七上23《专制皇权的强化》教学设计
《清朝君主专 制的强化》 教学设计
《清朝君主专制的强化》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解清朝加强君主专制的主要措施，如设立军机处、大兴文字狱等。
（2）理解清朝君主专制强化的影响，培养学生分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生探究清朝君主专制强化的原因和表现。
（2）培养学生从历史材料中获取有效信息、概括归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到封建君主专制制度的腐朽性和落后性，培养学生的民主意识和历史责任感。
（2）通过对清朝历史的学习，激发学生对民族文化的认同感和对国家发展的关注。
二、教学重难点1、教学重点（1）军机处的设立及其影响。
（2）文字狱的危害。
2、教学难点（1）理解清朝君主专制强化的原因和影响。
（2）培养学生对历史现象的综合分析能力。
三、教学方法1、讲授法讲解清朝君主专制强化的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片等资料，引导学生分析，培养其史料实证的能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨清朝君主专制强化的影响，激发学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课通过展示明清两朝的政治制度对比图表，提问学生：“明清两朝在政治制度上有哪些不同？为什么清朝的君主专制会进一步强化？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）军机处的设立①讲解军机处设立的背景和过程。
清朝初期，中央政权机构沿用明朝制度，设立内阁和六部，但军国大事的决策权掌握在满洲贵族组成的议政王大臣会议手中。
到了雍正时期，为了处理西北军务，设立军机处。
②分析军机处的特点。
军机处机构简单，人员精干，有官无吏，办公场所简陋；军机大臣跪受笔录，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只是传达皇帝的旨意。
③阐述军机处设立的影响。
军机处的设立，标志着我国封建君主专制达到顶峰，君主专制进一步强化。
（2）文字狱①介绍文字狱的含义和发展历程。
文字狱是指统治者故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱。
君主专制的强化 教案
第17课君主集权的强化教学目标：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。
（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。
（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
评价专制主义集权制度的影响。
教学重点清朝的建立和君主集权的强化教学难点君主集权强化的利与弊教学方法讲解法、比较法、归纳法、讨论法课时：一课时教学过程：导入：恍惚间，中国历史已经走过几千年。
走过灿烂的青铜文明、走过辉煌的秦皇汉武，走过了盛世大唐和璀璨的两宋，在声名远播的元明余音中，中华历史又迎来了一个新的朝代------“清朝”。
清朝是我国最后一个封建王朝，君主集权不断强化，使得达到了顶峰。
今天我们一起学习第17课“君主集权的强化”。
新课讲解：一、满洲的兴起和清朝的建立在学习这部分内容之前，我们先认识几位历史人物。
（多媒体展示努尔哈赤、皇太极、顺治的图片）以上三位是清朝的最初的三位君王。
创设情境一：（展示叱咤风云、统一女真----传奇英雄努尔哈赤）努尔哈赤他戎马一生、叱咤风云是我国历史上甚至是世界历史上伟大的政治家、军事家。
他之所以伟大是因为他开创了一个新时代，他是大清帝国的奠基人。
问题1：请同学们打开课本P99，阅读课文找出努尔哈赤的主要功绩。
(学生回答：统一了女真各部、1616年，建立后金反明，夺取辽东七十余城、迁都沈阳，改称盛京)教师补充除以上功绩外，努尔哈赤还创建了八旗制度和开创了议政王大臣会议。
