初中英语核心素养的内涵及培养策略
核心素养背景下初中英语学习策略的理解与培养
核心素养背景下初中英语学习策略的理解与培养◎张萍2022年版《义务教育英语课程标准》(以下简称课程标准)提出了当前的初中英语教学,应当致力于发展学生的核心素养。
与此同时,在课程标准当中也强调了学习策略的重要性。
从逻辑的角度来看,学习策略与英语学科核心素养内涵要素中的思维品质和学习能力相关,可以认为思维品质的外在表现就是学习策略,而学习策略的外在表现则是学习能力。
就英语学习而言,课程标准明确指出学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等等。
这些策略对于初中英语教师来说,有些是熟悉的,有些则是陌生的。
当然,为了便于理解,课程标准当中也给出了相应的解释。
如课程标准明确指出,元认知策略的作用是帮助学生计划、监控、评价、反思和调整自身的学习过程从而提升自己的自主学习能力;认知策略则是帮助学生采用适宜的学习方式方法和技术加工语言信息,从而提高自己的学习效率……通过这些阐述可以发现,对学习策略的关注就是对学生学习过程的关注,而关注学生的学习策略,实际上也就是将教学的重心从只关注学生的学习结果,向过程与结果并重转变。
这一认识对于绝大多数初中英语教师而言并不陌生,只不过不少教师在日常的实践当中找不到抓手,再加上应试教育的强烈导向,所以才使客观的学习过程变成机械模仿的过程。
站在学生的角度看,在学习英语的过程中,许多初中学生都会面临着学习策略不得当导致学习效率低下的情况。
为了有效改善这种局面,教师需要对学生的学习方法进行科学有效的指导,从而减少学生在英语学习上的障碍,提高英语学习效率。
既然课程标准已经对学习策略做出了相对详细的阐述,并对内容要求做了明确的界定,那么在核心素养的背景之下,教师就应当紧扣学习策略这一要素,来提升学生的学习品质,从而夯实英语学科核心素养发展的基础。
现以人教版义务教育教科书《英语》(八年级上册)Unit2How often do you exercise?这一单元的教学,略谈一些浅见。
初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略初中英语阅读教学是培养学生英语核心素养的重要途径之一。
通过英语阅读教学，学生可以提高自己的阅读能力、语言表达能力以及跨文化交际能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
如何有效地培养学生的英语核心素养成为了教师和教育工作者们关注的焦点之一。
本文将从阅读教学中学生核心素养的培养策略出发，探讨一些有效的方法和途径，帮助教师更好地开展英语阅读教学工作。
一、建立自主阅读习惯自主阅读是培养学生英语核心素养的重要途径，教师可以通过以下策略来帮助学生建立自主阅读习惯：1. 提供丰富多样的阅读材料，包括文章、故事、诗歌、科普读物等，以满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求。
2. 鼓励学生选择自己感兴趣的话题和题材进行阅读，给予他们充分的自主权。
3. 设立阅读时间，让学生每天都有一定的时间专门用来阅读，并鼓励他们养成阅读的良好习惯。
4. 鼓励学生记录阅读感想和体会，可以通过写日记、做读后感、分享阅读心得等方式来引导学生更好地理解和消化所读的内容。
二、培养阅读思维和技巧除了建立自主阅读习惯外，培养学生的阅读思维和技巧也是英语阅读教学的关键。
1. 教师可以通过导读、预习、导学等手段，教会学生如何快速有效地获取文章的主题和大意，以及如何找到关键信息点。
2. 教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力，培养他们深入挖掘文章内涵的能力。
3. 教师可以教会学生一些阅读技巧，比如扫读、略读、细读等，以帮助他们更快地理解文章内容，提高阅读效率。
4. 教师可以通过阅读理解题、阅读理解练习等方式，帮助学生掌握一些常用的阅读策略和技巧，提高他们的阅读能力和水平。
三、拓展跨文化交际能力英语阅读教学中，培养学生的跨文化交际能力也是非常重要的一环。
教师可以通过以下策略来拓展学生的跨文化交际能力：1. 选择一些具有代表性的英语文章，让学生通过阅读了解不同国家和地区的文化、习俗、风土人情等，拓展他们的视野。
初中英语教研组专题(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
作为初中英语教研组的成员，我们肩负着培养具有国际视野、跨文化交际能力和创新精神的新时代英语人才的重任。
本文将围绕核心素养，探讨如何提升初中英语教学质量，以期为广大英语教师提供有益的参考。
二、核心素养与英语教学1. 核心素养概述核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够综合运用知识、技能和情感态度解决问题、实现自身发展的基本素质。
在英语教学中，核心素养主要包括以下几个方面：- 语言能力：掌握英语听、说、读、写的基本技能，能够进行基本的跨文化交际。
- 学习能力：具备良好的学习策略，能够自主、合作、探究式地学习英语。
- 思维品质：具有批判性思维、创新思维和跨文化思维，能够理解和尊重不同文化。
- 文化意识：了解英语国家的文化背景，能够进行跨文化交流。
- 品格修养：具备良好的道德品质和团队精神，能够适应社会发展的需要。
2. 核心素养与英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和归宿，是衡量英语教学质量的重要标准。
英语教学应以核心素养为导向，通过培养学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识和品格修养，全面提升学生的综合素质。
