小学美术欣赏教学之我见论文
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见1. 引言1.1 小学美术欣赏教学之我见小学美术欣赏教学是我深感重要的一项教育内容。
通过美术欣赏，学生可以欣赏到不同艺术作品所传达的情感和意义，培养审美情趣，激发想象力和创造力，丰富内心世界。
在当今社会，美术欣赏已经被越来越多的人认可为重要的素质教育内容，尤其是在小学教育中更是有着重要的地位。
在我的观点看来，小学美术欣赏教学不仅仅是让学生对美术作品有所了解，更应该培养学生的审美能力和情趣。
通过引导学生去观察、思考、欣赏，培养他们的审美情感和审美能力，从而提高他们的艺术修养和文化素养。
美术欣赏教学不应该被简单地理解为欣赏一幅画或一件雕塑，而是要通过多种形式的教学活动和实践，激发学生的兴趣，引导他们主动参与到美术欣赏的过程中。
只有这样，小学生才能真正从美术欣赏中获取到知识和乐趣，培养出自己独特的审美情趣。
2. 正文2.1 美术欣赏在小学教育中的重要性美术欣赏在小学教育中的重要性无法被忽视。
通过美术欣赏，学生可以增进对艺术的理解和欣赏能力，培养审美情感，提高审美鉴赏能力。
美术作品是文化的载体，通过欣赏，学生可以了解不同文化背景下的艺术风格和表现形式，拓展视野，增长见识。
美术作品也是对生活、自然的表达，通过欣赏作品，学生可以更深入地感受和体验生活的美好，激发创造力和想象力。
美术欣赏也有助于培养学生的情感、态度和价值观，让他们更有爱心、责任感和人文关怀。
通过美术欣赏教学，可以全面提升学生的审美水平和综合素养，为他们的终身发展奠定良好的基础。
将美术欣赏纳入小学教育中，对学生的成长和发展具有重要意义。
2.2 美术欣赏教学的方法与途径美术欣赏教学的方法与途径有很多种，可以根据不同的情况和学生的特点选择适合的方式来进行教学。
最常见的方法包括：通过观察绘画作品进行分析和解读，引导学生用心去感受和理解作品中的艺术之美；组织学生参观美术展览和博物馆，让他们接触到各种不同风格和时期的作品，拓展他们的视野和审美能力；利用多媒体教学手段，结合音乐、影像和文字，呈现给学生更加立体和丰富的艺术体验；开展美术作品创作活动，让学生在创作中体验到美的乐趣和意义，进一步提升他们的审美能力和艺术表达能力。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见我认为小学美术欣赏教学要以学生为中心。
美术欣赏不仅意味着对艺术作品的欣赏，更重要的是启发学生的审美能力和艺术情操。
在设计美术欣赏教学内容和方式时，要以学生的兴趣和认知水平为基础，充分考虑学生的个体差异，寻找适合他们的艺术作品和欣赏方式。
可以结合学生的实际生活经验和情感体验，选取与他们生活和心灵密切相关的艺术作品进行欣赏，引导学生从中感受美的力量和魅力。
小学美术欣赏教学要多元化。
艺术作品丰富多彩，而学生的审美需求也是多样化的。
在美术欣赏教学中，不应局限于传统的艺术作品，还应引入当代艺术作品和多元文化艺术作品，让学生接触不同风格和形式的艺术作品，拓展他们的艺术视野，促进他们的审美体验。
可以结合美术欣赏和实践活动，让学生在欣赏的基础上，尝试进行一些简单的艺术创作，从而深化他们的对艺术作品的理解和体验。
小学美术欣赏教学要注重情感体验。
艺术作品往往蕴含着丰富的情感和思想，而学生往往更容易通过情感与艺术作品产生共鸣。
在美术欣赏教学中，要引导学生深入艺术作品，发现其中的情感和情绪，从而激发他们的情感共鸣和思想启迪。
可以通过音乐、诗歌、故事等多种方式引导学生产生情感共鸣，使他们在欣赏艺术作品的过程中，得到心灵的滋养和启发。
小学美术欣赏教学是小学美术教学中不可或缺的一部分。
通过美术欣赏教学，可以激发学生的审美情趣，培养他们的审美能力和艺术情操，促进他们的综合素质的全面发展。
在实施小学美术欣赏教学时，要以学生为中心，多元化教学内容和方式，注重情感体验，与素质教育相结合，为学生提供更丰富、更多彩的美术教育，使他们在美术欣赏中享受美的魅力，感悟生活的情感和思想。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见摘要：爱美之心，人皆有之。
小学生已经初步具备了审美能力。
有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
小学美术教师的主要任务之一就是为学生擦亮发现美的眼睛。
在小学美术欣赏课中，教师尤其应注重培养学生的审美意识及审美能力。
美术欣赏是小学美术教学中极为重要的一个教学环节，通过美术欣赏，可以有效地引导学生发现美术作品中以及生活中的美，从而提高学生的审美能力。
关键词：小学美术；课堂；欣赏教学；美术作品；审美能力儿童的天性是爱美的，他们很早就能感受到事物的美。
尤其进入小学后，他们会更为强烈地追求美的事物，小学美术教师在美术教学中，就应该采用恰当的方式来实施美术欣赏教学，在帮助学生提高美术欣赏能力的同时，也提高其审美素质，并使其情操也得到有效陶冶，从而提高小学美术课堂教学效率。
那么，在小学美术教学中如何进行欣赏教学呢？笔者结合自身教学实践作了一些探究，从小学生的美术欣赏特点分析以及进行美术欣赏教学的具体策略两方面进行阐述。
一、小学生的美术欣赏特点分析在小学美术欣赏教学中，教师要站在小学生的角度，在掌握小学生认识事物的特点的基础上进行欣赏教学，以提高小学美术欣赏教学效率。
