作品欣赏活动

作品欣赏活动

小班语言：洞洞歌

时间: 2015-2-2 作者: 杜玉珍来源:保育与教育

设计意图

小班幼儿对各种各样的洞非常好奇，日常生活中见到洞总是忍不住去抠一抠，仿佛那个洞有种神奇的磁力，吸引着他们。《洞洞歌》这则儿歌最有趣的地方在于，同样是洞，一个里面睡着一只大黑熊，一个里面钻出一条毛毛虫。大黑熊和毛毛虫，两者体型、个性特点上的强烈对比，让这首儿歌非常有戏剧效果。而“尖尖的”“圆圆的”“小小的”这样的词汇，既符合小班幼儿的经验，在他们理解范围之内，又便于他们用手指或身体去表现。因此，我们围绕这则儿歌，组织了身体游戏活动，考虑到小班幼儿的年龄特点，本活动分两个课时来进行，第一个课时以感受为主，第二个课时以表现为主。

活动一

活动目标

1. 欣赏儿歌，体会儿歌的节奏感和内容的戏剧化。

2.理解“尖尖的”“圆圆（的）”“小小的”“躲”“钻”等词汇的意思，并尝试用动作去表现。

活动准备

《洞洞歌》图片。

活动过程

一、教师诵读儿歌。

教师逐句慢速诵读儿歌，在诵读到“洞里头，躲着”时，放慢语速，适度停顿，以营造悬念，然后大声说出“一只大黑熊”。同样，第二小节，当诵读到“洞外头，钻出”时，也要放慢语速，读完停顿更长时间，用探寻的眼神望向幼儿，示意他们加以猜想，然后揭晓答案：“一条毛毛虫”。

二、幼儿集体观察图片，并诵读儿歌。

教师出示图片，再次慢速诵读儿歌，引导幼儿一边观察画面中的高山、洞、大黑熊、毛毛虫，一边跟读儿歌。当诵读到形容词时，教师可特地指向该词汇所描述的对象，用手势进行描画，这样可以将幼儿的注意力放到这个对象上，有助于他们理解词汇的含义。

三、师幼一起朗诵儿歌。

在图片的提示下，幼儿跟随教师一起诵读儿歌。等幼儿熟悉儿歌内容之后，用师幼接念的方式有感情地诵读儿歌，教师念前半句，幼儿念后半句。诵读过程中，教师不需要限制节奏和表情，可鼓励幼儿使用多种感情和动作去表现自己的理解，比如用手指或身体动作辅助。

