄，以备不时之需。
此外，一些小学生也会主动参与公益活动，将部分零花钱用于捐赠。
四、消费偏好小学生的消费偏好在一定程度上受到同学和家长的影响。
调查结果显示，小学生更愿意购买与同学们相似的物品，以追求归属感和时尚感。
同时，家长的消费观念也会对小学生的消费偏好产生影响，他们往往会引导孩子购买有益于学习和身心发展的物品。
五、消费观念调查结果显示，小学生对于消费的观念还存在一定的问题。
一些小学生倾向于追求物质享受，过度消费导致浪费现象的存在。
此外，一些小学生对于购买物品的价值和质量认识不足，容易受到商家的营销手段影响。
六、建议与启示针对小学生的消费情况，我们提出以下建议与启示：1. 培养正确的消费观念：家长和学校应加强对小学生的消费教育，引导他们理性消费，避免盲目追求物质享受。
2. 提高消费意识：小学生应该学会合理规划和管理自己的零花钱，培养储蓄习惯，并学会区分消费品的价值和质量。
3. 多样化消费内容：家长和学校可以提供更多有益于学习和身心发展的消费选择，鼓励小学生参与实践活动和公益事业。
4. 增强消费能力：家长可以通过适当的方式，让小学生参与家庭的经济管理，培养他们的消费能力和理财观念。
小学生零花钱使用情况调查报告(通用7篇)
小学生零花钱使用情况调查报告(通用7篇)小学生零花钱使用情况调查报告(通用7篇)小学生零花钱使用情况调查报告1一、调查的基本情况现在生活条件越来越好，现在的小学生几乎都有零花钱。
即使当地经济仍较紧张，但都能看到我周围的学生每天都在用零花钱。
放学前后，校门口及附近的小店总是挤满了买东西的同学。
他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子。
那他们的零花钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对本班34位同学进行了调查，主要从以下四方面说明：1、调查目标：了解现在的小学生零花钱的来源；了解现在的小学生对零花钱的支配；以及了解家长对现在的小学生使用零花钱的看法，方便学校对现在的小学生进行德育教育，引导学生正确、有效地使用零花钱。
2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。
而现在的小学生也同样作为一个消费者，他们也不例外。
为了更清楚地了解他们对零花钱的使用情况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对学生拥有、使用零花钱的看法等。
3、调查对象：实验小学六年级1班的34名学生，5位家长和学校里的4位教师。
4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用文献资料法了解我班学生家庭的基本情况，确定留守学生数量；同时还使用了观察法，利用课前课后对他们使用零花钱情况进行调查；最后还通过问卷调查法，采访了个别家长和教师。
二、调查结果1。
我通过对五位家长进行问卷调查分析之后，发现大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及奖励的形式给孩子零花钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。
2。
我通过对四位老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。
给他们零花钱既可以培养他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。
3。
通过对我班现在的小学生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%；有零花钱的学生占总数的90%。