那么，小学生的美术欣赏有什么特点呢？笔者认为，教师可以从小学生的心理、生理及智力发展水平入手来进行分析，在切实掌握小学生美术欣赏特点的基础上进行教学，让小学美术欣赏教学达到事半功倍的效果。
通过教学实践，笔者发现，小学生的美术欣赏特点如下：首先，小学生更喜欢色彩鲜明的美术作品。
鲜明的色彩更能刺激小学生对美术作品的欣赏兴趣，更能引起他们的注意。
如，红花、蓝天、绿树等鲜明的色彩更能让他们产生欣赏的兴趣以及喜悦感。
其次，在美术欣赏中，小学生往往会注重美术作品中的某一细节部分而忽略了整体的作品特征。
小学生在欣赏美术作品时，他们往往更关注自己喜欢的部分，而不关心这是作品的全部还是部分。
如，欣赏《美丽的风筝》的图画，他们往往更关注风筝色彩明丽的花纹，而忽视了对整幅图画的欣赏，变欣赏“美丽的风筝”为“美丽的花纹”。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见在小学美术教育课程中，绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。
在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达到培养学生的审美情趣这一教学目标。
一、结合实际生活，感受作品的人文美艺术源于生活，生活中的美术现象随处可见。
美术欣赏教学不能停留在单纯的技能技巧的欣赏层面，而要把美术作品放到一定的时代背景中，引导学生通过学习，认识到美术的特征、美术表现形式的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对美术的热爱。
如《动物、植物欣赏》一课，可让学生走出教室，到校园走走，结合学校花卉和校园外的植物，分析、评论校园植物及周边树木的形态美、肌理美。
借助外出游玩的机会带学生来到动物园，观察动物的动态、颜色。
通过这样的教学手段，拓展学生的视野，增强学生的感性认识，使学生认识到园林艺术的多样性和培养学生对动物的喜爱之情。
二、运用情境教学，多元化地体验作品之美小学美术欣赏教学分为四个阶段：视觉感受、意象感受、审美心理及心境共鸣，要使学生产生审美感受，使之内化，就应该重视情境的创设。
在教学活动中创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣，让学生获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。
如欣赏中国年画时，教师可事先在教室多挂一些具有代表性的过年时庆祝活动的图片，使学生一进教室马上置身其中，同时引起学生的学习兴趣和求知欲。
在欣赏过程中，教师可播放一些民间过节时的庆典音乐来启发联想，并借助神话故事在学生心目中塑造年画人物形象，以此内化学生的情感体验。
因为神话故事、民间音乐、年画三者都有一定的联系，达到情景交融的艺术境界。
所以借助民间音乐、民间传说既可以渲染学习气氛，又能帮助学生通过情感联想，理解中国年画的色彩鲜艳、造型独特的艺术特色。
三、培养学生的自主欣赏能力在美术教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见
首先，在欣赏教学中，应当注重培养学生的欣赏能力。
学生在课堂上应该通过认真观察、细致品味，理解并发现作品中的艺术之美。
例如，对一幅山水画进行欣赏教学时，老师可以引导学生发现画面中的色彩、线条和构图等艺术手法，帮助学生领略到山水画的意境之美。
这种欣赏能力也有利于从小开始培养学生的审美意识。
其次，在选择作品时，应当注重作品的内涵和文化价值。
美术教育不仅要注重技能的传授，还应该让学生通过作品了解到艺术中的文化价值。
例如，让学生欣赏国画中的鱼、花、鸟等题材时，老师可以讲解其寓意，以及绘画中的象征意义，使学生在欣赏作品的同时，也能通过艺术品了解到中华文化的内涵。
最后，欣赏教学应当注重培养学生的创造能力。
让学生在欣赏作品的基础上，进行感性体验和理性分析的过程中，加强对绘画、雕塑等各种艺术形式的认识和理解，进一步激发学生的艺术创造力。
例如，针对红蓝黄三原色等基本颜色进行教学时，除了让学生欣赏色彩作品，还应该让学生自己动手体验调色过程，加强学生的创造能力。
综上所述，在小学美术欣赏教学中，注重培养学生的欣赏能力、文化素养和创造能力是非常关键的。
只有这样，才能引导学生在欣赏与创造之间，逐步进步，培养出多才多艺的人才。
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)1. 美术在小学素质教育中的重要性本文探讨了美术在小学素质教育中的重要性。
通过系统性的研究和实践，我们发现美术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力。
我们提出了一些有效的教学策略和方法，以帮助小学生更好地研究和欣赏美术。
2. 美术教学与学科融合本文研究了美术教学与其他学科的融合。
我们提出了一些跨学科的教学方法，如将美术与语文、数学等学科结合起来，从而提高学生的研究兴趣和学科综合素质。
3. 美术教育与学生综合素质提升本文探讨了美术教育对学生综合素质提升的作用。
我们通过实践研究发现，美术教育可以培养学生的创造力、想象力、观察力等能力，并对学生的认知能力、情感发展和社会适应能力等方面产生积极影响。
