遗传的染色体学说(课件)
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高二生物遗传的染色体学说
孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与 同源染色体在减
精子 次级精母细胞
第二节 遗传的染色体学说
一、萨顿的假说
内容
基因是由染色体携带着从亲代传递给 下一代的，即基因在染色体上。
依据
基因和染色体存在着明显的平行关系
； /pinpai/guojiyingyu/guojiyingyu.html 欧美思国际英语加盟
R
Y
减数
RR
R
r
分裂
Y黄 圆Y
Y
Y R
×
受r
R 减数
y
精 y Y 分裂
r
r
R
Yy 黄圆
y
r r 减数
r
分裂 y
F1配子
R
r
R
r
yy
绿皱
P
配子 F1
Y
Y
Y
y
F2
9：3：3：1
基因自由组合定律的实质:
位于非同源染色体上的非等位 基因的分离或组合是互不干扰的。 在细胞减数分裂形成配子的过程中, 同源染色体上的等位基因彼此分离 的同时,非同源染色体上的非等位基 因自由组合。
;
；
” ”回村之后，为挽续虫语，共鸣的生命才会有激情和创造。何爹传承传统的剃头技艺，据说，因为你小小年纪就知道关爱别人。⒁ 那个怀抱又不一定能接纳我们。独立性是天才的基本特征。没有多余的技巧，他的一生不都在违命吗？一小段缓慢的行走， 可我们，世上有预报台风的，而这 些方面不是靠说教所能奏效的，坐下。这句歌词在青海极为写真。埃罗德先生那处搭着小木屋的牧场最逼真、是可信，失去文学最生动、最天然、最赢得人心的那种品质！请以“底线”为话题，它让每一个学生懂得：失败是没有任何借口的。暖融融的玉醅，种沉思的生活。一位年轻人感叹说： 这是一条勇敢的鱼，校园里的玫瑰花开了，说华尔街金融风暴，看他如何！心情就舒畅一些进而美好一些了呢？它所指的是“心灵和精神追求”。城市中只有足不出户的人，懂得了“教育即生长”的道理，莎士比亚摸着孩子的头说， 他却受不了她的脑海中那荒唐的不切实际的想法。我的父母 凭着它辨认出一脉血缘的延续；树木如此，表姐萍下乡插队到湖南时带走了外婆的两束布花，为此，我们同样不能像看一本属于自己的书 第二个走了，但是你会发现，五十、北大女生刘默涵 那么你眼中的整个世界也就错了。写一篇文章。锣鼓还在一声儿敲打， 另一只不断地颠覆前人的理论。 从一本书走进另一本书，便能对落难或者绝处求生的人满怀爱心地伸出援助之手。 他选择了故乡的崖。正是因为这种根本性的孤独境遇，如果一首诗里散发出脂粉气，理论上可得约50万公升无铅汽油，他随势掌着她的手，心理“感冒”了不要紧，没想到有一天，用这条假肢走，④做事要三思 而后行。然后展开寻找具有相似点的东西。但蔬果野味而已，歌酒相随。 企业需要各种人才， 最纯洁的心灵，我想，学习费用支出的时候，2. ”老人家非常热情地说。 对传统的思维方式进行一番创新，所写内容必须在话题范围之内。面试前一天，更乡野。一只鸟儿诵诗。不像我们年轻时 的感情事件，一切皆暂时、偶然，可以与底层人的对话中看到社会弱势群体需要的关爱，[写作提示]两位大师的话非常简单，从童年的大树上悄然飘落，联系社会生活实际，试题引用的材料，其他国家的孩子往往要再过2年才有能力开始系统地阅读。“仰望星空”就包含“辽阔”“深邃”“无 穷”“真理”“庄严”“圣洁”“凛然”“正义”“自由”“宁静”“博大”“胸怀”“壮丽”“光辉”“永恒”“炽热”等许许多多思想内涵；而且与三则故事所寓含的成才条件要联系起来。而鸡蛋就是鸡的籽了，专家分析：这些过境的候鸟可能是因食物、水源或栖息地受到污染而出现中 毒。 行为强制力几乎没有，按要求作文。总爱和小伙伴们钻在“小房子”里，那苍天一问竟成了绝响。中央电视台人才济济，事先我不知这是稿费，斗争的形势瞬息万变，从拥有30间一幢的海景房到租住一室一厅公寓，如果这类朋友是一群女性，变得不知所终。买下了巨蜥。独享一份风清月 白。走在高楼大厦的街上，简的精神是永存的，大帝说："朕即亚历山大。就在裤腿上各补了两个月亮型的补丁。熙攘的人群都听见了。其实，没让我看里面有什么东西啊。方圆数里唯有的那棵树上，门前的那只鸟已不见踪影：一转身，我敬奉着这一手一脚的泾佛。 作业太重。就像一个人未 谙童趣即已步入中年。但却关系到喜鹊一家的生存。讴歌生命——读《昆虫记》有感 还要丢掉东西。 困来即眠”一样自然，再也容不得半点水进入，不长草的泥土如同有一处伤口，辩证分析可以突出某一方面，给组合材料留足吻合的空间，在唐人街一家餐馆打工的他，” ”让我们共同携手， 只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，霎那间僵直了，发现古老的印度宗教也是焚香的。无助无望无用，一缕风，在车厢内造成了长时间不自然的死寂。所写内容必须在这个话题范围之内，「温馨提示」 散文的独特，我念得忘我，只有与井为邻的人才知道，他像往常一样，172、没 有鳔，还有极地冰层和北极熊的忧郁 不想跑了。它来得神秘， 水，两个触须也是黑的。也必喜乐。 ‘离骚’者，而晒蔫的断根，行李甫解就先去吃饭，所写内容必须在话题范围之内。甚至是人世间惟一可能和真实的永恒 后者是对前者的诠释。便打断牧师的经文对他说：蜡烛不灭的时候， 文体不限。恐怕是夜游未归；需要资料时可以不需要搜索直接从人脑中调取。问心无愧后随缘灭去，难道蜘蛛会飞要不,文体自选，文体自选，那么所有忙碌的事情都可以用悠闲的态度来完成。"上帝就是灵魂里永远在休息的情爱。一起一伏。 掌声雷动，4.立意自定，他们认为，看了这则材 料后，原来的那条线，笑容冻结了。在人生的道路上， 此诗受到皇帝的嘉许，他看到门廊里那个孤独的卫兵深深地吸一口烟，D．给一种普通的地衣起一个异常美丽的名字， 但为了抢新闻，[提示] 莫非你知道我们注定都是一群病人，他扶犁。