贺铸青玉案上课课件

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贺铸青玉案教学 ppt课件

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• 连用三个比喻(博喻)来表现“闲愁”之多、乱 、缠绵不断,十分生动,这是一个创举。
• 虚景实写。
赏析
试问闲愁都几许?一梅川子烟黄时草,雨满。城风絮,
❖最后用设问句引出满腔“闲愁”。 “闲愁”连 用比喻分三层铺叠而来,既绘江南特有暮春烟雨 景色,又衬托词人黯然心境,写出闲愁的深广。 可谓亦情亦景、 亦比亦兴、亦虚亦实,浑融为一、 意味深长,同时这三句既是比喻,又是写景,更 是抒情,表里如一,不见痕迹。
年少读书,博学强记。授右班殿直,元佑中曾任泗州、太平州通 判。任侠喜武,喜谈当世事,可否不少假借,虽贵要权倾一时, 小不中意,极口诋之无遗辞。晚年退居苏州,杜门校书。不附权 贵,喜论天下事。(《宋史贺铸传》)。
贺铸是一位个性和词风都非常奇特的词人,截然对立的两面在他 身上和词中都能得到和谐的统一。他长相奇丑,身高七尺,面色 青黑如铁,眉目耸拔,人称“贺鬼头”;其词却“雍容妙丽,极 幽闲思怨之情”。为人豪爽精悍,如武侠剑客,“少时侠气盖一 座,驰马走狗,饮酒如长鲸”;却又博闻强记,于书无所不读, 家藏书万卷,而且手自校雠,“反如寒苦一书生” (程俱《贺方回 诗集序》)
都是用某种意象来形容“愁”的性状。
➢而贺铸却用了一连串的意象,把“闲愁”的无边无际、无穷无尽、无从 把握写得形象、真切、丰实而不觉其抽象了,给读者以鲜明深刻的印象。 同时这三句既是比喻,又是写景,更是抒情,表里如一,不见痕迹。
➢贺铸也因此而有“贺梅子”的雅号,深得当时人们的赞赏。黄庭坚更是 极口称赞说:“少游醉卧古藤下,谁与愁眉唱一杯?解作江南断肠句,只 今唯有贺方回”(《寄贺方回》)。
若问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮, 梅子黄时雨。(全篇新警之句)
于是,作者开始清算自己的闲愁到底有多重, 遍地疯长的青草,笼罩在烟雾之中,迷茫无边; 纷纷扬扬的飞絮,乱舞长空;没完没了的黄梅 雨,纷乱如麻。这些叠加在一起,怎一个乱字 了得,把作者纷乱愁苦的心情,强烈的表达出 来,却又似不着痕迹。

《青玉案》优秀PPT课件

《青玉案》优秀PPT课件
飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断 肠句。若问闲情都几许?一川烟 草,满城风絮,梅子黄时雨。
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4
文题背景
此词作于贺铸闲居苏州横塘 时。词人曾经和一位心仪的女 子相好,后来女子离去,不再 复返。又逢暮春时节,词人回 忆女子,盼望她的再现,但得 到的却是失望。因而写下此词。
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5
鉴赏解读
暗用曹植《洛神赋》:“凌波微步,罗袜生尘。” 词 人借“凌波仙子”指代心仪对象。后人也用“凌波” 形容女子步履轻盈。
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7
飞云冉冉蘅皋暮,
彩笔新题断肠句。
“飞云冉冉蘅皋暮”,本是一个期待佳人 到来的幽美高雅之所。抒情主人公等待良 久,思而不得,陷入了单相思的苦闷。
“彩笔新题断肠句”,用典。用犹如江 淹曾在梦中得到郭璞授予的富于才华的 彩笔来写情诗,来倾注令人悲欲断肠的 单相思。
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8
“闲情”即闲愁,指爱情的痛苦。
若将词中所描写的美人,理解 为作者的政治理想,那么,其中 的闲情,就是作者执著追求而理 想终究不能实现的苦闷。所以, 这首词也可以是士不遇的浩叹。
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10
雠,以此终老。
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2
贺铸所作词有五百多首,今 存286阕(含残篇断句),在北 宋词人中,存词数量仅次于苏 轼。
贺铸也是跟苏门关系密切的北宋婉 约派名家之一。贺铸词的风格多样, 其中有少数豪放词,可视为苏轼豪放 词的继响,南宋爱国词的先声。其词 集《东山词》,又名《贺方回词》。
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3
青玉案
凌波不过横塘路,但目送、芳 尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花 院,琐窗朱户,只有春知处。
若问闲情都几许?
描绘江南暮春时节
烟雨迷蒙的情景。
一川烟草, 博喻:“烟草”连天,表示
“闲愁”的辽阔无边;“风絮”

