876加几PPT课件

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新课标小学一年级上册数学《876加几》课件【三篇】

新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》课件【三篇】教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册教材103-106页例1、例2、例3及“做一做”以及练习十九第3、6、7、8题一、教材简析：这部分教学内容是在学生已经学习了“20以内的进位加法——9加几”的计算的基础上进行学习。

学生已经学习了“点数”、“接着数”、“凑十法”等计算方法，本节课的计算方法与此相同。

因此，本节课的教材引导学生把已经学习过的“9加几”的计算方法迁移到“8、7、6加几”的学习中来，使学生能进行正确的口算。

例1主要出现“接着数”、“凑十法”两种方法解决问题。

例2只给出算式，要求学生在例1的基础上，直接思考采用“凑十法”，进行计算。

例3呈现了三种计算方法:1、拆小数、凑大数；2、拆大数、凑小数；3、交换加数位置。

允许学生根据题目选择自己喜欢的计算方法，但是重点还是掌握“凑十法——拆小数、凑大数”。

例3之后“做一做”安排了四道巩固练习题。

第1题有实物图，让学生“圈一圈”，在动手操作中熟悉8、7凑十的过程。

第2题，让学生“填一填”，写出7、8凑十的过程，进一步熟悉用“凑十法”口算的方法。

第3、4题让学生通过口算直接说出得数，巩固8、7、6加几的口算方法。

二、教学目标：（一）知识与技能目标学会用“凑十法”，计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。

（二）过程与方法经历“8、7、6加几”的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

（三）情感态度与价值观培养学生的观察能力和主动参与学习的精神。

三、教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

四、教学准备：多媒体课件、小棒五、教学方法：教法：图示、对比、信息收集、问题发现相结合教学方法。

学法：自主探究法六、预设教学过程：一、创设“圣诞狂欢”的情境，为复习铺垫。

《876加几》教案

《8、7、6加几》教学设计
教学内容:
教材第91、92页例2和例3以及“做一做”。

教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”,并能准确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括水平、动手操作水平和对知识的迁移、类推水平。

4、使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点:
理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:
自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备:
课件、20根小棒
教学过程:
一、复习旧知,新知铺垫
1、分解数的组成
(通过“数的组成”这局部复习,为下面的学习实行必要的铺垫)
2、口算（课件出示）
3、复习9+2的计算过程（课件出示）
二、新课
(一)创设情境,激发求知的欲望
课件出示主题图
导入：体育课可好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！
（1）学生观察主题图，并说说从图中获得了哪些数学信息。

学生发现：在跑道上，前面有8个同学，后面又来了5个同学。

（2）提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（3）教师对学生提出的问题稍加整理：跑步的一共有多少学生?如何解决这个问题？
除了数数，还有什么方法？。

人教版新课标小学数学四年级下册《加法运算定律》ppt课件

法交换律。
假设用字母a、b表示两个加数，那么可以写成：
a+b＝b+a
填上用适加宜法的交数换。律
65+145＝＿＿+＿＿ 109+31＝＿＿+＿＿
44+98＝＿＿+＿＿ 346+273＝＿＿+＿＿
第一天 88千米第二天 104千米第三天 96千米
李叔叔这三天一共骑了多少
千米？
列算式：88+104+96
357+218 409+296
77+845
690+174 195+367 583+68
海豚馆第一天卖出344张门票，第二天上午卖出 187张，下午卖出213张。这两天一共卖出多少张门票？
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+186 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75
a+b＝b+a
我们来总结一下：
158+(68+245)＝(68+158)+245
先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
假设用字母a、b、c表示三个加数，那么可以写成：
(a+b)+c＝a+(b+c)
上面的每组算式有什么共同点？从上面的算式，可以发现什么规律？
①每组算式中有两个加数，而且两个加数一样，只是交换了位置． ②每个等式中，左右两边的加数的和相等．
两个加数交换位置，和不变，这叫做加

小学一年上册876加几说课稿

课程内容的实用性和趣味性
教学目标与实际生活相结合
掌握876加几的计算方法培养学生的数学思维能力和解决问题的能力让学生在实际情境中感受加法的意义，体验数学与生活的联系培养学生的合作意识和交流能力
教学内容和方法
教学目标：掌握 876加几的计算方法，提高计算能力和思维能力
教学内容：876加几的计算，通过多种方式进行练习和巩固
教材：选择适合学生的教材，注重内容的趣味性和实用性
教具：准备必要的教具，如数字卡片、图形模型等，帮助学生更好地理解
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、教学视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣
网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，培养自主学习能力
学校图书馆：提供各类教辅材料和参考书籍网络资源：利用搜索引擎或教育类网站获取相关资料和课件教师交流：与其他教师交流，共享教学资源家长协助：鼓励家长参与，提供家庭教育和资源支持
教学重点：掌握 876加几的计算方法，理解凑十法的原理
教学难点：灵活运用凑十法进行计算，解决实际生活中的问题
直观演示法：通过实物、图片等直观方式展示876加几的计算过程，帮助学生理解算理。
讲解法：教师对876加几的计算方法进行详细讲解，引导学生掌握正确的计算方法。
练习法：通过多种形式的练习，如口算、听算、笔算等，让学生反复练习876加几的计算，提高计算速度和准确性。
探索更多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的数学应用意识和创新能力，提高学生的综合素质。
不断反思和总结教学经验，提高教学质量和效果。
汇报人：XX
及时反馈学生的学习情况，调整教学策略
教学资源和使用
教材：使用的是人民教育出版社的小学一年级上册教材

