二年级数学《加法估算》的教学设计
二年级下册数学教学设计-加减法的估算-西师大版
二年级下册数学教学设计-加减法的估算-西师大版一、教学目标1.能够掌握加减法的估算方法。
2.能够在实际问题中运用加减法的估算方法解决问题。
3.能够运用数轴表示加减法的估算过程。
4.培养学生在解决问题时的合作意识和创新能力。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握加减法的估算方法。
2.在数轴上运用加减法的估算方法。
教学难点1.运用加减法的估算方法解决实际问题。
2.将加减法的估算方法转化为数轴上的操作。
三、教学过程1. 热身阶段1.让学生回顾加减法的概念和计算方法。
2.引导学生了解估算方法的定义和意义。
2. 导入阶段1.创设语境，让学生结合实际生活问题，了解估算方法的应用场合。
2.引导学生独立思考问题，并根据估算方法进行解决。
3. 讲解模块1.梳理加减法的估算方法。
2.通过数轴的形式，让学生更好地理解加减法的估算过程。
4. 练习模块1.通过课堂练习，巩固学生的理论知识。
2.提供实际生活中的应用题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 总结阶段1.对课堂内容进行总结。
2.让学生自我评价学习情况。
四、教学评价1. 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，自行评价自己的学习情况。
2. 教师评价教师从学生在课堂上的表现、练习情况和参与度等方面进行评价，给予具体的建议和指导。
五、教学资源1.数轴等教学辅助工具。
2.实际生活中的应用题等教学案例。
六、教学反思1.教学内容是否与学生实际需求相符。
2.教学方式是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3.教学效果如何，是否达到了预期的目标。
估算教学设计【精选5篇】
估算教学设计【精选5篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
教学设计应当怎么写才好呢？下面是白话文整理的估算教学设计【精选5篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。
篇一：估算教学设计篇一教学目标：1、使学生经验实际生活中运用估算的过程，驾驭乘法的估算方法，并养成估算的习惯。
2、重视培育学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感。
3、在解决详细问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成详细问题详细分析的辨证观点。
教学重点:驾驭乘法估算方法，养成估算习惯。
教学难点:依据详细问题选用合适的方法进行估算。
教学过程：一、创设情境，提出目标1、创设情境：秋天是旅游的好季节，学校打算组织大家去秋游，但遇到了一个问题，请大家一起解决。
出示：四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共须要104套票。
应打算多少钱？你们能解决这个问题吗？用自己喜爱的方法算算。
学生想方法，并汇报沟通自己的方法。
列式：49×104[设计意图]由秋游这样的学生喜爱的和数学的活动干脆引入新课，激发学生的学习爱好和解决问题的愿望。
2、导入新课：同学们用竖式或用计算器都能计算出详细的钱数，你能不用计算，而用估算的方法解决这个问题吗？这就是我们今日要学习的内容——乘法估算3、提出学习目标：对于乘法估算，你认为要探讨哪些问题呢？先由学生说一说，再出示学习目标：（1）乘法估算的方法有哪些？（2）在详细的问题中要选用什么估算方法？二、合作探究，展示沟通1、小组内个人展示（1）学生按要求独立自学课本60页例5和做一做，师巡察指导，收集学习信息。
（2）让学生在小组内按学困生→中等生→优生的依次在小组内沟通展示。
在这过程中要相互帮助、质疑问难。
2、展示学生的各种不同的估算方法。
（1）例5算法展示方法一：把49估成50，104估成100，50×100=5000方法二：把49估成50，104估成110，50×110=5500（2）、探讨：假如是你，你会选择哪种估算方法？学生在小组内沟通，选择合适的方法。
三位数加减法的估算(1)(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。
2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。
3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。