4. 美术教学中的艺术鉴赏教育本文重点研究了美术教学中的艺术鉴赏教育。
我们介绍了一些有效的艺术鉴赏教学策略和方法，帮助学生学会欣赏、分析和评价艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。
5. 创意素质的培养与美术教学本文讨论了美术教学对学生创意素质的培养。
我们探索了一些培养学生创意思维和创新能力的教学策略，如激发学生的创造力、引导学生表达个性等，以帮助学生在美术研究中发展自己的独特创意。
6. 小学生美术教学中的情感教育本文研究了美术教学中的情感教育。
我们认为美术作为一种情感表达的媒介，可以培养学生的情感认知和表达能力。
我们探讨了一些引导学生表达情感的教学方法，帮助学生通过艺术作品表达自己的情感和体验。
7. 小学美术教学中的艺术创作教育本文聚焦于小学美术教学中的艺术创作教育。
我们介绍了一些有效的艺术创作教学策略和方法，帮助学生进行艺术创作，培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。
8. 小学美术教学中的游戏化教学本文研究了小学美术教学中的游戏化教学。
我们认为通过将美术教学与游戏化元素相结合，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
我们介绍了一些游戏化教学策略和方法，帮助学生在轻松愉快的游戏氛围中研究和体验美术。
小学美术教学之我见
小学美术教学之我见[摘要]美术课上我们教师在传授美术基础知识、基本技能时,还要给学生提供一片绘画的蓝天,激发学生学习美术的兴趣,力求在课堂教学中能做到“课伊始,趣亦生;课正行,趣亦浓;课已止,趣犹存”,这样才能适应时代发展的需求,才能使学生有所得、有所获。
引导学生兴趣的方法是多种多样的,需要我们美术教师去创新,去发现。
[关键字]兴趣、想象力、创造力绘画是小学生最喜欢的活动形式,也是表达思想的一种方式,尤其是学生更愿意画符合他们年龄特点和感兴趣的内容。
小学美术教学,主要是培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，因此在美术课堂教学中,教师应避免枯燥无味的教学,努力创设别开生面、富有情趣的教学氛围,在轻松愉快的学习环境中,激发学生的想象力、创造力,使学生受到美的熏陶和教育。
一、激发学生的兴趣和愿望德国教育家赫尔巴特指出“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。
”学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生,轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情,好的心情就会带来绘画的灵感,必然就会画出优秀的作品。
纵览小学的美术教材,既有生动有趣的童画、想象画、卡通画,又有中外儿童优秀的美术作品欣赏、画家笔下的动物画、风景画;既有动手操作的工艺品、小制作课,又有走出课堂、描绘大自然的写生课,教师在教学时用有趣、童话般的语言来描绘教材中的画面,可给课堂注入兴奋剂,形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛,激发学生绘画兴趣,使学生在轻松愉快中接受美的教育。
小学生的思维主要是凭借具体形象的的联想进行的,虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理,但很大成分上仍然与具体形象联系着。
针对这个特点,在美术教学中,要充分调动学生的思维积极性。
、二、充分发挥学生的想象力和创造力我们知道,小学生作画开始时都是凭印象来画,常常是别人怎么画,他也照着画,缺乏自己的独立性。
对小学美术欣赏教学的看法[论文]
![对小学美术欣赏教学的看法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9bad62cfbb4cf7ec4afed0af.png)
对小学美术欣赏教学的看法实施美术欣赏教学。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
儿童对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。
1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。
2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。
例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。
3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。
他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。
4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
5.为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。