三、提升初中英语教学质量的策略1. 优化课程设计- 明确教学目标：根据核心素养的要求，制定明确、具体的教学目标，确保教学活动有的放矢。
- 整合教学内容：结合教材和学生的实际情况，整合教学内容，形成系统、连贯的知识体系。
- 创新教学方法：采用情境教学、任务型教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 加强教师队伍建设- 提升教师专业素养：通过培训、研讨等方式，提高教师的教学技能、学科素养和跨文化交际能力。
- 加强团队合作：建立良好的教研氛围，鼓励教师相互学习、交流、合作，共同提高教学质量。
- 关注教师心理健康：关心教师的工作和生活，减轻教师的工作压力，提高教师的工作积极性。
3. 注重学生个性化发展- 关注学生差异：了解学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
初中英语专题教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着我国基础教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，其教学质量和效果越来越受到教育部门和广大师生的关注。
初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维品质和文化意识具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多教师仍面临着如何提高学生阅读兴趣、提升阅读理解能力、拓展文化视野等难题。
因此，本专题教研旨在探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略，以期提高初中英语阅读教学效果。
二、核心素养与初中英语阅读教学1. 核心素养的内涵核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够综合运用知识、技能和情感态度解决问题，形成良好品质的能力。
在英语学科中，核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
2. 初中英语阅读教学与核心素养的关系（1）语言能力：阅读是英语学习的重要途径，通过阅读，学生可以接触和掌握丰富的词汇、语法知识，提高语言表达能力。
（2）文化意识：阅读有助于学生了解不同国家的文化背景，拓宽视野，培养跨文化交际能力。
（3）思维品质：阅读可以培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。
（4）学习能力：阅读教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为终身学习奠定基础。
三、初中英语阅读教学策略研究1. 激发阅读兴趣（1）创设情境：教师可以通过多媒体、图片、视频等多种方式，为学生创设生动、真实的语言环境，激发学生的阅读兴趣。
（2）设计趣味活动：教师可以组织角色扮演、小组讨论、游戏等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 提升阅读理解能力（1）精读与泛读相结合：教师应根据学生的实际情况，合理安排精读和泛读的时间，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养阅读技巧：教师应教授学生速读、略读、精读等阅读技巧，帮助学生快速获取信息。
（3）加强词汇教学：教师应注重词汇教学，帮助学生掌握词汇的用法和搭配，提高阅读效果。
3. 拓展文化视野（1）引入多元文化内容：教师应选择具有代表性的文化内容，如节日、习俗、名人等，拓宽学生的文化视野。
浅谈英语核心素养在初中英语教学中的体现
浅谈英语核心素养在初中英语教学中的体现随着信息时代的快速发展，英语作为世界性的通用语言，其重要性也日益凸显出来。
而在初中英语教学中，英语核心素养的培养更是至关重要。
所谓英语核心素养，就是指学生在英语学习过程中所需要掌握的基本技能和素养。
本文将从英语核心素养的内涵和初中英语教学实践中的体现两个方面进行阐述。
一、英语核心素养的内涵1. 知识技能知识技能是英语核心素养的基础，它包括了词汇、语法、语音、听力、阅读、写作、口语等方面的知识和技能。
在初中英语教学中，学生需要通过课堂学习和课外积累掌握足够的词汇量和语法知识，并能够熟练地运用这些知识和技能进行听、说、读、写的综合运用。
2. 情感态度情感态度是指学生对英语学习的情感投入和学习态度。
学习英语需要坚定的信心和良好的情感体验。
在初中英语教学中，老师需要通过丰富多彩的教学方法和形式激发学生学习英语的积极性，让学生从内心喜欢并热爱英语学习，培养学生良好的英语学习态度。
3. 学习策略学习策略是指学生在英语学习中所采取的学习方法和策略。
在初中英语教学中，学生需要养成良好的学习习惯和方法，能够有效地利用各种资源，主动积极地参与到英语学习中去，并能够独立思考和解决问题。
4. 文化意识文化意识是指学生对英语国家的文化、习俗和价值观念的了解和认知。
在初中英语教学中，老师需要引导学生通过阅读、听力、观看等多种途径了解英语国家的文化和风俗习惯，培养学生对英语国家的浓厚兴趣和热爱，增强学生的国际视野和跨文化交际能力。
二、初中英语教学实践中的体现1. 贴近生活，贯穿文化初中英语教学需要贴近生活，贯穿文化。
通过生活化的话题和实用性强的语言材料，激发学生的学习兴趣和情感投入，从而提高学生对英语学习的认知和积极性。
教师还可以通过文化节日、风土人情等形式，引导学生了解英语国家的文化和历史，从而拓展学生的视野，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
2. 多媒体融合，活跃课堂在初中英语教学中，多媒体教学是一种常用的教学手段。