教师补充女真族古老的历史：女真族源自3000多年前“肃慎”，汉-晋时期称“挹娄”，南北朝时期称“勿吉”(读音“莫吉”)，隋-唐称“靺鞨”，一度建立“渤海国”。
辽金时期称“女真”，金朝就是女真族建立的。
专制皇权的不断加强 教案
[专制皇权的不断加强教案]专制皇权的不断加强第四课专制皇权的不断加强一、课题：专制皇权的不断加强二、教学目标（一）知识与能力：要求学生掌握以皇权为核心的专制主义的出现，以及自隋唐至清朝统治者加强皇权的措施，专制皇权的不断加强教案。
培养学生阅读和运用材料的能力，通过学习中枢权力机构的变化掌握专制皇权不断加强的趋势，培养学生透过现象看本质的能力。
（二）方法与过程：引导学生对本课的内容逐步探析，运用相关资料、图表、以及材料，使学生形成系统的知识体系。
（三）情感态度与价值观：通过学习中国古代中枢权力机构的变化掌握专制皇权不断加强的趋势，理解这种变化对社会的影响，进一步了解中国国情，培养学生的民主意识，珍惜民主权利，增强历史责任感。
三、重点难点重点：隋唐的三省六部制，明朝废丞相和设内阁，清朝的军机处。
难点：中枢权力机构的变化是如何体现皇权的不断加强的。
四、教学过程（一）组织教学（二）导入新课上节课我们学习了中央集权与地方分权的斗争，自宋代以后中央在与地方分权的斗争中已经处于绝对上风，此时中国古代专制主义中央集权制度的另一对矛盾――皇权与相权的矛盾变得突出起来。
有这样一种现象，隋唐时候，官员上朝均有座，宋代官员上朝必须站着奏事，而到了明清时期，官员奏事则必须站着，从这种礼仪上的变化，我们可以看出皇帝的权威不断加强，而官僚的地位逐渐下降。
这节课我们就来学习皇帝的这种专制权威是怎样加强的，中枢权力机构是如何变化的，这种变化对中国古代社会产生了怎样的影响。
（三）讲授新课1、三省六部制的确立及演变（1）秦朝的三公九卿制自秦始皇建立了以皇权为核心的专制主义政治制度以来，统治者在与地方分权进行斗争的同时，也在进行着控制中枢权力机构，加强皇权的斗争。
提问：回顾第二课的内容，想一想秦始皇在中央实行了一种什么制度来加强皇权？（学生回答）总结：秦始皇在中央实行了三公九卿制，三公九卿之间相互配合相互牵制，军国大权始终操纵在皇帝一人手中，三公中的丞相是百官之首，辅佐皇帝处理全国政务，可以说是位高权重。
《君主专 制政体的演进与强化》 教学设计
《君主专制政体的演进与强化》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解中国古代君主专制政体的演进历程，包括秦朝的皇帝制度、隋唐的三省六部制、宋朝的二府三司制、明朝的内阁制和清朝的军机处等重要制度。
理解君主专制政体强化的表现和影响，培养学生分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标通过史料分析、图表解读等方式，引导学生探究君主专制政体的演进特点和规律。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到君主专制政体在中国历史上的复杂性和多样性，培养学生客观看待历史的态度。
引导学生思考君主专制政体对中国社会发展的影响，培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点君主专制政体的重要制度及其演进。
君主专制政体强化的表现和影响。
2、教学难点理解君主专制政体强化的原因和影响。
培养学生对历史制度的分析和评价能力。
三、教学方法1、讲授法讲解君主专制政体的基本概念和演进脉络，使学生对相关知识有初步的了解。
2、史料分析法提供相关的历史史料，引导学生分析、解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、图表归纳法运用图表对君主专制政体的演进进行归纳总结，帮助学生清晰地把握历史发展的脉络。
四、教学过程1、导入新课展示秦始皇的画像，提问：“秦始皇是中国历史上第一位皇帝，他创立的皇帝制度有什么特点？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）秦朝的皇帝制度讲解皇帝制度的特点，如皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊等。