2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。
3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。
4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。
（2）将估算后的数进行加减运算。
2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。
2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。
二年级数学第二单元《加减法估算》教学设计
二年级数学第二单元《加减法估算》教学设计二年级数学第二单元《加减法估算》教学设计１、使学生能结合详细情境进展加、减法估算，并说明估算的思路。
2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。
学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。
探究加减法估算的方法，初步形成估算的.技能。
虽然在1年级教学中,已经进展了有关“多一些”“少一些”的估计的初步渗透,但是在本课时教学前,学生接触的都是口算和笔算,不仅习惯于准确计算,而且口算100以内的加减法已经到达了比拟熟练的程度。
因此,当面对现实的估算问题时,学生首先就会调用准确计算的经历来解决问题。
另外,学生在这之前没有接触过“近似数”,同时还未形成“整十数相加比拟简便”的认识,这也影响了学生对估算方法的理解和运用。
一、创设情景引入新课小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很准确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
[设计意图]：让学生明确学习的目标。
二、合作探究1、教学例4。
想一想，说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进展准确计算，只要计算出大致的结果就可以了。
（1）、出示主题图。
妈妈带了100元钱够不够，需要准确计算吗？（2）、学生运用自己的方法进展估算，并交流。
学生汇报估算方法。
观察、比拟这些估算方法，在交流发现。
学生汇报，归纳。
（3）、准确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。
教师巡视、指导。
指名汇报。
检验以后学生汇报想法。
2、完成P31页做一做。
仔细看图，理解题意，然后交流估算方法。
[设计意图]：使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。
提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。
三、稳固练习，检验效果1、完成P32练习六第1题学生讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样进展判断。
2、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明估算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
人教版数学二上《加减法估算》教案
人教版数学二上《加减法估算》教案一. 教材分析《加减法估算》是人教版数学二上的一个重要内容。
本节课的内容主要包括加减法的估算方法，以及如何利用估算方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握加减法估算的基本方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
学生在一年级时已经学习了加减法的计算方法，对加减法有一定的认识和理解。
但是，学生的计算能力参差不齐，部分学生对加减法的计算还不够熟练，对估算方法的了解和应用更少。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。
2.难点：如何让学生理解并运用估算方法解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、小组合作学习和探究学习法等教学方法。
通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法估算的方法；通过小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力；通过探究学习，让学生在实践中掌握加减法估算的方法，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、估算卡片等。