如何在初中英语教学中培养学生的核心素养
如何在初中英语教学中培养学生的核心素养摘要：在新时代发展背景下，教育教学也在不断改革，而核心素养则是其热点话题之一。
在初中阶段，利用英语学科教学不断培养学生的核心素养不仅能显著提高教学效果，而且可以进一步落实教育教学的新要求。
关键词：初中英语；核心素养；策略探讨引言：传统的初中英语教学过于注重成绩而忽略了教学过程，但随着初中教育教学的不断深入改革，教师则需紧跟教育新要求不断创新改革教育模式。
因此，如何利用英语课堂教学培养学生的核心素养就成为广大教师亟待解决的问题。
基于此，本文将结合英语教学内容进行分析探讨，并提出相应的解决策略，以供参考与借鉴。
一、初中英语学科核心素养内涵介绍初中英语学科核心素养问题不是单一体，而是一个综合体。
该综合体一方面涉及到学生的学习习惯以及能力培养，另一方面也包括教师对学生思维模式、语言能力、实际运用能力的培养。
因此，在实际教学中教师应充分掌握其内涵意义，在教学活动过程中既要注重培养学生的听、说、读、写能力，又要加强学生人文素养的落实，借助课堂、教材以及课外拓展知识不断帮助学生树立正确的价值观念。
如今在新课改的热潮下，初中英语核心素养话题不断引起广大教师的分析探讨，由于核心素养问题不仅仅涉及到教学目标更涉及到学生的全面化发展，因此教师应当不断创新改革教学模式，积极落实学科核心素养。
二、初中英语教学中培养学生核心素养的意义分析首先，初中阶段是学生成长发展的关键时期，该时期教师积极落实核心素养问题不仅有利于提高学生的听、说、读、写能力，而且也能有效引导学生学会学以致用，这也正是英语课程的教学目标之一。
其次，培养学生核心素养不仅有利于学生正确看待不同国家之间的文化，有效开拓其文化视野，而且也有利于学生树立文化包容、文化理解的思想价值。
最后，核心素养问题的落实也能激发学生的思维模式，促进学生良好学习习惯的养成。
总的来说，新时代教育背景下，英语学习不仅仅只靠传统的死记硬背，而是要结合学生的特长和兴趣灵活运用、灵活表达，除此之外，英语学习也不仅局限在课堂教学中，还应当广泛拓展到学生的日常生活中。
初中英语教研组研修主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的学科，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
初中英语教学不仅承担着传授语言知识、技能的任务，更肩负着培养学生核心素养的重要使命。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高初中英语教学质量，本教研组特提出“基于核心素养的英语教学策略探究与实践”这一研修主题。
二、核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，通过学习、实践和反思，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1. 语言能力：培养学生运用英语进行交流、表达、理解和欣赏的能力。
2. 文化意识：培养学生对中外文化的理解、尊重和欣赏，增强跨文化交际能力。
3. 思维品质：培养学生批判性思维、创造性思维和逻辑思维，提高解决问题的能力。
4. 学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高终身学习能力。
三、基于核心素养的英语教学策略探究1. 优化教学内容，注重核心素养的渗透（1）精选教材，确保教学内容与核心素养相契合。
（2）丰富教学资源，拓展教学内容，满足学生个性化需求。
（3）关注学生实际，结合生活实际，提高教学内容的实用性。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境。
（2）开展角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度。
（3）关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 强化听说训练，提高语言运用能力（1）加强听说教学，注重学生口语表达能力的培养。
（2）开展英语角、演讲比赛等活动，提高学生的听说水平。
（3）注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的国际视野。
4. 培养学生思维品质，提高解决问题的能力（1）引导学生进行思维训练，提高批判性思维和创造性思维能力。
（2）开展探究式学习，培养学生的问题意识、探究精神和创新能力。
（3）鼓励学生质疑、提问，提高学生的逻辑思维能力。
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养【摘要】初中英语教学中核心素养的重要性在不断凸显，但目前的教学现状仍存在挑战。
本文从核心素养在英语教学中的体现、培养学生的语言能力、学习能力、跨文化意识和创新能力等方面进行探讨。
通过培养学生综合素养，提升他们的综合素质和竞争力。
初中英语教育需要注重培养学生的语言交际能力，学习策略和方法，跨文化交流意识和创新精神。
只有全面培养学生的各种素养，才能更好地适应未来社会的发展需求。
学校和教师在英语教学中应重视核心素养的培养，引导学生全面发展，提升他们的综合素质。
初中英语教学中核心素养的培养是教育的重要任务，也是社会发展的需要。
【关键词】初中英语教学、核心素养、体现、培养、语言能力、学习能力、跨文化意识、创新能力、综合素养1. 引言1.1 初中英语教学中核心素养的重要性在当今社会，英语已经成为全球通用的语言，对学生来说，掌握好英语不仅是一种能力，更是一种素养。
而初中阶段则是学生接触英语教育的重要时期，在这个时期，培养学生的核心素养尤为重要。
初中英语教学中核心素养的重要性还体现在可以培养学生的学习能力。