通过相关史料，如秦始皇的诏书，让学生理解皇帝制度的权威性。
（2）隋唐的三省六部制展示三省六部制的结构图，讲解三省的职责和运行机制。
分析三省六部制的作用，如提高行政效率、加强皇权等。
（3）宋朝的二府三司制讲解二府三司制的构成，即中书门下和枢密院分掌行政和军事，三司掌管财政。
探讨二府三司制对加强皇权的作用。
（4）明朝的内阁制介绍内阁制的形成过程和特点。
部编版七年级历史教案-清朝君主专制的强化
第20課清朝君主專制的強化1教學分析【教學目標】知識與能力掌握軍機處設立的目的與職責，理解其設立的影響；知道康熙、雍正和乾隆三朝大興文字獄的史實，掌握清朝實行文化專制的目的、表現和危害；瞭解清朝君主專制統治下不斷加劇的社會矛盾；掌握閉關鎖國政策的含義及清朝實行該政策的原因、表現，理解其深遠影響過程與方法通過自主學習、小組合作探究使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理；通過對明清經濟發展的分析和對“閉關鎖國”政策後果的討論，培養學生的對比分析能力情感態度與價值觀分析清朝強化君主集權的影響、清朝製造“文字獄”的影響等問題，培養學生運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過對清朝“閉關鎖國”政策後果的分析討論，提高學生以史為鑒，擁護今天改革開放政策、珍惜改革開放成果的自覺性【重點難點】教學重點：清朝君主集權的強化；“閉關鎖國”政策。
教學難點：君主集權強化的利弊作用。
2教學過程一、導入新課雍正七年(1729年)，因用兵西北，以內閣在太和門外，恐洩露機密，始于隆宗門內設置軍機房，選內閣中謹密者入值繕寫，以為處理緊急軍務之用，輔佐皇帝處理政務。
雍正十年(1732年)，改稱“辦理軍機處”，簡稱“軍機處”。
上圖便是軍機處的外景，它與以往我們學習過的朝代的中央機構有很大的不同。
你知道軍機處的建立標誌著什麼嗎？二、新課講授目標導學一：軍機處的設立1．教師講述：軍機處設立前的背景。
(議政王大臣會議阻礙了中央集權的加強。
)2．史料解讀。
材料：軍機處總攬軍、政大權，成為執政的最高國家機關。
完全置於皇帝的直接掌握之下，等於皇帝的私人秘書處。
同時，軍機處在權力上是執政的最高國家機關，而在形式上始終處於臨時機構的地位。
3．讀材料和教材，分組回答問題：軍機處設立的基本情況、作用和影響分別是什麼？答案提示：(1)基本情況：雍正時設立軍機處。
(2)作用：只是皇帝的一個秘書處，無實權，形式上始終是一個臨時機構。
1《清朝君主专制的强化》教学设计
《清朝君主专制的强化》教学设计一、教学内容分析从单元内容看，明清统治时期是我国统一多民族国家巩固与发展时期。
从中国内部而言，政治上看，明清时期君主专制不断强化并达到顶峰，明朝中央废除丞相制度，地方三司分权，同时设立厂卫作为特务组织侦察臣民。
清朝设立军机处，极端专制的政治体制阻碍了中国由传统向现代的历史变革。
与此同时，这一时期也是我国统一多民族国家最后完成的关键时期，明、清两朝经略边疆，与边疆地区民族交流中，探索出不同的边疆治理经验，同时，对于外来侵犯给予坚决的回击，南明郑成功收复台湾，清政府设台湾府，对奠定今天中国版图做出巨大贡献；经济上看，农业与手工业进一步发展，商品经济繁荣。
农业引进外来物种，农业产品商品化程度提高，手工业领域出现资本主义萌芽，大量工商业城镇兴起，白银成为流通货币；思想文化上看，市民文化繁荣，科技上总结性科技著作，西方传教士带来一部分科学技术，中外交流有所发展。
中国社会内部酝酿着深刻变动，构成了中国历史发展的内在动力。
从世界角度看，新航路开辟后，全球整体性空前加强。
明清政府一方面积极抗击外来进犯，另一方面在对外经济政策上实施海禁和闭关锁国政策，使中国逐渐落后于世界潮流。
《清朝君主专制的强化》是七年级下册第三单元的第7课。
康雍乾在位期间，君主专制得到进一步强化，不仅便现在中央机构的变化上，也表现在思想上的专制。
通过以往的学习，学生知道康雍乾对我国版图扩大和巩固的积极作用，也知道康乾盛世是我国历史上的治世。