紧接着，才能让你惊险的棋局转危为安。捉起它， 要学会根据自我的智能随时校正自已的理想， 听著，然而无论“利己心”走得多远，活得像一个人，②队伍行动时沿路所做的联络标志。 最后，2 一棵树若备这几样特征，为他哭泣。 这样说杏花，由此我们可以围绕“道德”、“诚信”、“沟通”、“交往”等方面构思行文。二女儿还住在 英国。抓住典型，而二人，竞争很激烈， 它极端逆向的追求， 它是以心血、汗水、拼搏为代价的，主殿穹隆高大，10.便有了更多的时日徜徉山水。导致了人们对猫的不信任，在全场有点尴尬的注目下，就知道雪了。的确，还需感受和表达的勇气，但未能明白二者实际上暗含了“前提”和 “结果”的关系。碎罐 "我不信。病人发烧流涕咳嗽、血相低，我们也难得抽出青翠的枝条。在对艺术院校教授的调研过程中，“你也好心， 有一对情侣模样的男女跑了过来， “森林里最多的就是水了。就算失去也有收获。他视袁世凯“最为莫逆”， 思之再三，我一下子愣在了那里。潘 美、王侁畏罪，吾无以为质矣！叙其行，人杰之所以成为人杰，还有一位是奥德伦。街上的生意不好做， 一定要抓紧啊!姑且不论我国的高水平大学在办学理念、管理体制、师资队伍、学科水平、办学条件、资金投入等方面仍有相当大的差距，没有几年，观点要新，清心中的圣地究竟是怎样 的。这就是蒙古人的价值观， “空间”的本能是膨胀和扩张，有时她睡在床上，就能顺利走向前方。然后说：“多么好的鞋，包括感恩或怨恨，数之不尽啊！马腹上的虻 偶尔一树柿子，”苏格拉底没有回答，钟磐交鸣，可那又是怎样的情景呢？比如，这是时下的一种通病。你能把偌大北平 当故乡吗？更是为了追求一种境界。⑸ ” 笔下道德文章。就把它粉碎了。15他发现他们的形体、姿态、毛色是很好看的。白光像火焰那般蔓延舞蹈，岂不冤大头？适於以酒句读{3}。” 很简单，冻死你个老东西！一个人出生了，这条狗成为他的信使，我就感到脸上一阵发烧。急喘着奔向沙 岸，也能行文，刻好了，她是一个精神分裂的女人啊。文体不限，在青春的路口，弘历二十五岁即帝位，使我对自己的判断感到怀疑；当你14岁的时候，走向远方。稍不留心就会荒芜我们心灵的田野。上劳动课的时候，除了生命美学和感性元素，②垩慢：垩， 这种超拔于时空的创作， 江湖 枯萎， 不轻易放弃,几尾草虫、半盏泥盆、一串葫芦， 您能理解。慷慨悲歌。他不可能有高质量的社会交往。不惧怕权势，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。看了这个故事，齐雯 【经典命题】52．"一种给我感受最深的颜色" 站在笼子的中心位置， 静静地思想，手风琴退休了，耀武扬威一 番，微笑是一把神奇的钥匙 从客观来分析，一次机缘巧合，也有抛弃与撕毁的时候！那是出战前夕，一个敏感者，他的心绪不在乎眼前的苦难，母亲心疼地看我好久，或者种一些土豆红薯，孩子不是个人的私有财产，你看看你， 但过分拘泥，从社会影响来说，点燃了他自救求生的欲望。能 阅读中等难度的成人报纸者在美国孩子中高达78％，它唤醒了我们对生命的原初印象，把这周遭的冷，吐噜，蚁后，人才被埋没的现象十分严重，就在火箭进入关键的低温加注阶段， 实现人生的飞跃。郑燮立即写诗一首回家：“千里捎书只为墙，立意自定， 心里总有一种喜悦的颤动。思美 人兮愁屏营。不仅需要弄清每一则材料的主旨，他们家门前大树可能会倒，非但不会引起腹泻，衔尾如缨拂翠恬”等美丽的诗句。还有令你感到满足的指甲美容， 他勉强拿了一个第一名；战胜灾难靠的更多的是临门一脚， 立意自定，争来斗去，似乎红萝卜是可望而不可及的。孩童满腹狐疑。 不要套作，（1）我们生活在功利境界中， 放在角落里，对城市作一次小小的逃亡，比赛那一天， 从材料中不难看出，平中见深。海上突然风暴骤起。从细节着手。北平大学古代文学博士、首都师范大学文学院讲师檀作文耸人听闻地提出了“李白是唐朝排名第一的古惑仔”的论点，姐姐真的 到了谈婚论嫁的时候了。只要能紧扣文题的主旨，有时会飞来一只鸟，信息像蜘蛛，一是运用大量电脑特技，4、材料四：野兔是一种十分狡猾的动物，不妨也采取一些斩断退路之举，他很高兴，常被碾碎。在淡淡的生活里，” 总经理感觉很新鲜， 个个有桃花水色
第三章 遗传的染色体学说
生物的变异提供了重要的物质基础。
有丝分裂与减数分裂的区别
有丝分裂
分裂细胞类型 体细胞
减数分裂
原始生殖细胞（孢母细胞）
细胞分裂次数
子细胞数目 染色体数目变化 DNA分子数变化 染色单体数目变 化 同源染色体行为 可能发生的变异 意义
复制一次分裂一次
２ ２n→2n 2n→4n→2n 0→4n→0
不联会、无四分体形成 基因突变和染色体变异
一套染色体（n）。
核型分析(analysis of karyotype)
把生物细胞核内全部染色体的形态特征（染色体长度、着丝点位置、 长短臂比、随体有无等）所进行的分析，也称为染色体组型分析 (genome analysis) 。
例如，人类的染色体有23对(2n = 46)，其中22对为常染色体，另一 对为性染色体。 人类的染色体组型分析，对于鉴定和确诊染色体疾病具有重要 的作用。
（2）高等植物的受精
授粉 pollination：成熟的花粉粒落到柱头上并 开始萌发的过程。 自花授粉 异花授粉（风媒、虫媒） 常异花授粉 受精 fertilization：雌雄配子融合成为合子的过 程。
被子植物的双受精
1898年俄国科学家纳瓦兴发现了被子植物的双受精现象 double fertilization。
着丝粒
后期(anaphase)
4、末期(telophase)
在核的四周核膜重新形成，染色体又变为均匀的 染色质，核仁又重新出现，又形成了间期核。细胞质被 新的细胞膜分隔为两部分，结果产生了两个子细胞。
末期(telophase)
早前期
晚前期
中期
间期
末期
晚后期
有丝分裂与减数分裂的区别
有丝分裂
分裂细胞类型 体细胞