学习英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是培养学生的学习方法和思维方式。
通过学习英语，学生可以培养自己的逻辑思维能力、总结归纳能力、主动学习能力等，为今后的学习奠定良好基础。
初中英语教学中核心素养的重要性不言而喻。
只有通过培养学生的语言能力、学习能力、跨文化意识、创新能力等核心素养，才能真正提升学生的综合素养水平，为他们未来的发展打下坚实基础。
1.2 初中英语教学的现状初中英语教学的现状是一个备受关注的议题。
随着教育改革不断深入，人们对初中英语教学的要求也在不断提高。
目前的初中英语教学存在一些问题。
传统的教学模式过于注重知识的灌输，缺少对学生综合素养的培养。
学生在学习英语的过程中往往只关注于记忆单词和语法规则，而缺乏实际运用英语的机会。
教师教学方法单一，缺乏针对性和创新性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不尽人意。
浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养
浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养1. 引言1.1 引言概述在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是教育教学工作的重要任务之一。
随着教育改革的不断深化，越来越多的人意识到，传统的知识传授已经无法满足学生全面发展的需求，而核心素养的培养成为教育教学的重要方向之一。
初中英语学科作为学生学习的重要科目之一，其教学不仅仅是传授语言知识，更应该注重学生的全面发展。
培养学生的核心素养在英语学科教学中显得尤为重要。
这不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
本文将重点探讨初中英语学科教学中学生核心素养的培养，从理论基础、核心素养的内涵、培养方法、实践案例以及评价标准等方面进行分析，旨在为英语教师提供一定的借鉴和参考，帮助他们更好地开展核心素养的培养工作。
1.2 研究意义初中英语学科教学中学生核心素养的培养具有重要的现实意义和深远的发展意义。
在当今信息化社会，英语已成为国际间交流的重要工具，培养学生核心素养可以提高他们的英语综合能力，使他们具备更好的跨文化沟通和合作能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
培养学生核心素养有助于提高教育质量和水平，可以促进学生自主学习和创新思维的培养，提升他们的综合素质和竞争力，为教育教学改革提供有益的探索和经验。
培养学生核心素养也符合教育发展的内在要求，既有利于学生的全面发展，又有助于推动学校的转型发展，促进教师专业发展，实现教育现代化的目标和理想。
研究初中英语学科教学中学生核心素养的培养具有重要的意义和价值，对于促进学生全面发展、教育发展和社会进步具有深远的意义和影响。
2. 正文2.1 理论基础理论基础是浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养中非常重要的一部分。
核心素养的概念起源于教育领域，是指学生在个人发展中所需要的，能够促进他们健康成长的一系列基本素养。
这些素养包括了思维能力、学习能力、创新能力、合作能力、情感能力等多个方面。
核心素养的培养是教育教学工作的重要任务，通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地适应社会的发展需求，提高他们的综合素质和竞争力。
初中英语核心素养的培养.
初中英语核心素养的培养新的课程改革要求教师转变对学生的培养方式，要求学生不但要掌握文化知识，还要有很好的核心素养，要培养社会需要的全能型人才。
英语新课标指出了义务阶段的英语的教学目标：不仅要让学生掌握基本的英语词汇、基本的语法知识，还需要促进学生听说读写各方面能力的全面发展，与此同时，在英语教学的过程中，培养学生的自主学习英语的能力，语言表达的能力，人际交往的能力，不断提高学生的核心素养。
在新的课程改革的推动下，如何提高学生英语核心素养是初中英语教师必须重视的一个课题。
教师要在英语教学的实践中，反思总结出有效的方式方法，推动学生的全方面发展，培养学生的英语核心素养。
1.英语核心素养的理论内涵核心素养就是指适应社会发展和终身发展需要的品格和能力，包括了四个方面的能力：语言的能力、思维的品质、文化的品格和学习的能力。
1.1语言的能力英语核心素养的基础是语言的能力。
初中生英语的语言能力包括知识、技能、理解和表达。
语言知识是英语语言能力的基础；语言的技能是学生形成英语理解和英语表达的重要手段；英语语言的理解是英语知识和英语技能的内化；英语的言语的表达是前三个能力的最后才会拓宽自身的国际的视野，促进文化品格的提升。
1.4学习的能力中学生的学习能力包括：观察力、注意力、思维力和空间知觉和感觉的能力。
当中学生具备了这些能力，学习英语的效率才会提高。
新的课程改革要求学生要有终身学习的理念，要求学生要有自学的能力和终身学习的观念。
英语教师要帮助学生树立端正的学习的态度，培养学生学习英语的兴趣，形成学习英语的有效方法，促进学生提高英语学习的能力。
2.当前初中英语学科教学的现状目前，我国初中英语核心素养的培养还处在起步阶段，在培养学生的全面发展的能力进程中存在着或多或少的问题、弊端。
2.1英语教师过度重视学生分数，忽视能力的培养教师和家长非常重视学生对知识的掌握情况和考试分数的多少，却忽略了培养学生的综合素养。
殊不知，学生综合素养和能力的提高有助于促进学生成绩的提高。