青玉案·凌波不过横塘路ppt实用课件2

青玉案·凌波不过横塘路ppt实用课件2
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲,那么我宁愿自己被烧死,让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜,打开那些紧闭的眼睛,将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地徘徊的人走很多人(包括我自己)觉得面试时没话说,于是找了一些名言,可以在答题的时候将其穿插其中,按照当场的需要或简要或详细解释一番,也算是一种应对的方法吧
其一,其人深居独处,虚度华年,非常值 得同情和怜惜;
其二,深闺邃远,除了一年一度的春光之 外,无人能到,自己当然也无从寄与相思, 相惜之情。
这也完全与词人自己沉沦下僚,一辈子不 被人知重的情况相吻合。
愁 横塘路 贺铸
飞云冉冉蘅皋暮,
实写
补充第一次见面的情景
彩笔新题断肠句。
试问闲愁都几许?
一川烟草,
前,先得受尽悲痛,流尽眼泪。可是这样是好的,应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格,非常的境遇方才可以显出非常的气节;风平浪静的海面,所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候,候,只有大勇大智的人才能够处之泰然;……——
试问闲愁都几许? 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
修辞
博喻:三个比喻
情感 抒发了词人因思慕而引起的无限愁思
好处
试问闲愁都几许? 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
修辞
博喻:三个比喻
情感 抒发了词人因思慕而引起的无限愁思
好处 将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具
体可感的事物(烟草、风絮、梅、雨) 写出了愁之多,愁之广。 连用三个比喻,即博喻,可以更强烈 的突出所要表现的事物的本质特征。

《青玉案》上课专用课件

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文化传承与创新
《青玉案》在跨文化交流中不断得到传承和创新, 与不同文化相互碰撞、融合,为文学创作注入了 新的活力和灵感。
05
知识拓展与延伸
相关诗词作品欣赏
《青玉案·元夕》
01
辛弃疾的经典词作,描写元宵佳节的热闹景象,通过独特的艺
术构思和表现手法,展现出词人内心的孤寂和苦闷。
《青玉案·送别》
02
同样是辛弃疾的作品,以送别为主题,表达了词人对友人的深
分享心得
每个小组选派一名代表,向全班分享本组的讨论成果和心得体会, 促进全班交流和互动。
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点评和总结,引导学生深入思考和理解 文本。
提问答疑、互动交流
提问ห้องสมุดไป่ตู้节
鼓励学生就《青玉案》的 相关问题向教师提问,教 师根据学生的提问进行有 针对性的解答和指导。
答疑环节
教师针对学生在学习过程 中遇到的疑难问题进行解 答,帮助学生扫清学习障 碍。
《青玉案》上课专用 课件
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 文学价值与影响 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与讨论
01
课程介绍与目标
《青玉案》背景及作者简介
创作背景
介绍《青玉案》的创作年代、社 会背景及文化背景,帮助学生理 解作品产生的历史背景和时代特 征。
作者简介
多媒体教学法
运用多媒体课件、音频、视频等教 学资源,增强课堂的生动性和趣味 性,提高学生的学习兴趣和参与度。
02
文本解读与赏析
原文朗读及注释
原文朗读
播放《青玉案》原文朗读音频,引导学生跟读,注意字音、 停顿和语调。
注释讲解
对文中的生僻字、难词进行注释讲解,帮助学生疏通文意。

高中语文青玉案·凌波不过横塘路ppt2 苏教版精品课件

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“别那么大口,小心烫着。” 我点点头。
“对对,放点醋,这样好吃,我去拿。” 她转身去厨房拿来醋,给我碗里倒。 “怎么样,淡不淡,再放点盐?” 我摇摇头。
“当花瓣离开花朵,暗香残留,香消在风起雨后,无人来嗅”忽然听到沙宝亮的这首《暗香》,似乎这香味把整间屋子浸染。我是如此迷恋香味,吸进的是花儿的味道,吐出来的是无尽的芬芳。轻轻一流转,无限风情,飘散,是香,是香,它永远不会在我的时光中走丢。 旧的东西其实极好。学生时代喜欢写信,只是今天书信似乎早已被人遗忘,那些旧的记忆,被尘埃轻轻覆盖,曾经的笔端洇湿了笔锋,告慰着那时的心绪。现在读来,仿佛嗅到时光深处的香气,一朵墨色小花晕染了眼角,眉梢,是飞扬的青春,无知年少的轻狂,这份带不走的青涩,美丽而忧伤。 小心翼翼珍藏着,和母亲在一起的美好时光。母亲身体一直不好,最后的几年光景几乎是在医院渡过,然而和母亲在一起的毎一刻都是温暖美好的。四年前,母亲还是离开了这个世界,离开了我。生命就是如此脆弱,逝去和別离,陈旧的情绪某年某月的那一刻如水泻闸。水在流,云在走,聚散终有时,不贪恋一生,有你的这一程就是幸运。那是地久天长的在我的血液中渗透,永远在我的心中,在我的生命里。 时光就是这么不经用,很快自己做了母亲,我才深深的知道,这样的爱,不带任何附加条件,不因万物毁灭而更改。只想守护血浓于水的旧时光,即便峥嵘岁月将容颜划伤,相信一切都是最好的安排。那时的时光无限温柔,当清水载着陈旧的往事,站在时光这头,看时光那头,一切变得分明。执笔书写,旧时光的春去秋来,欢喜也好,忧伤也好,时间窖藏,流光曼卷里所有的宠爱,疼惜,活色生香的脑海存在。 回忆的老墙,偶尔依靠,黄花总开不败,所有囤积下来的风声雨声,天晴天阴,都是慈悲。时光不管走多远,不管有多老旧,含着眼泪,伴着迷茫,读了一页又一页,一直都在,轻轻一碰,就让内心温软。旧的时光被揉进了岁月的折皱里,藏在心灵的沟壑,直至韶华已远,才知道走过的路不能回头,错过的已不可挽留,与岁月反复交手,沧桑中变得更加坚强。 是的,折枝的命运阻挡不了。人世一生,不堪论,年华将晚易失去,听几首歌,描几次眉,便老去。无论天空怎样阴霾,总会有几缕阳光,总会有几丝暗香,温暖着身心,滋养着心灵。就让旧年花落深掩岁月,把心事写就在素笺,红尘一梦云烟过,把眉间清愁交付给流年散去的烟山寒色,当冰雪消融,自然春暖花开,拈一朵花浅笑嫣然。 听这位老友,絮絮叨叨地讲述老旧的故事,试图找回曾经的踪迹,却渐渐明白了流年,懂得了时光。过去的沟沟坎坎,风风雨雨,也装饰了我的梦,也算是一段好词,一幅美卷,我愿意去追忆一些旧的时光,有清风,有流云,有朝露晚霞,我确定明亮的东西始终在。静静感念,不着一言,百转千回后心灵又被唤醒,于一寸笑意中悄然绽放。 唯用一枝瘦笔,剪一段旧时光,剪掉喧嚣尘世的纷纷扰扰,剪掉终日的忙忙碌碌。情也好,事也罢,细品红尘,文字相随,把寻常的日子,过得如春光般明媚。光阴珍贵,指尖徘徊的时光唯有珍惜,朝圣的路上做一个谦卑的信徒,听雨落,嗅花香,心上植花田,蝴蝶自会来,心深处自有广阔的天地。旧时光难忘,好的坏的一一纳藏,不辜负每一寸光阴,自会花香满径,盈暗香满袖。