2.学具准备：学生自带估算卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物时如何快速计算总价。
引导学生思考：有没有什么方法可以快速估算加减法的答案？从而引出本节课的主题——加减法估算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍加减法估算的方法。
引导学生观察、总结估算方法的特点和规律。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
苏教版二年级下册《加法的估算》数学教案
苏教版二年级下册《加法的估算》数学教案一、教学背景本节课是苏教版二年级下册的《加法的估算》单元，是初步学习加法运算的基础。
在此之前，学生已经学习了有关数的表示和数的大小比较等内容。
本节课目的是通过实例引导学生学会利用估算法解决实际问题，进一步加深对加法的理解和应用。
二、教学目标1.知道加法的基本概念和计算方法；2.熟悉估算法和其应用；3.学会运用估算法解决日常生活中的实际问题。
三、教学重难点教学重点1.理解加法的基本概念和计算规则；2.学会运用估算法在实际生活中解决问题。
教学难点1.理解估算法的原理和应用方法；2.熟练掌握运用估算法解决实际问题的步骤和技巧。
四、教学过程4.1 导入通过实例引入本节课的主要内容。
例如：“小明想买一台电视机，他看中了两款电视机，价格分别为1200元和1400元，请问他需要准备多少钱？”4.2 新课讲解（1）概念和应用通过讲解加法的基本概念和应用，包括如何对两个或多个数进行加法运算，以及常见的加法背景，如购物、作业等。
（2）估算法的原理和应用通过讲解估算法的原理和应用步骤，引导学生从实际问题入手，进行估算，并用加法计算得出一个接近正确答案的结果。
4.3 实例演示通过多个实例，结合具体的生活场景，呈现估算法的实际应用，帮助学生理解估算法的步骤和技巧。
4.4 练习巩固分发练习册，让学生通过多个习题的练习，运用估算法和加法计算，解决实际问题，巩固所学知识。
五、教学效果评估1.教师观察法：在课堂上观察学生的回答情况，纠正错误，鼓励正确；2.小组讨论法：让学生分成小组进行讨论，交流思路和解法；3.作业评估法：对课堂上和练习册中的习题进行批改，了解学生的掌握情况。
六、课后作业1.完成练习册中的加法估算习题；2.在日常生活中，尝试运用估算法解决实际问题，并记录下来。
七、教学总结通过本节课的学习，学生对加法估算的概念和应用有了更深刻的理解，同时也熟悉了估算法的原理和应用步骤。
通过练习和课后作业，可以更好地巩固所学知识。
小学二年级数学加减法的估算教案
小学二年级数学加减法的估算教案详细介绍：一、创设情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新鲜的月饼出炉了1、（出示9个月饼）请大家一起来数一数，这堆月饼有几个（9个）那么9个月饼最接近几十呢？（10）我们也可以说9个月饼大约是10个。
（学生跟读）2（出示43个月饼）这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？揭示课题：象刚才这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。
二、探究加减法的估算1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢迎的，（出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元）2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？（根据学生回答，教师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元）小朋友们真能干，那你能根据刚才估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？你还能象老师一样来提问吗？3、四人小组讨论：现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下你能向大家介绍一下你的方法吗？方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。
（板书：304020=90）方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。
