3《当冲突发生》第1课时课件
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种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧 的友情。——郭沫若
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很 正直严正的朋友。——爱因斯坦
（根据新使用的部编版教材编写）
当堂检测：
一、填空。 1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（ 处理矛盾）的方式，方
式不同，( 结果 )也就不同。 2.产生冲突并不可怕，采用（ 正确 ）的方法，可以很好地
（根据新使用的部编版教材编写）
当冲突双方无法自己解决问
题时，可以请
、
、
等人来帮助调解。
（根据新使用的部编版教材编写）
思考：当冲突发生，你还 有什么别的处理方法吗？
（根据新使用的部编版教材编写）
1.教材辨析角： （1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么 化解？ （2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他， 不然就是吃亏了。”你该怎么和妈妈说？ （3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越 线时，你该怎么化解。
（根据新使用的部编版教材编写）
终于下体育课 了，渴死我了。
赶紧上厕所 憋坏了。
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
是你没有到 我啊!
你还想跑?快 給我道歉!
（根据新使用的部编版教材编写）
小结： 像这样不遵守上下楼梯的规则，
不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那 么冲突就会经常发生。
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把 书撕破了。
（根据新使用的部编版教材编写）
在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的 陀螺，两个人为此打了起来。
（根据新使用的部编版教材编写）
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
（根据新使用的部编版教材编写）
思考：在校园中发生冲突的原因 还有哪些？这些冲突能不能避免呢？
（根据新使用的部编版教材编写）
阅览室
（根据新使用的部编版教材编写）
故事片段： 阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着
李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。 过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香 混进了葱油的气味，真让人难受!
（化解）冲突。 3.处理冲突五步法 控制情绪，保持冷静、 交换意见，讲清道理 、
换位思考，理解他人、商议办法，和谐相处、 请人调解，解决冲突 。。
（根据新使用的部编版教材编写）
二、判断。 1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。 （X ） 2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。（ X ） 3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 （√ ） 4.发生冲突时，可以得理不饶人。（ X ） 5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。 （X ） 6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。 （ X）
2.请小组内编成情境剧演一演。 3.推荐到台上展示。 4. “当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们 就来聊聊——当冲突发生。
（根据新使用的部编版教材编写）
张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸 屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是 别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
（根据新使用的部编版教材编写）
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
对不起，是我 没注意。
也不全怪你，我们 一起想个互不干扰的方 法吧！
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用 了哪些好的办法？ 第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动） 第二步：交换意见，讲清道理（讲道理） 第三步：换位思考，理解他人（会宽容） 第四步：商议办法，和谐相处（共商议） 第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）
（根据新使用的部编版教材编写）
控制情绪，保持冷静
你干什么？
我们都冷静点， 好好说。
（根据新使用的部编版教材编写）
交换意见，讲清道理
对不起，我不是 故意的！
你越线了，还弄 皱了我的本子。
（根据新使用的部编版教材编写）
换位思考，理解他人
原来，坐在这边很容 易越线啊！对不起！
我也要更小心 一些！
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
2.回收现实中的冲突
（1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
我和（
）发生了冲突，事情的经过是
。
我打算这样来解决这个冲突：
。
（2）将你的想法付诸行动吧！
（根据新使用的部编版教材编写）
小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我 们不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴, 带上宽容的心,真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能 地久天长。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）指责的结果是：
。
（3）真诚劝告的结果是：
。
（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自
己受委屈呢?
（根据新使用的部编版教材编写）
故事片断： 自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一 抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视 .... 王金刚：你干什么？ 同桌：我们都冷静点，好好说。 同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。 王金刚：对不起，我不是故意的！ 同桌：（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！ 王金刚：我也要更小心一些！ 王金刚：对不起，是我没注意。 同桌：也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！ （请来老师进行调解）
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
回忆一-下，你知道在校园 生活中还会发生哪些冲突呢?
（根据新使用的部编版教材编写）
二、明理——理解冲突 1.思考：在校园生活中，还会发生哪些
冲突呢？与同桌交流一下。 （1）同桌交流。 （2）请人汇报。
（根据新使用的部编版教材编写）
这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看 看在楼梯上发生的故事吧。 （1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了 一个什么样的冲突。 （2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？ （3）讨论：这个冲突为什么会发生？
（根据新使用的部编版教材编写）
再忍一忍，他 们快结束了吧！
忍受
（根据新使用的部编版教材编写）
真诚劝告
请不要在阅览 室里吃东西。
（根据新使用的部编版教材编写）
怎么能在这 里吃东西！
指责
（根据新使用的部编版教材编写）
不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可
能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：
。
人教统编版四年级下册 第一单元 同伴与交往
3.当冲突发生
第1课时 校园里的冲突
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
谈话导入
1.观看图片：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、 陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强 与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
（根据新使用的部编版教材编写）
三、简答题。 当冲突发生，我们应该怎样化解？ 答：第一步：控制情绪，保持冷静 第二步：交换意见，讲清道理 第三步：换位思考，理解他人 第四步：商议办法，和谐相处 第五步：请人调解，解决冲突
（根据新使用的部编版教材编写）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很 正直严正的朋友。——爱因斯坦
（根据新使用的部编版教材编写）
当堂检测：
一、填空。 1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（ 处理矛盾）的方式，方
式不同，( 结果 )也就不同。 2.产生冲突并不可怕，采用（ 正确 ）的方法，可以很好地
（根据新使用的部编版教材编写）
当冲突双方无法自己解决问
题时，可以请
、
、
等人来帮助调解。
（根据新使用的部编版教材编写）
思考：当冲突发生，你还 有什么别的处理方法吗？
（根据新使用的部编版教材编写）
1.教材辨析角： （1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么 化解？ （2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他， 不然就是吃亏了。”你该怎么和妈妈说？ （3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越 线时，你该怎么化解。
（根据新使用的部编版教材编写）
终于下体育课 了，渴死我了。
赶紧上厕所 憋坏了。
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
是你没有到 我啊!