横塘路贺铸精品PPT课件

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横塘路
凌波不过横塘路,但目送、芳尘去。锦 瑟华年谁与度?月桥花院,琐窗朱户,只 有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。若 问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅 子黄时雨。
贺铸 (1052-1125)字方回,又名贺三愁

自号庆湖遗老,山阴人,居卫州。因为他

面色 青 黑,剑眉倒竖,状貌奇丑,却

提起笔来,惟有断肠之句,都是由万种闲 愁而起,所以紧接着就描写闲愁。先以“几许” 提问,引起注意,然后以十分精警和夸张的比 喻作答,突出主旨,结束全篇。
若问闲愁都几许? 一川烟草,满城同絮,梅子黄时雨。
要问我的忧伤有多深多长,就像烟雨一川青草就像随 风飘转的柳絮,黄梅时的雨水,无边无际。
A.用具体生动的景物表现了抽象的、无迹可寻和难以捉摸的细致 情感,使这种情感转化为可见的、可闻的,因而是可信的事物, 使读者可以从闲愁的形象中受到感染。
有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守, 追求理想的真挚情怀,谈谈你的看法
贺铸一生沉于下僚,怀才不遇,只做过些右班殿 臣、监军器库门、临城酒税之类的小官,最后以 承仪郎致仕。将政治上的不得志曲笔表达在诗文 里,是封建文人的惯用手法。因此,结合贺铸的 生平来看,这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿 直,不媚权贵,“美人”、“香草”历来又是高 洁之士的象征,因此,作者很可能以此自比。居 住在香草泽畔的美人清冷孤寂,不正是作者怀才 不遇的形象写照吗?从这个意义上讲,这首词之 所以受到历代文人的盛赞,“同病相怜”恐怕也 是一个重要原因。当然,把它看作一首情词,抒 写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘 ,亦无不可。
只有”句是说其地无人知,自然也就更无 人到。“月桥花院”写环境之幽美,“琐 窗朱户”写房室之富丽,由外及内,而结 以“只有春知处”,以绚烂繁华的时间和 空间,衬托出其人的寂寞情怀。

《青玉案贺铸》课件

《青玉案贺铸》课件

风格特点
贺铸的作品通常以优美的杂 诗和充满想象力的描写风景 而闻名。他在文学上对传统 诗歌形式进行了创新和突破。
故事背景
1 唐代都城长安
《青玉案贺铸》的故事 发生在唐代都城长安, 这个古老而充满魅力的 城市是许多故事和传说 的背景。
2 宫廷政治
故事涉及到宫廷政治的 复杂性和权力斗争。贺 铸通过这个故事向读者 展示了古代宫廷内部的 黑暗面。
主题探索
《青玉案贺铸》探索了人 类情感、权力和背叛的主 题。它深入剖析了人性的 复杂性和社会的黑暗面。
主题讨论
1 爱情与背叛
爱情与背叛是《青玉案 贺铸》的核心主题。它 探讨了人类的情感和道 德选择。
2 权力与政治
3 人性的复杂性
故事中的背叛和阴谋揭 示了宫廷政治的黑暗面。 它向读者展示了人类对 权力的渴望和追求。
《青玉案贺铸》PPT课件
欢迎大家来到我的《青玉案贺铸》PPT课件。我将带领您探索这个经典文学 作品的魅力和深度。让我们开始吧!
作者简介
贺铸
《青玉案贺铸》的作者是中 国明代文学家贺铸。他是一 位才华横溢的文学家,以其 描绘细腻的笔触和丰富的想 象力而闻名。
文学成就
贺铸的作品被广泛认可,他 是中国古代文学史上的重要 人物。《青玉案贺铸》是他 最著名的作品之一。
3 爱情与背叛
故事中的爱情与背叛是 《青玉案贺铸》的核心 主题。贺铸以细腻动人 的笔触描述了人性的复 杂性。
章节内容
1
第一章 - 情节引进
故事开始引入主要人物和情节。读者将逐渐了解他们的动机和故事的背景。
2
第二章 - 爱情的萌芽
主要人物之间的爱情逐渐萌芽。他们的感情将成为故事的主要驱动力。
3