一年级上册《876加几》(人教版)1 公开课一等奖课件

青春风采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分数学145分英语141分文综255分
毕业学校：北京二中报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分英语146分历史134分综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。

小学数学人教2011课标版一年级876加几

8、7、6加几教学设计沧县杜生镇八方幼儿园王云岗教学内容：一年级数学教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教具准备：课件，小棒。

教学方法：讲解，动手操作，练习法教学过程：一、复习铺垫1、口算练习（小动物回家）2、10加几的口算练习。

3、9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝说一说你是怎样算的？二、教学新课1、创设情景，开展教学（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。

（出示主题图）（2）从图中你能知道什么数学信息？生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。

师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+52、自主探索8+5计算方法师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。

学生汇报自己的计算方法。

生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。

生2：8向5借2个凑成10，10和剩下的3合起来就是13. 生3：数数法，1、2、3……12、13,一共有13个人。

教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?3、动手操作,自我感悟,探求新知（1）学生动手操作要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。

（2）指名演示师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边表说一说自己摆的过程。

（可能出现两种方法）（3）电脑动画演示摆小棒，明确算理。

876加几课件

凑十法
看大数分小数凑成十加剩数
二、探究新知
（一）收集信息，回答问题
问题：31. 要从解图决中这，个你问都题知，道你了哪们些打数算学怎信么息办？呀？ 4. 让能我到们前先面把边指算边式说列出吗来？吧。
2. 同8＋学们5＝遇到1了3
8、7、6加几
绵阳市万达学校：陈琦
1、组成：
7
16 8
26
8 44
6 15
7 25
口答：
7+3+4= 14 8+2+5= 15 7+3+2= 12 8+2+6= 16 7+3+9= 19 8+2+7= 17
你发现了什么？
复习
9＋2=
想： 9加（ 1 ）得10。
复习
9＋2= 11
11
10
想： 9加（ 1 ）得10。 10加（ 1）得（ 11）。
这节课，你有什么收获？
二、探究新知
小练习：
8＋
3456 789
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见7想3 见6想4
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 123. 圈算填一圈算填、，。算找一规算律。
10 1123 13 14 16 11
31
11 1212 12
13
14
12 11 12
12
11
41
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 4. 找找看。

青岛版小学数学一年级上册876加几及相应的几加876进位加法课件第1课时

青岛54版小学数学一年级上册
第七单元
第2课
导入新课
9 + ( 1 ) = 10 7 + (3 ) = 10 5 + ( 5 ) =10 10 + 3 = 13 10 + 1 = 11
8 + ( 2 ) = 10 6 + ( 4 ) = 10 10 + 5 = 15 10 + 8 =18
新课学习仔细观察，你能搜集到什么数学信息？
新课学习
一组要8瓶果汁，二组要7瓶。
一组要6瓶矿泉水，二组要5瓶。
新课学习根据这些信息，你能提出什么数学问题？
新课学习
两组一共要多少瓶果汁？
两组一共要多少矿泉水？
新课学习两组一共要多少瓶果汁？
8 + 7 =15 25
10
新课学习
8 + 7 = 15 53
10
新课学习
新课学习 8+ 6＝ 14 ( 2 )( 4 )
7+3+2= 12 7 + 5 = 12
6+4+1= 11 6 + 5 =11
课堂练习
课堂练习
8 + 7 15
作业布置自主练习第3题和第5题。
板书设计 8、7、6加几及相应的几加8、7、6进 7 =15
25 10
8 + 7 = 15
53 10
10 7+ 5 ＝ 12
(3 )(2 ) 10
3 + 8 ＝ 11 ( 1 )( 2 )
10 5+ 6 ＝ 11
( 1 )( 4 ) 10
结论总结
同学们，今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题。你们学得怎样？

绍兴市三小一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第2课时876加几教案新人教版2

第2课时8、7、6加几教材第91～92页的内容。

1．引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。

2．在观察、交流、比较的活动中，使学生体会算法多样化。

3．使学生在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

难点：培养学生算法的多样化。

课件。

游戏：找朋友，将1～9这9张数字卡片发到学生手中，看看哪两名学生手中的卡片上的数字能凑成10，这两名学生就是好朋友。

口算(课件出示)。

8＋2＋4＝ 3＋7＋2＝6＋4＋3＝5＋5＋5＝先计算，再说说自己是怎样算的(课件出示)。

9＋5＝ 9＋8＝师：上面的两道题都是9加几，同学们看到这样的题目，都能想到先把9凑成10，再加上剩下的部分，说明大家对“凑十法”已经比较熟悉了，今天我们将继续利用这样的方法学习8、7、6加几。