其中30%的学生是父母主动给零花钱的；10。
小学生零花钱调查报告(精选15篇)
小学生零花钱调查报告(精选15篇)小学生零花钱调查报告1一、调查的背景零花钱对于现在的小学生来说，在生活中已经必不可少了。
纵观我们同学的零花钱，多则几十、几百元，少则几元、几角钱。
有的心理学家曾经这样指出：零花钱在一定程度上决定着学生在班级中的地位。
我们疑惑，为什么零花钱会决定学生的地位？同学们这些零花钱到底花在了什么地方？我们应该怎样正确使用自己的零花钱？带着这些疑问，我们在老师的指导下决定就关于零花钱的使用情况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平时改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。
二、调查的具体目标1、调查家长的月收入及其主要________，并做初步统计。
2、学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
4、通过活动使学生学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
三、调查的实施本项活动分三个阶段进行：活动准备阶段；活动实施阶段；活动总结阶段。
（一）第一阶段：活动准备阶段1、分组：按照原来的学习小组把全班30名学生分成4个小组（学习小组的分法既考虑到了优生与中差生的搭配，同时也考虑到了家庭住址尽可能邻近的问题，以便在课余时间开展活动。
）2、组内确定活动主题。
经过同学们的商议，围绕大主题“零用钱的调查。
”各个小组分别确定了本组所要研究的小课题：组1：放学后同学们在各小摊点购买食品和玩具情况的调查；组2：本班同学一个月来所花零用钱的数量的调查；组3：本组学生一个月中所花零用钱的数量及去向的调查；组4：调查父母一个月的工资收入情况及家庭一个月的开支情况；3、组内分工，制定研究方案4个活动小组不仅进行了分工，同时商议出了活动方案，例如1组中的活动时间（定于放学后），活动地点（校门口旁边的零食店），活动方法（调查、采访）等，并对可能出现的问题，如摊主不愿接受采访等情况作了假设，并针对可能出现的情况选择较为合理的解决方法，努力使活动得以顺利地开展。
小学生食物数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，小学生的营养健康问题日益受到关注。
合理的膳食结构对于小学生的生长发育至关重要。
本报告通过对小学生食物摄入数据的分析，旨在了解小学生膳食现状，为制定科学合理的膳食计划提供参考。
二、数据来源与处理1. 数据来源本报告所使用的数据来源于某地区一所小学近一年的学生膳食调查。
调查内容主要包括学生的年龄、性别、身高、体重、每日食物摄入量等。
2. 数据处理（1）数据清洗：对数据进行初步筛选，剔除异常值和缺失值。
（2）数据整理：将数据按照性别、年龄、年级进行分类整理。
（3）数据分析：运用统计软件对数据进行分析，包括描述性统计、相关性分析、回归分析等。
三、小学生膳食现状分析1. 营养素摄入情况（1）蛋白质摄入：根据中国居民膳食指南，小学生每日蛋白质摄入量为每千克体重1.5克。
本调查结果显示，小学生蛋白质摄入量基本达标，但部分学生存在摄入不足的情况。
（2）脂肪摄入：小学生每日脂肪摄入量应占总能量的30%左右。
调查结果显示，小学生脂肪摄入量偏高，尤其是动物脂肪摄入量较高。
（3）碳水化合物摄入：碳水化合物是小学生能量的主要来源。
调查结果显示，小学生碳水化合物摄入量基本达标。
（4）维生素摄入：维生素是维持人体正常生理功能的重要营养素。
调查结果显示，小学生维生素摄入量普遍不足，尤其是维生素A、维生素C和维生素D。
（5）矿物质摄入：矿物质是构成人体组织和维持生理功能的重要营养素。