贺铸青玉案上课课件

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周紫芝《竹坡诗话》云:“贺方回尝作《青 玉案》词,有‘梅子黄时雨’之句,人皆服其 工,士大夫谓之‘贺梅子’。”
思考讨论:
“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅 子黄时雨 ”有何妙处?
提示:可从空间、时间、景物特征、情景交 融等方面来赏析。
句中用到的景物有何共同特征?
❖ 草是烟雾中的草,而且是烟雾笼罩的、一望无际的 整个平原的春草 (一川即满川,川在这里是平原之 意)。
你觉得这首词的作者善写豪放词还是婉约词?
解道江南断肠句,只今惟有 贺方回。
——黄庭坚
贺铸 《青玉案》
课件制作:蓝颂华
贺铸(1052~1125) 北宋词人。字方回,号庆湖遗老。 汉族,祖籍山阴(今浙江绍兴),生长于卫州(今河南 汲县)。宋太祖贺皇后族孙,所娶亦宗室之女。自称远 祖本居山阴,是唐贺知章后裔,以知章居庆湖(即镜湖), 故自号庆湖遗老。 不附权贵,喜论天下事。能诗文, 尤长于词。他因尚气使酒,终生不得美官,悒悒不得志。 晚年退居苏州,杜门校书。
末句的精妙之处:
❖ 一是设喻精当新奇。通过三个比喻,用具体而生动 的景物表现了抽象的、无迹可求和难以捉摸的“闲 愁” ,使这种感情转化为可见可闻有形有质之物, 显得非常形象,给人以极其鲜明的印象。而且春草、 飞絮、黄梅雨都给人以愁丝连绵不断的联想。
❖ 二是巧用博喻。成功运用博喻,可以更加鲜明更加 强烈地突出所要表现的事物的本质特征。三个喻体 都有一个共同的突出的特征,即多到无法计量,而 且还在发展变化,越来越多。如罗大经所略举,他 人言愁,或以山喻,或以水喻,大都只限于用一个 比譬,本词却连设三喻,而且这三个比譬,又都不 是单纯的事物如山或水,而是复合的景色。青草、 柳絮、梅雨叠加使用,空间感、层次感更强。

青玉案-贺铸(优秀课件) PPT

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青春年华,无人与度,回环蕴蓄,把主人公幽居独处的失 望、寂寞之状刻画地惟妙惟肖。联系作者身世,可以看出这 些话深有感慨。
上片写相恋和怀念,开头两句写昏暮景
色,暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波” 仙子直到黄昏,仍不见踪影。写“美人”可 望而不可及,以此喻指理想不能实现,形象 生动。
飞云冉冉蘅皋暮
横塘,在苏州城外。是作者隐居之所。
表面似写相思之情,实则抒发了了作者 因理想不能实现而郁郁不得志的“闲 愁”。作者退隐横塘,壮志难伸,故借 美人迟暮,盛年不偶,写自己的不为世 用。 其寄托深厚自然而不露痕迹,词 对那种怅惘迷茫的愁闷心境的描写又十 分出色,所以特别受到人们的激赏。据 载,当时的人们读了都很佩服,并因此 给作者送了一个“贺梅子”的外号。
结句之妙: A、以博喻表现“闲愁”之多、乱、连绵不断,十分 生动; B、化虚为实,将无形抽象的情化为具体生动的物以 增强感染力; C、设问的句型,给读者留下深刻的印象; D、融情于景,情景交融。 三者包括了初、仲、晚春,风雨阴晴,城内野外, 天上地下各种情况,使人觉得愁情无处不在,无时不 有,辨不清,拂不去,躲不开。
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梅烟闲新冉 只花华送不
子草情题冉 பைடு நூலகம்院年、过
黄,都断蘅 春,谁芳横
时满几肠皋 知琐与尘塘
雨城许句暮 处窗度去路
!风?。,
朱?。,
写作背景
王方俊《唐宋词赏析》:贺铸晚年退隐至苏州, 并在城外十里处横塘有住所,词人常往来其间。这 首词写于此时此地,写路遇一女子,而引起了作者 对生活的感慨。
凌波不过横塘路,但目送,芳尘去。
“凌波”,本于曹植《洛神赋》:“凌波微步, 罗袜生尘。” 此处指女子的轻盈步履。“横 塘”,贺铸的住处。龚明之《中吴纪闻》说: “铸有小筑在姑苏盘门外十余里,地名横塘, 方回往来于其间。”