初中英语组教研主题题目(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提高英语教学质量，培养学生的英语核心素养，成为当前初中英语教学的重要课题。
本教研主题旨在探讨基于核心素养培养的英语教学策略，通过理论与实践相结合的方式，提升初中英语教师的教学能力和学生的学习效果。
二、核心素养概述1. 核心素养的定义核心素养是指学生在接受教育过程中形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。
2. 英语核心素养的培养意义（1）有助于提高学生的英语综合运用能力；（2）有助于培养学生的跨文化交际能力；（3）有助于激发学生的学习兴趣，提高英语学习效率；（4）有助于培养学生的创新精神和实践能力。
三、基于核心素养培养的英语教学策略1. 教学目标的确立（1）明确英语核心素养的内涵，将核心素养的培养融入教学目标；（2）制定具体、可操作的教学目标，确保教学活动与核心素养培养相一致。
2. 教学内容的优化（1）选取与核心素养相关的教材和教学资源，丰富教学内容；（2）关注学生的生活实际，将教学内容与生活实际相结合；（3）注重跨文化教学，拓展学生的文化视野。
3. 教学方法的创新（1）采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣；（2）运用合作学习、探究学习等教学方法，培养学生的自主学习能力；（3）利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 教学评价的改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的英语核心素养发展；（2）采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的英语学习过程和结果；（3）注重评价的反馈功能，促进学生改进学习方法，提高英语学习效果。
四、实践案例1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握现在进行时态，并能运用所学知识进行简单的交际。
2. 教学内容：现在进行时态的构成、用法及例句。
3. 教学方法：任务型教学法、合作学习法、探究学习法。
以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析
以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析随着教育理念的不断更新与拓展，以核心素养为导向的教学理念逐渐成为当今教育界的热点话题。
而初中英语作为学生学习的重要学科，在构建高效课堂时需要充分考虑核心素养的培养，使学生在课堂中不仅能够获得知识，更能够培养综合素养，提升学习能力。
本文将从核心素养的理念出发，分析初中英语高效课堂的构建策略，以期为教师提供参考与借鉴。
一、核心素养的概念与内涵核心素养是指学生在学习过程中所需要具备的基本素养，包括传统的知识技能，也包括批判性思维、创新意识、人际交往能力等全面发展的素养。
核心素养的培养要求学生具备主动学习的能力，注重学习的过程，注重知识、技能和情感态度的综合发展。
在英语教学中，培养学生的核心素养需要教师在课堂教学中注重多元化的教学手段，引导学生思考和参与，使学生能够在实际的语言运用中不断提升自己的综合素养。
二、初中英语高效课堂的构建策略1. 设定明确的教学目标高效课堂的构建首先需要教师设定明确的教学目标，使学生在课堂中知道自己将要学习什么，达到什么样的目的。
教学目标既包括语言技能的培养，也包括学生的综合素养的提升。
在设定教学目标的过程中，教师应充分考虑学生的实际情况和发展需求，合理设置目标，让学生明白目标的意义和重要性，激发学生的学习动力。
2. 采用多元化的教学手段针对英语课堂的特点，教师可以采用多元化的教学手段，例如小组讨论、角色扮演、多媒体展示等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学中，教师可以利用教育技术手段，设计生动有趣的课堂活动，引导学生主动参与，培养学生的批判性思维和创新意识，提高学生的学习效果。
3. 注重语言运用的实际性初中英语课堂的构建需要注重语言运用的实际性，使学生在课堂中能够体验到真实的语言环境，提高语言的运用能力。
教师可以设计一些真实情境的语言练习，让学生在交际中学习，强化语言能力的培养。
教师还可以鼓励学生多参与实际的语言运用，例如口语演讲、写作比赛等活动，让学生在实际中提高语言表达能力。
落实初中英语学科核心素养的实践探索
落实初中英语学科核心素养的实践探索随着教育改革的不断深入，学科核心素养教育已成为教育教学的重要方向之一。
而在初中英语学科中，落实学科核心素养同样至关重要。
本文将从学科核心素养的内涵、实践探索的必要性、具体实践策略和效果展望等方面展开论述，以期为初中英语学科核心素养的实践探索提供一些借鉴和启示。
一、学科核心素养的内涵学科核心素养是指学科内部的核心能力和素养，是学科学习的重要目标和内容。
在初中英语学科中，学科核心素养包括语言能力、思维能力、学习策略、文化意识等方面。
具体来说，语言能力包括听、说、读、写能力；思维能力包括分析能力、判断能力、推理能力等；学习策略包括阅读策略、写作策略、口语交际策略等；文化意识则包括跨文化意识、文化交际能力等。
落实初中英语学科核心素养意味着培养学生在语言能力、思维能力、学习策略和文化意识等方面的综合素养。
二、实践探索的必要性落实初中英语学科核心素养的实践探索既有教学改革的要求，也有学生个体发展的需要。
实践探索是教学改革的迫切要求。
当前，传统的教学模式已经难以适应学科核心素养的培养，因此有必要通过实践探索来改善教学质量，提高学生的学科素养。
实践探索是学生个体发展的内在需求。
每个学生都是学科核心素养的具体承担者，只有通过实践探索来培养学生的学科核心素养，才能实现他们的个体发展、全面发展。