在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
二、小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类：1.专题欣赏课。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见第一，注重理论知识的讲解。
在美术欣赏教学中，理论知识是必不可少的。
学生需要通过老师的讲解，了解到不同绘画风格、流派的特点，掌握各种美术元素的概念和表现方法，明确不同艺术形式所要表达的主题和情感。
只有理论知识的扎实掌握，才能让学生更好地理解美术作品，进而在实践中运用所学知识，创作出更出色的艺术作品。
第二，注重观察能力的培养。
观察能力是绘画和艺术欣赏的重要基础。
美术欣赏教学需要通过创设情境、提供信息和引导思考等多种方式，帮助学生拓展感官和认知，提升观察、发现和分析问题的能力。
在欣赏名画、察看场景时，老师可以引导学生观察对象的形式、线条、色彩、空间透视等各个要素，分析作品的构图、结构和内在联系，既能丰富学生的知识，又可以让学生发展创想、构思作品。
第三，注重情感体验的引导。
艺术欣赏不仅要求学生掌握内容，更需要学生通过情感的共鸣，引发内心的感受和反应。
老师可以通过选取具有代表性、表现力强的艺术作品，引导学生通过欣赏，体验作品所表达的情感，激发学生对美的喜爱和追求。
教师可以在教学中通过互动讨论、艺术品鉴等形式，引导学生自觉加强情感投入，引导学生在艺术上用心观察、用心体味、用心表达。
第四，注重实际操作的培养。
美术欣赏教学旨在通过欣赏与指导，提升学生的绘画水平和创造力，让学生运用所学的知识创作出更具有艺术感染力的作品。
因此，美术欣赏教学需要注重实际操作的培养，让学生得到更多的实际练习机会。
老师可以通过教学和指导，让学生快速掌握美术的基本技法和绘画表现方法，并鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的创造性思维和实践能力。
小学美术论文：小学美术课堂教学之我见
小学美术课堂教学之我见[摘要] 小学美术课堂教学是一项公民素质教育。
新教材的改革过程中，冲击了原有的传统教学，促进了教学改革，更加激发了学生热爱美术这门学科。
建立与新课程想适应的多元开放的课堂教学制度，是当前学校发展和教师成长的显示要求和紧迫任务。
要想达到审美、认识、教育三者并举的教学效果，从以下三方面来改变美术的课堂教学：一、内容上从遵从教材向因材施教的美术教育观转变。
二、方法上从注重单一课堂教学向多元化课堂教学转变。
三、评价上从注重结果向注重过程的美术教育观转变。
[关键词] 新课程课堂教学因材施教多元化注重过程“美术”和“艺术”作为一百年前从西方输入的外来语，它们都源于同一英文单词：“art”。
实际上，在西方各国通行的做法是把我们今天所理解的“美术”叫做视觉艺术。
“美术”作为一个专门学科名称，不论从具体使用的科学性、准确性及应用性上，显然已无法承载它所涵概的范围和当代艺术的发展状况。
小学美术课堂教学是一项公民素质教育。
如今九年制义务教育的美术教材已经在全国使用，纵观教材，比起旧教材来内容更加丰富多彩。
但是美术这门学科，到底要达到一个什么目的，我想无外乎还是要培养学生良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维。
普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质教育的要求。
新教材的改革过程中，冲击了原有的传统教学，促进了教学改革，更加激发了学生热爱美术这门学科。
但是事物是辨证的，新的教材有它积极的因素，同时也有负重的感觉，对教师的压力很大，教学难度也大，课前准备工作量大，没有相应的教具和学具。
这大概就是新教材的一个主要缺点。
针对这一现象，我认为建立与新课程想适应的多元开放的课堂教学制度，是当前学校发展和教师成长的显示要求和紧迫任务。
因此，要想达到审美、认识、教育三者并举的教学效果，我们不妨从以下三方面来改变美术的课堂教学。
一、内容上从遵从教材向因材施教的美术教育观转变一直以来，我们都在提“因材施教”，但在实际教学中，有几个教师是真正做到了“因材施教”呢？我认为“因材施教”应该一分为二，一是“人材”，二是“教材”。
小学美术欣赏教学之我见
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学美术欣赏教学之我见小学美术欣赏教学之我见 [摘要]: 小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力, 在教学中应用多媒体现代化手段来提高学生的兴趣外, 还应该让学生主动探索, 大胆提问，培养问题意识, 实践参与，体验了解。
[关键词]：新课程标准主动探索问题意识体验了解人的天性是爱美的，儿童也不例外，而且对美的事物感受很早。
随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。
《新课程标准》将美术教材中的欣赏部分归纳为欣赏评述部分。
其要求指出：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。
通过欣赏获得审美感受，用语言、文字等表达自己对自然美和1 / 8美术作品的视觉世界的感受、认识和理解。