调查结果显示，小学生矿物质摄入量普遍不足，尤其是钙和铁。
2. 食物摄入情况（1）谷类摄入：谷类是小学生膳食中的主要食物来源。
调查结果显示，小学生谷类摄入量基本达标。
（2）蔬菜摄入：蔬菜富含维生素、矿物质和膳食纤维。
调查结果显示，小学生蔬菜摄入量普遍不足，尤其是深绿色蔬菜。
（3）水果摄入：水果富含维生素、矿物质和膳食纤维。
调查结果显示，小学生水果摄入量普遍不足。
（4）肉类摄入：肉类是蛋白质的重要来源。
小学生消费情况调查报告
小学生消费情况调查报告我国正全面实施素质教育，其中一项基本内容是：学会生存。
孩子生活在当今社会主义市场经济社会，生产、交换、分配、消费是社会生活的基本内容。
孩子要学会生存，就是要学会在市场经济社会中生存。
对孩子进行消费教育是不言而喻的。
现在的小学生的消费观念、消费方式、消费行为究竟出现了哪些变化呢？针对这些问题，我们于2017年1月2日------2017年1月6日对金洲小学一年级5班的全体学生进行了问卷调查一、调查内容和结果(一) 小学生消费额及消费来源的情况首先，调查了小学生月零花钱的拥有情况，见表1。
表1 小学生月零花钱的拥有情况其次，调查了小学生对于现有零用钱拥有的态度，见表2。
表2 小学生对于现有零用钱拥有的态度针对小学生消费额的调查情况，我们还设计了“小学生理想的月平均消费额”的调查问题，以更好的反映小学生的消费意识。
见表3。
表3 小学生理想月平均消费额为了更清楚了解现在小学生消费来源的情况，我们设计了“小学生零花钱来源”的调查，见表4。
表4 小学生零花钱来源情况(二) 小学生消费内容的情况调查显示，大部分小学生的主要消费内容是食品、书籍和文具，其次是娱乐、体育用品、音。
5乐磁带影视光盘、报刊杂志。
见表．表5 小学生零花钱主要内容调查显示，小学生主要的消费场所主要是在餐厅或小卖部、超市大卖场和书店，其次是在电子游戏厅或网吧和音像商店或电影院和其他地方，具体情况可以见表6。
表6 小学生主要的消费场所从表5和表6中综合反映出，消费的内容与场所是存在着极大的相关性，小学生的消费内容主要是与他们自己的生活学习方面息息相关的。
(三) 小学生消费意志的影响及消费教育情况当问及“如果您要买东西，一般你会怎么办？”时，小学生的回答情况见表7。
表7 您要买东西，一般你会怎么办从上面的回答中可以反映出，现在小学生消费的主观意志比较强，有54%的小学生是自己决定消费的内容，家长在小学生消费目标确立中的地位下降。
关于校门口小学生零食情况调查报告
关于校门口小学生零食情况调查报告摘要：一、引言零食在现代社会已成为人们生活中不可或缺的一部分，而小学阶段正是孩子们形成饮食习惯的关键时期。
因此，了解小学生的零食消费情况对我们做好合理引导具有重要意义。
二、方法本调查采用问卷调查和现场观察相结合的方法。
共抽取了100名来自校门口的小学生，问卷包括了零食的消费频率、购买地点、购买渠道以及常见零食品种等内容。
三、调查结果1.零食消费频率调查结果显示，70%的小学生每天都有购买零食的行为。
这意味着他们每天都在消费零食，而没有留出足够的时间和空间来享用正餐。
2.零食购买地点在校门口附近，小学生主要选择的购买地点是超市和小卖部。
超市的选择率为50%，小卖部为30%，而在家吃零食的学生占30%。
这说明学生们在校门口周边存在大量的零食购买渠道。
3.零食购买渠道4.零食品种在所购买的零食品种方面，调查显示咸味零食的选择占绝大多数，约占70%，如薯片、饼干等。
甜味的零食品种占30%，主要有巧克力、糖果等。
四、讨论及问题1.不良食品选择根据调查结果，咸味零食的选择数量远远超过了甜味零食。
这可能与孩子们对口感的偏好以及目前市场上咸味零食的广告宣传有关。
然而，咸味零食中含有较多的盐和油脂，长期过量摄入对孩子们的健康是有潜在危害的。
2.超量摄入70%学生每天都购买零食，这意味着他们每天都在摄入额外的热量。