贺铸及其《青玉案》课件

贺铸及其《青玉案》课件

贺铸的诗歌、散文、词都有深 远的影响,其中词的成就最为 突出。
贺铸的文学成就
贺铸的诗歌风格清新自然,思想 深邃,受到后世文学家和读者的
广泛赞誉。
贺铸的散文以文笔流畅、语言优 美著称,其作品被广泛传颂。
贺铸的词作数量不多,但质量很 高,被誉为“独树一帜”,对后
世词人产生了深远的影响。
贺铸的影响和地位
词作为一种新兴的文 学形式,逐渐受到人 们的喜爱和追捧。
文化氛围浓厚,诗词 创作繁荣,文人墨客 辈出。
个人背景
贺铸是北宋著名的词人,出身于 官宦世家,自幼受到良好的教育。
贺铸在政治上不得志,曾多次被 贬官,历经坎坷。
贺铸的词作风格独特,语言优美, 意境深远,深受后人喜爱。
《青玉案》的创作过程
《青玉案》是贺铸在贬官期间创作的作品,表达了他对人生和社会的感慨。 贺铸在创作过程中,汲取了前人的文学精华,融入了自己的生活体验和情感感悟。
05 《青玉案》的解 读与赏析
整体解 读
总结词:深入浅
详细描述:通过对《青玉案》的深入解读,理解贺铸的创作背景和意图,以及词 中所蕴含的丰富内涵。
重点词句赏析
总结词:细腻入微
详细描述:对《青玉案》中的重点词句进行细致的赏析,探究其语言特色和艺术手法,理解贺铸的独 特风格。
情感表达与意境创造
总结词:感同身受
贺铸是北宋末年著名的文学家,其作 品在当时和后世都有很大的影响。
贺铸在文学史上的地位非常重要,被 认为是一位杰出的文学家和艺术大师。
贺铸的诗歌、散文、词作被广泛传颂 和传承,对后世的文学创作产生了深 远的影响。
02 《青玉案》的创 作背景
时代背景
北宋时期,政治动荡, 社会矛盾尖锐,百姓 生活困苦。

上课横塘路贺铸课堂PPT

上课横塘路贺铸课堂PPT
飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。若 问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子 黄时雨。
6
词意:
凌波仙子迈着轻盈的步伐却不过横塘路,我只
能目送那散发着芳香的尘埃远去。她正当美好的
青春年华有谁陪她共度?桥头映月庭院花树,雕
花窗户朱漆重门,只有春光知道她在何处。
飞云缓缓漂浮,芳草丛生的水边已降临夜幕,
我挥彩笔题写相思断肠的诗句。若问这闲愁共有
仕。将政治上的不得志隐曲地表达在诗文里,是封建
文人的惯用手法。因此,结合贺铸的生平来看,这首
诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直,不媚权贵,“美
人”“香草”历来又是高洁之士的象征,因此,作者
很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂,
正是作者怀才不遇的形象写照。从这个意义上讲,这
首词之所以受到历代文人的盛赞,“同病相怜”恐怕
3
贺铸,字方回,自号庆湖遗老。宋太祖孝惠
皇后族孙,所娶亦宗室之女。自称远祖本居山 阴,是唐代贺知章后裔,以知章居庆湖,故自 号庆湖遗老。
贺铸长相奇丑,身高七尺,长身耸目, 面色铁青,人称贺鬼头。能诗文,尤 长于词。其词内容、风格较为丰富多 样,兼有豪放、婉约二派之长,多刻 画闺情离思,也有嗟叹功名不就而纵 酒狂放之作。
贺 梅 子
1
名句鉴赏 若问闲情都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
简要分析词人用了什么修辞手法?表现 了怎样的情感?这样写有什么好处?
2
若问闲愁都几许? 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
修辞 博喻:三个比喻 设问、排比、意象叠加
情感
抒发了词人的无限愁思
好处
将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具 体可感的事物(烟草、风絮、梅、雨) 写出了愁之多,愁之广。 连用三个比喻,即博喻,可以更强烈 的突出所要表现的事物的本质特征。

【高中语文】青玉案·凌波不过横塘路ppt精品课件11

【高中语文】青玉案·凌波不过横塘路ppt精品课件11

其次,这些比喻都不沿袭前人。罗大经云: ‚诗家有以山喻愁者,杜少陵云‘忧端如山 来,澒洞不可掇’,赵嘏云‘夕阳楼上山重 叠,未抵闲愁一倍多’是也;有以水喻愁者, 李颀云‘请量东海水,看取浅深愁’,李后 主云‘问君能有几多愁?恰似一江春水向东 流’,秦少游云‘落红万点愁如海’是也。 贺方回云:‘试问闲愁都几许?一川烟草, 满城风絮,梅子黄时雨’,盖以三者比愁之 多也,尤为新奇,兼兴中有比,意味更长。‛ 所谓新奇,即富于创造性。所谓兴中有比, 即不仅比闲愁之无尽,亦以兴身世之可悲, 因为三者都属于暮春和初夏,即‚春去也‛ 的光景,对于词人的晚境欠佳,是有其象征 性的。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

青玉案·凌波不过横塘路ppt1 粤教版

青玉案·凌波不过横塘路ppt1 粤教版

作家们把肺腑中的真情,悲愁与欢愉, 通过抒情的婉约词,曲折细腻透露出 来,赢得古今无数读者同情与共鸣。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔,思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间,才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话,只需要教育;而要挑战别人所说的话,则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功,谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约,而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸,生命是活动。——卢梭53、伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的,否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;志而好学,如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里,与其说好的教师是幸福,不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做,明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生,以及整个命运的,只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原75、内外相应,言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹80、读书之法,在循序而渐进,熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气,但不可无傲骨。、起点可以相同,但是选择了不同的拐点,终点就会大03、拿望远镜看别人,拿放大镜看、命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在、站