从中不难看出，美术欣赏教学对学生的发展具有举足轻重的作用。
长期以来美术欣赏课都是以教师讲授，学生听讲的形式来进行的。
由于其主、辅位置的颠倒，其弊病不言自明，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生厌学情绪。
究其原因，当然是多方面的，其中最主要的是美术欣赏没有固定的程序或方法，以至于让人感到不知所云或枯燥无味。
这一问题不仅困扰着学生，使他们在学习过程中情绪低落，同样，也困扰着教师，尤其是在强调培养学生创新能力的今天，没有哪位教师应该给学生设计一公式，去解决美术欣赏中的这一难题。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见
美术是一门独特的艺术形式，它通过视觉形象的表达和创造，能够激发人们的想象力和创造力。
小学美术欣赏教学是培养学生艺术素养和审美能力的重要途径，我认为小学美术欣赏教学应该具备以下几点特点和方法。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术素养。
艺术素养是一个人在美学和审美方面的修养，是对美的理解和欣赏能力。
在小学美术欣赏教学中，教师应该引导学生通过观察、感受、思考和表达，培养他们的艺术感知和艺术表现能力。
在学习绘画作品时，教师可以引导学生仔细观察作品中的线条、色彩、光影等要素，培养他们的艺术敏感性和艺术表现能力。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术素养和审美能力，培养他们的创造力和美育意识。
只有通过全面、系统和有趣的教学方法，才能真正激发学生的兴趣和潜能，提高他们的美术欣赏水平和艺术修养。
教师在教学中应该注重激发学生的想象力和创造力，培养他们的艺术表现能力和审美情趣，让他们真正成为具有艺术素养的人。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见美术欣赏是小学美术教学中非常重要的一环，通过美术欣赏教学，可以帮助学生开拓视野，提高审美能力，培养情感情感，提高创造力等。
美术欣赏教学是让学生通过观察、感受、分析和评价作品，从而加深对美术作品的理解和感悟。
而对于小学生来说，美术欣赏教学更应该具有趣味性、启发性和实践性，下面我将就小学美术欣赏教学谈谈我的一些见解。
我认为小学美术欣赏教学应该注重培养学生的审美能力。
审美能力是指通过对艺术作品的感受和理解，发表自己的观点和见解。
在美术欣赏教学中，我们不仅要让学生观赏美术作品，更要引导他们善于观察、细心倾听、留心感受。
对于小学生来说，我们可以通过比较简单和直观的方式来培养他们的审美能力，如引导他们从色彩、线条、形状等方面去观察作品，然后发表自己的看法和感受，这样可以提高学生的艺术鉴赏能力，增强对美的感知和理解。
我认为小学美术欣赏教学应该注重启发学生的创造力。
通过美术欣赏，我们不仅要让学生欣赏美术作品，更要激发他们的创造力，让他们从中汲取灵感，勇于表达自己的想法和情感。
在课堂上，我们可以设计一些启发性的问题，引导学生从作品中找到灵感，或者进行一些类似的创作活动，让学生在欣赏的过程中，不仅仅是被动地接受作品，更要主动地思考和表达。
小学美术欣赏教学也应当具有趣味性。
对于小学生来说，他们的注意力容易分散，因此在美术欣赏教学中，我们应该注重增加趣味性，让学生在欣赏过程中感到愉悦和快乐。
我们可以通过讲故事、游戏、实地考察等方式来吸引学生的注意力，使他们更加愿意去欣赏美术作品，从而提高效果。
小学美术欣赏教学也需要注重实践性。
在美术欣赏之后，我们可以组织学生进行一些与作品相关的实践活动，如模仿绘画、创作手工作品等。
通过实践活动，学生不仅能够更加深入地理解作品，更能够将欣赏所得转化为自己的创作，从而更好地理解和掌握艺术的内涵。
小学美术欣赏教学是非常重要的一环，不仅有助于培养学生的审美能力、启发学生的创造力，更有助于提高学生对美的理解和感悟。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见【摘要】小学美术欣赏教学在培养学生审美能力和创造力方面具有重要意义。
美术作品能够激发学生的想象力和情感，启发他们发现美丽和艺术的感悟。
在教学中，引导学生进行美术欣赏需要运用生动的语言和丰富的案例，帮助他们理解和欣赏艺术作品。
结合实际案例进行教学可以让学生更加深入地了解艺术的内涵。
教师需要通过各种方法和技巧引导学生积极参与到美术欣赏活动中，培养他们的审美能力和艺术品位。
小学美术欣赏教学不仅重要，而且会影响学生未来的发展方向。
教师在教学中要注重方法的灵活运用，以及对学生兴趣的引导和培养。
【关键词】小学美术欣赏教学、启发作用、引导方式、实际案例、审美能力、方法与技巧、重要性、发展方向1. 引言1.1 小学美术欣赏教学之我见小学美术欣赏教学在学生的艺术教育中具有非常重要的地位。
通过对优秀作品的欣赏和理解，可以帮助学生提升审美情趣和艺术修养，激发他们的创造力和想象力。
作为美术教育的重要组成部分，小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力，让他们在观看美术作品时能够深入挖掘作品背后的意义和内涵，从而获得更为深刻的艺术体验。