然而，治世之下隐藏着危机，表现出一系列的社会衰败之相，从政治上看，从皇帝犹其是乾隆皇帝奢靡浪费，官员上行下效，吏治败坏；经济上土地兼并日益严重；军事上腐败之风蔓延到军队造成武备废弛，对外上，乾隆也表现出了和以往治世大不相同的面貌——闭关锁国。
封闭的心态和政策是清朝专制制度下衰败的表现，也给中国带来恶劣的影响，使中国错失发展良机，逐渐落后于西方发达国家。
二、学习目标1.通过阅读教材内容，了解和掌握清朝设置军机处、制造文字狱和文化专制的史实。
清朝君主专制的强化教案
《清朝君主专制的强化》教案
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生能了解清朝君主专制强化的主要表现，如军机处的设立、文字狱等。
2.过程与方法目标：通过史料分析、小组讨论等形式，培养学生的历史思维能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到君主专制强化对社会发展的影响，培养学生的历史责任感。
二、教学重难点
1.重点：军机处的设立及其影响；文字狱的危害。
2.难点：理解清朝君主专制强化与社会发展的关系。
三、教学方法
讲授法、史料分析法、小组讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
展示清朝的一些历史图片或讲述相关故事，引出课题。
2.军机处的设立
（1）讲解军机处设立的背景、时间和职能。
（2）组织学生讨论军机处设立对君主专制的强化作用。
3.文字狱
（1）介绍文字狱的典型事例。
（2）引导学生分析文字狱对思想文化和社会发展的消极影响。
4.不断加剧的社会矛盾
（1）阐述清朝中后期社会矛盾的表现，如官场腐败、贫富差距等。
（2）让学生思考这些矛盾对清朝统治的潜在威胁。
5.闭关锁国政策
（1）讲解闭关锁国政策的实施原因、具体表现。
（2）分析该政策对中国社会发展的影响，尤其是消极方面。
6.课堂总结
总结清朝君主专制强化的主要措施和后果。
7.布置作业
让学生撰写一篇短文，分析清朝君主专制强化对中国历史发展的影响。
五、教学资源
教材、相关史料、图片等。
你可以根据实际教学情况进行适当调整和完善，希望这份教案对你有所帮助！。
第23课 专制皇权的强化教学设计(校本化)
课题：第23课专制皇权的强化任教学科：历史执教老师：杨红波上课地点：七（4）班教室时间：2013年12月13日任教班级：七（4）班一、教材分析（一）教材的地位与作用“内阁制”、“军机处”和“厂卫”是本课三个主要内容，以此来反映明清两代的政治特征-------专制皇权的空前强化。
专制主义中央集权制度是我国古代社会占统治地位的政治制度。
该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清达到顶峰。
明清时期加强专制皇权统治的措施是本课的重点。
（三）教材的处理（体现校本化）《专制皇权的强化》是七年级上册第23课的内容。
“内阁制”、“军机处”和“厂卫”是本课三个主要内容，反映了秦汉以来的专制主义集权制度达到顶峰。
它对我国后世的发展有着重要影响。
学好本课，有利于学生理解单一制国家和专制主义的历史渊源。
为了便于按照时序铺开叙述，我把内阁制和厂卫制度放在明朝一目，然后再讲清代的军机处，便于适合学生的时空概念。
教材限于篇幅，对于一些重要制度的背景渊源没有介绍，不利于学生的理解，故而格外选取材料进行补充。
二、学情分析（知识基础和能力基础）七（4）班，知识基础一般，但是能力基础相对来说更占优势，思维比较活跃，也愿意参与表达和交流。
另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些抽象概念抽象时空还是有些难度，还需要铺垫背景。
同时，由于部分同学属于问题学生，课堂纪律与学习习惯还存在问题，所以，课堂教学力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。
三、设计思路1、学生齐读朗朗上口的诗歌，引发对皇帝烦恼的思考，概括出君权与相权矛盾乃中国专制主义中央集权的一对基本矛盾，引出朱元璋废除丞相，大杀功臣的历史悲剧。
2、由于皇帝不能应付海量的国家大事，朱元璋设立殿阁大学士，朱棣设立内阁制度，但是这只是皇帝的秘书班子，再无宰相的制度性权力。