如果零食摄入过多，容易导致肥胖和消化系统问题。
五、建议1.家庭引导家长应该加强对小学生的零食选择的引导，让孩子们了解什么样的食物对健康有益。
同时，家长可以尝试减少购买咸味零食的数量，增加甜味零食的选择，以保证孩子们摄入的营养均衡。
2.学校教育学校在教育中应加强对小学生零食消费的引导，开设相关的营养教育课程，让学生们了解零食对健康的影响，培养他们良好的饮食习惯。
六、结论本次调查结果表明，校门口小学生的零食消费情况普遍较为频繁，以咸味零食为主。
该结果对家长和学校提出了引导零食消费行为的建议，以确保小学生的饮食健康和身体健康。
小学生零花钱使用情况调查报告
小学生零花钱使用情况调查报告调查背景做这项调查的初衷是为了了解小学生们拥有的零花钱的数量以及他们如何使用这些钱。
我们希望通过这项调查，了解小学生的消费习惯，同时也能够提供有用的参考意见，供教师和家长参考。
调查方法为了更好地了解小学生的零花钱使用情况，我们在两所小学招募了60名小学生，其中30人是男生，30人是女生。
我们对这些小学生进行了面对面的问卷调查。
具体的调查内容包括以下几个方面：1.小学生零花钱的来源2.小学生每周获得的零花钱数量3.小学生用零花钱购买的物品种类4.小学生对于零花钱的使用意见调查结果小学生零花钱的来源我们发现，小学生们的零花钱的来源主要是从家长或者是亲戚那里得到的。
根据我们的调查结果，超过70%的小学生都从父母或者其他亲戚那里得到了零花钱。
而只有约20%的小学生通过做家务或是兼职来赚取零花钱。
小学生每周获得的零花钱数量我们调查的小学生每周获得的零花钱数量有所不同。
我们发现，小学生获得的零花钱数量有大有小，从每周5元到每周100元不等。
其中，超过60%的小学生每周拥有10元或者更少的零花钱。
小学生用零花钱购买的物品种类我们涉及调查小学生用零花钱购买的物品种类。
我们发现，小学生购买的物品种类非常多样化，主要包括以下几类：1.零食和糖果2.玩具和游戏3.书籍和文具4.衣服和鞋子在这些购买中，零食和糖果是小学生消费最多的物品。
大约有75%的小学生会用零花钱购买零食和糖果。
而玩具和游戏位于第二位，有60%的小学生会用零花钱购买玩具和游戏。
小学生对于零花钱的使用意见在我们的调查中，我们还询问了小学生对于零花钱使用的看法。
我们发现，大约40%的小学生认为他们可以自己支配自己的零花钱，而不需要得到父母的允许。
同时，还有30%的小学生认为父母应该帮助他们管理自己的零花钱，确保他们的消费习惯健康。
总结综上所述，我们发现小学生的零花钱使用情况非常多样化。
大多数小学生的零花钱是从父母或者其他亲戚那里得到的，每周获得的零花钱数量不同。
小学生消费观念研究报告
小学生消费观念研究报告1. 引言本文旨在研究小学生的消费观念，了解他们对钱财的认知、消费行为以及家庭教育对其消费观念的影响。
通过对小学生的调查和分析，我们可以更好地了解他们对金钱的认知和运用能力，为今后的消费教育提供依据和指导。
2. 调查方法为了全面了解小学生的消费观念，我们采用了问卷调查的方式。
调查对象为300名小学生，年龄在6至12岁之间，来自不同的学校和家庭背景。
我们设计了一份包含开放性和闭合性问题的调查问卷，并在课堂上向小学生进行了调查。
3. 结果分析3.1 小学生的消费观念调查结果显示，小学生对消费的认知主要集中在购买物品和使用钱的方面。
他们普遍认为钱可以用来购买喜欢的东西，满足自己的需求和欲望。
不少小学生表示，他们通过储蓄零花钱的方式学会理财，并且有意识地进行了一些消费决策。
3.2 小学生的消费行为从调查结果中可以看出，小学生的消费行为具有一定的规律和特点。
他们主要的消费行为包括购买零食、文具和玩具等，这些物品往往能够满足他们的需求和兴趣。
同时，小学生在购买决策时也会考虑价格和质量等因素，但对于具体的消费决策还存在一定的青涩和不成熟。