对于小学生来说，进行美术欣赏不仅可以增强他们的审美能力，还可以培养他们的情感和思维能力。
教师在开展美术欣赏教学时，应该注重激发学生的兴趣和激情，引导他们主动参与到艺术作品中去，让他们通过欣赏作品来感受艺术的魅力和力量。
只有这样，才能真正实现小学美术欣赏教学的目的，让每个学生都能从中受益，感受到艺术的魅力。
2. 正文2.1 美术作品对小学生的启发作用美术作品是一种特殊的语言，能够通过视觉传达情感和思想。
对小学生来说，美术作品可以激发他们的想象力和创造力，让他们开阔视野，丰富内心世界。
通过欣赏各种不同风格和流派的美术作品，小学生可以体验到不同文化背景下的艺术表达方式，从而加深对世界的理解和认识。
美术作品还可以启发小学生的情感表达能力。
一幅优秀的作品往往能够触动人心，引起观众共鸣。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见美术欣赏是小学美术教学中非常重要的一环。
通过欣赏优秀的艺术作品，小学生可以拓展视野，培养审美情感，提高美术修养和文化素养。
在教学实践中，我对小学美术欣赏教学有着自己的见解和体会。
小学美术欣赏教学要注重情感体验。
小学生的审美情感处于发展阶段，他们缺乏对艺术作品的抽象理解能力，更多地是通过情感体验来感知作品。
在美术欣赏教学中，要引导学生用心去感受作品所传达的情感，激发他们的情感共鸣。
比如在欣赏一幅山水画时，可以引导学生想象自己置身于画中的山水之中，感受清风徐来、波光粼粼的美好，这样可以让他们更深入地体验到作品所传达的情感。
小学美术欣赏教学要注重启发思维。
美术作品往往充满着艺术家的想象和创意，而小学生的想象力和创造力又是非常丰富的，因此在欣赏作品的要引导学生发挥想象，提出自己的见解和想法。
比如在欣赏一幅抽象画时，老师可以引导学生用自己的话语描述作品或者谈谈自己的感受，这样可以激发学生的思维活力，培养他们的独立思考能力。
小学美术欣赏教学要注重多元文化的呈现。
美术作品是文化的载体，它蕴含着丰富的文化内涵和历史意义。
在欣赏教学中，要给学生呈现多元文化的不同艺术形式，让他们了解不同国家和地区的艺术风格和表现方式，拓展他们的视野，增强对文化多样性的认识。
比如在欣赏一幅中国传统山水画时，可以与学生一起比较一幅西方油画，让他们了解到不同文化背景下的绘画表现方式的差异，从而增强对文化多元性的认识。
小学美术欣赏教学要注重生活融合。
美术是源于生活、高于生活的艺术形式，因此在欣赏教学中要与学生的日常生活相结合，让他们从生活中发现艺术之美。
比如在欣赏一幅描绘家乡风景的作品时，可以引导学生走出教室，亲自感受家乡的美丽，从而更深刻地理解作品所表现的主题和情感。
小学美术欣赏教学是一个有趣而又富有挑战的过程。
通过注重情感体验、启发思维、多元文化呈现和生活融合，可以让学生在欣赏艺术作品的过程中获得更加全面和深入的美术修养。
小学美术教学论文(精选7篇)
小学美术教学论文(精选7篇)小学美术教学论文篇一美术是一门综合性比较强的课程，在美术教学过程中，要积极地培养小学生对美术的兴趣和欣赏、创造的能力。
在深化素质教育的过程中，小学美术教学应该积极运用有效的教学方式或策略，转变以往的教学方式，采用多样化的教学方式，始终把“以生为本”的理念贯彻到底，培养学生的想象力和创造力，进一步提高小学美术教学的质量。
一、针对学生的具体特征，培养和塑造小学生的美术素养1.新课程标准明确指出，要针对学生的具体特征，制定和实施有效的教学方式或手段。
根据小学生差异化的个性，发展学生美术方面的特长，这是美术课教学贯彻国家教育目标，实现美术课教学的重要目的之一，也是推进全面素质教育对美术课教学的新要求。
2.针对学生的具体特征，要着重从三个方面做起：（1）从一年级时就开始着手。
从一年级学生着手，对美术知识有一个初步的认识，培养学生对美术的兴趣。
（2）塑造学生对美术素养。
要从美术最基本知识开始入手，告诉学生美术的画种，让学生了解色彩的类型、名称、分配、属性等基础知识。
（3）培养学生的动手能力。
鼓励学生在自己想象的世界中画画，大胆地涂鸦，敢于动手，提高美术的实践能力，让其感受到画画带来的快乐。
二、采取小组合作方式，提高教学效率在现代美术教学中，小组合作方式教学已是比较常用的手段，也是一种教学的策略。
在日常的训练中，有效地进行分组，使各小组能够相互交流和学习，积极提出各组的建议，这样很好地调动了学生学习的热情，同时也训练了学生的口头表达能力；积极组织学生合作办画报，这样不但巩固了所学知识，而且强化了学生之间的合作；也可以组织小组成员合作画画比赛。
让各小组创作作品，拿出来进行比较，加强各组成员的学习和交流，培养学生的欣赏和创造能力。
三、培养学生的创新意识，提高创造能力我们都知道创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新性思维，能很好地提高学生的创造能力，在日常教学中主要包括以下策略：一是培养和激发学生的兴趣点。
浅谈小学美术教育论文(3篇)
浅谈小学美术教育论文(3篇)在研究和工作中，我们经常需要接触论文，通过撰写论文来探讨问题和推进学术研究。
那么，如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面我们将浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。