三、具体实践策略在落实初中英语学科核心素养的实践探索中，需要采取一系列的具体实践策略。
培养语言能力。
在语言能力的培养中，可以通过仿真对话、角色扮演、情景模拟等方式来提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够运用所学的知识进行语言表达。
培养思维能力。
在思维能力的培养中，可以利用课堂互动、小组合作、案例分析等方式来引导学生进行思维训练，提高他们的分析、判断、推理等能力。
培养学习策略。
在学习策略的培养中，可以通过教师示范、学生模仿、同伴合作等方式来帮助学生掌握阅读策略、写作策略、口语交际策略等。
培养文化意识。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养随着教育改革的不断深化，学生核心素养的培养逐渐成为教育工作者关注的重点。
在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养尤为重要，因为这不仅涉及到学生语言能力的提高，更关乎他们的综合素养和未来的发展。
本文将从词汇、阅读、写作和听力四个方面探讨如何在初中英语学科教学中培养学生的核心素养。
一、词汇词汇是语言学习的基础，也是初中英语学科教学的重点内容之一。
在词汇教学中，培养学生的核心素养需要注重以下几个方面的培养：1.积累词汇量。
学生需要通过多种方式积累词汇量，包括课堂教学、课外阅读、背单词等方式。
教师可以设计多种有趣的词汇游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的词汇。
2. 拓展词汇应用能力。
学生需要通过词汇的运用来提升语言表达能力和沟通能力。
教师可以设计词汇应用的场景与情境，让学生在实际情境中运用所学的词汇，提高他们的语言综合素养。
3. 强化词汇记忆能力。
记忆是词汇学习的重要一环，学生需要通过多次复习、反复记忆来巩固所学的词汇。
教师可以引导学生采用不同的学习方法，例如联想记忆、图像记忆等，提高他们的记忆能力。
二、阅读1.培养阅读兴趣。
学生需要建立对英语阅读的兴趣和自信心，教师可以推荐精彩的英语原著、短篇故事等，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读。
2. 提高阅读理解能力。
学生需要通过阅读提高对语言的理解能力和阅读能力。
教师可以设计各种类型的阅读材料，引导学生深入理解其中的语言和文化内涵，提高他们的阅读综合素养。
3. 拓展阅读视野。
除了课本上的阅读材料，学生还需要接触更广泛的阅读材料，包括新闻报道、科普读物、文学作品等，拓展他们的阅读视野，提高他们的综合素养。
三、写作1. 激发写作兴趣。
学生的写作兴趣需要通过多种方式激发，例如教师可以引导学生从生活中的点点滴滴中找寻写作的灵感，提高他们的写作兴趣。
2. 提高写作能力。
学生需要通过写作来提高语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力。
基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究
基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究在当前教育教学改革的大背景下，基于核心素养的初中英语课堂教学策略成为教育工作者们关注的焦点。
核心素养教育是以培养学生的学习动力、创造力、团队合作能力、语言能力等为目标的一种教育教学模式，而初中英语课堂作为培养学生核心素养的重要场所之一，教师们需要探索和实践出一套符合核心素养教育理念的教学策略。
一、核心素养对初中英语课堂的影响1. 提高学生的学习动力学习动力是学生学习的内在动力，是学生学习的源泉。
在初中英语课堂中，教师可以通过设计一些有趣的教学内容、设置一些富有挑战性的学习任务，激发学生学习动力，提高学习积极性。
2. 培养学生的创造力英语学习不应该只是死记硬背，更应该注重培养学生的创造力。
教师可以通过引导学生进行英语情景模拟、编写英语小故事等方式，激发学生的创造潜能。
3. 培养学生的语言能力核心素养教育中，培养学生的语言能力是至关重要的一环。
教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在初中英语课堂中得到全面的语言训练。
4. 提高学生的团队合作能力团队合作能力是学生终身受用的一种能力，初中英语课堂也是培养学生团队合作能力的良好场所。
教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中学会相互沟通、协调与合作。
1. 在课堂中注重培养学生的主动学习能力初中英语课堂教学策略中，教师应当注重培养学生的主动学习能力。
在教学设计中，可以设置一些启发式的问题，引导学生主动思考、自主探究，让学生在实践中学会主动学习。
2. 开展英语情景模拟活动英语情景模拟活动是培养学生语言能力和创造力的有效方式。
教师可以设计一些真实的情景，让学生在情景中运用所学的英语知识，更好地掌握语言应用能力。
5. 注重培养学生的跨学科能力英语学科与其他学科有着内在的联系，在初中英语课堂中，教师可以引导学生进行跨学科思维，培养学生的跨学科能力，让学生从不同学科中获得知识的整合和延伸。
三、初中英语课堂教学策略的实施路径1. 教师要提升自身的素养作为初中英语教师，要时刻学习新知识，提升自身的素养。
初中英语教研研讨主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提高学生的英语核心素养，培养学生的跨文化意识、语言运用能力和自主学习能力，成为当前英语教学的重要任务。
为了更好地探讨和实践基于核心素养的英语教学策略，本教研主题旨在通过研讨，为初中英语教师提供新的教学思路和方法，促进英语教学质量的提升。