3.3 家庭教育对消费观念的影响通过对小学生家庭教育情况的调查，我们发现家庭教育对小学生的消费观念具有重要影响。
家庭经济状况和家庭对金钱的态度直接关系着小学生的消费观念形成。
在一些家庭中，父母会给予小学生一定的零花钱并进行指导，教育他们正确使用金钱和理财的方法。
而在一些家庭中，由于缺乏教育和引导，小学生容易陷入消费过度或不懂得节约的陷阱。
4. 讨论与建议4.1 消费教育的重要性从调查结果可以看出，小学生对金钱的认知和运用能力有待提高。
因此，加强消费教育在小学阶段的教育是非常必要的。
学校可以通过开设有关金钱管理和消费决策的课程，培养小学生正确的消费观念和理财能力。
4.2 家庭教育的关键作用家庭教育对小学生消费观念的形成和发展起着关键的作用。
为了培养小学生良好的消费观念，家长应当重视对他们消费行为的引导和教育。
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小学生消费情况调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2小学生消费情况调查报告我国正全面实施素质教育，其中一项基本内容是：学会生存。
孩子生活在当今社会主义市场经济社会，生产、交换、分配、消费是社会生活的基本内容。
孩子要学会生存，就是要学会在市场经济社会中生存。
对孩子进行消费教育是不言而喻的。
现在的小学生的消费观念、消费方式、消费行为究竟出现了哪些变化呢？针对这些问题，我们于2007年10月14日------2007年11月23日对新昌实验小学部分学生进行了问卷调查，共发放问卷300份，收回286份，回收率95.3%。
一、调查内容和结果(一) 小学生消费额及消费来源的情况首先，调查了小学生月零花钱的拥有情况，见表1。
表1 小学生月零花钱的拥有情况选项百分比50元以下50%50-100元29%100-150元10%150元以上11%其次，调查了小学生对于现有零用钱拥有的态度，见表2。
表2 小学生对于现有零用钱拥有的态度选项百分比有剩余59%不够5%刚好36%针对小学生消费额的调查情况，我们还设计了“小学生理想的月平均消费额”的调查问题，以更好的反映小学生的消费意识。
见表3。
表3 小学生理想月平均消费额选项百分比0-50元49%50-100元18%100-200元15%200元以上16%为了更清楚了解现在小学生消费来源的情况，我们设计了“小学生零花钱来源”的调查，见表4。
表4 小学生零花钱来源情况选项百分比爸爸妈妈给的65%做事而得到的奖励14%自己打工获得的11%其他10%(二) 小学生消费内容的情况调查显示，大部分小学生的主要消费内容是食品、书籍和文具，其次是娱乐、体育用品、音乐磁带影视光盘、报刊杂志。
见表5。
表5 小学生零花钱主要内容选项食品书籍报刊杂志音乐磁带、影视光盘文具娱乐体育用品其他百分比25% 24% 5% 4% 23% 9% 3% 7% 调查显示，小学生主要的消费场所主要是在餐厅或小卖部、超市大卖场和书店，其次是在电子游戏厅或网吧和音像商店或电影院和其他地方，具体情况可以见表6。
表6 小学生主要的消费场所选项电子游戏厅或网吧餐厅或小卖部音像商店或电影院超市大卖场书店其他百分比2% 24% 4% 18% 42% 10% 从表5和表6中综合反映出，消费的内容与场所是存在着极大的相关性，小学生的消费内容主要是与他们自己的生活学习方面息息相关的。
(三) 小学生消费意志的影响及消费教育情况当问及“如果您要买东西，一般你会怎么办？”时，小学生的回答情况见表7。
表7 您要买东西，一般你会怎么办选项百分比由家人说了算19%与家人协商买26%指定品牌让家人买2%自己决定54%从上面的回答中可以反映出，现在小学生消费的主观意志比较强，有54%的小学生是自己决定消费的内容，家长在小学生消费目标确立中的地位下降。