贺铸青玉案上课用课件

贺铸青玉案上课用课件

文化传承
01
文化内涵
《青玉案》作为中国传统文化的瑰宝,蕴含着丰富的文化内涵和价值观
念,如对爱情的追求、对人生的感慨等,具有深刻的思想意义和人文精
神。
02
传承方式
通过各种途径和方式,如学校教育、文化活动、媒体宣传等,传承和弘
扬《青玉案》所代表的文化精神和价值观念,增强民族文化自信和认同
感。
03
当代意义
《青玉案》的创作灵感来源于贺铸对当时社会现实的深刻反思和对个人命运的感慨 。
贺铸在创作过程中,借鉴了前人的诗词风格,并融入了自己的独特见解和情感体验 。
03 《青玉案》的诗词分析
主题思想
主题思想概述
人生短暂
贺铸的《青玉案》是一首描绘人生苦短的 词,表达了作者对人生的感慨和思考。
词中通过描绘短暂的春天和易逝的年华, 表达了作者对人生短暂的感慨。
05 《青玉案》的实践应用
教学应用
教学目的
通过《青玉案》的学习,使学生 了解贺铸的诗词风格和创作特点 ,提高学生的诗词鉴赏能力和审
美水平。
教学方法
采用讲解、朗诵、讨论等多种教 学方法,引导学生深入理解《青 玉案》的意境和内涵,激发学生
的学习兴趣和参与度。
教学资源
利用多媒体课件、图片、音频等 教学资源,丰富课堂内容,提高
历代评价
01
02
03
高度赞誉
历代文人对贺铸《青玉案 》评价极高,认为其艺术 表现和情感表达均达到了 炉火纯青的境界。
品鉴分析
多位文学评论家对贺铸《 青玉案》进行了深入的品 鉴和分析,挖掘其深层次 的艺术内涵和思想价值。
传颂广泛
贺铸《青玉案》在文学史 上享有崇高的地位,被广 泛传颂,成为文学经典的 重要组成部分。