减数分裂
原始生殖细胞（孢母细胞）
细胞分裂次数
子细胞数目 染色体数目变化 DNA分子数变化 染色单体数目变 化 同源染色体行为 可能发生的变异 意义
复制一次分裂一次
２ ２n→2n 2n→4n→2n 0→4n→0
不联会、无四分体形成 基因突变和染色体变异
一套染色体（n）。
核型分析(analysis of karyotype)
把生物细胞核内全部染色体的形态特征（染色体长度、着丝点位置、 长短臂比、随体有无等）所进行的分析，也称为染色体组型分析 (genome analysis) 。
例如，人类的染色体有23对(2n = 46)，其中22对为常染色体，另一 对为性染色体。 人类的染色体组型分析，对于鉴定和确诊染色体疾病具有重要 的作用。
（2）高等植物的受精
授粉 pollination：成熟的花粉粒落到柱头上并 开始萌发的过程。 自花授粉 异花授粉（风媒、虫媒） 常异花授粉 受精 fertilization：雌雄配子融合成为合子的过 程。
被子植物的双受精
1898年俄国科学家纳瓦兴发现了被子植物的双受精现象 double fertilization。
着丝粒
后期(anaphase)
4、末期(telophase)
在核的四周核膜重新形成，染色体又变为均匀的 染色质，核仁又重新出现，又形成了间期核。细胞质被 新的细胞膜分隔为两部分，结果产生了两个子细胞。
末期(telophase)
早前期
晚前期
中期
间期
末期
晚后期
遗传的染色体学说PPT课件
12
解析 孟德尔的豌豆杂交实验为假说—演绎法；萨 顿提出假说“基因在染色体上”为类比推理的方 法；而摩尔根进行果蝇杂交实验也是假说—演绎 法。 答案 C
13
考点二 染色体组型、性染色体和性别决定
1.染色体组型(染色体核型)的理解 （1）概念：将某种生物体细胞内的全部染色 体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所 构成的图像。 （2）步骤：显微摄影→测量→剪贴→配对、分 组和排列→图像。 （3）用途：根据种的特异性来判断生物的亲缘 关系和遗传病的诊断。
3
三、染色体组型
染色体组型又称 染色体核型 ，是指将某种生物体 细胞中的全部染色体，按 大小和形态特征 进行 配对、分组和 排列所构成的图像。
四、性染色体和性别决定
1 . 染 色 体 分 类 ： 一 类 是 性染色体 ， 另 一 类 是 常染色体 。
2.性别决定的主要类型： XY 型和 ZW 型。
9
3.方法：类比推理法，即借助已知的事实及事物间 的联系推理得出假说。染色体上呈线性排列。每种生物的体细胞含 有一定数目的染色体，DNA主要存在于细胞核内， 少量存在于线粒体、叶绿体中。前者DNA位于染色 体上，复制前每条染色体有1个DNA分子，复制后每 条染色体有2个DNA分子，而后者DNA是裸露的。每 个DNA分子上含有许多基因，基因在染色体上呈线 性排列。
6
练一练 某种遗传病的遗传系谱如图所示。该病受一对基因 控制，设显性基因为A，隐性基因为a。请分析回答： （阴影为患者）
（1）该遗传病的致病基因位于常 染色体上 显性遗 传。 （2）Ⅰ2和Ⅱ4的基因型分别是aa和Aa 。 （3）Ⅱ4和Ⅱ5再生一个患病男孩的概率是3/8 。
7
构建知识网络
8
高频考点突破
解析 孟德尔的豌豆杂交实验为假说—演绎法；萨 顿提出假说“基因在染色体上”为类比推理的方 法；而摩尔根进行果蝇杂交实验也是假说—演绎 法。 答案 C
13
考点二 染色体组型、性染色体和性别决定
1.染色体组型(染色体核型)的理解 （1）概念：将某种生物体细胞内的全部染色 体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所 构成的图像。 （2）步骤：显微摄影→测量→剪贴→配对、分 组和排列→图像。 （3）用途：根据种的特异性来判断生物的亲缘 关系和遗传病的诊断。
3
三、染色体组型
染色体组型又称 染色体核型 ，是指将某种生物体 细胞中的全部染色体，按 大小和形态特征 进行 配对、分组和 排列所构成的图像。
四、性染色体和性别决定
1 . 染 色 体 分 类 ： 一 类 是 性染色体 ， 另 一 类 是 常染色体 。
2.性别决定的主要类型： XY 型和 ZW 型。
9
3.方法：类比推理法，即借助已知的事实及事物间 的联系推理得出假说。染色体上呈线性排列。每种生物的体细胞含 有一定数目的染色体，DNA主要存在于细胞核内， 少量存在于线粒体、叶绿体中。前者DNA位于染色 体上，复制前每条染色体有1个DNA分子，复制后每 条染色体有2个DNA分子，而后者DNA是裸露的。每 个DNA分子上含有许多基因，基因在染色体上呈线 性排列。
6
练一练 某种遗传病的遗传系谱如图所示。该病受一对基因 控制，设显性基因为A，隐性基因为a。请分析回答： （阴影为患者）
（1）该遗传病的致病基因位于常 染色体上 显性遗 传。 （2）Ⅰ2和Ⅱ4的基因型分别是aa和Aa 。 （3）Ⅱ4和Ⅱ5再生一个患病男孩的概率是3/8 。
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构建知识网络
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高频考点突破
遗传的染色体理论
遗传的染色体理论
X0型性别决定 ♀: A(X)＋ A(X) →AA(XX) ♂: A(X) ＋A(0) → AA(X0) • 蚱蜢，蝗虫，蛛蝽属的昆虫。
遗传的染色体理论
2、XY型性别决定
▪ XY型性别决定：这种雄体体细胞中含有2
个异型性染色体，雌体细胞中含有2个同型 性染色体。
♀: A(X) ＋ A(X) → AA(XX)
♂: A(X) ＋ A(Y) → AA(XY)