方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元（板书：100mdash;30mdash;20mdash;40=10）方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。
2023年人教版二年级数学下册《万以内的加法和减法的估算》教学设计(精选3篇)
2023年人教版二年级数学下册《万以内的加法和减法的估算》教学设计（精选3篇）教学设计一：探索估算的方法教学目标：1. 能够利用对数值加法和减法的估算方法快速计算数值；2. 通过探索，理解估算的概念和方法。
教学准备：1. 教师准备好课件、白板、书籍等教具；2. 学生准备好纸、铅笔。
教学过程：1. 导入：教师通过谈论生活中我们常用的估算方法引起学生的思考，如家长购物时的估价、上学路上的估计时间等。
2. 引导：教师提问学生估算的方法，并引导学生分析出利用数值加法和减法的估算方法，解释其原理。
3. 探究：教师带领学生一起进行估算的探究活动。
教师用图示装饰若干圆桌，将学生分为若干小组，每组派一名代表进行估算，通过比较结果，让学生发现估算方法的合理性。
4. 讨论：教师与学生共同讨论估算的结果，分析估算中可能出现的误差和问题。
引导学生总结估算的优点和不足之处。
5. 练习：教师出示一些数值加法和减法的估算题目，学生在纸上进行练习，并与伙伴互相讨论和核对答案。
6. 小结：教师通过让学生分享估算的心得体会，并重点总结估算的方法和技巧。
7. 展示：教师展示一些实际生活中需要估算的场景，让学生运用所学的估算方法来解决问题。
8. 练习：学生在教师的指导下进行巩固练习，找出生活中需要用到估算的例子，并运用所学的方法进行估算。
9. 反思：教师与学生一起回顾课堂内容，让学生思考估算的重要性和应用价值。
教学设计二：数值加法和减法的估算实践教学目标：1. 能够掌握数值加法和减法的估算方法；2. 能够通过应用数值加法和减法的估算方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备好课件、白板、书籍等教具；2. 学生准备好纸、铅笔。
教学过程：1. 导入：教师通过出示一道数值加法的题目，让学生思考如何快速估算出答案。
2. 引导：教师引导学生分析数值加法的估算方法，如忽略末尾的零进行估算、对末尾数字进行估算等，并解释其原理。
3. 练习：教师出示数值加法的题目，学生在纸上进行估算，并与伙伴互相讨论和核对答案。
浙教版小学数学二年级下册22《加减法估算》教案知识点总结教案
浙教版小学数学二年级只有一条路不能选择，那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。
成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步，加油学习吧！《加减法估算》教案一、教学目标1、知识与技能目标：使学生能够运用具体情境进行加减法估算，培养估算意识。
2、过程与方法目标：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决问题策略的多样性。
3、情感态度目标：培养学生学习数学的兴趣，进步不感受数学与生活的联系。
二、教学重点难点掌握加减估算的方法。
培养学生的估算意识和解决问题的能力。
三、教学过程（一）、新课导入：多媒体展示习题，学生独立完成并说一说。
71＋23 ≈64－38 ≈54＋18 ≈17＋69 ≈99－53 ≈88＋9 ≈同学们，上一节课我们学习了什么？能不能说一说？大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面是老师周末在图书馆看到的一些信息和问题。
让我们一块去解决好吧？（引出课题，展示例题）（二）、例题讲解：1、展示例题让学生说一说你得到的信息，还有问题？2、展示问题1。
让学生观察问题，“两类书大约共有多少本？”与之前学习有什么不同。
引导学生点出“大约”，并试着分析大约，该怎样解决。
（课件，跟随回答步步跟进）列式子：389＋308≈和学生一起怎样去估算，根据学生讨论和反馈特点，小结板书，400＋300＝700（本）。
并进一步分析。
3、展示问题2。
“两天的购书金额约相差多少元？”要求学生列出式子，并试着计算，教师根据完成情况，和学生一起将课件空填好，并让学生说出道理。
展示习题：（三）、习题巩固：1、展示做一做1和2，让学生先独立完成，小组讨论说一说自己的道理，老师根据小组讨论情况选择典型小组进行反馈，并给予指点和肯定。
2、展示拓展练习，学生小组讨论完成，教师巡视，对有困难的小组给予指点和帮助。
（四）、课堂小结：让学生说一说本节课的收获，老师最后给予总结。
五、板书设计；加减法估算389＋308≈700（本）524－378≈（元）＋＝700（本）－＝140（元）相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