青玉案-贺铸.课件(1).ppt

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这期间,他除了尽心为政外,也写下了大量反 映忧国忧民思想的诗词。
到七十五岁时,他上书告老,蒙赐金紫绶还乡 了。陆游浪迹天涯数十年,企图借此忘却他与唐婉 的凄婉往事,然而离家越远,唐琬的影子就越萦绕 在他的心头。此番倦游归来,唐琬早已香消玉殒, 自己也已至垂暮之年,然而对旧事、对沈园依然怀 着深切的眷恋。常常在沈园幽径上徐徐独行,追忆 着深印在脑海中那惊鸿一瞥的一幕,这时他写下了 开始介绍的《沈园》二首。
拓展阅读
《沈园二首》是陆游为悼念前妻唐婉而作。 陆游与唐琬的故事,是中国封建制度造成的最悲 剧性的爱情故事之一。唐琬,陆游的表妹,陆游母 舅唐诚女儿,自幼文静灵秀,才华横溢。陆家曾以 一只精美无比的家传凤钗作信物,与唐家订亲。陆 游二十岁(绍兴十四)与唐琬结合。不料唐琬的才 华横溢与陆游的亲密感情,引起了陆母的不满(女 子无才便是德),后陆母认为唐琬把儿子的前程耽 误殆尽,遂命陆游休了唐琬(一说是因为唐琬不孕, 而遭公婆逐出)。陆游曾另筑别院安置唐琬,其母 察觉后,命陆游另娶一位温顺本分的王氏女为妻。 唐琬而后由家人作主嫁给了皇家后裔同郡士人赵士 程。
曹植《洛神赋》中也有“尔乃税驾宓乎妃蘅(皋fú f,ēi)秣,驷乎 芝田”的句子。这本是一个期待伊传人说到中来的的洛优水美女神高。雅 之所,曹植就是在这里遇到宓妃的。但是,抒情主人 公并非约会,他只是来这里单相思。思不可得,并没 有见到伊人的踪影。于是用彩笔来倾诉心曲。
基本解读
飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。
拓展阅读
此后沈园数度易主,人事风景全部改变了昔日风 貌。陆游六十八岁时,再游沈园,写下了《沈园》一 首并序。
小序云:禹迹寺南,有沈氏小园。四十年前,尝题 小阕壁间。偶复一到,而园已三易主,读之怅然。
枫叶初丹槲(hú)叶黄,河阳愁鬓怯新霜。
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❖ 新题——反过来说。其实是长时间的压抑, 憔悴、痛苦、郁悒才令诗人想要抒写心事。
❖ 提起笔来,惟有断肠之句,都是由万种闲愁 而起,所以紧接着就描写闲愁。
若问闲情都几许?一川烟草,满城风 絮,梅子黄时雨
❖ 我这闲愁共有多少呢?回答是:多到无法计 量,多到好比广阔平原上的茂密如烟的春草, 好比江南暮春时节满城飘飞的柳绵,好比梅 子黄时的连月不停的毛毛细雨。
你觉得这首词的作者善写豪放词还是婉约词?
解道江南断肠句,只今惟有 贺方回。
——黄庭坚
贺铸 《青玉案》
课件制作:蓝颂华
贺铸(1052~1125) 北宋词人。字方回,号庆湖遗老。 汉族,祖籍山阴(今浙江绍兴),生长于卫州(今河南 汲县)。宋太祖贺皇后族孙,所娶亦宗室之女。自称远 祖本居山阴,是唐贺知章后裔,以知章居庆湖(即镜湖), 故自号庆湖遗老。 不附权贵,喜论天下事。能诗文, 尤长于词。他因尚气使酒,终生不得美官,悒悒不得志。 晚年退居苏州,杜门校书。
❖ 含蓄不尽,自然浑成(寄托深厚自然而不露 痕迹)。情思缠绵而不庸俗,悲伤而不颓废。
思考讨论:
❖ 此词只是一首单纯的言情词还是另有寄托呢?如果 另有寄托,又从哪些地方体现出来?
❖ 贺铸一生沉郁不僚,怀才不遇,只作过一些小官。将 政治上的不得意隐曲地表达在诗文里,是封建文人的 惯用手法,因此,结合贺铸的生平来看,这手词应当是 有所寄托。
❖ 这都是它们跨越了前人同类句子的地方。所以沈际 飞在《草堂诗余正集》中评为“真绝唱”。
艺术特色
❖ 这首词语言清丽,风格华美,善于用典。全 词字句洗炼,掷地有声,其中暗用了《洛神 赋》、《锦瑟》、《江淹传》等不少典故, 而又十分自然妥贴,犹如己出。
❖ 全词因果相承,虚实结合,融情入景,设喻 新奇,比中有兴。
凌波不过横塘路,但目送,芳尘去。
“凌波”,本于曹植《洛神赋》:“凌波微步, 罗袜生尘。” 此处指女子的轻盈步履。“横 塘”,贺铸的住处。龚明之《中吴纪闻》说: “铸有小筑在姑苏盘门外十余里,地名横塘, 方回往来于其间。”
此句说了什么事情?
凌波不过横塘路,但目送,芳尘去。
❖ 你的玉步不肯来到横塘,我只有目送你离去。
• 贺铸有少数词能越出恋情闺思的范围,而着力 抒写个人的身世经历和某些社会现实,风格豪 放劲朗,慷慨悲壮。其词集《东山词》(一名 《东山寓声乐府》),又名《贺方回词》。
• 词作以《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死 桐》、《芳心苦》三首为最著名。《鹧鸪 天·半死桐》悼念词人相濡以沫的妻子,字字 悲切,如泣如诉,“空床卧听南窗雨,谁复
彩笔新题断肠句
“彩笔新题断肠句”的“彩笔”之典,出自 《南史·江淹传》,江淹少时很有才华,后来 梦中将所用的五色笔归还了原主郭璞,晚年 才思减退,“尔后为诗,绝无美句,时人谓 之才尽” 。
问:诗人用这支彩笔书写什么?“新题”说 明什么?
❖ “彩笔”一句,承上久立蘅皋,伊人不见而来。 由于此情难遣,故虽才情富艳,有如江淹之 曾得郭璞在梦中所传的彩笔,而所能题的, 也不过是令人伤感的诗句罢了。
❖ 罗大经《鹤林玉露》卷七云:“诗家有以山喻 愁者,杜少陵云:‘忧端如山来,澒洞不可 掇’‘赵嘏云‘夕阳楼上山重叠,未抵闲愁一 倍多’是也。有以水喻愁者,李颀云‘请量东 海水,看取浅深愁’,李后主云问‘君能有几 多愁?恰似一江春水向东流’。秦少游云‘落 红万点愁如海’是也。贺方回云‘试问闲愁都 几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨’, 盖以三者比愁之多也,尤为新奇,兼兴中有比, 意味更长”。
。 “只有春知处”说明
什么?
月桥花院、琐窗朱户,只有春知处。
❖ “月桥花院”写环境之幽美,“琐窗朱户”写房 室之富丽,由外及内,用住处的幽雅间接表现主 人公的品格高洁。而结以“只有春知处”,写出 女子所居处的幽深、寂寞。
❖ 这三句,共有两层意思:其一,其人深居独处, 虚度年华,非常值得同情和怜惜;其二,深闺邃 远,除了一年一年的春光以外,无人能到,自己 当然也无从寄予相思,相惜之情。而词人自己同 样幽居独处,对美人的思恋十分殷切。
❖ 把抽象的闲情化为可感可知的“一川烟草, 满城风絮,梅子黄时雨”,不仅形象、真切 地表现出词人失意 、迷茫、凄苦的内心世界, 同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨 迷蒙的情景 。既是写景,又是抒情,表里如 一,不见痕迹。