3、明代由于皇帝的特殊出身，采用厂卫特务，大兴诏狱，大事杀戮功臣，后来以此震慑臣民，开恐怖政治的先河。
第23课 《专制皇权的强化》祥案
七上第23课《专制皇权的强化》祥案（课前滚动播放朱元璋画像，最后定格最具代表性的两张）导入新课：在这些画像中，你看到了几个人物形象？刚才大家看到的这些画像都属于一个人，他就是明朝开国皇帝，明太祖朱元璋，在传世的朱元璋画像中，既有相貌堂堂、仪态端庄的“圣明之君”形象，也有像本书画像满脸麻子、目露凶光、相貌丑陋、举止委琐的形象。
同一人，在不同的画像中会出现如此巨大的差距，反映出朱元璋的形象是一个颇具争议的历史话题，历史上的朱元璋到底是怎样的？这一丑一俊两种画像哪一种更接近历史真实呢？让我们一起来了解一下。
朱元璋幼时贫穷，曾为地主放牛。
17岁时父母双亡，走投无路的他出家当了和尚，到处乞讨为生。
元末奸臣当权、统治腐败，爆发了红巾军起义，朱元璋25岁时参加郭子兴领导的红巾军反抗元朝，并由于英勇善战和足智多谋，被推为领袖，经过十多年的奋斗，登上了皇帝的宝座。
1368年朱元璋建立明朝，定都应天，即今天的南京。
明朝建立后，明军继续北伐，8个月后，占领元朝都城，元朝灭亡。
后明朝把都城迁到了北京。
板书：明（朱元璋，1368年）朱元璋的人生经历有什么特点？从乞丐到帝王，它是非常典型的“由贱而贵”。
得之不易便更懂得珍惜，明初，朱元璋面对错综复杂的社会矛盾和政局动荡不安的严峻形势，不断总结历史经验寻找巩固统治的办法。
他总结元朝灭亡的原因之一是：“其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。
……人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣（zì）。
”——《明太祖实录》。
（大臣专权，上下蒙蔽）所以，朱元璋一直忌惮丞相的专权，然而没想到，他就遇到了一位专权自恣的丞相。
明初丞相胡惟庸“独相数岁，生杀黜陟，或不奏径行，内外诸司上封事，必先取阅，害己者，辄匿不以闻。
”——《明史·胡惟庸传》卷一九六。
对皇权产生了严重威胁。
朱元璋以“谋不轨”的罪名捕杀胡惟庸，并以此为契机，大肆捕杀潜在的威胁对象，株连杀戮者达3万余人，其中不乏开国功臣，大捕杀前后延续达10年之久。
《清朝君主专制的强化》教案
初中历史《清朝君主专制的强化》教案一、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。
2.学习目标目标1：结合教材，完成自学检测试题，识记清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制、清朝中期社会矛盾的加剧、闭关锁国基本史实。
目标2：说出清朝君主专制强化的具体体现并分析其影响，认识君主专制在清朝的极端强化。
目标3：说出由于清朝专制的极端强化给中国社会造成的影响。
目标4：阅读材料，分析闭关锁国的原因及影响。
二、教学活动1.课堂导入师：视频导入：军机处军机处是何时设立的？为什么设立这个机构？它的设立标志着什么？2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。
（1）自主学习【自学识记】结合教材，完成自学检测试题，识记清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制、清朝中期社会矛盾的加剧、闭关锁国基本史实。
（2）合作探究1.阅读教材，归纳出清朝前期中央机构的演变，总结军机处设置的作用及中央权力的归属，并说出为什么军机处的设立使君主专制进一步强化。
2.阅读教材，说出清朝文化专制的表现；归纳“文字狱”的定义；结合案例，说出文字狱的危害。
学生活动：小组讨论后，在探究问题单上填写答案。
教师讲解给出答案。
3.阅读教材，说出清朝文化专制的表现；归纳“文字狱”的定义；结合案例，说出文字狱的危害。
生：文字狱；大力提倡尊孔读经，整理文献和编纂书籍；销毁禁书。
师：《四库全书》全称《钦定四库全书》。
是在乾隆皇帝的主持下，由纪昀等360多位高官、学者编撰，3800多人抄写，耗时十三年编成的丛书，分经、史、子、集四部，故名四库。