▪ XY型性决定的生物： 全部哺乳类、某些两
栖类、鱼类、昆虫（果蝇）、♀♂异株的 植物（女娄菜）。
遗传的染色体理论
人类的性别决定
• 2n=46,♀：44＋XX,♂：44 + XY
• X染色体：中等大小，已发现有基因 200多个。
• Y染色体：很小，包含基因数目少；主 要是睾丸决定基因，毛耳基因等强烈致 雄的基因（男性特征）。
• 结论1:自花授粉植物的天然混杂群体中，可分离出许 多稳定遗传的纯系。
• 结论2:在一个混杂群体中选择是有效的(最开始试验的 群体)。在纯系内继续选择是无效的（在建立的19个系 内）。
• 纯系：一个基因型纯合个体自交产生的后代，其后代 群体的基因型也是纯合的。
遗传的染色体理论
纯系的概念（ Pure Line）——一般就指纯合
自交
黑、 黑、 灰
纯系 纯系纯系杂种
纯系 纯系 杂种41页11题
P： 红♀ 白♂ A_pp aaPp
A_——有色 A_P_——紫色
A_pp——红色 aa__——白色 P（亲本）——纯系
F1 紫♀ 红♂ AaPp Aapp
杂交
F1——只有紫♀、红♂
P： 红♀ 白♂ A_pp aa__
A population that breeds true for (shows no variation in) the particular character or phenotypes being considered
X0型性别决定 ♀: A(X)＋ A(X) →AA(XX) ♂: A(X) ＋A(0) → AA(X0) • 蚱蜢，蝗虫，蛛蝽属的昆虫。
遗传的染色体理论
2、XY型性别决定
▪ XY型性别决定：这种雄体体细胞中含有2
个异型性染色体，雌体细胞中含有2个同型 性染色体。
♀: A(X) ＋ A(X) → AA(XX)
♂: A(X) ＋ A(Y) → AA(XY)
▪ XY型性决定的生物： 全部哺乳类、某些两
栖类、鱼类、昆虫（果蝇）、♀♂异株的 植物（女娄菜）。
遗传的染色体理论
人类的性别决定
• 2n=46,♀：44＋XX,♂：44 + XY
• X染色体：中等大小，已发现有基因 200多个。
• Y染色体：很小，包含基因数目少；主 要是睾丸决定基因，毛耳基因等强烈致 雄的基因（男性特征）。
• 结论1:自花授粉植物的天然混杂群体中，可分离出许 多稳定遗传的纯系。
• 结论2:在一个混杂群体中选择是有效的(最开始试验的 群体)。在纯系内继续选择是无效的（在建立的19个系 内）。
• 纯系：一个基因型纯合个体自交产生的后代，其后代 群体的基因型也是纯合的。
遗传的染色体理论
纯系的概念（ Pure Line）——一般就指纯合
自交
黑、 黑、 灰
纯系 纯系纯系杂种
纯系 纯系 杂种41页11题
P： 红♀ 白♂ A_pp aaPp
A_——有色 A_P_——紫色
A_pp——红色 aa__——白色 P（亲本）——纯系
F1 紫♀ 红♂ AaPp Aapp
杂交
F1——只有紫♀、红♂
P： 红♀ 白♂ A_pp aa__
A population that breeds true for (shows no variation in) the particular character or phenotypes being considered
《遗传的染色体学说》 讲义
《遗传的染色体学说》讲义在生命的奥秘中，遗传现象一直是人们探索和研究的重要领域。
而遗传的染色体学说的提出，为我们理解遗传的本质和规律提供了关键的理论基础。
首先，让我们来了解一下什么是染色体。
染色体是存在于细胞核中的线状结构，由 DNA、蛋白质和少量 RNA 组成。
在细胞分裂时，染色体可以清晰地被观察到，它们呈现出特定的形态和特征。
那么，遗传的染色体学说究竟是什么呢？简单来说，它认为基因位于染色体上，染色体是基因的载体。
这一学说的提出并非一蹴而就，而是经历了众多科学家的研究和探索。
早在19 世纪末，孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传的基本规律，但当时人们并不清楚基因在细胞中的位置和作用方式。
随着显微镜技术的发展，人们能够更清晰地观察到细胞的结构和染色体的行为。
在这个过程中，萨顿通过对蝗虫生殖细胞的研究，观察到染色体在减数分裂过程中的行为与孟德尔遗传定律中基因的分离和组合规律十分相似。
他由此提出了染色体学说的初步想法，即染色体在遗传中可能起着重要的作用。
摩尔根则通过果蝇杂交实验，为遗传的染色体学说提供了有力的证据。
他发现果蝇的某些性状与特定的染色体相关联，进一步证明了基因位于染色体上。
那么，染色体是如何实现遗传功能的呢？在细胞分裂过程中，染色体进行复制，然后在减数分裂时，同源染色体配对并发生交换，这使得遗传物质能够重新组合，增加了遗传的多样性。
基因在染色体上呈线性排列，不同的基因位于不同的位置。
当染色体传递给子代细胞或个体时，其上的基因也随之传递，从而实现了遗传信息的传递。
遗传的染色体学说对于我们理解生物的遗传现象具有重要意义。
它解释了为什么子代能够继承亲代的特征，以及遗传变异是如何产生的。
例如，在有性生殖过程中，双亲的染色体通过配子的结合传递给子代，使得子代获得了双亲的遗传信息。
同时，由于减数分裂过程中的染色体交换和随机组合，子代又具有了不同于双亲的新的遗传组合，这就是遗传变异的来源之一。
此外，遗传的染色体学说也为遗传学的进一步发展奠定了基础。
2.2 遗传的染色体学说
4.基因型为AaBb的动物，在其精子的 形成过程中，基因AA分开发生在（ ） C A.精原细胞形成次级精母细胞的过程中 B.初级精母细胞形成次级精母细胞的过 程中 C.次级精母细胞形成精细胞的过程中 D.精细胞形成精子的过程中
第二章 第二节
遗传的染色体学说
杭九中 陆千惠
20世纪初，随着孟德尔定律的重新发 现，遗传学引起人们的极大兴趣。