下面的一组对“您购买某种商品的原因”的调查数据就能更好的反映出以上这个问题，见表8。
表8 您购买某种商品的原因选项百分比自己喜欢82%受同学影响5%受父母影响9%其他4%从调查中可以清楚的显示出小学生对于消费的自主性显得非常强，由于自己喜欢，所以是自己决定来购买那种商品。
在问及“您爸爸妈妈怎么教您买东西呢？”，父母在他们的消费教育中起了主导作用，他们的回答见表9。
表9 您爸爸妈妈怎么教您买东西选项百分比只有给钱,没有教过49%偶尔说起27%经常口头教育17%会带着您并指导您7%那么学校对于小学生的消费教育又是如何的呢？我们调查了教师对于小学生消费教育的情况，见表10。
表10 教师对于小学生消费教育选项百分比经常教育15%搞过相关班会课0%偶尔教育66%从来没说过19%（四）小学生消费倾向及品牌意识的情况从调查反映，小学生对于商品购买的主要倾向是在商品的质量与功能和价格，其次才是品牌、美观度和新潮。
回答见表11.表11 购买商品主要注重的方面选项百分比质量与功能55%品牌10%美观别致9%价格17%新潮时兴9%小学生对于品牌的追求倾向，见表12。
表12 您追求的品牌或者名牌选项服装自行车手表文具随身听体育用品食品其他百分比21% 8% 21% 26% 4% 4% 13% 3% 对于名牌对小学生所产生的感受，可以从表13中可以看出。
表13 使用名牌所产生的感受选项百分比这样我才漂亮11%名牌就是和其他不一样8%没有什么感觉30%真有点贵浪费钱啊41%二、调查结果的分析与讨论通过对接受这次调查的小学生调查结果的分析,我认为现在的小学生在对消费的决策以及行为上都受到了很多方面的影响,有来自家长方面的,有学校和老师方面的,有同学之间的,还有很多社会化的影响.在这一系列的影响因素中,父母和孩子之间的影响占了主要原因.结合理论知识,联系调查结果,得出了以下分析结果：(一) 小学生拥有了一定的经济支配权。
在当今社会的消费潮流中,儿童的消费占有相当的比例。
从表1中可以看出，小学生对于月零花钱的拥有程度虽然不一，有50%的学生拥有50元以下的月零花钱，有29%的学生拥有50-100元的月零花钱，有10%的学生拥有100-150元的月零花钱，另外有11%的学生拥有150元以上的零花钱。
相对于过去，由于社会经济的发展，现在的小学生所拥有的零花钱已经大大超出了小学生零花钱所应该拥有的量，因为从表2中反映出有59%的小学生认为他们的零花钱有剩余。
所以他们就拥有了一定的经济支配权。
造成这一现象的主要原因是独生子女的地位决定其消费愿望能够得到充分满足,我们调查的这所学校的学生家庭状况普遍比较好.父母大多不愿子女受委屈,现代家庭观念的转变,家长更尊重子女的意愿,鼓励子女发展自立能力,但由于小学生花钱的不节制产生了相当大的负作用。
(二) 小学生在消费过程中表现出较强的独立性，并且与自己的学习生活有关的占主要部分。
当问及“如果您要买东西，一般你会怎么办？”时，有54%的小学生是自己决定的。
这个数据可以看出小学生在消费过程中表现出较强的独立性。
并且小学生年级越高具有的独立消费行为越强,自己支配资金的意愿也比较强.这种消费独立性的形式主要受三个因素的影响：1) 出于自身喜好。
对于购买某种商品的原因的调查中显示，有82%的小学生说是因为是自己喜欢才去购买这种商品。
在调查时的了解中，我们发现，小学生常常会用“我喜欢”“只要我喜欢”这样的话来给表现自己的购买欲望。
2) 出于攀比心理。
在我们调查时,许多小学生告诉我们,他们伙伴有的东西,他们也很想得到,而且一定要比他们伙伴的好。
他们的父母亲由于不想他们"受委屈",多半会买给他们。
例如:自动文具盒、书籍、玩具等。
3) 受老师,学校影响。
小学生多半都把自己的老师视为自己的偶像,榜样。