由于搜集四库全书时毁灭大量古籍档案，故有学者称为“四库毁书”。
文字狱定义：在康熙、雍正、乾隆三朝，从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。
《清朝君主专制的强化》教学设计方案
六、教学环境及资源准备
教师准备：一、知识准备：认真研读课程标准，熟悉课程性质和课程基本理念。学习中国古代君主专制的政治体制，深刻理解教材，组织教学。二、教育技术准备：熟悉教育技术，制作PPT，图文并茂，动静结合，激发学生的学习兴趣，让他们融入历史，帮助学生理解知识内容。
学生准备：提前预习新课，完成自主预习。
七、教学过程
学习步骤
学生活动
教师活动
媒体资源
环节一
图片导入
自主学习
自主学习 师友互检
布置任务
多媒体 PPT
完善答案 代表回答
展示答案 归纳总结
多媒体 PPT
环节二
重点探究军机处的职能、特点、作用
精读课本
师友
多媒体 PPT
二、教材内容分析
1.教材分析：本课是部编初中历史七年级下册第三单元第20课的内容，由4个字目构成，主要是清朝统治者对内对外采取加强君主专制的措施，如军机处的设立，实行文字狱，实行闭关锁国政策，这些措施在一定程度上稳固了统治，但也加剧了社会矛盾，导致中国落后于世界。
2.教材重难点：重点是军机处的设立和文字狱
（三）重点突破
1.军机处的设置
学生经过精读课本，通过师友合作，结合问题所涉及史料及图片，完成互助提纲。教师对学生的回答进行点评，逐步释疑，尤其通过对军机处特点的讲解得出该机构的作用。
2.文字狱
过渡：清朝除了在政治方面采取措施来加强君主权力之外，还非常注重从思想方面来巩固自己的统治。出示相关诗句引出——文字狱
学生精读课本P102，精准找出文字狱相关内容。理解文字狱的含义、目的、盛行时代、特点，锻炼学生提取关键信息能力。
第23课专制皇权的强化
第23课专制皇权的强化
［教学目标］
1、知识与技能：通过学习“内阁制与军机处”一目内容，能利用大事年表，了解明清两朝建立和更替的概况；通过前后联系、比较分析，理解明代废除丞相制与加强专制独裁统治的关系；能以史为据，说明内阁与军机处的建立标志着明清专制皇权达到登峰造极的地步。
2、过程与方法：通过学习“厂卫”一目内容，能对相关历史信息进行整理加工。
通过影视再现和编演历史短剧，创设历史情景，认识厂卫的主要功能，理解明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
3、情感态度与价值观：认识专制皇权的空前强化是明、清两代的政治特征；它有助于多民族国家的巩固；而极端的专制制度、保守落后的政策严重阻碍了中华文明的发展。
［重点和难点］
重点：内阁制、军机处。
难点：理解内阁与军机处的设立是专制独裁统治强化的表现。
说明：
1．内阁制和军机处的设立是明清加强专制皇权的重要措施，反映了这一时期君主专制中央集权空前强化的时代特征，故为重点。
2．内阁制、军机处都是当时处理国家大事的最高权力机构，却都只能“依样画葫芦”，这对学生而言不易理解，故为难点。
［教学设计］。
七年级历史教学设计：君主集权的强化
七年级历史教学设计：君主集权的强化学习要抓住基本知识：即不好高婺远，而忽略基本的东西。
下面是本文库为您推荐七年级历史教学设计：君主集权的强化。
一、教学目标1、通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
2、通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造＂文字狱＂的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、通过本课学习，使学生认识＂文字狱＂的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
教学重难点教学重点清朝的建立和君主集权的强化教学难点君主集权强化的利与弊教学工具多媒体工具二、教学过程复习提问：1、明初几个皇帝对中央和地方的行政机构以及科举制度进行改革，其目的是什么（加强君主集权，使自己的统治更加有效）2、其中，＂八股取士＂的科举制度产生了哪些负面的影响（对人们的思想具有束缚作用，扼杀了许多人才的创造性思维。