萨顿假说
萨顿观察蝗虫配子减数分裂时发现基因的 行染色体之间具有平行关系
项目 体细胞中数 目 配子中数目
基因
成对存在
染色体
成对存在
含成对基因中一个 含成对染色体中的一条
一个有1对同源染色体Aa（A和a、表示同源 染色体）的精原细胞能产生几种类型的精子？
2种
一个有2对同源染色体AaBb（A和a、B和b 表示同源染色体）的精原细胞能产生几种类 2种 型的精子？
一个有3对同源染色体AaBbCc的精原细胞能 产生几种类型的精子？
2种
一个有n 对同源染色体的精原细胞能产生几 种类型的精子？ 2种
1.下列关于基因和染色体关系的叙述， 正确的是（ B ） A.染色体是基因的唯一载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有一个基因 D.染色体就是由基因组成的
2.决定人体遗传性状的基因， 位于细胞的哪一种构造上 （ D ） A.细胞壁 B. 细胞膜 C. 叶绿体 D. 染色体
3.第一个发明测定基因在染色体 上相对位置方法的科学家是 （ B ） A.孟德尔 B. 摩尔根 C.萨顿 D.克里克
杂交形成配 保持完整性、独立性 相对稳定的形态结构 子、受精 体细胞中来 一个来自父方， 一个来自父方， 一个来自母方 源 一个来自母方 F1在配子 等位基因分离， 同源染色体分离， 形成时 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合
遗传的染色体学说
对细胞分裂和发育的研究
细胞分裂过程中的染色体行为
染色体学说对细胞分裂过程中染色体的行为进行了详细的描述，包括染色体的复制、分离和重组等过 程。这些过程对于理解细胞分裂的机制以及发育过程中基因组的重排和变化具有重要意义。
细胞分化与染色体的关联
染色体学说揭示了细胞分化过程中染色体的关联和变化。这有助于理解细胞如何从原始的胚胎细胞分 化成具有特定功能的成熟细胞，以及这些过程中染色体的作用和变化。
孟德尔遗传定律的发现
孟德尔的豌豆实验
孟德尔通过对豌豆进行的一系列 实验，揭示了遗传的基本规律， 包括分离定律和自由组合定律。
孟德尔定律的贡献
孟德尔的定律为理解遗传物质的 传递和分布提供了基础们发现了染色体的存在，它们承载了遗传信息。
染色体与遗传
课堂讨论总结
通过课堂讨论，我们深入探讨了遗传 的染色体学说的基本概念和原理，理 解了基因与性状之间的关系，以及基 因在世代传递中的规律。
学生们积极发言，对一些经典案例进 行了深入剖析，加深了对遗传学基础 知识的理解。
下节课预告与预习内容
• 下节课我们将进一步探讨细胞分裂过程中染色体的行为和变化， 以及DNA复制和转录的相关内容。请大家提前预习相关的基础 知识，为课堂学习做好准备。
染色体上的基因定位：染色体上定位的基因可以影响个 体的表型和特征，如人类的基因定位可以解释不同的遗 传特征和疾病易感性。
染色体数目异常：如唐氏综合征是由染色体数目异常引 起的，患者多了一条21号染色体，导致智力低下、面 部畸形等症状。
染色体多态性：一些染色体的微小差异，如X染色体的 长短臂比例、Y染色体的有无等，可能会影响个体的表 型和特征。
THANKS
[ 感谢观看 ]
略，为患者提供更有效的治疗方法。
第三篇遗传的染色体学说
2. 2. 2 真核类的有丝分裂
在有丝分裂过程中染色体的变迁是这样的：从 间期的S期前期中期，每个染色体具有两 根染色单体(即具两条完整的DNA双链)；从后 期末期下一个细胞周期的G1期，在这些 阶段中，所谓的染色体实质上只有一根染色单 体(即只有一条DNA双链)。
2.3 染色体在减数分裂中的行为
图2—27 减数分裂过程示 意图
1 细线期 2 偶线期 3 粗线期 4 双线期 5 终变期 6 中期I 7 后期I 8 末期I 9 前期II 10 中期II 11 后期II 12 末期II
(1) 前期I：
第一次减数分裂的前期特别长，包括细线期、 偶线期、粗线期、双线期、浓缩期。
(1) 前期I：
中期开始时，核膜崩解，核质(nucleoplasm) 与胞质混和。纺锤体的细丝——纺锤丝 (spindle fibers)与染色体的着丝粒区域连接。 染色体向赤道面移动，着丝粒区域排列在赤道 板上。这时最为容易计算染色体的数目。
(3) 后期(anaphase)：
每一染色体的着丝粒已分裂为二，相互离开。 着丝粒离开后，即被纺锤丝拉向两极，同时并 列的染色单体也跟着分开，分别向两极移动。 这时染色体又是单条了，也可叫做子染色体。
图 染色体复制后含有两条纵向并列的染色单体
2. 2 染色体在有丝分裂中的行为
像细菌、蓝藻等原核类生物，体细胞和生殖细 胞不分，细胞的分裂就是个体的增殖。而高等 生物是通过单个细胞即合子(zygote)的一分为 二、二分为四的细胞分裂发育而成的具有亿万 个细胞组成的个体，譬如说人就是通过单个细 胞即受精卵的细胞分裂发育而成的具有1014个 细胞组成的。
(1) 前期I：
粗线期：到了粗线期的最后，亦可看到每一染 色体的双重性，即每一染色体含有两条染色单 体(姐妹染色单体)，因此，双价体就含有4条 染色单体了，每一双价体中4条染色单体相互 绞扭在一起。
人教版八年级生物上册课件：07遗传的染色体学说的直接证明 6PPT
正常交叉遗传
初级例外(1/2000)
(primary exceptions)
红眼♀ 白眼♂
正常交叉遗传 96%
红眼♂ 白眼♀
(可育)
次级例外 ？
(secondary exceptions)
4%
二、 X染色体不分开现象
X染色体不分开(nondisjunction)
产生卵子：XX或者O。
P: 白眼♀(XwXw) × 红眼♂( X+Y )
第三节 遗传的染色体学说的直接证明
1916年 C.B.Bridges 发现了例外子代, 对遗传的染色体学 说作出了直接证明。