二、核心素养的内涵与英语教学的关系1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在终身学习过程中，通过教育培养和发展起来的，适应个人发展和社会需要的必备品质和关键能力。
核心素养包括以下几个方面：（1）知识素养：掌握基础知识和基本技能，形成科学的世界观和方法论。
（2）能力素养：具备创新思维、实践能力、合作能力和交流能力。
（3）品格素养：树立正确的价值观、道德观和社会责任感。
（4）情感态度价值观：培养良好的学习习惯、生活态度和审美情趣。
2. 核心素养与英语教学的关系英语教学是培养学生核心素养的重要途径。
英语作为一门语言学科，具有以下特点：（1）工具性：英语是国际交流的重要工具，掌握英语有助于拓宽国际视野。
（2）人文性：英语教学过程中，学生可以了解西方文化，培养跨文化意识。
（3）实践性：英语教学强调学生的语言运用能力，提高学生的实践能力。
因此，英语教学应关注学生的核心素养，将知识、能力、品格和情感态度价值观融入教学过程中。
三、基于核心素养的英语教学策略创新1. 教学内容创新（1）注重跨文化教育：在教学内容中融入中西文化对比，让学生了解不同文化背景下的语言运用差异。
（2）丰富课程资源：利用网络、多媒体等资源，拓展教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）关注学生需求：根据学生的实际情况，调整教学内容，提高教学效果。
2. 教学方法创新（1）任务型教学：以任务为导向，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和实践能力。
（2）情景教学法：创设真实、生动的情景，让学生在情景中学习，提高语言运用能力。
（3）探究式学习：引导学生自主探究，培养学生的创新思维和自主学习能力。
中学英语学科的核心素养
中学英语学科的核心素养在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，已经成为了学生必备的基本素养之一。
而在中学阶段，英语学科的核心素养则显得尤为重要。
它不仅关系到学生的学业成绩，还关乎着他们的未来发展。
本文将探讨中学英语学科的核心素养及其重要性。
一、语言知识语言知识是英语学科核心素养的基础。
这包括语音、词汇、语法、语篇等方面的知识。
学生需要掌握这些知识，才能更好地理解和运用英语。
语音方面，学生需要掌握正确的发音和语调，能够流利地表达自己的观点。
词汇方面，学生需要掌握足够的词汇量，能够表达自己的想法和观点。
语法方面，学生需要掌握基本的语法规则，能够正确地使用英语。
语篇方面，学生需要掌握不同类型文本的格式和结构，能够理解文本的主旨和要点。
二、语言技能语言技能是英语学科核心素养的关键。
这包括听、说、读、写四个方面。
学生需要具备这些技能，才能更好地运用英语进行交流和学习。
听方面，学生需要能够听懂英语口语表达的信息和意思，能够理解不同口音和语速的英语。
说方面，学生需要能够用英语进行口头表达和交流，能够表达自己的想法和观点。
读方面，学生需要能够阅读和理解不同类型的文本，包括新闻报道、科技文章、文学作品等。
写方面，学生需要能够用英语进行书面表达和交流，能够撰写各种类型的文章。
三、文化意识文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。
在全球化时代，学生需要了解不同国家和地区的文化差异和特点，尊重多元文化，培养跨文化意识和能力。
学生需要了解英语国家的文化、历史、社会制度等方面的知识，以便更好地理解和运用英语。
同时，学生也需要了解其他国家和地区的文化特点和文化差异，以便更好地进行跨文化交流和学习。
四、思维品质思维品质是英语学科核心素养的重要方面之一。
学生需要具备批判性思维和分析问题的能力，以便更好地应对未来的挑战和问题。
学生需要能够对不同观点进行评估和分析，判断其可信度和合理性，并形成自己的观点和看法。
同时，学生也需要具备创新思维和解决问题的能力，以便更好地解决实际问题和社会问题。
初中英语学科的核心素养
初中英语学科的核心素养
初中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和研究能力。
英语新课程标准中明确初中英语的教学目标是：既要掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升，同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主研究能力、人际交往能力、语言表达能力，全面提高学生的核心素养。
初中英语教学中英语教师可以通过贯彻以学生为主体的教学理念，找出适合学生自主发展的教学办法，多种形式、多种途径来培养学生的核心素养。
英语教师要注意学生的综合运用能力、自主研究能力、创新能力和沟通协调能力等相关技能的培养。
在教学中，教师既要重视基础知识的传授，又要加学生自主研究能力的培养，让他们成为教育的主动者。
一、初中教学要注意培养学生正确的价值观
英语教学不是单纯传授语言文化知识，而且需要引导学生形成正确的价值观，以语言为工具来表达对真善美的追求。
以阅读教学为例，把阅读材料当作语言知识的载体，在注重词汇、语法等语言知识的教学的同时，发掘语篇的文化内涵，注意挖掘语言材料中人物的优秀品质，助力学生形成健全的人格。
二、多种形式和多种途径来培养培养学生自主研究的能力
初中英语教师要想切实培养学生的核心素养，要坚持学生作为研究主体的，设计教学活动围绕学生为主体开展。
课前的预、课堂的自我展示和交流互动，都需要让学生发挥能动性完成，争取让每一个学生都能积极参与课堂活动。
三、重视培养学生英语综合实践能力
同砚们英语综合实践包括口语与写作。