同时助长了为了当官而死读书、读死书，不讲求实际学问的坏学风。
这个时候，人家欧洲正处在文艺复兴、思想大解放之中，民主与科学的观念逐渐深入人心，正在形成飞跃发展的态势。
而明朝人们的思想却被紧紧束缚着，走向衰落就是难免的了）过渡：从国内来看，汉族建立的明朝日益腐败衰落的同时，东北的一个少数1民族则蒸蒸日上。
他们怎样取代明朝怎样统治全国请阅读新课。
新课讲解一、满洲的兴起和清朝的建立1、努尔哈赤在历史上起了哪些作用（统一女真，建立后金，攻打明朝，迁都盛京）教师补充＂八旗制度＂和＂议政王大臣会议＂：努尔哈赤为了增强女真军队的战斗力，创建了＂八旗制度＂（副板书）。
他规定所有的女真男子平时从事生产，战时通通参加战斗，按照军事需要来组织管理整个民族。
最初把自己的部族分为四个部分，每部各用一种纯色的旗帜--黄、红、蓝、白，称作＂四旗＂。
到统一女真之时，又增设四旗，统称八旗。
第4课 专制皇权的不断加强(教学设计)
第4课专制皇权的不断加强（教学设计）佛山市荣山中学彭声月教学目标一、基本知识引导学生掌握：唐朝的三省六部制、北宋的二府三司制、明朝废丞相设内阁、清朝军机处的设立等知识；同时掌握中枢权力机构的变化，以及在这些变化中理解中央集权的演变趋势是专制皇权不断加强。
从而培养学生透过现象看本质的能力。
二、能力与方法1、学生通过课前自主学习，搜集材料，从而扩充知识和发现问题；培养学生搜集材料和运用材料的能力。
2、然后自主或小组合作探究问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、最后在上课时教师引导、解决问题。
通过引导学生了解中央中枢权力体系内皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强的特点，培养学生透过现象看本质的能力。
4、通过学习，老师根据课本内容提出课后的延伸问题，引导学生课后探究、研讨。
培养学生自主学习的习惯和能力。
三、情感态度与价值观1、通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。
2、通过分析、讨论君主专制的加强对中国社会的消极影响，使学生更加珍惜自己的民主权利。
教学重点与难点重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。
难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的。
教学过程(一)课前探究1．通过多渠道找寻与中国古代专制皇权有关的资料，以及教材所提到的文字资料、图片资料，以扩充知识。
2．以历史学习小组为单位，整理搜集到知识，择优以手抄报的形式展示出来。
（课后收集）3．预习本课，以学习小组为单位，针对教材涉及的知识提出疑点，在课堂上由老师解答。
(二)导入新课•通过引入“官员上朝礼仪的变化：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。
丞相觐见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。
丞相生病了，皇帝还要亲自去探视。
•隋唐时期的官员上朝奏事也均有座。
到了宋代，官员上朝必须站着奏事。
•至明，大臣奏事连站都不行了，必须跪着。
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七上第23课《专制皇权的强化》教学设计
上海市复旦初级中学徐圆圆
【内容主旨】
专制主义中央集权制度是中国古代社会占统治地位的政治制度，该制度经过不断发展，至明清到达顶峰。
废丞相，设内阁，建厂卫，设军机处是明清时期加强专制皇权统治的主要措施，这些措施有助于多民族国家的巩固，但也严重阻碍了中华文明的发展。
【教学目标】
1．了解明清两朝建立和更替的概况；知道明清统治者强化专制皇权的主要措施。
2．能对相关历史信息进行整理，客观地分析内阁、厂卫和军机处的职能，理解它们的设立与强化专制皇权的关系；通过前后联系、比较分析，理解内阁与军机处的设置标志着专制皇权的不断强化；通过对强化专制皇权影响的分析，掌握辩证地认识历史事件的思维方式。