你还想跑?快 給我道歉!
（根据新使用的部编版教材编写）
小结： 像这样不遵守上下楼梯的规则，
不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那 么冲突就会经常发生。
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把 书撕破了。
（根据新使用的部编版教材编写）
在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的 陀螺，两个人为此打了起来。
（根据新使用的部编版教材编写）
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
（根据新使用的部编版教材编写）
思考：在校园中发生冲突的原因 还有哪些？这些冲突能不能避免呢？
（根据新使用的部编版教材编写）
阅览室
（根据新使用的部编版教材编写）
故事片段： 阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着
李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。 过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香 混进了葱油的气味，真让人难受!
（化解）冲突。 3.处理冲突五步法 控制情绪，保持冷静、 交换意见，讲清道理 、
换位思考，理解他人、商议办法，和谐相处、 请人调解，解决冲突 。。
（根据新使用的部编版教材编写）
二、判断。 1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。 （X ） 2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。（ X ） 3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 （√ ） 4.发生冲突时，可以得理不饶人。（ X ） 5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。 （X ） 6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。 （ X）
2.请小组内编成情境剧演一演。 3.推荐到台上展示。 4. “当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们 就来聊聊——当冲突发生。
（根据新使用的部编版教材编写）
张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸 屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是 别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
（根据新使用的部编版教材编写）
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
对不起，是我 没注意。
也不全怪你，我们 一起想个互不干扰的方 法吧！
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用 了哪些好的办法？ 第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动） 第二步：交换意见，讲清道理（讲道理） 第三步：换位思考，理解他人（会宽容） 第四步：商议办法，和谐相处（共商议） 第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）
（根据新使用的部编版教材编写）
控制情绪，保持冷静
你干什么？
我们都冷静点， 好好说。
（根据新使用的部编版教材编写）
交换意见，讲清道理
对不起，我不是 故意的！
你越线了，还弄 皱了我的本子。
（根据新使用的部编版教材编写）
换位思考，理解他人
原来，坐在这边很容 易越线啊！对不起！
我也要更小心 一些！
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
2.回收现实中的冲突
（1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
我和（
）发生了冲突，事情的经过是
。
我打算这样来解决这个冲突：
。
（2）将你的想法付诸行动吧！
（根据新使用的部编版教材编写）
小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我 们不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴, 带上宽容的心,真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能 地久天长。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）指责的结果是：
。
（3）真诚劝告的结果是：
。
（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自
己受委屈呢?
（根据新使用的部编版教材编写）
故事片断： 自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一 抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视 .... 王金刚：你干什么？ 同桌：我们都冷静点，好好说。 同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。 王金刚：对不起，我不是故意的！ 同桌：（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！ 王金刚：我也要更小心一些！ 王金刚：对不起，是我没注意。 同桌：也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！ （请来老师进行调解）
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
回忆一-下，你知道在校园 生活中还会发生哪些冲突呢?
（根据新使用的部编版教材编写）
二、明理——理解冲突 1.思考：在校园生活中，还会发生哪些
冲突呢？与同桌交流一下。 （1）同桌交流。 （2）请人汇报。
（根据新使用的部编版教材编写）
这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看 看在楼梯上发生的故事吧。 （1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了 一个什么样的冲突。 （2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？ （3）讨论：这个冲突为什么会发生？
（根据新使用的部编版教材编写）
再忍一忍，他 们快结束了吧！
忍受
（根据新使用的部编版教材编写）
真诚劝告
请不要在阅览 室里吃东西。
（根据新使用的部编版教材编写）
怎么能在这 里吃东西！
指责
（根据新使用的部编版教材编写）
不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可
能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：
。
人教统编版四年级下册 第一单元 同伴与交往
3.当冲突发生
第1课时 校园里的冲突
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
谈话导入
1.观看图片：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、 陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强 与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
（根据新使用的部编版教材编写）
三、简答题。 当冲突发生，我们应该怎样化解？ 答：第一步：控制情绪，保持冷静 第二步：交换意见，讲清道理 第三步：换位思考，理解他人 第四步：商议办法，和谐相处 第五步：请人调解，解决冲突
（根据新使用的部编版教材编写）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类