活动二

活动目标

1. 学习用身体动作表达儿歌内容。

2. 大胆表演，体验游戏带来的快乐。

活动准备

幼儿熟悉儿歌内容，会玩手指游戏“钻洞洞”“大水桶”。

活动过程

一、手指游戏导入活动。

教师带领幼儿一起玩手指游戏，丰富幼儿用身体动作表现儿歌的经验。

1. 手指游戏：钻洞洞

指、指、指洞洞（一手握成空心拳，另一手食指有节奏地指着空心拳）。

画、画、画虫虫（另一手伸出食指绕圈圈，当说到“虫虫”时食指上下弯曲）。

大虫出来钻洞洞（用食指伸进空心拳的拳头）。

2. 手指游戏：大水桶

手上有个大水桶（左手掌弯曲成桶状），

桶上有个盖，盖上有个孔（右手平盖在桶上，食指与中指稍分开）。

让我看看有什么（用眼睛看孔），

原来躲着毛毛虫（左手食指穿过孔，做蠕动状）。

二、引导幼儿用身体动作表达《洞洞歌》儿歌内容。

1. 教师带领幼儿回忆儿歌《洞洞歌》。

2. 引导幼儿用身体动作表现儿歌内容。

师：你最喜欢儿歌里的哪一句？你能不能用身体的动作来表现这一句呢？

幼儿自主尝试用身体动作表达儿歌内容，过程中，教师不需要规定具体的动作，鼓励幼儿自由创编。

3. 幼儿分组进行诵读和表演。

教师让幼儿两两分组，一个诵读，一个用身体动作表现儿歌，之后交换继续。还可以所有幼儿围成一个圆圈，集体诵读儿歌，幼儿轮流站到圆圈中心去表演。

诵读和表演过程中，教师可以借助语气上的轻重变化，重点引导幼儿表现大黑熊和毛毛虫时的情绪变化和相应的动作力度。

三、集体用身体动作表演儿歌。

教师可提取幼儿创编的身体动作，带领幼儿边念儿歌边完整地表演儿歌。还可以把该儿歌表演作为晨间操的一部分，表演给全园的小朋友看。

附：儿歌及推荐动作

尖尖的高山上（伸直双臂，双手在头上做出尖塔状），

圆圆一个洞（双臂弯成一个圆），

洞里头，躲着（身体蜷曲并蹲下），

一只大黑熊（张牙舞爪跳起来）。

绿绿的树叶上（双手合掌平放），

小小一个洞（将食指与中指分开），

洞外头，钻出（其中一根手指从指缝钻出来），

一只毛毛虫（食指在手背上爬）。

小班语言：越长越小的熊

－－“走进童心”参赛作品

时间: 2014-9-24 作者: 施春美单位:闵行区鹤庆幼儿园

设计意图：

埃里克森的心理社会发展论中提到：3~6岁的儿童有了控制自己行为的愿望和能力，希望自主行动，学会照顾自己。但他们的目标或行为常和父母的要求发生冲突。在中国，现今的孩子大多都是独生子女，每个孩子要平均受到4~6个家人的聚焦关注，呵护备至，缺少自主行动照顾自己的机会，表现为在外勉强靠自己，在家强烈依赖家人。作为教育者，我们如何改变这种现状，让孩子们从小建立独立、自信，自己事情自己做的意识和概念，是现今摆在我们面前最迫在眉睫的事情。《越长越小的熊》这则故事的内容，非常贴近小班幼儿生活，简直可以说是大部分小年龄孩子生活的再现。它诙谐有趣又蕴涵着深刻的劝诫意义，以多多熊为例帮助孩子认识到自身存在的问题，明白什么才是真正的长大，从而鼓励、激发孩子“自己的事情自己做”的意愿。本次活动得到了特级教师园长陈定儿老师的亲临指导。陈老师认为，幼儿良好行为的形成很重要，将会影响他们的一生。此教材生动有

趣，贴近幼儿生活，并蕴含着悬念。他的价值和意义指向幼儿的发展，符合幼儿年龄特点，而且语言表达上重复，字句重复，事情重复，有利于小班幼儿学习。但要把它搬进课堂，易于幼儿理解和接受，还需对故事内容进行一定的修改。比如，故事中的语言可以多采用重复性的对话，以便于小班孩子接受理解并创编。故事的画面我们应该调整地再直观、目的性强一些，以便于孩子在活动中的观察和思考。活动环节的设置我们怎样围绕目标达到层层推进地作用，使得孩子更积极地参与到活动中，更深刻地领会到故事所要表达的寓意。经过反复地推敲和实践，我们最终形成了以下教案。

活动目标：

1、倾听故事，理解小熊越长越小的原因。

2、在帮助小熊的情境中，萌发“自己的事情自己做”的愿望。

重点：理解小熊越长越小的原因。

难点：尝试说说故事中妈妈与小熊的对话并进行改编。

活动准备：

故事PPT、自制图书、情境图片若干。

活动过程：

一、设疑导入，引起兴趣

重点提问

1、宝宝们，今天幼儿园里来了许多动物宝宝，我们一起看看它们是谁？

（出示不同大小高矮的动物图片若干，让幼儿进行观察比较。）

2、它们中间谁是最小的一个呢？谁又是最大的一个？

小结：最小的是小兔子，最大的是小熊。今天老师要讲的就是这只小熊的故事，名字叫做——越长越小的熊。唉！这么大大胖胖的熊怎么会越长越小呢？听了故事以后大家就会知道了。

二、听听说说，找找小熊越长越小的原因

（一）第一段：自己走路（完整欣赏，熟悉故事内容和主要对话。）

重点提问

1、故事中发生了什么事？（小熊要妈妈抱回家）

2、妈妈对多多说了什么？多多又是怎么回答的呢？

小结：老师将幼儿表述的零星的故事内容和对话进行梳理：熊妈妈说“宝贝，你已经会自己走路了，怎么还要妈妈抱。”小熊说“不行，不行。我还小，就要妈妈抱。”

（二）第二段：自己洗手（幼儿尝试接着续说故事中的对话内容。）

重点提问

1 、妈妈叫多多洗手，多多不肯，妈妈会说——

（幼儿能接着老师的话进行讲述对话内容：“多多，快去洗手，吃饭了。” ）

2、多多又会怎么说？

（幼儿回答：“不行，不行。我还小，妈妈帮我洗。”）

（三）第三段：自己吃饭（师生模拟情境对话。）

重点提问

1、爸爸做好了饭，多多洗好了手，接下来该干什么了呢？（准备吃饭了）

2、妈妈对多多说——多多说——(幼儿尝试重复对话语句。)

小结：以幼儿扮演妈妈，老师扮演多多的方式进行师生故事对话。

（多多：“妈妈喂我吃饭。”妈妈：“你早就会自己吃饭了，怎么还要喂呢？”多多：“不行不行，我还小，就要妈妈喂。” ）

（四）第四段：独自睡觉（观察解读图片内容）

重点提问

1、现在是什么时候了？猜猜它们一家又会发生什么事呢？