(板书课题：8、7、6加几。

)1．看图列式。

课件出示教材第91页例2。

引导学生在画面上收集数学信息，明确要解决的问题。

师：跑在前面的有8个学生，跑在后面的有5个学生，要求跑步的一共有多少个学生，该怎样列式呢？(生汇报，师板书：8＋5。

)2．探究8＋5的计算方法。

(1)动手操作，理解计算方法。

师：8＋5该怎么算呢？把你的想法用手中的小棒摆一摆，并说给同桌听。

(学生操作，教师巡视。

)指名说出“凑十”的方法。

(生：8是大数，可以把8凑成10，从5根小棒中拿出2根给8，与8一起凑成10，5根拿走2根还剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。

)师：除了把8凑成10外，还可以把几凑成10?(生操作，交流汇报。

)填写思维图，提炼计算方法。

反馈练习，巩固新知。

师：你能用刚才的方法算一算8＋6、8＋4这两道题吗？(生计算后说一说自己的算法。

)师：在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？相同点：都可用凑十法。

不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。

《加法交换律和结合律》运算律PPT课件图文

56+40 + 60
100 156
(56+40)+60 ＝ 56+(40+60)
等式左右两边有什么相同？有什么不同？
56+40+60 =96+60 =156
56+40 + 60
100 156
(56+40)+60 ＝ 56+(40+60)
你能再举几个这样的例子吗？
56+40+60 =96+60 =156
然后是鲁迅先生长什么样：浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎 “对一切人都怀有忧虑和敌意”，但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。然后是长相。黄里带白的脸：瘦得让人担心：头上竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长杉；隶体 “一” 字似的胡须；手里捏着一枝黄色烟嘴。知道你的漫画将出版，正中下怀，满心欢喜。
话说远了。现在只问老兄，那一天我和你说什么来着？—— 你觉得这句话有些儿来势汹汹，不易招架么？不要紧，且看下文—— 我说： “你可和梦二一样，将来也印一本。”你大约不曾说什么；是的，你老是不说什么的。我之说这句话，也并非信口开河，我是真的那么盼望着的。况且那时你的小客厅里，互相垂直的两壁上，早已排满了那小眼睛似的漫画的稿；微风穿过它们间时，几乎可以听出飒飒的声音。我说的话，便更有把握。现在将要出版的《子恺漫画》，他可以证明我不曾说谎话。你这本集子里的画，我猜想十有八九是我见过的。我在南方和北方与几个朋友空口白嚼的时候，有时也嚼到你的漫画。我们都爱你的漫画有诗意；一幅幅的漫画，就如一首首的小诗— —带核儿的小诗。你将诗的世界东一鳞西一爪地揭露出来，我们这就像吃橄榄似的，老觉着那味儿。《花生米不满足》使我们回到惫懒的儿时，《黄昏》使我们沉入悠然的静默。你到上海后的画，却又不同。你那和平愉悦的诗意，不免要搀上了胡椒末；在你的小小的画幅里，便有了人生的鞭痕。我看了《病车》，叹气比笑更多，正和那天看梦二的画时一样。但是，老兄，真有你的，上海到底不曾太委屈你，瞧你那《买粽子》的劲儿！你的画里也有我不爱的：如那幅《楼上黄昏，马上黄昏》，楼上与马上的实在隔得太近了。你画过的《忆》里的小孩子，他也不赞成。

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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
19
7
填一填
8 + 7 = 15
25 10
2020年10月2日
6 + 6 = 12
42 10
8
填一填，比一比。
8 + 9 = 17 8 + 9 = 17
27 10
71 10
2020年10月2日
9
8 + 6 = 14
2020年10月2日
10
2020年10月2日
8 + 7 = 15
11
2020年10月2日
13
填一填。
2020年10月2日
14
一共有(12)只兔。
7 + 5 = 12
2020年10月2日
15
上面的蜡笔有两盒是小明的。
小明最少有( 10 )枝蜡笔，最多有(14 )枝蜡笔。
4 + 6 = 10
8 + 6 = 14
2020年10月2日
16
+ = （1）跳绳的和拍球的一共有多少人？
6 8 14
4 + 8 = 12
12
8 + 2 = 10 8 + 3 = 11 8 + 4 = 12 8 + 5 = 13 8 + 6 = 14 8 + 7 = 15 8 + 8 = 16 8 + 9 = 17
2020年10月2日
7 + 3 = 10 7 + 4 = 11 7 + 5 = 12 7 + 6 = 13 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16
20以内的进位加法
8、7、6加几
2020年10月2日
1
2020年10月2日
2
8 + 5 = 13
23 10
2020年10月2日
3
一共有( 13 )只。
2020年10月2日
4
7 + 6 = 13
33
10
2020年10月2日
5
2020年10月2日
6
6 + 5 = 11
41
10
2020年10月2日
（2）拍球的和打乒乓球的一共有多少人？
5 + 8 = 11Βιβλιοθήκη 2020年10月2日17
2020年10月2日
看一看，你能说出几个
算式。
18
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