有时老师的消费行为往往会影响学生们,他们会向老师学习.老师说什么好,学校老师总是会给小学生推荐某位同学的书籍之类的消费品，他们就要求父母给他们买。
从小学生消费内容的情况的调查中，他们的零花钱25%是用于食品，24%是用于书籍、23%是用于文具，在消费场所的调查中42%是在书店、24%是在餐厅或小卖部，由此可以看出：小学生的消费中,他们的零用钱都大部分花在和学习有关的东西上。
这里我们可以从两个方面来分析：1) 小学生的消费需求的限制。
毕竟小学生还是未成年人，他们的消费内容受到他们年龄层次的限制，调查数据中反映出来的是合理的，是符合他们的消费结构的，尤其是消费场所的调查中42%是在书店是可喜的现象，说明小学生是热爱书籍，对于知识的渴望。
2) 不合理的消费问题的暴露。
有2%小学生说消费场所是在电子游戏厅或网吧，国家是禁止未成年人进入电子游戏厅或网吧的，说明小学生自己的控制能力低，在这方面我们的文化管理部门没有做好工作。
在“您有过为了零售商品附送的卡片、玩具，花钱买这种食品,甚至有时不吃这种食品的经历？”的调查中，有13%的小学生说经常有，有50%的小学生说有时有。
这种消费误区在小学生中还是比较常见的，说明小学生的消费结构中有一部分不能得到有效的利用。
(三) 小学生消费教育严重缺失。
消费是经济活动的目的,消费的目的是为了满足消费者为满足物质需要和精神需要而使用财货与劳务的经济行为。
小学生消费教育是学校对小学生进行有计划，有组织，有目的消费态度，消费知识，消费技能的教育，使学生形成科学理性的消费观念，掌握基本的消费常识，初步养成良好的消费习惯。
1、学校消费教育的缺陷（1）忽视消费教育。
从表10的调查中可以显示，偶尔教育占66%、从来没说过占13%。
学校，尤其是处于教育第一线的教师对于小学生的消费教育没有做得很好。
这是因为建国以后，我国的教育方针一直定位于培养全面发展的生产者、劳动者、建设者，如何培养健康合格的消费者、享用者则很少提及。
近年来，很多学校在孜孜以求地追求升学率。
大多数学生的生活能力的培养，尤其是消费能力、交际能力的培养尚未引起足够的重视，尽管在有些课程中涉及到有关生产、消费、价值规律等知识，但多抽象理论，少现实生活；多概念原理、少实际操作，对学生消费观念和消费行为影响不大。
（2）把消费教育等同于节约教育。
常听有的教师讲课中举例：中国有13亿人口，每人每天节约1分钱，一天就是1300万元。
用这些钱可以做多少多少事情。
帐算的不错，也很有说服力，可就是没告诉学生节约下来的这些钱，通过什么渠道用什么国家建设。
在调查中，小学生对于平时（3）把消费教育等同于花钱教育。
经常能够听到老师教育学生要少花钱，或者不花钱。
但消费不仅仅意味着花钱。
消费观念和消费行为应属于人的思想品德的一部分，消费教育切忌就事论事，这样做很难产生效果，又容易引起学生的反感，因钱是自己的，怎么花最终还是学生本人说了算。
再说仅仅教育学生不花钱或少花钱，这不仅是不全面的，面且也不利于国家建设。
要通过消费教育使学生树立科学健康的世界观，培养懂消费、会消费，利国利民的消费者。
2、家庭对消费教育错位调查显示有49%的家长是只有给钱,没有教过孩子消费教育，有27%的是偶尔说起，而只有7%的家长是会带着孩子并指导孩子如何消费。
这说明家庭对消费教育存在着错位。
家庭是小学生成长的最重要的场所，家庭教育可以影响小学生的一生。
消费教育的失误，从我们的了解到有以下原因：如有的家长是反对进行这类教育的。
中国传统教育明确主张：君子喻于义，小人喻于利。
追逐名利是小人行为，让孩子小小年纪接触金钱，学习理财，会染一身铜臭，孩子哪里还有心思学习呢？所以，虽然家长为孩子买吃买穿，给缴学费、培训费，花钱游乐，买保险等，日常生活无处不在，但家长不让孩子知道这一切。
有的家长认为，要培养孩子勤俭节约的良好品质，小小年纪就让孩子接触金钱、消费、会染上好吃懒做、铺张、浪费等坏习气。