改变教学方式

改变教学方式，让学生成为学习的主人新课程强调：“教师是学生的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。”从我县实行新课程改革以来，它就为我们提出了很多的要求，要求教师要调整自己的角色，转变教的行为和教的方式；转变学生学的行为和方式。我在日常教学中，主要从以下四个方面做起：

一、课前预习

良好的预习是课堂成功的一半。课前预习是培养学生自学能力的有效措施，重视课前预习，可使学生对学习新课心理上有所准备，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。但是在预习过程中教师要注意以下两点：

1.明确预习目标和任务。教师要在课前及时给学生布置预习任务，向学生提示预习内容，让学生抓住重点进行有目的的预习。

2. 选择好预习时间。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的内容快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。

二、课堂展示

新课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。对于需要展示的问题，可要求学生按照以下几点进行展示：1、解题过程（应该按照讲解的思路去写，便于其他学生看出问题的实质）；2、解答要点（解题思路、所用公式的提示）；3、解题总结（解题后简要的总结、提炼，提升自己对一类问题的归纳和思考）；4、疑错提示（解

决此类问题极易出现的几种常见性错误和容易疏忽的问题）。

三、尝试练习

一般采用几个学生板演，全班学生同时练的方式进行，检查学生对新知识的掌握情况，特别要了解差生的情况。这一步是一次集中反馈，通过板演评讲，教师可以重点补充讲解，解决中差生学习新知识存在的问题。这一步可以说"进行新课"的延续，又为下一步学生课堂巩固练习扫除障碍。

四、巩固练习

学生独立完成，教师可以在学生完成的同时及时巡视检查，对个别学生（学困生）存在的问题及时记载。待学生完成后，其他学生可以小组合作互相检查纠正，而教师可以针对学困生存在的问题对其进行简单辅导，在辅导过程中教师要有耐心，确保他们对学习的内容及时掌握消化。

总之，新课程改革是我们每位教师的必由之路，如何探索一套适合学生主动发展、改变学生的学习方式、培养学生创新精神与实践能力的教学模式是我们每位教师必须思考的问题。我将在今后的教学中不断努力，继续摸索，争取使自己的教学能力与教学水平有所提高。