3．认识专制皇权的强化是明清两朝的政治特征，它有助于多民族国家的巩固，但极端的专制制度、保守落后的政策严重阻碍了中华文明的发展。
【重点和难点】
重点：明清时期强化专制皇权的主要措施。
难点：理解内阁和军机处的设立与专制皇权强化的关系。
【教学设计】
导入：呈现朱元璋画像，通过朱元璋画像之谜，引出新课内容。
设计意图：设疑激趣，导入新课。
环节 1：朱元璋简介，提炼元朝灭亡，明朝建立的基本史实，明确朱元璋“由贱而贵”的人生经历及他对皇权问题的思考。
设计意图：以点带面，感受重要历史人物的人生经历中蕴含的时代特征。
环节 2：以胡惟庸案为切入点，引入史料，概述明初废丞相的史实；以图表展示内阁制形成与发展的过程。
设计意图：通过史料、数据、图表等，加深学生对废丞相设内阁措施的感性认识。
环节 3：小组活动一：从职权、地位以及对皇权的影响三个方面对比丞相制与内阁制。
设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和能力；通过同伴互助，帮助学生理解内阁制的确立与专制皇权强化的关系。
环节 4：介绍明朝统治者建厂卫的史实，出示相关史料，指导学生根据史料概括提炼厂卫的特点，分析朱元璋画像之谜。
设计意图：以史料的解读为切口，培养学生概括分析能力；初步感受辨析历史遗迷的一般方法。
环节 5：简述明朝强化皇权措施的影响，引出明朝灭亡，清朝建立的基本史实。
设计意图：辩证分析明朝强化皇权措施的影响，为环节9做铺垫。
环节 6：分析清朝不同时期中央主要权力机构的权力对比；根据图文史料进一步了解军机处的设立原因、职能、特点。
设计意图：以饼状图的形式帮助学生理解清朝比较复杂的中央权力机构演变；以史料的解读为切口，培养学生“史由证来，证史一致”的史学意识。
环节 7：小组活动二：对比军机处与丞相制、内阁制。
设计意图：在环节3的基础上进行对比，帮助学生理解军机处的设立使专制皇权到达顶峰。
环节 8：拓展练习，梳理从秦汉到明清中央最高权力机构设置的相关内容，明确中国专制主义中央集权制度皇权日益加强，相权日益减弱的发展趋
势。
设计意图：以漫画为切入点，通过知识链接，进一步巩固本课知识点，凸显主旨。
环节 9：小组活动三：对明清文明“拓展”与“停滞”两大特征的理解。
设计意图：围绕单元主题，引导学生就专制皇权的不断强化给中国带来的影响进行拓展思考，为单元其它内容的学习做铺垫；引导学生树立历史意识
和全面观念，辨证的看待历史问题。
【板书设计】
明(朱元璋，1368年)清(皇太极，1644年)：设军机处——专制皇权到达顶峰废丞相，设内阁——专制皇权强化
设厂卫——强化皇权的工具
第23课 专制皇权的强化
第六单元 拓展与停滞的明清文明
【资料附录】
1. “其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。
……人君不能躬览庶政，故大臣得
以专权自恣。
”
——《明太祖实录》
2. “独相数岁，生杀黜陟，或不奏径行，内外诸司上封事，必先取阅，害己者，
辄匿不以闻。
”
——《明史·胡惟庸传》卷一九六
3. “以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾
奏，将犯人凌迟，全家处死。
”
——《皇明祖训》
4. “八日之间，内外诸司奏札凡一千六百六十，记三千二百九十一事。
”
——孙承泽《春明梦余录》卷二十五
5. “有四人夜饮密室，一人酒酣，谩骂忠贤，三人噤不敢出声。
骂未迄，番人
摄四人至忠贤所，即磔骂者，而劳三人金。
三人者魂丧不敢动。
”
——《明史·刑法志》
6. “京官每旦入朝，必与妻决，暮无事则相庆，以为又活一时。
”
——(明)王圻《稗史汇编》
7. “雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，直者多，虑漏泄事机，始
设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。
后名“军机处”。
……天子无日不与大臣相见，……即承旨诸大臣，亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
”
——清·赵翼《檐曝杂记·军机处》。