欣赏评述课是小学美术教学的重要组成部分，也是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定，小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课和手工课是培养审美情趣的基础，而欣赏则是将平时所学的审美能力内化、升华的必修课程。
在欣赏中，学生在形象、感受、理解之间互相碰撞，从中升华出各种能力，培养和开发了学生的创造性思维和想象能力。
最终达成培养学生审美情趣的教学目标。
然而，在实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进展欣赏的教学研究。
要改变这种现象，教师首先要转变观念，了解儿童的美术欣赏心理和欣赏惯，选择适宜的欣赏教学组织形式和方法。
强烈的色彩刺激能够激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天、红红的花、绿油油的树木、黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常让他们感到喜悦，乐于接受。
如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们面前，儿童只会对彩色图片反应强烈。
在欣赏过程中，儿童会根据自己的生活经历、见闻和对画面产生的联想来评判作品。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作为自己的范本。
因此，教师在欣赏教学的不同组织形式中需要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
专题欣赏课是小学美术欣赏教学的主要形式，它围绕某个欣赏课题展开整堂欣赏。
比如小学美术第11册第1课《中国古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课中，教师往往只是让学生看作品图片，然后一讲到底，这种教学方式不利于学生的研究效率。
小学美术教学之我见
小学美术教学之我见摘要：在小学美术教学过程中，美术教师要根据学生的实际情况，让学生充分发挥自己的潜能，尽自己最大努力来提高美术基础知识，提高自己的美术操作技能。
我在实际美术教学中，做好学生的思想工作，让学生多参与美术活动，通过美术活动提高自己的美术知识和美术能力；教学过程中培养学生之间多互动、多交流，以便在课余时间学习美术中能相互帮助，相互提高。
这样，每位学生的美术知识就能得到有效提高，美术技能就能得到锻炼，美术素养就能得到加强。
关键词：美术知识能力技能潜能效率思想互动交流帮助在小学美术教学过程中，我不断提高教学方法，努力提高小学美术课堂教学效率。
通过多年小学美术教学的经验，我认为可以这样来组织美术教学。
一、小学美术教师在教学过程中要做好学生的思想工作，让学生多参与美术活动，通过美术活动提高自己的美术知识和美术能力任何一项技术，任何一项活动，只有参与的人多了，才可能提高该项活动的知名度，提高学生们学习此项活动的兴趣。
美术教学也是一样，一开始大部分学生认为美术是一项高雅的艺术，是一项非常难的、学不会、学不精的学科，学习一些简单的美术知识，一些简单的素描还行，但如果想进一步发展，进入到更高一级的台面，会非常难，甚至遥不可及，几乎是不能实现的学科。
这样，学生们学习美术的动力就不足，学习简单的美术知识没有什么用，学习高深的美术技巧却非常难，这样就会让大部分学生产生畏惧心理，认为美术没有什么现实用处，不值得我们去认真学习。
因此，小学美术教师要注意学生的思想动态，及时了解学生思想偏差，及时做好学生思想工作，让他们意识到，美术知识并不是遥不可及，而是举手可指，经过自己的努力，目标一定会实现。
要从小开始、从现在开始，对美术产生深厚的兴趣，通过自己努力学习美术知识、学习美术基本技能，最后能通过自己的画笔，画出属于自己的风采、画出自己的梦想、画出自己的美丽天地。
于是，我经常做学生的思想工作，无论课上、课下，还是节假日，只要有时间，就会联系学生们，做好他们的思想工作，让他们提高认识，端正态度，意识到美术学科的重要性，从小树立学习美术的梦想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学美术欣赏教学之我见
【摘要】美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，本文先就目前小学美术欣赏课存在的问题及原因作了分析，然后针对问题提出了如下整改措施：学校领导、教师应该重视美术欣赏课；选择恰当的内容，丰富美术欣赏教学活动；选择多样的教学方法，提高美术欣赏课的质量；美术教师应该不断学习，重视理论素质的提高，使其全面发展。
【关键词】美术欣赏问题措施
美术不仅存在于博物馆和艺术殿堂，也存在于所有人的身边，美术在当今生活中的作用越来越至关重要。
小学生对美术课很感兴趣，但是学校不重视，家长不重视，再加上教师往往拘泥于传统的教学方法，所以导致小学生兴趣越来越少。
新课程标准明确指出：“小学美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。
”启迪人生、关怀生命是美术文化教育最有魅力的地方，而欣赏教学正是实现文化学习的主阵地之一，通过欣赏教学过程促进学生人文观念的形成，完善学生的人格。