《加法的估算》教学设计与说明
部 电话机和一个 电饭 煲 ，请你 帮它估
比较 ： 这个问题 和我们 以前所解决的
计一下 ， 大约需要几百元 ？（ 出示问题 ）
为什 么 叫住 这 位 数 妈 妈 ” 一 方 面调 节 了 ，
请学生说 出它们 的名称及 价格 。 （ ） 问 ： 大 的数妈妈 （０ ） ２提 最 ９０ 想买
一
学生 的学习情趣 ，另一方 面激发 了学生
的数 学思考 ，对估算值含 义的理解更加
准 确 了。 ］
【 重点、 难点】
兴 地继 续逛超 市 ， 着 、 逛 逛着 ， 最后 它们 来 到了一个 柜台前。 幕显示 电话机、 屏 电
③理解估算值的含义。谈话 ： 这位数
【 目标预设 】
１知识 与 技能 ： ． 让学 生在 解 决简 单
妈妈付给营业员 ３０ ， ０ 元 拿着电话机和 电
饭煲转身就走 。营业 员阿姨立刻 叫住 了
２教学 “ ． 试一试” 屏幕 出示 “ 试一试” １ （）
问题有什么不同？（ 有估计 、 大约 ； 只需要
算 出大 约几 百元 ，不需要 算出准确 的钱
数 。 ）
谈话 ：接下来我们 帮最小 的数 妈妈
（０ ）它选 中了一辆 自行 车和一 台电风 ２０ ，
【 教学过程】
一
、
创设 情境 。 认知铺垫
一
“ 大约 需要几 百元 ” 引发 学生 的估 算思 能 路， 有效促 进估算方法的形成 。］
（） ３ 探索算法 。
突然找不到妈妈 了。 小朋友 ， 你们愿意 帮
二年级数学《加减法估算》观摩课教案说课稿优秀教案
二年级数学《加减法估算》观摩课教案说课稿优秀教案一、说教材《加减法估算》是小学数学人教版第二册第一单元第一课时的一节内容，是在学生掌握了100以内的加减法计算方法，能够熟练进行计算的基础上进行教学的。
估算在日常生活和生产实践中有着十分广泛的应用，它可以帮助人们快速地进行计算和作出决策。
本节课是学生接触估算的第一节课，估算意识的培养对学生来说尤为重要。
二、说目标1.知识与技能目标：使学生掌握加减法估算的方法，能进行简单的估算。
2.过程与方法目标：培养学生运用估算解决问题的能力，提高学生的估算意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、说重难点本节课的重点是掌握加减法的估算方法，难点是灵活运用估算解决实际问题。
四、说教法与学法本节课我采用直观演示法、启发引导法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，让学生在实际操作中掌握估算的方法。
五、说教学过程（一）导入新课1.创设情境：师：同学们，你们喜欢帮妈妈买东西吗？昨天老师去超市买了一些水果，请你们帮老师算一算，我一共花了多少钱？（出示课件：苹果4元，香蕉5元，葡萄6元）2.学生尝试计算，师提问：谁来说说你是怎样计算的？（二）探究新知1.学习例1（1）出示教材情境图，提问：从图中你发现了什么数学信息？（2）根据情境图，师提问：你能提出什么数学问题？（3）引导学生列出算式，师提问：你能用学过的计算方法计算出结果吗？（4）学生尝试计算，师提问：谁来说说你的计算过程？（5）引导学生进行比较，发现估算的方法。
2.学习例2（1）出示教材情境图，提问：从图中你发现了什么数学信息？（2）根据情境图，师提问：你能提出什么数学问题？（3）引导学生列出算式，师提问：你能用学过的计算方法计算出结果吗？（4）学生尝试计算，师提问：谁来说说你的计算过程？（5）引导学生进行比较，发现估算的方法。
（三）巩固练习1.基本练习：教材第8页练一练第1题。
二年级数学估算
再指名说,相机纠正。(2)下面请小朋友购买你最想买的两件商品,估算大约需要几百元。
学生自己动手做一做,说出自己的估算方法和理由。
指名学生回答。
三、组织练习
1、“想想做做”第2题
(1)独立完成,
(2)指名学生回答,并说说你是怎样估算的?及时纠正。
教学目标:
1、让学生在解决简单的实际问题的过程中,体会估算在日常生活中的应用,学会加法估算的方法,增强估算意识,并能结合详尽情境进行估算。
2、进一步培养学生的情感,培养学生合作,交流的意识以及对数学的积极情感。
教学重点:掌握估算方法
教学难点:对估算的实际应用
教学过程:
一、创设情景
1、导入:你们喜欢逛超市吗?现在老师邀请你们去逛超市,愿意吗?逛超市前,老师得出题考考你们,只有胜利解决了,才能出发。有信心吗?
(2)指几名学生回答,并说出判断的理由。(弄清判断计算的结果比估算的结果多还是少,再回答。)
四、联系生活
师:最近,我上街的时候,看上了几样喜欢的东西。
微波炉《十万个为什么》旅游鞋榨汁机复读机
305元98元112元186元201元
你们能帮我迅速地估算出总价钱吗?可以互相讨论一下。
师:总价钱大约是多少?你是怎样估算的?