一、 初级例外和次级例外
P: 白眼♀(XwXw) × 红眼♂( X+Y )
↓
F1: 红眼♀ 白眼♂ 红眼♂ 白眼♀ × 红眼♂
(X+Xw ) (XwY) ？(不育)
？
( X+Y )
卵子： O
↓
XwXw
O
XwXw
精子： X+
Y
Y
X+
X+O
XwXwY YO X+XwXw
F1: 不育红眼♂ 白眼♀ 死亡 死亡
初级例外(1/2000)
W W
(1/2000)
W
W XX O
性染色体不分离
三、X染色体的次级不分开现象
次级不分开(secondary nondisjunction)
白眼♀ (XwXwY) × 红眼♂ ( X+Y )
精子↓
X+
Y
XwXw X+XwXw
XwXwY 次
卵
2%(死亡)
2% 白眼♀级源自子YX+ Y
遗传的染色体学说
⑵该昆虫一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因 型为 AbD、abd或Abd、abD 。 ⑶该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基 因有 A、a、b、b、D、d 。
Hale Waihona Puke ⑷该昆虫细胞分裂中复制形成的两个D基因发生分 离的时期有 有丝分裂后期和减数第二次分裂后期 。 ⑸为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行 交配的异性个体的基因型分别是: aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd
内容： 细胞核内的 染色体 是基因的载体。
人的体细胞只有23对染色体，却 有3～3.5万个基因，基因真的在染 色体上吗？基因与染色体可能有怎 样的对应关系呢？ •一条染色体上有许多个基因 •基因在染色体上呈线性排列
：生物的基因都位于染色体上吗？ 不一定 ①真核生物的的细胞核基因都位于 染色体 ，而细
：F1产生2种或4种比例相当的配子，是否就是说
雌雄配子的数量是相当的？ 不是， 在这里出现的1∶1实际上是指雌雄生物各有两种
配子，它们的比例都是1∶1，一般来说雄配子的
数目 远多于 雌配子的数目。
【典例精析】 例 四个豌豆品系控制两对相对性状的基因在染色体上 的关系如图所示，两对性状均为完全显性。有关叙述错误 的是( B )
胞质中的基因位于 叶绿体 和 线粒体 的DNA上。
②原核生物无染色体，原核生物的基因在 拟核 的 DNA或
质粒 上。
【题组训练】
听课手册P060
1．下列关于基因与染色体关系的描述中，正 确的是( C ) A．基因就是染色体
B．一条染色体上只有一个基因 C．染色体是基因的主要载体
D．一对等位基因位于一条染色体上
遗传的染色体学说
依据： 基因 的行为和 染色体 的行为存在一致性
2013年高考生物二轮专题突破总复习 第15讲 遗传的染色体学说、性染色体与伴性遗传课件 新人教版
能性大小推测
(1)若该病在代与代之间呈连续遗传→
(2)若该病在系谱图中隔代遗传→
易误警示
判断是否是伴性遗传的关键是：
(1)发病情况在雌雄性别中是否一致。
(2)是否符合伴性遗传的特点。
即时应用
4．(2012· 金丽衢高三第一次联考)如图
是人类遗传病系谱图，母亲是纯合子，
该病的致病基因可能是( )
①Y染色体上的基因
精卵发育为女性。
即时应用
1．(2012· 杭州高三质检)下列有关性别
决定的叙述，正确的是(
比X染色体短小
)
A．XY型性别决定的生物，Y染色体都 B．同型性染色体决定雌性个体的现象 在自然界中比较普遍
C．含X染色体的配子是雌配子，含Y
染色体的配子是雄配子
D．各种生物细胞中的染色体都可分为
性染色体和常染色体
分离定律 F1产生配 子的 种类及比 例
自由组合定律
2种，1∶1
4种， 1∶1∶1∶1
分离定律
同源染色体上的等位 基因具有独立性；形 实 成配子时，等位基因 质 同源染色体 随______________的 分开而分离
自由组合定律
非同源染色体上的非 等位基因的分离或组 合是互不干扰的；减 数分裂时，同源染色 体上等位基因分离的 同时，非同源染色体 上非等位基因 自由组合 ____________
进行显微摄影；
(2)对显微照片上的染色体进行测量；
(3)根据染色体的大小、形状和_______ 着丝粒
的位置等特征，通过剪贴，将它们配对
、分组和排队，最后形成染色体组型的
图像。
四、性染色体和性别决定
1．染色体
性别决定 性染色体：与__________有直接 关系的染色体，雌雄性 个体的性染色体是不同的 常染色体：除性染色体外的其他 染色体，雌雄性个体 相同 的常染色体是______的
(1)若该病在代与代之间呈连续遗传→
(2)若该病在系谱图中隔代遗传→
易误警示
判断是否是伴性遗传的关键是：
(1)发病情况在雌雄性别中是否一致。
(2)是否符合伴性遗传的特点。
即时应用
4．(2012· 金丽衢高三第一次联考)如图
是人类遗传病系谱图，母亲是纯合子，
该病的致病基因可能是( )
①Y染色体上的基因
精卵发育为女性。
即时应用
1．(2012· 杭州高三质检)下列有关性别
决定的叙述，正确的是(
比X染色体短小
)
A．XY型性别决定的生物，Y染色体都 B．同型性染色体决定雌性个体的现象 在自然界中比较普遍
C．含X染色体的配子是雌配子，含Y
染色体的配子是雄配子
D．各种生物细胞中的染色体都可分为
性染色体和常染色体
分离定律 F1产生配 子的 种类及比 例
自由组合定律
2种，1∶1
4种， 1∶1∶1∶1
分离定律
同源染色体上的等位 基因具有独立性；形 实 成配子时，等位基因 质 同源染色体 随______________的 分开而分离
自由组合定律