那么，如何正确对待美术欣赏教学呢？
一、设计教学内容
在小学美术欣赏课中，老师要培养学生的兴趣、开阔他们的视野，在上课的时候就要精选教学内容。
很多时候，老师会根据自己的喜好选择欣赏的作品，盲目的追求所谓的艺术，对于小学生已有认识的与欣赏水平却很少顾及，这样会导致课堂教学质量降低。
所以，
在选择学生美术欣赏课的题材与内容时要贴近儿童的实际生活，接近小学生的认知和欣赏水平以及发展区的，能不断激发儿童欣赏兴趣的作品作为欣赏课的内容；这些课堂内容要结合儿童的兴趣爱好并且容易被儿童接受与理解。
在教学内容设计上，要让儿童学会欣赏课本上的范例，老师在上课之前准备一些同类的作品，让学生知道这些艺术形式是属于一类型的，使学生明白一个艺术作品多样性的概念。
老师需要传授学生基本知识和技能，以此实现以创作带双基的目的。
在课堂教学设计时，教师要注重学生在欣赏美术作品的同时能够彼此进行交流，这样能使他们产生创作灵感。
二、联系学生实际生活，进行有效教学
欣赏既是一种改造主观世界的活动，也是一种改造客观世界的活动。
我们可以把它和学生的日常生活联系起来，不但可以欣赏世界名著或是世界的优秀遗址，也可以来挖掘学生身边的一些景和物，因为在我们的身边往往有着许多优秀的历史古迹，当我们的眼睛紧盯着书本上的内容时，就容易忽略了身边这些丰富的资源。
对于学生来说，越是贴近生活的也越容易引起共鸣。
如我们身边的岳庙，坐落于浙江省杭州市栖霞岭南麓、西湖西北角。
目前是国内规模最大的岳飞纪念地。
1961年，被中华人民共和国国务院列为全国重点文物保护单位。
还有西泠印社、印学博物馆、盖叫天故居等许多优秀的文化遗址。
引导学生多了解身边的民族英雄，自己家乡的优秀遗址，这对于激发学生的学习兴趣起到很关键的作用。
也让学生了解到欣赏是不同形式和不同领域的，美术欣赏不是单一的欣赏，而
是多层次多方面的欣赏。
三、填补教材空白，陶冶美术欣赏的情操
如：在学习《奔腾的骏马》时，教师可以用声情并茂的语言，向学生讲述作者当时面临着日本帝国主义的侵略，义愤填膺，毅然用自己手中的画笔，以马为主题，刻画了各种铁骨铮铮、雄健昂扬的骏马形象，赋予了战争年代的民族气节和精神。
这时学生被作者所表现的那种不可侵犯的民族精神和昂扬的奋斗精神深深的感动，积极认同的心理活动本身就由理性参与欣赏活动而推向深化，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦、审美想象。
四、大胆提问，培养问题意识
问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的。
疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。
它在学生的思维活动、认知活动中占有重要的地位，这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有助于培养学生的创造能力。
欣赏教学中，所有的作品几乎都出自名家之手，如《外国绘画作品欣赏》、《雕塑作品欣赏》等。
以往大多数老师是这么做的：老师出示一张张的画提问，随后老师进行讲解。
这样，往往一节课下来，很多学生不像绘画课那样敢于回答问题。
即使有同学回答也是屈指可数，回答的内容既简单，又枯燥，对所学的内容也没有什么印象。
而我们老师也是口干舌燥。
如何有效的解决这些问题呢？关键还是在于将老师的主动提问方式转变为学生的主
动提问。
要让学生了解这些作品，首先要让他们有问题产生，然后
教师从学生的问题切入，最终达到了解这些作品的目的
五、运用多媒体进行辅助教学
美术是一门视觉艺术，视觉艺术是增强感知能力最强有力的手段。
我认为在美术欣赏课上学生正是需要这样的感知能力去赏析世界各国艺术大师们的作品，没有这样的感知力，任何一种创造性思维都不可能进行。
多媒体的出现给学生们提供了更为直观的视觉感受。
今天的欣赏课不再是教师讲，学生听的时代了，在多媒体的帮助下学生的自主学习得到了很好的呈现。
如在《中国画欣赏》中，通过观察各种中国画图片，同学们各抒己见，说了对中国画的一些不同见解，也在讨论的同时，了解了中国画在我国绘画史上的重要地位，优秀的作品欣赏不仅拓宽了学生的视野，也使学生体会到一幅优秀的作品中所蕴含的文化背景和审美意义。
在多媒体的广泛运用中，学生的视觉感受不断加强，思维的发展也不断提升，多媒体已经成为美术教学不可缺少的组成部分。
六、结束语
总之，小学美术欣赏课需要根据实际的情况进行变化。
教师要根据学生的不同年龄、心理认知等有选择性地进行教学。
更要努力让学生身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限，感受世界不同的文化，逐步形成自己独特的审美意识和审美能力，提高自身的艺术修养。
参考文献
[1]王东. 小学美术教学中的欣赏教学 [j]. 吉林教育. 2011
（18）
[2] 陈倩. 小学美术教育的特点和教学方法 [j]. 中国校外教育（理论）. 2007 （02）
[3] 计政. 试论小学美术欣赏课教学 [j]. 美术大观. 2008 （09）
[4] 徐云花. 在美术欣赏课堂中让学生拥有发现美的眼睛 [j]. 成才之路. 2011 （21）
[5] 高金梅. 新理念为小学美术欣赏教学引航——浅谈小学美术欣赏教学 [j]. 新课程（教研）. 2011 （11）。