2、出示卡片:小朋友们,请看数字卡片,你知道它们分别接近几百整吗?(“想想做做”第1题的数字制作成卡片)
3、大家回答的真不错,老师这儿还有些生活中多见的物品,请大家估估他们分别接近几百,比比谁估的最确凿。（图片出示）
电话机、电饭煲、自行车、电风扇
98元192元403元105元
指名学生回答,相机出示每一样物品的价格
五、全课总结
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版教学内容本节课将引导学生学习并掌握三位数加减法的估算方法。
学生将能够通过近似计算，快速得出三位数加减法的结果，并对结果的范围有清晰的认识。
教学目标1. 让学生理解三位数加减法的估算意义和作用。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 通过实例演示和练习，使学生掌握三位数加减法的估算技巧。
4. 增强学生对数字的敏感度和近似计算的能力。
教学难点1. 学生对于估算的理解和接受程度。
2. 如何引导学生正确选择估算的基准数。
3. 学生在进行估算时，对于数字的调整和处理。
教具学具准备1. 教学PPT，展示估算的步骤和方法。
2. 实例题目，用于课堂上进行估算练习。
3. 答题卡，用于学生进行估算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习两位数加减法的知识，为三位数加减法的估算打下基础。
2. 新知识讲解：介绍三位数加减法的估算方法，通过实例演示，让学生了解如何选择基准数，如何进行估算。
3. 实例练习：通过PPT展示实例题目，引导学生进行估算练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论估算的方法和技巧，增强学生的团队协作能力。
5. 总结讲解：对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和实用价值。
板书设计1. 三位数加减法的估算2. 重点内容：估算的步骤、基准数的选取、估算的方法3. 实例展示：展示具体的估算实例，让学生更直观地理解估算的过程。
作业设计1. 书面作业：布置一些三位数加减法的估算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实践作业：让学生在日常生活中，运用估算的方法解决实际问题，例如购物时估算总价。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法。
2. 教师应反思学生的估算能力是否有提高，是否需要更多的练习来加强。
3. 教师应反思教学目标是否达成，是否需要对教学计划进行调整。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生掌握三位数加减法的估算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
苏教版二年级《加法估算》教学设计
苏教版二年级《加法估算》教学设计【中图分类号】g613 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0123-011 教材简介这部分内容创设学生熟悉的买东西的生活情境，提出估计买两件商品大约需要几百元，以及用800元可以买回哪些东西等实际问题，教学加法的估算，弓l导学生理解估算的方法，并学习用“≈”表示估算的结果。
“想想做做”中主要安排了一些估算的练习，这样有意识地经常练习，有利于培养学生的估算意识和估算能力。
2 目标预设2.1让学生经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法。
2.2让学生体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力。
2.3培养学生的学习主动性以及合作。
交往的意识，产生对数学的积极情感。
初步形成独立思考的习惯。
3 重点和难点3.1掌握估算方法，培养估算的能力和意识。
3.2使学生体会估算在实际生活中的应用。
4 设计思路。
加法估算这一课时，主要是教学加法估算的基本方法，教材提供了电话机、电饭煲、自行车等日常生活的直观图及其价格，因为这些物品学生经常接触。
因此，学生很容易估算出这些日常生活用品的价格，能很轻松地掌握估算的方法。
5 教学过程5.1创设情境，激发兴趣1、谈话导入。
小朋友，你们喜欢蜡笔小新吗？（课件出示蜡笔小新和妈妈逛超市的场景）今天小新和妈妈去超市买东西，让我们来帮助他们好吗？想要帮助小新，那我们可要学好本领呀！请小朋友们看数字卡片，你能说一说卡片上的数字接近哪一个整百数吗？教师拿出卡片（第41页“想想做做”第1题）指名学生说。
接着做“想想做做”第2题。
学生独立做在书上，小组内相互检查。
评出本领大的小朋友，在全班同学面前展示。
5.2自主探索，掌握方法5.2.1课件出示例题。