教师可以让学生通过每日自我展示或者英语扮演剧来进步学生口语。
同时教师要大力发起学生进行英语课外阅读书目的阅读并且重视学生写作，培养学生应用英语写作表达自己的能力。
初中英语教研讨论主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
如何提高学生的英语核心素养，培养具有国际视野的英语人才，成为当前初中英语教学的重要任务。
为了更好地探讨这一问题，本次教研讨论将围绕“探究有效教学策略，提升学生英语核心素养”这一主题展开。
二、讨论内容1. 有效教学策略的内涵及特点（1）内涵：有效教学策略是指教师在教学过程中，根据学生的实际情况和教学目标，运用科学的教学方法，提高教学效果，促进学生全面发展的教学行为。
（2）特点：针对性、实用性、创新性、科学性。
2. 提升学生英语核心素养的策略（1）激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师应关注学生的兴趣爱好，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体教学、游戏教学、情境教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）培养学生英语思维能力英语思维能力是学生英语核心素养的重要组成部分。
教师应注重培养学生的观察力、想象力、判断力、推理力等思维能力。
可以通过以下方法实现：①加强词汇教学，提高学生的词汇运用能力；②注重语法教学，培养学生的语法意识；③开展阅读教学，提高学生的阅读理解能力；④进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
（3）注重跨文化交际能力的培养跨文化交际能力是学生在国际交流中必备的能力。
教师应关注学生的跨文化交际能力的培养，让学生了解不同国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。
（4）强化英语学科素养英语学科素养包括英语知识、技能、情感态度和价值观等方面。
教师应关注以下几个方面：①英语知识：加强对英语词汇、语法、句型等方面的教学，提高学生的英语基础知识水平；②英语技能：注重学生的听、说、读、写四项基本技能的培养，提高学生的英语应用能力；③情感态度：关注学生的情感需求，培养他们积极向上的学习态度；④价值观：引导学生树立正确的价值观，关注全球性问题，培养具有国际视野的人才。
3. 如何在课堂教学中实施有效教学策略（1）优化教学设计教师应根据学生的实际情况和教学目标，制定合理的教学计划，优化教学设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语核心素养的内涵及培养策略
•初中英语学科所包含的核心素养主要是英语基础知识、情感态度、观念、实际运用能力等，这些都是初中英语核心素养的重要内容。
因此，初中英语教师应当在实践中注重学生英语基础知识、情感态度、实际运用能力等方面的培养。
•随着时代的快速发展，初中英语核心素养的内容也在不断地完善，发现、解决问题、创造性思维等也已经成为初中英语学科核心素养的内容之一，作为一名初中英语教师，他们应当与时俱进，不断丰富英语核心素养的内涵，然后在实践中培养初中生的英语核心素养，促进中学生的全面发展。
策略
• 1.明确教学目标
•明确的教学目标有利于提高初中英语教
学的针对性以及有效培养初中生的英语
核心素养。
因此，初中英语教师在上课
之前应当明确基本的教学目标，例如，
当初中英语教师在讲解What were you doing when the rainstorm came？这篇课文
的时候，英语教师应当明确基本的教学
目标：第一，初中生应当能够运用过去
时态来描写过去发生的事情。
第二，初
中生能够听懂有关过去发生的事情，然
后简单将其阐述出来。
第三，通过该篇
课文的学习，中学生能够学会相互合作、相互支持。
这三个教学目标的确定有利
于提高初中英语教师的教学效率，同时
也有利于培养初中生的英语核心素养。
• 2.情境教学
养离不开情境教学，有趣的教学情境有
利于调动初中生的英语学习兴趣。
因此，初中英语教师应当采取各种方式为初中
生创设有趣的教学情境。
• 3.充分发挥现代化信息技术的作用，培养学生核心素养
•现代化信息技术是我国经济迅速发展的
产物，作为一名初中英语教师，他们应
当将现代化信息技术灵活应用到英语课
堂教学当中，这样有利于改变传统的英
语课堂教学方式，又有利于培养初中生
的英语核心素养。
例如，当初中生在学
习When is your birthday？的时候，英语
教师可以充分发挥现代化信息技术的作用。
上课之前，英语教师可以给学生播
放《生日快乐》的英文歌曲，这样既可
以减轻学生的压力，又可以为上课做准备。
总之，现代化信息技术的灵活使用
有利于节省教学时间和培养中学生的英
语核心素养。
• 4.通过游戏来培养初中生的英语核心素养•初中英语教师应当根据中学生的兴趣爱
好和认知规律来设计有趣的英语游戏，
然后将其灵活应用到英语课堂教学当中。
学生在学习Can you play the guitar？的时候，教师可以组织英语游戏，游戏的内
容是：全班学生带上自己擅长的乐器，
教师提前选择一首英文歌曲，每一个手
中有乐器的学生需要按顺序演奏该歌曲，哪位同学出现错误，他就要接受小小的
惩罚。
当英语教师介绍完游戏的内容以后，全班学生都非常激动起来，在接下
来的英语课堂教学中，学生们都非常认
真地演奏着，整节课堂在欢声笑语中顺
利结束。
从这个案例可以看出，游戏既
能够活跃初中英语课堂教学氛围，又可
以培养初中生的英语核心素养。
•综上所述，初中英语核心素养内容丰富，我应当通过明确的教学目标、情境化教学、现代化信息技术、游戏教学法、英语口语对话等方式来培养中学生的英语核心素养，最终促进中学生的全面发展。