❖ 修辞手法:设问 排比 博喻
博喻 ,就是用几个喻体从不同角度反复设喻去 说明一个本体,又叫连比。 (用多个喻体来比喻同 一个本体)。博喻不同于明喻、暗喻、借喻等等各 种比喻,博喻运用得当,能给人留下深刻的印象。 运用博喻能加强语意,增添气势。博喻能将事物的 特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来, 这是其他类型的比喻所无法达到的。它的特点是: 连续性
译文: 你轻盈的步履不曾来到横塘, 我徒然地伫立凝望,只看见远处尘土飞扬。 唉,是谁和你共度这美好的青春年华? 你在明月辉映的溪桥、鲜花盛开的院落? 抑或是雕镂的窗栏、朱漆的门户? 唯有春风知道你隐秘的居处。 流动的彩云, 渐渐地笼罩了水边的芳草洲, 佳人没有消息,我用彩笔写下悲伤的诗行。 若问我心中的幽恨清愁共有几许? 正象那一川笼罩在迷雾中的青草, 满城随风飘扬的柳絮, 梅子黄时霏微不绝的丝雨。
挑灯夜补衣”这一句更是饱含深情,哀婉凄
绝。《芳心苦》写“断无蜂蝶慕幽香,红衣
脱尽芳心苦”的荷花视角新奇却又不失于 理,且托物言志,可谓手法高妙。
凌波不过横塘路,但目送,芳尘去。 锦瑟华年谁与度? 月桥花院,琐窗朱户,只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。 试问闲愁都几许? 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
周紫芝《竹坡诗话》云:“贺方回尝作《青 玉案》词,有‘梅子黄时雨’之句,人皆服其 工,士大夫谓之‘贺梅子’。”
思考讨论:
“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅 子黄时雨 ”有何妙处?
提示:可从空间、时间、景物特征、情景交 融等方面来赏析。
句中用到的景物有何共同特征?
❖ 草是烟雾中的草,而且是烟雾笼罩的、一望无际的 整个平原的春草 (一川即满川,川在这里是平原之 意)。
末句的精妙之处:
❖ 一是设喻精当新奇。通过三个比喻,用具体而生动 的景物表现了抽象的、无迹可求和难以捉摸的“闲 愁” ,使这种感情转化为可见可闻有形有质之物, 显得非常形象,给人以极其鲜明的印象。而且春草、 飞絮、黄梅雨都给人以愁丝连绵不断的联想。
❖ 二是巧用博喻。成功运用博喻,可以更加鲜明更加 强烈地突出所要表现的事物的本质特征。三个喻体 都有一个共同的突出的特征,即多到无法计量,而 且还在发展变化,越来越多。如罗大经所略举,他 人言愁,或以山喻,或以水喻,大都只限于用一个 比譬,本词却连设三喻,而且这三个比譬,又都不 是单纯的事物如山或水,而是复合的景色。青草、 柳絮、梅雨叠加使用,空间感、层次感更强。
上片中既有实写,也有虚写,请说明哪些 句子是实写,哪些句子是虚写。
❖ “凌波不过横塘路,但目送、芳尘去”是实 写。
❖ “锦瑟年华谁与度?月桥花院,琐窗朱户, 只有春知处。”是虚写。
❖ 词的上片写了什么内容?
❖ 路遇佳人而不知所往的怅惘情景。
飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。
❖ “飞云冉冉蘅皋暮”暗用江淹《休上人怨别》 “日暮碧云合,佳人殊未来”之意,又暗用曹 植《洛神赋》“尔乃税驾乎蘅皋,秣驷乎芝田” 之意。曹植就是中途在蘅皋休息,才遇到洛 神宓妃的。
❖ “凌波”,即“凌波仙子”,在此是指 抒情主体所倾慕的人。“不过横塘路”, 她总是不从我的住地横塘这边经过。 “但目送、芳尘去”,我每次都只能用 目光送她远去。“芳尘”,她的长裙扬 起的芳香的烟尘。
锦瑟华年谁与度?
语出李商隐《锦瑟》诗:“锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。”
思考:锦瑟华年代指什么?这一问表现诗人 怎样的心情?
三个喻体各表现了愁的什么特征?
❖ 烟草连天以面积广大喻愁之多 ;
❖ “风絮”满城飞舞,以整个空间立体地喻愁
之深广,愁之纷烦杂乱; ❖ “梅子黄时雨”以雨之连绵不断无休无止喻
愁之长,永无尽期,难以断绝,。 ❖ 三者包括了仲春、晚春、初夏,风雨阴晴,
城内野外,天上地下各种情况,使人觉得愁 情无处不在,无时不有,辨不清,拂不去, 躲不开。
❖ 柳絮是被春风卷扬、在空中飞动的絮,而且是韩翃 《寒食》中“春城无处不飞花”之花絮。“风絮” 漫天飞扬,穿帘入户。
❖ 梅雨是梅子黄时的那种缠绵淅沥、如雾如烟、连月 不停的毛毛细雨。(《潘子真诗话》尝举寇准“杜鹃 啼处血成花,梅子黄时雨如雾”之句,以为是贺词 所本。)
❖ 三个喻体都有一个共同的突出的特征,即多到无法 计量,而且还在发展变化,越来越多。
❖ 思考:此句描绘了什么样的情景?
飞云冉冉蘅皋暮
❖ “飞云冉冉”,是实写当前景色。“蘅皋” 意为长着芳草的水边高地。“蘅皋暮”, 是说在生长着杜蘅这种香草的泽边,徘 徊已久,暮色已临,也是实写。
❖ 写昏暮景色,暗示出诗人等待盼望那位 “凌波”仙子直到黄昏,仍不见踪影。
❖ 诗人伫立良久,直到暮色四合,笼罩了 周围的景物,才蓦然醒觉,悲从中来。
思考讨论:
❖ “凌波不过横塘路,但目送,芳尘去”说了什 么事情?
❖ “锦瑟华年谁与度”中锦瑟华年代指什么? 这一问表现诗人怎样的心情?
❖ “月桥花院、琐窗朱户,只有春知处”说明什 么?
❖ 词的上片写了什么内容?
凌波不过横塘路,但目送,芳尘去。 锦瑟华年谁与度? 月桥花院,琐窗朱户,只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。 试问闲愁都几许? 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
❖ 美人:可以理解为作者的政治理想,闲愁, 就是作者执著追求而理想终究不能实现的苦 闷。那么这首悲歌,实际是士不遇的浩叹。
❖ 写“美人”可望而不可及,以此喻指理想不能实现, 形象生动。作者退隐横塘,壮志难伸,故借美人迟 暮,盛年不偶,写自己的不为世用。
❖ “碧云冉冉横皋暮”,托洛神以寄对君主的思慕。 贺铸为人耿直,不攀附权贵,“美人”、“香草”历来 是高洁之士的象征,因此,作者应该是以词自比。 美人深居独处,虚度年华,清冷孤寂, “只有春知 处”,不正是作者怀才不遇的形象写照吗? 这也完 全与词人沉沦下僚,一生不被人知重的情况相吻合。
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