电话机电饭煲自行车电风扇98元 192元 403元 105元谈话：小新和妈妈进了超市看到了什么？提问：你能帮小新估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元吗？学生独立思考，再分组交流，探索算法，在交流中体会估算的方法；（1）看98和192分别接近哪个整百数。
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二年级数学《加法估算》的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于二年级数学《加法估算》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教科书第40页的例题，第41页的试一试，想想做做第14题。
教材简介：
这节课教学两个加数都接近整百数的加法估算，估算结果也用整百数表示，教材选择电话机，自行车，电饭煲，电风扇四样物品。
提出新的实际问题，引导学生估算，放手让学生自己提出问题，解决问题，引导学生探索估算方法，并通过练习帮助学生巩固所学的知识。
教学目标：
1、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体会估算在日常生活中的应用，学会加法估算的方法，增强估算意识，并能结合具体情境进行估算。
2、进一步培养学生的情感，培养学生合作，交流的意识以及对数学的积极情感。
教学重点：掌握估算方法
教学难点：对估算的实际应用
设计理念：新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
为此，我在扎实提高学生的知识与技能的基础上，设计了估估物品的价格富有趣味性的练习，引导学生通过自主探究，合作交流，学会解决估估购买物品的价格接近几百整的实际问题，通过拓展练习培养学生有创造性地学习。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、导入：你们喜欢逛超市吗？现在老师邀请你们去逛超市，愿意吗？逛超市前，老师得出题考考你们，只有成功解决了，才能出发。
有信心吗？
2、出示卡片：小朋友们，请看数字卡片，你知道它们分别接近几百整吗？（想想做做第1题的数字制作成卡片）
指名说。
3、大家回答的真不错，老师这儿还有些生活中常见的物品，请大家估估他们分别接近几百，比比谁估的最准确。
图片出示
电话机、电饭煲、自行车、电风扇
98元192元403元105元
指名学生回答，相机出示每一样物品的价格
4、揭示课题：小朋友，刚才我们估了上面每一样物品的价格，那如果有两样物品或两样以上的物品需要估算总价格，该怎么办呢？这就是我们今天要学习的内容，板书课题：加法估算
二、进入情景，探索算法
1、出示电话机、电饭煲等物品及价格图。
估计一下，买一个电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？
学生自己读题目，说说你读懂了什么？
明确：估计一下，就是不要算出准确的钱数，只需要估算出大约需要几百元。
2、讨论：用什么方法能估算出这道题的结果呢？
（1）分组讨论：提示学生可以从上面估每件物品的价格接近几百的方法进行思考。
（2）交流汇报
98元接近100元，192元接近200元
100+200=300元，大约需要300元
（3）小结：上面这种算法就叫做加法的估算。
你能说说刚才是怎样估算的吗？（学生练习说）
3、教学试一试
（1）第一题，把你是怎样估算的'说给同桌听，同桌可以互相补充。
再指名说，相机纠正。
（2）下面请小朋友购买你最想买的两件商品，估算大约需要几百元。
学生自己动手做一做，说出自己的估算方法和理由。
指名学生回答。
三、组织练习，巩固应用
1、想想做做第2题
（1）独立完成，
（2）指名学生回答，并说说你是怎样估算的？及时纠正。
2、想想做做第3题
明确要求：先估算，再列竖式计算。
（1）学生独立完成。
（2）请学生回答并追问：你估算的结果是多少？计算的结果又是多少？
计算的结果和估算的结果相符吗？
（3）告诉学生：今后做题目的时候要学会用估算的方法检查计算的结果。
3、想想做做第4题
（1）学生自由读题目，看清题目的意思，说说这一题和上面的几道题目有什么不同的地方。
（2）指几名学生回答，并说出判断的理由。
（弄清判断计算的结果比估算的结果多还是少，再回答。
）
四、联系生活，实践应用
师：最近，我上街的时候，看上了几样喜欢的东西。
微波炉《十万个为什么》旅游鞋榨汁机复读机
305元98元112元186元201元
你们能帮我迅速地估算出总价钱吗？可以互相讨论一下。
师：总价钱大约是多少？你是怎样估算的？
五、全课总结
本节课我们学习了什么内容？参与估算的加数有什么共同的特点？估算的方法是怎样的？
在日常生活中，我们经常用到估算，例如到商店里买东西，出发前就要估算一下带多少钱，买过东西后，还要估算一下钱花得对不对。
除了买东西之外，还有其他的事情也用到估算呢，请小朋友留心观察并记录下来，咱们下一次交流好吗？。