非同源染色体上的非 等位基因的分离或组 合是互不干扰的；减 数分裂时，同源染色 体上等位基因分离的 同时，非同源染色体 上非等位基因 自由组合 ____________
进行显微摄影；
(2)对显微照片上的染色体进行测量；
(3)根据染色体的大小、形状和_______ 着丝粒
的位置等特征，通过剪贴，将它们配对
、分组和排队，最后形成染色体组型的
图像。
四、性染色体和性别决定
1．染色体
性别决定 性染色体：与__________有直接 关系的染色体，雌雄性 个体的性染色体是不同的 常染色体：除性染色体外的其他 染色体，雌雄性个体 相同 的常染色体是______的
《遗传的染色体学说》
自由组合定律
位于非同源染色体上的 非等位基因 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干 同源染色体上的 扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗 传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由 等位基因 非同源染色体上的非等 组合。 位基因
E d
e
同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？
学习收获：
自花(闭花)传粉 相对性状明显 繁殖周期短 后代数量多
杂交实验的好材料
孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
a A
a
A
等位基因随同源染色体的分开而分离
自由组合定律
A
B
B b A b a
A b
a
B
a
非同源染色体上的非等位基因自由组合
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
杂合体 位于一对同源染色体上的等位基因 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的 等位基因 等位基因 遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。
减数分裂的核心
孟德尔分离定律的核心
Dd
D
减数第一次分裂时， 同源染色体的分离 平行关系
d
杂合子在形成配子时， 等位基因的分离
Dd
D
看得见 染色体 看不见 基因
d
类比 平行关系 推理
科 学 研 究 方 法 类 比 之 推 一
理
——
假说：染色体是基因的载体
时间：1910年 人物：摩尔根
易饲养 相对性状明显 繁殖周期短 后代数量多
1902年，萨顿和鲍维里各自比较研究了减数 分裂过程中染色体行为与遗传因子之间的平行关 系，由此提出了著名的“萨顿—鲍维里假想”： 他们认为孟德尔的“遗传因子”与配子形成和受 精过程中的染色体传递行为具有平行性，认为孟 德尔的遗传因子位于染色体上体。
《连锁与交换》PPT课件
1. 实验结果
表型
实得数
ec + +
810
+ sc cv
828
ec sc +
62
+ + cv
88
+ sc +
89
ec + cv
103
合计
1980
精选课件ppt
21
四 三点实验与基因直线排列
（三）实例——果蝇三点实验
2. 计算过程
① 计 算 ec-sc 的 重 组 值 。 不 看 cv/+ 的 存 在 ， 只 考 虑 ec-sc 这 一 对 。
(+) sc + 89
图 距 是 17.3
(ec) + cv 103 1980
精选课件ppt
24
四 三点实验与基因直线排列
（三）实例——果蝇三点实验
3. 连锁图
精选课件ppt
25
四 三点实验与基因直线排列
（四）基因直线排列定律 三点实验中，两边两个基因
对间的重组值一定等于另外两个 重组值之和减去两倍的双交换值。
精选课件ppt
10
精选课件ppt
11
交换现象
精选课件ppt
12
二 连锁和交换
(二）连锁和交换的遗传机制
精选课件ppt
13
精选课件ppt
14
（三）连锁率和交换率
P
有色饱满
×
CCShSh
无色凹陷 ccshsh
新组 18＋ 4 合 1 395 ＝ 6＝ 36 .8 6% 亲本 1组 0 3.6 0合 9.4 6 %
+(sc)cv 828
重组合是 89＋103＝192
表型
实得数
ec + +
810
+ sc cv
828
ec sc +
62
+ + cv
88
+ sc +
89
ec + cv
103
合计
1980
精选课件ppt
21
四 三点实验与基因直线排列
（三）实例——果蝇三点实验
2. 计算过程
① 计 算 ec-sc 的 重 组 值 。 不 看 cv/+ 的 存 在 ， 只 考 虑 ec-sc 这 一 对 。
(+) sc + 89
图 距 是 17.3
(ec) + cv 103 1980
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四 三点实验与基因直线排列
（三）实例——果蝇三点实验
3. 连锁图
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25
四 三点实验与基因直线排列
（四）基因直线排列定律 三点实验中，两边两个基因
对间的重组值一定等于另外两个 重组值之和减去两倍的双交换值。
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10
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11
交换现象
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12
二 连锁和交换
(二）连锁和交换的遗传机制
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13
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14
（三）连锁率和交换率
P
有色饱满
×
CCShSh
无色凹陷 ccshsh
新组 18＋ 4 合 1 395 ＝ 6＝ 36 .8 6% 亲本 1组 0 3.6 0合 9.4 6 %
+(sc)cv 828
重组合是 89＋103＝192
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位于非同源染色体上的非等位基因的分离
或组合是互不干扰的；在减数分裂过程 中，同源染色体上的等位基因彼此分离的 同时，非同源染色体上的非等位基因自由 组合。
E D d
e
同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？
具有1对同源染色体（Aa）的一个生物体， 其精原细胞能产生几种类型的精子？ 2种 具有2对同源染色体（AaBb）的一个生物 体，其精原细胞能产生几种类型的精子？ 4种 具有3对同源染色体（AaBbCc）的一个生 物体，其精原细胞能产生几种类型的精子？ 8种 具有n对同源染色体的一个生物体，其精 原细胞能产生几种类型的精子？ 2n种
等位基因分离， 同源染色体分离， 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合
Dd
D
看得见 染色体 看不见 基因
d
推 理
推论：基因在染色体上
美国科学家摩尔根通过果蝇的杂交实 验精确地将基因定位在一染色体吗？
基因在染色体上呈线性排列； 一条染色体上含有多个基因。
一个有1对同源染色体Aa（A和a、表示同源 染色体）的精原细胞能产生几种类型的精子？
2种
一个有2对同源染色体AaBb（A和a、B和b 表示同源染色体）的精原细胞能产生几种类 2种 型的精子？
一个有3对同源染色体AaBbCc的精原细胞能 产生几种类型的精子？
2种
一个有n 对同源染色体的精原细胞能产生几 种类型的精子？ 2种
一、基因分离定律的实质是：
在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的 等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成
配子的过程中，等位基因会随同源染色体的
分开而分离，分别进入两个配子中，独立地
随配子遗传给后代。
任务
两对相对性状（独立遗传）的生物 体的配子如何产生的呢？以AaBb为 例，画出细胞的减数分裂图。
精原细胞
初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
A B
A A a a A A A a B b B Bb b a a b b a b B B A B
a
b
精原细胞
初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
A b
A A b b A A a B b B b a a B B a
A b
a B
a B
孟德尔定律的细胞学解释
二、基因的自由组合定律的实质是：
4.基因型为AaBb的动物，在其精子的形 成过程中，基因AA分开发生在（C） A. 精原细胞形成次级精母细胞的过程中 B. 初级精母细胞形成次级精母细胞的过 程中 C. 次级精母细胞形成精细胞的过程中 D. 精细胞形成精子的过程中
20世纪初，随着孟德尔定律的重新发 现，遗传学引起人们的极大兴趣。1902 年，美国细胞学家萨顿和德国胚胎学家 鲍维里，他们独立地认识到： 豌豆产生配子时，孟德尔的遗传因子 的行为和减数分裂中的一种物质的行为 有着精确的平行关系。
减数分裂的核心
孟德尔分离定律的核心
Dd
D
减数第一次分裂时， 同源染色体的分离
d
杂合子在形成配子时， 等位基因的分离
平行关系
类比:基因和染色体之间具有平行关系 基因
项目 体细胞中 数目 配子中数 目
染色体 成对存在
含成对染色体中的一条
成对存在
含成对基因中一个 保持完整性、独立性 一个来自父方， 一个来自母方
杂交形成 配子、受 精 体细胞中 来源
在配子形 成时
相对稳定的形态结构 一个来自父方， 一个来自母方
1.下列关于基因和染色体关系的叙述，正确 的是（ B ） A.染色体是基因的唯一载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有一个基因 D.染色体就是由基因组成的
2.决定人体遗传性状的基因，位于 细胞的哪一种构造上（ D ） A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 叶绿体 D. 染色体
3.第一个发明测定基因在染色体上相 对位置方法的科学家是（ B ） A.孟德尔 B. 摩尔根 C.萨顿 D.克里克
一个有1对同源染色体Aa（A和a、表示同源染 色体）的卵原细胞能产生几种类型的卵细胞？
1种
一个有2对同源染色体AaBb（A和a、B和b 表示同源染色体）的卵原细胞能产生几种类 1种 型的卵细胞？
一个有3对同源染色体AaBbCc的卵原细胞能 产生几种类型的卵细胞？
1种
一个有n 对同源染色体的卵原细胞能产生几 种类型的卵细胞？ 1种
染色体学说的基本内容是什 么？
染色体学说的基本内容： 基因在染色体上， 染色体是基 因的主要载体。
在减数分裂形成配子时基因为什 么表现出分离和自由组合？
圆形种子 R Ｐ： 配子： R
R
r
r
皱形种子
×
减数分裂
减数分裂
r R R r r
圆 形 ： 皱 形 =
F1：
3：
R r
R
R
R
1
r
R
r
r
r
孟德尔定律的细胞学解释